蒲峪九年制九年制2017年度校本研修计划[合集5篇]

第一篇：蒲峪九年制九年制2017年度校本研修计划

2017年度校本修研计划

商州区板桥镇蒲峪九年制学校

2017.2

板桥镇蒲峪九年制学校

2017年度校本研修计划

一、指导思想

以《陕西省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要>实施意见》精神为统领，以促进教师专业发展为导向，以校本为主渠道，以教研组为单位，通过校本研修，提高校本培训的实效性，提高教师的专业素质和教学质量。

二、研修目标

1、以提升师德修养、科研能力、执教水平为主要目的，通过多种形式的研修活动，使广大教师的师德素养不断提高，教育观念不断更新，知识结构和能力结构得到改善，综合教育的能力和锐意创新的意识得到加强。

2、通过扎实系统的培训工作，进一步提高教师的理论功底和科研能力，拓宽视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，为教师的成长和成功铺设方便之路。

3、进一步激励教师发挥个性特长，凸现鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育、教学特色和风格；

4、进一步完善校本培训机制，优化校本培训模式，形成校本培训体系，探索自修、培训、教研、科研四位一体的校本研修良性运行机制，着力增强教师的自主意识、课程意识和反思意识，培养他们的适应能力、合作能力、研究能力和创新能力，促进教师教学行为和学生学习方式变革。

三、研修要点：

1、继续把师德师风水平的提升作为校本培训的重中之重，下大力气提高教师的敬业精神和自律意识。深入理解和认真践行“崇尚师德、开拓奉献、精诚合作、争创一流” 的工作理念。

2、继续做好新课程、新理念、新技术的学习和反思。学习专家和名师的新课程理念和教学策略，对照自己的教育教学实际深刻反思、提升自己的教育理念和教学方法。

3、以科研工作为载体，进一步提升校本研修的水平。引导各任课教师把现有科研课题和既有研究成果推广到日常教学工作中去，发挥科研成果的积极效应。支持广大教师从日常教学中的困难入手、普遍性问题入手进行专题研究，人人都有关注课题，教研与科研有效对接，倡导教育教学问题课题化，课堂、班级成为研究室，教师成为 “草根型”的研究者。本年度，每位教师要结合教学实践完成一篇具有较高水准的教学反思和教学论文。年末将进行本年度教师优秀论文的评选和优秀成果的推荐。在本年度“微型课题”研究的过程中，不断提高教师开展科研活动的兴趣和能力，引导教师主动参与课题的研究并接受相应的培训和指导，提升广大教师的科研意识、研究能力和理论水平。不断增强全校科研气氛，形成本校的办学特色。

4、继续关注课堂，强化对课堂教学的研究，提高教学的有效性。各学科继续组织开展好“组内研究课”活动。每位教师原则上一学期要上一节组内研究课或校级公开课。组织开展好三月份的“教学能手”评选活动，以此为载体开展扎实有效的课堂教学研讨活动，展示我校课堂教学的整体水平。在组织方式形式上勇于创新，大胆借助智力资源，让更多的教师参与到听课、评课等教研活动中来。任课教师每学期听课不少于20节，要努力挖掘活动中所蕴含的最大资源，让更多的教师从中受益，得到培训和提高。以更加开放的视野开展对外教学交流活动，促进教师的成长、扩大骨干教师的影响力。要积极创造机会与区（镇）内兄弟学校开展交流活动，组织开展好校际间教学交流活动。

5、建立优绩者优训的激励机制，分批委派教学管理人员、教研组长、学科带头人、骨干教师外出培训和学习观摩，做到培训的普及与提高相结合。落实好外出培训校内汇报制度，培训者要将学习内容、专家观点、自身体会、个人建议等及时面向全体教师或组内教师传达反馈，产生一人学习，多人受益的效应。

6、加强青年教师的管理和培训，进一步优化“蓝青工程--师带徒”的机制，为青年教师提供更多的学习、锻炼、展示的机会，促进青年教师尽快成为骨干教师。下半年办青年教师（35岁以下）教学展示汇报活动。

7、在教师中倡导 “读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”的理念，通过各种形式的培训和自修（每年阅读2本以上教育理论专著以及相关学科知识书籍、做好学习笔记），促进教师的教育观念不断更新，知识结构得到改善，综合教育的能力和锐意创新的能力得到加强。本年度要在围绕不断提升教师教学理念和学科知识素养方面开展一系列务实的活动（基本功评比、课堂教学展示等）。

8、结合学校阶段性重点工作安排做好全员培训工作，使广大教师进一步提升对国家教育方针政策的理解，对东丽区区域文化的认同，对学校办学思路、常规要求的明确。积极创设条件内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师，及时发现、总结、完善、推广蕴藏在教师中的好经验以及教学窍门、独特一招，以此丰富校本教研的实效性。本年度组织中层以上领导、教研组长、学科带头人开展各种形式的“讲座”、研讨等活动，年末开展优秀论文评比和成果展示活动。

9、借助区教研室、镇中心教研组等职能部门的外力在我校举办各种新课程教学研讨活动，为本校教师提供便利的展示和学习舞台，提升校本教研的层次和水平。

四、保障措施

1、不断加强校本研修工作的领导，成立校本研修领导小组，校长为组长，副校长为副组长，教导处及中层领导人员为小组成员。领导小组作为本校研修活动的实际组织者和服务者，真正从思想上领导，内容上引导，工作中指导，校长把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；各分管干部在校长的领导下，有计划地组织和开展教师自修、校本培训和校本教研、科研活动，教研组长动员组织本组教师参加研修，主持好以组为单位的日常教学研究活动，形成层级管理、职责明确、各司其职、各负其责的管理体系。

校本研修工作领导小组

组 长：李福斌（全面负责学校校本研修工作）副组长：赵彦锋 田 宏

成 员：董宝强 岳永红 陈卫锋 岳卫军 李晓霞 屈颖斌

2、做好校本研修工作的规范化资料管理工作。由教导处专人负责完善“九年制学校教师校本研修（继续教育）档案”电子版和纸介材料的整理保存，对每位教师的业务信息及培训情况等个人档案资料进行个体化、系统化、信息化的记载。教导处建立校本教研专题库，注重日常教研活动资料的积累和管理，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效。继续做好每学期对优秀教案、教学反思、典型案例、教育故事、心得体会等资料的收集、提炼、加工和推介。做好出勤记录、研修内容稿件、重大活动照片和光盘、听课记录等资料的管理和保存。

