二年级作文起步教学（最终版）

第一篇：二年级作文起步教学（最终版）

我把二年级作文起步教学定位在“新”字上，新思想、新方法、新体验。通过培养感觉、丰富积累、主动读书、下笔习作四个步骤，希望在一种全新的环境下让孩子快乐习作。

第1节课

1、培养感受：

给孩子们切了一个苦橘，品尝后，让孩子们说说各自不同的感受，有的说甜甜的，有的说酸酸的，有的说有点苦味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子，对同一种事物每个人都会有不同的感受，从现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。

师：学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师，大家可以给我起一个好听的名字，或者大家都喜欢的名字，一起来起个名字吧！生：长头发的妈妈 生：大眼睛的妈妈 生：温柔的妈妈

师：都有妈妈二字，那就干脆叫邢妈妈得了，这样，大家一下子就有两个妈妈了，喜欢吗？ 生：喜欢

师：这是第一次把老师不当成老师来叫吧，你有什么感受呢？ 生：我觉得很有趣。生：我觉得邢妈妈很爱我们。

自然汲取习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。

师：孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。

生：妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？ 生：我觉得这本书名好奇怪噢！生：我想书里的内容一定很有意思。生：一定很奇怪吧！

生：是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？

生：妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么样也不会同岁啊！生哈哈大笑。

师：到底怎么回事呢，请听邢妈妈慢慢讲来。师读第一页内容。

（妞妞的爸爸很威严。他之所以威严，是因为他有值得威严的资本。他既不会哭，也不会笑，他那威严的脸上似乎永远写着：正在思考，请勿打扰。

当然，他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。

另外，爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至连看都不看一眼。他自己一不吃，也不让妞妞吃，这可馋坏了妞妞。）

微笑（）哈哈大笑（）抿着嘴笑（）

拍手笑（）边说边笑（）（3）你爸爸高兴时还有什么表现？（4）另起一段写一写

（5）生朗读作品，采用扩句和质疑的方法，引导孩子把句子补充得更完整一些。

第2节课

1、培养感受：

师：今天看见邢妈妈时，与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗？ 生：前天邢妈妈穿的是白衣服，今天穿的是蓝色的衣服。生：今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。

生：前天的邢妈妈头发是扎着的，今天是披肩发，更漂亮了。生：前天的邢妈妈有更多的笑容，今天好像更严肃一些。生：今天桌椅的摆法与前天不一样。

师：对比观察这也是一种很好的方法。昨天一天，有碰到什么新鲜的事吗？或者有什么新的体验吗？ 生交流小日记本的记录。

生：昨天刚要过马路，一辆小车从我身边飞快地串过去，吓了我一跳。生：今天我去贝贝姐姐家玩，姐姐家窗外的风景真优美。生：爸爸请我和妈妈去吃大餐。

第3节课

1、词语积累：

一刻千金

今非昔比

比比皆是

事半功倍

背道而驰

持之以恒

横冲直撞

壮志凌云

云过天空

空前绝后

2、读书时间：

老师读《妞妞和爸爸同岁》片断（妞妞的爸爸个子矮，也很胖，还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但丝毫无损他的威严，反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃……）师：听到这里，你的感觉是什么？ 生：我觉得爸爸很有意思。生：我觉得他的圆鼻头特别有趣。生：我可以想到妞妞的爸爸的样子。

师：昨天让你们也回去观察爸爸，你的爸爸有什么与众不同的地方吗？

生：我爸爸理着平头，像块平地。生：我爸爸的头像个橄榄球。生：我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。生：我爸爸的头像一个倒过来的水滴。师：爸爸的个子是高的、矮的，还是中等个子？

察，想想应该怎样排呢？ 学生排列句子。

师：再读读，这次有什么不同的感觉？ 生再读这段话

生：这次我觉得读起来更顺了。生：我觉得这样写更清楚了。

生：下次再写人时，我知道要怎么写了。生：我觉得这样的爸爸更帅了。师小结人物外貌写法。

师：数一数三天来大家写了几段话？ 生：五段话

师：如果把这五段话再排排顺序，你又想怎样排呢？只要你自己觉得有道理，读起来挺顺的，就行，不必大家都一样。生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段来。

生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段，爸爸本领这一段放到第三段来。

生：我还是想先写爸爸高兴和生气的样子，我觉得这特别有趣。师：那好，标上序号，读读全文吧。生读全文。

师：孩子们，你们真了不起，二年级的多数孩子只会写一小段话，只有几句话而已，可是短短三天，合计四个小时半，可你们已写出一篇有王个自然段的作文，而且每位爸爸都不一样，一个个活灵灵的爸爸

爸爸高兴的时候，会温和地对我说一些好听的话，接着去跟妈妈说好事，或者他会请我和妈妈大吃一顿。有一次，爸爸的奖金比平常多了很多，他回到家就把这个好消息告诉我和妈妈，接着就带我们母女公平俩大吃一顿。

爸爸生气的时候，像凶猛的老虎一样，我都有点害怕了，就躲进我房间里。

爸爸是一位工人，他的本领很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一台电器坏了，他马上赶到工厂去，看了看坏掉的电器，又看了看别的电器，一下子就知道哪儿坏了，很快就修好了。

爸爸个子中等，长着国字脸，皮肤很黑，长满了斑，眼睛很小，是单眼皮，鼻子也很小，嘴巴却很大，嘴唇红红的，很健康的样子，他最爱穿黑色的衣服。

第4节课

1、读书时间

继续为孩子们读《妞妞和爸爸同岁》 孩子们聊书：

妞妞为什么一听到水管响声就会停止哭呢？ 妞妞哭得很奇怪啊！

水管发出的声音像大喇叭发出的声音。水管发出的声音像钢琴声。还像打鼓的声音。

我的妈妈

妈妈像月亮，我是星星，她爱着我，不吵不闹。

妈妈生气的时候，话明显地减少连我问她，她都不会回答。她话说得很慢，像老乌龟走路。她的声音也变粗了，像凶猛的母狮子，我很害怕，怕得我连一句话都不敢说。

妈妈高兴的时候，她会亲亲我，她还会抱着我笑。

妈妈的头圆圆的，带着眼镜，大嘴巴，个子高，身子很胖，她喜欢穿红色的衣服。我的妈妈

我妈妈是一只母鸡，我是小鸡，妈妈像母鸡一样细心地爱着我。

妈妈有点高，身体很瘦，头圆圆的，眼睛很小，理着短发，鼻子很小，嘴巴也小小的，皮肤很白，喜欢穿红色的衣服。

妈妈生气的时候，话说得很快，像跑步一样快，话也明显地减少了，像在那里生闷气。我很害怕怕得一句话都不敢说。

妈妈高兴的时候，会哈哈大笑，笑得脸红了。有一次，有人说她好，她就高兴地哈哈大笑。

妈妈是重机厂的工作人员，她学电脑一两天就学会了，她是一个聪明的人。

生：会歌唱的大伞。师：为什么可以这样比呢？

生：因为树本来就很像伞，加上蝉在树上唱歌，树就像是也会唱歌一样了。

师：说得很好，你知道吗？一棵树上有上百只、上千只、甚至上万只的蝉，好像有一个指挥家在指挥这么多的蝉在进行合唱，一起开始唱，又一起停止，同时大声，又同时小声，真是非常奇妙呢！师：你还知道哪些小动物、小昆虫喜欢唱歌？ 生：布谷鸟

师：布谷鸟只在哪里唱歌？ 生：布谷鸟只在山村里唱歌。

师：布谷鸟只在（）的山村里唱歌。生：美丽的山村

生：还可以说在美丽的树林里唱歌。师：山村、树林变成了（）。生：美丽的山村变成了会歌唱的舞厅。生：美丽的树林变成了会歌唱的音乐厅。

师：说得真好，把这个句子写在本子上，标上序号1。师：还有什么会唱歌？

生：喜鹊只在丰收的农田里唱，农田变成了会歌唱的舞台。生：鸭子只在清澈的小溪里唱，小溪变成了会唱歌的绸带。生：青蛙只在碧绿的荷叶上唱，碧绿的荷叶变成了会歌唱的圆盘。

子，把它们一一对应，你们会写这首小诗了吗？ 生：写小诗

师：在题目下方写上小诗的作者，作者是谁呢？ 生：是我们自己，就写自己的名字。

师：写完小诗，请小诗人大声地自豪地为大家朗读自己写的小诗，记住要大声地说出小诗的作者，让大家都知道这首小诗是谁写的！生：读小诗。

师在生的小诗边上盖上小脚丫印章。

附学生的小诗：

鸭子

施晓琪

鸭子的歌声真好听，它只在夏天是唱，它喜欢赞美

清澈的小溪。

鸭子的歌声真好听，它只在清清的小溪里唱，小溪变成了

会歌唱的绸带。

师：谁能真得像诗人一样富有想像，把这个再平常不过的诗句换一种说法，而意思不变，但读起来却让觉得更有趣或更美一些？ 生：没想出来

师：想一想，日常生活人见过什么样的两个人会长得很像呢？ 生：白云和棉花就像一对双胞胎。

师：想得好极了，他说的诗句，你不能再用了，想想别的诗句吧！生：白云和棉花就像一对好朋友，连穿的衣服都要一样。生：白云和棉花就像一对亲兄弟。生：白云和棉花就像一对亲人。生：白云和棉花仿佛是一对亲姐妹。

