小学英语导师团活动研习生总结[推荐五篇]

第一篇：小学英语导师团活动研习生总结

小学英语导师团活动研习生总结

很庆幸自己能够成为达拉特旗小学英语青年教师“导师团”中的一员，在近两年的活动中，我不断学习、提升自己的理论素养，积极参加“导师团”的各项活动，虚心与导师、同仁们交流教学经验、研讨新课标。严格要求自己，认真履行研习生职责。收获丰硕，现总结如下：

一、自我分析

从事英语教学工作14年，首先是3年的中学英语教学，自2001年至今从事小学英语教学。在教学中我一直以培养学生自主学习习惯和创新实践能力为目标。教学之余我不断进行学习，提升自身素养。为自己的教师专业成长奠定了基础。多次执讲示范课、公开课，2010年10月荣获旗级教学能奖，2012年3月荣获市级青年教师基本功大赛一等奖，2012年9月荣获市级优秀教师荣誉称号。

优势：

（1）热爱教育事业，积极进取、乐于学习、勤于反思。

（2）专业知识、教学基本功扎实，有一定的教学经验。（3）多媒体操作熟练，能很好地利用资源辅助课堂教学，提高效益。

劣势：由于本人担任学校德育副校长职务，相对来说对教学投入的精力和时间不足。

二、目标实现情况 通过参加“导师团”活动，提高了我的专业理论水平，强化了课堂教学艺术，形成了特色教学风格，学会了开展课题研究，提升了自身的课程领导力。

1、初步具备了一定的科学研究的素养，与本校英语组成员一起顺利完成了《利用小组合作学习提高小学英语课堂有效性》的课题研究。

2、提升了课堂的教学能力，形成自己的教学风格，成为教育教学的业务骨干，带领学校英语组成员积极开展“提理念 找模式”教学研究活动。

4、在自身专业发展的同时也促进了学生综合能力的提高，我所教的孩子对英语学习兴趣浓厚，英语综合运用能力强。通过我的不懈努力，让孩子们具备了可持续发展能力。

三、主要措施

1、不断学习，提升理论素养

教师成长=经验+反思。我努力从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面加强学习，使自己的理论素养向专业化发展。每天挤1小时读书时间。认真阅读了《新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《2011版小学英语课程标准》等书籍，自己订阅《小学英语教学设计》，并认真做了两万多字的理论学习笔记，及时记录整理个人成长的足迹。争取并把握一切学习机会，2011年12月，参加了“国培计划”网上学习，认真观看了专家的视频讲座和全国优秀教师的教学课例；2012年5月，去深圳宝安区宝中附小学习了两个星期。通过不断地学习既更新了教学观念也开阔了教学的思路。

2、提高课堂教学艺术，强化教学反思能力

用自学形式完成有关教育理论方面的学习，进一步领会“课 改”精神，并付诸于实践，提高课堂教学效率，使自己能灵活驾驭新教材。在日常教学活动中，我已经要养成了随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会了积累和研究。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践，并通过实践与反思和与教学对象、教学环境不断互动的过程，来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会，通过网络、个人博客与导师团成员交流分享。

3、提高教学效率，促使教学品质专业化

（１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习、会复习的好习惯。

（２）培养学生小组合作、学会交流、独立钻研的学习品质和敢于表达的好习惯。充分锻炼学生语言综合运用能力。（3）坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。

小学英语导师团活动研习生总结

达旗第七小学：吴锐

2012-11-30

第二篇：小学英语导师团活动总结

小学英语导师团活动总结

很庆幸自己能够成为东四沟小学英语教师“导师团”中的一员，在近一周的活动中，我不断学习、提升自己的理论素养，积极参加“导师团”的各项活动，虚心与导师、同仁们交流教学经验、研讨新课标。严格要求自己，认真履行导师职责。收获丰硕，现总结如下：

一、自我分析

从事英语教学工作14年，首先是3年的中学英语教学，自2007年至今从事小学英语教学。在教学中我一直以培养学生自主学习习惯和创新实践能力为目标。教学之余我不断进行学习，提升自身素养。为自己的教师专业成长奠定了基础。多次执讲示范课、公开课，2010年10月荣获金川区教育局组织的英语优质课竞赛二等奖； 2012年3月荣获市级青年教师基本功大赛一等奖，2016年9月荣获区级优秀教师荣誉称号。

