2016年本科教学工作会议讲话稿

第一篇：2016年本科教学工作会议讲话稿

全面深化教学改革，进一步提升本科教学质量

——在2016年学校教学工作会议上的报告

朱友林

老师们、同志们、同学们：

根据会议安排，我代表学校作本科教学工作报告。

本次会议的主要任务是：全面贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会、总书记系列讲话精神和国务院、教育部、省教育厅关于高教改革的相关文件精神；系统总结学校三年以来教学工作取得的成绩和经验，深入分析当前本科教学工作存在的问题和困难，进一步厘清推动本科教育教学改革和发展的思路，对今后本科教学工作的重点任务做出明确部署。

第一部分 三年本科教学工作的回顾

2013年教学工作会议以来是学校本科教学改革和发展十分重要的三年，学校确立了“学术立校、人才强校、依法治校”的办学理念，明确了“强学科、精管理、惠民生、兴实干”的发展思路，在校党委行政的正确领导下，在各学院、各部门的密切配合下，在广大师生和各级管理人员的努力下，本科教学工作取得了明显进步。主要表现在以下六个方面：

一、创新人才培养体系，深化教育教学改革

（一）构建协同育人机制，完善多样化人才培养模式

学校积极策应区域经济社会发展对人才的多样化需求，满足学生个性化发展的需要，充分发挥综合性大学优势，构建协同育人机制，不断完善以拔尖创新型、应用型、复合型为主的多样化人才培养模式。

1.不断深化拔尖创新型人才培养模式改革

在总结理工本硕、国学等实验班成功经验的基础上，学校进一步整合理工医、人文艺术等方面的优质教学、科研和学科资源，不断深化拔尖创新人才培养模式改革。2014年3月成立“前湖学院”，综合实验班实施个性化、小班化、国际化的“三化”培养模式，实行导师制、书院制、学分制的“三制”管理模式，坚持1 教书与育人、理论与实践、课内与课外“三融合”；2015年9月成立“际銮书院”，积极探索书院制育人管理模式，来自综合实验班、本硕实验班、国学实验班共147名学生成为“际銮书院”首批新生。

2.扎实推进应用型人才培养模式改革

学校依托卓越教育培养计划，建立健全国家、省、校三级卓越计划培养体系，推进应用型人才培养模式改革。三年来，在原有近30个卓越计划班的基础上，“水产养殖学”专业新增为首批国家级“卓越农林人才教育培养计划项目”，新增省级卓越新闻传播人才教育培养计划1个，以及省级卓越计划2个。卓越计划班联合企业制定具有行业特点的人才培养方案，构建适应应用型人才培养特点的课程体系，建设高水平的“双师型”教学队伍，在企业或政府部门中选聘高级技术人员担任兼职教师，加强与企业共建共管实习实训基地，建立了校企、校政协同育人机制，实现了与企业、政府部门的合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

3.深入探索复合型人才培养模式改革

学校以双学位、主辅修等形式为主体，通过开放游学、学分互认、学位互通等合作方式，拓展学生专业视野，增加学生第二校园经历，完善学生知识结构，探索复合型人才培养模式改革。三年来学校新增双学位专业（）个，双学位专业总计达（）个，新增辅修专业（）个，双学位共招收学生 人，辅修专业共招收学生 人，近学生获双学位和辅修学位；开展了与武汉大学、广西大学、宁夏大学等校际合作交流学习；“卓越传媒人”实验班探索了“2+2”跨学院、跨专业培养复合型新闻人才培养模式改革；与英国伦敦玛丽女王大学共同举办临床医学（生物医学）联合培养项目，培养临床医学与生物医学复合型人才；推进昆山杜克大学、台湾元智大学访学计划，与韩国又松大学、台湾世新大学等新建立了联合培养人才合作关系；三年来选拔组织近千名学生赴英国、日本、俄罗斯、德国、美国、印度和澳大利亚等国外高校开展学习交流。

（二）树立以生为本理念，改革人才培养机制

学校以综合改革为契机，积极推进校院两级管理体制机制改革，实现管理重2 心下移，以学生为本，不断改革创新人才培养机制。

1.稳步推进学分收费制改革

先后颁布《南昌大学学分收费制实施方案》《南昌大学学生学分制选课管理办法》等文件，并举办培训班，加大宣传力度。学分制和学分制收费制改革，通过引进市场竞争机制，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，尊重学生的选择权，满足学生的兴趣要求，在规范教学管理、调动学生学习积极性和教师教学积极性方面发挥了积极的作用。

2.进一步探索完善挂牌选课制

挂牌选课制是国内外一流大学普遍采用的方式，同一门课程由不同的老师挂牌供学生自由选择，充分满足学生的个性化发展需求。学校进一步探索完善挂牌选课制，一是提前录制好部分挂牌课程教师的教学视频，做好宣传；二是升级教务管理系统，提高选课效率；三是从政策上鼓励学院主动增开挂牌课程。挂牌选课课程包括Ⅱ类通识课、个性课程、高等数学、大学物理以及部分专业课，总数已达1026门次，选课学生达74959人次。