3、各教研组要切实落实好学校的相关要求，开展好课例为载体、以课题为导向的组内教研活动。做到管理严格、组织严谨、内容具体、时间保障、人人参与。要不断提升教研工作制度化、常态化、全员化的水平，确保教研工作的实效性。教研组长和备课组长发挥好基层教研的保障作用，成为课堂教学的引领者，教研活动的组织者、指导者，组内建设的管理者、学科特色建设的促进者。按照学校的相关规定，发挥好骨干教师和学科带头人的理念引领、课例引领、教学策略引领、科研引领作用。

4、各任课教师依据自己的“专业发展规划”和学校的相关规定，认真落实校本研修的各项内容，不断增强自我发展的内驱动力。要融入校本研修的研究共同体，积极参与校本教研，共享校本备课资源，通过备课式研讨、课例式研讨、反思式教研、总结式研讨等方式增强自主发展意识、课程意识、反思意识，提高适应能力、合作能力、研究能力和创新能力。

5、建立严格的校本研修督查制度，包括考勤、考核、奖惩等，定期检查教研组和教师个人研修落实情况，做到各种资料规范、齐全，数据准确。

6、学校为校本研修设置专项经费，以保证学校校本研修工作的正常进行。

板桥镇蒲峪九年制学校 2017.2

附：活动安排： 板桥镇蒲峪九年制学校2017年度校本研修活动安排 2月份：上期质量分析；制定研修计划

3月份：信息技术与课堂教学整合研讨；留守儿童管理方法讲座及高效课堂方面讲座；教学能手评选。

4月份：艺体教学研讨展示；语文课前预习有效性研讨交流；数学学习方法指导讲座。

5月份：期中质量评估分析；数学探究式学习方法研讨课及课堂教学有效性研讨；学困生帮扶方法研讨。

6月份：师德培训；英语科课外作业设计有效性研究；班级管理方面专题讲座；

7月份：前半期校本研修资料整理；成果征集。8月份：暑期培训学习

9月份：钻研课标及教材，制定学科计划；教师心理健康辅导讲座；校本研修工作推进会；文科组课堂教学有效性研讨；语言文字运用研讨课；

10月份：学生心理健康教育方法讲座；实验教学示范课；班级管理方面的经验交流；2017国培网络学习

11月份:期中教学评估质量分析；数学探究式学习方法探讨；综合组、理科组课堂教学有效性探讨课；校际帮扶活动。

12月份：课堂教学中教师小结策略研讨交流；学生身心发展特点专题讲座；师德培训；本年度研修总结，学分认定等。

第二篇：木瓜九年制学校本研修三年规划

府谷县木瓜九年制学校校本研修三年规划

（2011年－2013年）

为了更好的贯彻落实全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》和市、县教育局关于加强教师队伍建设、认真实施校本教研的基本要求，结合我校实际情况，从教师整体发展的角度出发，强化教师师德修养，优化教师知识结构，促进教师专业发展和教师素质的整体提升，为此制订木瓜学校校本研修规划如下：

一、指导思想

认真贯彻落实省、市、县有关文件精神，结合我校教师专业发展现状，坚持以“教师发展为本”，通过加强校本培训、校本教研，加快教师专业化发展，改革教与学的方式，深入推进素质教育，努力建设一支结构合理，师德高尚，素质精良，反思型、科研型的高水平教师队伍，以提高我校的教育水平和教学能力，为全面提高教育教学质量打下坚实的基础。

二、基本情况分析：

我校现有专任教师53名。从学历层次看，本科学历24人，大专学历16人，中师学历12人，高中学历1人。从年龄结构来看，50周岁以上的教师有11人，40岁以下的教师41人。从职称来看，高级职称教师2名，中级职称教师14人，初级职称教师37人。从以上数字和实际情况可以看出，我校在师资队伍建设方面还存在许多问题。校本研修层次不高，教师专业发展水平参差不齐，许多教师专业理论素养还不高，教育观念自我更新的能力不强，课程开发和教学创新的能力不强，与新课程改革的要求有较大差距。因此，必须切实加强以校为本的研修工作，努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养一支理念新，业务精，素质硬的骨干队伍。

三、研修目标：

1、总体目标：

根据县教育局“校本研修” 文件精神，通过三年的校本研修，在加强教师师德建设的同时，进一步优化教师队伍结构，强化教师专业意识、发展意识和竞争意识，确立以教师专业发展为导向的校本研修框架，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。培养创新精神和实践能力充分开发教师的潜能，三年内培养3==5名县级骨干教师或学科带头人。

2、具体目标：

（1）进一步使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强教师的职业道德修养和业务水平，建立一支师德素养好，学历结构高，专业水平扎实，教学实践能力强，教学理念新，教学方法好的教师团队。（2）努力营造浓郁的学习氛围，创建学习研究型校园，组织校级各类研修团队，使全体教师乐于学习、善于学习、学会学习，逐步树立终身学习的理念。

（3）转变提升教师教育教学理念，提高教育教学能力，促进教师专业化发展。

（4）进一步完善校本研修制度，构建校本研修模式，形成校本研修体系，建立校本研修机制，使校本研修趋于科学化、规范化。

四、校本研修的内容

校本研修的内容应以教师、学校、社会发展需要为原则，把加强师德修养，促进教师专业发展放在首位，从以下几方面展开研修：

（1）师德教育

教师这一职业被誉为太阳底下最光辉的职业，教师传承文明，传播知识，启迪智慧，塑造灵魂，是学生的楷模和典范。对教师进行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观是非常必要的。我们将为了这一目的，组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育序列化、制度化。切实加强学校师德队伍建设，全面提升教师形象。组织教师以学习教育理论为根本，以格守《中小学教师职业道德规范》为基础，以培养教师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点，开展序列化教育。在学校内部开展《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规和制度规范的学习。

为了强化教师的自我修养，将采取自主学习和集体学习相结合的方式及以下措施落实这项工作：

第一、通过学习要求每个教师写出一篇读书心得和体会。

第二、每两周组织一次政治学习，学习党的教育方针、教育理论、法制文件，并进行交流和研讨，以提高教师的法制观念和政策理论水平。

第三、在每年一度的评比中，我校在评优评先方面，坚持在全校范围内评选1名师德标兵，给大家树立榜样，使老师学有方向，赶有目标。

第四、每学期每位教师写一篇较高质量的德育论文进行校内评选，优秀论文进行交流。

（2）加强班主任队伍建设。坚持班主任培训和德育专题研讨制度，特别加强德育整体改革的研究和班主任工作技巧培训。抓好例会，重点研究阶段性问题，解决方向性问题。落实班主任岗位职责，健全班主任考核与奖励制度。通过组织班主任工作交流、专题报告会、参观学习等活动，提高班主作素质，特别要帮助教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观，加强自身的道德情感修养，提高师德形象。

