论PPT在体育教学中的应用

第一篇：论PPT在体育教学中的应用

论Powerpoint在体育教学中的应用

学号： 姓名： 班级：

摘要：Powerpoint是多媒体演示工具，在现代教学媒体教学方式中，PowerPoint是应用得广泛的创作工具软件，它提供了强大的创作工具，使教师能够快速地作出非常具有感染力的演示。同时，PowerPoint能让教师根据学生实际情况设计教学内容，便于教师根据学生课堂学习情况进行操作。因此，在课堂教学中，采用PowerPoint教学方式来教学，是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的一种好办法。

一、运用Powerpoint教学的主要优点

1.能更好的调动学生的学习积极性多媒体配有各种实物声音，能使教学更加声形并茂，使学生更易进入情境。比如：在教学生学习“单手运球上篮”课时，我们可以运用Powerpoint进行制作，把教学中的运球、抖腕、上篮等动作图片编制以及插入标准动作视频进去，放给学生看，在Powerpoint里，还可以链接视频把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度表现的淋漓尽致，并根据我们所需的时间来决定快放还是慢放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声，不断的激起学生的求知欲，使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻，掌握得更加准确。心理学家研究表明，对同样的学习材料，单用听觉、单用视觉、听觉视觉并用这三种方法，记忆效果是依次递增的，而且听讲视觉并用比前两者效果明显的多。多媒体教学能很好的提供视听效果，所以它对学生加快思维速度、调动思维的积极性、帮助思维记忆、创设思维的情境等方面有很大的促进作用，调动了学生学习的积极性。

2.迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，进而直接影响学生的学习效果，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生了矛盾。利用Powerpoint可以帮助教师解决这一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“逐帧”慢动作，而利用Powerpoint就克服了这一难点，我们可以在网上查找或者利用软件制作慢动作并插入Powerpoint中，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范，从而达到最优的教学效果。又如：在讲解篮球扣篮技术时，合理运用表演场景，使学生在悠扬、悦耳的乐曲中欣赏到了乔丹跳起飞身扣篮的特镜动作，从而很具体、很直观很形象地让学生认识和欣赏体育的和谐美。同时，又能使学生的注意力集中，提高学生对课的兴趣及积极性。在这样认识的基础上，学生们课上练习更认真，课堂气氛更活跃，很快就掌握了动作。这样的学习锻炼活动为学生提供了展现自我的机会，此时此刻，对学生来说，体育锻炼不再是一种负担，而是一种强烈的内心需要，一种有意义的创造活动，一种愉悦的情感体验。

3.有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点一些体育教材，例如：挺身式跳远的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的翻滚等。教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范。而通过Powerpoint就较容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段

结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，这样就突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度。

4.有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既快速掌握了动作，又培养了学生的观察和分析能力。

二、现阶段体育教学应用多媒体技术存在的问题

通过在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，分析有以下三个方面的原因：

1.对课件的要求

对开发PPT多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的PPT多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。

2.传统体育观念的影响

某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用Powerpoint多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此，多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

3.课件匮乏

由于研究人员对体育科目PPT课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。虽然PPT课件在体育教学中还存在着很多问题，但是作为我们体育教师具备能制作一个有质量的PPT课件的能力者很少，诸多因素都直接关系到体育课件量的发展。

三、几点思考

1.时代呼唤体育教师努力掌握现代教育技术

在教育信息化的浪潮中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了，一向被认为“四肢发达”的体育教师的角色也同样应发生转变。正如教育部长陈至立所说：“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。”为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，以指导现代教育技术的运用，优化教学过程。如果因为自己是体育教师，而小看了自己所教科目的艺术性，那就不能称作真正意义上的合格的体育教师。

2.正确认识多媒体在体育教学中的作用

（1）运用多媒体教学是为了提高教学效果，而不是为了多媒体而教学。在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。若将一大堆录像、动画和图片进行简单的堆积播放，那就违背了多媒体教学的宗旨。

（2）不能夸大多Powerpoint媒体在体育教学中的作用。也就是说，不是所有的体育教学都可以应用多媒体，学生上体育课还是以练为主。多媒体教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。

四、结论与建议

1.运用PPT多媒体教学手段可解决教学的难点、重点，加深学生对教学内容的认识和理解，调动学生的积极性和主动性，培养和提高学生的创造性思维能力。

2.PPT多媒体教学无疑为体育教学开辟了新的途径，但它只是一种教学手段，是为教学目的服务的，它有一定的适应性和局限性，只有将它们有机的结合起来，才能达到良好的教学效果。

