第一篇：随笔化作文教学设计程景军
《吹泡泡》、冶 源 初 级 中 学
程 景 军
《吹气球》随笔化作文教学设计
适用年级：七年级 作文教学设计主题：《吹泡泡》、《吹气球》随笔化教学设计 作文教学目标：
1、让学生在比赛中充分享受快乐愉悦，增强合作精神和团队荣誉感。
2、指导学生认真观察并能用笔准确生动的提炼表达看到听到的内容。
3、指导学生用点面结合的方法进行描写。
一、随笔导航(一)、轻松说一说
1、师：同学们，今天准备改善一下大家的学习生活，给你们提供一个轻松愉悦、快乐学习的环境，希望大家能踊跃参与、畅所欲言，好吗?
3、师：你们都会吹泡泡和吹气球吧？能介绍一下方法和窍门吗？
4、学生说一说。
（二）、快乐比一比：
1、师：请大家先拿出备好的吹泡泡物品，然后大家一起吹，比一比，看谁吹得花样多。要求：在吹的过程中注意观察周边同学的语言、神态和动作。
2、师：相邻同学开展合作，看看哪个小组吹得最有创意。
3、师：接下来我们比赛“吹气球”。在相同的时间内，将气球吹得和黑板上的气球一样大小，个数最多的小组为优胜组。
4、小组长领发气球。
5、按顺序从一组开始比赛，老师和其他同学进行评判。
6、师：以小组为单位用气球编花样，比一比，看哪个小组编的最美最有趣。（老师也参与其中）
7、各小组派代表带着得意之作到台前展示，并用一句广告词力荐本组作品。
8、公布评比结果。
9、师：请大家再吹几个气球，并尝试用不同的方法将其弄破，让快乐升级。（老师把学生的作品悬挂于黑板右边墙壁上，装点教室）
（三）、兴致讲一讲：（2-3分钟）
1、师：激烈的比赛已经结束，说说活动过程中，你印象最深，最有趣好玩的。
2、学生说说。
二、随笔泛舟
（一）、真情写一写：（30分钟）
1、师：让我们赶快拿起笔来，痛快淋漓地表达一下吧！把自己观察到的，别人说到的，印象最深的，认为最好玩的写下来。今天老师同样加入你们的行列，比比看，三十分钟内，谁的习作写得多、写得真、写得妙趣横生。
2、师生同习作。
（二）、精心改一改：（6分钟）
1、自改。
2、互改。
三、随笔展评
（一）、佳作赏一赏：
1、师：到了佳作欣赏的环节了，谁愿意把自己的习作与大家分享。（5名左右的同学读最得意的句段，其他同学作简评）
2、老师范文欣赏。（学生评一评）
（二）、老师夸一夸
师：这节课，我们吹出了花样，吹出了水平，吹出了快乐。同学们玩出了智慧，玩出了趣味，玩出了成果。祝贺你们！让我们为自己的表现鼓掌喝彩！
学生习作一
妙趣横生的一堂课
这天下午，我班沸腾起来，有的尖叫有的大笑，还有高声说话的，此起彼伏。怎么回事呢？原来，我班举行了一场吹气球比赛，大家玩得正欢呢。
比赛开始了，每个人都鼓足了劲，涨红了脸，全力以赴地吹气球。
“啪”！随着一声响，一个气球吹破了。大家发出了欢快的笑声。
随着老师宣告比赛结束，同学们都高举起自己的成果。有红的、白的、蓝的、绿的、粉的，各自各样，五彩斑斓。有心形的、椭圆形的、圆的、西瓜形的，美不胜收。
吹完气球之后，就开始自己为自己的气球代言。随着一个个精彩的语句被说完，四组的张正瑄急了：“我们的气球虽然不是最好的，但起码有个人样，你看他们的有个人样吗？”一句话把大家逗乐了。
展示气球完了之后，就是破气球比赛了。大家的情绪更加高涨了，有用笔刺的，有用手捏的，最有趣的是两个人合作用身体挤。只见两个同学咬着牙，咧着嘴，使出吃奶的劲去挤。但那气球就像是用牛皮做的似的，怎么也不破。其中一位同学急了，一把抓过气球，用手使劲一捏，气球破了。
气球比赛结束了，但我们仍意犹未尽。是啊，爱玩是人的天性，谁能不喜欢呢？通过气球比赛，我们增长了见识，提高了想象能力和动手能力，大家明白了团队合作的重要性。
这妙趣横生的一堂课，令我终生难忘。
学生习作二
“吹”的趣味
下午的第一堂课开始了，老师轻盈的走进教室。老师首先在黑板上写出我们要玩什么，然后告诉我们怎么玩。
我们首先吹泡泡，每个人都把自己的吹泡泡的工具摆了出来，然后开始吹起来。小小的泡泡就像快乐的小鸟在我们的教室里飞来飞去。
抬头一看，全是泡泡，每个人都喜欢，每个人的脸上都洋溢着一种说不出的喜悦。
老师说要弄出些花样来。于是我们便挖空心思想办法。最后，老师发现了一组同学吹出了：一个泡泡里带有泡泡。这组同学表演了一下，同学们看见了拍掌叫好。
