微课程的设计与开发

第一篇：微课程的设计与开发

微课程的设计与开发

套餐

（二）中，理念篇《教育变革中的技术力量》、热点篇《微课程及教学应用》和方法篇《微课程的设计与开发》为必选课程，其余学习专题教师个人可以根据每个篇章的“选课建议”自主选学。各个篇章的选课基本要求为： 理念篇：须完成2学时的学习要求

热点篇：须完成4学时的学习要求，除《微课程及教学应用》为必学专题外，还须自主选学一个专题模块。

方法篇：须完成12学时的学习要求，本套餐下必须学习《微课程的设计与开发》 技术篇：须完成18学时的学习要求，本套餐下必须选择一个微课程速成工具专题进行学习，即从《微课程速成工具Articulate》《微课程速成工具Captivate》、《、微课程速成工具Camtasia》三个专题中选择一个。再从其它自选专题中选满18学时的专题模块。具体选课内容及建议如下： 篇章

应选学时

课程

课程介绍

学时

选课安排

选课建议

理念篇

教育变革中的技术力量

①理念引领，在较高立意和视域下阐述“技术引起教育教学变革”的深层次原理。如教育信息化与教育变革紧密无间的“一路同行”；技术促进教育变革作用点；走近教育文化的新视点等；②技术前沿，简要阐述当今影响教育教学变革的技术力量，如智慧教育、电子书包、电子课本、云计算、微课程、Moocs等。必学 所有教师均可学习

信息化支持的学习方式变革思考

从社会环境变化的大背景分析出发，指出变革学生学习方式、教师教学方式的迫切需求。结合上海市普陀区开展的网络环境下学习方式变革的顶层设计、实践举措与应用案例，论述了翻转课堂教学模式的教育学与心理学研究依据，为微课程的应用进行学理层面和实践层面的指导。必学

所有教师均可学习

热点篇

MOOCs与教师学习

基本内容包括：①MOOCs的概念与源起；②Moocs的基本要素和特点；(Moocs的教学应用，了解Moocs相对于传统教学的优势。选学

所有教师均可学习

微课程及教学应用

基本内容包括：(微课程的概念与源起；(微课程的基本要素和特点；(微课程的教学应用模式，如翻转课堂，了解微课程相对于传统教学的优势。必学

电子书包与教学应用

基本内容包括：电子书包的内涵，功能；电子书包的优势及应用中存在的误区；电子书包在中小学的应用情况等。选学

所有教师均可学习

虚拟实验与未来教学

内容包括：了解虚拟实验的概念与源起；明确虚拟实验的基本要素和特点；理解虚拟实验的教学应用模式，感受其相对于传统实验教学的优势。选学

方法篇

微课程的设计与开发

微课程是教育新理念与互联网技术结合的典型代表,它是近几年教育领域伴随着在线学习、翻转课堂、移动学习、MOOCs等概念的普及和发展而出现的一个热词。本课程主要包括六个模块的内容：（1）微课程的概念；（2）微课程教学应用概述；（3）微课程的设计开发流程；（4）如何进行文本策划；（5）如何进行画面设计；（6）如何选择微课程的开发工具。同时，课程中还采集了各学科的微课程案例，通过以例释理、以例示法的方式启发教师们开发与使用微课程的思路。8/4 必学

所有教师均可学习

技术篇 基础应用

教学PPT设计入门

帮助零基础或技术水平操作较低的教师掌握PowerPoint的基本操作，会制作简单的演示文稿。本课程共包括四个模块的内容：模块一Powerpoint的基本操作；模块二设计幻灯片风格；

模块三设计幻灯片的放映；模块四演示文稿的打印与打包。课程分为2003和2010两个版本。

4/2

选学

建议零基础或基础较弱的老师选择

Word应用基础

帮助零基础或技术水平操作较低的教师掌握Word的基本操作，会进行简单的文档编辑与处理。本课程共包括五个模块的内容：模块一 Word的基本操作；模块二格式化文档；模块三插入操作；模块四表格；模块五打印文档。课程分为2003和2010两个版本。

