第一篇：校本研修成果
校本研修成果
体育分层教学校本研修总结内容摘要： 体育分层教学是我校“健康促进”大课题下的一个体育教研组自定子课题。实施分层教学，有的地区早就采用过新生进校后按身体好坏进行分班；或有的地区对同一个年级按兴趣重新编班，由多位教师教学。以上两种方法均不能在条件较差、师资缺乏的普通中小学中运用。
我主要研究的是在现有师资、现有的教学条件下，在不重新编班的情况下，按班分层分组进行体育教学对学生身体素质的提高。通过实验班以分层教学模式进行课堂教学，对照班以传统教学模式进行教学相比照分析，旨在探索一条适合普通中小学全面提高学生身体素质，实施落实素质教育的路子。
一、研究目的
著名教育家布卢姆指出：“教育者的基本态度是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童”。为了使得各层次的学生都能达到学校体育教学的目标，需要给学生一定的“时空”，让学生充分发挥他们的主观能动性，调动学生积极性，让学生在体育课中得到快乐情趣，体现个性的自主性，使得原来体育基础较好的同学，要严格要求自己，不断向更新、更高的目标奋进，同时发展他们的兴趣项目练习，全面提高身体素质；体育基础比较差的同学，要树立信心，加倍努力，循序渐进地逐步提高要求，补就差项、弱项，逐步提高身体素质。即让好的学生“吃饱、吃好”，差的学生“不饿”，中等学生“吃饱”。本文将体育分层教学实验取得的成果引入体育教学，在如何提高学生的身体素质上作实验研究，现将实验情况总结如下，供同行专家批评指正。
二、研究对象方法
１、对象：七⑴班为实验班；七⑵班为对照班。
２、时间：2014年10月～20014年12月。
３、方法：实验法、比较法、数据统计法。
三、实验操作
１、学生的分层 在全面了解学生健康状况的基础上，结合身体形态和身体素质测验成绩，按1:1的比例，将学生分成不同类型的两大层次：即ａ层（中下层学生），ｂ层（中上层学生）。ａ层：身体条件不好、不太喜爱运动，基本能（甚至不能）达到“体质健康标准合格”的学生。ｂ层：身体健康、身体素质比较好、喜爱运动，且有不少是体质健康标准能得优秀的学生。这样的分组可根据锻炼情况的变化，作适当的调整。
２、教学目标的分层 针对不同层次的学生提出不同的教学要求和目标。ａ层：按照《大纲》教学，争取人人达到“体质健康标准合格”，学生体质要有明显的增强。开始教学时可放慢进度，重点加强思想教育，培养兴趣习惯，逐步提高学生对锻炼身体的认识。ｂ层：围绕《大纲》教学，《大纲》规定的教学任务可提前完成，根据教学实际情况，增加补充教材，身体素质要有显著的提高，结合传统项目的开展，打好基础，为校运动队输送后备人才。
３、教学的分层 在教学中，对不同层次的学生的教学按实际内容分层。ａ层：改革教学手段，通过采用活动性游戏和球类活动的教材内容，力求把体育课上得生动活泼，有趣味，使他们自觉锻炼，同时注意适当降低运动量和要求，放慢教学进度，使他们一堂课下来“吃得了”，并使他们通过锻炼明确目的，树立信心，向高层次跨越。教师对这一层面的同学多加鼓励，多进行正面直接指导。ｂ层：尽可能在完成《大纲》的情况下加快教学进度，增加补充教材，提高运动量，使其能充当教师“小助手”，帮助老师辅导其他学生，教师一般不进行直接教学。
４、评价的分层 实施分层评价，特别在技能考查方面，应鼓励ａ层学生通过努力同样能取得好的成绩。在评价内容上，ｂ层学生增加难度，ａ层学生降低难度。如在考查、测验时ａ层学生按照40分～50分为合格，而ｂ层同学要求60分～70分为合格，然后根据各层次学生成绩分值最后确定合格率。
四、结果与分析
通过实施分层教学近一学期的实验来看，学生在身体素质、形态和参加体育活动的兴趣方面均有十分明显的变化。
１、身体素质 ⑴实验前实验班与对照班五项素质平均成绩如下表： 项目 性别 七（1）班 七（2）班 差值 立定跳远（米）男 1.65 1.680.2 女 9.6 9.6 0 掷实心球（米）男 5.09 5.1 0.01 女 4.4 4.38 0.02 跳短绳（1′）男 140 144 4 女 146 149 3跳高（厘米）男 105 105 0女 85 86 1⑵实验后实验班与对照班五项素质平均成绩如下表： 项目 性别 七（1）班 七（2）班 差值 立定跳远（米）男 1.83 1.75 0.08 女 1.65 1.58 0.07 50米（秒）男 8.6 9 0 0.4 女 9.01 9.3 0.29 掷实心球（米）男 6.49 5.34 1.15 女 5.46 4.81 0.65 跳短绳（1′）男 155 150 5 女 162 154 8跳高（厘米）男 115 110 5女 95 90 5⑶分析： 实验前，七⑴班与七⑵班三项身体素质成绩均值基本相同，实验后七⑴班的同学各项身体素质提高速度比七⑵班高出较多。立定跳远男同学高出8cm，女同学高出7cm；50米男同学快0.4秒，女同学快0.29秒；掷实心球男同学高出1.15m，女同学高出0.65m；跳短绳男同学高出5次，女同学高出8次；跳高男同学高出5cm，女同学高出5cm。从以上数据显示，进行实验后，实验班的力量、速度、弹跳等素质都优于对照班。实验后，实验班的合格率由原来的91.4%上升到94.3%，优良率由25.1%上升到29.3%。从各类数据显示，此项实验有利提高学生身体素质，并能起到促进作用。