3.体育教学软件开发不够，制约着体育课堂开设多媒体教学，广大教师和相关专业人员应加大体育教学课件的开发与研制，为体育教学提供新的课程资源。同时，学校应加大体育教育经费的投入，配备基本的多媒体教学设备，为多媒体技术在体育教学中的应用提供基本保证。

4.提高教师的理论、科研和制作课件水平，深入研究多媒体技术在体育教学实践中的实用价值，并积极推广应用，以适应教育事业发展的需要。

第二篇：PPT在体育教学中的应用

论Powerpoint在体育教学中的应用

学号： 88888 姓名：守望者—X 班级：社会体育

摘要：Powerpoint是多媒体演示工具，在挂图、动画、视频等方面Powerpoint可以发挥它的优势，比传统的教学方式更生动、活泼，有利于课堂教学，激发学生学习的热情。运用网络多媒体改变教学模式及体育学习锻炼的方式。提出了当前在体育教学中应用视觉媒体技术存在的问题。关键词：体育教学；Powerpoint；方法（应用）

视觉媒体技术；体育教学；直观性；

实验证明，人类获取的信息83%都来自于视觉。体育教学以肢体运动为主要内容，动作模仿是其重要手段。但在传统体育教学中，模仿者无法感知自身动作的完成情况，动作的改进只能依靠教师的讲解、提示和示范来实现，这就使学生的学习完全处于被动之中。随着数字化时代的到来，以往复杂的图像信息处理技术变得简单易行，使直观视觉信息在体育教学实践中发挥出无穷的魅力。

视觉媒体技术应用于体育教学的优势

与体育教学的直观性原则相匹配在学校所有教学活动中，体育教学以肢体运动为主，被称之为“外堂课”。体育课区别于所有室内课的最鲜明特征就是其直观性。肢体动作的学习是以形象思维为主的模仿练习过程，这与直观性是通过学生直接运动来体现的要求相吻合。体育的直观性原则要求教师充分利用直观方式和已有经验，通过调动学生各感觉器官对事物的感知，以及敏锐的观察、积极的思维，使学生获取直接经验和感性认识。因此，如何帮助学生建立起对所学事物的清晰的表象，就显得尤为重要，而视觉媒体技术在这方面有着不可替代的优势。

可选用便利的现代教育技术资源反映在体育教学中，现代教育技术资源有两方面的便利因素。其一是网络上有丰富多彩的体育比赛视频资料；其二是数码技术的飞速发展及数字化设备的普及。有了这样两个便捷条件，视觉媒体技术运用于体育课堂教学就变得十分方便。如今的体育课堂，连学生都可以随意地利用手机的摄像功能，记录下动作的练习过程，体育教师更没有理由拒绝视觉媒体技术在肢体运动教学中的巨大功用。

易于使学生建立清晰的动作概念稍纵即逝是体育运动的特点，这就使得许多在高速中完成的动作，学生难于通过瞬间的观察建立起正确的概念。但是，借助于视觉媒体技术的回放、慢放、暂停等功能，再快的动作，其每个细小的技术环节，都能清楚地展现在学生面前。这将有助于学生深刻而全面地建立起正确的动作概念。

利于攻克技术示范难关体育教学中，动作示范很重要，一个失败的示范会影响教师在学生心目中的形象。而随着年龄的增长，教师完成动作的能力一定会有所下降，特别是复杂的技术动作。借助多媒体教学，会解决传统教学中解决不了的示范回放难题。

视觉媒体技术在体育教学中的具体运用

正确概念的建立在每一单元教学前，教师可将事先截取的优秀运动员的比赛录像资料或自制的有关技术动作规格的PPT文件，在校园网、公共邮箱、QQ群、MSN等网络交互平台上发布。要求学生利用课余时间反复观看这些资料，使技术动作在学生头脑中被先期适应、形成表象认识，进而使学生建立起正确的动作概

念。这对学生顺利掌握动作技能将起到十分积极的作用。

图像信息的采集安排见习学生利用数码相机、数码录像机或摄像机等，采集学生在体育课堂练习中的动作图像信息。为了减轻教师编辑整理难度，可将采集重点放在完整的技术动作上。

