2014-2015学年诸城市小学品德与生活(社会)教学指导意见

第一篇：2014-2015学年诸城市小学品德与生活(社会)教学指导意见

诸城市小学品德与生活（社会）教学指导意见

（2014-2015学年）

一、指导思想

以党的十八届三中全会精神为指针，以立德树人为核心。本学年，我们将依据《义务教育品德与生活课程标准》、《义务教育品德与社会课程标准》„2011年版‟的基本理念，积极探讨、不断实践提高本学科教学质量的途径和方法，逐步提高全市小学品德与生活、品德与社会学科的教学质量。

二、学科现状 1.取得的成绩

（1）通过新课程培训、教研活动、教学实践，大部分任课教师已具备一定的专业知识，初步熟悉了教材内容和学科特点，能较好完成教学任务。

（2）通过与市、镇街、校各级教研部门的互相配合，开展丰富多彩的教研活动，许多教师热爱品德与社会学科教学工作，努力钻研业务，不断提高教学水平，成为本学科的骨干教师和课程改革的先进教师。

（3）一些教师从实际出发，勇于探索，积极实验，对一些专题引入国内外的教学经验，并结合本地、本校实际进行了课改实验研究，取得了初步成果。主要有：学习方式转变的研究、信息技术与学科整合的研究、研究性学习的研究、教法学法的研究、学科评价的研究等。对这些问题的研究，推动了我市小学品德与社会教学改革的发展，对提高教学质量发挥了积极的作用。

2.获得的经验

（1）转变教育思想，更新教育观念。广大教师认真学习新课标，以新课标的理念指导教学活动，既改变过去偏重知识学习，忽略能 力和情感态度价值观培养的教学观念，又注意纠正前一阶段过于忽略基础知识的偏差。通过多种教学活动，整体实现课程目标。教师积极转变自身的教学行为，创设宽松和谐的课堂氛围；教师教态亲切自然，改变了过去教学中，老师教、学生跟着学的被动接受局面，呈现出生生互动、师生互动，和谐民主的教学氛围。

（2）注意学习方式的转变。学生是学习的主体，教师在教学活动中已经由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的运用教学组织形式，采用自主学习、合作学习、探究学习的学习方式为学生提供了充分的生动活泼的发展空间。教师注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会。如学生角色扮演、社会调查、搜集图片、资料等在活动中探究、在探究中发现和解决问题。

（3）教学中注重评价方式的改革。改变了过去教学中单一的教师评价方式，在教学中呈现出学生自评、生生互评等多样的评价方式，评价内容也体现出多样的内容，关注学生在教学中的情感、思考的变化、成长以及探究学习过程中的发展状态，体现出以学生发展为本的思想。

（4）教师能创造性地使用教材，充实教学资源。教师在教学活动中，用教材而不是教教材。注重学生生活和实际的联系，让学生进行调查、访问，师生搜集大量资源，以充实教学内容。

（5）教学关注学生已有的生活经验。在现实生活中学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，在教学中教师善于调动和利用学生已有的经验，从贴近学生的生活入手，激活学生的学习兴趣和探究意识。

（6）教师能恰当运用信息技术手段与品德与社会课教学有机整合，为教学有效服务。教师能紧密结合教学目标，运用信息技术为品德与社会课教学提供有效服务和支撑。有的老师制作了生动的课 件；有的老师运用信息技术搜集了大量图片、音像资料为教学目标服务，为品德与社会课教学提供有效服务。

3.教学中的主要问题

（1）教师对新理念的接受、理解及教学行为转化到完成教学改革是一个需要时间的过程。一个新的教学模式的探讨、实验、形成、成熟需要一个艰苦的过程。教无定法，贵在得法。变接受式学习为自主、合作、探究学习是一个进步，但有些教师仍是带着学生走向教材，教师在钻研教材的基础上将自己认为重要的内容分成若干个问题，在课堂上引导学生讨论并解决问题，从而使学生掌握教材知识，看似学生主动，实际还是一切按教师设定的轨道运行，学生仍处于被动接受的地位。

（2）有的教师采用问题学习，其基本做法是学生带着教材走向老师，学生课前参与，记下问题，上课质疑；教师重点讲解，帮助学生质疑。疑难问题解决了，教学任务就完成了，学习目标就达到了。这是目前采用较多，是一般认为较为先进的学习方式。关键的问题是学生虽有思考，但提出的问题还是停留在知识层面，目的仍旧只是弄懂教材。