师：我们看到的云每天每时每刻都是一样的吗？ 生：云很会变，有时像只羊 生：有时像匹马

师：你就什么一样很会变呢？ 生：像魔术师 生：像变色龙 生：像魔方 生：像画家 生：像橡皮泥

师：云像（）一样很会变（画、捏），有时像什么，有时像什么，有时像什么 生：

童诗与作文

借花婆婆之笔《明天要远足》练学生习作之笔

借用花婆婆的童诗《明天要远足》，指导学生创编童诗，并利用这首诗中问话的特有格式，引导学生凭借心中的想法，写自己所想、所思、所感、所得。

一、诵读童诗《明天要远足》

二、介绍童诗《明天要远足》

三、童诗创作动机：

1、你出过远门吗？或者明天将要做的事是否有让你觉得激动过？

2、碰到这样的事，你是否像诗中写的那样也翻过来翻过去睡不着呢？

3、那时的你都在想些什么？

指导：现在我们再想的时候其实是一种记忆，做这件事的时候给你留下什么印象，把它当成问题来问，你就会有很多问题和想法想写出来了。

4、模仿创编童诗。

5、学生读作品，师生聊聊诗

例1：学生的诗句：弟弟是什么样子的呢？

聊诗：上一次见到弟弟是什么时候的事？那时的弟弟是什么样子的？现在是什么样子的昵？

学生：上一次见到弟弟是去年暑假，那时的弟弟还不会走路，现在已

翻过来——

翻过去——

一夜也睡不着。

古诗诵读与写话练习

从二年级上学期开始，带着孩子们诵读古诗，到目前为止，已诵古诗34首。古诗虽然句式短小而整齐，但诗中却包含着丰富的内涵，或景物、或情感、或事件。学生用书是《小学生必背古诗70首》，我用的教科书是一次出差路上偶得的《直映式古诗》，大字，大图。最有趣的是每幅图都是卡通形象，生动有趣，图又分解为大图与小图，大图是整首诗的情境，小图则是某一句的场景。可根据某幅小图理解诗意，还可以看小图背诵诗句。鲜艳的色彩，丰富的画面，再配以诗句的理解，让学生读着诗句，看着画面，联系自己的生活实际，把古诗写成白话文，写话反而变得简单了。

绝句

唐-杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

这首短小的绝句极其生动地描绘了春天的景色，美丽如画。

3、你觉得哪儿写得最好？最有趣？

4、现在我们用减一减的方法把这段话变成一首小诗，你会减吗？

5、讨论后的结果：

小蜻蜓，做什么？

我给春天灌唱片！

灌呀灌，灌好了：

圆圆的唱片，圆圆的春天。

6、出示图片：（柳树图）

（1）图上画着什么？

（2）柳树有什么特点？长长的、细细的、绿绿的、弯弯的、轻轻的

（3）你觉得小柳树最像在做什么？梳头发、穿衣服、跳舞、唱歌、摇摇篮

（4）模仿作小诗

7、出示图片：（花）

方法同上

8、出示空白图片，学生自由创作

9、诵读自己作的小诗。

10、现在让我们把小诗变一变，变成一段话。（1）请选择你喜欢的一节诗进行改变。（2）比如小蜻蜓这一节诗：

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第二篇：二年级作文起步从

二年级作文起步从“新”开始

第1节课

1、培养感受：

给孩子们切了一个苦橘，品尝后，让孩子们说说各自不同的感受，有的说甜甜的，有的说酸酸的，有的说有点苦味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子，对同一种事物每个人都会有不同的感受，从现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。

师：学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师，大家可以给我起一个好听的名字，或者大家都喜欢的名字，一起来起个名字吧！生：长头发的妈妈 生：大眼睛的妈妈 生：温柔的妈妈

师：都有妈妈二字，那就干脆叫邢妈妈得了，这样，大家一下子就有两个妈妈了，喜欢吗？ 生：喜欢

师：这是第一次把老师不当成老师来叫吧，你有什么感受呢？ 生：我觉得很有趣。

生：我觉得邢妈妈很爱我们。生：我觉得邢妈妈很温柔。

生：我觉得这样我们之间就有互动了。

师：很好，孩子们很会体验，感受也很丰富。

2、丰富积累：

为了调动孩子的学习积极性，我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。当然礼物不能白拿，自然应当把它的作用发挥到极至。作用1：这是老师送出的礼物，学生自然高兴。

作用2：一段时间后，学生要把这份礼物再返还给老师，换取第二本小礼物。

用法说明：刚才你吃了苦橘，有何感受用一句话写在小日记本上。今天你做了哪些过去没有做过的事，也请写在小日记本上。就这样，以后把这本小日记本随身带着，碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下，可以是一个词，也可以是一句话，可以是听到，看到的，当然还可以是想的。

其实这也是我一直以来的一个小习惯，随身记。因为有时听到的、看到的、想到的都可以在时间的河水冲淡，事隔多久，就被忘却了，再回想起来，不再那么鲜活，随时记下点滴，也许可以把某些印象以片断的形式记录下来，便于回忆，加工，也就积累了生活经验。

3、主动阅读：两年前接触到儿童文学，开始组建自己的萤火虫班级读书会，深深地领悟到儿童文学潜在的作用是无限的，我想要学会写作，首先应该学会阅读别人的文章，让孩子真正走进书里，从书中去自然汲取习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。

师：孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。生：妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？ 生：我觉得这本书名好奇怪噢！生：我想书里的内容一定很有意思。生：一定很奇怪吧！

生：是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？

生：妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么样也不会同岁啊！生哈哈大笑。师：到底怎么回事呢，请听邢妈妈慢慢讲来。师读第一页内容。

（妞妞的爸爸很威严。他之所以威严，是因为他有值得威严的资本。他既不会哭，也不会笑，他那威严的脸上似乎永远写着：正在思考，请勿打扰。

当然，他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。

另外，爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至连看都不看一眼。他自己一不吃，也不让妞妞吃，这可馋坏了妞妞。）生听着故事哗然。

师：为什么你们会发出这样的声音，有什么感受吗？ 生：妞妞好可怜。

生：妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可没有这么凶。

师：看看第2页的图，你觉得图中谁是爸爸，谁是妞妞呢？ 生：狮子是爸爸，小兔是妞妞。

生：爸爸是凶恶的狮子，妞妞是可怜的小野猪。

生：爸爸像是穿黑衣的巫师，妞妞被这巫师变成了小动物。

师：如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸，你的爸爸是什么样的？ 生：我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我们一起去吃草。师：这么说，你和爸爸就像是一对—— 生：好朋友。

生：我爸爸是小兔，我是大灰狼，在家里，爸爸怕我。生：我爸爸是太阳，我是白云，太阳温暖地照着我。生：我爸爸是老鼠，我是面包。

生：我是小兔，爸爸是小狗，我们是好朋友。

师：说的很好，对于爸爸，你们都很了解，说明你们非常爱自己的爸爸，那就把这样的爸爸写下来。

4、下笔习作：

（1）把刚才你眼中的爸爸写下来。

（2）你的爸爸高兴的时候是什么样的呢？请大家一起来做选择题。微笑（）哈哈大笑（）抿着嘴笑（）

拍手笑（）边说边笑（）（3）你爸爸高兴时还有什么表现？（4）另起一段写一写

（5）生朗读作品，采用扩句和质疑的方法，引导孩子把句子补充得更完整一些。

第2节课

1、培养感受：

师：今天看见邢妈妈时，与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗？ 生：前天邢妈妈穿的是白衣服，今天穿的是蓝色的衣服。生：今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。

生：前天的邢妈妈头发是扎着的，今天是披肩发，更漂亮了。生：前天的邢妈妈有更多的笑容，今天好像更严肃一些。生：今天桌椅的摆法与前天不一样。

师：对比观察这也是一种很好的方法。昨天一天，有碰到什么新鲜的事吗？或者有什么新的体验吗？

生交流小日记本的记录。

生：昨天刚要过马路，一辆小车从我身边飞快地串过去，吓了我一跳。生：今天我去贝贝姐姐家玩，姐姐家窗外的风景真优美。生：爸爸请我和妈妈去吃大餐。师：大家做得真不错，继续努力。

2、读书时间：

师读《妞妞和爸爸同岁》片断（当然，爸爸所以威严，还有一条最重要的原因：他是“环境保护专家”。他能用肉眼看见妞妞手指上的细菌，他能用耳朵判断噪音分贝数，他能用一种药粉让动物园里所有的动物都发出小羊羔一样的咩咩声，他还能用一种气体让一座工厂安静得像座敬老院，因此，尽管他不曾和邻居们说过一句话，但这不妨碍大家经常在电视里看到他。）

生：哇，太厉害了。

师：别羡慕，你的爸爸一定也有他厉害的地方，想想有没有呢？ 生：我爸爸经常为领导写文章。生：我爸爸很会修理东西。师：噢，是一位优秀的修理工。生：我爸爸煮的菜特别好吃。师：有多吃呢？

