第一篇：教师及学生心理健康教育培训课学习总结1
教师及学生心理健康教育培训课学习总结
加强教师和学生心理健康教育是教育“以人为本”的重要体现。因为人的发展既有特定的规律性又有独特的差异性，教育只有根据人发展的规律性和差异性来进行才会真正促进人的全面和谐的发展。
随着教育课程改革进入全面推广的时期，广大教师面临着巨大的挑战，一方面课程改革要求广大教师更新教育观念，改进教学方式，从学生的实际需要出发，努力促进学生学习方式的变化，为学生终身学习打下基础，这一要求促使教师必须了解学生的发展特点，才能实现适应课程改革的任务；另一方面，课程改革以前所未有的方式考验着教师的调整和适应能力。在这样的变革时期，更应该关注教师的成长，帮助教师以良好的心态迎接挑战。
教师及学生心理健康教育培训课的学习非常必要，也很及时。帮助教师结合现代化教育发展的趋势与新课程改革的要求，深刻认识提高教师及学生心理健康水平的重要意义，从理论与实际的结合上领会心理健康的基本概念和内容，掌握促进自身和学生心理健康水平的方法。书中鲜活的实例引导教师进行积极的自我反思，对教师及学生的心理问题进行深入思考，通过学习，我在以下几个方面提高了认识，希望与其他教师进行交流。1．掌握好表扬与批评，奖励与惩罚的尺度
出于对学生的爱护，对学生的严格要求，过去在我的教学及管理中，表扬少，指出不足多，“良药苦口利于病”在我的脑子里根深蒂固，恐怕学生满足了就不思进取，奖励与惩罚不鲜明，担心给学生带来矛盾。
通过学习使我认识到教师的期待或意图往往是通过对学生的评价传达的，教师的评价作用在接受评价的学生身上产生影响。因为教师进行评价的方式是多种多样的，所以学生受到的心理影响也是多方面的。
因此，教师必须负责地对学生进行评价。在评价时教师要公正，多赞扬，克服随意性。大量研究都证明，学生对教师给予的评价都非常敏感，他们最不喜欢那些厚此薄彼，对学生有亲疏、贵贱之分，不能公正地对待他们的教师。
教师的赞扬（表扬、微笑、肯定）对学生常常起着积极的强化作用。观察中可见，每当教师的赞许行为减少时，学生课堂的破坏行为就增加；当教师的斥责行为增加时，小动作和吵闹之类的破坏行为的增加最为显著。赞扬，是对行为的肯定，可满足学生自尊的愿望，能激发学习动机。
学校教育，特别是课堂教学中，奖励与惩罚是常用的控制方法，是教师对学生施加影响最经常使用的，也是最重要的两种手段。有人认为：“奖励和惩罚不但使教师能控制学生的行为，从而保证教学的进行，而且更重要的是，它可能对学生心理产生深层次的影响，形成关于个人的行为和结果的关系的信念，进一步形成对自己的行为是否负责的模式。所以，教师怎样使用奖惩对学生的学习，以至人生信念都是有影响的。” 2．对教师职业的再认识
1）教师劳动的特点；教师所从事的主要的是一种复杂的脑力劳动，它和其 他的劳动相比，有着自己的特点。教师劳动的对象是学生，学生是具有能动因素的人，是具有思想感情的人，青少年学生正是生理、心理迅速发展中的人，教师要取得劳动的最佳效果就必须调动学生的主动性，必须注意调节自己的劳动来不断适应、调动学生的主动性。而学生的思想、感情、态度等还同时在影响着、改造着教师的劳动。教师劳动的手段是教科书、教材等，教师在使用这些教育手段以前，必须要先掌握、理解它们，必须把凝聚在教材或教科书的智能、情感、世界观等完全转化为甚至超过自身的智能、情感和世界观，这和一般劳动者运用劳动工具和手段进行劳动是不同的；同时，教师的人格和言行本身也是教师劳动的重要手段，教师还必须十分注意自己的各方面修养。教师劳动的过程是塑造人的心灵的过程，需要一个较长的周期，而学生的某一行为、习惯的养成、一种缺点的克服也往往要经过一个长期反复的过程，这就决定了教师劳动过程的长期性的特点。
2）教师的知识结构；知识是连接教师和学生的一条纽带，教师要在教育过 程中充分发挥作用，应当具有下列知识结构。（1）精通一门或几门专业知识，或是专业基础知识，（2）广泛的文化知识。任何一个教师，他对学生所产生的影响，决不限于某一专业领域，教师对学生的影响是全面的；同时，还要求教师的影响能渗入到学生活动中的一切时间和空间中去，要求教师有广博的文化科学知识。（3）教育和心理科学方面的知识。教师应当系统地掌握教育学和心理学的基本原理和原则，应当了解学生身心活动和发展的规律；不仅要从基本概念和原理上去掌握，而且应当从具体实施方面去掌握这些知识。教育是一种艺术，教师只有通过实践才能真正理解和运用教育理论知识，在工作中减少盲目性，提高教育质量。
第二篇：教师心理健康教育培训总结
教师心理健康教育培训总结
健康的心理是人类生存必备的条件和基础。时代在发展，人们心理健康方面的问题却越来越多。特别是在中学阶段，青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注。作为学校里一名心理教师，常常面对各种各样学生的心理困惑，也就常常感到自己知识与能力的欠缺。
一个学期的教师心理健康培训，感觉收获颇丰，在这个过程中，通过老师们共同的交流研讨，吸取了很多实际经验，这是单纯理论所无法达到的。
通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。
