《做一片美的叶子》第1课时教学设计

第一篇：《做一片美的叶子》第1课时教学设计

《做一片美的叶子》第1课时教学设计

【摘要】《做一片美的叶子》是一篇优美的散文诗，主要表现在：一是形态各异，这是外形之美；二是甘于奉献，这是它的内在美。文章的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐思。【关键词】课文；教学设计；第1课时

【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a

一、教材分析

这是一篇优美的散文诗，作者金波用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。这篇课文的核心问题是做一片美的叶子，叶子美在哪里？一是形态各异，这是外形之美；二是甘于奉献，这是它的内在美。文章的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐思。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。作者的思想情感浸透在文本的字里行间，让学生真正理解，系统领悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我们的教学目标。文中大树和叶子的美，是学生用眼睛发现的，用心感悟到的。文本价值取向的揭示也摈弃了烦琐的讲解分析，而是重视让学生自读——直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟——用自己的生活经验和语文积淀与文本、老师对话，探究课文丰富的人文内涵。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”。

三、教学目标

1.识字学词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓关键词句理解内容，通过朗读感悟叶子的外在美及内在美，学习默默奉献、积极向上的人生态度。3.通过学习，理解“生活的大树”与叶子和树的关系。

四、教学重点难点

重点：通过朗读，感悟叶子的内在美。难点：通过学习，理解“生活的大树”的意思。

五、教学过程

（一）读题设疑

板书课题：1.做一片美的叶子。重点渗透“美”的写法指导：上下结构，横画较多，注意等距，“大”字的横最长。2.请同学来读读课题，你觉得要突出课题的哪个词语？（美）3.质疑。

（二）整体感知

1.带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。2.出示词语，指读正音。绿叶、嫩绿、肥美、变黄、飘零、奉献、输送、大树、茁壮、葱翠。3.词语归类，发现词语之间的内在联系。4.画出文中描写“美”的语句，完成填空。远远望去，那棵大树很美：美在――― ；枝头的每一片叶子都很美：美在――。5.分组合作朗读课文。（男生读1、2自然段，女生读3—8自然段，男女同学齐读9—11自然段）

六、品读课文

（一）感受叶子之美

1.叶子究竟美在哪里，请同学们用心默读4-6自然段，并写下自己的感受。看看谁最会读书，最善于发现。

2.品读关键语句。（1）出示：每一片叶子都形态各异——你找不到两片相同的叶子。无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。①指名读句子。查无字词典“形态各异”，课件截取几幅叶子的画面，瞧，它们各有各的特点，各有各的姿态，这就叫作——形态各异。②读书读句子，有一种很重要的方法就是比较。你们比较这两句话，有什么发现？③抓住“形态各异”中的“异”和“相同”比较，感受叶子的个性（形态各异）和共性（无私奉献）之美，体会“和而不同”的团队精神。④树叶利用体内的叶绿素在阳光的照射下把水和空气中吸进的二氧化碳加工成乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。（2）出示句子：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。①大树美在哪儿？抓住“绿色的云”和“升”想象画面，体会大树生机之美。②看了大树，你有什么想法？千言万语就用朗读来表达！（3）这些叶子团结协作、默默奉献了多长时间，一天吗？两天吗？„„引出第6自然段——绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。①你喜欢哪个季节的叶子？为什么？②同学们一起闭上眼睛边背边想，试着在头脑中将这些文字转化为画面。③是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。（板书：为大树而生）这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞美树叶吧。（配乐齐读）

（二）感悟人生之美

1.教师配乐范读9-11自然段，思考：每个人和叶子有什么相同的地方？2.师引读——其实我们每个人都像叶子（板书：像叶子），做什么呢？指名接着读。3.“生活的大树”指的是什么呢？出示填空：在家中，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。4.教师激情引导：（）就是“生活的大树”上一片美的叶子。5.我们每个人都是一片叶子。为了我们的生活更加美好，就让我们做一片美的叶子吧！齐读9-11自然段。

（三）阅读延伸

1.学到这，老师想给你们读一段文字。想听吗？出示：远远望去，那个班级很美。我向教室走去。走近教室的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子各不相同——你找不到两个相同的孩子。无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给班级。

2.你们想读吗？想读的话一起读。接着出示：远远望去，那个国家很美。我向中国走去。走进中国的时候，我发现，国家里的每一个人都很美。每一个人形态各异——你找不到两个相同的人。无数个不同的人做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给国家。3.如果每一片叶子都很美，那么这棵树一定很美。要想让我们的大树更美丽，让我们做一片美的叶子吧！引导读题——做一片美的叶子！