优势：

（1）热爱教育事业，积极进取、乐于学习、勤于反思。

（2）专业知识、教学基本功扎实，有一定的教学经验。（3）多媒体操作熟练，能很好地利用资源辅助课堂教学，提高效益。

劣势：由于本人担任学校德育副校长职务，相对来说对教学投入的精力和时间不足。

二、目标实现情况

通过参加“导师团”活动，提高了我的专业理论水平，强化了课堂教学艺术，形成了特色教学风格，学会了开展课题研究，提升了自身的课程领导力。

1、初步具备了一定的科学研究的素养，与本次参训教师一起顺利完成了课堂观摩课和课堂诊断课，并获得了一定的提高。

2、提升了课堂的教学能力，形成自己的教学风格，成为教育教学的业务骨干，带领学校英语组成员积极开展“提理念 找模式”教学研究活动。

4、在自身专业发展的同时也促进了学生综合能力的提高，我所教的孩子对英语学习兴趣浓厚，英语综合运用能力强。通过我的不懈努力，让孩子们具备了可持续发展能力。

三、主要措施

1、不断学习，提升理论素养

教师成长=经验+反思。我努力从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面加强学习，使自己的理论素养向专业化发展。每天挤1小时读书时间。认真阅读了《新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《2011版小学英语课程标准》等书籍，自己订阅《小学英语教学设计》，并认真做了两万多字的理论学习笔记，及时记录整理个人成长的足迹。争取并把握一切学习机会，2011年12月，参加了“国培计划”网上学习，认真观看了专家的视频讲座和全国优秀教师的教学课例； 通过不断地学习既更新了教学观念也开阔了教学的思路。

2、提高课堂教学艺术，强化教学反思能力

用自学形式完成有关教育理论方面的学习，进一步领会 “课改”精神，并付诸于实践，提高课堂教学效率，使自己能灵活驾驭新教材。在日常教学活动中，我已经要养成了随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会了积累和研究。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践，并通过实践与反思和与教学对象、教学环境不断互动的过程，来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会，通过网络、个人博客与导师团成员交流分享。

3、提高教学效率，促使教学品质专业化

（１）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习、会复习的好习惯。

（２）培养学生小组合作、学会交流、独立钻研的学习品质和敢于表达的好习惯。充分锻炼学生语言综合运用能力。

（3）坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。

达旗第七小学：吴锐

2012-11-30

第三篇：导师团学习总结

导师团学习总结

山西大学附中

郭晓虎

2009年，我有幸成为太原市中小学教师导师团第五批徒弟。我十分珍惜这一机会，因为这是我提高自身素养，搞好教学工作的一个良好契机。在一年多的学习中，导师团为我的发展创造了学习的平台、交流的机会和成长的舞台。我的学科导师是乔虹老师，她经常对我的备课和上课环节提出可行建议和具体改进方法，确实给予了我很多的帮助，使我受益匪浅，令我终生难忘。在导师团这个温馨的大家庭里，在导师的辛勤培育下，使我这名青年教师不断提高，茁壮成长。现将主要工作总结如下。

一、思想认识逐步提高

没有进导师团时，我认为教学反思仅仅是教后记。随着学习的深入，我慢慢认识到教学反思包括教学前、中、后反思，教学前要反思这节课的设计是否符合新课程理念，教学中要根据学生的学习状态及时调整教学策略，教学后要对本节课的得失进行深刻反思。

进入导师团后，我对教学的认识也发生了深刻的变化。以前认为教学就是讲解知识这一简单容易的事情，随着导师们的影响和熏陶，我逐步认识到上好一节课确实不易。备好一节课要备学生、备课标、备教材、备教法、备学法等诸多方面；讲好课不仅要讲出外在精神，更要讲出内在味道，用人格魅力去讲，用教育智慧去讲，用教育机智去讲；讲课的最终目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生掌握方法，教的最高境界是不教。以前认为教学就是年复一年地机械重复地讲解那些课本知识，后来发现教学有很多需要挑战的地方，需要用智慧去创造、设计教案，需要根据学生的实际需要量身定做教案；教学是一门艺术，同时也是一门技术，需要我们不断更新方法，时刻变换招数，激发学生的求知欲。

二、理论知识不断丰富

通过与徒弟们交流个人发展规划，我懂得了提高教学水平必须多听、多悟、多做、多研、多写。我们应该多听同行的课，听导师的课，听学生、同行和导师的批评建议；听完以后必须去感悟，感悟更好处理教材的方法，感悟学生的认知规律、知识基础和心理特点；悟完还需要自己亲自实践，多上公开课、示范课等，在实践中模仿，在模仿中创新，形成自己的教学风格；然后要在平行班级和不同年级之间进行研究，总结出规律性的内容；最后需要把多个零散的规律归纳整合成系统性的文章，和同行一块分享。

