“汉字英雄”随笔化作文教案

第一篇：“汉字英雄”随笔化作文教案

“汉字英雄”随笔化作文教案

教学目标：

通过这个活动，引导学生感受汉字的结构特点和内涵，切身感受探索、合作、智慧与自信的重要性，然后通过对游戏场面的描写表达出自己独特的感受和所受到的启发。教学重难点：

引导学生切身感受汉字的结构特点和内涵，观察游戏的过程预防方法，完成习作。教学过程：

一、情境创设（游戏活动）

通过“听、做、观、思、写”几步完成活动。活动名称：汉字英雄——汉字书写大会 道具：字典 活动规则：

1、每关先出示三个不常见的字，看谁以最快的速度查出来，并说明该字在字典中的位置。

2、每关第一步优胜者参加第二步分别是写出三画的汉字、用一个字写出人身体上的任意部位、写出描写春天的四字词语。

3、优胜者给所在各组加分，评出优胜小组给予奖励。

（郑德华）活动步骤：

第一关：毳

酃

虤 请写出三画的汉字，例如：口 请写出三画的生字

才 叉 亍 川 寸 大 凡 飞 干 个 工 弓 广 及 己 孑 巾 久 孓 口 亏 马 么 门 女 乞 千 刃 刄 三 山 上 尸 士 巳 土 乇 丸 万 亡 亾 卫 兀 夕习下 乡 小 丫 幺 也 已 义 亿 弋 于 与 丈 之 子

第二关：豳

鬏

喾

请用一个字写出人身体上的任意部位(器官)。

例如：耳

请用一个字写出人身体上的任意部位（器官）。头

眼

鼻

嘴

耳

眉

发

瞳

喉 齿

舌

脖

身

手

腕

臂

肩

膝 肘

腿

脚

趾

臀

腰

腹

肚

足 心

肝

胃

肺

肾

脾

肠

胆

泪 牙

毛

血

指

背

拳

骨

肉

皮 第三关：甯

悫

翀 请写出描写春天的四字词语

春暖花开 春风送暖 春风拂面 满面春风 春光无限

四季回春 绿草如荫 春风和气 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊

春色满园 春生夏长 春意盎然 花红柳绿 枯木逢春

满园春色 鸟语花香 莺歌燕舞 雨后春笋 百花齐放

姹紫嫣红 出水芙蓉 繁花似锦 含苞待放 含苞欲放

春光明媚 百花盛开 大地回春 万物复苏 万象更新

二、活动交流

1、请回想一下刚刚发生了什么事？

2、参赛选手的神态、动作、心理是怎样的？其他同学又有什么表现？

3、是如何获胜的？大家有什么反应？

4、如果再玩一次，你会不会比这次做得更好？为什么？

三、师生同写

要求：

1、文从字顺，内容充实，文面工整

2、描写真人真事，抒发真情实感（包括见、思两部分）

3、字数：不少于400字

4、时间：30分钟

四、展示评价

1、学生展示作品，学生点评作品，教师适当点拨。

2、老师展示同题作文。

第二篇：随笔化作文教案

随笔化写作教案习作班级：3.1班

习作活动名称：老鹰捉小鸡

教学目标：

1、游戏：重温童年欢乐，愉悦身心，体验快乐。

2、激发写作动机，积累写作素材。

3、场面描写及适度心理活动描写训练。

教学重点：

1、精心组织游戏过程。

2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。

3、带着写作目进行游戏。教学过程：

一、情景导入：（地点：操场）

同学们，我们以前做过很多游戏，今天老师和你们玩个游戏“老鹰捉小鸡”。相信这个游戏同学们都不陌生，在做游戏的同时，希望同学们注意每个同学的表情、动作，想象心里想什么。（共同商定游戏规则）。

1、规则：（1）选一名同学当“老鹰”，负责抓小鸡。（条件：身体强壮、体力好。）大家说选谁？

（2）选一名有责任心，能保护“小鸡”安全的同学做“鸡妈妈”。

（3）当小鸡觉得危险，可以蹲下，这样就表明小鸡到家了，老鹰在这时不能抓，但蹲下的时间不能超过5秒钟。超时会当做被抓住。

（4）游戏时注意安全。(大约3分钟)

2、游戏：a第一回合结束后，师采访：分别采访“老鹰”、“鸡妈妈”和一名小鸡:刚才的游戏中，你的角色是什么？你是怎样游戏的？ b继续游戏。第二回合后，师采访“老鹰”：你认为“小鸡”好抓吗？为什么？你是采用什么计策抓住他们的？

采访“鸡妈妈”：你认为老鹰好对付吗？你是怎样保护小鸡的？

采访两名“小鸡”：作为小鸡，你是怎样躲避老鹰的抓捕的？最后是怎样被抓住的？

C评一评：老鹰、鸡妈妈、小鸡谁说的最好？把你的大拇指竖起来。（大约15分钟）

二、写作：（地点：教室）

谈话：刚才我们在操场做了什么？你能把它写下来吗？

要求： 抓住主要过程写下来；也可以写自己的心理活动；要起一个好听的题目，可以用游戏的名字。（大约20分钟）

三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。

四、朗读：自己读或者是推荐读。

五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。

六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。

第三篇：随笔化作文教案

随笔化写作教案

习作班级：3.3班

习作活动名称：老鹰捉小鸡 教学目标：

1、游戏：重温童年欢乐，愉悦身心，体验快乐。

2、激发写作动机，积累写作素材。

3、场面描写及适度心理活动描写训练。

4.渗透写字的姿势“头正，身直、臂开、足安”，养成良好写字习惯。5.渗透朗读的习惯，让学生养成倾听他人的习惯。教学重点：

1、精心组织游戏过程。

2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。

3、带着写作目进行游戏。教学过程：

一、情景导入：（地点：操场）

同学们，我们以前做过很多游戏，今天老师和你们玩个游戏“老鹰捉小鸡”。相信这个游戏同学们都不陌生，在做游戏的同时，希望同学们注意每个同学的表情、动作，想象心里想什么。（共同商定游戏规则）。