生：我爸爸是警察，有一位犯人生病了，他把犯人送到医院。师：大家说这是一位什么样的警察？ 生：善良的警察。

师：每个人的爸爸都很特别，你怎么说就怎么写吧。

3、提笔习作。

第3节课

1、词语积累：

一刻千金 今非昔比 比比皆是 事半功倍 背道而驰

持之以恒 横冲直撞 壮志凌云 云过天空 空前绝后

2、读书时间：

老师读《妞妞和爸爸同岁》片断（妞妞的爸爸个子矮，也很胖，还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但丝毫无损他的威严，反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃„„）师：听到这里，你的感觉是什么？ 生：我觉得爸爸很有意思。

生：我觉得他的圆鼻头特别有趣。生：我可以想到妞妞的爸爸的样子。

师：昨天让你们也回去观察爸爸，你的爸爸有什么与众不同的地方吗？ 生：我爸爸理着平头，像块平地。生：我爸爸的头像个橄榄球。生：我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。

生：我爸爸的头像一个倒过来的水滴。

师：爸爸的个子是高的、矮的，还是中等个子？ 生选择

师：爸爸的眼睛是什么样子的呢？是大大的，是小眼睛，是双眼皮还是单眼皮？ 生选择

师：爸爸的皮肤呢？可以怎样来形容皮肤？ 生：黑黑的皮肤 生：皮肤白白的

师：嘴巴可以怎样说呢？ 生：大嘴巴 生：小嘴巴 生：厚厚的嘴唇 生：薄薄的嘴唇

3、提笔习作：

师：来，把爸爸的这些特点写下来。生写

师：先请小朋友们把自己写的爸爸读一读。

生轮读这段话（九个孩子有一个共同的问题：突出了人物的特点，但是没有顺序，想到哪写到哪）

师：大家做过把错乱的句子排成一段话的练习吗？ 生：做过

师：那现在我们就来做这样的练习，练习题就是你们刚才写的这段关于爸爸外貌的话。请你按总体感觉、身高个子、再从上到下的顺序观察，想想应该怎样排呢？ 学生排列句子。

师：再读读，这次有什么不同的感觉？ 生再读这段话

生：这次我觉得读起来更顺了。生：我觉得这样写更清楚了。

生：下次再写人时，我知道要怎么写了。生：我觉得这样的爸爸更帅了。师小结人物外貌写法。

师：数一数三天来大家写了几段话？ 生：五段话 师：如果把这五段话再排排顺序，你又想怎样排呢？只要你自己觉得有道理，读起来挺顺的，就行，不必大家都一样。

生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段来。

生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段，爸爸本领这一段放到第三段来。生：我还是想先写爸爸高兴和生气的样子，我觉得这特别有趣。师：那好，标上序号，读读全文吧。生读全文。

师：孩子们，你们真了不起，二年级的多数孩子只会写一小段话，只有几句话而已，可是短短三天，合计四个小时半，可你们已写出一篇有王个自然段的作文，而且每位爸爸都不一样，一个个活灵灵的爸爸出现在邢妈妈的眼前呢。来，为我们自己鼓鼓掌吧！

附上孩子们的习作：

1、我爸爸是狗，我是兔子。爸爸就像是我的好朋友。

爸爸高兴是的时候，会到处打电话请别人吃饭。爸爸生气的时候，说话声音变粗了，像凶猛的大狮子，我和妈妈很害怕。

爸爸是工人，但是学电脑却很快，只用一个星期就学会了。

爸爸的个子很高，皮肤很黑，眼睛很大，鼻子很大，嘴巴也很大。他经常穿着黑衣服。

2、我爸爸像老鼠，我像面包，爸爸像爱面包一样爱我。

爸爸高兴的时候，会把秘密全说出来。有一次，我刚睡着，爸爸回来大声地对妈妈说秘密，把我都给吵醒了。

爸爸生气的时候，声音变粗了，像凶猛的老虎。话说得很快，像倒水一样恨不得一下子全倒完。爸爸生气的时候话 还会明显地减少，话说了两句，就叫我下楼打羽毛球。

爸爸的个子很高，也很瘦，头形像倒过来的水滴，眼睛是单眼皮，嘴巴大大的。他喜欢穿白衣服。

3、我的爸爸是温和的羊，我是凶猛的狼，爸爸每次看见我，就像看到狼一样，非常害怕。

爸爸高兴的时候，会温和地对我说一些好听的话，接着去跟妈妈说好事，或者他会请我和妈妈大吃一顿。有一次，爸爸的奖金比平常多了很多，他回到家就把这个好消息告诉我和妈妈，接着就带我们母女公平俩大吃一顿。

爸爸生气的时候，像凶猛的老虎一样，我都有点害怕了，就躲进我房间里。

爸爸是一位工人，他的本领很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一台电器坏了，他马上赶到工厂去，看了看坏掉的电器，又看了看别的电器，一下子就知道哪儿坏了，很快就修好了。

爸爸个子中等，长着国字脸，皮肤很黑，长满了斑，眼睛很小，是单眼皮，鼻子也很小，嘴巴却很大，嘴唇红红的，很健康的样子，他最爱穿黑色的衣服。第3节课学生习作

我的爸爸

我的爸爸是温和的太阳，我是白云。爸爸像太阳一样照着我。

爸爸的个子很矮，身体很胖，头像一个橄榄球一样，带着眼镜，理着短发，鼻子很大，嘴也大大的，皮肤很白。

爸爸生气的时候，话说得很慢，像直升机起落扇形区乌龟爬着走路一样，话也明显地减少了，坐在那里生闷气。我很害怕，怕得不敢说话。

爸爸高兴的时候，会微笑，会亲亲我和妈妈，回家的时候还会用力地敲门。有一次，我在学校得了优秀生喜报，爸爸笑了样显得很自豪。

爸爸是一个好警察，也是一个修理工。有一次电视机坏了，爸爸用三十多分钟就修好了。爸爸是一个勤劳的人。

我的爸爸

我的爸爸是一只温和的老羊，我是一只聪明的小羊，我和爸爸就像一对非常要好的朋友。

爸爸高兴是时候会对着我和妈妈微笑。有一次，爸爸是因为他去国外了，看见我写的信，上面写着我和妈妈在家都很快乐，所以爸爸非常高兴。

爸爸生气的时候，话说得很快，像多嘴的乌鸦，声音变粗了，像一只凶猛的狮子，我和妈妈觉得很可怕。

爸爸像个修理工，我们家里不管什么东西他都能修好，爸爸还有一个厉害的地方，就是不管写字还是画画都能做得很好，我觉得爸爸很优秀。爸爸身高中等，头很圆，鼻尖很尖，脸蛋上有个黑痣，他平常都穿黑色的衣服，眼睛是单眼皮。

第4节课

1、读书时间

继续为孩子们读《妞妞和爸爸同岁》 孩子们聊书：

妞妞为什么一听到水管响声就会停止哭呢？ 妞妞哭得很奇怪啊！

水管发出的声音像大喇叭发出的声音。水管发出的声音像钢琴声。还像打鼓的声音。还像妞妞唱歌的声音。

那个小男孩儿一定是妞妞的爸爸。

现在我知道了书名为什么叫《妞妞和爸爸同岁》了，原来是妞妞回到了爸爸的童年。

2、提笔习作

这几天大家写“我的爸爸”写得很好，现在请你模仿自己的作文，再写一篇《我的妈妈》，可以吗？ 学生仿写。

学生习作：

我的妈妈

我的妈妈像凶猛的狮子，我像一只可怜的小兔，妈妈就像随时都要把我吃掉的样子。

妈妈高兴的时候会亲我的小脸，有一次，是因为他生气了，我跟她讲了一个小小的笑话，所以妈妈很高兴，又笑了。

妈妈生气的时候像一只凶猛的狮子，声音变粗了，像一只雄鹰，我很怕她。妈妈的知识掌握得很快，学电脑打字的时候一天就学会了，妈妈真聪明。

妈妈的身高中等，头很圆，眼睛是单眼皮，鼻尖很尖，平常喜欢穿有花边的衣服。

我的妈妈

妈妈像月亮，我是星星，她爱着我，不吵不闹。

妈妈生气的时候，话明显地减少连我问她，她都不会回答。她话说得很慢，像老乌龟走路。她的声音也变粗了，像凶猛的母狮子，我很害怕，怕得我连一句话都不敢说。

妈妈高兴的时候，她会亲亲我，她还会抱着我笑。

妈妈的头圆圆的，带着眼镜，大嘴巴，个子高，身子很胖，她喜欢穿红色的衣服。

我的妈妈

我妈妈是一只母鸡，我是小鸡，妈妈像母鸡一样细心地爱着我。

妈妈有点高，身体很瘦，头圆圆的，眼睛很小，理着短发，鼻子很小，嘴巴也小小的，皮肤很白，喜欢穿红色的衣服。

妈妈生气的时候，话说得很快，像跑步一样快，话也明显地减少了，像在那里生闷气。我很害怕怕得一句话都不敢说。

妈妈高兴的时候，会哈哈大笑，笑得脸红了。有一次，有人说她好，她就高兴地哈哈大笑。

妈妈是重机厂的工作人员，她学电脑一两天就学会了，她是一个聪明的人。我的妈妈 我的妈妈

周

我的妈妈是一只温柔的马,我是一只可爱的小兔,我们是非常要好的朋友.妈妈高兴的时候,会微笑地跟我讲一些笑话给我听,然后去到爸爸耳边说悄悄话,每次讲完,妈妈都哈哈大笑,或者妈妈一到家就给我们父女俩说好事,而且煮饭和煮菜都比以前香,还会带我和爸爸去逛街.妈妈生气的时候,像凶恶的老鹰一样,我们父女俩非常害怕,手紧握在一起,我们跑进爸爸的房间躲起来.我妈妈是一位工人,做事情做得又快又好,有一次,晚上有事老板请客,老板叫妈妈去订桌子,才过了几分钟妈妈就把事情办好了.妈妈个子较矮,她的脸很圆,皮肤有点白,脸上也有点斑,眼睛很大,是双眼皮,鼻子很大,嘴巴也很大,嘴唇有点红,最爱穿浅红色的衣服.这学期的兴趣小组活动正式开始了，我和孩子们的起步作文之旅也从现在开始出发！希望大家多多支持！童诗创作