编辑与发布利用Adobe Premiere Pro CS3、After Effects、“绘声绘影”等非线性图像编辑工具，对课堂上获得的图像信息进行编辑整理。要注意将有损学生形象的图像删除。将编辑整理的图像资料在校园网、公共邮箱、QQ群、MSN等师生约定的交互平台上发布。

学生下载领会要求学生利用课余时间自行登录相关网络平台下载图像信息，并通过暂停、慢放、回放等功能认真揣摩。为了便于学生更好地领会，教师应努力提供标准动作与学生动作在同一界面播放的工作平台。

视觉媒体技术介入体育教学的意义和作用

提高学生兴趣体育教学在动态中进行，要求学生按照教师的教学设计有序地动起来。要让学生动起来，兴趣就成了至关重要的因素。传统的体育教学，学生无法看到自己的运动过程，而自己的运动过程恰是他们最关心、最想知道的。视觉媒体技术的介入，使学生可以便捷地了解到自我的动作姿态，并可将自己的运动过程同职业选手臵于同一界面下比对，这使体育学习变得更加有趣。这种新型教学方式必将激发学生对体育学习的热情和兴趣。

促进师生互动体育教学中，现代教育技术的介入，必将使师生间的交流迈上一个新台阶。比如，教师可将具有代表性的学生课堂动作图像打印出来，在下一次课上与学生共同分析探讨，这势必突破传统“正误对比”教学方式的局限，在极大地调动学生练习积极性的同时，促进师生间的良性互动。

课堂内外结合现代教育技术的应用能变革体育教学模式，使学生的学习方式由单一的课堂学习朝多方式、多途径方向发展。视觉媒体技术提供的直观图像，能使学生在课外进行体育学习成为现实，他们随时可以听着音乐，比照优秀运动员的动作来寻找自身动作的问题，每周一次的体育课再也不是孤立的了。

达到教学一体视觉媒体技术的介入，对学校体育教学而言无异于一场革命，使得传统的示范讲解、正误对比、区别对待等都被赋予了全新的涵义。一方面，为了与教法相适应，学法上迫使学生在课外积极投入；另一方面，“考法”上也必须注重形成性评价和终结性评价相结合。如此，就促使体育教学实现一体化。

目前视觉媒体技术在

体育教学中运用存在的问题

体育教师的能力局限体育教学的特点使其在利用现代教育技术方面具有广泛的拓展空间，这种先天优势能否在体育教学中成功实践，体育教师的素质和能力是关键因素。由于一些客观原因，体育教师不如其他学科那样频繁地接触计算机和网络媒体，致使其现代教育技术知识和运用能力普遍不足。然而，传统的教学理念已经过时，掌握现代化教学手段是信息时代对从教者提出的要求。作为教师群体的一员，体育教师也必须自觉地转变传统的教学观、教师观、学生观、媒体观和方法观，努力学习和掌握先进的教学技能。其实，只要能够树立起正确的教育观念,掌握现代教育技术并不是难事。

喧宾夺主目前，在利用多媒体技术来进行体育教学的过程中，存在明显的“风雨教材”化趋势。体育课堂教学课时数有限，学生具体的运动实践才是其主体，教材等都是为主体服务的教辅手段。对此许多人存有误区，将大量课堂时间用于观看视频录像，以为这便是利用现代教育技术的体育教学改革。

手段过于陈旧 与室内课相比，体育课的现代教育技术手段相对陈旧和落后，其中，有课程结构形态方面的原因，更多的是传统思想认识上的原因。

结语

人类社会已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的步伐越来越快了，如今早已迈入校门，走进课堂。体育教师只有明确现代教育技术教学与传统体育教学的关系，方能使其在体育教学中起到很好的辅助作用。现代教育技术并非体育教学的主要手段，它只是辅助教学的工具，是众多手段或形式中的一种，对体育教学而言，合理的组织与教法才是关键。只有正视传统体育教学手段的实用价值，才能正确合理地使用现代教育技术，使其优势在体育教学中发挥出来，从而使体育教学真正进入现代教育技术时代。

第三篇：论ppt在英语中的应用

内容摘要：

本文结合自己的学习和体会，谈了在体育教学中，应用PowerPoint演示文稿进行所学动作教学、创设交际情景、进行强化训练、扩充阅读材料、进行阅读训练，从而达到增强英语课堂教学的吸引力，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率的目的。若能得到同行和专家的帮助，我将不胜感激！