三、教学建议

1.全面把握课程目标、单元目标、话题目标之间的关系 从课程目标看，本课程是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，表明了课程的人文性（或方向性）。从课程的类型看，它是一门综合课程，具有综合性。这就构成了本课程的性质，它具体体现在课程标准的各个部分。“课程目标”部分，总目标之下还列了“情感、态度、价值观”、“能力”和“知识”三个方面的分目标。但实际上这三方面是一个有机结合的统一体。这三方面相互作用、共同促进。我们既不能单纯地进行知识教学，也不能脱离知识教学和能力培养，抽象地进行情感、态度、价值观教育。目标的综合性 也表现在课程内容部分。内容标准的每一条，几乎都包含了课程分目标的三个方面。教师要在把握课程目标的基础上，把握住单元目标、话题目标之间的关系，一定要细化每一课的教学目标，给学生创设学有所获的空间。

2.运用学生已有经验突出课程的经验性

本课程贯穿始终的一条主线就是儿童的社会生活。课程的内容紧紧围绕儿童由近及远的社会生活来组织，学习有关社会生活的常识，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。教师应十分了解自己学生的实际情况，善于发掘和利用学生已有的生活经验，从学生的已有经验出发来组织教学。这样，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。本课程的教学应与本地区、本校的实际有机联系起来；不断关注社会新的发展和变化，及时丰富和充实课程内容。教材的编写有个过程，教材内容总是相对滞后的，而社会的发展是永不停步的，所以，要积极地开发和利用本地区和本校的课程资源，来丰富和更新教学内容，使教学与时俱进。

3.提高课堂教学的有效性是课改的关键

教学中教师想方设法地用各种形式组织教学，但目的性还比较差，为活动而活动，教学流于形式，忽视学生认知，因此，要提高课堂教学的有效性。要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，即要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。要十分注重发挥学生的独立性和培养学生的独立学习能力以及学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，从而既提升知识教学的效率又提升能力培养的效果。

四、教学实施

1.教学过程要围绕教学目标展开，思路清晰，结构合理，容量适中。教学过程中，要注重体验教育，充分利用教材中的活动范例，开展活动教学的方式。根据教学需要，布置、参与和指导学生开展阅读、搜集、观察、实验、调查、访问等课前准备活动，及时了解学生完成情况。

2.善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观。体现出引导儿童热爱生活、帮助学生参与社会，学习做人的课程核心理念。注重情感态度价值观的正确引导和能力培养，体现学科性的特点，相关知识概念、技能传授准确。

3.根据学习主题要求和学生特点创设适宜的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟。让学生在体验感悟的过程中，学会做人、做事。低年级宜以活动体验式教学为主，中高年级宜增强问题探究式教学。品德与生活、品德与社会课程常用的教学活动形式有讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性与实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授等。教学活动形式和方法要适合学生的年龄特点、经验背景、能力水平和学习主题要求。

4.教学空间不限于课堂，根据学习主题需要，结合学校和本地实际，可以扩展到校园和校外相关教育场所。教学时间可以在与学校活动或其他课程的配合和联结中弹性地延展。根据学习主题需要，布置行为练习、资料搜集和阅读、调查访问等课外延伸活动。课外 延伸活动的设计与实施，应关注学生个别差异，注意提供必要的指导和帮助。实践性活动需要考虑可操作性和安全性。

五、学习评价

1.学习评价要从学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点强调以鼓励为主的发展性评价。倡导“立足过程，促进发展”的评价理念。

2.要对学生的学习态度、学习能力和方法、学习结果等方面的表现进行综合性评价。学习态度包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度；学习能力和方法包括学习中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力等；学习结果指完成学习任务的质量和进步程度。

3.评价主体多元，有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会参与评价等方式。评价方法多样，有教师观察记录、学习活动记录、学生访谈、作品评析、书面测试等方法。教师要根据具体情况灵活选用方式、方法，并不断探索创新和完善。

4.重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈。做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测。结合日常观察、学习活动记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成绩。

六、工作要点

1.继续加强教师的培训工作

为了促进我市品德学科教师课堂教学能力与水平的进一步提高，真正实现高效课堂，本学年我们将按新的课程标准要求，对全市品德教师加强教学思想、教学理念、教学方法等方面的培训。

2.因地制宜地拓宽教学时空

（1）灵活使用教材。《品德与生活》、《品德与社会》教材不只是传递知识信息的载体，学习教科书本身不是目的，教科书只是学 生学习人类文化的一根拐杖，是调动学生进行心理活动、思想活动、促进学生进行自我建构的一个手段。因此在本课程的教学活动中，教师应创造性地使用教材，主动联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性，提高教育教学的质量。

（2）充分挖掘校内外资源。本课程“生活性、活动性、开放性、综合性”的性质决定了本课程的资源是多样的、开放的，除教科书之外，其他学科、班级或学校的活动；学校、社区中的各种物质设施，场馆，名胜古迹；各种文化活动、民俗节日、社会公益活动等；社会生活中的现象、事件、社会热点问题；自然界中的各种现象、动植物、河流山川等等都可以作为本课程的资源，有效撷取，合理利用。