一、读小诗：蝉 蝉的歌声真好听，它只在夏天里唱，它喜欢赞美 金色的阳光。蝉的歌声真好听，它只在绿色的大树上唱，大树变成了 会歌唱的大伞。

二、创作前奏：

师：读完小诗，你觉得这首小诗写得怎么样？ 生：写得很好！

师：是因为什么而显得好呢？ 生：它用上了很多好词。

师：有哪些？我们一起来读一读。

金色的阳光、绿色的大树、会歌唱的大伞。师：什么句子写得很特别？ 生：大树变成了侍歌唱的大伞。师：这是一个什么句子？

生：比喻句，把大树比作大伞。师：而且还是什么样的大伞？ 生：会歌唱的大伞。

师：为什么可以这样比呢？

生：因为树本来就很像伞，加上蝉在树上唱歌，树就像是也会唱歌一样了。

师：说得很好，你知道吗？一棵树上有上百只、上千只、甚至上万只的蝉，好像有一个指挥家在指挥这么多的蝉在进行合唱，一起开始唱，又一起停止，同时大声，又同时小声，真是非常奇妙呢！

师：你还知道哪些小动物、小昆虫喜欢唱歌？ 生：布谷鸟

师：布谷鸟只在哪里唱歌？ 生：布谷鸟只在山村里唱歌。

师：布谷鸟只在（）的山村里唱歌。生：美丽的山村

生：还可以说在美丽的树林里唱歌。

师：山村、树林变成了（）。生：美丽的山村变成了会歌唱的舞厅。生：美丽的树林变成了会歌唱的音乐厅。

师：说得真好，把这个句子写在本子上，标上序号1。师：还有什么会唱歌？

生：喜鹊只在丰收的农田里唱，农田变成了会歌唱的舞台。生：鸭子只在清澈的小溪里唱，小溪变成了会唱歌的绸带。

生：青蛙只在碧绿的荷叶上唱，碧绿的荷叶变成了会歌唱的圆盘。生：蜜蜂只在美丽的花园里唱，花园变成了会歌唱的音乐广场。师：说得好，写得也好，我们一口气写了5个句子。师：现在请你再读读小诗，还有哪些句写得很特别呢？ 师：还有让你觉得很特别的句子吗？ 生：它喜欢赞美金色的阳光。师：蝉为什么喜欢金色的阳光呢？ 生：蝉夏天才出来。

生：天气越热蝉叫得越大声。

师：所以才说它喜欢赞美金色的阳光。

师：现在我们再来读读刚才写的5个句子，先读第一个句子：布谷鸟—— 师：布谷鸟喜欢赞美什么？

生：布谷鸟喜欢赞美温暖的春天。生：布谷鸟喜欢赞美美丽的春天。生：布谷鸟喜欢美丽的山村。师：第2个句子：喜鹊—— 生：喜鹊喜欢赞美美丽的树林。生：鸭子喜欢赞美快乐的小溪。生：青蛙喜欢赞美圆圆的荷叶。生：蜜蜂喜欢赞美甜甜的蜂蜜。师：把这5个句也写一写。

师：拿出刚才我们读的小诗《蝉》，现在请你用上刚才写的这10组句子，把它们一一对应，你们会写这首小诗了吗？ 生：写小诗

师：在题目下方写上小诗的作者，作者是谁呢？ 生：是我们自己，就写自己的名字。

师：写完小诗，请小诗人大声地自豪地为大家朗读自己写的小诗，记住要大声地说出小诗的作者，让大家都知道这首小诗是谁写的！生：读小诗。师在生的小诗边上盖上小脚丫印章。

附学生的小诗：

鸭子 施晓琪

鸭子的歌声真好听，它只在夏天是唱，它喜欢赞美

清澈的小溪。

鸭子的歌声真好听，它只在清清的小溪里唱，小溪变成了

会歌唱的绸带。童诗创作与片断练习童诗创作——《云》

云是孩子们熟悉的事物，从小一定常常以云为话题谈起过，观察过，云的一切都早已在孩子眼中，让云开成文字一定不是太难的事。师：今天我们要写的诗是——云。生很高兴的样子。

师：云是什么颜色？只能用最简单的词来形容。生：白色的

师：说得对，但写在诗里有没有更美的更可爱的词呢？ 生：纯白纯白的 生：雪白雪白的 生：白白的 生：洁白洁白的

师：色彩是可以看见的，如果让你伸手去摸摸它，会是什么样的感觉呢？ 生：软软的 生：轻轻的 生：柔软柔软的

师：这些特点跟什么很像？ 生：跟棉花很像。

师：一个很平常的诗句：白云和棉花很像

师：谁能真得像诗人一样富有想像，把这个再平常不过的诗句换一种说法，而意思不变，但读起来却让觉得更有趣或更美一些？ 生：没想出来

师：想一想，日常生活人见过什么样的两个人会长得很像呢？ 生：白云和棉花就像一对双胞胎。

师：想得好极了，他说的诗句，你不能再用了，想想别的诗句吧！生：白云和棉花就像一对好朋友，连穿的衣服都要一样。生：白云和棉花就像一对亲兄弟。生：白云和棉花就像一对亲人。生：白云和棉花仿佛是一对亲姐妹。

师：我们看到的云每天每时每刻都是一样的吗？ 生：云很会变，有时像只羊 生：有时像匹马

师：你就什么一样很会变呢？ 生：像魔术师 生：像变色龙 生：像魔方 生：像画家 生：像橡皮泥

师：云像（）一样很会变（画、捏），有时像什么，有时像什么，有时像什么 生：

师：除了以上的特点，云还有什么特点？ 生：云有时是乌云，有时彩色的 生：云很厚的时候就会下雨 生：还会下冰雹 生：还会下雪

生：它不是一直都一样，会一直变化形状 师：你觉得这样的云还像什么人？ 生：像调皮的孩子 生：像淘气的孩子 师：下雨时就是云—— 生：就像云哭了

师：云像一个（）的孩子，高兴的时候——

生气的时候——

伤心的时候—— 生写诗句 生读诗

师：接下来的半个小时，我们要写一断话，这断话的内容就是“云”。生：啊？

师：读着刚才自己写的小诗，加上或时间、或地点、或你观察云的理由、或你自己感受，加上一些词句，写成一断话。生：明白了，这样写很容易了。童诗与作文

借花婆婆之笔《明天要远足》练学生习作之笔

借用花婆婆的童诗《明天要远足》，指导学生创编童诗，并利用这首诗中问话的特有格式，引导学生凭借心中的想法，写自己所想、所思、所感、所得。

一、诵读童诗《明天要远足》

二、介绍童诗《明天要远足》

三、童诗创作动机：

1、你出过远门吗？或者明天将要做的事是否有让你觉得激动过？

2、碰到这样的事，你是否像诗中写的那样也翻过来翻过去睡不着呢？

3、那时的你都在想些什么？

指导：现在我们再想的时候其实是一种记忆，做这件事的时候给你留下什么印象，把它当成问题来问，你就会有很多问题和想法想写出来了。

4、模仿创编童诗。

5、学生读作品，师生聊聊诗

例1：学生的诗句：弟弟是什么样子的呢？ 聊诗：上一次见到弟弟是什么时候的事？那时的弟弟是什么样子的？现在是什么样子的昵？ 学生：上一次见到弟弟是去年暑假，那时的弟弟还不会走路，现在已经会走路了。那时还不会说话，现在都会叫我的名字了。

例2：学生的诗句：永安的小吃真的像姐姐说的那样好吃吗？ 聊诗：你真的去吃了小吃吗？好吃吗？有什么好吃的东西呢？

学生：姐姐带我去吃了永安小吃。好吃极了，比山鲜海味更好吃呢！聊诗：你最喜欢吃什么？

学生：鱼丸、肉、虾，都很好吃。

四、读童诗练写作：

今天我们要写的作文很简单，你的诗中想了些什么，后来你到了这个地方，或你做完这件事后，你诗中的问题都被解决了吗？你的想法都被证实了吗？写出你当时看到，听见的，做过的事。

学生1的诗：

明天要远足

翻过来——

唉！睡不着，那里的景色美吗？

翻过去——

唉！睡不着，那里的树茂密吗？

翻过来——

唉！睡不着

那里的云雪白吗？

翻过来——

翻过去——

一夜也睡不着。学生1的作文：

冠豸山之行

明天我要去冠豸山啦！我又激动又紧张，一整个晚上我都在想：那里的景色美吗？树茂密吗？云雪白吗？

第二天，妈妈带我去的时候，一下子走了两个地方。

到了冠豸山，我们一起去渡船，我们看见了一个楼梯，走上去就能看见梅花鹿。那里有很大块的石头。巨石很像动物，有的像鲸鱼，有的像鳄鱼，有的像大像。那里的景色可真美呀！树也很茂密，树的枝条很长，都可以荡秋千，那里的云真的是雪白雪白的，阳光也很灿烂。