２、生理机能与学习兴趣变化。经过实验后，七⑴班学生身体机能变化比七⑵班大一些，肺活量均值达到2490毫升，比七⑵班高出300毫升；其心脏每分钟血搏出量明显高于对照班，脉搏数偏低；就身高而言，学期增长度高出对照班2～4cm。学习兴趣也有了明显变化，由原来的67.2%上升到90.5%，学生参加体育活动的兴趣逐渐增长。以上数据显示，这样的分层教学教改是可行的，有利于学生生长发育，学生愿意参加教改。
３、从分层教学中显示，中学低年级较适合采用此种方法进行分层分组教学，学生乐于接受，在心理上能消除“我不行”的消极情绪，对提高学生身体素质乃至整个体育教学质量都有促进作用。
五、结论
分层教学的实施，显示了它强大的生命力，受到了老师、同学和家长的普遍欢迎。
１、分层教学针对学生实际进行分层次教学，有利于发展学生的身体素质，有利于学生生长发育，有利于发展学生个性，有利于提高学生学习的积极性，每个学生都有自己的“最近发展区”，都能经过努力后体会到成功的喜悦，有一种满足感。
２、分层教学法让学生的实践性更加鲜明，学生较多的时间是处于运用知识和掌握技能，达到增强体质，陶冶情操，发展智力的教学目的。
３、分层教学法注重因材施教和区别对待的教学原则，促进学生的个性发展，为学生的终身体育打下了坚实的基础。
４、分层教学法改善了师生关系，建立了民主平等的新型师生关系。在分层教学中，好的学生有更高的山峰可以攀登，而且后有追兵，产生危机感，于是更加努力；后进生有教师、学生的扶帮，褒奖，主观能动性得到充分发挥，往往都是暗下决心，突爆冷门。师生心心相映，无顾忌地交流，便能取得最佳教学效果。
５、分层教学对教师的组织能力和教学能力提出了新的要求，教师应做到一专多能，所以应加强业务进修，平时应重视对小助手的培养。
六、反思
1、教研组建设以往体育组教师在教研活动时多数讨论研究的是学校对我们教学工作的要求以及需要解决的教学问题，亦或传达上边有关工作精神，从没有认真进行专题研究和校本研修的意识。虽然每学期都活动，但没在根本上提高专业理论水平和教学能力。今后我们将按计划正常开展校本研修与教学研究活动，希望能够通过活动促使我们的体育课能上一个层次，师生共同得到发展，并且将“专题计划”真正落在实处。
2、教研工作要点
（一）、加强理论学习提高理论学习实效（1）、继续学习新课程培训课本《走进新课程》、《新课程标准解读》并附学习记录。（2）、学习有关研究性学习、校本课程开发和先进的教育理论和经验。（3）、鼓励老师多读书，积极撰写读书笔记，形成校本研修资源。
（二）、扎实搞好师德培训工作周四上午是我们教研组活动时间，要以校本研修《基于关键教育事件》为主要引领内容进行学习讨论，并做好考勤记录和活动记录。
（三）、扎实开展教学研究工作（1）、坚持每学期开学的第二周起即开展互相听课、评课活动，围绕《基于关键教育事件》及分层教学的主题进一步进行研讨。肯定成绩、找出不足、互相激励，共同提高。（2）、将每月检查一次教案制度落到实处，要求每课时计划均有小结、反思；每学期上交一篇质量较高的反思或案例分析文章。（3）、通过“走出去、请进来”的方式，有计划组织教师外出听课培训。为达到“一人外出多人受益”的效果，外出的老师必须汇报观后感并组织集体讨论。计划学期中请区有关学科教研员来校听、评课(2～3次),以求专业引领，培养出1～2名校体育骨干教师。
（四）、注重基本功的培训计划并落实双周一次教学技能业务训练，以期逐步提高教师自身的业务水平与教学示范能力。
（五）、建立制度，加强样本研修的管理结合我校实际制定切实可行的研修制度，明确研修方法、步骤和管理措施，确保研修的规范长效运行。
第二篇：校本研修成果
校本研修成果
我这次有幸参加中小学继续教育网络研修学习，可谓收获颇丰。
研修的内容丰富多彩，专题设计精妙。既有专家的专题报告、讲座，又有教师的核心理念，汇聚群英良策。通过这次研修培训，我深深地被专家们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加研修的热情所感染。转眼之间就已过去，从一开始的忐忑不安到逐渐从容，到最后的不舍。回顾研修学习期间的点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会。现在就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：