（3）有效利用图书、媒体、网络等资源。充分挖掘学校、社区图书馆、文化馆以及儿童家庭中的图书资源，充分利用与本课程教学有关的电视节目或其他音像资料，积极开发和有效利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。

3.健全镇街（学校）中心教研组，加强教学研究

各镇街（学校）要建立品德学科中心教研组，机构要健全，教研组要有详实的学期活动计划，要有明确的活动安排，要有规范的管理制度，还要有学期总结。中心教研组活动每学期不少于2次。每次活动主题要明确、要针对教学中出现的问题，重点开展研究讨论，活动方式多样，活动过程要有记载。让教研活动真正成为品德教师交流信息、分享经验、展示成果、促进自身素质提升的一个重要平台。

4.加强学科教学常规管理

（1）备课。我们倡导有效的备课方式，但坚决杜绝为了应付检 查照抄教学参考书、教案和完全从网上下载的现象。专职教师必须手写备课，当然在个人手写备课的基础上，集体备课的成果也可以以活页的形式夹在其中。兼职教师可以电子备课，但必须保证对备课的二次修改。无论专兼职教师都需要课课有反思，且反思字数不能低于100字。“反思”不只是已上课堂教学的简单重现或片段截取，也不是好或不好的感觉，而是理性的分析。

（2）上课。本课程教学的一大特点是通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，活动是教与学的基本形式。本课程的教学活动方式多样，如阅读、讨论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、问题辨析等等。要让学生真正参与到教学活动中来，就必须精心设计教学过程，选择最佳教学方法，创设丰富多彩的、富有启发性的、开放性的课堂教学环境和氛围，激发学生主动参与活动的积极性，让学生在多种活动中，通过感知和直接体验，主动探索，主动学习。本学年，将继续加强课堂教学有效性的研究，对初步构建的“亲历体验型”、“讨论思辩型”、“情境模拟型”、“成果展示型”等活动型课堂教学模式进行再优化，本学科任课教师要围绕以上要点有针对性地思考和研究，从而提高课堂教学效果。

（3）作业。本学科是以儿童直接参与的活动形式展开的，是活动型综合课程，一般不留书面作业，根据需要可以于课前或课后安排一些观察、调查、访问、小实验、小制作等实践性的作业。

5.组织开展好联合（片）教研活动

无论是专职还是兼职，认真参与每一次活动，锤炼自我。把活动中学到的知识带回去在自己的课堂上尝试、改进，提高自己课堂教学水平，不断取得优异的成绩。可以说联合（片）教研能不断提高教师教学质量，为每个教师提供充分发展的机会与展示个性特长的大舞台，特别是通过联合（片）教研，让学科教研活动成为“人人是学习研究之人，处处是学习研究之地，时时是学习研究之时” 的研究氛围，为教师构建一个学习型组织提供了条件。镇街（学校）教研室和学科中心教研组要组织好，教师应积极参加。

6.利用密州网络教研学院开展好网络教研

密州网络教研学院为我们拓展了教学教研的空间、资源共享的空间、成果交流的空间。教师应积极开展网络集体备课、观课议课研讨等网上教研活动，把自己对教材的分析和挖掘，把教学中的所思所想所得，把教学的感悟和疑惑，把阅读到的精品统统通过密州网络教研学院这个平台与老师们分享、交流、研究。通过交流互动，丰富自我，成长自我。

第二篇：品德与生活(社会)工作指导意见(试行)

巢湖市坝镇夏店小学

小学品德与生活（社会）学科教学工作指导意见

{2017/2018学}

为进一步提升小学品德与生活、品德与社会学科教学质量和教学水平，减轻学生的课业负担，要求任教品德与生活、品德与社会教师依据规定的教学内容和课时安排开展教学活动，规范自己的教学行为，不断优化教学过程，切实上好每一节课。

一、备课

备课是上好课的基础和先决条件。教师要认真备课,做到上课必须备课。

1.学习课程标准。

（1）教师要认真学习品德与生活、品德与社会课程标准，充分把握课程的性质、基本理念、整体设计思路和应达成的总目标，熟悉各学段的知识和能力要求。

（2）全面把握课程目标、单元目标、话题目标之间的关系。教师要在掌握课程目标的基础上，把握好单元目标、话题目标之间的关系，根据学生实际情况，制定每一课时的教学目标。

2.认真钻研教材。

（1）掌握所教年级全部内容、知识结构、重点难点；了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。

品德课教学指导意见

（2）从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材。教师要认真阅读教材，理解教材编写意图，把握内容的重点和落脚点，合理分配课时。