3.建立学生转专业新机制

尊重学院转专业的自主权，学院根据本科人才培养的要求和学校有关文件精神，制定本学院转专业细则，实现学生专业的转入和转出权力下放到各学院。学生按照“自主选择，学院考核、按比例择优录取”的原则，完成每年两次的转专业选拔，三年来共有（）余名学生参加转专业考试，其中（）名学生顺利获准转专业。

4.稳步推进导师制

学校在文理工医各1个学院先期试点的基础上，逐步推广“班级导师制”，目前共聘任本科生导师组21个，涵盖所有教学学院，导师制让教师、管理干部发挥“一岗双责”育人功能，让更多教职员工投入到全员育人工作中，对学生起到了人生导航、专业领航、心理护航、职业助航的积极作用。

5.积极试点助教制

出台《南昌大学本科教学课程助教制试点工作暂行办法》等文件，遴选并培3 训优秀博士、硕士生担任助教，承担本科生课堂考勤、辅导答疑、批阅作业、开展分组讨论等教学任务，使主讲教师投放更多精力在教学内容改革与教学设计上。2013年在理学院、人文学院、机电工程学院和基础医学院开展了试点工作，2015年，研究生助教发展到10个学院的165人。

6．稳步推进“三学期制”

先后出台《南昌大学暑期（第三学期）实践活动实施方案（试行）》《南昌大学三学期制实施方案》，引导学生“走出课堂、走进实验室，迈出家庭、融入社会”，充分锻炼和提高其实践和动手能力，深入了解国情省情，增强学生社会责任感，以实现个性化培养，提高人才培养质量。三年来学生参加暑期实践活动人数近（）万人次，占比（）%。

（三）深化课程体系改革，丰富课堂教学手段 1.大力加强课程建设力度

针对学校课程总量不足，导致学生选课难的问题，学校加强了课程建设力度。数据显示：学校开设课程数量从2012年的2530门稳步提升至2015年的4367门，开课门次从2012年的7684门次稳步提升至2015年的12868门次。经过三年多的努力，我校专任教师人均课程门数和本科生人均课程门数基本接近同类高校的平均水平。

针对学校II类通识课资源质量和数量均偏弱的现状，学校加大了专项建设力度，明确各学院建设和开设II类通识课具体要求，三年共建设II类通识课（）门，同时鼓励学院申报精品II类通识课MOOC，资助11门精品II类通识课MOOC，满足学生的选课需求。

2.推动网络开放课程建设

积极组织申报国家级视频公开课，《高等数学》和《现代汉语》评为国家精品课程互认国家资源共享课，《现代汉语与社会生活》《走近科学女王——数学》《中国电影史话》《现场生命急救知识与技能》评为国家精品视频公开课，《中国近现代史纲要》等23门课程获得省级精品资源共享课立项。

江西省高校课程资源共享中心挂靠学校教师教学发展中心，依托该中心，学4 校极积开展课程建设教师培训，推动网络开放课程建设，建立网上课程互选机制，实现优质课程资源共享。三年来，学校共建设了300门网络示范课程，其中《聪慧的源泉——数学导读》《中国电影史话》和《现场生命急救知识与技能》在“中国大学精品开放课程网”中国大学MOOC正式上线；《无处不在-传染病》《口腔探秘》《教育科学研究方法（基础）》在东西部高校课程联盟上线；学校同时引进东西部高校共享课程联盟的《军事理论》《道德修养与法律基础》《珠宝鉴赏》等课程，供学校学生选修；学校获得东西部课程联盟授予的优秀组织奖。

3.加大教学方法和教学内容的改革

加强课程教学方法和教学内容改革，实现课程从灌输型向提高实效型转变，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。卢忠萍教授申报的《高校思政课“五步教学法”的应用与探索》入选教育部“择优推广计划”培育项目；积极开展MOOC教学，出台《南昌大学在线开放课程管理办法（试行）》，对每门MOOC课程选派专业教师进行线下指导，规范MOOC教学管理；与北京超星尔雅教育科技有限公司合作开展通识课教育合作。

4.加强创新学分课程建设

通过实施个性课程（创新学分）满足学生个性化成长的需要，提高学生创新意识、创业精神与实践能力。三年来，学校累计新开创新学分课程187门，有14719人次通过相应考核取得创新学分，其中2012级应届毕业学生基本实现全覆盖共计9932人次完成创新学分。

5.提升网络辅助教学水平

修订了《南昌大学教师网络辅助教学评价工作实施方案（试行）》，新增个性化的评价指标，并将优秀网辅课程公开展示，供全校师生观摩学习。

三年网络教学平台总访问量为46,666,207次，各类网络教学资源总容量超过4.5T；建设网络课程3476门，每学期在用活跃网络辅助教学课程近2000门；网络辅助教学合格以上课程比率分别为90.8%、91.6%，评出网络辅助教学优秀课程分别为22门、28门。（三年数据）