为此，教师要善于做好自身的心理调节及保健工作。要了解自我，辩证地看待自己的优缺点。要学习心理卫生和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力。要善于调控情绪，保持心理的平衡；要善于建立良好的人际关系；要乐于为工作奉献，并合理安排时
间；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以饱满的工作热情投入到教学活动中去。
通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。中学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。
总之，我们的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师要不断完善自己的人格。良好的品格修养、高雅的气质、卓越的教育才能都将对学生产生潜移默化的教化作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平才能朝着健康的方向发展。
这是我们很好的一次学习机会。通过学习，无论在理论知识，还是方法技巧上我都对心理教育有了进一步的了解。为提升自身人格魅力，为了孩子们能够真正健康快乐地成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，并将所学运用到自己的工作实际中。
我希望自己成为虽不耀眼，但足以照彻孩子心灵的一束光！
第三篇：心理健康教育培训学习总结
心理健康教育培训学习总结
孩子们是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。所以说孩子们的思想道德状况、心理品质如何，不仅关系着自身的健康和家庭的幸福，而且直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族的命运。从教十几年了，一直担任着班主任工作，自认为了解孩子们的心思，算得上一个称职的老班主任了。随着社会的发展，一直困惑着我的问题是：为什么这些孩子越来越不听话了？越来越难教了？„„曾经，对于心理健康辅导一无所知，幼稚地认为：每学期给孩子们上几节热热闹闹的心理课就行了。通过这次的听课、学习、团体活动，真正让自己大开了眼界，受益匪浅。我终于明白了，什么才是真正意义上的小学生心理健康辅导。通过学习，我认识到了心理健康教育的重要性；通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。
一、心理健康教育是教育发展的必需。
我们总能在报纸或新闻中看到小学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的趋势，这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注。我们的老师也时常抱怨，“现在的学生越来越难教”，从低效而劳神的教育工作中可以看出，心理健康教育已经成了当代学校教育面前的一个非常严峻的话题。在层出不穷的新现象、新问题面前，心理教育被提到了一个重要的地位，这次培训的开展就体现了国家对它的重视。我们要尽量创设健康的教育环境、有计划有针对性地开展心理健康教育活动，与学生家长沟通思想，相互配合，根本的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的全过程。让每一个健康的的体魄下都拥有一个健康的灵魂。
二、心理健康教育是学生成长的必要。
随着时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。但当下无论是网络上流行的校园暴力视频还是震惊全国的几起校园血案，无一不是反映出当事人病态的心理，后果是惨痛的，教训是深刻的。不仅害了自己，更给他人带来严重的伤害，足以引起我们深刻的反思。
一个人健康心理的形成，是从小形成的，与其成长经历是密不可分的。小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。心理教师要力求“对症下药”，从心灵上给予学生鼓励和信心，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，也包括家庭、社会因素，给予学生专业的心理疏导使其健康成长。加强心理健康教育工作迫在眉睫，我们每一个教育工作者要身体力行的，要尽快地加入到这项工作中来。
这次培训不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个的教育空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。我们每一位学员还领到了三本教材，为我们的学习提供了依据，教材中详细介绍了专业的心理学理论知识和辅导案例、方法，给了我们明确的指导。我一定要认真学习，争取掌握更多的心理学专业知识，应用到实践中去，为学生的成长更好的服务。
中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计
划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。