关键词：图片 文本 兴趣 效率

为了全面贯彻素质教育，确保青少年健康成长，提高学生综合素质，培养学生的创新精神和创造能力。上级教育行政部门对教师的教学工作提出了“减负提质”的要求，制定了一系列相应的配套措施。如：认真清理学生用书，严禁学校和教师利用节假日对学生补课，严格控制作业量，取消了中小学走读生的早晚自习课，增加了活动课、体育课、社会实践课等课程的课时。因此随着教育改革形势的发展，教师必须提高课堂教学效率。只有提高了课堂教学的效率，学生才能在学好科学文化知识的同时，有时间更好地发展他们的兴趣和特长，真正成为合格的“一专多能”的“社会主义建设者和接班人”。

在英语教学中，我们英语教师如何提高课堂教学效率呢？我认为主要应从以下两方面入手：一是不断提高教师自身素质，学习先进教育教学理念，改进教学方法，提高教学技能，优化教学方式；二是充分应用现代教育媒体，增强课堂教学吸引力，加大课堂教学容量，节约课堂教学时间。在现代教学媒体教学方式中，PowerPoint是应用得广泛的创作工具软件，它提供了强大的创作工具，使教师能够快速地作出非常具有感染力的演示[i]。同时，PowerPoint能让教师根据学生实际情况设计教学内容，便于教师根据学生课堂学习情况进行操作。因此，在课堂教学中，采用PowerPoint教学方式来教学，是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的一种好办法。下面，我将结合自己的教学体会，谈一谈PowerPoint在初中英语教学中的应用。望能得到同行和专家的帮助！

利用图片进行词义教学

在英语词汇教学中，利用PowerPoint进行词义教学，能激发学生学习英语词汇的兴趣，帮助学生理解词义，增强学生记忆英语词汇的效果，提高学生课堂学习词汇的效率。学生在学习英语的过程中，记忆单词是他们最感苦恼的一件事。我常发现一些学生能读写英语单词却不知其意义。怎样让学生准确、全面地牢记所学单词呢？词义教学中，采用直观手段揭示词义，通常被认为是有效的办法[ii]。因为鲜明的形象有助于提高兴趣、帮助理解、增强记忆。在识记过程中，直观材料优于词的视觉材料，而词的视觉材料又优于词的听觉材料的识记。语言材料和视觉形象的结合，便于记忆大量信息，保持效果要好得多[iii]。因此，在词义教学中，运用实物、图片、动作进行直观性教学，是增强学生记忆效果，记住词义的有效办法。然而现实生活的中实物、图片必定有限。怎样最大限度地将教学内容直观、形象地展示给学生呢？采用PowerPoint教学方式，我们要用的资源就用之不尽、取之不绝，是进行直观教学的好办法。

我在词义教学时，常利用PowerPoint制作适合教学需要的多种图片，让学生在欣赏图片中学习新单词，加深记忆印象，增强记忆效果。如教人教版初三第二单元中有关水上运动的单词。备课时，我从因特网上搜集了一些各种有关水上运动的画面，将它们制成演示文稿。

上课时，我轻轻一点鼠标，一幅赏心悦目的画面即刻呈现在学生眼前，他们不禁发出“哇！”的一声惊叹，学生的注意一下被吸引到了课堂上。在他们兴奋地欣赏图片时，我大声地对学生说：Do you know how to say this sport in English ？接着让他们先听说英语单词，再根据读音试着拼写单词，最后用动画形式呈现英语单词让学生仔细拼读。在这堂课上，学生的注意被环环相扣的教学步骤牢牢地吸引着，他们不但学习积极、主动，课堂气氛活跃，学得快，读得准、记得牢。课后检查学习效果明显优于传统教学手段，取得了事半功倍的教学效果。

二、利用图片创设交际情景

语言教学要在一定语言环境中进行，学生才会感到生动有趣。如果没有一定的语言环境进行语言训练，学生会觉得学习枯燥无味，课堂教学效果将会大打折扣。语言一旦有了交际情景，就容易正确地进行交流，学生学习起来就会生动有趣。在现代媒体教学中，PowerPoint软件可创设我们需要的各种交际情景。用PowerPoint创设交际情景，便于学生将所学语言用于实际交流，使学生在“用中学”、“学中用”，掌握基础知识，形成基本技能。