（3）挖掘、整合多种教学资源，及时丰富和充实课程内容，使课程更具社会性和时代感。

3.了解学生。

（1）学生的知识基础、智力水平和生活经验。（2）学生的学习态度、需要、兴趣、动机等。（3）学生的学习方式与方法。（4）学生在学习建构中会遇到的困难。

4.编写教案。

（1）要提前一周编写出教案(即课时教学计划)。做到上课必有教案。不抄袭他人教案,不照搬教材代替教案,不用往年教案代替现行教案。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改与调整，（2）教案形式规范,项目齐全,内容实用。一般教案内容包括（课题、教学目标、教学重点难点、教学具准备、教学过程、板书设计、课后反思等内容）。

二、上课

上课是整个教学过程的中心环节，是教师组织和引导学生进行有效学习的过程。教师要充分利用课堂40分钟，切实提高课堂教学效率，认认真真上好每一节课。

品德课教学指导意见

1．根据新课程标准的理念，明确教学目标，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基”落实和能力培养，又重视在教学的过程中，培养学生良好的学习习惯与有效学习方法，落实好情感目标。

2．把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清楚，有效地突出教学重点、突破学习难点，讲练结合，课堂结构合理。

3．灵活运用教学方法。努力做到多种教学方法的最优结合。教学方法的选取要符合教学内容及课程标准的要求，要符合绝大多数学生的心理、生理特点和知识水平以及教师本人的特点，但无论选取何种教学方法，都必须以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生思维能力、创新能力为原则。

4．积极采用现代化教学手段。在充分运用传统教学手段的同时，积极采用现代化教学手段。教师要根据学校实际，找准传统教学手段和现代教学手段的最佳结合点。教学辅助手段的选取，必须遵循科学合理、简便有效的原则，切忌繁杂、哗众取宠。

5．面向全体学生，注重调动学生的学习积极性。努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问难。因材施教，使全班学生积极地参与教学活动。

6．语言清晰、板书规范。教师讲课要用普通话，语言简明、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，体现知识规律，不写错字。仪表端庄、精神饱满、教态自然。善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁体罚和变相体罚学生。

品德课教学指导意见

三、作业与辅导

作业与辅导是课堂教学的延续与深化，是学生巩固、运用知识的重要手段，也是教师检验教学效果和改进教学的重要依据。

1．作业是指根据教学内容需要进行的一些社会小调查、资料收集等实践性作业。练习指课堂上口头、书面练习或实际操作。不留书面作业。建议中高年级学生可以简单做一些课堂学习笔记。

2.教师要精心设计作业和练习。作业和练习要有代表性,难易适度，坚持少而精的原则。要关注学生的差异，体现开放性和选择性。切实减轻学生课业负担。

3.对于社会小调查、资料收集等实践性作业，教师要及时检查，给予指导与评价，提倡使用激励性评价语言。每学期可以组织一次学生实践作业作品展。

四、检测与评价

教师要科学合理的利用检测与评价了解学生的学习历程，激励学生，改进教学。

1.提倡随堂检查，加强平时考查。根据学科内容的特点，可采用口试、笔试、技能操作、实践活动等多种形式。

2.教学检测。以学科课程标准为依据，采用灵活多样的检测方式。四至六年级检测方式可采取笔试、口试、实践操作等；一至三年级可以进行一次全面系统的考核，侧重能力考核，可采用面试、作品、技能等方式进行，考核结果记入学业成绩档案。

品德课教学指导意见

3．测试后及时阅卷评分和讲评，并认真做好质量分析。质量分析应该有数据统计，有对成绩和问题的分析，并制定改进教学的措施和方法。

巢湖市坝镇夏店小学 2017年8月30日

品德课教学指导意见

第三篇：王娜品德与生活教学指导意见体会

品德与生活教学指导意见心得体会

昌乐外国语学校 音乐教研组 王娜

作为年轻的教师，教授一年级的孩子是件很为难的事情，没有经验，没有带过孩子，轻重难以掌握。当排课表下来，得知自己要教一年级一个班的品德与生活时，一时没了头绪。一是专业不对口，再就是没带过这么小的孩子，而且这门课看似是小课，但对于正处于习惯礼貌养成的阶段孩子们，却是至关重要的课程。这门课该怎样教呢 ？看了品德与生活教学指导意见，心里有了谱相。

首先要明确指导思想:以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

一年级的学生正处在习惯养成的关键时期，一定要结合学生的认知规律，适时地进行公平、合理的教育。树立全面发展的观念，改革人才培养体制，提高人才培养水平。尊重学生个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。一定要培养学生观察能力，乐于探究、热爱生活习惯的养成。

