第一篇：幼儿园课堂教学中有效应答的策略.
幼儿园课堂教学中有效应答的策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要。及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动”“要以人为本。”在课堂上教师更多地关注教学过程的安排，精于预设，环节丝丝入扣，那么教师在课上对于幼儿信息的反馈和回应是否有效，就成了课堂精彩与否的关键。
什么是教师的应答？课堂中的教师的应答指在课堂教学中教师基于幼儿言行表现所做出的回应和反应行为。应答行为作为课堂师幼互动中教师的主要互动行为，其智慧性直接影响了课堂的质量，影响幼儿的学习热情和探索欲望，关系着幼儿的发展和需要。
策略一：尊重赏识多鼓励
《纲要》指出要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”，幼儿的发展有快慢能力有强弱，老师要了解幼儿，及时地作出肯定鼓励的应答，尤其是对于相对能力弱的幼儿鼓励肯定和尊重赏识的回应就好比是燃起自信的导火索。
案例：挤呀挤
小班语言活动《挤呀挤》中，老师有这样的问题：
“看看谁来了呀？是怎么叫的呀？”
幼儿：小老鼠来了，小老鼠的叫声……嗯……吱吱吱。
老师：你说得真完整，小老鼠的声音真像，我们一起来学一学吧。
这里教师的回应既肯定了幼儿的回答，同时又鼓励幼儿说得真好，还让大家一起来学学，这样就更加加强了幼儿的自信心。很多时候一个鼓励的眼神、一个微笑的表情、一个温馨的拥抱，一个翘起的大拇指，都是老师对小朋友的肯定，都是能激发幼儿兴趣和自信的回应。
策略二：顺其自然来衔接
幼儿是个独立的个体，有着不同的发展水平、兴趣爱好和知识经验，在课堂互动中，面对老师的提问，会有不同的反应和回答，也会有生成不同的问题，这些问题和状况往往体现了幼儿的真实需要，教师要尊重他们，顺应他们的需要，顺其自然开展活动，顺着他们的需要来衔接下个环节，应该比生拉硬扯的应答要有效。
案例：累了，请坐！
小班语言活动：七彩象进行到最后时，老师说：“小白象忙了一天，回到家又累又饿。”
幼A：老师，我给他拿很多好吃的。
老师：嗯，吃饱了就不饿了，会更开心的。
幼B：老师，我给他端椅子，请他坐下休息。
幼C：……
这个例子中，老师并没有提出问题，但是小朋友进行了自发地讨论，说出了很多有实践意义的想法，可见这是来自幼和的生活经验，更贴近幼儿生活的，所以当老师顺着大家的思路把活动进行下去的时候，大家表达的欲望还是很强，这样的顺水推舟就很好的衔接到了生成的话题。
策略三：旁征博引更积极
这里说的旁征博引不是要教师能引用很多名家经典，而是在课堂上，能把幼儿的好的回答及时地引用到自己的教学中，这样的引用远远比简单的表扬更能激发幼儿的积极性和满足他们的内在需要，而且这种满足的喜悦是可以延伸的，对小朋友的发展也是不可估量的。如果老师能做到这样的应答，那小朋友在课堂上的思维一定会是很活跃的。
案例：黄桥大酒店
在一次听上海特级教师应彩云的绘本阅读：《幸福的大桌子》的时候，她的提问：什么是大酒店？你能说说你知道的大酒店吗？
问题一出来小朋友就开始说了，有一个小朋友说：黄桥大酒店。
在接下来的教学中，在故事的讲述时因老师多次提到黄桥大酒店，那位小朋友的喜悦肯定是不予言表的，这样一节课下来他的效率肯定是高的。而且这样引用式的回应也体现了《纲要》提出的老师要对小朋友有长期的持续关注，这样长期持续的关注对小朋友的可持续发展是很重要的，小朋友也会更喜欢你。
策略四：推波助澜去引导
在课堂上教师预设的问题有时会超出幼儿的知识经验范围，或者说小朋友不知道怎么提取已有的经验来组织回答，那老师引导和启发的应答就能推波助澜，帮助小朋友提取已有的知识经验，让活动顺利进行下去。
案例：减肥是什么
小班主题活动：减肥皮带开展时，我问：“什么是减肥呀？”当小朋友用茫然的眼神来回答这个问题的时候，我就知道这个问题的内容是幼儿不熟悉的，于是我就开始了引导性的回应，我问了一个妈妈比较胖的小朋友：“小雨，你妈妈长的是不是和小熊一样胖乎乎的呀？”小雨点点头。
“那你妈妈在家会不会说要减肥呀？”
小雨点点头说：“妈妈一直会说要减肥的。”
“那你来和大家说说妈妈为什么要减肥呢？”
“妈妈说自己太胖了，要变得瘦瘦的，所以要减肥。”
这样在老师的引导启发下，小朋友的已有经验已经提取了，可见这个话题是小朋友以前接触过，但是没有可以留意，可以看得出上面的老师的引导回应还是很成功的，所以说有效的引导应答能有效的推动课堂教学。
策略五：画龙点睛重提炼
在课堂教学中幼儿对问题的回答有时是肤浅的，往往洋洋洒洒说了很多却词不达意，这时教师的回答就要概括总结，把孩子的回答提升到孩子可以理解的高度，帮助小朋友抓住要领，这对于拓宽孩子的知识面，培养孩子的语言概括能力也非常有好处，同时也起到“画龙点睛”的作用。
案例：相爱的人才会吵架