（3）教育理论和教育行为 根据教育发展的要求，教师必须加强现代教育思想理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养。我们采取专题讲座、经验交流等方式进行。

第一、针对学生中存在的心理问题，观看相关的视频讲座或请有关老师和专家到我校给学生、教师做专题讲座。

第二、将报刊上利用教育心理学原理成功教育学生的案例和文章推荐给老师，让他们自主学习，并结合班上学生的实际，改进教育效果。

（4）专业知识和教学技能

按照社会发展需要，要求老师不断更新知识，提高教学技能已成为一种趋势。规范教学行为，提高教学技能，采用专题讲座、论文交流、案例教学、主题研讨、教学竞赛等多种方式途径落实这一培训。

第一、邀请专家每学年来我校讲学1—2次，讲述每个学科与中小学教学相关的前沿知识和新的教学法，以开阔教师的视野。

第二、鼓励教师积极参加省、市、县教研部门组织的各种活动，尤其是课改教研，通过听省、市、县相关教师的课改示范课，或参加各级各类课改大赛，推动学校课改工作的顺利进行。

第三、每学期组织一次教师全员参与的优质课、示范课、汇报课等教学比武，其他教师进行观摩。通过竞赛，观摩、评议，大家互相学习取长补短，促进整个学校教学的发展。第四、不断开展信息技术的学习，以提高教师运用多媒体教学的能力，提高教学的密度和效率。通过课件评比活动、推动多媒体在课堂教学中的应用。

第五、进行校本课程开发，创建适合学校特色的校本课程 第六、教研组活动时间，加强对课改案例的研究，使新课改理念真正内化为教学行为。使各位老师备课时基本能做到：备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源；心中有目标、眼中有学生、手中有方法。鼓励教师结合自身优势和学生实际，进行教学的多样化设计，促进教师教学特色的形成。对于在备课方面做的好的教师，大力表扬。

第七、完善课堂教学评价机制。加强对每一位教师的常态课、优质课、高效课堂以及当堂检测工作的管理，深化“推门听课”制度，要形成“听则评、评则改”的有效常态课堂监控机制。中层以上的领导要在听课评课上投入一定精力，深入教学一线听课、评课，指导教学。

（5）教育科研

学校以课题研究为载体开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导老师有效地开展课题研究，逐步提高教师的科研素质。为此，我们将采取专题讲座、课题研究等方式来进行。

第一，采用“走出去，请进来”的方式。首先，我们将搞一系列科研课题的讲座，使大家明白了科研的意义和作用。然后请校外的教育专家给我们讲怎样进行中小学的科研以及中小学科研应注意哪些问题和解决方法。在此基础上组织教师到教研工作搞得好的学校参观学习他们的经验。

第二，学校为了促进科研工作的开展，每个教研组每学年选报一个课题到教导处，由教导处筛选，申报立项。教导处每年抓几个重点课题，对这些重点课题，要求课题组长制定整体规划和阶段性计划，每个学期实验的原始材料进行归类、保存。每个学期期末，要有阶段性总结。对于在科研中出现的问题，教导处协调各部门给予解决，以保证科研工作的顺利进行。

第三，学校还要求教师每学期写一篇教学论文，教导处将对教师的论文进行评审，把质量较高的论文进行编辑、交流。每学期开学初全校交流，展示教师的科研成果。与此同时，学校还鼓励教师向省、市报刊投稿，对于发表的论文和参加省、市、县教研部门组织比赛获奖的教师，在评优树模上给予加分奖励。

五、校本研修的形式与途径

根据学校的现状和教育教学发展的需求，建立和完善开展自主学习、实践反思、同伴互助、专业引领、问题研究等的研修模式。

（1）自主学习。每位教师要对自身角色进行重新定位，在明白了自己的长处和短处的基础上，根据个人的实际情况，制定自己的发展计划，明确自己的发展方向和目标，制定个人发展目标，倡导每位教师每学期研读一本教育理论专著、每月研读一本教育教学杂志，对新的教育教学理念进行学习、研究、吸纳、内化，把理念学习放在突出的地位。并在此基础上撰写心得体会，相互交流，学用结合，全面提升教师的教育理念，为教育教学实践夯实理论基础。

（2）实践反思。积极开展多种形式的教研活动，以解决学校教育教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象，以专题反思、案例交流、观摩研讨、专家对话等形式为教师教育教学实践提供切入点、结合点。认真抓好教学技能培训，以示范、讲解、研讨、训练等多种形式优化课堂教学过程，提高教师的课堂教学能力。

（3）同伴互助。加强教研组建设，以教研组为单位，组织教师听课、说课、评课、质量分析等活动，通过同伴协作、相互交流，发挥老教师、骨干教师的示范和引领作用，开展师徒结对的“帮学帮教”活动，对新上岗的青年教师和近年转岗的教师有目标地开展“传”“帮”“带”活动，逐步健全学校教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师成长体系。达到教师间互动，促进共同提高的目的。

（4）专业引领（每学期组织一次）。充分发挥各级骨干教师、老教师的示范和引领作用，搭建教师交流成长的平台。邀请校内外名师、专家开展系列学术专题讲座和研讨会，组织教师观看有关课改、教学实录光盘。并适时组织有关教师外出考察、分批组织教师学习进修等活动，推进学校校本研修的工作。

六、组织领导

成立校本研修领导小组 组

长：李宝荣

副组长：张海平

王利晓

淡瑞 组

员：张

斌

韩建军

李

静

苏占平

朱志华

池务云

王君菲

各教研组组长

七、保障措施：

1、建立校本研修考核制度，每学期对全体教师进行一次校本研修考核，并及时公布校本研修考核成绩。

2、建立校本研修的有效激励与制约机制。学校将把教师的学习笔记、听课笔记、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训、研究活动的考勤情况作为校本研修检查、考核和评优评先的依据，建立全体教师研修档案，全面系统地掌握和反映每位教师校本研修的基本情况。

3、为校本研修提供经济支撑。研修资金一方面用于订阅教育教学理论书刊，教师的进修、外出培训学习，邀请专家讲座等；另一方面用于奖励在校本研修方面成绩突出的集体和个人。