一直以来我们都是按部就班的使用传统的教课方式，不敢突破创新，很多原因是因为长期教一门课程，形成一种习惯，一种定式。而这门课虽是我们刚刚接触的，其实却是一次难得的机会，在继续围绕潍坊市教科院推广的《“345”优质高效课堂》的大前提下，进行创造性的课堂教学，大胆进行教学改革，提高教学质量，走出一条属于自己的路子。

品德与生活，顾名思义“品德放在首位”而且贯穿于生活的每一个细节之处。俗话说有才无德比有德无才更可怕！品德与生活，主要解决培养什么样的人的问题。因此不但需要开设好学科教学，更需要创造性的把学科教学开展好。

品德与生活课教学具有“活动性”和“做中学”的特点，我们根据教学的需要，有的主题教育以室内活动为主，有的则在室外进行。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。为此，在教学《我和太阳做游戏》时，我带领学生来到室外，让学生以小组活动方式，通过实验活动，探究和阳光有关的一些自然现象,在真实的情景中来完成“如何与小伙伴相处”的教学目标。

设计丰富的实践活动，让他们在课堂上自由，大胆的发挥。

在课堂上，给学生搭建成功的平台，让学生在活动中，锻炼他们的语言表达的能力，在自我表达中增强对知识的理解，督促自己在学习生活中努力达到相关要求。在上《我长大了》一课，我开展了“调查自己成长历程”的主题活动，课前学生采访父母，收集儿时物品，回忆童年趣事。课上学生出示自己的出生证、纪念币、成长册，反映自己一步步长大的经历，进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近学生生活，学生非常爱上，乐于参与，自由发挥自己的想法。所以，我认为思品课教师应重视改变课堂传授知识的习

惯，设计一些丰富的实践活动让全体学生参与，动中悟理、动中导行，养成良好的行为习惯。尊重学生，注重评价环节。

“教育成功的秘诀在于尊重学生”。在学爱护环境这一单元时，我带领同学来到操场，有个别学生出现了破坏性的行为，我当时并没有立马进行严肃的批评，而是让学生在课堂上说说自己在活动中发现了哪些好于不好的现象，为什么不好？请同学们自己对这个行为作出评价。然后请做过破坏行为的同学说出自己当时的想法，这样一来，既让学生感受都保护环境人人有责，也教育了这些有破坏行为的同学。在评价中关注学生发展，不断创新评价方式。在真实情境中评价，以教育鼓励为主，促进每一位儿童的发展。“道德存在于儿童的生活中”，为了更好地开展教学活动，必须到学生生活中去，了解学生日常生活中遇到的问题。课间我经常与学生在一起玩，工作之余，散步或者上街更多的是有意的观察学生。在家里，我常常陪着我女儿一起看少儿频道的节目。是啊，一年的教学实践让我在课堂上、生活中、生命中转变了角色，我学会了时时处处尊重、关心和牵挂每一个学生。保持自己的想法 多向有经验老师请教

我们年轻，想法相对新颖，但是我们经验不足，应多向老教师请教，他们多年来的教学实践，积累了大量的课堂经验，探索了大量的成功教学之路。值得我们年轻人学习。充分结合潍坊市文科院推广 的《“345”高校优质课堂教学》。结合本班的实际，决不能生搬硬套，照本宣科。多和同课教师组织交流，针对问题提出改进策略。通过学习小学品德与生活的指导意见的学习，学到了很多，为以后的品德生活教学指明了道路。条理更加清晰。以儿童生活为基础，培养良好的、乐于探究的儿童，使学生健康安全的生活，愉快、积极的生活，负责任有爱心的生活，动脑筋有创意的生活。

第四篇：小学品德与生活品德与社会试卷

中、小学教师业务理论考试 小学品德与生活品德与社会试卷

（时量：90分钟 总分：100分）

一、单项选择（下列各题只有一个最符合题意的答案，请将正确答案前面的字母代号填入答题框内。每小题1分，共30分。）

1．1989年，联合国教科文组织召开“面向21世纪的教育”国际研讨会，发表了题为《学会关心：21世纪的教育》的报告。“学会关心”的具体要求包括：①关心自己的健康 ②关心他人、关心家庭、关心朋友 ③关心真理知识和学习

④学会相互尊重、友好相处 ⑤学会理解别人 ⑥学会说服别人（）。A．①②③④ B．①②④⑤ C．②④⑤⑥ D．①②③④⑤⑥ 2．《诚信是金》中“砍倒樱桃树的小男孩”故事给我们的启示是：（）。