在绘本阅读：里讲到虎爸和虎妈吵架时，老师问：“生活中谁会和谁吵架？”
幼儿：“我爸爸会和妈妈吵架。”
老师：“那是夫妻间的吵架。还有谁会和谁吵？”
幼儿：“我爸爸和我奶奶有时也会吵的。”
老师：“那是母子。”
幼儿：“小朋友之间有时也会吵起来的。”
老师：“哦，小朋友之间是伙伴同伴。”
老师总结提炼：“原来相爱的人才会吵架。”
这样一句简单的总结提炼，一下子把老师创设讨论的意图明显化，也帮小朋友抓住了要点“只有相爱的人才会吵架”，也把讨论提升了高度，这样的提炼总结让听课的老师为之震惊和触动，这正是老师的智慧所在，是“画龙点睛”的一笔。
策略六：追根问底抛接球
很多时候，在课堂上，小朋友会提出自己的疑问和想法，教师在这个时候不一定要充当解疑的人，可以把小朋友的问题像球一样再抛还给他们，让其他小朋友来解答，调动大家思考的积极性。
比如在科学探索活动中，老师时常会问：“你们在刚才的探索中遇到了什么问题？”小朋友会在讨论中把自己遇到的问题告诉大家，这个时候教师一般都会集大家探索发现的智慧，让大家一起来说说你有没有碰到这样的问题，你是怎么解决这个问题的，你用的是什么方法？还有谁用了不一样的方法？
这样的互动回应能使师幼双方共同受益，也提高了有效教学的有效率。
策略七：避轻就重留空间
在课堂上时常会发生一些教师预设外的情景，有时和活动的主题有关的，但有时就和主题无关了，那相对于小朋友的这些和主题无关的话语，教师可以采取避轻就重的方式，选取有用的主要回应，对于和主题无关的或是会影响教学的话题，老师可以一带而过，留作延伸的时候或课后再解决，这样既保证了课堂的进度，也给了小朋友一定的留白，体现了幼儿的自主性。
另外，课堂又会有一些不合时宜的动作，那如果他的表现没有影响到大家的活动，那老师也可以用忽略或肢体动作来提醒这个小朋友。
案例：
音乐活动：《大鼓和小铃》中，小朋友正在聆听大鼓的声音，用自己的动作模仿大鼓的动作和节奏，大部分小朋友的动作都很有节奏，这时我发现一个小朋友，他的动作没有节奏可言，嘴巴也没发出大鼓的声音，但是他没有影响到其他的小朋友，所以我没有停下教学来教育这位小朋友，而是观察了这位小朋友一会儿，当我们眼神碰撞的时候，我微微一笑，伸出了我的手做敲鼓的动作，示意他你的大鼓敲起来，然后他转头看看别的小朋友，也投入到了大鼓的模仿节奏游戏中。
看来课堂教学中老师的回应有很多，巧妙有智慧的回应无不体现了老师对小朋友的了解和尊重，也时刻体现了老师对教育契机的捕捉和老师的专业能力水平，智慧的应答也是新课改后老师要努力的方向。只有在实践中注重每一次活动，在活动中注意倾听，留意自己的应答，才会使自己逐步提高，才能使课堂教学更有效。只有给予适当的、适度的回应，才能随机调控好整个活动，使生动的活动锦上添花，使自己逐步提高。（尹燕华）
第二篇：浅谈信息技术在幼儿园中有效应用
浅谈信息技术在幼儿园中有效应用
董亚萍 陈仓区李家崖小学 6295396
随着信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断研究、实践和深入，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也悄然进入了幼儿园的课堂，它能使静止的东西动态化,复杂的东西简单化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知识趣味化,学习的过程生活化。多媒体技术具有图像直观、动静结合、形象生动的特点，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。可以激发孩子的学习兴趣，增强孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习。多媒体课件的使用为幼儿拥有广阔的思维空间，培养幼儿的创新意识，使幼儿更好地掌握教学内容以及对教学环境的创设，教学目标的实现等发挥着很大的作用。下面就我园使用多媒体进一浅析：
一、多媒体技术对教师专业成长的作用
1、开拓教师视野，提升教学理念。
现在的幼儿教育发展很快，新《纲要》的实施给教师提出了严峻的考验。这必须要求教师不断学习，提高专业素质。我们幼儿园利用现代信息技术，通过网络，让教师进行学习。教师们能够快捷的搜索、收集所需要的各种信息资料和参考资料，认真学习相关理论知识，快速获取了信息。这些信息，使老师的眼界更宽、思路更广、观念更新。在先进的理念指导下，教师组织活动的形式更新，方法更科学，幼儿获益也就更多。
2、减轻教学负担，提高办事效率。
现代信息技术在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。
3、具体应用。
