第一篇：校本课程评课报告
校本课程评课报告
校本课程评课报告
——2015春小学校本课程教学大比武
4月10日，我参加了在莱州第三实验小学举行的小学校本课堂教学大比武活动，聆听了来自16所小学的各具特色的校本课，从老师们的说课来看，老师们执教的这节课都凝聚着执教老师的心血，更让我们看到了各个学校对校本课程的重视和关注，可以说，从课程建设到课程实施以及具体到每节课的设计安排，都让我们感受到了集体教研的力量。下面，结合本次听课情况，简单谈谈我个人的一些体会。
一、主要优点
（一）校本课程开发异彩纷呈。
本次说课共有来自十六所学校的十六节课，大部分学校的课程开发都符合一定的地方特色和学校特色，都注重结合学校和学生的特点，选择开发适合自己的学校课程，课程的内容很丰富，可谓“百花齐放春满园”，有培养学生动手能力的操作类课程，有传统文化教育类的课程，也有文明礼仪、安全教育的课程，有培养学生艺术审美情操的舞蹈课程，还有与经典文化结合的课程等。
“皮筋操与经典文化相融”特色文化的开发建设，在打造学校的阳光体育活动同时，也传承着中华非物质遗产文化的桥梁作用。这一课程使更多的孩子、家长、老师、等享受到“跳皮筋”的快乐，让“健康第一”的体育理念落到实处，在传承经典文化方面也得以知识的积淀。
“软陶课程”的设置让学生明确了中国是陶瓷的故乡，作为炎黄子孙，我们应该了解这一传统艺术瑰宝，并将其继承和发扬光大。本课程注重了技能提高、艺术欣赏熏陶、传统文化教育等多种教育资源的整合。
《走进晏婴故里》这门课程主要培养学生爱我莱州，爱我家乡，培养乡土情感，让学生从面塑、渠大糖、村年画、商代遗址、千年古村庄等方面了解自己的家乡。
《创意贝壳》校本课程校立足于学校特色，立足于海洋文化的地域特色，有效利用乡土资源，激发学生的探究热情，努力提高学生动手能力、合作创新能力，这种动手创作型的校本课程活动，深受学生喜欢。
此外，有些学校的书法类的课程的开发能让学生感受中华博大精深的书法文化，提高学生的文化素质，促进身心健康；磨练意志，陶冶情操，养成良好习惯。
（二）校本课程开发关注学生的需要。
从本次展现的十六节课来看，大部分学校的校本课程开发都能基于学生的学习需要，能够考虑到学生的兴趣和需要，促进学生个性的发展。不少学校的课程纲要中明确指出了，开发课程的老师都能对学生的兴趣、爱好、需要进行全面评估，科学分析，从学校的实际情况和学生的实际出发，选择孩子们感兴趣的校本课程。
就拿《软陶》这一校本课程来说吧，老师能首先通过问卷调查发现，学生对陶艺有所了解，但知之甚少。大部分学生对陶艺表现出极大兴趣。老师考虑到传统的陶器制作工艺复杂，烧制条件苛刻，所以根据学生特点，他们摒弃了传统陶泥，选择了软陶这种唯一兼具原始性、现代性和公众性的艺术方式。他们开发本课程所选择的对象是四五年级的孩子，因为考虑到孩子的动手操作方面，孩子也具备了感受美、欣赏美的能力，也具备了资料搜集、分析和处理的能力。所以，开发本课程满足了孩子的需要。
《英语情景剧》这一个校本课程也是大家喜爱的校本课程之一。该校能结合自身学校的实际选择这样的课程，因为双语小学五年级的孩子现在的英语水平很高，在教师的指导下，将传统的道德故事改编成为英语情景剧，对他们来说，并不是遥不可及的。为了提高孩子们的口语表达水平，提高孩子的英语学习兴趣，属于小学高年级英语的校本课程——英语情景剧就应时而生了。同时，情景剧的表演，也是孩子喜欢并乐于接受的一门课程。孩子们能够在表演中快乐学习英语，同时又满足了不同孩子的需要。
（三）教师个人素养高，彰显课堂丰富个性
本次说课的校本课程的教师，无论是从课程选择还是课堂环节设计，无论是口语表达，还是操作展示，都能看出老师的基本素质是很高的，他们能够很好的解读说课要求和标准，明确把握校本课的基本要求，课堂设计符合学生的心里期待，能够在课堂上灵活处理课堂生成，课堂上注重了学生各方面能力的培养。
教师在说课时，落落大方的教态，抑扬顿挫的语气，让聆听老师入情入境。执教老师还心灵手巧，他们要教会学生操作，自己首先也具备了一定的动手能力和操作能力。