（四）依托项目建设成果，提升教学内涵建设 学校以振兴计划、提升计划、质量工程项目建设为抓手，建立完善“国家级、省级、校级”三级质量工程培育与建设体系，着力提升学校内涵建设水平。三年内，学校荣获第七届高等教育国家级教学成果奖二等奖2.5项，获江西省第十四批教学成果奖一等奖5项，二等奖6项；13种教材被列入第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材；获省级优秀教材一等奖7部，二等奖5部，公开出版教材64本；新增国家级虚拟仿真实验中心2个（含医学1个），国家级工程实践教育基地4个，国家级大学生校外实践教育基地2个，国家级实验教学示范中心4个，国家双语教学示范课程1门。

二、强化专业内涵建设，提升专业建设水平

（一）压缩本科生总规模，优化各专业招生比例

按照本科招生规模整体压缩的要求和分步实施计划，以“支持优势和特色专业，扶持新兴和基础专业，调整就业率低和办学条件不足专业”为原则，采取7项措施调整专业招生计划。2014年校本部压缩了一本招生计划，实际减招173人，学校办学层次和结构得到进一步优化。

（二）优化调整专业设置，探索建立专业动态调整机制 1.调整专业结构

按照“控制规模，优化结构，需求导向，突出特色，质量至上”的要求，淘汰旧专业，组织申报新专业。2014年学校获批翻译、眼视光学、人力资源管理等3个新专业，建筑环境与能源应用工程专业停止招生；推荐“广播电视编导”、“临床药学”、“劳动与社会保障”三个专业为2015年新增专业。

2.探索建立专业动态调整机制

2015年江西省教育厅启动了普通高校本科专业综合评价试点工作，以推动高校优化专业结构，实现内涵发展和特色发展。南昌大学作为省专指委主任委员和秘书处挂靠单位，在教育厅领导下做好顶层设计和各项具体工作，组织全省本科高校按照工作要求和时间节点，进行专业数据信息采集、审核、修订，以及定性定量指标评价等工作，圆满完成省专业综合评价试点工作。学校通信工程、英语、汉语言文学、数学与应用数学、生物工程、法学、会计学等7个专业参加了试点6 工作，取得3个第一和3个第二的好成绩，学校7个试点专业负责人作为省教指委的主任或副主任委员，也带领本专业老师卓有成效的开展了相关工作，付出了艰辛的努力。

2015年学校首次开展了校内专业综合评估工作，并加大评估结果的运用，探索建立专业动态调整机制，指导学院找准专业的发展方向，自觉优化和调整相关专业，努力形成一批优势和特色专业，不断提高专业建设水平，达到优化专业结构的目的。

（三）加强专业内涵建设，促进专业水平提高 1.推进专业综合改革

学校以“专业综合改革试点”项目申报工作为抓手，大力推进专业综合改革。经济学、材料成形与控制工程、汉语言文学、环境科学与工程、数学与应用数学、能源动力工程、旅游管理和通信工程等8个专业积极申报并先后获批为2013和2014年度江西省普通本科高等学校专业综合改革试点项目，试点专业通过自主设计建设方案，积极推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，引领示范学校其他专业改革建设。

2.完善本科人才培养方案

2015年，以教育教学思想大讨论为契机，启动了2016版人才培养方案修订工作，发布了《关于制订南昌大学2016本科专业培养方案原则意见》，新的培养方案，“遵循高等教育教学规律和人才成长规律，以提高人才培养质量为核心，以通专融合为途径，以创新创业教育为突破口，以人才培养模式改革为驱动，以构建知识、能力、素质为核心的人才培养目标体系为抓手，以大类培养、学分制选课、三学期制、学业评价等级制改革等为手段，着力构建一个适应学生个性化7 发展、更加科学、更加灵活、更加多样的人才培养体系”。目前，各专业都提交了初稿，进一步的论证工作正在紧张进行当中。

3.以工程认证或国际评估促进专业内涵建设

积极组织各工科专业申请参加工程教育专业认证工作，以评促建，加强专业内涵建设。建筑学专业、土木工程专业、食品科学与工程专业接受复评，获得专家认可。6个专业向教育部评估中心递交了工程教育认证申请报告，其中材料科学与工程专业成功获批参加2016年评估；医学部启动了临床医学专业认证评估工作。

三、构建教学为本体制，激励教师投身教学活动

（一）建立教学奖励激励机制，引导广大教师投身教学改革

出台《南昌大学表彰和奖励管理办法（暂行）》，设立“授课质量优秀奖和提名奖”“学院本科教学工作状态优胜奖”等奖项，开展“十大教学标兵”评选、授课竞赛和实践教学竞赛、青年教师教学基本功竞赛、课件大赛等活动，鼓励和组织教师积极参加国家级、省级教学竞赛，开设优秀教师观摩示范课，加强示范引领作用。通过发挥竞赛、评优的引导和激励作用，促进学院领导重视本科教学，促进教师把主要精力投入到教学工作中来，成为提高教学质量坚定的拥护者和自觉实践者。在“第二届全国高校微课教学比赛”中，《染色体的功能元件》获生命科学类一等奖，《艾滋病毒的增殖》获医学类二等奖，《电视出镜记者现场采访技巧》等2门微课获三等奖；在第十三届和第十四届全国多媒体课件大赛上，学校先后获一等奖1项，二等奖5项，三等奖9项；在首届江西省高校青年教师教学竞赛中，学校教师荣获得一等奖3项、二等奖1项、三等奖2项。