文字处理：教师借助电脑，电子备课、打一些艺术字以用于墙面布臵、环境创设等就变得轻而易举。表格处理：幼儿园各种表格特别多。我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格等。教学管理：幼儿园行政管理人员可以借助电脑，对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。如：幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价等。卫生保健：借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项等实施全面管理，十分有意。
随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼教工作者对幼儿教育的研究也朝着更深、更新、更具特色的方向发展，一些新的教育观和教学方法在幼儿园教育活动中被广泛接受和采用。电化教育手段的普遍运用便是其中的一个重要方面，但在运用过程中，也还明显存在一些问题。
1、目标意识不明确
不少教师以传统的教学手段为满足，认为电化教育仅是一个花架子，可有可无。只在有任务下达时，才参与一次电教课竞赛或教案设计赛、课件制作赛等，而在平日的教育活动中，从不主动运用，更不能进行长期的实验。甚至许多电教论文、教案也只是“纸上谈兵”，制作的课件仅是参与竞赛，而把开展活动的根本目标——“为教学服务”抛之脑后。
2、操作技能不熟练
由于平时的教育活动很少使用电教设备，因此个别教师的电教操作技能显得非常生疏。有时授课教师已忙活得满头大汗，图像仍是“千呼万唤”不出来，经过这么一折腾，听课老师早已很不耐烦，集中了注意力的幼儿也精疲力尽了。因此常常是一节公开课要配有一名专职人员专管开机、调机。此外，在演示课件过程中，有的教师不能准确到位，常常回头将目光投向荧屏，反复调整灯片，这样就分散了幼儿的注意力，影响了师生的感情交流，弱化了电教手段的优势。
3、媒体选择不合理
为了完成上电教课的计划，出现了滥用电教手段的现象。即任何一个教学内容，都只是单纯地用幻灯或录像取代图片或实物，而不考虑到电教的基本特征和突出优势，或者不知道如何入手，恰当选择电教教材。这种 未经过科学、细致地选择教材的电教课，不仅不能突出电教的优势，反而弄巧成拙，甚至是画蛇添足，为了“电教”而上电教课。
二、多媒体技术对教育管理的作用
（一）、利用多媒体吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿年龄小，高度发展的无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。根据幼儿这一特点，在教学中充分发挥多媒体的图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，巧妙地创设出与教学相适应的教学情境。组合利用各种学习资源，拓宽教育空间和知识面，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识与信息，为幼儿多渠道、多层次获取新知识提供教学环境。“学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力”。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。
（二）、运用信息技术，突破重点和难点
有些知识内容具有抽象性,而幼儿的形象化思维特点对比较抽象的内容,感到难以理解,无论老师是多么善于表达,比划,也难以表现一些抽象的知识内容,而这些知识内容又往往是一节活动的重点和难点,这样下去,幼儿就对所学的知识内容失去兴趣。幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学知识变为生动形象具体可观的事物，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。
（三）、运用信息技术，增强幼儿学习的主动性
1、运用信息技术辅助教学，培养幼儿的思维能力
想象是创造思维的重要表现形式，教师要积极鼓励幼儿思维、创造。把语言篇章表现出的意义化为自己具体形象的感受，化为语言能力。心理学家说过：“多变的刺激容易引起幼儿的注意。”在活动中充分运用信息技术辅助教学，指导幼儿学故事做到图文并茂、形声相配。
2、运用信息技术辅助教学，培养幼儿的认知能力
《新纲要》中明确指出：“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。科学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。传统的教学来看普遍采用填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的。对知识的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。这样我看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。