2011年9月

第三篇：蒲池九年制学校2013工作自查报告

2013蒲池九年制学校工作自查报告

区教育局：

本，在全体师生的共同努力下，我校较为圆满地完成了各项教育教学任务；在上级部门的正确领导下，继续实现教学高质量的持续发展，我校的教育教学逐步趋于规范化、科学化、系统化，一支乐于奉献、业务精良、作风优良的教师队伍正在壮大，一个充满青春和活力的学生群体已逐步形成，在全校师生的通力合作与共同努力下，圆满的完成了本的各项工作任务，现将具体工作总结如下：

一、学校基本情况

1.领导结构：我校有一个团结向上，积极进取的领导班子，学校各项工作都是在该领导班子的领导下进行的，学校的各组织部门和职能机构健全，在学校校委会领导下，教务、政教、总务、工会、团委、教研组等部门都能各司其职，各尽所能，有计划、有组织地开展各项工作。

2.学生情况：目前，蒲池九年制学校共有学生796人，初中部共9个教学班，315人，小学部共12个教学班，409人，幼儿部2个教学班共72人，一年以来，学生人数相对稳定。

3.教师情况:目前，在编教师64人，其中本科学历25人，专科学历32人，中师学历7人，教师学历合格率达100%，岗位设置科学，教师学科资质搭配合理。

二、各项工作井然有序，成绩显著

（一）、强化管理，实行层级负责制

1.在教育局的指导下，学校校委会成员及各部门分工明确，并和各班主任签定了《安全管理目标责任书》，强化了学校教师的主体责任。

2.全校教育教学业务实行双向管理模式，即学校校长既对教育教学业务宏观管理，同时对各项工作监督并切实落实各项工作；教务处、政教处、总务处等各个部门各自负责教育教学的具体管理工作，学校教研组在教务处领导下具体负责学校教育教学、教育科研的业务和管理，全校教育教学工作实行层级管理制，实现整个工作程序的系统化、科学化。

（二）、重视教研教改工作

1.强化教研组工作，各教研组每学期公开教学不得少于8次，必须有听课记录、评课记录，各组学期末必须评出一堂优质课。

2.实行按周备课，要求教师不得无案上课，教案备写要详实、规范，按时签阅，教务处制定详实可行的作业批改评定办法，每期作业检查不得少于四次，检查过程透明，检查结果公开。

（三）、建立激励机制，有效调动教师工作积极性

开学初，由校委会制定了科学合理的周工作中心计划，为开展学校各项工作确定了目标和方向，进一步完善了学校《教师考核制度》《请假制度》《班主任工作条例》《毕业班教师奖惩办法》《作业教案评价标准》等，使各项工作有章可循，制度体现了公开、公正、公平的原则，折射人文，和谐的办学理念，尤其在出勤、教学、毕业班工作等方面严惩重奖，对于迟到、早退、中途离岗、缺课等行为值周领

导记录在案，纳入年终考核，并与晋升、晋职、奖金发放挂钩。在勤抓苦管中，我校教师乐教奉献，学生勤奋，进取，人文、和谐的校园氛围已经形成。

（四）、狠抓教育常规工作提升教育教学质量。

1.一年以来学校先后召开常规教学管理专题会15余次，通过会议不断分析学校的教育教学现状，提出新的工作要求，反复强调学校务必加强教学常规管理，校长深入教学第一线，既带课，带好课，周课时数在6节以上，副校长、教务主任、政教主任、总务主任、校委会所有成员要服务教学，做优秀的管理者，也要做优秀的教育教学工作者，每周带课不少于8节。教务处必须集中精力抓教学管理，抓教研改革；教师必须更新教育观念，转变工作作风，一心一意搞好本职工作；学校进一步加强宏观管理和微观抽样分析，并实行情况通报，进而使教育教学管理工作思路清晰，于是学校对教师上课的情况在学生中问卷调查，学期末再次实行学生对老师的评价，主要摸清教师上课的态度，教学方法，讲授的深度广度等，同时纳入年终考核，作为评优选先的依据。对于存在问题的教师大力整顿，规范了教师的教育教学工作行为。

2.全面启动教育教学视导工作，学校校委会成员先后深入到各班进行全面听课，过程中采取“一听、二查、三评”原则。

3.狠抓毕业班工作，学校始终坚持以课程标准为依据，以教材为准绳，认真落实，着重搞好基础知识，分类指导、扎实备考、科学训练，提高效率，发挥优势，狠抓薄弱，确保质量，研究学生，研究历

年考题，爱护学生，关心教师，保持稳定的指导思想。通过全校师生的共同努力，我校2013年中考取得了较好的成绩，六科合格率位居同类学校第四名，数学及格率为49.5%，位居全区第十名，生地及格率达63.9%，位居全区第八名。这使我校领导的真抓，教师的乐教，学生的苦学得以最真实的体现。

4、开展学区联片教研活动，并对各教学点进行教学常规、安全管理等方面的检查，有效的促进了教学点各项工作的顺利开展。

（五）、强化师德师风，创教育教研成果。

1.学校依据区教育局文件要求，为了认真组织全体教师学习有关文件和会议精神，完善管理制度，成立组织机构，组织全体教师认真学习党的十八大会议精神和十八届三中全会精神，大力加强师德师风建设，开展师德左右铭征集活动，要求全体教师用自己的座右铭约束自己，扎实工作。积极参加教育局组织的师德师风宣讲活动，在活动中我校选手王敏老师获得了西路片赛区第三名。

2.树立正面典型，表彰优秀教师，优秀教育工作者，鼓励教师积极撰写各种论文和参加“三优”评选活动。截止目前，有丁兵等17名老师的论文在各级刊物上发表，赵霞、李婷老师的课在2013年全区中小学课堂技能竞赛中分别荣获一等奖、三等奖。龙晨辉等7位老师的课件在2013年甘肃省信息技术与课程整合多媒体教学课件征集活动中获得一、二、三等奖。