《贝壳创意》的老师课堂上先把自己制作的立体贝壳相框展示给孩子们，激起了学生的创作兴趣。在说课时，她也能现场展示自己的制作才艺，老师制作的贝壳相框很是精彩，她的课堂让我们看到了一位心灵手巧的老师。
《美丽的“木”字》一课的王老师，在说课时，现场展示了粉笔字，可见王老师的基本功的扎实。王老师慷慨激情的说课，也让听课老师感受到了课堂的精彩，也让大家看到了一位儒雅大方的老师。
《皮筋操》的孔老师在教授皮筋操的时候，能够和孩子们一起学习，一体练习，交给孩子们如何去跳，如何与弟子规有机结合，让我们看到了活力四射的老师。
《舞蹈——淅沥小雨》中的教师，带领学生认真学习每一个舞蹈动作，老师扎实的舞蹈才艺，让我们看到了一位能歌善舞的老师。
此外，书法老师精湛的书法功底，英语教师流畅的英语表达，都让我们看到了校本课程老师们独具特色的美，我想，这与老师们课后的努力付出是分不开的。
二、主要问题
1、说课格式要求领会不透。
部分教师字说课时，没有按照正确的格式，在课程开发背景、课程资源的开发以及目标和主题定位方面把握不准确。表达的也有问题。尤其是在课程开发上，体现不出课程的序列性和完整性。
有的教师说课时只是在单纯的介绍本节课的内容、目标以及教学过程和反思，而没有立足在课程上。
有的教师说课理解成了演课，没有运用叙述的语气介绍自己是如何上课的，学生是如何参与表现的，而是把听课教师当成学生，演示自己的上课过程。
2、教学目标的定位不准。
大部分教师将课程目标和课时目标混淆，而且在表达上，没有立足学生的角度，表述上采用了“培养学生„„”“让学生了解„„”等类似的语气。
3、学校课程参与面窄，没有面向全体学生。
有些学校的学校课程有点类似于兴趣小组或者社团活动，没有照顾到所有的学生，教师的课堂上，参与的学生，也很少，照片和视频中展示的仅有几个学生。如此的课堂，显然不是我们理想中的校本课程的课堂。
此外，有些学校的课程的开发缺乏一定的校本特色，在国家课程和地方课程的基础上进行开发，还有的学校，在授课方式上仍比较传统，活动类课程仍然停留在兴趣小组层面，随意性强；没有尊重学生的个人兴趣和需要，课堂上没有尊重学生的主体地位，教师讲的过多；还有的学校统一课程、统一教材（年级统一、全校统一一门课程一本教材）忽视了学生的认知水平与个性差异；有的学校追求时尚，忽视学校实际，课题太大。这样的校本课程也不是理想中的校本课程。
三、几点建议
1、校本课程必须要体现校本化。校本课程必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。结合学校当前的实际，考虑一定的资源优势进行开发，要让每一个学生都能健康地成长，让每一个学生走向成功。根据我的理解，校本课程包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
本课程开发要视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要。这就要求校长要善于组织教师共同分析当地社会、经济发展情况，分析学校传统和优势，从中发现可利用于促进学生发展的课程资源。
2。教师要敢于创新研究。校本课程开发，需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师。我们的校本课程不是固定的模式，不是固定的内容，所以必须唤醒教师正确的课程意识，确立正确或合理的课程理念，积极投身于校本课程开发的热潮中去，努力去研究有特色的课程。校校本课程的另一个不可忽视的资源是人力资源。校长要充分发挥校内外能为“我”所用的人力资源——能工巧匠、专业人员等，进行校本课程开发与实施。
3、校本课程要满足学生的兴趣和需要，促进学生个性的发展。学校在进行校本课程开发时，应对学生的兴趣、爱好、需要进行全面评估，科学分析，不能把成人的兴趣强加于学生。当前，有些学校校本课程开发搞得红红火火，但冷静分析一下，许多学校开发的校本课程都忽视了“学生需要”这一关键词，要求学生统一学一门课程，难道全校学校只有这么一种兴趣和需要吗？有的学校不管学生喜欢不喜欢，不考虑学生认知水平，把课程名称定得很大，脱离学生的实际。
第二篇：校本课程自评报告郝