4/2 选学

建议零基础或基础较弱的老师选择

Excel应用入门

帮助零基础或技术水平操作较低的教师掌握Excel的基本操作，会进行简单的数据录入与处理。本课程共包括四个模块的内容：模块一Excel 2003的基本操作；模块二图表；模块三数据管理；模块四打印。课程分为2003和2010两个版本。

4/2 选学

建议零基础或基础较弱的老师选择

多媒体素材的采集与处理

通过简单便捷的工具帮助中小学教师掌握文本、图片以及音视频等素材的素材获取、格式转换、以及编辑处理。包括Snagit、光影魔术手、MediaCoder、绘声绘影等常用软件的操作。本课程共包括三个模块的内容：模块一文字处理技巧；模块二图片获取与处理；模块三音视频获取与处理。

4/2 选学

建议零基础或基础较弱的老师选择

电子白板的基础应用

帮助教师掌握电子白板的基础操作，本课程共包括两个模块的内容：第一讲初识交互式电子白板；第二讲交互式电子白板的常规教学应用。

2/1 选学

建议零基础或基础较弱的老师选择

提高应用

Word的高级教学应用

挖掘Word软件中适用于教学、研究的高级功能。本课程共包括三个模块的内容：模块一长文档编辑技巧；模块二行之有效的团队协作；模块三轻松工具箱推介。

2/1

选学

建议有一定Word应用基础的老师选择

用Excel挖掘教学信息

本课程共包括七个模块的内容：模块一基础操作篇；模块二报表设计篇；模块三数据处理篇；模块四文档安全篇；模块五常用函数篇；模块六实践操作篇；模块七 2007新特性。

4/2 选学

建议有一定Excel应用基础的老师选择

Flash教学动画应用基础

介绍Flash动画设计的基本功，主要内容包括：讲座一绘制工具的综合运用；讲座二基本动画之逐帧动画；讲座三基本动画之形状补间动画；讲座四元件与实例；讲座五基本动画之动作补间动画；讲座六基本特效之遮罩动画；讲座七基本特效之引导线动画；讲座八运用骨骼工具制作角色动画

4/2

选学

建议信息技术基础较好的老师选择

Swish教学动画设计与应用

Swish能够快速制作Flash动画，简单快捷，功能强劲，特别是在文字动画上有独到之处，可以说是当今动画制作人最受青睐的软件。本课程主要介绍Swish的基本操作、案例演示等。

4/2 选学

建议信息技术基础较好的老师选择

概念图的应用

概念图是一种表达知识的网络图形化技术。本课程主要介绍概念图工具软件Inspiration的基本操作，要求学会绘制概念图、思维导图的一般方法。

4/2 选学

所有教师均可学习

百会云课堂

掌握百会支持共享与协作的操作与教学应用，包括百会文件、百会创造者、百会维基等。模块一百会初识：讲座一了解百会文件；讲座二文件的编辑和共享；讲座三了解百会创造者。模块二百会维基的应用：讲座一创建百会维基；讲座二编辑百会维基；讲座三让百会维基更专业

2/1

选学

建议信息技术基础较好的老师选择

电子白板的高级应用

本课程从教育信息化的最新发展e-learning2.0的视角，介绍了交互式电子白板构建基础教育信息化平台的解决方案，以期学员从更高的高度去审视自己运用交互式电子白板或其他技术制品进行教学的行为，寻找到新的解决方案和改进策略。包括三个典型的交互式电子白板的创新应用，具体包括：1）基于交互式电子白板的同步课堂；2）基于交互式电子白板的DST；3）基于交互式电子白板的专业学习。

2/1

选学

建议会电子白板基本操作的老师选择

微课程速成工具Articulate

Articulate Studio是一款基于PPT的课件制作工具，也是目前世界最流行的快速电子学习课件制作工具。使用者可以从PPT入手，加入旁白、视频、Flash动画、Engage互动模块、Quizmaker测试题等，并将PPT导出符合AICC或者SCORM标准的Flash格式的课件。