（六）、认真落实党的惠民政策，寄宿生生活补助和营养餐有专人负责，做到了公平、公正、公开。

在寄宿生生活补助工作中，学校严格按照上级指示精神，坚持“公平、公正、公开”和实事求是的原则，规范流程,加强管理,具体做法：

1、成立领导小组，宣传政策。

2、根据上级下拨的金额向各教学点和本校各班分配名额；

3、学生书面申请；

4、出示意见反馈；

5、确定发放对象并向社会公示；

6、填写正式申请表。办理相关手续；

7、学校造册、统计并上报教育局；

8、班主任、学生及家长签字领钱。

9、资料存档。

（七）、严格财务管理，完善民主制度。

1、设立有校务公开栏、意见箱。对民主推荐、评先评优等涉及到教职工切身利益的热点问题进行公示。

2、重大建设项目、重大资金使用做到校委会讨论通过。

3、充分发扬民主，不断完善民主管理制度。学校重大决策和规章制度，草案制定后，首先交由群众充分讨论，再综合各方意见，经校委会讨论后定案。

4．积极执行财务制度，严格规范帐务，无乱收费现象。5．资金支出合理，帐目公开。

（八）、注重安全卫生，确保师生平安。

1．安全、卫生工作始终摆在议事日程中。学校层级责任分工明确，逢会讲安全，集队讲安全，班会讲安全，让全校师生明确安全责任重于泰山。

2．重视对安全隐患的排查，发现隐患及时整改。实行对校外住宿生巡查制度，和走读生家长签定安全责任书，与学生家长、房东、派出所三家签订安全协议书，及时排查和消除各种安全隐患，学校无一起违规的安全事故发生。

3．召开了蒲池九年制学校第一届学生家长会暨安全工作现场会。此次会议学校将安全教育和教育教学工作做了详细讲解，引起了家长的高度重视，提高了家长的安全和责任意识。

4.开展安全演练活动，一年来，组织全校师生参加“防地震”、“防洪”、“防踩踏”安全演练，使全校师生掌握必要的逃生技能。

5、开展专项整治教育活动。政教处针对学生中存在的打架、上网、抽烟、旷课等问题开展专项整治教育,效果良好。

（九）、综治、信访、禁毒、计划生育工作

有计划，有步骤，有落实，全面完成了各项工作任务，目前无一例违纪现象。

（十）、学生的表现

在学校强劲有力的管理下，尽大限度地发挥学生的潜能。在学习方面，学生能够专心听讲，课前预习，课后认真复习，认真全面地完成当天的作业，早、午、晚自习秩序良好，认真的早读已蔚然成风，晚自习教师真抓实干，学生基本上无早退、旷课现象，迟到现象较少，一个苦学，进取的学生群体正在形成。

（十一）、学校环境

1、学校充分利用校园场地，有计划的种植花草树木，绿化环境，校园、教师、办公室、宿舍等干净整洁。

2、重视校园文化建设，校园的板报、文化墙等有特色，有新意，充分体现了为学生成长的服务理念，教室布置协调得体，整洁舒适，教师学生衣着整洁，讲究卫生。精神面貌良好。学校领导与教职工之间，教职工之间关系融洽，积极向上、师生关系平等和谐，尊师爱生蔚然成风，同学间团结友好，互帮互助、共同进步。

3、校门周围规定范围内无商贩摆摊设点，学校周边整洁干净，卫生状况良好，学校周围治安环境良好，师生安全有保障。

（十二）、丰富多彩的活动为校园注入生机和活力。

一年以来学校已成功举行了2次学生作文竞赛，2次学生英语竞赛，庆六一文艺汇演，学生拔河、乒乓球比赛，英语单词听写比赛，小学数学速算竞赛，理化生实验操作竞赛，历史地理知识竞赛，师生书画展，尤其在全国初中数学、物理、化学竞赛中，我校有2位同学荣获省级二等奖，有6位同学荣获省级三等奖，在武都区中学生“希望杯”篮球运动会中获得优秀组织奖,还举行了教师象棋、跳棋、乒乓球、羽毛球和三人制篮球比赛，为校园文化生活注入了新的生机和活力。

三、几点不足和今后期工作设想。

（一）、问题与不足

尽管在工作和管理中，我们严要求细落实、真抓实干，在工作中取得了一定的成绩，但工作中的缺点还是存在，一是教育教学质量还不够理想化；二是学校对低年级（七、八年级）强化训练不够；三是教学设施还不够完善；四是校园的绿化、美化还不够理想；五是教师住房紧张。

（二）今后期工作设想

1、让校园活动活起来。学校每开展丰富多彩的校园文化活动，融读书、普法、书画大赛、知识竞赛、文娱表演、体育竞赛于一体，充分体现思想性、艺术性、知识性、趣味性、娱乐性和健身的特点，广泛调动全体同学积极参与，使学生个性及能力得到充分的发挥和锻炼。

2、进一步明确层级管理的目标、职责，细化管理过程，使学校各项工作目标在过程中一步步落实到位。发扬管理中的民主，及时反馈和调整阶段目标和策略，使学校各项工作向科学化、内涵化发展。

3、进一步加强师资队伍建设，持续抓好教师的培训与学习，利用多种途径及有效方式，丰富教师视野，创设更多便利条件，搭建有效的学习的平台，完善学校各项工作制度，努力提高教师创新教育理论水平和研究能力，促进教师专业化进程，保障学校长期可持续发展。

4、继续加强班主任工作，有效处理好学生学习行为习惯养成与德育教育的关系。继续加强校风、学风、班风建设，通过积极开展各项评比活动，发挥榜样的典型示范性，有效推进校园“三风”建设，促进学生综合素质的发展。

5、进一步加强校园环境建设，充分发挥环境育人功能，营造浓郁的校园文化氛围，使学校真正成为学生学习、生活的乐园。

6、进一步加强后勤队伍的建设和管理，关心师生的校园生活。

7、重视一年中考九年抓，改变只抓毕业班教学质量的教育教学模式。

总之，在区委、区政府和区教育局的正确领导下，我校的教育教学工作处于稳步、健康发展状态，教育教学质量有了明显的提高，安全卫生工作运作良好，教师精神面貌好，敬业精神强，教师队伍稳定，教育技术装备工作有新的进展。