校本课程自评报告
张北县教育和科学技术局教研室郝玉红
校本课程的开发成为新一轮课程改革的亮点，也是我们校本课程开发的亮点。不管是传统教育还是课程改革大背景下的教育，对于在校学生来说，培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身学习的方法应该是方向。于是结合我县的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设实施了校本课程《张北---可爱的家乡》。课程内容设置牢牢地把握住了这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，培养他们的研究能力和发现敏感度，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。我们的校本课程一直在实践和探索，现将校本课程的自评报告作简要汇报。
一、课程基础建设
2010年张北县教研室成立了校本教材编写组，开始广泛搜集材料，着手编写有张北地方特色的校本教材，从而确保了校本课程的顺利进行，经过多次讨论交流，确定了校本教材编写思路，制订了基本结构框架。我们的编写理念是：让学生从历史、地理、生态、科学、文化、发展等角度深入了解自己家乡的历史变迁、自然风光、产业资源、城市建设等方面的情况；在学习人文、自然科学知识的同时，培养学生热爱家乡的情感，激发学生立志建设家乡的情感；培养学生细心发现、主动探究、合作交流的良好学习方法和习惯。在社会各界的大力支持下，我们终于编写出了《张北——可爱的家乡》这本校本教材。
二、校本课程研讨
根据学生的年龄特点和知识水平以及县教育局对课程设置的要求，为了让校本课程逐步走向成熟，我们充分利用业务学习和教研组活动时间，把研讨校本课程提上议程，使广大教师树立“以人为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。我们举行了校本课程即学习指导课的研究课，研讨课的开展为开发校本
课程提供了研究对象，加强了同伴互助和合作，注重了老师之间以及在课程教学活动中交流、对话与沟通，受到了老师的一致欢迎。我们的老师还积极参加市里举行的校本课程说课比赛并取得优异成绩，同时我发表了关于校本课程的论文并获得国家级一等奖。
三、校本课程特色
1、内容丰富、图文并茂、形式新颖。教材编写始终贯彻科学性与实用性相结合的原则，为学生和教师的积极活动提供空间和可能。教材共分五部分，除第一部分绪言属张北概况外，其它四个单元各侧重一个方面，分为若干课，每一课根据不同内容由若干栏目组成，每个栏目又各有特点。“身边事”主要引导学生关注生活中的细节，创设情境，提出问题引发学生思考；“我知道”主要对学生不熟悉的知识性内容进行表述；“探究竟”以问题为引领，激发学生学习兴趣，引导学生思考、探究；“大家谈”给学生提供合作、交流机会，“实地游”让学生在实践活动中有更深切的情感体验。此外，教材中还穿插了“传说故事”、“张北歌赋”等。
2、与生活紧密联系，可读性强。每一课的编写我们都以生活中的经验或者身边的事例为切入口，引发学生的求知欲望。在产业链的教学中，由张北县的“糖”和“酵母”两大品牌产品引入，给学生提出探究问题——糖和酵母有什么关系？通过探究深入到重点内容。再如，“城区路网”一课，通过真实的小故事——家门口迷路，让学生说说自己对城区变化的感受等，充分考虑到“中小学教材的编写要符合学生学习心理、培养学生学习能力”的原则。
3、入口浅、拓展宽，以学生的已有经验和知识为出发点，致力于促进学生学习方式的改进，体现“先学后教、能学不教”的理念，为学生和教师的积极活动提供空间和可能。如，知识性内容表述尽量浅显易懂，插入知识卡对相关知识进行补充，提示学生上网查询，每一课都有对未来前景的展望，这样力求使教师的教与学生的学由课内向课外尽可能宽的拓展延伸。
四、教学方式方法