总之，我们的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师要不断完善自己的人格。良好的品格修养、高雅的气质、卓越的教育才能都将对学生产生潜移默化的教化作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平才能朝着健康的方向发展。
这是我们很好的一次学习机会。通过学习，无论在理论知识，还是方法技巧上我都对心理教育有了进一步的了解。为提升自身人格魅力，为了孩子们能够真正健康快乐地成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，并将所学运用到自己的工作实际中。这次培训为我们提供了很好的学习机会。通过学习，无论在理论知识上，还是方法技巧上我都对心理教育有了初步的了解，为了塑造学生们良好的心理品质，培养他们坚忍不拔的精神和经受挫折与意外打击的能力，使他们的心理更好的发展，我觉得我们该做的还有很多。我会继续努力地学习，并将所学运用在教育教学上，希望我能够成为照亮孩子们内心深处的一缕阳光。
第四篇：《心理健康教育》培训学习总结
《心理健康教育》培训学习总结
栗源中心小学周玉萍
2013年4月22日至26日，我参加了清华伟新教育扶贫教师心理健康教育培训活动。本次心理健康教育培训，我积极投入，认真参与，虽只有短短的几天学习，但我收获很多。
首先，认真完成了学习的目标任务。
我认真学习了心理健康培训的有关课程：《心理学与生活》、《教育爱是一种能力》、《教师专业发展的理解与实践》、《中小学生行为习惯养成策略》、《中国传统教育思想漫谈》和《欠发达地区兴校方略》。在学习中，我认真听专家分析并及时做好笔记。休息之余，我和同仁交流学习与工作上的心得，共同商讨解决实际工作中遇到的难题。通过本次培训，我学到了许多心理健康方面的知识，也使我对当前学校的健康教育有了新的认识，新的思考，真是受益匪浅。
其次，提升了理论认知和自身素养。
心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。
（一）心理学与生活。
心理学在生活中随处可见，它跟我们的生活息息相关。很多生活中的问题跟困难都是因为我们没有带着心理学的角度去分析和理解所造成的。例如马斯洛的需要理论：我们人有最基本的生理需要、安全需要，往上则需要归属和爱的需要、尊重需要，最后还有自我实现的需要。现在还新增了认识和理解、审美的需要。人的所有行为都是由人的这些种种需要所支配的。为此，我们应该读懂人的这些需要，结合自己的生活实际去理解和感悟我们的言行，从而提升我们人应该有的素养。
（二）教育爱是一种能力
爱是一个永恒的话题，生活中需要爱，它是一种正能量。在教育教学中，爱更是不可或缺。可是该怎样去爱呢？北京教育学院的张红教授生动形象地给我们诠释了爱学生的内涵：喜欢---宽容和耐心---包容、欣赏和尊重。当然，现在对爱生还提出了新的要求：（1）严慈相济（严格要求、严厉对待）；（2）严的是标准，对底线行为的明确要求；（3）慈的是方式，对学生的接纳与理解；（4）作学生的良师益友，促进学生主动健康地发展。
（三）教师专业发展的理解与实践
我们要意识到促进教师专业发展的重要性和必要性。作为教师，我们应努力提升自己的专业素养，成为高素质的专业化教师。
（四）中小学生行为习惯养成策略
习惯是人格的组成部分，但习惯与人格不能划等号。良好习惯的培养是个体成功人生的助推剂；是家庭教育的重要内容；是学校教育的重要内容和责任，它与优良学风校风的教育是一个相互建构的过程；它能促进社会文明和社会进步。可见，好习惯的培养对小学生的一生都有着重要作用和影响。在这里，我们应大力加强对小学生的养成教育。
（五）中国传统教育思想漫谈
文化本身就是一种传统。作为一线教师，我们应该了解中国的传统文化、文化自觉和文化经典，只有对本国的传统文化有了一定的了解，我们才能在教学中自然地渗透中国博大精深的文化，学生也能初步地了解和体会我国教育的渊源。
（六）欠发达地区兴校方略
学校教育质量的高低取决于本校师资队伍的力量。一个好的学校必然有高素质的领导和一批积极向上、具备较高的职业素养的老师。无论领导还是老师都应不断学习提升自我素质，加强管理，改变策略，为学校可持续性发展做好理论和实践经验储备。
在此次学习过程中，我得到了很多老师们的教导，以及各位同仁的不吝赐教。通过此次学习，我结交了一些新的良师益友，尤其有些年轻教师有自己新的教学见解和方法。我们这些中间力量应该结合年轻教师和年长的老教师各有的优点和亮点取长补短，不断完善自己。
总之，教书育人必是长久之计，所谓“十年树木百年树人”，教育是不可以急功近利的，也不可能一劳永逸。我们要形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平才能朝着健康的方向发展。
2013年4月26日
第五篇：六年级学生心理健康教育总结.1
六年级学生心理健康教育总结
一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：
一、走进学生 帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
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