展望未来，我们信心百倍，激情满怀。以顽强拼搏的精神将蒲池九年制学校的教育教学工作稳步推进，为上级领导和蒲池人民交一份满意的答卷。

武都区蒲池九年制学校

2013年12月17日

2013蒲池九年制学校工作

自

查

报

告

二〇一三年十二月十七日

第四篇：白鱼九年制学校创建汉滨区校本研修先进校创建材料

白鱼九年制学校

创建汉滨区2016年校本研修先进校申报材料

白鱼九年制学校位于汉滨区西部316国道旁，是一所农村寄宿制九年制学校，有38建校历史，曾先后为社会培养了大批的合格建设者。学校多次承担镇级教研活动、教学研讨会等大型教学、教研活动，培养并锻炼了一批求真务实的师资队伍。全校教职工在本届领导班子的带领下，结合本校的实际，提出：质量立校、教研强校是学校整体工作的主导思想，建立了以校本教研为抓手，开展一系列的教研工作。成立了以校长为组长，教务处、教研组分工负责的研修领导小组；建立、健全相应的工作措施及激励机制，并把校本研修工作和考核挂钩，在评选骨干教师中，教师的教科研工作也是一项重要的考核指标。学校一直坚持抓好“教研促教改，教改促教学”，为支持教研工作的开展，尽管学校经费困难，但每年保证教学研究活动经费，保证了活动的顺利进行，种种保障措施使得 “校本研修工作”能在本校顺利开展和实施。根据《汉滨区校本研修先进校创建工作实施方案》的要求，结合我校实际，将我校校本研修工作汇报如下：

一、学校校本研修的指导思想

我校校本研修的指导思想是：以上级教育行政部门关于对教师培训工作的要求和区教体局中心工作为指导；以全面提高教师业务素质和师德水平，促进教师专业能力发展为目标；以学校为阵地，以教研组（年级组、个人或小组）为载体，以问题解决为核心，以“自我反思”、“同 伴互助”、“青蓝结对”和“专业引领”为基本形式。引领教师树立科学的教育教学观，努力改善教师的学习、教研和科研状态，从而推进课程改革，提升课堂教学有效性；努力实施教师继续教育，扎实做好各项培训工作，构建更加完善的继续教育工作体系，造就一支具有较高素质的专业化新型教师队伍，全面提高学校的教育教学质量。

二、校本研修的工作目标：

我校校本研修以提高课堂教学质量，提高教师教研能力为工作目标。通过校本培训和个人研修，改进和加强教学研究工作。同时加强、完善学校校本研修制度的建设，改进我们的教育教学方式，转变教师的教学理念，进一步促进教师的专业化成长，开展校本研修成果评比活动，创建汉滨区校本研修基地校---先进校---示范校。

1、建立和完善以校为本的研修制度，初步实现学校教研从传 统教研向校本教研转变，切实提高校本教研的实际效果：

2、从我校教师专业发展的实际需要出发，切实帮助教师解决 教育教学活动中的实际问题，增强教师在教育教学活动中的实效；

3、建立促进校本研修的良性发展的保障机制，着力建设一支 适应我校教育发展要求的反思型、学习型、创新型的教师队伍。

4、聚焦课堂教学改革，提升每一位教师课程实施能力，逐步解决新课程实施中存在的困难和问题，保证课程改革的顺利实施。

5、加强发展性评价研究，提升每一位教师的课程评价能力，落实课程改革的课程目标。

三、校本教研的研修方法：

专题讲座培训、课题研究、个人研修、结对帮扶、教学观摩研讨、经验总结交流等。

四、校本研修组织机构

1、领导小组：组长：唐明军（校长）

副组长：史小恒（支部书记）、程道俊（副校长）

2、研修小组：组长：程峰（教务主任）

成员：刘泽斌（政教主任）、李中华（教务干事）、周亚利（政教干事）、李斌（理科教研组长）、张立龙（文科教研组长）、田大涛（小语教研组长）、王化鑫（小数教研组长）、胡代霞（英语教研组长）

参与人员：全体教师

五、校本研修的主要内容与要求

1、校本研修的主要内容

（1）开展自我反思，寻找存在的问题，确定发展目标.反思的内容包括个人专业成长的反思、教育反思、教学反思。教师应形成教育教学的反思材料，可以是教学日记、教育故事、教学案例等。在2016年汉滨区优秀教育叙事成果征评活动中，我校田大涛教师撰写的《学生的成长需要双向的爱》被评为区级一等奖。

（2）组织理论性学习。更新观念，拓展视野，具体形式是自学与专题讲座、培训相结合。学校先后为全体教师购买了教育教学类的各种书籍，如《新教育》、《致教师》《教育就是唤醒》《第56号教室的故事》 等。要求每位教师每学期都要读一本教育名著（2016年12月前读完《致教师》和《第56好教室的故事》），并撰写读书心得体会。要求教师经常浏览教育类报刊杂志，并通过自身教育教学中存在的普通问题为出发点，定期在教研组进行交流，使理论学习真正服务于实践中发生的真实问题。学校先后派出教师外出参加了新教育培训、校本研修教学目标培训、中小学骨干教师培训、小学数学图形与几何操作教学、小学语文教师教育叙事培训、小学作文教学名师观摩研讨会等一百多人次外出培训。拓展了教师视野，提升了教师的理论水平，用以指导教学实践。

（3）以课例为载体开展同伴互助式学科教学研究，在分享经验中共同发展。①青年教师每学期至少上一次汇报课，骨干教师上一次示范课或研究课；②学校定期或不定期地组织教师互相听课、互相观摩、并进行评课议课活动，开展教学经验交流，分析教学现状，研讨教学方法，反思教学行为；③ “以老带新”，通过新老教师搭档间的相互备课、听课、评课、交流，促进青年教师快速成长；④倡导教师相互听课、评课、观摩学习。通过上述教育教学活动的开展，使校本教研工作制度化、日常化。学校在10月到11月组织了全体教师公开课活动，刘华、胡代霞、赖全周教师在学校的公开课活动中表现优异，被推荐到恒口镇和区级优质课赛教中，三人均获得镇级和区级一等奖。就是这样，促进了教师快速成长。

（4）开展课题研究，以研促训，研修结合。个人结合自然年自己确定的个人校本研修主题，开展个人研修。至目前，学校市级课题已结题 7项，申报的2016市级小课题，根据课题研究要求，结合实际开展课题研究，已经顺利结题。

（5）专业引领，提高研修水平。①在校内采取本校骨干教师对青年教师的“传帮带”的帮扶工作；②尽可能为教师创造外出学习的机会；积极参加了恒口高中服务区同课异构活动。至目前为止，本学期已安排了11人次同课异构活动（河东学校化学、建安学校政治、大同初中物理），教师都积极参与，每一次活动后都要进行学校汇报交流。③组织开展专家进校园培训活动，使教师受益匪浅。教师热议感觉很受用。上学期，请教研室张运林、省级教学能手邓玉林、杨玲玲进入校园进行送教指导并专项培训和课堂诊断。张运林组长的培训令我们老师豁然开朗。本学期11月25日我校成功举行中学数学同课异构活动，教研室张运林组长，恒口高中服务区各学校，以及外乡镇教师共30多人次参加。5位教师的公开课。多位教师从多角度的评课，让所有与会老师感慨良多，觉得应该立刻学习充电。省级教学能手郑彩虹老师为我们展示的精彩课堂、教学设计理念令我们感到“做老师就要做这样具备专业魅力的老师。” ④网络交流模式。学校建立“白鱼九年制学校校本研修”QQ群，供教师交流学习。开辟“团结的白鱼人”微信群，鼓励教师资源共享，相互探讨交流。