我在英语教学中尝试用PowerPoint来创设交际情景，把教学内容制成一一幅副生动有趣的画面，让学生描述或表演画面的内容。在这样的课堂上，多数学生都产生了学习英语的新感觉——学习英语似演戏，有乐趣。如教祈使句时，我将现实生活中的日常行为习惯制成演示图片，让学生看图后用“Don’t/You mustn’t/You must ” 进行说话训练。在这堂课上，全班同学争先恐后地参与训练，连平常不爱发言的熊军、刘洋等同学也抢着起来说。学生就在相互的交流中，不知不觉地掌握了所学知识。与传统的一支粉笔一块黑板、教师讲解学生听相比起来，这堂课的效果要好的多：学生参与学习的积极性高、课堂学习效果好，课后作业的正确率大。

所以，在英语教学中，利用PowerPoint来创设交际情景，让学生在语言交际运用中学习英语，有利于激发学生学习的主动性和积极性，对学习英语产生兴趣，从而提高我们英语教师的课堂教学效率。

三、利用插入文本以旧单词学新单词

初中英语的语法不如语文那么多、那么复杂，为什么喜欢英语的学生没有喜欢语文的呢？据我了解，多数学生是因为他们认为英语单词难写难记而不喜欢学习英语。要让更多的学生喜欢学习英语，作为英语教师，必须设法让学生尽快掌握英语单词拼写规则，根据发音规律读写英语单词，让学生体会到绝大多数英语单词易读、易写，只要记住词义，就很容易通过学习英语的词汇关。根据英语考试特点，如果学生能过词汇关，他们在考试中就会取得满意的成绩，能体验实现目标的满足。学生体验学习成功的喜悦，从而导致学习兴趣的产生[iv]。学生对学习产生了兴趣，就能提高他们的学业成绩。在英语词汇教学中，如果在学生还没有一定的词汇量作基础，就让他们去死记硬背拼写规律，学生就会觉得学习英语枯燥无谓，难读难记，很容易使他们失去学习英语的兴趣，从而不喜欢学习英语。在词汇教学时，以已学单词来读写新单词，是帮助学生掌握英语单词拼读规则、丰富英语词汇的好办法。我在教学中常用PowerPoint的插入文本进行以旧单词学新单词的词汇教学，学生能轻松愉快

地读写新单词，准确的记住所学新单词，有利于学生掌握英语拼读规律，减轻记忆负担，提高学习英语的兴趣。其主要方法如下：

1.添加法：将新单词分成两部分，一部分为学生已认识的单词，再添上一个字母或字母组合变为新单词。如教team beat football tall woker等单词时，先用演示文稿让学生复习tea eat foot all work，然后依次添加字母或字母组合，分别在后面出现team beat football tall worker 等单词。

2.删除法：将学生已认识的单词去掉一部分，使其中一部分变为要学的新单词。如教学新单词：low possible farm care ill等单词时，先复习slow impossible farmer careful hill，再依次去掉部分字母或字母组合，呈现新单词。

3．变脸法：改变已学单词的一部分字母，使其变为一个新单词。如学grow，boat，sell，set，walk，cool等单词时，先复习throw，coat，tell，get, talk，cook，再依次改写部分字母，出现新单词。

4．组合法：先将新单词分成两个单词或两部分，再把这两个单词或两部分组合在一起，形成新动词。如教学basketball schoolbag headteacher snowman等词时，先复习basket ball school bag teacher snow man等单词，再将它们组合成要学习的新单词，让学生自己拼读、说说词义。特别在教合成词和派生词时，采用此方法进行教学，学生很容易掌握单词的读写和词义。

当然，在英语词汇教学中，采用以上方式进行新单词教学，教师在备课时要多花时间。但是，在我们的课堂教学中，能把学习单词变成一个个变身游戏，学生在有趣的游戏中拼读、拼写学单词，有利于学生牢固地记住学习的新单词，便于教师进行及时复习巩固训练，能还节约不少的板书时间，增加词汇教学量，取的课堂教学效果与只用黑板和粉笔是不能相提并论的。所以，PowerPoint值得我们教师在词汇教学中多应用。常言道“台上一分钟，台下十年功”。在教学日益发展的今天，作为教师要想使自己的教学永立于不败之地，就得想方设法作到“课上一分钟，课外半点钟”。只有这样，我们才能实现现代教学改革的要求：提高课堂教学效率，向四十五分钟要质量。也只有这样，才能切实贯彻素质教育，让学生轻松愉快地学习科学文化知识，充分发挥他们的兴趣和特长，全面提高综合素质。