就在同学们兴致勃勃之时，老师宣布进入下一个游戏——吹气球。
老师让我们一组一组的比赛吹气球，结果我们这一组获胜了，我很开心，很自豪。
过了一会，老师让我们团队合作，把气球吹出些花样来。
我做了一个小苹果，可不太像。又过了一段时间，老师过来了，老师想到了一个好办法：把气球放在气球里。我把气球塞进老师手中的气球中，然后老师把它吹了起来，吹得很大。里面的小球活蹦乱跳的，很可爱。
有许多组的作品完成了，我看看他们的，有的像小孩，有的像机器人，有的像彩霞。真是五彩缤纷，色彩斑斓。
老师说我们的气球都很漂亮，让我们想一个怎样能扎破气球的方法。有些同学的气球爆了，吓得我们都心惊胆战！
一切活动都结束了，老师把我们的气球挂在墙上。
那些气球仿佛在向我们微笑。
这是我所上过的最有趣味的课了！
教师感悟：
传统写作课，无非是老师布置了题目，最多是给学生提供几条思路点拨写作导航之类，放手让学生去写，然后老师轻松学生辛苦。所以一到写作课，弟子们便唉声叹气愁眉不展。即使是像挤牙膏般凑出一篇，也大多无病呻吟少有感人之作。
随笔化作文模式给写作注入了源头活水，使学生如沐春风，让老师找到了引领他们写作兴趣的金钥匙。学生在游戏中有了切身体验，得到充分的快乐释放，心中定会有一吐为快的愿望，然会写起来得心应手，好作文也应运而生。
当然这种课堂需要精心准备，既要活泼又要有序，一旦失控，就难以达成目标。还有，我认为最好两节课合在一起，整体性会更强，效果更佳。
通过对随笔化作文的探索尝试，我深以为，这将是作文教学的一次深入人心永不过时的大变革，让我们勇于实践，痴情于斯，期待并坚信随笔化作文这棵常青树硕果累累、福泽众生。
教师下水文
与 生 同 乐
室外：阳光明媚，轻风舞绿，百鸟啁啾；室内：群情振奋，面开桃花，春意盎然。
七年级九班的教室，热闹非凡，风景独好。这里正在开展由我一手导演的游戏比赛——玩“吹”的。想知道吹什么吗？赶快来“贵”班一睹为快吧！
我首先宣布，全民参与进行吹泡泡比赛。一个个早已摩拳擦掌跃跃欲试，他们立马拿出手中头天晚上备好的武器——泡泡水和吹管，争先恐后地大吹起来。一霎间，五彩缤纷的大小泡泡飘扬在整个教室，我们都仿佛置身于如梦似幻的世界。我鼓励他们展开合作，搞出更多的花样。这下热闹了，两人一伙，三人一堆，于欢声笑语中挥洒着各自的奇思妙想。
好戏还在后头。吹气球比赛即将开始，我拿起一个吹好的样品，要求以小组为单位以样品为标准，在30秒时间内完成最多的为优胜组。看吧！不管轮到哪个组上阵，个个都奋袖出臂，唯恐拖了小组的后腿，将腮帮子鼓圆了，先变成一肉嘟嘟的气球，煞是可爱！不知是谁用力过猛，只听“砰”的一声巨响，全班笑得前仰后合。六个小组轮番上场，各显身手，互不相让，最后三组以微弱优势笑傲群雄。
比赛继续。我又提出新要求，每组把吹好的气球经过合作，弄出张扬个性的花样来。瞧啊！孩子们更来劲了。纷纷实践着自己的妙计良策。王志鹏小组率先完工的气球龙门，令人叹为观止；高景行小组鼓捣出一大堆后，画上脸谱，别具匠心；搞笑大王郭俊杰不知怎么拼凑出一只大熊猫，惟妙惟肖，让人捧腹。我在崔文静的鼎力相助下，制作的球中球，让我的弟子们大开眼界，博得一片喝彩声。然后我让每组荐一名代表带着本组的得意之作到讲台展示，并用一句广告词为自己组拉拉票。我的示范广告语是：“气球在手，快乐在心”。代表们的幽默表达，引来笑声琅琅。
这轮比赛结束，我提议让他们想方设法弄破气球，这个建议一下子将其热情推向沸点，快乐瞬间充溢了整个教室……
今天，我不再是我，我重拾天真，成为孩子们中的一员。今天，老师和学生，水乳交融，共建最生机盎然的课堂。与生同乐！乐享教坛！
第二篇：随笔化作文教学设计
细节完善随笔
——《例谈随笔改写成文》教学设计
教学目标： 知识与技能： 指导学生通过“加修饰语细化动作、运用修辞写出神韵、变换角度增加层次”等方法扩写随笔，丰富随笔内容，提升文章感染力。
过程与方法： 1.创设情境，领会细节描写的妙处。
2.实战训练，掌握细节描写的方法。
情感态度与价值观： 培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学重点、难点：
1.重点：利用所学细节描写方法，进行生动的扩写
2.难点：扩写中快速思维及快速想象力的训练