（二）扎实推进教师队伍管理体制机制改革，实现教师分类评聘

为进一步从政策上引导教师热爱教学、投入教学，学校一是修订了《南昌大学专业技术职务评聘管理办法》，提高了评聘条件中对教学质量要求，落实教师队伍分类管理的措施，新的评聘条例出台以来，先后评聘了5名教学型教授和1名教学型副教授；二是修订了《南昌大学教职工继续教育管理规定》，贯彻“立足岗位、突出重点、在职为主、择优培养、按需培训”的原则，着眼于师德教育、8 拓宽国际学术视野、强化实践性知识训练、更新专业知识结构、提高教学科研能力，重点培养中青年骨干教师，促进学科梯队建设；三是制定了《南昌大学学院教授委员会章程》，发扬学术民主，弘扬科学精神，充分发挥教授治学的作用；四是制定《关于进一步加强教风建设的“六项规范”》，切实加强教风建设；五是建设教师教学业绩档案系统，实现信息化管理。

（三）加强青年教师培训帮扶工作，严把青年教师讲台关

积极开展青年教师培训、交流和服务，着力提升青年教师业务能力和教学水平。一是坚持“面向全员、突出骨干、分层培训”的原则，举办或组织青年教师参加教学成果推广应用培训班、骨干教师高级 研修班、职业发展培训、名企实践培训、名师引领培训、课程教学培训、高校教师网络直播公益讲座等各类培训，三年参加培训近400人；二是开展课堂教学能力提升活动，包括导师跟踪指导、教学示范观摩、随堂听课评价等环节，共举办23场示范公开课，全校376名青年教师参加；三是搭建学习交流平台，举办 “教学名师大讲堂” 2期，出版《前湖教务动态》4期，组织青年教师参加授课竞赛，以竞赛树典型，以竞赛推动教师教学水平提升；四是面向青年教师开通“教学咨询服务平台”，为有需求的教师提供咨询服务、听课调研、诊断辅导等，帮助青年教师提高业务水平，提升教育教学能力；五是建立新入职教师课程教学准入制度。制定《南昌大学新入职教师本科课程教学准入制度实施办法（试行）》，加强新进教师培养工作，严把新教师上讲台质量关。

（四）加大教研和教改力度，以教研促进教改

实现教学改革工作常态化，通过教学改革，始终围绕提高教学质量这个中心，瞄准教学的热点问题和薄弱环节，把好的教学理念和教学方法落实到教学过程中，把教改研究成果与教学实践有机地结合起来。三年，学校共立项建设教改项目（）个，其中省级教改课题（）个，发表教改论文（）篇。

四、健全实践创新体系，提高学生实践创新能力

（一）加强实验实践教学条件建设，满足学生实习实践需求

学校重视实验室建设工作。通过“中西部高校基础能力建设工程（一期）”9 项目规划，启动了大学生开放式创新创业中心和实验动物中心的建设工作；通过“中西部高校综合实力提升工程”项目，设立专项经费，用于工程力学、电工电子、医学基础等虚拟仿真实验教学平台、创新创业及学科竞赛基地建设；投入专项经费，维护实验教学设备，保障平台的正常运行。力学与工程虚拟仿真实验中心和医学虚拟仿真实验教学中心获批为国家级虚拟仿真实验教学中心，生物学实验教学示范中心、物理实验教学中心入选国家级实验教学示范中心。

学校加强校外实习基地建设工作，加强与企事业单位建立合作关系，南昌大学-江铃汽车股份有限公司工程实践教育中心和南昌大学第一附属医院临床技能综合培训中心被评选为国家级大学生校外实践教育基地，截至目前，全校实习基地数达（）个，基本满足了学生的实习实践需求。

（二）规范毕业设计（论文）环节管理，严把毕业设计（论文）质量关 高度重视毕业设计（论文）教学环节，各学院各专业根据实际情况制定实施细则，认真组织实施，加强过程管理；选题坚持“一人一题”、“与科研相结合”原则，要求尽可能结合教师的科研项目，做到“真题真做”；统一分类规范毕业设计（论文）书写样式，规范教师指导、答辩等环节的流程和要求，加强中期检查、答辩检查、盲审和重合度检测力度。3年101部作品获校级优秀毕业设计（论文）。