四、利用演示文稿进行词汇复习

英语是一种记忆科目的学科，涉及的记忆的内容较多，其中词汇记忆是一个较大的记忆内容。在期末和毕业复习中，如何让学生将所学的词汇用较少的时间把它们记住呢？采用PowerPiont演示文稿进行词汇复习，是一种增大课堂词汇复习数量，提高词汇复习效率的好办法。

我在期末和毕业复习中，尝试了用PowerPiont演示文稿进行词汇复习，取得了令人满意的课堂复习教学效果。如在复习名词时，我将名词按食物、饮料、日常用具、建筑构造、职业„„进行分类，制成PowerPiont演示文稿。在课堂复习时，我给学生播放英语单词让他们拼读，再播放汉语词义让他们说出英语单词，接着逐一播放只有英语单词或汉语词义的

演示文稿，在学生能正确说出之后，轻轻一点鼠标，将正确的答案呈现出来。在这堂课上，学生们个个抢起来回说，生怕老师没叫到自己。

向这样采进行词汇复习，把枯燥的词汇复习变成了趣味抢答竞赛，大大激发了学生积极学习的主动性，活跃了课堂教学气氛，所以能提高课堂复习效率。

五、利用演示文稿进行强化训练

在初中二、三年级的英语教学中，往往一节课有多个知识点，在课堂上不进行适当的强化训练，学生难以掌握所学新知。若只用黑板和粉笔进行教学。不但教师累，不断地写了擦，擦了写，满身粉笔灰；而且浪费时间，不能按教学进度要求完成教学任务；又无法将当堂课的重难点板书完整地板书在黑板上，不利于学生整体把握所知识。所以，难以取得理想的教学效果。如果我们把相应知识点的巩固训练习制PowerPiont演示文稿，在教学需要时将对应的练习播放出来，让学生在课堂进行及时训练。这样不但能使教师及时得到准确的教学信息反馈，增强教学的针对性；而且能使学生在课堂教学中体验成功，增强学习信心；并能将一堂课的重难点完整地给学生留在黑板上，便于学生整体掌握所学内容；同时还增大了课堂教学的容量，便于教师能按教学进度要求圆满完成教学任务。

所以，在英语课堂教学中，应用PowerPiont演示文稿对所教的知识点进行强化训练，有利于我们英语教师提高课堂教学效率。

六、利用插入文本进行阅读训练

在初中英语测试中，短文填空和阅读是学生的弱项。分析学生的英语阅读能力差的原因：除了他们的词汇量有限以外，其中一个很重要的原因就是他们的英语阅读量极小，很多学生在英语阅读方面的材料来源有限，没有什么英语课外读物。特别是农村初中学生，能供他们阅读的英语材料更少，绝大部分学生除了一本课本书以外，没有什么英语课外读物。如何扩大学生的英语阅读量，提高他们的英语阅读能力呢？

在英语教学中，利用PowerPiont演示文稿让学生进行阅读训练。不但是一种时尚、省钱的扩充练习，而且是一种省时、高效的教学方式。我在进行阅读教学时，常将扩充的练习制成演示文稿，把重点单词、句子用插入文本插入着重符号。在讲解时，轻轻一点鼠标，所有讲解的重点词、句一一清楚明了地显示出来。采取这种方式进行阅读教学，便于教师讲解，有助与中、差生跟上老师讲解的进度，有利于提高全体学生的阅读能力。如进行以下短文填空训练：

A young man once asked Albert Einstin , the great German scientist, what the secret of suceess was.The scientist 1 told him that the secret of success was hard work.A few days later the young man 2 asked him the same question again.Einstein was very angry.He didn’t 3 say anything, but 4 wrote a few words on a piece of paper.and 5 handed it to the young man.The young man 6 looked at the piece of paper.On it was 7 written: A = X+Y+Z.“What does this mean?” asked the young man.“A means success,” 8 explained the old scientist, “X stands for hard work, Y is for good methods, and Z means stop 9talking and get down 10 to work.”