A．言必信，行必果 B．诚实是一种勇敢的行为，要勇于面对自己的错误 C．一言既出，驷马难追 D． 诚实不需要理由

3．曹雪芹写《红楼梦》经历了10年的艰辛，李时珍写《本草纲目》花费了27年时间，徐霞客用27年写完《徐霞客游记》，司马迁写《史记》15载忍辱负重„„这些事例说明（）。

A．成功来自于面对困难时的坚持不懈 B．失败是成功的阶梯 C．胜败乃兵家常事 D．失败了不要灰心丧气 4．20世纪末，激光照排彻底超越了传统的印刷术。汉字激光照排技术的发明，把中文印刷术提高到世界领先水平。它的发明者是（）。A．王永明 B．比尔·盖次 C．王选 D．裘伯君

5．（）是世界上最大、最深的海洋，约占地球总面积的五分之二。

A．大西洋 B．北冰洋 C．印度洋 D．太平洋

6．西班牙被称为旅游王国，在漫长的历史发展过程中，形成了独具特色的、丰富多彩的西班牙文化。其中有代表性的是①塞万提斯的《唐吉诃德》②米开朗琪罗的《胜利女神》③毕加索的绘画 ④达·芬奇的《蒙娜丽莎》 ⑤斗牛（）。

A．②④⑤ B．①②④⑤ C．②③④⑤ D．①③⑤

7．达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识。这句名言告诉我们在教学中要注意（）。

A．因材施教 B．为人师表 C．创新与实践 D．教会学生学习8．英国作家萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。这句话表现的主要是（）对人成长的影响。A．养成教育 B．人道主义教育

C．集体主义教育 D．情感教育 9．了解不同民族生活习惯和独特的风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容。“火把节”是（）传统节日。

A．彝族 B．布依族 C．蒙古族 D．傣族

10．中华人民共和国国歌的原名是《义勇军进行曲》。词作者是（）。

A．聂耳 B．田汉 C．冼星海 D．乔羽 11．如果将歌曲“让世界充满爱”作为教学《放飞和平鸽》的导入，那么，围绕主题的问题设计比较合适的是①歌曲的词曲作者是谁？ ②歌曲的主题是什么？③歌曲的风格是什么 ④你喜欢这首歌曲吗？为什么？ ⑤听此歌时，你有何感受？ ⑥你愿意生活在歌里所描绘的世界中吗？为什么？（）。

A．①③④⑤ B．②④⑤⑥ C． ②③④⑤ D． ②③④⑤⑥ 12．“祝你平安”设计了模拟打电话的活动，拨打交通事故报警电话应准确、及时，你认为比较合理的报警程序是①拨通电话122 ②说明受伤程度 ③说明确切地址 ④说明肇事车情况（）。

A．①②③④ B．①④②③ C．①③②④ D．①②④③ 13． 环境保护是贯穿品德与生活、品德与社会课程的一个重要主题。

是（）标志。A．回收标志 B．中国环境标志 C．绿色食品标志 D．中国节水标志 14．唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”描述的就是（）一种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。A．端午节 B．中秋节 C．重阳节 D．清明节

15．我国地域辽阔，气候多样，因城市气候特点而得名的“气象名城”有好几个。其中“日光城”是指（）。

A．重庆 B．乌鲁木齐

C．南京 D．拉萨

16．民谚“宁荒一年田，不输五月船”，“五月船”指的是（）举行龙舟赛的传统习俗。

A．端午节 B．中秋节 C．重阳节 D．清明节 17．鲁迅是伟大的文学家。他说：“我只是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了。”他所表达的意义是（）。

A．相信自己 B．认真负责 C．珍惜时间 D．谦虚谨慎 18．生活中的问题与压力往往会给人带来负面情绪，如果不懂得适当宣泄和自我调节，将对健康不利。下列（）是有效调节情绪的方法。①合理宣泄 ②乐观对待 ③自我暗示 ④理性升华 ⑤换角度思考

A．①②③⑤ B．②③⑤ C．①②③④⑤ D．①⑤ 19． “一滴水只有在大海中才永不干涸”。这句话表达的主题意义是：要成功演绎自己的社会角色，就要（）。

A．学会独立生活 B．学会团结合作

C．学会独立思考 D．学会包容宽厚 20．为保护消费者权益，国际消费者联盟确定每年的（）国际消费者权益日。

A．12月4日 B．4月22日 C． 3月15日 D．5月31日 21．《在一根细绳面前》是“公共生活讲道德”单元的一个主题材料，讲的是老一辈革命家任弼时不搞特殊化，自觉（）的故事。A．遵守公共秩序 B．爱护公共设施 C． 注意公共安全 D．保护公共环境 22．“让墙三尺又何妨”是一个通俗易懂的美德故事。说明邻里之间应该（）才能和睦相处。