1、重视实践教学。知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中培养。学生生活在现实世界中，教育就是要使学生具有强烈的现实感、生活感，逐步认识自己存在的价值和意义。只有将课堂教学与实践活动紧密结合，才能实现这一目标。教学中我们注重加强实践教学的环节，努力营造良好的实践教学环境，带领学生走向田间地头，工厂车间，进行社会调查、动手实验，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
2、探寻科学的教学方法。
为了保证教学质量、促进学生学习、活跃教学气氛，我改变传统教育中“教师教，学生学”的单向灌输模式，向师生双向交融式教学转变，重视学生主体性作用的发挥。选择和综合运用有利于提高教学质量和教学效果的新的教学方法，如现场示范、模拟情景、案例讨论、互动教学等，开展丰富多彩、形式多样的教学活动。精心创设生活化、问题化的课堂情境和无拘无束的课堂教学氛围，采用生活化的教学方法，加强学生的个性培养。充分利用现代教育技术和网络资源，引导学生主动查找资料，改革学习方法。努力把知识传授、能力培养、思维启发和思想教育融为一体，保护学生的好奇心、求知欲，引导学生自主学习、独立思考，探寻有益于学生充分发展个性、发挥想象力的教育方式方法。社会在发展，课程在进步。我们虽然在校本课程开发上扎实地开展工作，但在以后的实施过程中还会存在一些问题。我们会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我们校本课程的水平，使校本课程——学习指导课真正能成为童话中的点金术，为学生的终身发展服务。
第三篇：校本教研 评课用语（推荐）
评课用语
石凤林老师评价说，没学生课讲的精彩，有学生课上的高效。要讲的懂，学得会，记得住，用的熟，举一反三拓展好。李秋梅老师说，不做表面文章，做好课堂和生活、和现实、和社会的紧密结合，不教书呆子。刘庆采老师说，当堂训练，学练考一条龙，处理好从试卷到课堂的辩证关系。指导一语中的，教研氛围浓厚。
第四篇：军事课课程建设自评报告
军事课课程建设自评报告
南通农业职业技术学院是一所具有近70年办学历史的高等职业技术学院，军事课课程建设自评报告。目前，学院占地面积658亩，建筑面积26.2万m2；资产总值近2.8亿元，其中教学仪器设备总值3800多万元；实验实训室69种93个，紧密型校外实训基地200余个；建有“江苏省农村环境污染防治工程技术研究开发中心”等省级科技平台2个，建有“特色蔬菜生产加工技术服务中心”等市级科技服务平台4个；图书馆藏书55.8万册。设有生物工程系、园林园艺系、环境与资源系、机电工程系、经济贸易与管理系、人文科学系、信息工程系、基础教学部、继续教育学院等教学机构。全院招生专业数达到38个，涉及11个专业大类，16个专业类，其中3个省级特色专业，9个院级特色专业，初步构建以“农”为特色、多门类、多专业、文理兼备的专业体系，服务地方产业和辐射带动作用日益明显。在校学生7000多人，教职工400多人。专任教师中，教授9人、副教授近80人，博士、硕士学历（学位）100多人，省“333工程”培养对象3人，省“六大人才高峰”资助对象2人，省“青蓝工程”学术带头人2人，省“青蓝工程”骨干教师9人，南通市“226高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人7人，南通市政府技术顾问2人，全国农业职业教育名师4人，省级优秀教学团队2个。
学院自1987年开始被连续命名为“南通市文明单位”，1997年开始连续多年被命名为“江苏省文明单位”；并先后获“江苏省文明校园”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省教育科研先进集体”、“江苏省职业教育先进集体”、“江苏省安全文明校园”、“江苏省节水型校园”、“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”、江苏省“挂县强农富民工程”先进单位、江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地、南通高校校企合作示范基地等称号；2003年被农业部确定为首批“农业职业教育能力建设计划”试点院校；2007年在教育部高职高专人才培养水平评估中被评为优秀学校；2011年跻身江苏省示范性高等职业技术院校建设单位。