冠豸山可真好玩呀！我喜欢去冠豸山玩！

学生2的童诗： 明天要远足

翻过来——

唉！睡不着，永安有没有变化了？

翻过去——

唉！睡不着，姐姐有没有变化？

翻过来，唉！睡不着，姐姐会带我去哪里玩？

翻过去，唉！睡不着，永安的小吃真的像姐姐说的那样好吃吗？

翻过来——

翻过去——

整个夜晚都在想这些问题。

学生2的作文：

永安之行

妈妈说：“明天去永安。”我激动得整个晚上都睡不着。我在想：永安有没有变化了？姐姐有没有变化？姐姐会还我去哪里玩吗？永安的小吃很好吃吗？

第二天早晨，我们到了永安。永安真的变了很多，以前的永安都是旧房子，现在都盖起一幢幢高大的新房子；以前窄小的街，现在变成了宽大的街道。到了姐姐家，我觉得姐姐变化好大，她长高了，长胖了，变漂亮了。姐姐带我去山上玩，我们从山上滑下来，非常刺激。后来，她又带我去公园玩，我们比赛爬杆，我们都玩得很开心。最后，姐姐又带我去吃小吃，这里的小吃比山鲜海味还好吃。我吃了鱼丸、肉、吓和螃蟹，喝了很多汤。

今天的永安之行我玩得真开心呀！

古诗诵读与写话练习

从二年级上学期开始，带着孩子们诵读古诗，到目前为止，已诵古诗34首。古诗虽然句式短小而整齐，但诗中却包含着丰富的内涵，或景物、或情感、或事件。学生用书是《小学生必背古诗70首》，我用的教科书是一次出差路上偶得的《直映式古诗》，大字，大图。最有趣的是每幅图都是卡通形象，生动有趣，图又分解为大图与小图，大图是整首诗的情境，小图则是某一句的场景。可根据某幅小图理解诗意，还可以看小图背诵诗句。鲜艳的色彩，丰富的画面，再配以诗句的理解，让学生读着诗句，看着画面，联系自己的生活实际，把古诗写成白话文，写话反而变得简单了。

绝句 唐-杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

这首短小的绝句极其生动地描绘了春天的景色，美丽如画。动态的黄鹂、白鹭，静态的西岭和船只；翠的柳，青的天，白的雪，色彩丰富，动静结合。借助古诗有的景物，很容易让学生在脑海中形成画面。有画面，就可成文，这是一个不错的写景片断练习素材。

学生的写话片断：

学生 1：春天来了，两只黄鹂鸟飞到一棵柳树前唱起歌来。那柳树被风吹了起来。啊，春天多美啊！学生2：春天来了！在一条美丽的小河边，有一棵高大的柳树。它长着嫩绿的树叶。它的两边还飞着两只美丽的黄鹂，真美啊！

学生3：春天来了，碧绿的柳树好像在风里跳舞，两只金黄的黄鹂在啼叫着，风呼呼地吹着，好像在说：“春天来，春天来了！”

增增减减学作童诗

一、为学生提供小片断：

圆圆的春天

小蜻蜓，尾巴尖，弯弯的尾巴点点水„„

小蜻蜓，做什么？

我给春天灌唱片！

青蛙唱“呱呱”，雨点敲“咚咚”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞„„„

灌呀灌，灌好了：圆圆的唱片，圆圆的春天。

1、诵读

2、从小片断里你知道了什么？

3、你觉得哪儿写得最好？最有趣？

4、现在我们用减一减的方法把这段话变成一首小诗，你会减吗？

5、讨论后的结果：

小蜻蜓，做什么？

我给春天灌唱片！

灌呀灌，灌好了：

圆圆的唱片，圆圆的春天。

6、出示图片：（柳树图）

（1）图上画着什么？

（2）柳树有什么特点？长长的、细细的、绿绿的、弯弯的、轻轻的

（3）你觉得小柳树最像在做什么？梳头发、穿衣服、跳舞、唱歌、摇摇篮

（4）模仿作小诗

7、出示图片：（花）

方法同上

8、出示空白图片，学生自由创作

9、诵读自己作的小诗。

10、现在让我们把小诗变一变，变成一段话。（1）请选择你喜欢的一节诗进行改变。（2）比如小蜻蜓这一节诗：

你在哪里看到小蜻蜓点水？

你在什么时候看到的？

你跟谁一起看到的？

看到这样的情景，你们说了什么？想了什么？

你喜欢这样的情景吗？（3）比如小花朵这一节诗：

哪儿的花开了？

什么时候，在哪儿看到的？

什么花开了？有什么颜色的花？ 把你看到的、闻到的、想到的、听到的都可以写下来。

学生的小诗：

圆圆的春天 庄雨丹

小蜻蜓，做什么？

我给春天灌唱片！

灌呀灌，灌好了：

圆圆的唱片，圆圆的春天。

小柳树，做什么？

我给春天梳梳头！

梳呀梳，梳好了：

美丽的头发，美丽的春天。

小花朵，做什么？

我给春天添美丽！

添呀添，添好了：

美丽的花朵，美丽的春天。

小青蛙，做什么？

我给春天唱首歌！

唱呀唱，唱好了：

美妙的歌声，美妙的春天。

小诗节选：

小柳树，做什么？我给春天梳头了！梳呀梳，梳好了：长长的头发，长长的春天。小柳树，做什么？我给春天穿绿衣！穿呀穿，穿好了：绿绿的衣服，绿绿的春天。小花朵，做什么？我给春天添色彩！添呀添，添好了：彩色的花朵，彩色的春天。小花朵，做什么？我给春天上颜色！上呀上，上好了：好看的颜色，好看的春天。小花朵，做什么？我给春天化化妆！化呀化，化好了：好看的红花，好看的春天。杜鹃花，做什么？我给春天添添香！添呀添，添好了：香香的杜鹃，香香的春天。紫荆花，做什么？我给春天做衣服！做呀做，做好了：美丽的衣服，美丽的春天。红玫瑰，做什么？我给春天铺地毯！铺呀铺，铺好了：鲜红的地毯，鲜红的春天。小燕子，做什么？我给春天剪窗花！剪呀剪，剪好了：美丽的窗花，美丽的春天。小果树，做什么？我给春天吃水果！吃呀吃，吃好了：好吃的水果，好吃的春天。小蝴蝶，做什么？我给春天采花粉！采呀采，采好了：甜甜的花粉，甜甜的春天。

童诗变变变——变成一篇小作文：

1、春天来，虫子醒了，它们向树发起了进攻，啄木鸟发现了，把所有的啄木鸟叫来，啄木鸟像个医生一下子就把树里的虫子捉了出来，虫子对啄木鸟说：“入了我吧，我以后不会再来吃树了。”啄木鸟说：“我才不信。”说完啄木鸟把虫子吃了。树木变绿了，春天也变绿了。有一次，我看到了几只天鹅在飞，它们全身雪白雪白的真像冰激凌，我真想一口咬下去，它头上红红的像个红宝石，天鹅洁白洁白的，春天也是洁白洁白的。

啊！春天真美丽！

2、春天来了，下起了毛毛细雨，就像在给春天加水，加着，加着，我们感觉到了春天美丽的景色。

有一次，我看到了一棵小树苗，小小的，嫩嫩的。过了几天，我来的时候，小树功长得更高了，又过了好多天，我再来的时候，小树苗不见，变成了一棵大树，站在树下，闻到了新鲜的空气。树的四周长满了小草，绿绿的小草，好像给大地换上了新衣服。嫩绿的小草在春天里快活地成长，看着看着，我赶紧移开了脚步，生怕踩痛了这嫩嫩的小草。

我觉得春天真是美丽啊！

3、春天来，我去小河边玩，正好看见一只小蜻蜓飞到水面上生宝宝。只见它用尾巴在水面上轻轻一点，卵就掉下来，落到水里，平静的小河荡起了一圈圈波纹，就像一张张唱片，好看极了。

4、春天来了，温暖的太阳照耀着我们。我和小伙伴们在太阳底下玩捉迷藏，还没玩一会儿，就觉得热了，我们脱下厚厚的棉衣，穿上了薄薄的衣裳，是春天的太阳让我们不会觉得寒冷。

小蜻蜓在春天里生宝宝，它们飞到河面上轻轻一点，河里就有一圈圈波纹，像唱片，小宝宝就在听着唱片里的音乐在水里成长。

河岸上种着一排碧绿的柳树，其中有一棵最美丽的，风吹来，柳枝飞来飞零交叉检测器，像一个个小女孩的辩子随风飘动，好看极了。

草地的花都开了，有红的，有紫的，有黄的，五彩缤纷，芳香扑鼻，引来一群小蜜蜂。小蜜蜂在花丛中飞来飞去，采完这一朵的蜜，又去采另外一朵的花蜜，我们吃的蜜，都是这勤劳的蜜蜂的功劳。

春天真美丽！

5、春天来了，我和妈妈去河边散步。我看见小蜻蜓在河边生宝宝，只见它用尾巴点一下水，水面就有一圈圈波纹，就像圆圆的唱片，好看极了。小河边种着一排小柳树，可好看了。长长的柳条就像女孩子的长头发，风一吹，小柳树跟着风飘来飘去，就像在风中跑来跑去。春天真美丽！