2/1

3个专题必须选择1个

建议信息技术基础较好的老师选择

微课程速成工具Captivate

Adobe Captivate是一款屏幕录制软件。使用方法非常简单，任何不具有编程知识或多媒体技能的人都能够快速创建功能强大的软件演示和培训内容。它可以自动生成Flash格式的交互式内容, 而不需要用户学习Flash。

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微课程速成工具Camtasia

Camtasia Studio是一款专门录制屏幕动作的工具，它能在任何颜色模式下轻松地记录屏幕动作，包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说声音等等，另外，它还具有即时播放和编辑压缩的功能，可对视频片段进行剪接、添加转场效果。它输出的文件格式很多，包括MP4、AVI、WMV、M4V、CAMV、MOV、RM、GIF动画等多种常见格式，是制作视频演示的绝佳工具。

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问卷星的应用

问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，提供强大的自助式在线设计问卷、回收答卷、数据统计分析等系列功能。也能很好的支持的标准化测试题。

2/1 选学

所有教师均可学习

Word工具箱的应用

是基于WORD的一个工具软件，专门用于编写教学文档、电子备课、试题编辑、课件制作以及办公应用的通用工具。

2/1 选学

建议有一定Word应用基础的老师选择

学科工具

虚拟实验室

本课程以模拟实验网站PhET、Eshow虚拟仪器等软件为例讲解虚拟实验室的基本操作。

4/2 选学

建议物理、化学、科学等学科信息技术基础较好的老师选择

Google地图

本课程主要介绍Google地图的基本操作及典型的几种课堂教学应用方式。

4/2 选学

建议科学、地理等学科信息技术基础较好的老师选择

Voki平台

Voki是一个采用Flash技术的虚拟动画在线制作的个性化网站，可以训练学生听、说、读、写的能力。本课程将结合具体的案例来介绍Voki平台的操作方法。

4/2 选学

建议英语、语文等语言类学科的教师选择

Scratch

Scratch是MIT开发的一套新的程序语言，可以用来创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术。本专题介绍了Scratch的基本功能和操作。

4/2 选学

建议信息技术基础较好的老师选择

第二篇：翻转课堂视角下的微课程设计与开发

翻转课堂视角下的微课程设计与开发

摘 要 如何在翻转课堂的教学理念下，使教学活动进行真正意义上的成功翻转，系列微课（微课程）的教学内容以及支持课程的资源该如何设计，已经成为目前教学模式改革中关注的主要问题。就翻转课堂视角下的微课程设计与开发（以计算机网络实训教程课程为例）进行阐述。

关键词 翻转课堂；微课程；计算机网络实训教程

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编?：1671-489X（2017）01-0001-04

前言

对翻转课堂教学的研究，特别是针对专业性强、有一定关联性的工科类课程，需要对教材、课程体系结构、知识模块划分等进行重新的规划；翻转课堂不同于MOOC，它仍需要师生面对面的交流，并在师生交互的学习实践中获得专业知识与技能；在提倡泛在学习理论的同时，专业知识与技能的整体性也不容忽视。在聚焦翻转课堂的理论与实践的同时，我们应注重混合学习理论，关注课程教学的可操作性与实效性。相关概念和理论

混合式学习混合学习（Blended learning）是将传统课堂教学方法和在线学习手段进行有机整合的学习方式。在系统论与绩效论的指导下，充分发挥面授学习与在线学习的优点，互相补充，以便达到最好的学习效果。既体现教学中教师引导者的主导、监督与评价的作用，又充分发挥学生作为学习主体的主动性、个性化和积极性。

泛在学习泛在学习（U-Learning）是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。随着数字移动网络的发展，为泛在学习打下了物理基础。泛在学习的实现需要系统化的环境支持：数字化技术环境、教学资源、复合教学模式和在线学习反馈与支持系统等。作为学校专业课程的学习，学校（教师）要对课程设置、教学大纲进行系统化审订，开发制作泛在学习所需的数字化资源，创新教学模式、教学计划管理制度及教学评价体系，并在学习过程中不断进行调整和完善整个过程；学生要选择学习课程与学习方式，明确学习目标积极参加学习活动，参加线上和线下的学习测评并通过课程考核。