（三）扎实开展“三下乡”活动，着力提升学生社会实践能力

通过发挥“三下乡”社会实践重点团队的示范、导向作用，鼓励和支持各团队结合自身特点，找准参与社会实践活动的切入点，发挥自身特色，做到“抓住一点，带动一片，各具特色，百花齐放”。三年来，（）37支社会实践团队在各省，从政策宣讲、文化传播、教育帮扶、医疗卫生等多个角度服务基层群众。建立社会实践服务基地（）25个，其中长期社会实践服务基地（）13个，形成（）76份有价值的调研成果。中国教育报、中国青年网、中国日报网、江西日报等市级以上媒体报道达（）176次。学校荣获2014年全国“三下乡”社会实践先进单位，1支团队入选2014圆梦中国百支重点支持团队，在第三届全国大学生社会实践评选中，1支团队获三等奖，1人获优秀个人奖。（3年数据）

（四）以各类学科竞赛活动为抓手，努力提升学生创新创业能力 1.加强创新创业教育改革顶层设计

制定《南昌大学深化创新创业教育改革实施意见》，从指导思想、战略部署、实施步骤等方面对学校创新创业教育改革作出总体规划；积极规划学校综合改革项目、“中西部”项目等各类本科生人才培养专项经费的使用和管理；完成大学生开放式创新实践中心规划方案；加入中国高校大学生创新创业教育联盟，报送学校创新创业教育成果并及时掌握全国创新创业教育改革最新动态。

2.做好创新创业项目申报和管理工作

做好创新创业训练计划项目申报、过程管理及验收结题，举办“实践育人大家谈”活动，资助教师参与创新创业教育培训，加强创新创业师资队伍建设。三年共立项各级别项目（）项（其中国家级（）项）；结题（）项；资助（）教师参加培训。

3.积极开展各类学科竞赛活动

组织学生积极参与各级各类学科竞赛项目，每年参与比赛的学生都超过1万人并逐年大幅上升，学生在比赛中取得优异成绩。在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，取得卓越成绩。“护理专家—远程监控服务机器人”荣获创意组金奖1项、高考小秘书、大课桌分获铜奖，囊括集体奖和最具人气奖。同时获得江西省金奖2项，银奖3项，铜奖2项。

三年累计获得美国数学建模大赛、美国IDEA工业设计卓越奖优秀奖、全国大学生电子设计竞赛、德国红点概念设计大赛、中国教育机器人大赛、大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛全国总决赛、全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛等各级各类国家级学科竞赛奖项一等奖60余项（含特等奖、金奖11项），二等奖85项（含银奖2项），三等奖80余项（含铜奖5项）。

五、规范教学管理运行，完善质量监控与评价体系

（一）健全教学环节管理制度，规范教学日常运行管理

坚持以制度建设规范教学行为，从教务、考务、学籍管理、实践教学多个方面构建完整有效的制度体系，促进教学管理科学化、规范化。三年来，排课工作，11 共排课（）门次，选课（）门次，教学检查工作，开展教学检查工作（）次，开展实践教学环节日常教学检查和创新创业基地验收检查（）次，开展校外实习工作检查（）次，开展“大学生校外实践教育基地”检查（）次。学籍管理工作，共注册普通学生学籍（）人、办理各种学籍异动手续（）名学生。发放学生的毕业证书 份和学位证书 份,发放学生的双学士学位证书 份。考试工作，完成开学初补（缓）考及重修考试、期末（中）考试、毕业清考、学位英语考试、实验班选拔考试、BEC考试、CET考试等各类校内外考试任务，坚决查处考试违规行为，规范考风建设工作。组织海外考试，完成教育部TOEFL、GRE等35场次考试组织工作。

（二）完善校内质量监控体系，保障人才培养质量

积极贯彻落实教育部“五位一体”本科教学评估制度，将日常教学检查、日常教学管理、日常教学督导与评估工作相结合，逐步建立了以涉及每门课程、各个专业和各学院教学工作状态为评估对象的“点、线、面”结合、全覆盖、立体化的本科教学质量监控与评价体系。

1.完善教师授课评价体系

进一步完善以学生对课程教学和课外（网络辅助）教学整体评教为基础、以专家（督导、同行）对课堂教学评教为重点、以专家对课外（网络辅助）教学评价为补充的“多主体全方位授课质量综合评价体系”；完善了实践教学全过程监督，将实验课程项目和毕业设计（论文）环节纳入评教系统；修订《南昌大学本科教学授课质量评价工作实施办法》；开展数据统计分析，形成6学期的网评报告和3个年度报告，并定期召开总结分析会。通过授课质量评估，遴选出一批优质课程，一批在教学一线默默奉献的优秀教师脱颖而出，学生参评率持续保持95%以上，三年共评出授课质量优秀奖（513）门、提名奖（883）门。

2.开展校内本科专业综合评估工作

以“控制规模、调整结构、确保基础、突出优势、发展特色”为指导，以“科学性、客观性、简易性、导向性和综合性”为原则，经过多方调研和反复征求意见，制定下发了《南昌大学本科专业综合评估工作实施办法（试行）》，2015年首12 次开展全校已完成一个培养周期的103个专业综合评估工作。