教学手段：多媒体课件
教学方法：情境法、范例法
教学过程：
一、新课导入：
同学们，有人说：“一沙一世界，一草一天堂。”是的，生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；融进心中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，让我们一起研讨一下，如何用我们的慧眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节。让我们粗线条的随笔或日记，借助细节描写达到处处见情、微处见妙的效果，最终成为考场美文。
二、自学反馈：
（一）知识链接： 细节描写 细节描写指抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘，使它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。你了解了细节描写的哪些信息？（一句话概括）
信息一：细节描写指抓住（典型）的动作、神态、肖像等，加以（细致）描绘，并渗透在对（人、景、场面）描写之中。信息二：细节，指（人、景、事件）等表现对象的富（有特色）的细枝末节。
信息三：细节描写的最终目的是表现（活生生的、有血有肉有个性的人物形象）。
（二）对比阅读，感受细节 ： A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台„„
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动„„又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位„„ ——摘自《脱下自卑的外衣》 思考：B段是A段的扩写。扩写后有什么不同的表达效果？用什么方法进行了扩写，使文章更生动形象了？
老师赠言：名家文章有妙笔，我们笔下能生花！！
三、实战训练： 随笔原作：字数184 月考结束，班主任刚召开了家长会。当天放学后，成绩有些下降的“我”走到家门口。
A唉！但愿爸妈还没回家。我把耳朵贴上房门，听了听，屋里一点声音也没有。——万岁！晚饭时，挨了爸妈一顿训，我郁闷得早早躲进房间躺下。朦胧中，感觉有人进了房间。一定是妈妈。
B我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。C见我醒了，妈妈眼睛一亮。走到床前，掖了掖被子，说：“孩子，睡吧。别想太多。” 我默默地闭上眼睛„„
1、练习一：
【要 求】读片段A，试着用给动词“帖”“听”加修饰语的方法扩写。
扩写实例：唉！但愿爸妈还没回家。我屏住呼吸，弯下腰，恨不得把耳朵拉长一些，迫不及待地把耳朵贴上房门。怎么了，什么发出的“嗡嗡”声？我心里不由一愣。奥，原来是情急之下贴得太紧啊。我定了定神，又小心翼翼地把耳朵伸了过去。屋里好像很安静。——万岁！
小组交流，互评互改。
方法归纳：加修饰语，细化动作
2、练习二：
【要 求】读片段B，试着运用修辞方法围绕“温柔”一词扩写
扩写实例：„„眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是三月春风对碧水的抚摸，那是夏日晚霞对嫩柳的呵护，那是冬日朝阳对小草的安慰！
同桌交流，互评互改。
方法归纳：运用修辞，刻画神韵
3、练习三：
【要 求】读片段C，换个角度，从描写“妈妈”的形象转换为表现“我”的感受。
扩写实例：刹那间，我心一酸，眼圈热热的，满腹的哀怨化作清风散去，好像自己又回到了童年，变成襁褓中的婴儿。唉，自己怎么那么不争气，总让爸妈操心呢。
班级交流，教师点评。
方法归纳：变换角度，增加层次
四、对比小结：
动作细化分解，人物刻画更细致；巧用修辞手法，人物描写有神韵；变换角度，语言表达有层次。
扩写新作：字数408
月考结束，班主任召开了家长会。当天放学后，成绩有些下降的“我”走到家门口。
唉！但愿爸妈还没回家。我屏住呼吸，弯下腰，恨不得把耳朵拉
长一些，迫不及待地把耳朵贴上房门。怎么了，什么发出的“嗡嗡”声？我心里不由一愣。奥，原来是情急之下贴得太紧啊。我定了定神，又小心翼翼地把耳朵伸了过去。屋里一点声音也没有。——万岁！