多年来，学院坚持以人为本，育人为先，扎实做好军事课课程建设工作，注重加强学生的国防意识教育和军事技能训练，强化学生日常行为规范化，把学生的国防教育和半军事化管理作为提升加强学生素质教育的重要环节和手段，同时加强学生党建和思想政治教育工作，加强校风、学风和校园文化氛围的建设，取得了较好的成效。多年来，我院在省教育厅、省军区、省国防教育协会的指导下，在学院党政的正确领导下，认真贯彻落实教育部、总参谋部、总政治部《关于普通高等学校军事教学大纲》（教体艺1号）、《学生军事训练工作规定》（教体艺7号）和《江苏省大学生军事训练工作规定》等文件精神，不断总结、改进、探索，积极推进军事课程建设，强化大学生的国防观念和国防意识，取得了丰硕的成果。五年来共有11600多名学生接受了基本军事训练和军事理论教育，为社会培养了大批接受国防教育的高素质专业人才。
一、组织领导方面
1、领导高度重视
国防教育是青年学生增强国防意识、提高国防观念的重要环节，对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，理想信念的树立、良好道德意识、道德行为的养成等方面，具有不可替代的作用。学院党政高度重视军事课教学建设工作，多次进行研究，认真贯彻落实教育部、省教育厅的有关文件精神。多年来，我们将军事课程列入学院课程建设发展规划，并就军事课程建设的组织领导、机构设置、经费投入、课程设置、课时安排、师资队伍建设、教材资料、现代教学手段运用等方面工作做了具体部署，保证了军事课程教学的顺利实施。
2、组织机构健全
学院成立了人民武装部，与保卫处合署办公，学院党委书记程晓强同志任第一部长，保卫处副处长兼任副部长；学院成立了由相关部门主要负责人参加的“军训工作领导小组暨军事课程建设领导小组”，确立分管校领导担任军训团团长和军事课程建设领导小组组长，做到分工明确，各司其责，统一协调军事课程教学，实施军事课的教学任务，做到军事技能训练与军事理论教学和国防教育活动相互融通，有效地解决了军事课程建设中推诿与落实不到位的问题，保证了军事课教学工作的顺利完成。目前我院武装部部长兼任军事教研室主任，校内专兼职教师4人，从中国人民解放军南通军分区外聘教员2人，在组织机构设置方面适应了学校军事课程建设的需要。
二、课程建设基本情况
1、全院动员，充分认识国防教育的重要意义。
近年来，全校上下充分认识到，通过对学生进行必要的国防教育，不仅能激发大学生的爱国主义热情和增强国防观念，而且能更好的促进大学生德智体的全面发展，培养大学生良好的组织纪律性和勇敢顽强、坚韧不拔、吃苦耐劳和不怕困难的意志和品质，培养大学生团结友爱、互帮互助的集体主义精神；通过军训，可以锻炼和增强学生的体魄，磨练学生的意志。加强大学生的国防教育，是一件利国、利军、利校、利生的好事，是加强国防后备力量建设，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人的有力措施。因此，学院在坚持以人为本，育人为先的基础上，加强对学生进行国防教育的力度，并从学生培养方案、教学计划的制定、学院的人力、物力、时间和经费等方面均给予了有力的保障。我院军事技能训练学生参训率基本达到100%，军事理论到课率达到100%，军事技能考核合格率达到100%，军事理论考核成绩呈正态分布。
2、把军事课列入教学计划，单独计算学分。
我院从2003级学生开始，把军事课作为学生的必修课列入学院的教学计划和培养方案，并将军事技能训练课和军事理论课各按1学分计算。目前，军事理论课已列入学校课程建设发展规划，成为学院人才培养工作水平评估的重要内容。
3、保障措施得力，落实到位。
经费保障：每年坚持把学生国防教育经费列入学院的预算，工作报告《军事课课程建设自评报告》。在军训经费上，学院给予了重点保障，按国家规定按时足额到位，专款专用，合理的超支部分实报实销；军事理论课酬金列入教学经费，按实际授课情况予以支付；参加省级及以上国防教育活动所需的经费单列。我院国防教育经费已达到每生93元的标准。