3.开展学院本科教学工作状态评估工作

开展了2013、2014、2015年度学院本科教学工作状态评估工作。召开院长“本科教学发展与特色”报告会及专家评审会，三年来共评出一等奖（16）个、二等奖（24）个。通过开展学院教学工作状态评估，有效推动学院提炼特色、发现问题，促进建设发展和持续改进工作，使学院领导和教师对本科教学更加重视和投入。

4.发布年度本科教学质量报告

完成《2013年本科教学质量报告》和《2014年本科教学质量报告》编制和发布工作。受省教育厅委托，收集省内高校本科教学基本状态数据和年度质量报告，研究分析江西省高校本科教学状态数据，完成《江西省2014年本科教学质量报告》。

5.教学基本状态常态监测

利用信息技术实现对教学基本状态的监测。一是坚持领导听课制、专家听课制、同行评教等制度，及时收集日常教学检查、教学管理和教学督导过程中的信息数据；二是定期公布状态数据、每天更新教师调停课信息等，为教学管理和督导工作提供及时的信息服务；三是加强与教师和学生的交流，拓展沟通渠道，定期开展“面对面”座谈、接待来人来访、回复学校官网“师生通道”及教务处网站上师生留言等，及时掌握情况，为师生释疑解惑。三年网上回复师生意见建议3000余条。

6.创新教学督导工作

实现了教学督导职能向督、导、评估三者结合并重的转变，充分发挥专家型教学督导智囊作用，重点听取学生满意度较高和较低课程，为教师授课把脉诊断、开具良方，为学校遴选优质课程、淘汰劣质课程提供意见，参与校内专业综合评估定性指标评价工作，开展专题调研和理论研究，撰写研究文章，为学校决策提供咨询等工作。三年完成2309名任课教师2462门次课程的授课质量评估，参加开学初、期中、期末教学检查，抽查生产实习、毕业实习和毕业论文（设计），13 参加毕业答辩、教学档案等专项检查共计（）次，出版《教学督导简报》4期，撰写《如何上好一门课》稿件50余篇。

7.建立信息反馈机制

建立教学信息收集与处理流程，对不同的教学信息，分类处理、及时反馈给相应的教学管理、教学执行单位，以及相关干部职工和师生，及时进行跟踪处理。反馈的主要渠道：一是在办公网公布教学专项检查情况、教学状态数据；二是专家听课后与任课老师进行面对面交流；三是专家填写听课表，详细记载有关信息，督评办收集整理后送达相关单位；四是任课教师通过学生评教平台、网络辅助教学平台，可与学生进行网上交流；五是通过“师生通道”、每栋教学楼的“教学督导工作信箱”等，进行线上线下的交流；六是督导员撰写调研咨询报告、编制《教学督导简报》等，向校领导、教学职能部门和教学单位反映情况。通过信息反馈和跟踪回访将工作扎实推进，促进教学质量的持续改进。

六、人才培养取得良好成效，教育教学质量稳步提升

通过以上五个方面的主要工作，学校在人才培养方面取得一定成绩，教学质量稳步提升。三年本科毕业生（）人，其中完成学业正常毕业（）人，占应毕业学生人数比例达（）%；授予学位（）人，占应毕业人数比例达（）%；生源持续保持优良，校本部本科录取分数线不断创新高，录取的外省新生成绩平均高出一本线51.95分，录取的本省新生成绩平均高出一本线22.83分,2014年录取“最美少年”柳艳兵，取得良好社会声誉；学生体质测试达标率稳定在（）。学生在各级各类竞赛中表现优秀，除去刚提到的各类学科竞赛中取得的好成绩，体育竞技也取得历史性突破：男子足球、男女排球、女子篮球获省运会高校部高水平组冠军，与男篮一起全部代表江西省进入全国分区赛；2014年分获全国大学生跆拳道比赛和全国大学生健美操艺术体锦标赛第一名、第二名，2015年中国大学生跆拳道锦标赛一等奖，第十五届全国大学生田径锦标赛第二名，第十五届全国大学生田径锦标赛第一名，全国大学生网球锦标赛第一名，全国啦啦操联赛（总决赛）中国啦啦操之星争霸赛总决赛 冠军，参加江西省第十四届运动会共夺得32项冠军，网球队参加第十九届全国大学生网球锦标赛夺得江西省历史上的第一个高水14 平组男子团体冠军，同时获得高水平组女子单打冠军和季军、普通组女子单打季军；田径队参加第十四届全国田径锦标赛获得3金2铜的优异成绩。毕业生就业情况良好，年底就业率持续保持在93%以上，考研率保持22%以上，招就处3年“用人单位调查问卷”显示： 98%的用人单位认为学校毕业生综合素质较强，体现了211院校应有的水平；92%的用人单位看重毕业生个人综合素质、专业水平和技能；大部分用人单位认为学校毕业生专业知识扎实、吃苦耐劳、踏实肯干、工作积极、适应能力较强。