微课程 微课程（micro lecture）是运用建构主义方法形成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。在本文中，“微课程”特指服务于学校正式课程教学而开发的系列微课。微课程具有一定的课程体系完整性，每个微课具有课程设计、开发、实施、评价等完整的教学设计环节。

翻转课堂教学模式 翻转课堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom），是指重新调整课堂内外的时间，将传统模式下教师“讲课”过程所要传递的信息由学生在课外通过视频及其他数字化资源的学习获得，而常见的“家庭作业”，如探究创新、疑难解答、成果展示、个性化沟通等，则在课堂中完成。使所有学生的学习更具有个性化。

美国富兰克林学院的Robert Talbert提出的翻转课堂的实施结构模型（见图1）简单地描述了翻转课堂教学过程的基本环节[1]。

微课程的教学设计理论 微课程教学设计就是利用系统论、课程论、教学论、媒体传播理论的观点和方法，根据教学目标，结合教学对象的实际情况，合理选择、设计和使用教学媒体信息，形成优化的教学系统结构。主要包括教学目标和教学内容的确定、学习者特征分析、知识结构体系设计、选择与设计媒体信息、教学策略的设计、教学评价的设计[2]。微课资源设计的原则

微课设计原则、特点和评价方法有多种不同的表述。微课应具有短、小、精、悍的特点。

1）短是指微课的时间要短，一般在5～10分钟以内，这基于一般用户观看视频的注意力不超过6分钟。

2）小是指微课的内容聚焦在课程的重点、难点、易错点，在突出主题的同进，资源的容量也要小，以便于对泛在学习的支持。

3）精不仅体现在教学设计的巧与制作技术的新，也体现在用词规范、语言表达清晰精炼，媒体呈现方式合理，素材清晰等。

4）悍是指学习效果震撼，令人难忘。一方面，视频的呈现方法具有良好的视觉效果，给人视觉的冲击，另一方面，教学策略设计、教学模式应用、媒体技术的运用，给学习者切实的心理感受，从而有利于吸引学生学习。

制作微课过程要遵循以下几项原则。

1）以服务教学为出发点，时刻谨记服务学生学习是微课制作目的。

2）一个微课解决一个问题，讲解一个知识点。时长不要超过10分钟。

3）系列微课的风格界面网络尽量统一，教学步骤完整、统一。熟悉的界面与学习步骤，能提高学生的学习效率。

4）要给学生足够的提示性信息。给学生的学习加以引导，同时也便于学生的拓展思维。

5）微课中应有提问和测评。提问和检测会促进学生思考与自我评价。

6）微课开始时要明确指出学习的目标，结束时要有简明的回顾或总结，强化学习效果。

7）同步字幕显示是不错的方式，但字幕在屏中不要多行显示。

8）概念要从正反两方面讲解。不但要说明“是什么”“怎么做”，还要说明“不是什么”“不能怎么做”。

9）要有整体观。①微课只是教学过程中的一环，要与其他教学环节进行整体的设计与制作；②系列微课（程）制作时要有课程系统的整体观，知识点的缺漏会提高学生后续学习的难度。

10）兼收并蓄，大胆创新。大胆借鉴其他教学模式、甚至其他领域的设计经验，创新设计手段与信息传输方式，创新教学模式，形成自己的教学特色。基于翻转课堂教学理念的计算机网络实训教程微课程教学设计

课程教学设计的需求分析 本课程对象为职业学校计算机应用专业二年级学生，计算机应用基础、计算机维护等课程已学完。同时，二年级的学生对自己的专业发展方向以及以后的就业岗位开始有进一步的思考，具有强烈的专业理论及技术学习的意向。但现在的课程资源不能满足学生自主学习的需求，特别是现有文字教材对实践性内容的演示存在先天不足。因此，教学资源特别是教学微课，需要设计与开发。

第三篇：微课程设计

《青山处处埋忠骨》中的细节描写

微课程设计方案

教师姓名

张安珍

学校名称

旬阳市麻坪镇中心学校

微课名称

《青山处处埋忠骨》中的细节描写

视频长度

7分53秒

录制时间

2021.12.4

知识点来源

学科：语文

年级：

五年级

教材版本：部编版

知识点描述

重点:

认识细节描写的概念、作用

难点:

掌握细节描写的写法

教学目标

要求学生认识细节描写的概念、作用并掌握掌握细节描写的写法。

适用对象

五年级学生

微课类型

（注：可选择如下选项，也可以补充填写）

R知识点讲解

□试题剖析与指导

□专题讲解

□任务布置

□拓展资料

□其他

微课用途

（注：可选择如下选项，也可以补充填写）

R课前预习

R课上自学

R课后复习

□其他

设计思路

本课题是五年级语文下册的教学内容，本课题前，学生自己阅读课本。

微课程设计

一、导入

温故知新

回顾《青山处处埋忠骨》的主要内容，感受毛泽东的内心世界。

二、主体

领悟写法

1.细节描写的概念、作用

2.引导领悟课文中细节描写的写法

3.学法指导

4.细节描写训练

5.例文欣赏

三、小结

回顾提升

1.课堂小结

2.习题训练

教学反思

教完《《青山处处埋忠骨》中的细节描写》这节课后，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分的发挥了学生的主动性和积极性，满意之处有：在学生自读课本以后，利用动图及演示的方法正确认识细节描写的概念、作用并掌握掌握细节描写的写法。从课堂上来看，学生非常感兴趣。

《青山处处埋忠骨》中的细节描写

练习题

旬阳市麻坪镇学校

张安珍

前测：

1.读一读，给加粗字填正确的读音。

朝着父母，她挥了挥手。虽然有些眷恋，但她还是下定决心去偏远地区工作，以锻炼自己的意志。

中测

2.照样子写句子：

例:这难道不是伟大的奇观吗?这是伟大的奇观。

a.他们的父母难道就不悲痛吗?

b.他们就不想再见一见儿子的遗容吗?

后测

3.阅读课文选段，完成练习。

主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板,强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竞成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。

然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道:“哪个战土的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有干千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

(1)从第一段能感受到毛泽东对爱子的;从中你体会到毛泽东是一位的父亲。

(2)这段话是通过对人物的描写，来表现毛泽东的心情的。

第四篇：《微课程设计与运用学习心得》

《微课程的设计与应用》学习心得

通过这次网络培训学习，我认识到微课程在我们教学活动中所起到的作用，对我们的教育教学活动的帮助。微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。

“微课程”，时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课程设计一般通过PPT、手写板、手机录音视频、录音等手段完成，由结构、画面、文字、语言组成。微课程虽然简短，但其作用巨大。微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计；微课程可以为学生提供有效的学习支架；微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性；微课程的采用可以有效降低企业成本；微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库。

微课程课件的制作非常方便，它不需要昂贵的设备，只要有数码相机或智能手机，都能够拍摄微课;微课程的题材非常的丰富，一个知识点就可以成为一段微课的内容;微课程的编辑制作也非常的简单，编辑软件非常的多，这些软件的操作方法简单易学，初学者在很短的时间内都能够学会并掌握它们。

我决定此次培训之后自我探索微课程教学。传统课堂“先教后练”，即新课导入、知识讲解、布置作业、课外练习的教学结构，要变革为“先学后教”的教学结构，即研讨、练习、辅导，到布置预习、预习指导、知识预习。微课就是用来支持学生的知识预习。教师要开发好微课程，首先要选取好教学内容，并把时间控制在10分钟左右;其次要进行教学设计，让学生能够充满趣味地进行学习；最后必须亲自动手制作课程，借助PPT、手写板、微视频、微音频等信息化手段来进行课程开发。这样，真正地将微课程运用到语文教学中去，提升教与学的效益。

第五篇：网站开发课程设计

《网站开发》课程设计要求

一、总体要求

本课程设计的目的是加深对课程内容的理解，掌握Web的基础知识、网站规划、网站定位及软硬件平台的选型、网站的架设、HTNL语法知识和应用、网页制作技巧和脚本编程、Web数据库与网页编程等。