3、运用多媒体辅助教学，鼓励参与，培养幼儿的创新能力
信息技术的运用能将静止的画面连贯化、动态化、抽象的课题趣味化，这对于幼儿来说是一种新异刺激，可以使其充分集中注意力，激发他们参与活动的内在动机，在多媒体教学中如果积极引导，鼓励幼儿积极参与，既能调动幼儿思维的主观能动性，培养其创新精神，创造出崭新的不同于现实生活的景象，又能使幼儿开阔视野，活跃思路，多角度、全方位的思考问题。
总之，将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，不仅可以使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，而且可以弥补挂图、贴绒教具的局限性，解决传统教学手段难以解决的问题。幼儿园多媒体技术作 为一种新的教学手段，以其优于传统教学的特点和功能，在幼儿教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示出无可比拟的优越。
第三篇：课堂教学中有几个亮点
课堂教学中有几个亮点：
1、直接导入，师问看到“异分母分数加减法”这个题目大家想想这节课我们要掌握什么知识，引起了学生的有意注意，唤起了学生学习新知的强烈欲望。
2、在教学过程中采用了自学法，自学有助于学生温故知新，通过自学，学生可以复习、巩固一些已有的知识，初步形成知识网络，还有助于学生明确课堂学习目标。通过自学对新知识有了初步的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化；同时，自学又有助于学生找到困惑和疑问，确定在课堂上参与讨论的重点。这样既能给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，能够最大限度的实现精讲精练的高效能课堂教学目标。更有助于学生养成终身学习的习惯。
3、本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在自学中发现问题，并让学生以小组合作的形式进行讨论、探索，发现分数单位不同，无法相加，想办法变成同分母分数再相加。上述过程，完全是学生自主探究的成果，在这一过程中，每一个小组的学生都在进行合作，每一个学生都在主动的探究，异分母分数相加要先通分这一知识点完全是由学生自己发现的。而且，在整个的合作探究的过程中，学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养。在整个的过程中，教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中，而是以学生学习的合作者、引导者的身份出现。体现新课标的理念。
本节课薛老师注重学生书写格式的强调，让学生养成认真仔细，书写整洁的良好习惯。
但回顾这节课的教学情况，我觉得在对培养学生探究能力方面做得不太够，仍然停留在教师让学生做什么，学生就做什么的层面上。而且有些教学环节的设计，显得没有深度，太淡薄，没有达到本堂课索要培养学生探索，归纳能力的目的。还要多关注学困生，努力使它们当堂达标。在增加一些有层次的练习题，俗话说“熟能生巧”。善用激励性语言调动评价学生。
第四篇：公务员难题的应答策略
公务员难题的应答策略
（2008-5-15 2:03:35）
1、为何要报考公务员？
(1)人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的。通过几年的工作我发现我的性格特点：（省略，自己发挥）。我的自我认知让我觉得我做公务员是一个正确的选择。
(2)我是一个进取心或者工作成就心很强的人，我不喜欢闲着。公务员活动比较多而且能遇到不同的新问题，我觉得很有挑战性，我喜欢挑战。现在的工作比较清闲，虽然我可以用其他广泛的兴趣爱好来弥补工作悠闲这个缺憾，但对工作的过程我感到不能满足.(3)我从小受到的教育是很传统的，喜欢助人为乐，很佩服古人的高风亮节。公务员有广泛的社会功能，这个职位能让我实现我的社会理想，因此对这项工作有着浓厚的兴趣和热情。也正是因为这个原因我宁愿放弃现在单位的高收入来报考公务员。
(4)而且我的专业很对口，在原单位怕技术荒废了。
(5)我是一个家庭观念很强的人，以前的工作属于野外施工性质，在外的时间比较多，没法顾及家庭，报考公务员既能实现我的理想抱负又能解决大家与小家的问题那何乐而不为呢？
(6)总之人们都在追求美好的东西，都有自己的职业目标，我的职业目标可以通过公务员来实现。
2、如果这次你没有被录取怎么办？