（四）布置作业

1.有感情地朗读全文。2.摘抄文中的优美词句。3.假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？

七、板书设计

做一片美丽的叶子；形态各异，外在美；无私奉献，内在美。（责任编辑：龙大为）

第二篇：《做一片美的叶子》教学设计_1

《做一片美的叶子》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,认识“乳、整、葱”3个生字，理解生字新词。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学过程：

一、由景入情，情景交融

1、今天，老师要和大家学习一篇新的文章：（板书课题）

4、做一片美的叶子，请一位同学来读读课题。你觉得题目中的哪个字要读好？ 生：“美”字，请你再读读课题，全班一起来读读。

读好了课题，想请大家欣赏一副图，请看——（播放课件：生长在旷野中的大树。课件配以《好大一棵树》的背景音乐）师范读全文。

2、同学们，看了以后,现在你最想说的是什么？

二、初读课文，整体感知

1、看到了这样的景色，大家想不想读课文？

2、自由读课文。对照课后生字表，难读的句子多读几遍。

3、学生展示自己的读书效果。教师相机评价与指导。

三、精读课文，诵读感悟

1、出示：远远望去，那棵大树很美。

（1）同学们想听老师读吗？好，那就请大家边欣赏画面，边用心去听，去感受。

（2）你觉得作者写得怎么样？哪里写得好？为什么说这里写得好？ 生：我觉得作者“树像一朵绿色的云，从大地上升起”这个句子写得特别好。它不仅写出了树的颜色（绿色），还写出了树的形状（像一朵云）。

师：真不简单，你和作者一样，有一双善于观察和发现的眼睛。

生：老师，我也觉得这句写得好。“从大地上升起”我觉得它把树写活了，非常生动、形象。

师：是啊，看似简单的一句话写出了树的色彩美，形态美和动态的美。这么美的一棵大树，谁能把它读出来呢？（指导朗读）

2、小朋友，请你们自己轻声地读读课文1-8自然段，能不能发现叶子美在哪里？（学生自读）

3、同学们，你们读得太认真了，谁发现了叶子的美？

4、学生交流。

（1）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。（课件出示）

a你们看这些叶子“形态各异”多美呀！你们能把这句话读好吗？

b谁能把这一节连起来读一读？（指名读）

（2）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

a咱俩真是心有灵犀一点通,看来非成为好朋友不可了，我也觉得这一句写得很美。师读，指名读。

b好美的叶子呀，一年四季春夏秋冬各不相同，小朋友你最喜欢哪一个季节的叶子呢？（在下面说说看，等会儿来自豪地告诉大家，好吗？）

c学生先讨论再回答。

生：（我喜欢春天的叶子，它是那么的嫩绿，充满了生机，看上去蓬蓬勃勃。）（俗话说得好，春天是美好的，春回大地、春意盎然，再说春天的树叶惹人喜爱。）（一日之计在于晨，一年之计在于春，春天，万物复苏，我就喜欢春天，同时也喜欢春天的叶子。）

生：（我喜欢夏天的叶子，夏天枝繁叶茂，为人们遮阳，给人们带来了习习凉意。）

（夏天，太阳火辣辣地炙烤着大地，树叶手拉着手、肩并着肩，齐心协力用自己的身体挡住太阳光，来保护大树的根。）

生：（我喜欢秋叶，它为了不给大树增加负担，宁愿牺牲自己，不与树根、树枝抢营养。）

（秋叶心甘情愿地飘落下来，给人们做肥料、燃烧。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”）

生：（我喜欢冬天的落叶，无怨无悔，牺牲自己，保护树根，这不由得使我想起“叶落归根”这个词儿。）

小结：一年四季春夏秋冬，片片叶子都很美，原来这些绿叶都在为大树而生。

这些绿叶它们不仅外表美，而且还有一种默默奉献的美，也就是一种内在的美，这种美美得崇高，美得有价值，美得受人尊敬。让我们带着对绿叶的崇敬之情一起来夸一夸为大树而生的绿叶。（学生齐读）

5、小朋友，你还在课文的什么地方发现了叶子的这种内在美？

这就是我们科学课上所学到的光合作用，树叶吸收阳光的能量把二氧化碳和水合成有机物质并排出氧气。

（师点拨：是啊，只有团结起来力量才大，众人拾柴火焰高嘛！人心齐，泰山移！）

（1）远远望去，那棵大树很美。

树像一朵绿色的云，从大地上升起。

师：这句话不是写的树吗？你怎么能看出叶子的美呢？

生：如果没有叶子，哪来大树的美？正因为有了无数结为一体的叶子，才使得大树更加茁壮、葱翠，树也才会像一朵绿色的云，从大地上升起。（2）无数的叶子在树上找到了自己的位置。