师资保障：为了更好地完成学生军事课教学与日常管理工作，学院在人员紧张的情况下，为军事教研室安排了2名专职教师，2名兼职教师，并根据教学需要，从中国人民解放军南通军分区聘请了2名教员，多年来承担军事理论课人均每周4学时的教学任务，目前师生比为1：430。学院认真制定并落实军事理论课教师队伍的培养培训计划，积极指派教师参加省教育厅举办的每一次军事理论课教师培训班，军事理论教研室定期组织教员开展各种教研活动。
南通农业职业技术学院师资配备一览表
序号教师类别任教课程姓名性别年龄学历职称/职务
1专职军事理论葛荣华男40本科讲师
2专职军事理论曹均尧男55本科副教授
3兼职军事理论高一明男37本科讲师
4兼职军事理论石泰山男48专科实验师/经济师
6外聘军事理论夏鹏飞男40本科副团长
7外聘军事理论石小飞男36本科参谋
8外聘军事理论石磊男39本科参谋
教学设施保障：为了保障军事课教学的正常有序进行，学院采取多项措施，积极创造有利条件，确保军事技能训练和军事理论课的顺利完成。学院为军事技能训练课开辟了一个体育馆、一个足球场、八个篮球场作为军训专用场地；为军事理论课开放了二个多媒体教室。另外，学院还为军事课教学配备了电脑、摄像机等教学器材、仪器设备，教研室与院图书馆建立了军事类资料图书专栏，建立了军事资料专柜，音像图书报刊资料达到1000余册。
5、健全规章制度，规范工作程序。
为了实现军事课教学的规范化、制度化，我院逐步加强了对军事课教学管理的建章立制工作，健全和完善了各种规章制度，相继制订了《南通农业职业技术学院军训日常管理及考核制度》、《南通农业职业技术学院军训教官管理规定》、《南通农业职业技术学院参训学生须知》和《南通农业职业技术学院军事教师工作职责》等规章制度，编印了《国防教育工作手册》，有力地保证了我院军事课教学工作的科学性和规范化。
三、军事技能训练工作
军事技能训练是学生进入大学后的第一课，是学生素质教育的必修课，也是学生行为规范养成教育的必修课。因此，学院领导十分重视每年的新生军训工作，从院党委书记、院长，到第一线从事该工作的普通干部和工作人员，都对学生军训工作倾注了大量的心血和精力，积极做到组织体制完善、工作实施规范、管理措施到位，工作实效显著。每年在新生开学之前，学院党委都专门开会研究当年的军训工作，制定军训工作的指导思想，布置安排工作任务，提出军训工作计划、方案及要求。军训过程中，院领导都多次亲临训练现场视察训练情况，慰问参训教官和学生，检阅训练成果，并深入学生宿舍和食堂，了解学生和教官的生活和休息情况，关心学生的疾苦，极大地鼓舞了广大教官和学生的训练热情，保证了军训工作的圆满完成。
1、成立专门的军训工作领导机构。
为了认真贯彻执行教育部、解放军总参谋部和总政治部下发的《关于在高校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》的文件精神，加大新生国防教育的力度，经院党委研究决定，成立学院学生军训工作领导小组，由校党委书记任组长，以武装部、保卫处、学工处、宣传部、教务处、财务处、院团委、后勤处和学院各系（部）等相关部门的领导为成员。统一组织、协调和指挥我院的学生军训工作，并在此基础上成成立新生军训团，由专人负责新生的军训工作。
2、完善实施体系，军训计划安排周密。
为了做好每年的军训工作，达到军训的目的和要求，我院在学生军训的时间安排上给予了有力的支持，每年都将学生军训列入教学计划和学生培养方案，并坚持要求训练实际时间不得少于14个训练日。学院制定了完整的军事训练文件、军训计划及实施方案。在训练教学内容上经军训教官、学院双方达成共识，以《高等学校学生军事训练教学大纲》为指导，结合学院的实际情况，以“条令条例教育与训练”为基础，穿插其他实用性的教学内容，如：中华人民解放军三大条令、军体拳、叠被子和学生宿舍内务整理以及日常教育管理等，增强学生对内务条令的感性认识，提高训练效果。增加了一些人性化的活动，如叠被子比赛，文明宿舍评比，教官和学生之间的篮球友谊赛，联欢晚会等。通过这些活动的开展，既加深了学生对军训内容的理解和认识，巩固了军训成果，同时又增加了学员与教官之间的感情和友谊，从而更有效地促进了军训工作的顺利开展。