（6）重视质量和过程管理。在以唐明军校长为领导的带领下，我校教师团队始终坚持质量立校、教研强校的主导思想，努力打造书香文明的和谐校园。我校分别在2014年12月获得安康市教育局“美丽新校园”荣誉称号。在2014年12月获得区教体局“初中教育质量先进学校” 荣 誉称号。2015年12月区教体局“初中教育质量先进学校” 荣誉称号。2016年12月获得“初中教育质量综合评价进步单位”荣誉称号。

2、校本培训的活动要求

（1）制定出具体的明确目标。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修有时间、有内容、有记录、有图片、有安排。做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记有反思，自主学习有记录、外出学习有记录、有体会的教研模式。

（2）每学年开展一次有明确主题的全校性教研活动，展开与总结个人课题研修的成果。（12月底）

（3）我校所开展的各类校本研修活动应尽量地吸收白鱼学区小学参加，所形成的成果如有推广价值，在区域内进行推广、应用。

六、校本研修管理措施：

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。学校组织教师认真开展“两学一做”活动，做到“五定”，（定时间、定地点、定人员、定内容、定组织人）。以习近平总书记的系列讲话为依据，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。学校由教务处负责落实和规划学校的教科研工作，在学年初结合学校的工作计划，制定好本的教研工作，及时召开教研组长会议，安排和布置学期工作，下发各种表册，包括：《校本研修手册》、教研组教研活动记载表、教师个人研修记录表、结对帮扶工作表、学校活动开展日程安 排表，要求各教研组长一周内及时召开本组动员和工作落实，并要求在工作做到几个结合：教研活动一定要结合本组学科实际、结合学生的实际、结合新课改的要求创造性地开展工作，工作中尽量做到针对性和有效性；对工作完成较好的教研组和个人，在物质和精神上给予表彰和奖励，评优给予倾斜，对没有完成工作的组和个人，限期做好整改；学校利用各种会议和活动，提倡广大教师参与教研，撰写论文、读书心得和教学笔记等。

八、校本研修活动的保障措施。

1、建立健全校本研修制度

（1）形成校长亲自抓，教导处、教研组具体抓的校本教研的管理 体系。

（2）教师层面的教学研究制度，如学习与培训制度、听课评课制度、公开课制度、教学反思制度、课题研究制度等。

（3）管理与评价制度，如考勤制度、教师校本研修制度、学时认 定方案等。

2、完善校本研修保障措施

（1）切实落实校本研修活动所需要的经费，提供所必须的硬件、用书及相关资料，确保校本研修顺利开展。我校有图书约6000册，教师教学用书200余套（本）。

（2）采取有效措施支持教师参加校本研修活动，保证教师有足够的实践和精力参加研修活动。（3）把校本研修活动学时完成情况与教师的评优、评先、晋级、考核等挂钩，促进教师自觉参加校本研修活动。

九、校本研修考核评价

1、学校全体教师都要积极参加校本研修活动，通过校本研修至少每年每位教师要完成上级规定的继续教育学时和网上远程学习培训任务。

2、以促进教师专业成长为导向进行校本研修效果评价，采取发展性评价方式，注重过程管理。校本研修活动做好签到和活动记录，所形成的学习摘记、教学反思、教学案例等材料要及时整理归档，使考核评价有据可依。

3、参加各类形式的研修活动，凭原件依据及时登记认定学时；参加校外教研、培训等活动，必须履行登记手续。培训返校后写出心得并在一定范围内交流。

以上是我校在校本研修方面的主要做法和取得的一点成绩，对照《汉滨区中小学校本研修工作评估考核细则》，我们做的还不够。我们希望借创建校本研修先进校的机会，推进深化我校的校本研修工作。借助校本研修，使我校各项工作更上一个层次。

白鱼九年制学校

2016年12月

第五篇：沙峁九年制学校校本研修自评报告

沙峁九年制学校校本研修自评报告

多年来，我校一贯全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，求实创新，和谐发展。近年来，学校在传承世代积淀的“崇正敬业、严谨求实”的校训的同时，反思学校的历史与现状，分析学校的师资与环境，结合素质教育与时代要求，提出了“走以德立校，质量强校，科研兴校之路；立以人为本，全面发展，终身奠基之教”的办学理念，整体提升了学校的办学品位，走上了有特色的内涵发展之路。

教师素质是学校可持续发展的动力源泉。我校坚持“以教师为主，以发展为本”的理念，以“提高教育能力，培养教学智慧”为目标，以“与课改需求呼应，以问题解决为主”为内容，以“在经验中学习，在反思中成长”为方法，通过潜心摸索，积极实践，不断反思，逐步形成了具有我校特色的校本研修体制。

一、对教师校本教研培训的认识

在当前教育形势下，我们认为课程改革的成败关键在教师。教师只有树立起与之相适应的新课程理念，切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。而学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮，学校理应自觉为教师的自我实现、专业发展服务。在教学实践中，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展、开展教师校本培训的有效途径。校本就是“以校为本”，主要有三层含义。（1）以改进学校工作，解决学校所面临的问题为指向（即“为了学校”）；（2）学校自身的问题，要由学校人员即校长、教师、学生共同探讨、分析来解决（即“在学校中”）；（3）从学校实际出发，各项工作都应该充分考虑学校的实际，挖掘学校潜力，利用学校资源，释放学校的生命活力（即“基于学校”）。

校本教研也包含三层含义。第一层含义是：“教育科研必须以学校发展为本”，强调必须从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。第二层含义是：“教育科研必须以教师发展为本”，必须确立教师在教育科研工作中的主体地位。让教师成为教研的主人，通过科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。第三层含义是：“教育科研必须以学生发展为本”，教育是培养人、发展人的事业，教育科研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。