分析：这个问题主要考察考生对人才的基本素质的正确认识以及能否全面、客观地评价自己，从考生对这个问题的回答上考官还能看出考生是否自信（或者自傲、自卑）。
3、问：能谈谈你的优点和缺点吗？
考生回答时除了注意上面三个要点外，还应注意以下几点：
(1)尽管这是你的主观评价，受个人自信程度、价值取向等影响很大，也就是说你所描述的优、缺点与实际情况可能不符，但你的陈述一定程度上会影响考官对你能力的判断。
(2)作为一个“社会人”，考生实际具有的优点是很多的，但考生一定要突出重点：非常出色的特质和与报考职位相关的优点。若考生反复强调的优点其实很一般，就会适得其反了。同样谈缺点也应从这两点出发，不过具体处理却恰恰相反；一个是“避实就虚”，谈一谈无关紧要的小缺点，而不要过于坦白暴露自己能力结构中的重大缺陷，另一个是谈一些与报考职位无关或关系不大的缺点，(3)谈论优点应注意表情、神态、语调等，请“低调”处理。有时可表示自己“更上一层楼”的希望和努力；谈论自己的缺点不要停留于缺点本身，可将重点放在自己克服缺点的决心和行动上。
(4)不要泛泛而谈，可以结合事例具体说明--尽管考官未明确要求。
(5)谈优点不要超过三个（具体或强调谈论的优点）；谈缺点只谈一个并不少。
4、你作为领导干部在工作中碰到上级的某一批示精神与本地实际情况不一致、发生矛盾时，你将如何处理？
思考准备时可明确三点：一是对上级批示精神要认真学习研究，领会实质，把好政策关；二是树立全局观念，部署工作，服从大局，立足于同党中央保持一致，做到令行禁止；三是如发现上级批示中确有不符合本地、本部门实际情况的问题，可向上级领导机关提出改进建议和实施意见。（法学院研究生会整理）
5、“作为副职，在和主要领导研究问题时，你认为自己的意见正确，提出后却不被采纳，面对这种情况，你如何处理？”
你在思考时，应明确以下思路：一要处以公心，冷静对待；二要再全面分析自己意见的正确性和可行性；三是如确认自己的意见切实可行，则可以向主要领导进一步反映陈述；四是经过反映陈述，仍得不到赞同和支持，可保留意见，若属重大问题可向上级反映。回答时，一步一步，将自己的观点逐层展开，使之环环相扣，从而增加答问陈述的逻辑性。
6、在完成某项工作时，你认为领导要求的方式不是最好的，自己还有更好的方法，你应该怎么做？
(1)原则上我会尊重和服从领导的工作安排；同时私底下找机会以请教的口吻，婉转地表达自己的想法，看看领导是否能改变想法；
(2)如果领导没有采纳我的建议，我也同样会按领导的要求认真地去完成这项工作；
(3)还有一种情况，假如领导要求的方式违背原则，我会坚决提出反对意见；如领导仍固执己见，我会毫不犹豫地再向上级领导反映。
7、如果你做的一项工作受到上级领导的表扬，但你主管领导却说是他做的，你该怎样？我首先不会找那位上级领导说明这件事，我会主动找我的主管领导来沟通，因为沟通是解决人际关系的最好办法，但结果会有两种：1.我的主管领导认识到自己的错误，我想我会视具体情况决定是否原谅他；2.他更加变本加厉的来威胁我，那我会毫不犹豫地找我的上级领导反映此事，因为他这样做会造成负面影响，对今后的工作不利。
8、对公务员升职慢，在单位里熬年头有什么看法
答案：（1）这种现象的却存在于公务员职务内，公务员的升职需要具备很多的条件，而往往这些条件是和工作年限挂钩的，但我觉得要正确看待。
（2）首先我想讲一下选择做公务员的工作动机和出发点。我是为是实现自己职业理想也就是实现我奉献社会为人民服务的理想才报考公务员职位的。公务员队伍本身有比较严密的组织体系，这个体系的运作就是为了更高效的为人民服务，相对来讲个人在这个组织中有多大的官职就显得不是非常的重要。重要的是各司其职。
（3）其次把公务员看成一条实现自身权力欲望的捷径的看法是非常不正确的（4）公务员升职是对公务员个人工作能力的认可，是为了让优秀公务员发挥更大的才能，他的出发点也是为人民服务。
（5）现行的公务员制度中也有相关可以越级晋升的规定。立足本岗，干好工作，提高能力、水平，是金子总会发光。
9、你觉得现在的公务员素质怎么样，请你谈谈你的看法？
答案：(1)我国公务员任用的标准是德才兼备，而且在实际上也是按照这个标准做的，因此公务员队伍整体素质较高。
(2)但是，不可否认，某些公务员素质不高，为人民服务的思想淡薄，甚至有人将国家和人民赋予的职权当作谋私的工具。因此，改变工作作风，开展反腐倡廉势在必行。随着党风廉政等工作的深入开展，我相信这些现象会逐渐消除。
(3)另外，还有一些公务员还没有从计划体制的“管理型”思维向市场经济的“服务型”思维转变，他们知识结构陈旧，思想保守。公务员队伍应当紧跟时代，与时俱进，解放思想，改变角色，转换职能。这是公务员队伍目前比较紧迫的问题之一，因此，有必要举办培训班，对他们进行培训，使他们进一步解放思想，更新知识结构。
(4)公务员队伍是值得自己在其中锻炼的地方。
10、你在领导和被领导之中喜欢哪一种?