第三篇：二年级语文起步作文

二年级语文起步作文：妈妈，我爱你

执教人：邓丹凤

教学目标：

1、感知妈妈的爱，并懂得爱妈妈。

2、能体会妈妈对孩子的那种母爱，书面表达写一段妈妈对自己的照顾关心的事

情。

教学重点：能语句通顺地完整地记叙一件事情。

教学难点：体会妈妈的爱并爱妈妈。

教具：多媒体幻灯片

教学过程：

一、导入。2分钟

师：昨天，老师给大家布置了一项特殊的作业——帮妈妈洗脚，亲自动手完成的请自豪地站起来。大家把掌声送给这些孩子。

师：洗脚时，你发现妈妈的脚……

请同学起来回答。

师：真是一群细心会观察的好孩子。

二、讨论交流，引导妈妈爱我。18分钟

1、师：猜猜老师为什么布置这项作业，为什么要跟妈妈洗脚？

请5名同学回答

2、师予以总结并板书：我爱妈妈

3、引导学生说说妈妈爱我的小故事。

师：那老师又想知道你们为什么爱妈妈呢？因为妈妈爱我师：说说看，那妈妈又是怎样爱你的呢？

请6人回答妈妈照顾我们的点点滴滴的小故事。

师：当别人在讲述事例的时候，其他的孩子请注意用心聆听。

师：同学们，刚才…讲的时候用了一个…的词语，可好啦！你们还听到了哪些？

请同学回答。

师：嗯，请…来讲讲你的妈妈是如何爱你的？请你在说的时候注意语句通顺！

师：刚才…说出了当时的心里话，真棒，表扬他！

嘿嘿，你真棒！

4、总结

师：嗯，大家说的这些事，我们可以把它分成两大类。一类是生活中的饮食起居，一类是在学习上对我们的关心。

师适时地板书：生活中→

妈妈爱我学习上→

5、根据提示把句子说具体说通顺。

现在老师给大家一些小帮助，请同学们联系自己的生活，借助这里的词语，我们把词语串起来，看哪个小组哪个孩子用到的词语最多。

6、多媒体出示众多的有关妈妈生活中照顾我们的词语，小组讨论交流，汇报。

7、出示众多有关学习的词语，指名学生回答。

三、再现母爱2分钟

师：同学们，刚才我们说了那么多，请看看这里的一些生活写照，幸福瞬间吧！

利用多媒体，把采集到的真实图片配上音乐缓缓播放。

四、游戏中体验妈妈的艰辛3分钟

1、玩“拉大锯”的游戏。六个孩子面对面拉大锯，随着老师的提示越来越用力地拉。师：每天清晨，天还蒙蒙亮，妈妈就早早起床，轻手轻脚为我准备好营养早餐。同学们，请大点力气拉吧！妈妈的爱很甜很甜！

要去学校了，妈妈又在身旁唠叨：上课要认真听讲，不要乱跑，注意安全„„

下午放学回到家，妈妈早已洗好我们最爱吃的水果，一边从厨房里端出来一边迫不及待地问：你在学校里喝水了没有啊？今天上课乖不乖？听懂了吗？老师表扬你了没有？„„ 同学们请再大点力气拉吧！妈妈的爱很细很细，很沉很沉！

去年夏天一个夜晚，妈妈打不着屋里的蚊子，挽起睡衣袖子，用胳膊环着我的头说：“要咬就咬我吧!”

要问妈妈的爱有多少斤，答案只有一个，数也数不清！

妈妈用整颗心爱我！

请同学们使出全身的力气，带上吆喝更用力地拉！妈妈就是这么爱我们的！

五、激发学生的写作热情10分钟

师：游戏结束了，我发现有些孩子额头都有汗珠了，很累是吗？帮妈妈拖地累吗？妈妈更累！比你们累十倍，累百倍，累一千倍。现在你最想说的一句话是......请你说,生：妈妈我爱你你也来说说，生：妈妈我爱你！全班一起说：妈妈我爱你！

1、希望大家在这个互动的游戏中体会到妈妈对孩子的那份沉甸甸的爱，请大家用心去体

会，用心去感受。现在让我们提起笔来，写写记住妈妈的付出。请1--4列的学生写“生活中，妈妈照顾我。有一次。。。” 请5——9列的同学写“学习上，妈妈关心我。有一次。。。”

2、多媒体出示写作小提示

3、学生当场10分钟作文，师巡视。播放缓慢的轻音乐。

六、作文展示并予以小结3分钟

1、师生合作，分别从两组中选取优秀的片段，按自然段排好队，并贴上“第一段，第二段，第三段”的头饰，站在讲台上与大家分享美文。

2、教师恰当地点评。

3、师：那我们给文章取个名字吧，可以是：。。。

生：妈妈，我爱你我爱妈妈妈妈的爱。。。

4、师予以小结。

同学们，今天我们把两个片段连起来，再加上你要表达的情感就是一篇完整的作文了。写作文难吗？再过几个月你们就是三年级学生真的要写作文了，怕吗？只要大家仔细观察，用心体会，会有很多很多的发现，到时候用作文告诉老师，好吗？

七、布置作业1分钟

上了这节课后请同学们带着感恩的情怀再为妈妈洗一次脚。

板书：

妈妈，我爱你

图1生活中↘

妈妈爱我图2学习上↗

洗脚→

↑ 为什么 ↑ 为什么 → 我爱妈妈 3

第四篇：[定稿]浅谈起步作文教学

浅谈起步作文教学

肖

波

【摘要】：起步作文教学是初等语文教学的重要内容，也是难点内容。

根据教学大纲，结合学生实际情况，浅析了起步作文教学

【关键词】：起步作文教学；兴趣；

作文教学是语文教学的重要组成部分，是素质教育在语文中的重要体现。小学语文教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可见，小学生作文是练笔，是习作，它不同于写作，更不同于创作。新的《语文课程标准》在课程目标部分对低年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

传统的作文教学是一种“习题”式的教学，教师出题，学生埋头构思写作，然后由教师批改评讲。这样有很多弊端。

一、不能培养学生的听、说、读等的能力。

二、学生在作文中存在的问题，要通过教师的批改，评讲才能接受，加之教师在批改作文时有一个较长的过程，学生对自己在作文时遇到的困难，发现的问题不能及时得到解决。

三、这是一种封闭的教学方式，学生之间缺少交流，不能相互学习、开阔视野。这样的教学不能激发学生的写作兴趣，因而许多学生从三年级就害怕作文、讨厌作文。【1】因此起步作文教学的改革势在必行。作为教师应从以下几个方面着手。

一、培养学生写作兴趣

学习兴趣是激发学生积极性的一个重要的心理因素，在学习中起着“小马达”的作用。那么，如何激发学生的习作兴趣，做到寓写于乐呢？以往的实践已证明：靠大谈作文意义、重要性之类的话并不能奏效。必须根据学生的心理特点，运用巧妙的方法激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态。

1．教师为人师表，激发兴趣

教师是学生崇拜的偶像，在学生中有至关重要的地位，因此教师兴趣浓厚，乐教、会教，才会指导得法，得力，得趣。所教学生才会兴趣浓厚。这就要求教师不断学习，丰富自我，精钻细研，充分备课。再能适时写出漂亮的下水作文，学生更是对教师佩服至极，以至努力尝试写出优美文章。有了写作的冲动和欲望，何愁写不出好文章？

2．捕捉身边小事，激发兴趣

学生怕写作文的主要原因是愁没材料可写，为了解决定一问题，我采取了以下方法：

(1)结合学校内的一切生活，巧设题目，写自己熟悉的材料。

(2)写自己的亲朋好友。先布置观察，然后把观察结果说出来，最后整理成文。

(3)留心观察周围事物，做生活的有心人。观察方法：用眼看，用耳听，用手摸用脑想。对眼前的花鸟草虫，阴晴雨雪都可留心，细致观察，整理成文。用以上方法让学生平时多积累、勤写作，学生定会熟能生巧，对作文由恨到爱，增加兴趣。

3．利用各种情境，激发兴趣(1)实践活动感受情境

实践活动也是学生所喜爱的活动形式，它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力，还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材，培养了学作兴趣。如标本制作，科技实验，栽花种草，利用双休日深入社会；“三八妇女节”为母亲洗脚，“教师节”亲手制作贺卡送给老师。这样，不仅使学生丰富了生活，陶冶了情操，培养了兴趣，而且提高了道德情操。

(2)表演活动体验情境

运用“角色表演法”让学生按演写作题材中的人物，通过人物的音容笑貌、言谈举止，栩栩如生地创演或重演事情经过，让扮演者亲自体验事件中的人和事，让观看者亲眼目睹事件的全过程，从而大家都能在写作中形象生动地反映出所见所闻所感，写出真切感人的文章来。(3)游艺活动创设情境

喜欢活动，是孩子的天性和共性，活动中蕴含着丰富的作文内容，加之学生是活动的参与者，将“活动”与写作结合起来，文章自然会“言之有物”“言之有情”。因此，我经常组织学生参加一些贴近自然，贴近社会，贴近生活的活动。如：参观校园，享受田园风光，进行班干部竞选，运动会，诗歌朗读比赛，硬笔书法比赛，作文比赛等等，让学生在缤纷的大千世界中观察生活，更多的吸收感性信息，丰富写作素材。