一、培训突出成果
本次培训中我看了很多教育专家的视频资料听了很多名师的讲座，另外我在学习中看到了学员们上传的相当多数量的资源，在作业评判的同时，学到了很多经验。在专业文化素养上得到了提高并学以致用，将专家的指导及时应用到教育教学中在实践中检验真理。实践中显示出专家培训指导作出的及时的思想追随和行为跟进增强了素质教育和课程改革的紧迫感和责任感。
二、网络研修让我认识到了自己的不足，提高了认识
随着时代的发展渴望求知的人是越来越多，作为一名已工作多年的教师自然也渴望不断的丰富自己提高自己，网络教育的到来为我们提供了新的教育方式，让我们随时随地，不受地区、时间与空间的限制，更快捷、方便地接受更多的新知识，寻找属于自己的人生目标，实现人生价值。参加网络研修让我通过知识的积淀充实自己、完善自己。我深知这条路上不会总是一帆风顺更不会总是坦途。在“求知”的道路上就要把握机遇克服种种困难战胜自我就是胜利珍惜现在珍惜所有。
三、反思教学工作，不断进取
在教学中，我不断思量自己在工作中的不足，努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。
四、立足课堂在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，将自己的爱全身的融入到学生中。今后在教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法 “旧”的新瓶子装旧酒、“穿新鞋走老路”。立足“用活新老教材实践新观念”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
五、研修提高，优化课堂。
通过认真学习研修，我明白了教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。我关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。
总之，我们离不开生活的学习，更离不开每一次的网络研修培训。通过网络研修培训使我学到了不少知识，使我改变了以往的教学观念，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。我在今后的教学工作中，一定会更努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高。
第三篇：校本研修成果
校 本 研 修 成 果
通过今年的远程研修，学习了丰富的教育理论，更新了教育理念，促进了个人业务素质的全面提高。校本研修可以提高教学效率，促进教师反思教学，进一步提升教育教学水平，全面提升教师职业素养。通过对远程研修的理解，结合自己的教学实际，现将个人校本研修成果总结如下：
1.钻研教材，提升业务。教材是课堂教学的基础，明确大纲，洞悉教材，才能使教学更具针对性，做到有的放矢，提高教学效果；学无止境，只有不断学习，才能不断提升自我。应时刻保持学习的热情与动力，把我努力的方向，在业务上提高自我。
2.更新教育理念。
第四篇：2015校本研修成果
2015校本研修成果
校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修内容丰富多彩
教书育人，师德为本，我认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
本学期我将继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处，不断提高自身的业务水平和工作能力。
第五篇：校本研修成果
校本研修成果
通过此次国培计划的培训学习，我自身教学方法、教学设计、教学安排等等上有了很大的进步。现将此次学习过程中的成果阐述如下：
一、在学习期间，我完成了必修课程和选修课程共计1289分钟，积极参与讨论，工作室的内容不断充实，培训中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识，使我不仅在理论上得到了提高，教学技艺也得到了增长。
二、此次学习中，我最喜欢的环节是“专家视频答疑回放”。在这个活动中，可以听专家讲解一些老师们所提出来的问题，这些问题，许多也是我所关注的。而且对于我的教学活动，也有很大的帮助。
三、积极参与学习中的活动，写“我身边的师德故事”、与同伴交流心得体会，共同获得进步。
四、认真阅读简报，积极完成各种任务。
对于国培的学习。不仅仅在于网络，也不仅仅在于这一段的时间，这是一个长期的过程。作为一名青年教师，我还有许多东西需要学习，网络学习也是当下比较流行的方式，对于青年教师也很乐意如此学习！
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