校本研修成果总结

第一篇：校本研修成果总结

校本研修成果总结

时间总是在匆匆中不知不觉的度过,一个学期转眼之间就到了末尾，本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了促使自己今后的工作再上一个新台阶，从事教育工作的我需要不断地学习，以适应社会的需求，现将个人校本研修成果总结如下：

1、加强师德修养，夯实立教之基

作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率。

2、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

3、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习他们的先进教学方法。我要多学习其他老师的先进经验，4、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

5、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的学习兴趣，怎样培养学生探究性的能力，最后提高学生的学习水平。

6、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

第二篇：校本研修成果总结

校本研修成果总结

以本次国培学习为契机，结合学校研修要求，通过专家教授的引领，各地同行的交流讨论，不断更新教育观念，树立现代远程教育思想。不断进取，提升自身的业务素质、执教能力和教学研究水平是我此次研修的主题。国培之路即将接近终点，我已把一路上的精彩收入行囊，这行囊鼓鼓的装着汗水，收获，快乐和幸福。因为有收获，所以在前行的道路上才会兴致勃勃，在接受盘点的时候才会问心无愧，我愿意打开我的行囊与大家分享我在校本研修路上的苦与乐。

通过这次研修，我进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，哪些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。通过国培学习专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对初中化学的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的教学指明了方向。在教学中，我一步步摸索着带头使用电子白板。从一开始只使用其中的“心意达”投影机展示例题、练习题等，认为就是浪费了教学之源，到学习使用幻灯机播放幻灯片、自己下载课件、修改课件，再到后来自己制作精美的PPT课件，一步步的努力都承载着课题研究的指引。现在，我能在一张幻灯片中插入各种艺术字、声音、视频、添加动画效果等。真不敢相信，一张张精美优质的幻灯片出自我的手。教学中，幻灯机、投影机、网络之间我可以灵活转换。就连调皮多动的学生也惊讶于我的进步，他们说：老师你原来连幻灯片播放方式都不熟悉，怎么现在这么厉害呀！课件制作的越来越好，多媒体教学用的越来越熟练，上你的课不但能学到化学知识，还能从你的课上学到很多电脑应用知识，我们越来越喜欢上你的课了。我也深有体会，灵活运用多媒体教学，学生上课积极性提高了，课堂效果明显好了。

在国培培训中，我响应学校的校本研究学习，不但学到了很多专业知识，还学到了很多多媒体使用方法，见识了培训简报、工作坊的制作方法，积极参加了“V大赛”活动。下载、上传文件能够利索运用，作业都是优秀，学习成绩一直名列在工作坊前列。

在校本研修指导下，我还成立了化学社团，创建了“趣味化学，轻松学习”QQ群，用于指导学生双休日的学习和家庭小实验的操作。利用网络平台开展《厨房中的化学》科技实践活动，学生把在家里面做实验的图片、视频传到Q群里共享、讨论、交流提高。利用网络平台交流，同学们的课余时间得到了充分利用，上网玩游戏的同学明显减少了。在Q邮箱里，同学们还可以把每单元的测试题下载下来写完传给我，我利用邮箱接受、批改、点评回复。同学们都很感激我一一辅导批改。利用网络平台，同学们可以直接提意见、建议、谈心交流，学生心理更健康了。学习兴趣更加高涨，学习积极性明显提高。在老师网络公告的统领下，同学们积极参与家庭小实验的操作，动手能力有了很大提高，课本知识也得到了巩固。有老师引领学生正确运用网络收集素材，交流学习，发表观点，制作图片、视频，学生打开电脑有目的学习，有事可做，再也不沉迷于网络游戏，精神状态好了，学习成绩自然提高了！

国培学习时又要做好校本研修，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高。并且这样一种研修学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在校本研修的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。此次校本研修是我教学生涯的“加油站”和“新起点”。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好！

第三篇：校本研修成果

校本研修成果

通过此次国培计划的培训学习，我自身教学方法、教学设计、教学安排等等上有了很大的进步。现将此次学习过程中的成果阐述如下：

一、在学习期间，我完成了必修课程和选修课程共计1289分钟，积极参与讨论，工作室的内容不断充实，培训中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识，使我不仅在理论上得到了提高，教学技艺也得到了增长。

二、此次学习中，我最喜欢的环节是“专家视频答疑回放”。在这个活动中，可以听专家讲解一些老师们所提出来的问题，这些问题，许多也是我所关注的。而且对于我的教学活动，也有很大的帮助。

三、积极参与学习中的活动，写“我身边的师德故事”、与同伴交流心得体会，共同获得进步。

四、认真阅读简报，积极完成各种任务。

对于国培的学习。不仅仅在于网络，也不仅仅在于这一段的时间，这是一个长期的过程。作为一名青年教师，我还有许多东西需要学习，网络学习也是当下比较流行的方式，对于青年教师也很乐意如此学习！

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第四篇：校本研修成果

校 本 研 修 成 果

通过今年的远程研修，学习了丰富的教育理论，更新了教育理念，促进了个人业务素质的全面提高。校本研修可以提高教学效率，促进教师反思教学，进一步提升教育教学水平，全面提升教师职业素养。通过对远程研修的理解，结合自己的教学实际，现将个人校本研修成果总结如下：

1.钻研教材，提升业务。教材是课堂教学的基础，明确大纲，洞悉教材，才能使教学更具针对性，做到有的放矢，提高教学效果；学无止境，只有不断学习，才能不断提升自我。应时刻保持学习的热情与动力，把我努力的方向，在业务上提高自我。

2.更新教育理念。

第五篇：校本研修成果

校本研修成果在继续教育中，我聆听了曾晓东、刘晓光等多位专家的讲座，这些讲话让我受益很多，带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神的震撼。

一、从他们的身上，我看到了他们对教育事业的一种敬业精神。

二、通过培训，我懂得了怎样做一名合格的教师。在竞争激励的时代，我们每一个人都是动力。作为教师，任重道远。新课程的价值诉求就是以人为本。新课程的基本理念就是一切为了孩子的发展，培养学生终生学习的愿望和能力。

三、对课程评价有了新的认识。而课程评价中，学生学业评价更是重中之重。信息技术受传统因素的影响，现处于发展中，故在课程评价中显得比较薄弱。在信息技术中，一种良好的评价体系，不仅能充分肯定学生的进步，明确指出学生在学习过程中闪光点，而且能让学生发现自己的不足，更让学生明确自己努力的方向。

四、通过培训，我认识到了要根据自身的特长，学生的实际情况采取不同的教学方式。对于新的教学方式，可谓“仁者见仁，智者见智”。

在培训中，我清醒地认识到自己与专家、学者之间的巨大差距，也认识到了自己与其他学员之间的差距。为了缩小这种差距，我在今后的工作中，不断地学习、研修、实践，努力提高个人的综合素养，以适应教育发展的要求。不当之处敬请各位指正。