A．己所不欲，勿施于人 B．相互谦让 C．热心帮助 D．互相关心 23．“大自然发怒了”主题中，教材以地震、洪灾为例，引导学生总结在自然灾害面前自护自救的方法，从而增强生存能力。被掩埋在废墟中，不正确的求生避险方法是（）。A．敲击旁物 B．保护头部 C．大声呼救 D．轻移重压物

24．主题“听听它们的呼唤”中，教材用 “蛙满塘，谷满仓”提示学生：青蛙多了，害虫少了，庄稼丰收了。浅显地渗透了（）知识。A．植物学 B．动物学 C．生物学 D．生态学

25．开展“退卡还林”活动，有利于保护森林，让学生了解森林是“地球的肺”，它有（）等作用。①防风固沙 ②涵养水分 ③调节气候 ④净化空气

A．①② B．①②③④ C．①③④ D．①②③

26．从“九一八事变”日军侵占东北，到“卢沟桥事变”日寇挑起全面侵华战争，日本侵略者制造了一个又一个惨案，对中国人民犯下了滔天罪行。其中发生在（）的“南京大屠杀”至少有30万中国同胞被杀害。南京大屠杀是人类文明史上最野蛮、最可耻的一页。

A．1937年12月13日 B．1931年9月18日 C．1937年7月7日 D．1945年8也15日

27．《只有一个地球》单元“我们不要被红牌罚下”主题文字中有这样的描述：连续三天，我们看到了地球妈妈亮给我们的三张黄牌！也许有一天，她会亮出红牌！这三天指的是3月21日、3月22日、3月23日，它们分别是（）。A．世界森林日 世界环境日 世界湿地日 B．世界环境日 世界水日 世界人口日 C．世界森林日 世界水日 世界气象日 D．世界水日 世界人口日 世界气象日 28．为了维护国际和平与安全，制止侵略行为，发展友好关系，促进合作。国际上，有许许多多的组织在为人类的和平而努力。（）是属于为和平服务的组织。①国际奥林匹克委员会 ②联合国安理会 ③国际红十字会 ④联合国儿童基金会 ⑤联合国难民事务高级专员署

A．①②③④ B． ②③④ C． ②③④⑤ D．①②③④⑤ 29．四大文明古国的辉煌成就给世界留下了宝贵的遗产。如我们今天使用的公历就是（）人创造的。

A．古中国 B．古印度 C．古埃及 D．古巴比伦

30．《学会合作》单元“背风站着的麻雀”中，老麻雀的话：“世界上的树很多很多，却没有完全相同的两片叶子。我们麻雀也是一样，何必强求别人跟你一样呢？他只是背风站着，有什么不好啊！”表现的主题意义是（）。A．合作需要求同存异 B．合作需要配合默契 C．合作需要团结一致 D．合作需要齐心协力

二、判断说明（判断下列观点正确与否，并结合具体事例简要说明理由。10分）31．创造并非高不可攀，它不是大科学家、发明家的专利。创造是大自然赋予人类的本能，每一个普通人都有创造的潜力，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机遇。

三、简要回答下列问题（每小题10分，共20分）

32、《品德与社会》课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不局限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。

请根据《品德与社会课程标准》的有关内容，结合自己的教学实践，回答下列问题：

①学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外本课程的资源还包括哪些？（4分）

②结合教学，试就其中一种资源的开发与利用举例说明。（6分）

33．品德教育是一种价值观教育，在一个价值多元化的社会中，我们要引导儿童在多元价值中做出正确的、合理的选择。

案例：唐朝诗人白居易，有一天，看到一群小孩用弹弓打树上的小鸟，有感而发，做了一首诗：“谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”又有一天，白居易到池塘边喂鱼，并欣赏鱼儿，正好遇上一群小孩在那里垂钓。他又做了一首诗：“绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。”

运用所掌握的专业知识，结合自己的教学实践回答下列问题： ①这个案例表达的是一个什么价值主题？（2分）

②有人说：我们对待万物应该是“爱它不一定要拥有它，养它就不应该抛弃它。”你赞同这种说法吗？为什么（8分）

四、分析说明（15分）

34．古今中外有许多关于诚实的经典故事，其中“狼来了”的故事告诉学生不诚实的行为会导致不幸。课堂上，有的学生提出：有时，人们撒了谎而并没有受到惩罚。

你认为怎样解释这个问题学生比较容易接受？

五、教学活动设计（25分）

35．试着运用《品德与社会》新课程理念，并结合自己的理解，写出“文明遗产知多少”的教学设计。

提示：《品德与社会》六年级（上）第四单元《人类文明的足迹》共有四个二级活动主题，分别是：“灿烂的古代文明”；“伟大的科学成就”；“绚丽的文学艺术”；“文明遗产知多少”。其中“文明遗产知多少”主题下的两段提示文字分别为：“人类的文明就像蜿蜒前行的灿烂长河。沿着前人的足迹，我们可以寻找文明遗产，可以饱览历史长河中那绚丽的风光。”“把我们的研究成果整理成资料卡片，与前面制作的一些卡片合成一个小题库。有了小题库，就可以开展‘文明遗产知多少’的擂台赛了。如果有兴趣，把小卡片装订起来，这样，我们就又多了一个集体创作的小手册了。”