(4)音乐播放渲染情境

音乐是情感的艺术。根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染。如“三八节”写《我的妈妈》，让学生听歌曲《懂你》和《烛光里的妈妈》，他们心中便会涌起对妈妈的感激之情，慈祥勤劳的妈妈如何关爱自己的生动场景就会闪现于眼前，流泻于笔端，笔下妈妈的形象就会更加丰满、感人。

(5)多媒体教学再现情境

媒体在作文教学中有不可忽视的作用。充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象。这不仅营造了情境氛围，激发了学生兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中。

4．多种形式鼓励，激发兴趣(1)利用评语进行鼓励

作文教学中，教师对作文的评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情，以情激情。

责难、嘲讽、挖苦是否定式评语，只会激发抵触情绪。作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后，感受到老师的关心，信任和期望。同时，又认识到自己的不足与缺点。在老师评语的引导下积极纠正认识，修改缺点。从老师对一个词，一个句的肯定与表扬，激发兴趣，尤其是对后进生的一点进步，都要及时肯定，多采取高分政策，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。

(2)班内范读进行鼓励 用欣赏的眼光看学生作文，努力将学生作文中的亮点找出来，用符号标出，然后在班内读给学生，如：一个好词，一个好句，一个好段，一个精彩的题目，一个漂亮的开头，一个出色的结尾，一个新颖的选材，一个独特的构思，一个深刻的立意„„每次作文从每个学生的具体情况出发，找出其亮点，给予大力肯定，使其产生成就感，进而激发兴趣。

(3)树立榜样进行鼓励

榜样的力量是无穷的。树立榜样，激发其他同学向榜样学习。如对班里作文优秀者，对他们的作文多表扬，或办班级作文小报，或教室内张贴，甚至向报刊杂志投稿。让其他同学觉得他们很光荣，自己也能像他们一样写出令人羡慕的文章，从而激发作文兴趣。

5.创造环境氛围，激发兴趣

在大力推进素质教育的今天，环境育人越来越显示出它重要的功能，作文教学更是如此。因此，班级环境的设置要特别注意对学生文学的熏陶。优美的句子，精彩的语言，深刻的哲理在教室内随时看到，学生时刻耳濡目染，写作兴趣定会培养起来。

6.掀起读书高潮，激发兴趣

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文离开“生活”这潭“活水”，根本无从说起。作为三年级的小学生，生活阅历浅，生活范围窄，主要靠阅读获得信息，丰富生活，提升思想。因此，大量阅读是丰富生活的重要途径。在教师的正确引导下，许多优秀的文章会让学生爱不释手。一旦掀起读书高潮，学生的作作兴趣定会大增。总之，激发学生写作兴趣，关键是教师用心“寻找”，不断总结。有了教师的精彩引导，学生习作的百花园定会五彩斑斓。

二、教会学生写作方法

1.注意观察，积累素材 对一个人来说，观察能力非常重要, 它能帮助人们认识客观世界的事物和现象。对于刚刚作文起步的三年级学生来说也至关重要。观察能力的培养，不能拘泥于课堂，写什么才观察什么，要在平时的阅读教学和作文教学当中渗透观察方法的指导，要教育学生做生活中的有心人，热爱生活，体验生活，积累作文素材。作文时的选材是从长期记忆中提取信息，而不是从观察开始，这就要求学生平时要留心身边的事物，仔细观察这个多彩的世界，写作文时，再从大脑中提取相应的信息，用所学过的语言准确地将之描绘出来。这样的观察，才是学生主动得来的，才能不断得到发展，终生受用。

对三年级学生来说，观察事物的能力比较弱，还属于一种浅层次的无序观察，虽说他们的思维属于“形象思维”，但事物在他们头脑中的影像还比较模糊、混乱。这就要求教师在平时的阅读教学当中渗透观察方法的指导，要让学生能运用从课堂上学来的观察方法观察身边的事物，这就是“得法于课堂，运用于课外”。到深秋时节，百花凋零，而这时校园里的菊花争奇斗艳。我把学生带到花园旁，学生兴高采烈。我先带着学生从整体入手，由远及近地去观察；再观察菊花的主体茎、叶、花三个部分，茎什么颜色，叶子什么颜色、形状，摸上去什么感觉，花的颜色、形状、味道等等；最后再体味秋菊的精神。在观察菊花的过程中，引导学生运用多种感官（视觉、触觉、味觉等）、多个角度（远近、上下等）对菊花进行有序地观察，让菊花在他们的头脑中有一个清晰的认识，写起来自然要容易多了。写好《菊花》过后，再让学生用日记的形式写一些其它的植物，这样植物的一系列习作就拦不到学生了，不仅培养学生的观察能力，同时也训练了学生的语言表达能力。

2.宣扬个性，发展思维

语言有个性表达的自由。由于心理个性不同，知识背景、经历不同，小学生的作文在语言表达上也体现不同的个性，有的同学表现出客观叙述的倾向，有的则更多地带有情绪化的色彩，有的则喜欢用词的华丽„„“万紫千红才是春”，各具个性的语言才是自由表达之果，因此，老师不要以自己好恶来影响学生，更不能限制学生个性语言的表达。在三年级作文起始阶段对学生的这种“创意”进行打击，更不利于学生的语言发展，也不利于开发学生的创新思维。“有创意表达”也是《语文课程标准》作文教学的基本精神之一，在教学中更应该得到保护和表扬。写《菊花》时有同学把花朵比喻成“空中正绽放的烟火”；写《一串红》时有同学把花比喻成“灿烂的红霞”、“一团团火”、“正在燃烧的火苗”（观察时有风）„„不仅仅是这些应得到赞扬和鼓励，更应得到赞扬和鼓励的是学生对一些问题的独特见解。学生“智慧的火花”的火花应在老师的鼓舞下越烧越旺，使学生的个性得到正确的引导和发展，哪怕是一个优美的句子或一个准确生动的词语，也不要忘了给予肯定和鼓励，让学生的个性和语言在一种良好的氛围中稳步发展，同时也为学生创新思维的发展开拓了一个开放空间，才能充分发挥学生思维活跃、反映灵敏的优势，使之写出文质兼美，风格多样的文章来。【2】

3.读写结合，发展语言

一学期下来，学生学了近三十篇优美的范文，背诵了其中的十来篇，而这些生动的词语、典范的语句却没有转化为他们的语言，学生在写作文遣词造句时依然捉襟见肘。这似乎有点“急功近利”，其实不然，主要原因还是平时教学读写结合得不够紧密或还没注意到，学生难以吸收，更难以运用。著名教育家叶圣陶先生就说过，“阅读文章可以得到启发，受到教育，获得间接经验，而在真正理解的同时，对文章的写作技巧必然有所领会，可以作为写作的借鉴”。要将从阅读当中受到的启发、教育转化为写作的技巧，成为写作的借鉴，就必须注意读写结合，将从阅读当中“吸收”到的东西转化为自己写作时“营养”。人教版三年级语文教科书中的几十篇范文，是进行读写结合训练的好材料。这些范文可是学生习作的好例子，要抓住这些“例子”的一些契合点进行读写结合训练，将范文中生动的词语、典范的语言转化为学生自己的语言。这与三年级的习作要求是吻合的，其中有些《习作》要求中就有能模仿习作例文写一篇短文。比如《荷花》一课中采用了总分的写法分别描写了荷花的千姿百态，为了让学生能学会这种自然段的总分写法，我就让学生以第二自然为例写一种花，巩固内化在课堂上学到的知识。这也是符合三年级以段为主的训练要求的。再如《争吵》这篇课文，我就让学生写写和同学发生过的一件事。要求学生能把事情的起因、经过、结果写具体，并鼓励学生从课外阅读中学来的词语。学生不仅内化了语言，发展了语言，还受到了一次思想上的自我教育。这类似的读写结合训练很多，运用得好不仅能帮助学生内化课堂的知识，发展语言，还能激发学生课外阅读的兴趣，这对写作是有很大帮助的。从三年级学生作文起步就注意读写结合训练是开启学生习作大门的一把金钥匙。

三、养成修改作文的习惯 1.学生自评法

完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了.凡是读起来绕口,听起来别扭的地方,就仔细查找问题,进行修改.例如,有一个同学在作文中这样写到“一进校园,我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时,总觉得别扭,后经仔细思考,认为“首先”与“第一个”保留其一 ,避免重复.又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥,改为用“造型新颖”更为合适.修改好的句子再来读一读,觉得流畅多了.看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。

2.同学互评法

俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。二人争执不下，找老师理论。老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。两位同学点头称是。不见得‘小老师’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。

3.老师讲评法

老师讲评要精，具有代表性。作文讲评课的基调是多说好话、充分肯定。多说好话可以使学生信心增长，激发潜能。考虑到每个学生都有被重视（关心、肯定）的渴望，所以不但要表扬好学生，更要肯定中下学生的进步。越是作文基础不好的学生，教师的表扬越要真心实意、大张旗鼓。一名学生在一学期中至少有一两次被肯定的机会，使他感到他在教师、同学心目中是有分量的。