每一片叶子都在默默地为大树奉献着，它们为大树而生，把大树衬托得美极了。

课文的7、8两个自然段写了树和叶子的关系，我们一起来读一读。（3）师：单个的叶子是无法生存的，只有无数的叶子在树上“结为一个整体”，才能存活；生活在这一“整体”中的每一片叶子，不管是在树的上面，还是下面，在外层，还是在里层，都在为树的存活而默默奉献着。

6、让我们也来结为一个整体，合作着读一读课文的1-8自然段，谁来领读？

其实，我们每个人都很像一片叶子，怎样做一片美的叶子呢？ 学生自读课文9-11自然段。

7、引读最后两个自然段。

8、学生交流 ①我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。

②小朋友，你能联系我们的生活实际来说说这句话的意思吗？

（1）比如我就像一片叶子，勤奋地学习，默默地为同学服务，为班集体争光，我们班级就像是一棵生活的大树。正因为有了大家的齐心协力，才使得我们这个班级团结向上、朝气蓬勃。

（2）我、爸爸、妈妈就像一片片叶子，我那温馨的家就像一棵大树，爸爸妈妈拼命工作，我好好学习，才使得我们家庭幸福！

（3）学生、老师、校长就像一片片叶子，学校就像一棵大树，我们认真学习，老师传授知识，校长管理有方，我们才创建成省实验小学，如今我们为自己是利小人而自豪。

我们就像那片片形态各异的叶子，我们虽然分工不同，有工人、农民、解放军、医生、教师，但这些无数的叶子走到了一起，就组合成了我们人类，也才有了我们这个缤纷的世界，我们整个社会就像一棵参天大树，需要我们各行各业的人为之奋斗！

小结：虽然我们所从事的工作不同，但是我们都在为社会这棵大树而生，让我们努力地工作，认真地学习，为我们的家庭、学校、社会争光。也只有这样，生活的大树才会更加茁壮、葱翠，只有我们的无私奉献，才能让大树站在太阳和土地之间。

作业：

1、把这堂课学到的知识说给其他小朋友听，让他们和我一起分享快乐。（说一说）

2、去收集各种树叶，做成标本，供大家欣赏。（看一看）

第三篇：《做一片美的叶子》教学设计(2课时)

《做一片美的叶子》教学设计

天竺山镇山槐小学 董业权

教材分析：

《做一片美的叶子》是苏教版三年级语文上册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

文章语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。教学目标：

1． 能正确流利、有感情地朗读课文。

2． 学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。提高理解词句的能力。

3． 通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

4． 借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。2．通过初读，了解课文主要内容。课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一．教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

二．教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。

2．通过初读，了解课文主要内容。

三．教学准备：

挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶

四．教学过程：

（一）、实物展示激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4.板书激趣：

做一片美的叶子

（二）、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（三）、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异

乳汁

奉献

整体

位置

输送

茁壮

中间

肥美

飘零

回归

葱翠

嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词，开火车读，齐读。

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。形态各异：文中指叶子的形状各不一样。飘零：（花、叶等）坠落，飘落。位置：所在或所占的地方。

输送：运送，供给。茁壮：强壮，健壮。奉献：献给。

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁 /奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

（四）、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

（五）、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

（五）作业设计：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

五．板书设计：

4、做一片美的叶子 叶子很美—→我们要做美的叶子

六．课后反思：

1.《做一片美的叶子》文质兼美，简约洗练，诗一般的语言极具启发性。这样的文章，切忌条分缕析，弄得支离破碎。教学时应从整体入手，在读中让学生自己去感悟，让诗意在课堂上生成、涌动、回荡。

2.让学生自己动手收集树叶，看谁能找到两片相同的叶子。在亲身实践中，让学生获得属于自己的独特感受，同时为理解文中的叶子“形态各异”做好铺垫。

第二课时

一．教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

二．教学重难点：

凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

三．教学准备：

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2、有关叶子的风景录像片。

四．教学过程：

（一）、复习检查、激趣入题

1、听写生字：

形态各异

奉献

位置

输送

2、读句、读文。

3、谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？

4、板书课题：4 做一片美的叶子

（二）、细读课文。

1、欣赏叶子和大树的外形之美。

（1）播放展示叶子的风景录像片。

（2）谈感受，突出“美”。

引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形„„没有哪两片是相同的。

（3）文中哪些语句也写出了叶子的“美”？

①找出有关词语。

②读句子。

③再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

（4）指导朗读。

2、感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

（1）读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

（2）生再读课文，找出有关语句加以体会。

（3）“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用（让学生把课前收集的相关知识用3分钟简单分享一下）。