我利用暑假闲暇时间，认真研读了导师团推荐的《给教师的建议》和《陶行知教育思想学习材料》两本教育圣经。通过阅读《陶行知教育思想学习材料》，对教学做的关系有了进一步的认识，对教育和生活的关系有了更深刻的理解，给我的教学提供了更多的理论指导和支持。通过阅读《给教师的建议》解决了教学中很多“硬骨头”问题，比如：如何转化差生，如何记教师日记等。这两本书确实开阔了我的眼界，拓展了我的教改思路。

在学习过程中，导师们经常给我们讲解教学的相关理论知识，如：写教学案例的方法、格式和目的，教学案例和教学课例的区别，教学案例和教育案例的区别等。导师们还教给我们“用思想指导课堂、用技术操作课堂”的具体方法，以及“课堂要艺术化”的注意事项。

三、专业知识不断充实

每次听课和交流过程中，总会有新的突破和提高。第一次听课时，我从王廷明老师那学到了染色体结构变异四种类型的许多例子，在交流过程中更深刻理解了着丝点和着丝粒的区别。第二次听课时，赵冬霞老师和任俐老师进行同题异构，其中一人认为有机物不属于生态系统的成分，另一人认为有机物属于生态系统的成分，在交流过程中大家形成共识有机物属于生态系统的成分；在讲“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”时，有人认为虾米吃泥巴中的浮游植物，后来通过查阅资料知道虾米吃泥巴中的有机物、细菌和碎片等；同时乔老师还补充了消费者的另一个作用：消费者可以限制生产者的数量，分担分解者的任务。在后来的听课和学习中，我知道了DNA复制时如果解旋和复制不同步可以出现添加或缺失碱基从而导致基因突变，交叉互换和非同源染色体的自由组合不是基因突变的类型而是原因，花药离体培养是否属于有性生殖现在还在争论等等。

四、教学实践能力持续提升

通过导师团活动，我的处理教材能力、提问能力、课件的应用能力、突发事件的处理能力都有了很大的提升。

为了使每节课的教学设计更符合新课标教学要求，导师让我们把课标要求写在书上每一节对应的地方，使我们更清楚每节课的具体要求。对于不同的学校、不同的班级，应该根据学生的实际情况进行不同的教学设计。基础好的学校和班级，就需要拓展一些内容，更深的挖掘内容；基础差的学校和班级，就需要在基础知识、基本技能和基本方法的落实上多下功夫。同一节内容，新授课和复习课的教学重点不同，新授课要注意系统性、层次性和逻辑性，注意学生的思考性和生成性，复习课要注重联系点、总结点、辨析点、易错点和易考点，真正落实“用教材教不是教教材”这一理念。

提问是教学基本技能之一。我特别注意提问的有效性，避免无效提问；主要提问有思考性的问题，不提问“对不对”、“是不是”等问题。在教学中注意提问主体的变化，由教师提问为主变为学生提问为主，让学生积极思考，有新的生成，真正体现“学生是学习主体”理念。提问时还注意提问的准确性，不能出现含糊不清的提问，语言要准确，提问要有针对性。提问后的评价也是至关重要的，每次都用中肯的语言评价，不只用“好”、“对”之类的词语评价。

教学课件不能代替板书，要整合优化课件内容和板书内容。教学课件的主要任务是变抽象为形象、变复杂为简单、变长时为瞬时等，帮助学生理解内容，因此设计教学课件尽可能在难点的突破上下功夫。

突发事件的处理也是教师经常面临的问题，我经常利用学到的理论知识指导具体的实践。教师讲课过程中解答不了学生提出的问题时，通过学生讨论解答问题，可以避免因为教师一时回答不出学生问题而尴尬；在讨论课堂中，学生讨论过多时，要及时控制局面、引导学生，避免因为讨论时间过长而完成不了教学任务等。为了使学生有序实验，可以让学生按事先排好的座位对号入座。

导师团学习将近一年了，我对导师团的各位导师心存感激。在今后的教学实践中，我将继续向导师求教，随时请求他们的帮助。我将牢记导师团各位导师对我的谆谆教导，努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业，以此来报答导师团各位老师对我的培养。

第四篇：导师团阶段性总结

关于略读教学的阶段性小结

加入导师团的这一年多来，我们组重点进行了略读教学模式的研究，在阳光学校高侠老师略读教学引路的基础上，作为一名研习生的我严格按照模式流程上课，并认真备好每次讲课的相关材料，做好评价研究，现就将我一年多的学习情况做一次小结。