我在备课时估计学生容易出错的是四、七、八、十这四个空。设计课件时，我采用插入文本在中心句和关键词下面加红色下划波浪线。课堂上，在学生第一遍完成之后，让他们找出中心句（the secret of success was hard work）和关键词，边找边点鼠标将它们勾画出来，再让学生根据中心句和关键词做第二遍。在第二边完成后，有三分之一以上的学生将这四个空全填正确了。比起只用试卷讲解来，这堂课学生参与学习的积极性高得多，答案正确率大得多。我在只用试卷训练这类同等难度的题型时，只有优生在认真做，多数学生并没进入学习状态。不少学生在做的时候东摸西戳混时间，读的时你句我句没生气，交的时候胡乱写答案，甚至还有学生在集体订正之后还有错误的答案。为什么这堂课能取如此好的教学效果呢？其中主要的一个原因就是用PowerPoint演示文稿讲解，有利于中等水平的学生在文章中准确地找到老师提示的句子、单词、短语，便于他们正确理解全文。

所以，利用PowerPoint进行英语阅读教学，有利于引起学生采取参与阅读活动的行动，树立阅读信心，产生阅读兴趣，从而提高阅读能力和水平，是英语课堂阅读教学效率的好方法。

总之在英语教学中，用PowerPoint自制课件，是一种提高英语课堂教学效率，增强英语课堂教学吸引力的有效方法。PowerPoint教学方式在英语教学中的应用，能让英语课堂充满生气，使我们英语教师提高课堂教学效率，按教育行政部门要求圆满完成教学任务。

------------------参考文献：

[i] 《课堂教学技能》 张学敏 主编 西南师范大学出版社 2001年6月 P290 [ii] 《外语教学心理学》 朱纯 编著 上海外语教育出版社 2001年11月 P223 [iii] 《教育理论》马少军 任天恩 主编 现代出版社 2001年7月 P192 [iv] 《现代教育理论》朱德全 主编 西南师范大学出版社2002年8月 P255

第四篇：Ppt在教学中的应用

Ppt在教学中的应用

随着当今信息技术的快速发展多媒体技术已被广泛应用于教学中，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学效果，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法。它可以更形象、更生动地展示教学内容，促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，使学生更好的接受，也使老师更方便、科学的进行授课。教育部门和一些学校也通过举办教学课件评比等活动来激发教师使用ppt。

第五篇：ppt在语文教学中的应用

ppt在语文教学中的应用

众所周知，当计算机走进语文课堂以来，让我们看到了它对传统教学的强大冲击，也让我们看到了传统教学所不能比拟的种种优势。

1、我们可以运用ppt创设情境，拉近与学生、与文本的距离。如我教《打电话》时，就是运用ppt做的课件，从声音、图片、视频……让学生身临其境，感受到文章包含的讽刺意味。

2、我们在教学时，可通过布置课前预习，对学生进行资料拓展补充，进一步激发学生探究文本的兴趣。

教学《临死前的严监生》时，我用动画的形式，配上我的声情并茂的朗读，让学生既可欣赏内容的动态情境画面，又可感知文本内容，使学生于声像音的情境中，自然进入文本的学习。

3、在教学古诗词时，我们还可以将现代信息技术与传统诵读教学结合起来。达到大容量、高效率和多感官聚合。Ppt很适合用于新课导入激趣。感知、鉴赏、品味等环节，对教学目标中重点、难点的突出有画龙点睛之作用。

4、我觉得ppt在教学中，不仅利于操作，而且能加深学生对学习内容的理解，还可加深学生感性认识，使学生在眼看、耳听、手脑并用中，全面调动学生各种感官，使学生兴趣盎然，投入学习，极大提高了课堂效率。

5、不过，任何事物都有它的两面性，任何课件都只是一种辅助的手段，因而在教学中，我们要特别注意它是否为教学服务，而不能盲从、滥用。

例如，指导学生学习语文，核心是培养学生语感，而语感不是直观的东西，课上，教师引导学生通过想象文意，体会情感，学生在脑海中进行思索再创造，于是就有了自己的体会和认识，这种过程是任何东西都替代不了的，如果教师用ppt画面，音乐直观地呈现给学生，以为这是在帮助学生理解，殊不知教师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生思维中，使学生省去了思维活动的感悟过程。这便是一种变相的填鸭式教学。

总之，ppt教学手段是小学语文课堂教学中行之有效的一种辅助教学手段，借助这一手段并恰当运用，对于激发学生学习兴趣，激发情感，突破教学重难点起到了事半功倍的作用。作为一名语文教师，要善于通过ppt辅助手段，促进教学前行，从而进入最优、最佳教学状态。