可是，是福不是祸，是祸躲不过啊。晚饭时，还是挨了爸妈一顿训，我郁闷得早早躲进房间躺下。朦胧中，感觉有人进了房间。一定是妈妈。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那是什么样的眼神啊！那是三月春风对碧水的抚摸，那是夏日晚霞对嫩柳的呵护，那是冬日朝阳对小草的安慰！
见我醒了，妈妈眼睛一亮。走到床前，掖了掖被子。说：“孩子，睡吧。别想太多。”
刹那间，我心一酸，眼圈热热的，满腹的哀怨化作清风散去，好像自己又回到了童年，变成襁褓中的婴儿。唉，自己怎么那么不争气，总让爸妈操心呢。
我默默地闭上眼睛„„
五、提升训练，扩写成文
请把随笔扩写成以“爱”为话题的600字作文。（扩写部分，用红笔标注）
六、教师结语：生命因为有了细节，才能成就其美丽。文章因为描写细节，也能创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！
七、板书设计
细节描写
加修饰语，细化动作； 运用修辞，刻画神韵； 变换角度，增加层次。
第三篇：随笔化作文教案
随笔化作文教案
习作班级：6.2习作活动名称：谁是大力天王 教学目标：
1、游戏：比赛腕力愉悦身心，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、场面描写及心理活动描写训练。教学重点：
1、游戏过程的组织。（高效、有序）
2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。教学过程：
1、导入：今天我们来进行一个比赛，比赛的名字叫《谁是大力天王》。
2、比赛规则：
1>.一局总共分三轮,第一轮先比右手,第二轮再比左手,如果1比1时再进行第3轮,第3轮的比赛方式由猜拳赢的一方决定用哪一手;如果2轮都是同一个人胜利,就无须再比第3轮
2>.比赛时参赛的另外一手平放於桌面
3>.比赛开始后,将对方的手压至手背碰到桌面即算获胜
4>.如当轮比赛超过60秒未分出胜负,裁判必须喊停,待双方选手休息一下后,再从新进行此轮
5>.比赛方式采握拳头进行,手腕与手腕平行相扣
6>.单局淘汰制,无败部复活
7>.比赛进行中,身体坐正,如果身体偏移太严重,裁判有权暂停当轮比赛,叮咛警告选手,必须身体坐正,再继续此轮比赛 3.请同学们认真观察。4.用心思考
5、写作：
场面描写；也可以写自己的心理活动；也可以从旁观者的角度。要起一个好听的名字。写在随笔本上。
6、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。比一比：各小组选出写的字数最多的同学。
读一读：找出自己认为写得最好的一段，在组内朗读。选一选：谁抓住了人物特点，写得生动传神。改一改：共同修改组内最好文章，以备班内展示。“品一品”，是班内展示环节
7、朗读：自己读或者是推荐读。1》、各组代表朗读选出的最佳作品。2》、各组自谈推选理由。
3》、其他同学自由品评：或谈感受，或点评精彩之处。
8、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。小结：同学们，记住一句话，成功乃失败之母。
第四篇：随笔化作文教案
随笔化写作教案习作班级：3.1班
习作活动名称：老鹰捉小鸡
教学目标：
1、游戏：重温童年欢乐，愉悦身心，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、场面描写及适度心理活动描写训练。
教学重点：
1、精心组织游戏过程。
2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。
3、带着写作目进行游戏。教学过程：
一、情景导入：（地点：操场）
同学们，我们以前做过很多游戏，今天老师和你们玩个游戏“老鹰捉小鸡”。相信这个游戏同学们都不陌生，在做游戏的同时，希望同学们注意每个同学的表情、动作，想象心里想什么。（共同商定游戏规则）。
1、规则：（1）选一名同学当“老鹰”，负责抓小鸡。（条件：身体强壮、体力好。）大家说选谁？
（2）选一名有责任心，能保护“小鸡”安全的同学做“鸡妈妈”。