3、健全和完善军训工作规章制度。
经过多年工作经验的积累，在多次修改和完善的基础上，制定了比较完善、科学和切实可行的《南通农业职业技术学院国防教育工作制度》，内容包括：日常生活制度、教育培训制度、学生请销假制度、内务卫生制度、考核检查制度、奖惩制度、安全工作规定、教官管理规定、参训学生须知等，为军训工作提供了制度保障。
4、严格考核，确保训练成果。
在学生军训过程中，实行严格的考评管理制度，对每个学生进行严格考评。军训过程中由教官和辅导员共同进行考核管理，从学生的出勤、遵守纪律、军训态度、军训效果等方面进行考核，并制订严格的请假审批程序。军训结束以后，综合各方面的情况，给每个学生打出成绩并评定学分，并记入档案。
5、切实做好评比与奖励制度。
为了充分调动训练人员和广大参训同学的积极性，在军训期间制定了检查、评比与奖励办法。不但对表现突出的班级、宿舍和个人进行表彰奖励，而且对在军训工作中认真负责，效果明显，成绩突出的系（部）进行表彰和奖励。在军训过程中，由学院学生军训工作领导小组对每个军训排进行考评，评出先进排，同时给予奖励。
6、注重思想教育，增强军训工作育人实效。
军事技能训练不仅培养学生的军事技能，而且要培养学生的政治素质，把学生的思想政治教育作为军训工作的一项重要内容。新生到校后，对校园的环境，周围同学的情况以及新的生活要求都不太了解，都要有一个适应的过程，这时单纯的对他们进行国防教育，会使他们感到单调、乏味，影响教育效果。我院在实施国防教育的同时，充分考虑了学生的实际情况，有机实现了“四个结合”，即将学生的国防教育和思想教育相结合、军事训练和实用性教学内容相结合、国防教育和学生的成才教育相结合、国防教育和人性化的娱乐活动相结合。在对学生进行国防教育的同时，每天利用晚上的时间，通过播放爱国主义影片、开班会、座谈会等形式，对学生进行思想政治教育；在学生进行军事训练的同时，进行叠被子、整理内务等项目的训练。通过这些活动的开展，既加深了学生对军训内容的理解和认识，又巩固了军训成果。
四、军事理论课教学工作
军事理论课作为必修课，是大学生国防教育的主要形式之一，是大学生素质拓展的重要内容，通过学习使学生掌握基本的军事知识和技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义和组织纪律观念，促进大学生综合素质的提高。
1、认真编写《军训理论》课教学大纲和计划。
为了进一步规范《军训理论》课教学，学院根据省教育厅和省军区有关文件精神，紧密结合我院学生实际和教学任务，在认真调研和走访其他高校的基础上，经与教务处以及各系（部）研究和协商，制定了我院学生《军事理论》课教学大纲和计划。在教学时间上，为了达到教育的目的和要求，我院教学管理部门在《军事理论》课和学生军训的时间安排上给予了有力的支持。在新生入学的第一年，各班级均安排了每周2学时的《军事理论》课，使计划授课学时达到了24学时。
2、严格选聘任课教师，确保教学质量。
在任课教师的选聘上严格按照我校《关于外聘教师的聘用及管理办法》的要求，严格把关，积极选聘一些学术造诣深、专业知识面较广的人员任教。在选聘程序上由军事理论教研室提出人选，由人事处和教务处进行审查，并填写《应聘教师登记表》，以确保教学质量。
3、认真组织选用教材。
《军事理论》课教材的选用正式纳入学院教材科选用计划。每年教材科统一发放《教材征订目录》，由军事理论教研室组织有关教师认真研究，优先选用国家级重点教材或获得各级各类奖的优秀教材，确定后详细填写《教材预订计划审批单》，经分管领导审批签字后，上报教材科，最后由教务处、教材科统一汇总后向相关出版社订购。
4、规范教学实施过程，确保教学效果。