优点：

1、模式把握准确，流程清晰。淡化了教师主导，突出了学生主体。

2、结合单元训练重点和课前导读设计作业，有层次，有针对性，有评价策略并运用了自评、互评、师评相结合的方式。

3、课堂评价关注学生学习习惯，关注知识和技能，并逐渐走向公平、科学。

4、注重略读教学的最终目的，在课堂上适当地把阅读延伸到课外，激发学生阅读兴趣，并促动其掌握阅读方法。

5、关注略读教学中的朗读，并用恰当的形式落实朗读，使朗读更有实效性。

存在不足：

1、学生不会质疑。

主要表现在质疑总结环节，有的时候是我自己没有质疑，有的时候是学生没有疑问。全会吗？不见得。好教师不是把学生的疑问教没了，而是能挑起学生的问题意识。

2、教师总结时机和内容欠妥。

课堂总结时不全面，只关注学生当时的学习成果，没有将课堂上的学生学习态度，学习习惯，学习方法等情况总结出来，没有提出下一步努力方向，目的性不强。

3、没有切实弄清楚每一步教学的真正目的，有的环节走过场，无实效。如：回顾导读时学生仅仅是读读而已，没有真正弄清楚导读问题123到底是什么，作业设计时也忽视其中某一点，或者欠缺针对性。

努力方向：

1、培养学生质疑意识和能力，就算有的疑问当堂没有解决，但依然可以引发学生思考，会思考才有个性。

2、充分利用课堂最后3—5分钟，充分谈收获，及时全面做总结，指出学生学习态度、习惯、方法和知识、能力等方面的优缺点，提出改进意见。

3、备案时认真考虑每一步教学设计的意图，并用恰当的方式落实，使教学更有实效性。

4、注重学生略读课学习中学习能力的提升，为学生独立阅读其他篇章，阅读整本书打下坚实的基础。

总之略读能力的培养才是略读课的主要目标，略读的课略的是教师指导和学生所花的时间，而非是对课文的粗略理解。对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。我们努力的方向是让学

生在学习中，真正的学会用自己掌握的方法去品读略读课文，授之以鱼不如授之以渔。我会继续努力！

第五篇：白水小学导师团一日活动的心得体会

白水小学导师团一日活动的心得体会

XX年12月6日，我在白水小学参加了由教育部、甘肃省教育厅专家参加，平凉市崆峒区教育局组织，白水镇中心小学承办的白水小学导师团一日活动。在这次活动我听的是郗军义老师的一堂四年级的英语课。这堂课给我的体会十分深刻，老师抓住了小学生的好奇心理，注重培养学生的兴趣，学生的语感，让学生在轻松、愉快的环境中度过了课堂40分钟，教学效果良好，教学环节齐全，教具准备充分，重难点突出。

下面就这一堂课谈几点具体感受：

第一、注重情感教学，激发了学生的学习欲望。

1、重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感。古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课老师有很大的关系。学生也会因为这位老师而喜欢他的英语课。

2、建立了朋友般的师生情感。郗老师的仪表端庄大方、态度和蔼可亲。同时，在教学过程中，通过眼神、微笑、手势与学生进行沟通、交流。师生间配合默契，在教学过程中与学生产生了共鸣，增加了学生的学习兴趣。

3、发挥了爱的力量去激励学生。教师巧妙的运用了语言艺术（good, good, very good），给孩子以鼓励，在教学中坚持了多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习的积极性。

第二、注重情景教学，营造了学习氛围。

1、运用各种教具，激发了学习欲望。

$2老师在教学过程中，制作了单词卡片、小黑板、录音机、各种餐具等教具，既节省了时间，又激发了学生的学习兴趣。

2、运用了多媒体，激发了学生的思维。

$2老师在教学过程中，利用录音机的录音、方音功能，用声音为学生创设了情景。这样，既帮助学生准确了读音，又激发了学生兴趣，便于学生记忆。

第三、注重口语教学，培养了学生的交际能力。

1、郗老师在教学过程中巧妙的运用了身体语言（手势、动作、表情），营造了轻松、充满洋味的课堂氛围。例如，郗老师在授课时，运用眼神、微笑、提示语、出示勺子等实物进行比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。

2、进行游戏教学，鼓励了学生的交际。例如在讲各种餐具时，出示了勺子、刀、叉等各种实物，对教学起到了事半功倍的效果。

总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。我认为，要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。