教学设计包括活动目标、活动准备以及活动过程等。

第五篇：小学品德与生活社会教学计划

小学品德与生活（社会）教学计划

一、工作思路：

本学期，根据区教研室教学工作计划的要求，我校品生、品社教学的主要工作思路为：结合区教研室推行的教学模式，逐步改变教学方式方法，依托学校的学科中心组，通过不断的学习和总结，不断更新教学观念，提高教学效率。

二、主要任务和目标：

1、根据国家课程方案，开好课程。

2、规范教学常规，加强教师业务常规管理，保障教学教研活动效果。

3、继续加强品生品社教师的培训工作。

4、继续完善学科中心组机制，发挥学科团队带动效果，尝试开展网络教研。

5、结合全处作业改革，尝试作业改革，初步改变品生、品社学科的教学评价制度。

三、工作内容与措施：

1、加大教学常规管理力度。新学期要根据要求保证开齐课程，开足课时，确保开课质量。加大教师各项教学业务的检查、监督、指导工作，促进教师业务规范。教研组的活动由学校结合实际情况组织，教研员深入跟踪指导。主要内容有：专题研讨活动、五课（示范课、研究课、公开课、汇报课、同上一节课）活动，以及专题业务理论学习等。

2、继续深化研究“课前调查活动”主题。新学期，教师仍要根据“课前调查活动”这一研究主题，开展教研活动。发挥团队作战的优势，同年级的教师共同商讨，研究讨论课前调查活动的方案，设计调查表格，充分利用课前调查活动提高课堂教学效率。

3、继续完善名师团队，带动培养我校研究团队的年轻教师。本学期，我们将进一步完善学校的学科中心组的各项制度。中心组的每位成员大力开展“备说讲评思一条龙”磨课活动。在学科中心组的教师中广泛开展“三个一”活动：①、每个月向中心组提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题或教学反思；②、每个月结合新课程学习与实践撰写一篇教学案例或教学论文；③、每学期上一节研讨课。

发挥中心组教学博客的作用，教师要将自己的优秀反思、案例、教学成果等及时发到教学博客上，其他教师进行修改，提出建议，真正发挥教研博客的作用。

4、开展网络教研活动，打造精品课堂。这学期，我们还将发挥网络教研的灵活性，尝试开展“同课同构、同课异构”活动。

同课同构——利用教学博客、教研平台，要求教师积极上传优秀教案，教师及教研组在网络上进行讨论、交流，形成优秀教案，各位教师根据教案进行教学活动，并将教后反思上传，经各位教师研讨后再次修订教案，逐步打造精品课堂。

同课异构——教师提出有争议或比较难上的课，经研讨确定出一个课题，各位教师提出自己设计的教案上传博客进行讨论，经研讨后进行课堂教学活动，各位教师将自己的教后反思上传，提出问题，针对提出的问题教师之间商讨解决。

5、加大品生、品社教师培训力度。本学期，教研室将组织全处的品生、品社教师定期参加各种课程培训、课程辅导、教材教法的研讨、课程标准的在学习、课堂策略的实施。为保障品生品社教师的学习质量，要求专职教师的业务学习中专业内容占60%以上，兼职教师达到30%。

教师在教学设计以及课堂教学时必须按照教学策略进行。根据自己的教学实际和教学特点，围绕“课前调查活动的设计与开展”这一主题展开教学研究，并注意及时反思，做好材料的搜集与整理。

6、本学期对品生品社科目的考查将采取中段调研和学期末集中考查的形式，两次考查成绩按比例计入总评。

主要活动安排

二月：

1、教材教法培训

2、寒假作业整理

3、开学教学视导 三月：1、2、3、4、1、2、3、4、1、2、村小教学专项调研 作业改革调度会议 教学论文评比 全处课改之星评比 参加区教学论文评比 期中教学质量调研 课堂教学活动月 常识作业展示 常识抽测

学科中心组专题会议 四月：

五月：

六月：

1、学生期终学业水平测试

2、教学工作总结及制定下学期教研计划