二、开展教师校本教研培训的做法和成效

我校以“学生发展为本，教师专业发展为重点，学校可持续发展为目标”的学校发展理念作为教师校本培训（教研）的核心，以“培养一支既有敬业精神，又有扎实的教学基本功，并有新思想、新理念，适应当前教学改革需要的教师队伍” 作为校本培训（教研）的宗旨，出台了一系列措施大力支持教师校本培训（教研）工作。

1、学习提高-----努力做好校本培训工作

（1）培训工作日常化

我们把校本培训当做学校常规工作来抓，与平时的教师师德教育、业务学习相结合；规定每周二或周四晚上为全体教师师德或教育理论学习时间，每周安排2节课为分教研组业务学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。

（2）培训内容广泛性

培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有新课程通识培训、各科课程标准学习、教科研培训、教师“新五项基本功”培训、现代教育技术培训和教师心理健康教育能力培训等等。为了促进教职工计算机文字输入能力的提高，对全校教职工进行了打字测试。

（3）培训形式多样化

在校本培训中，我们采用了集中学习、分层培训、分类指导、分步提高的方式，力求做到形式多样，贴近教师工作实际。凡专家报告、学者讲座我们一般全员参与集中学习，新课程培训、英语口语培训、普通话培训、常用教学软件培训等一般进行分层次培训，努力提高培训的效果。

2、反思交流-----积极开展校本教研活动

（1）教研培训行为自主化 制度上保证：学校规定每周安排2节课分教研组或备课组进行业务学习。教研活动要求做到三个有：有主题、有中心发言、有活动记录。

组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设，合理划分教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。

行为上跟进：要求教师主动参与各类教研培训活动，主动与同事交流教学中的经验与教训。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。

（2）教研主题专题化

在开展教研活动时，我们事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”：一与课题研究相结合，二是与校本培训相结合。我们根据培训主题开展了一些教研活动，如在全校范围内开展“如何上好复习课”的专题研讨活动、“新课程新理念新探索”课堂教学专题研讨活动等。

（3）教研内容系列化

我们认为开展系列化的主题教研活动，有助于教师更加深入系统地研究问题。如推出了系列新课程理念下的创新型公开课，鼓励教师勇于探索新的教学方法，提高教师新课程的实施能力，具体组织形式有课堂观摩、说课评课、课题研究、读书交流等。每学年要求每位教师精读一本新课程有关的书，并写出心得体会，学校对教师的读书笔记记录情况进行检查。

（4）教研科研一体化

我们认为教研科研的目标是一致的，都是为更好地为开展教育教学工作服务，为实现学校、教师、学生三者的最大发展服务。为了提高教研科研的实效，学校教务处、教科室经常协同组织开展教研活动，我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化。如数学组开展了“高中数学动态分级教学”的实践与研究，英语组开展了“英语辅助教材教学”的教改实验。

3、专业引领----搭建教师的学习的平台

没有专业引领的研究活动，教师研究很难上升到一定的高度，或者耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，我们从以下几个方面给教师提供学习机会。

（1）用新老挂钩师徒结对的方式，开展新老教师“传帮带”活动。要求教龄未满3年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。

（2）学校实行“推门听课制”，要求教师每周听课不少于1节，每学期不少于20节，并定期汇报交流教学情况，形成了大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

（3）学校还十分重视师训队伍的建设，努力造就一支了解学科前沿学术造诣高的师训队伍，保证我校校本培训工作更好地开展。学校经常聘请校名师和校名师培养人选作专题讲座。（4）学校积极创造条件，努力搭建学校网络教研平台，使教师博客更好地促进教师专业化发展。现已初步形成象山中学教师教学资源库，逐步实现全校范围内教育资源的交流与共享，提倡教师电子备课，鼓励教师利用多媒体进行辅助教学，为实现教师合作式专业发展提供了可能。

4、培训工程-----促进教师的专业发展

学校高度重视师资队伍建设，通过教代会制定了一整套师资培养工程，这一整套师资培养工程的配套实施，促进了教师的专业发展，为学校提供了教师分层次培养的模式，第一层次是合格教师的管理，第二层次是名师培养人选的管理，第三层次是特级教师及省、市、校名师组成名师的管理。这个培养模式填补了教师在参加教育行政部门晋级以外的空白，让广大教师学无止境，教无止境，永远保持前进的态度和精神，努力成为更高等级的学者型、专家型教师。这个培养模式（“三阶段，七时期”教师培养模式的探索）在宁波市第四届基础教育教学成果评比中荣获三等奖。

学校重视教师专业发展和职后培养，还组织教师参加研究生课程班学习及各类短期业务培训。学校重视青年教师的培养，采取新老教师结对带徒、新教师业务比赛、“教坛新秀教坛新星”评选等形式培养新教师，新教师“五个一措施”落实，促进青年教师的快速成长。通过教师校本教研培训转变了教师的教育教学理念，教师的专业化意识得到明显增强。学校还特别重视组织教师参加县级培训，如教师师德培训、教师全员轮训、教师主题培训、骨干教师培训、高中级研修班培训、普通话计算机学历培训、信息化教学能手、信息主管及网络管理员培训等等。

5、规范管理-----提高校本研修的成效

（1）组织到位

学校已经形成一个校长亲自抓，分管校长助理负责抓，教科室、办公室、教研组具体抓的校本教研的管理网络，并确定专人为学校师训负责人。

（2）制度到位

学校制定了校本培训制度，实行了学分制。校本培训记录本人手一册，每次培训时必须做好记录，学校根据出勤和记录本填写情况等进行考核，并报上级审批后，作为教师继续教育学分。校本培训还坚持与教师的晋升、聘任、评聘、评优等挂钩，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。

（3）人员到位

实施教研活动组长负责制、学校领导联系制。即各教研组的活动由组长负责，学校领导各联系一个教研组，指导并参与各个组的教研活动，学校领导深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。

（4）经费到位

为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证培训经费、保证教科研经费、保证外出学习经费，保证校本培训奖励经费。为配合适应校本培训需要的仪器设备，学校开源节流，宁可在其它方面节省一点，也要保证培训设施的完善。（5）激励到位

学校专门出台一些奖励办法，鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。学校把创建“学习型”学校与“校本培训”有机地结合起来每年进行校本培训的考核，重点考核教师学习培训参加情况、读书活动开展情况、教研组内教师互动交流情况等等，根据考核结果对优秀教研组进行加分、对优秀个人进行表彰。实施校本培训几年来，我校教师学习培训的劲头始终保持旺盛，每次培训的参加率都在99%以上，许多教师还超额完成了学习培训任务。