毛主席说过：干工作不分贵贱高低，都是为人民服务。虽然两者岗位不同，但工作性质一样，都是为了单位的事业。我觉得这没有什么喜欢不喜欢的，这是每个人都会遇到的事情，不能说你不喜欢就不去做这件事了，关键要摆正自己的位置，妥善处理领导与被领导的关系。
首先应当明确领导与被领导这样的关系是肯定存在的，人在社会，总归会有自己的领导，而自己有一天也会成为领导，也会领导一部分人去做工作。如果自己处在被领导的岗位，首先要服从领导安排，做好本职工作，争取领导的信任与支持。如果自己处在领导的岗位，应该做好模范，以身作则，关心下属的工作与学习，带领大家做好工作。对于刚刚步入社会的青年学生，一般不可能直接到达领导的岗位，应踏踏实实做好本职工作，爱岗敬业，勤政为民，在工作岗位上充分展示自己的能力与才华，相信总有一天会踏上领导岗位。如果这次被招录，只要真正能够为人民谋利益，我愿意服从组织的安排，接受任何考验。
11、在改革开放的形势下，每个干部都面临着抵制腐朽思想侵蚀的严峻考验。你如果成为一名公务员，将怎样经受住这一考验？
（1）强学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强拒腐防变的能力
（2）严格遵守有关规章制度，自觉接受组织和群众监督，防微杜渐，保持清正廉洁。
（3）积极与腐败现象作斗争。
12、加强团结是做好各项工作的基础。你如果成为一名公务员，对搞好本处室团结有什么想法和打算？
（1）要搞好一个处室的团结，处室领导是关键。作为一名公务员，要把维护和增强处室团结作为协助处长工作的一项重要内容。
（2）正确处理本处室领导成员之间的关系，积极搞好领导班子的团结，为其他工作人员搞好团结作出表率。
（3）正确运用批评与自我批评的武器，注意防止和及时纠正
13、单位一、二把手有矛盾，如何协调？
首先应该先了解情况，看是什么矛盾引起一、二把手的不和。只有了解情况找到矛盾的根源，才能够进行协调。其次根据掌握的情况，分别找一、二把手谈话（我从作为上级领导的身份来回答），跟他们分析闹矛盾的利弊，告知作为第一、二把手的他们如果矛盾继续深化，会影响单位的团结和下属工作的开展，让他们出于为集体利益和单位效益的考虑，放下个人的情绪，大事化小、小事化了，一起把单位的工作做好。再次根据两人的态度，如果可能的话，就约他们两人一起，当面把心结说开。
14、公务员素质问题？
（一）政治素质
１．必须具有远大的共产主义理想、坚定正确的政治方向。２．坚持全心全意为人民服务，密切联系群众，坚决维护人民群众的利益。３．坚持求实务实的工作作风，解放思想，实事求是，一切从实际出发，勇于开拓前进。４．模范遵纪守法，树立清正谦洁的公仆形象。５．刻苦学习，勤奋敬业，不断加强知识积累和经验积累。
（二）专业知识和智力素质
１．专业知识
公务员的知识两部分：专业知识和相关知识。专业知识包括本专业的基本概念、基础理论、基本框架和基本常识以及本专业的来龙去脉和前后动态。相关知识即指相近或交叉专业的有关知识，这些知识的了解有助于本职专业知识的深化和提高。
２．智力素质
智力是公务员的基本素质之一，智力水平的高低直接影响到公务员对于问题的观察、理解和思考。智力包括观察力、记忆力、思考力和想象力。普通人智商大体相当，只是不同的人对于智力的各个方面稍有侧重，有人长于抽象逻辑思维，有人长于形象思维，有人长于观察，有人敏于反应。
（三）心理和身体素质
公务员的心理素质指公务员在内部和外部环境作用下所形成的、意志、心理感受等方面。
主要包括情绪和稳定性、团结协作的相容性、工作的独创性、面对服务对象的谦和态度、心理的自我调适等。身体素质主要指公务员的体力和适应力，公务员必须具备连续作战的精力，能够适应外部环境的各种变化。
15、在工作中，有些同事的能力和学识也许不如你，但却凭借圆滑的处世，获得领导的青睐，你会怎么面对？
苦干加巧干，在努力工作的同时，与领导多沟通，要学会适时表现自己。
16、假如领导安排调换你的工作岗位，你认为原来的岗位更能发挥你的特长，而且你正在业余进修，新的岗位经常需要加班，你几乎不可能有时间学习。你怎么办？
领导要调换我的工作岗位不外乎出于两种考虑：我不能胜任该岗位或该岗位埋没了我的才能。不管是哪一种原因，反正是我都得离开该岗位。既然这样，我就不应该再坚持让领导仍把我留在该岗位，而应尊重领导的意见、服从领导的安排，在新的岗位上尽心尽力地工作，在实践中找到工作和学习的契合点，争取做到工作学习两不误。
17、你的一位领导脾气比较急，批评下属时常常不留情面，大家的工作情绪经常受到影响。作为下属，你该怎么办？
首先对领导的批评应该认真接受，不能因为领导严厉的批评而产生逆反心理，以致影响工作； 其次可以私下找机会和领导沟通，向领导反映下属因此产生的意见和情绪，婉转地说明这种情绪可能会影响工作的正常开展，至于是否接受建议、改变方法，由领导自己决定。
18、在工作中你的同志不如你，你的工作很出色，而他找出了你的缺点向领导汇报。你将怎么样？
找机会与他沟通，谢谢他帮我找到了缺点，让我可以更加正确全面地认识自己。工作中积极改正缺点，更加精益求精。同时主动帮助他提高工作水平，大家相互学习、共同提高。