1、规则：

（1）选一名同学当“老鹰”，负责抓小鸡。（条件：身体强壮、体力好。）大家说选谁？

（2）选一名有责任心，能保护“小鸡”安全的同学做“鸡妈妈”。

（3）当小鸡觉得危险，可以蹲下，这样就表明小鸡到家了，老鹰在这时不能抓，但蹲下的时间不能超过5秒钟。超时会当做被抓住。（4）游戏时注意安全。(大约3分钟)

2、游戏：

（1）第一回合结束后，师采访：分别采访“老鹰”、“鸡妈妈”和一名小鸡:刚才的游戏中，你的角色是什么？你是怎样游戏的？

（2）继续游戏。第二回合后，师采访“老鹰”：你认为“小鸡”好抓吗？为什么？你是采用什么计策抓住他们的？

采访“鸡妈妈”：你认为老鹰好对付吗？你是怎样保护小鸡的？

采访两名“小鸡”：作为小鸡，你是怎样躲避老鹰的抓捕的？最后是怎样被抓住的？

（3）评一评：老鹰、鸡妈妈、小鸡谁说的最好？把你的大拇指竖起来。（大约15分钟）

二、写作：（地点：教室）

谈话：刚才我们在操场做了什么？你能把它写下来吗？

要求： 抓住主要过程写下来；也可以写自己的心理活动；要起一个好听的题目，可以用游戏的名字。（大约20分钟）教师巡视，提醒学生注意“头正、身直、臂开、足安”的写字姿势，表扬姿势正确，书写规范的同学。

三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。

四、朗读：自己读或者是推荐读。提醒学生朗读时，注意朗读的姿势，朗读的语气。其他同学注意倾听他人的文章，养成倾听的好习惯。

五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上，提醒学生注意“头正、身直、臂开、足安”的写字姿势。

六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。

第四篇：随笔化作文教案

随笔化作文教案

习作班级：6.2习作活动名称：谁是大力天王 教学目标：

1、游戏：比赛腕力愉悦身心，体验快乐。

2、激发写作动机，积累写作素材。

3、场面描写及心理活动描写训练。教学重点：

1、游戏过程的组织。（高效、有序）

2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。教学过程：

1、导入：今天我们来进行一个比赛，比赛的名字叫《谁是大力天王》。

2、比赛规则：

1>.一局总共分三轮,第一轮先比右手,第二轮再比左手,如果1比1时再进行第3轮,第3轮的比赛方式由猜拳赢的一方决定用哪一手;如果2轮都是同一个人胜利,就无须再比第3轮

2>.比赛时参赛的另外一手平放於桌面

3>.比赛开始后,将对方的手压至手背碰到桌面即算获胜

4>.如当轮比赛超过60秒未分出胜负,裁判必须喊停,待双方选手休息一下后,再从新进行此轮

5>.比赛方式采握拳头进行,手腕与手腕平行相扣

6>.单局淘汰制,无败部复活

7>.比赛进行中,身体坐正,如果身体偏移太严重,裁判有权暂停当轮比赛,叮咛警告选手,必须身体坐正,再继续此轮比赛 3.请同学们认真观察。4.用心思考

5、写作：

场面描写；也可以写自己的心理活动；也可以从旁观者的角度。要起一个好听的名字。写在随笔本上。

6、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。比一比：各小组选出写的字数最多的同学。

读一读：找出自己认为写得最好的一段，在组内朗读。选一选：谁抓住了人物特点，写得生动传神。改一改：共同修改组内最好文章，以备班内展示。“品一品”，是班内展示环节

7、朗读：自己读或者是推荐读。1》、各组代表朗读选出的最佳作品。2》、各组自谈推选理由。

3》、其他同学自由品评：或谈感受，或点评精彩之处。

8、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。小结：同学们，记住一句话，成功乃失败之母。

第五篇：随笔化作文教案——制作风筝

随笔化作文教案

制作风筝

高杰

教学目标：

1、学生自己或小组合作做风筝。

2、激发写作动机，积累写作素材。

3、关于说明顺序的训练。

教学重点：

1、做风筝过程的组织。（高效、有序）

2、学生兴奋点的转移，由表面的热闹转入对制作过程的体验，把握写作的灵感。

教学过程：

一、情景导入：

同学们，放风筝是一项古老的游戏活动，但它又不仅仅是一项游戏活动。它承载着我们对自由的渴望，又包含着许多力学知识。放风筝是一项有益的活动。今天老师和你们一起制作风筝。

提示：请同学们或者依照图纸，或者按照自己的想象；或者独立制作，或者小组合作，用自己准备好的材料开始制作风筝。

二、写作：

要求：1把刚才制作风筝的过程写清楚。

2在说明中，要注意说明顺序。

三、展示：同学们推荐展示的作品。

四、朗读：自己读或者是有朗读能力强的同学代读。

五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。