近几年的中国管理科学研究院《中国大学评价》数据显示：南昌大学本科人才培养单项得分稳居“211工程”同类高校前列，并逐年提升，为稳定学校的整体综合排名做出了突出的贡献。

老师们、同志们！以上成绩是全校师生员工共同努力的结果，特别是奋斗在教学一线的广大教师和同学，付出了辛勤的劳动，做出了重要的贡献。在这里，请允许我代表学校，向长期以来为学校的教育教学工作付出心血和汗水的各位老师和同志们表示最诚挚的谢意！

第二部分 当前教学工作存在的问题与面临的形势

在总结过去三年的教育教学工作、肯定成绩的同时,我们也要清醒地认识到，我校的教育教学工作还存在着不少问题和不足。特别是与建设创新型国家对人才的需求相比，与高等教育从数量增长到内涵发展的趋势相比，与建设区域特色鲜明的高水平综合性大学的目标要求相比，还存在一定的差距。客观地分析当前的形势，正视存在的差距和问题，对于我们理清今后的工作思路，制定科学、合理的对策和措施，加快推进内涵式发展，不断提高人才培养质量，具有十分重要的意义。

一、教学工作存在的主要问题

当前，我校教学工作存在的主要问题和不足，可以归纳为以下6个方面： 1.本科教学理念需要进一步更新，人才培养的中心地位有待进一步巩固 以学生为本，立德树人，加强素质教育、创新创业教育和实践能力的培养，促进人的全面发展等现代教育理念与要求，尚未内化为广大教师的自觉行动。对15 教学工作的重要性认识不足，没有完全摆正教学、科研以及社会服务之间的关系，存在着重科研、轻教学现象。教学资源建设与投入仍不能满足人才培养的要求。

2.本科教学主体责任不够明确，教学分级管理制度仍需完善

“学校办学院”向“学院办学校”尚未发生根本转变，系（所）等基层教学单位对于本科教学工作的积极作用未能得到充分发挥，教师在教学工作中的主体责任不够明确。大部分专业尚未建立毕业生质量跟踪调查及反馈机制，缺少持续改进本科专业建设的制度和举措。相关部门和单位支持教学的意识不强、职责不清，未能形成齐抓共管、协同推进人才培养工作的强大合力。

3.专业动态调整机制尚不成熟，专业结构与布局亟需科学调整

学校今后本科生招生计划持续压缩将成为常态，在江西省本科专业综合评价试点工作和校内本科专业综合评估工作中，我校某些专业已暴露出自身的缺陷与差距，建立健全校内专业动态调整机制，调减专业规模、优化专业结构的任务正迫切摆在我们面前。

4.教育教学改革深化不够，教学内涵建设需要加强

传统的教学理念和教学方法仍根深蒂固，知识灌输的授课方式还普遍存在，启发式、探究式、讨论式、参与式教学方式尚未广泛应用。部分教师参与教学改革功利化、形式化，只是出于对评职晋级的需求，缺少踏踏实实的研究和实践。不少课堂教学班级规模过大，导致教学效果不佳，也不利于创新教学方法的应用。课程考试形式单一，对学习过程的考查和学生能力的评价薄弱。

5.学生不良学习风气亟待扭转，自主学习能力仍需提高

部分学生进入大学后，学习的目标不明确、兴趣不足、主动性不高、意志力不强，个别学生存在厌学情况。少数学生对重新学习课程制度的认识有偏差，盲目寄希望于重新学习，在课程首次学习时不够努力。部分课程出勤率较低，迟到早退、上课不认真听讲、作业抄袭、考试作弊的情况也时有发生。学生在教学活动中缺乏主体意识，往往处于被动接受知识的地位，自主学习、团队学习的能力有待提高，独立思考、主动实践和勇于创新的意愿亟需增强。因学习原因导致的重修学生人数有逐年增多的趋势。这些情况必须引起我们的高度重视，认真加以16 解决。

6.创新创业教育理念还未深入，创新创业教育工作还需加强

对国家大力开展创新创业教育改革的背景、意义、理念、要求等还未完成理解和接受，部分师生还存在将创新创业教育简单等同于创业教育的误区；创新创业教育还未能做到面向全体学生、全体教师参与、贯穿人才培养全过程；教师的创新创业教学能力和意识需要进一步提高，学生开展创新创业的渠道需要持续拓宽，针对创新创业教育改革的支持力度也需要继续加大。