19、当你的领导在做工作报告时，公布了一些不切实际的统计数据，你听到后的反映如何？
等领导发言完了，私下再以求教的口气提醒他一下该数据是否确切，如果你知道确切数据，你要直言相告，至于是否更正那是领导的事了。
20、假设单位举行竞争上岗，你的同事找你拉选票，你会怎么做？
既然是竞争上岗，讲究的就是公平、公开、公正，以便发现该岗位的合适人才。如果大家不是靠自己的真才实学，而靠拉票来赢得竞争，势必违反了正当竞争的宗旨，也有违单位举行竞争上岗的初衷。因此我会拒绝拉票，并向领导反映情况，以便领导即使采取措施，制止这种不正常的竞争现象，确保竞争上岗的质量。
21、当你正在电话中向下属单位态度很不冷静的同志解释政策时，领导过来要同你谈话，你怎么办？
我首先会请领导在旁边坐一会稍等，然后用尽量短的时间，诚恳地请下属单位的同志先冷静下来，然后与他另外约个时间再谈，并保证在坚持政策的前提下，给他一个圆满的答复；放下电话后，我马上要向领导表示歉意，并简单地向领导汇报一下刚才的情况，听听领导的意见。
22、公务员是执政为民还是执政为党，而这孰轻孰重？
二者是辩证统一的，公务员首先是执政为民，要全心全意为人民服务；由于公务员不是特殊的利益群体，必须执行党的路线、方针、政策，即执政为党，而执政为党的落脚点是执政为民。不要上圈套，去强调单方面 你应该把二者联系起来，我们的党就是为民的党，为民就是为党，为党就是为民，正确执行党的政策就是为民，认真为民可以提高党的声誉，也就是为党，反正大概意思就是如此。执政为党，党的宗旨就是全心全意为人民服务，为
党也就是更好的为人民；执政为民，全心全意为人民服务能提高党在人民中的声誉，使人民更加团结到党中央周围。所以执政为党，执政为民都是我们将来作为一名公务员所必须作的。两者相辅相承，互为一个整体！
第五篇：《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的策略研究》课题上半年课题总结
立项编号：JXKT-ZS-04-014 《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的策略研究》课题上半年课题总结
本学期来，课题《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的策略研究》，在各级部门的关怀和学校的大力支持下，有计划、有目标的顺利展开，并取得了一些阶段性成果。现将2016年上半年所做工作总结如下：
一、2016上半年课题研究具体实施情况
1、适时召开课题研究阶段总结会，及时调整实验计划
2016年3月16日在学校三楼小会议室召开了《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用策略的研究》阶段总结报告会，会上课题负责人冯淑梅总结了两年来课题研究取得的成果及存在的问题，同时就上学期（2015年10月28日）在中卫三中中期汇报会上区教研室的各位专家提出的问题作了汇报，就课题《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用策略的研究》的方案部分修改及完善作了明确的补充说明，随后，明确了2016上半年课题研究内容。教务处闵主任就我校信息化教学现状关于硬件设施和软件设施作了详细分析，并对课题取得的成绩给予肯定，紧接着，对课题实施细则又提出了一些合理化的建议：学校计划将于3月底建成智慧教室，要求我课题组成员在智慧教室建成后，要率先学习Hi-teach 软件，率先实践，并初步描述了该软件的强大功能，并再次强调了信息技术与学科的整合作用，让我们受益匪浅。课题核心成员张志宏就九年级复习课如何很好地、有效地利用交互式电子白板进行教学作了交流发言，冯淑梅老师就几何课如何很好地、有效地利用交互式电子白板进行教学作了交流发言，王桂玲老师就代数课如何很好地、有效地利用交互式电子白板进行教学作了交流发言，刘加华就翻转课堂如何很好地、有效地利用交互式电子白板进行教学作了交流发言，通过听汇报、交流，课题组每个成员都很受启发。最后，教务处闵主任代表学校再次给予我们课题组成员鼓励，并答应尽快解决白板设施中存在的一些问题。
2、广泛听取老师、学校领导、有关专家学者意见，修正实验方案，调整实验计划。并由原课题名称《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》改为《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的策略研究》。
3、加强课题组成员培训学习，理论联系实际，以学促研
数学是思维的科学，数学教育的目的就是教学生会思考.数学在培养人的思维的深度、广度与系统性等方面是其它学科所无法相比的.因此，我们在进行信息技术与数学教学整合时，应当考虑如何培养学生的思维品质，特别是那些传统教育教学手段很难甚至无法培养的思维品质.我们在教学时，千万不要走入误区：为了应用白板而进行数学教学，而应是为了优化数学课堂教学才应用的白板。为此，(1)本学期来，不至一次地组织全体数学老师学习新课程标准、新课改理念，通过学习使每一位老师深深地明白新课程的理念，了解了新课程标准的特点，在课堂上有效地应用交互式电子白板进行教学。