（3）当小鸡觉得危险，可以蹲下，这样就表明小鸡到家了，老鹰在这时不能抓，但蹲下的时间不能超过5秒钟。超时会当做被抓住。
（4）游戏时注意安全。(大约3分钟)
2、游戏：a第一回合结束后，师采访：分别采访“老鹰”、“鸡妈妈”和一名小鸡:刚才的游戏中，你的角色是什么？你是怎样游戏的？ b继续游戏。第二回合后，师采访“老鹰”：你认为“小鸡”好抓吗？为什么？你是采用什么计策抓住他们的？
采访“鸡妈妈”：你认为老鹰好对付吗？你是怎样保护小鸡的？
采访两名“小鸡”：作为小鸡，你是怎样躲避老鹰的抓捕的？最后是怎样被抓住的？
C评一评：老鹰、鸡妈妈、小鸡谁说的最好？把你的大拇指竖起来。（大约15分钟）
二、写作：（地点：教室）
谈话：刚才我们在操场做了什么？你能把它写下来吗？
要求： 抓住主要过程写下来；也可以写自己的心理活动；要起一个好听的题目，可以用游戏的名字。（大约20分钟）
三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。
四、朗读：自己读或者是推荐读。
五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。
六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。
第五篇：随笔化作文教案
随笔化写作教案
习作班级：3.3班
习作活动名称：老鹰捉小鸡 教学目标：
1、游戏：重温童年欢乐，愉悦身心，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、场面描写及适度心理活动描写训练。
4.渗透写字的姿势“头正，身直、臂开、足安”，养成良好写字习惯。5.渗透朗读的习惯，让学生养成倾听他人的习惯。教学重点：
1、精心组织游戏过程。
2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。
3、带着写作目进行游戏。教学过程：
一、情景导入：（地点：操场）
同学们，我们以前做过很多游戏，今天老师和你们玩个游戏“老鹰捉小鸡”。相信这个游戏同学们都不陌生，在做游戏的同时，希望同学们注意每个同学的表情、动作，想象心里想什么。（共同商定游戏规则）。
1、规则：
（1）选一名同学当“老鹰”，负责抓小鸡。（条件：身体强壮、体力好。）大家说选谁？
（2）选一名有责任心，能保护“小鸡”安全的同学做“鸡妈妈”。
（3）当小鸡觉得危险，可以蹲下，这样就表明小鸡到家了，老鹰在这时不能抓，但蹲下的时间不能超过5秒钟。超时会当做被抓住。（4）游戏时注意安全。(大约3分钟)
2、游戏：
（1）第一回合结束后，师采访：分别采访“老鹰”、“鸡妈妈”和一名小鸡:刚才的游戏中，你的角色是什么？你是怎样游戏的？
（2）继续游戏。第二回合后，师采访“老鹰”：你认为“小鸡”好抓吗？为什么？你是采用什么计策抓住他们的？
采访“鸡妈妈”：你认为老鹰好对付吗？你是怎样保护小鸡的？
采访两名“小鸡”：作为小鸡，你是怎样躲避老鹰的抓捕的？最后是怎样被抓住的？
（3）评一评：老鹰、鸡妈妈、小鸡谁说的最好？把你的大拇指竖起来。（大约15分钟）
二、写作：（地点：教室）
谈话：刚才我们在操场做了什么？你能把它写下来吗？
要求： 抓住主要过程写下来；也可以写自己的心理活动；要起一个好听的题目，可以用游戏的名字。（大约20分钟）教师巡视，提醒学生注意“头正、身直、臂开、足安”的写字姿势，表扬姿势正确，书写规范的同学。
三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。
四、朗读：自己读或者是推荐读。提醒学生朗读时，注意朗读的姿势，朗读的语气。其他同学注意倾听他人的文章，养成倾听的好习惯。
五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上，提醒学生注意“头正、身直、臂开、足安”的写字姿势。
六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。
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