通过课程设计相关学习，要求学生掌握网站开发的基本概念，基本设计方法和基本设计技术，能自行规划、设计和维护网站以及设计各种网页，包括对Web数据库的查询、修改和删除等操作的Web页面。最终能够完成个人、企业、政府网站的开发。

为培养学生项目开发经验和团队合作精神，以项目小组的形式进行组织，由同学5人为一组，每人必须独立开发一个独立的子功能（如会员管理、新闻管理、论坛管理、资料管理、音乐管理、视频管理等均可以）。以能够上机运行为及格分，并由设计小组进行公开演示和讲解，最后每人各自提交网站开发设计报告，设计报告必须根据自己的设计由本人撰写，小组合成。整个成绩的评定由平时出勤、平时作业、公开演示与报告成绩综合评定。以抓真学实做，锻炼学生实际开发能力为主要目的。

二、建议内容－供参考

１、在线商场

内容

１）推荐商品展示（包括外观图片、简要说明、详细价位等）

２）新商品清单、所有商品清单和分类商品清单

３）顾客购物车

４）顾客留言版

５）商品管理

要求

１）使用ASP或（JSP、PHP、ASP.Net）编写

２）页面布局合理，美观大方

３）商品分类至少三类

４）使用站点计数器统计来访顾客数以及购买单数

５）新顾客注册，老顾客登陆使用购物车功能

６）管理员可以对商品的特性进行修改，如商品的添加、删除、修改等等

７）顾客登陆后可以发表留言，管理员能对留言进行添加、修改、删除、回复等操作 ８）使用数据库技术实现

２、软件或音乐、Flash网站

内容：

１）推荐软件或音乐、Flash展示（包括作者、内容说明、其他相关信息等等）

２）最新上传软件或音乐、Flash清单、分类清单和所有软件或音乐、Flash清单 ３）用户注册

４）软件或音乐、Flash上传、下载

５）软件或音乐、Flash评论

６）论坛

７）综合管理

要求：

１）使用ASP或（JSP、PHP、ASP.Net）编写

２）页面布局合理，美观大方

３）软件或音乐、Flash分类不得少于四类

４）统计注册人数和来访人数

５）新用户注册，老用户登陆享受下载功能

６）注册用户可以将喜爱的软件或音乐、Flash收入软件或音乐、Flash收藏夹

７）注册用户可上传软件或音乐、Flash文件（可能需要使用第三方组件）

８）注册用户对软件或音乐、Flash发表评论

９）注册用户可以在论坛发表留言

10）管理员能对网站的各种信息进行综合管理，包括对注册用户的管理，软件或音乐、Flash评论的管理、软件或音乐、Flash论坛文章的管理等等

11）使用数据库技术实现

３、博客网站

内容：

１）个人形象展示（包括个人兴趣爱好，形象照片等）

２）好友地址簿

３）访客留言版

４）内容上传与下载

５）资料上传与下载

６）论坛

７）网站管理

要求：

１）使用ASP或（JSP、PHP、ASP.Net）编写

２）页面布局合理，美观大方

３）使用站点计数器统计来访人数

４）“内容上传与下载”、“好友地址簿”、“访客留言版”、“网站管理”采用数据库技术实现。访客可以在“访客留言版”中发表言论，管理员能对留言进行添加、修改、删除、回复等管理操作

４、其它类型网站：只要技术及内容相当于上述题目，在指导教师同意下均可采用。

三、对学生的要求

１、以上题目任选其中之一完成，根据选择的题目及其要求，完成所有的内容

２、以项目小组的形式进行组织，由同学5人一组，每人完成项目分工中的独立模块，以能够上机运行为及格分。

３、公开演示：由设计小组进行公开演示和讲解

４、完成课程设计报告，每人独立撰写，小组合成。

１）课程设计目的２）课程设计内容

课程设计的题目及简介

设计说明（需求分析，包括系统概述、系统运行环境、功能需求描述）

设计流程（总体设计，包括系统功能模块图、数据结构设计、数据库逻辑设计）实现功能（详细设计，包括网站首页、相关页面设计）

关键源代码清单

３）课程设计总结