（4）理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

3、由物及人，体会叶子精神。

（1）再读题：做一片美的叶子

（2）给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子

（3）怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）

（4）人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）

（三）、回溯上文，品味升华，总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！

3、齐读9—11自然段。

（四）、作业设计：

1、练读课文；

2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。

五．板书设计：

4、做一片美的叶子 外在美：形态各异 内在美：无私奉献

六．课后反思：

1.在教学中，学生很快就能体会到文章写出了大树的美和叶子的美，大树因叶子而茁壮、葱翠，叶子因大树而美丽。但由物及人，学生的理解便产生了困难。学生不能理解“叶”和“人”、“树”和“社会”之间所蕴含的含义。因此，教师首先要引导学生弄清绿叶的奉献精神。

2.教学中，联系学生的生活实际，让学生从生活中去理解“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠”。让学生观察树叶，查找树叶的知识，这样在课堂教学的时候，学生就可以更好地去理解树叶的作用，知道光合作用，树叶对于大树的奉献精神也就很好理解了。通过课前的搜集发展了学生的研究性学习，每个同学对于大树、树叶也就有话可说了。这样，不仅拓宽了学生的知识面，也陶冶了学生的情操，同时也教育他们要像树叶一样，懂得默默奉献。

3.在教学当中，学生很难理解“奉献”的意思，因此教师在引导学生理解做人如做叶子就有一定的难度。在这个知识点上教师要先让学生查词典理解这个词语的意思，然后用这个词语造句，指导学生结合生活实际和已有的知识将课文蕴含的哲理浅显地表达出来，使学生真正能够读懂课文，有所感悟。

4.世上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个学生，所以我们应该尊重学生的个性差异，让这些“形态各异的叶子”健康快乐的成长。

第四篇：《做一片美的叶子》第一课时教学设计

《做一片美的叶子》

第一课时

教学目标：

1.能正确流利、有感情地朗读课文。

2.能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。3.通过朗读，欣赏叶子的外形之美。教学重、难点：

通过朗读，欣赏叶子的外形之美。教学准备：课件

一．谈话引入

1.同学们，你们肯定都见过大树吧？大树上有什么呀？（果实、叶子、花朵）如果让你们成为大树的一部分，你们愿意做什么？大家猜猜我想做什么？（学生猜）我想做一片美的叶子。（板书）点名读。大家一起读读。

2.叶子美在哪呢？我们读了课文后就能弄懂这个问题。在读课文之前，我想问问大家，遇到不会读的生字应该怎么办？（查字典）好，那就放声读课文吧。

二．初读课文。

（一）学生自由读课文，老师巡堂。

（二）检查读书

1．生字都读准了么？出示词语，谁来当一当小老师？大家就跟他一起读一遍。点名读，全班跟读。如果把拼音去掉，你们还能读准么？好，那就开火车读，齐读。

三．全文感知

1.把这些词放到课文中你还能读准么？请大家自由朗读课文，并标出自然段的序号。

2.这篇课文一共有11个自然段，想想看，这11个自然地一共可以分为哪几个部分呢？老师提示一下，可以根据远望、近观、联想这三个角度给课文分分段。小组同学可以先讨论一下，过会儿告诉我你们讨论的结果。

3.指名回答小组讨论结果。总结：课文一共可以分为三个部分（PPT出示）。4．分部分朗读。下面让我们合作把课文的这三个部分读好！老师读第一部分1、2自然段，女生读第二部分3~8自然段，男生读第三部分9~11自然段。注意读

书的时候，身体坐正，书本拿起来，声音放开来。

四、学习生字

1.请大家把书翻到20页，一起读一读生字，从“乳”开始，读两遍。2.读准了，你们会写吗？谁来说一说你认为哪些字在写得时候需要注意的？指名2~3个学生回答。

3．老师也挑选了三个字来说说它们在书写时的注意点。首先要注意“置”的上部“四”要写得扁一些；异，上下比例相同，上面是巳，竖弯钩要封口，不能写成己或已；奉，上面试三横，撇捺要舒展，盖住下面的部分，字才好看。（老师范写的时候，学生书空，讲完学生描红）。

4．拿出习字册，先描红，再摹写。

第五篇：做一片美的叶子 第一课时 教学设计

做一片美的叶子 主备教师：

教学目的：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字，理解由生字词。

⒊欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重点：

1、学习本课生字，能正确书写。

2、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学难点：

欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学准备：

挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶 教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

课时编号：009

初读课文，朗读感悟

课时目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学过程：

一、实物展示激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4.板书激趣：

做一片美的叶子

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词，开火车读，齐读。

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。作业设计：

1.练读课文；

2.抄写生字词。