教师在讲评中要多举例子，并让学生多比较，这样写好一点还是那样写好一点，教师要说得少而精，主要让学生自己去充分感悟体会。

共性问题师生共同修改。全班的共性问题，最好提供要修改的典型，在学生独立思考的基础上由老师和学生一起修改。往往，教师们直接选用某一学生的作文作为典型，供大家“解剖”，这是对学生不尊重的表现，教师可采用事先虚构好的文章或段落；有时，有的作文问题较多，老师可在课后单独当面个别讲评，这样可以充分保护学生的创作积极性。

在起步作文教学中，只有遵照教育大纲的要求，将以上三个方面把握好，落实到实践中，才能充分调动学生的主观能动性，让学生以自己的心去观察、实践，处于积极主动的状态，这样起步作文教学改革才有可能在实践的层面上获得质的飞跃。

【参考文献】

【1】谯文学.简论作文教学中的素质教育.四川文理学院学报，2010，30

【2】詹玉蓉.培养学生写作兴趣

提高学生写作水平.四川文理学院学报，2009,33-34

第五篇：二年级写话起步

二年级写话起步(兴趣－－生活－－阅读－－鼓励)

俗话说：“万事开头难。”但也有一说：“良好的开端等于把事情做好了一半。”所以我决定要竭尽全力指导学生写好第一次写话。

写话训练宗旨：

一、写话的话题一定要让学生感兴趣，有话可说。那就要从学生 的生活实际入手。选取学生熟悉的内容来练习。于是我就紧扣第 一课的课文《秋游》，结合适时正值秋天。写起了第一篇写话《秋天》。

二、具体辅导过程如下：

1、内容要求：写自己看到的、听到的、感觉到的，想到的。

2、鼓励措施：写得好的先得到作文本，他的写话还会被老师读给其他同学听，老师会从中挑出最好的给予奖励。先达标的，按时交的加一颗积极星。书写认真的有一颗细心星，语句通顺内容充实的加一颗勤劳星。内容较丰富的加一颗星创意星。语句精彩的加一颗文采星。共计五颗星。

3、启发引导：看到了什么不要直接写我看到……原因（为这样写太平，没有人想读）

比较：我看到蓝天、白云。蓝蓝的天空，几朵白云飘来飘去。尽量使句子美一些

4、现场指导。发现好的句子及时表扬。

三、评讲写的优秀的句子。表扬个人。讲解存在综合问题。

四、教学效果展示。

最近有点事，周六再把学生的写话加上。同时再把我的第二篇第三篇写话设想写下来。刚看了二楼的观点，我赞同。当时写话时正好外面下起了秋雨我又指导学生为秋雨加了几句，在指导过程中我还让学生站在风口处体会了一下秋风。由于鼓励多写，学生是写的很多，其中有不错的，但也出现了冗长不恰当的。有空多交流。

观察细致或描写优美的句子：

1、秋天来了，我和同学去郊外游玩。农田里的稻子散发出淡淡的清香，棉花开了一朵朵漂亮的小花。秋风一吹感觉身上非常凉爽，我听到小鸟在树上唱歌，我想它是不是在亮嗓子？小鱼在水里吐泡泡。

2、秋雨哗哗地下着，不一会雨不下了，太阳公公出来了，乌云变成了白云。

3、秋天来了，小鸟在树上唱着动听的歌，柳树在河边开心地跳舞，大雁快乐地飞行，小燕子在窝里喂宝宝，忽然下起了秋雨，雨滴在小伞快快乐乐地唱歌，小金鱼在水底和秋雨捉迷。

4、秋天到了，天空蓝蓝的，小草有的绿有的黄，树叶开始落了。天气渐渐变凉了。

5、秋天到了。我和小伙伴去郊外游玩。我说：“快看哪，那里好多的花都变黄了，农田里的稻子也黄了，棉花都白了。你看那蓝天一望无边。”小伙伴对着蓝天大喊大叫。有的说秋天来了，秋天来了，有的喊秋天真美秋天真美，秋风听到了和我们一起唱歌，太阳公公也听到了，和我们一样开心，小草也笑了，我们笑得更开心。小鸟在叽叽喳喳地叫着，老师你听到了吗？小朋友你们听到了吗？

心得：教师在指导学生写话时

1、梳理条理十分重要。也即先说什么，再说什么。写话一定要有条理。

2、引导学生细心观察。

3、引发学生的细腻情丝。其次就是多读书。

写话题目：《秋天》 《课间十分钟》

《老师我爱你》

《妈妈你真好》 《爸爸我想对你说》

第二篇 《秋雨》在家练习

1、今天早上，外面下起了秋雨。秋雨一滴一滴地从天上落下来，好像在跳舞一样，斜着跳，竖着跳,样子可爱极了。我忙走出去，用雨伞接住它，让它把我的伞当做舞台。秋雨跳得更欢快了。

2、今天下起了秋雨，秋雨啪啪地下起来了。我们打着雨伞一边走一边玩。雨点落在大路上溅起了一个个水泡，雨点落在玉米叶上，就像一颗颗闪亮的珍珠，妈妈说秋雨过后天气更凉了。

3、秋天来了，秋雨下起来了我听到了秋雨叭叭的声音。透过窗户往外望去，对面屋顶上溅起了一朵朵水花，雨水一滴一滴往下流，很快就变成了雨柱。地面上的水越来越多，最后成了浅浅的宽宽的“小河”,这时天地间成了水的世界。

课堂指导

1、雨下了多长时间了？(三天多了)天空是什么样的？（阴阴的，灰灰的）天气有什么变化？（渐渐变凉了。一场秋雨，一场寒。）秋雨是什么样子的？(细细的，轻轻的，绵绵的……)秋雨的声音是什么样子的？（落在不同的地方有不同的声响）

2、秋雨落在＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿；（做什么）秋雨落在＿＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿＿：秋雨落在＿＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、秋雨落在＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿；秋雨落在＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿；秋雨落在＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、秋雨给我们带来了一面面神奇的小的小镜子。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（写出自己在里面看到的景色或是人物）。

5、秋雨过后有什么变化？（人、植物、动物、房屋以等）。

学生有的有序地观察着，他们个个是文思如泉。瞧，下面这段话多么具有灵动性啊：

秋雨落在花瓣上，花儿乐得张嘴巴，秋雨落在农田里，稻子乐得向上爬。秋雨落在屋檐上，溅起了一朵朵美丽的水花，秋雨落在小伞上，在小伞上跳舞，秋雨落在大地上“吧吧”响，又像是在欢快地唱歌，秋雨真可爱！

也有学生如此写道：秋雨给我们带来了一面面神奇的小镜子，照出了大树，照出了高大的教学楼，也照出了我们一张张可爱的笑脸。

学生的世界真的是无比精彩。再看这段话写得不错吧：秋天来了，秋雨下起来了，我听到了秋雨“叭叭”的声音。透过窗户往外望去，对面屋顶上溅起了一朵朵水花，雨水一滴一滴往下流，很快就变成了雨柱。地面上的水越来越多，最后成了浅浅宽宽的“小河”,多像一面面神奇的小镜子，镜子里有天,有树,有我们美丽的校园。镜子有你,有我,有我们可爱的伙伴！

第三篇写话《有趣的发现》

国庆节过去开学第一天学生飞奔而来向我报告：老师，老师我们班的笤帚发芽了。我一看原来是笤帚上的粟子发芽了。我颇感兴趣地说：“这真是一个有趣的发现啊！”好了我们又有新的写话内容了。好好保管。于是我们就开始了第三篇写话。

课堂执导：

1、这个有趣的发现是在什么时间被我们发现的？要让别人一听就知道是什么时间。

2、观察这些小芽芽是什么样子的？

要用上我们学过的一些词。学生讨论的结果如下： 嫩嫩的、绿绿的、细细、长长的、密密的。

3、小芽是怎样形成的？

讨论原因：(1)笤帚上有种子。(2)再加上接连下了好多天秋雨。(3)笤帚上沾了些许泥土。所以就发生了这个有趣的现象。

4、讨论从这个有趣的现象你知道了什么？（种子的力量真大。种子真神奇。只要细心观察就会发现许多有趣的事）

分节写

第一节交代事件发生的时间和发生的现象及芽的样子。第二节以原来开头交代小芽形成的原因。第三节简单交代从这个现象知道了什么？

这可以说是一篇说明文了，学生写还算是比较完整，我也就没打上来。

后来我发觉学生的学习用品都很特别，于是又指导他们观察了自己心爱的铅笔盒，写了一篇小写话。

此外，还写了一篇自我介绍。

第二学期开始了，我们的写话训练还在继续。

新学期第一篇：《春雪》学生根据自己的观察完成了这篇小写话。

第二篇：《童话故事》在学生学习了几篇童话故事之后，我又引导学生读了一些童话故事，举行了讲童话故事活动。之后以学生熟悉的课桌与板凳，橡皮与铅笔等物品为媒介指导学生编写童话故事。

第三篇：仿写《谁的本领大》以嘴和手为题材展开想象，先说后写。第四篇：可爱的小动物 由一个学生从家里带来了六只可爱的小螃蟹。

1、由我先给学生介绍了一点有关小螃蟹的科普知识。以及小螃蟹的样子。

2、学生分组观察螃蟹的样子。

3、讨论自己的发现。

4、讨论：螃蟹为什么吐泡泡？ 螃蟹为什么横着走？

5、以《可爱的小螃蟹》为题写话

一看、二想、三说、四写、五评、六奖