在实施教学的过程中，严格按照教学规律和教学程序执行，规范教学秩序。任课教师上课时，必须备齐各种教学文件，如：教学大纲、授课计划、教案、讲稿、教材、学生名单和平时成绩单等。在教学设施比较紧张的情况下，学院积极创造条件，为《军事理论》课教学提供最好的多媒体教室和设备，以确保教学效果。在教学内容上，学院按照《大纲》的要求，认真实施军事理论课教学内容，包括我国国防建设、军事思想、国家安全环境、军事高科技和高技术局部战争等，并做到了突出重点、难点，尽可能多为学生提供有效信息；在教学手段上，都采用多媒体教学和现场演示相结合，通过图片、动画和插播录像等方法，把语言表达、动作演示和图像显示结合起来，使课堂教学更加形象直观，一目了然，获得较好的教学效果。
5、严格考试纪律，认真组织考核。
考试是教学过程中的重要环节，它是检验学生学习水平和教师教学效果的重要措施之一，通过对学生考试成绩的分析，促使任课教师从中吸取教学反馈信息，总结教学经验，提高教学水平。为此，我们加强了对《军事理论》课考试的组织管理，严格审核学生的考试资格，凡平时上课缺勤达30%以上者，取消其考试资格，成绩按“0”分记；考试形式采用闭卷考试，命题以教学大纲为准，试卷内容覆盖面广、深度适宜。
四、国防教育特色建设工作
学院领导十分重视学生国防教育活动的开展，坚持以人为本，育人为先，以学生综合素质培养为目标，开展课内外和学院内外相结合为主要方式的学生国防教育活动体系。武装部每年根据学院的情况和新生的特点，有针对性地制定《南通农业职业技术学院学生国防教育活动计划》，并按该活动计划逐项进行落实。
鼓励学生参军，以实际行动投身国防建设。学院每年利用在高校学生中征兵的时机，在学生中广泛开展国防教育活动，并通过召开报名参军学生座谈会，应征入伍学生的欢送会等活动，在学生中大力宣传参军光荣、以实际行动投身国防建设等。近三年来，学校共选拔48名优秀学生参军，为我国的国防建设做出了应有的贡献。学院多次被南通市征兵办公室、南通市崇川区人武部授予“征兵先进单位”、“装武先进单位”称号。
国防教育活动成果：近年来，我院学生国防教育工作在省厅体卫处和省国防教育协会的正确指导下，在学院领导的关心支持下，经广大师生的共同努力，取得了显著的成果，得到了全省各兄弟院校的好评和教育厅的肯定。
今后我院将继续在省教育厅、省军区、省国防教育协会的指导下，在学院党政的正确领导下，按照上级部门关于学生军事训练和国防教育工作规划的要求，发扬成绩，开拓创新，努力开创学院国防教育工作的新局面。
自我评定：优秀。
南通农业职业技术学院
二○一二年一月
第五篇：评课报告
小学体育课评课分析报告
观摩了阜阳市晨梦中学三年级的体育课，很有收获。小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。下面就对刘老师的这节三年级体育课做一点评观摩了三年级刘老师的体育课，很有收获。小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。下面就对刘老师的这节三年级体育课做一点评：
第一：我们从教案的设计和内容上看，可以知道刘老师是费了一番功夫的，教案的流程清晰明了。内容丰富详实。
第二：教师在课堂上教态和蔼可亲，师生交流恰到好处。在一节课中老师始终面带微笑，使学生在比较轻松的环境里掌握了运动技能，体会了锻教学设计,教学反思。
第三：学生队伍调动与上课纪律较好。而且刘老师特别关注学生在体育课上的安全，例如在接力跑开始之前，刘老师让学生先认真的检查了一下自己的鞋带，一面跑动的时候被绊倒，足以体现出老师在平时上课的规范性与较为扎实在基本技能的训练。
一节课总有不足存在是正常的。但我们要总结好，反思好尽量让同样的错误不要出现。下面我把我认为不足和需要改进的地方和各位老师探讨一下。
第一：主教材和辅助教材的主体性不够突出，时间分配还要重新划分下，把主教材的地位提高，同时内容搭配欠考虑，放松部分的内容是否合适还有待探讨。
第二：在课活动密度和活动强度上还需加强。对于一节跑步类的课时内容好象底了点。这可能与场地、器材等有关，但不管怎样，说明老师在课时的讲解和学生的练习安排上有些问题，还需要再反思下。
第三。示范时间的把握刘老师做的比较晚一直到10几分钟了才做示范，而且延续的时间过长。老师应该要把自己的强项早点亮出来，这样就可以早点把学生积极性提高起来。
点击咨询 