(2)课题组成员积极参与学校“派出去，引进来”的学习培训活动。通过各项活动，逐步探索：利用交互式电子白板如何为学生创设各种情境，激发学生学习数学的兴趣，变“要我学”为“我要学”；以及利用交互式电子白板如何培养学生的探究创新意识等等。
2016年3月上旬，由吴风英校长带队到北京学习信息技术与学科整合的课堂教学，返校后，我课题组成员刘加华做为数学学科的带头人，担起了“翻转课堂”的教改先行者。
2016年4月中旬，我校智慧教室建成，吴校长请来Hi-teach 软件公司的小魏老师对我校教师进行了为期两周的培训，而作为课题组成员要求率先学习，率先实践。
北京四中网校的老师给予指导 市教育局的领导现场听课指导
4、课题组成员上好观摩课
2016年4月28日上午，由江苏省苏州市教育局组织的一部分学科骨干及学科带头人到中卫沙坡头区的二中、三中、四中与中卫的学科骨干进行了同科异构活动，数学学科由我课题组张志宏老师承担，扎实的教学技能和娴熟的交互式电子白板操作深度的融合，受到了所有听课老师的好评。下午，由苏州市教育局局长薄俊生在中卫三小为中卫沙坡头区的所有老师作了《整体优化教学要素，科学提高教学质量》的报告，报告会上薄局长一个又一个精彩的实例，让与会者受益匪浅，会场上掌声不断。
为了进一步提高我校教师在课堂教学中使用信息技术手段的能力，2016年5月20日，由市教研室邀请了2014年“一师一优课，一课一名师”部优课名师李慈秀（银川十七中）、莫妮（银川唐徕回中）到我校开展课堂教学观摩研讨活动，我课题组负责人冯淑梅与李慈秀老师进行了同课异构活动，沙坡头区各初级中学的数学老师听课及参会，课后，这三位老师对本次做课进行了课后说课，自治区教研室葛建华老师对这次大教研活动给予了充分地肯定，并对本次活动做了全面分析总结。
5、撰写教学反思、论文、课题阶段性总结、录制课堂教学案例。
二、2016上半年课题研究阶段性成果
1、课题组成员初步掌握了课题研究的方法，思想上有了进一步的提高，根据自己的研究实践，相应地撰写了教学案例、反思、论文及策略等，科研兴趣大增。如，课题组冯淑梅的论文《利用电子白板创设教学情境，培养学生思维能力的探究》在《宁夏教育科研》上发表。
2、课题组成员之间相互学习，互相探究能力逐步有了提升，在平时的教学工作中，起到了引领作用，教研组内教研氛围浓。例如，在五月下旬的信息化验收中，数学组的全体老师人人过关，值得一提的是，我组姬学斌老师受到了学校领导及教育局检查验收组的领导及听课老师的称赞，作为五十岁的老教师，不但自己交互式电子白板应用娴熟自如，而且学生的应用也很灵活。
3、课题组成员人人上了观摩汇报课，效果显著
四月上旬，学校对九年级参加中考的学科进行了基于交互式电子白板的复习课教学评优，我课题组张志宏老师获得理科组第一名，张爱莲获得理科组教学评优第二名。四月中旬，在中卫市教育局组织的基于交互式电子白板的说课评比中，我们数学组的张艳霞、秦永侠老师分别获得中卫市一等奖和二等奖。张艳霞老师11月份将代表中卫市参加全国第六届新世纪杯说课比赛。
4、利用交互式电子白板教学，构建了和谐高效课堂，提高了课堂教学效益。经过两年的实验，实验已取得初步成效，通过课题实验班与非实验班这一年多来的几次期中、期末成绩比较，差异较显著，这说明运用交互式电子白板教学，大大地激发了学生的学习兴趣，构建了和谐高效课堂，提高了课堂教学效益。
总之，两年来，我课题研究核心成员积极投入课题研究实践，总结了一定的经验，形成了一定的策略，为我校，甚至为我市的信息化教学发展起到了引领作用。并且在课题核心成员的带领下，提高了我校教师专业技术能力，增强了教师科研意识。数学组的老师们积极撰写课题案例、设计、论文，制作课件、微课、视频等教学成果，并在市级、省级、国家级的教研机构公开发表，形成了一定影响力，取得了初步的科研成果。
三、课题研究存在的问题
1.在课题实验数据的收集、整理、分析中误差较大。首先，问卷调查中每个问题的选项设计参杂着设计者的意志，不能客观、公正、准确的反应客观事实。其次，数据分析处理技术陈旧，任务繁重，误差较大。第三，实验结论有待于进一步实践、检验、推广。
2.虽然课题组成员都能够积极、主动参与课题研究，但创新意识不够。对学生的自主探究能力不放心，使得课题研究过程不够扎实。
3.实践是检验真理的唯一标准，课题组通过师生问卷和教学经验所积累的课堂教学策略，需要进一步的实践，还需要从教学规律，学生心理等方面进行分析、总结、推广。
四、下阶段实施重点
1、认真总结课题研究中出现的问题与经验，做到以问题促反思，以反思促教研，提高课题研究的成果。
2、加强课题管理，保障课题研究顺利推进。
3、加强督促，检查落实，促使电子白板在数学课堂上发挥其最大优势。
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