二、当前本科教育教学工作面临的形势和任务

分析当前面临的新形势和新任务，学校本科教育教学工作既面临着难得的历史机遇，也面临着一系列重大挑战。概括起来主要有以下几个方面：

1.从国际上看，各发达国家都把提高本科教学质量上升为国家战略加以谋划，世界高水平大学高度重视本科教育质量

进入21世纪后，从欧洲的“博洛尼亚进程”到美国的《高等教育行动计划》，从英国的《把学生置于体系中心》白皮书到德国高等教育的“精英计划”，从日本的国立大学“法人化”改革到韩国的《21世纪智力韩国计划》等，无不深刻表明各发达国家都已把提高本科教学质量上升为国家战略加以谋划。世界几乎所有的高水平大学也都非常重视本科教育，本科教育不仅是这些学校开展高水平研究和培养拔尖创新人才的基础，也是其成为世界名校的重要因素。例如，牛津大学、剑桥大学的导师制，哈佛大学的选课制和学分制，芝加哥大学的“百科全书式教学计划”等等，都是基于本科教育的，世人很大程度上正是通过这些优质的本科教育了解、认识这些世界名校的。可见，本科人才培养质量是大学办学水平的第一体现，为学生提供最好的本科教育是大学的应有之责，也是大学存在的根本理由。从这一点来讲，我们要全面推进高水平大学建设，首先就是要进一步牢固确立教学工作的中心地位，率先办好与高水平大学相适应的本科教育，否则就失去了高水平大学的办学根基。

2.从国家发展战略来看，高等教育推进内涵式发展，大力实施创新创业教育改革，提高人才培养质量势在必行 党的十八大报告进一步明确了教育的重要地位，指出教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，努力办好人民满意的教育，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力；党的十八届三中全会在新的历史起点上全面深化教育改革作出了战略部署；十八届五中全会进一步提出，要提高高等教育质量，推进高水平大学和重点学科建设，增强高校学生的创新和实践能力，以实现工作重心由重规模发展向更加注重质量提高的战略转移。

国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，教育部召开专题会议，对深化高校创新创业教育改革工作进行动员部署，明确指出创新创业教育改革是中国高等教育综合改革的重要突破口，高校开展创新创业教育改革，不仅契合国家发展战略的需求，也符合全面提高高等教育质量的要求，对于推动高等教育教学改革创新，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，全面提升高校创新能力，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才，全面提高人才培养质量，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑，具有重要意义。

在今年1月份召开的全国教育工作会议上，教育部部长袁贵仁指出：要把时间、精力和资源更多地用在内涵建设上，实实在在把质量作为新时期我国教育工作的主题。

因此，从国家战略层面来讲，我国的高等教育正面临着前所未有的大好历史机遇，同时也面临前所未有的严峻挑战。

3.从高等教育发展趋势来看，推进内涵式发展，提高人才培养质量是我国迈入高等教育强国的必由之路

高等教育进入大众化阶段以来，我国已经成为高等教育大国，但从高等教育结构和人才培养的质量来看，距离高等教育强国还有很长的路要走。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确了“提高质量是高等教育的生命线”的重要方针，教育部印发了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件，对高等学校推进本科教育教学改革、提高人才培养质量进行了总体部署，对创新人才培养18 模式、优化专业结构、完善教师分类管理、提高学生实践创新能力等方面提出了更加明确具体的要求，这为学校推动本科教育教学改革提供了有力的政策依据。

3013年底，教育部颁布了《普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法》，开启了新一轮的教学评估工作。新的审核评估与上一轮教学评估相比，有很大的不同，将实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法，对学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等方面进行审核评估。重点考察办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。这也要求我们必须加强本科教学内涵建设，切实提高人才培养质量。

目前，国内的高水平大学也越来越注重本科教育，如南京大学全面实施“三三制”本科教学改革，力争实现“创办中国最好的本科教育”的目标；武汉大学致力打造世界一流本科教育，集中优质资源向本科生倾斜等等，都为我们树立了推进本科教育教学改革的榜样。

4.从学校的发展目标来看，推进内涵式发展，提高人才培养质量是实现学校战略目标的必然要求

江西省启动高水平大学建设项目和高等学校综合改革工作，南昌大学成为首所综合改革试点高校。学校《中长期发展战略规划》和《综合改革试点工作方案》明确提出了“建成区域特色鲜明的高水平综合性大学”的战略目标，本科教学作为大学的基础，承担着数量最大、面向最广、任务最艰巨的人才培养使命，对学校的办学水平和核心竞争力有着至关重要的影响。因此，建设一流的高水平大学，理应把建设与之相匹配的高水平本科教育作为逻辑起点，把培养高素质的实践创新人才作为着力点，把解决本科教育教学过程中的各项难点和问题作为突破口，勇于创新、不断开拓，全面深化教育教学改革，不断提高人才培养质量，使我校本科教育教学工作走在全国同类高校的前列。

老师们，同志们！目前教学工作中存在的上述突出问题，既有我国高等教育发展的阶段性等客观原因，也有我们自身努力不够的主观原因。面对国家对创新19 创业型人才的紧迫需求，面对国内外高等教育的发展新浪潮，面对“区域特色鲜明的高水平综合性大学”的建设目标，我们必须深刻地认识到，不改革就没有出路，不触及深层次矛盾就难见成效。要主动克服不敢改、不愿改的畏难情绪，摒弃安于现状的惰性思维，自觉承担起提高教育质量、建设高等教育强国的崇高使命。

第三部分 推动本科教学工作的思路和主要措施

提高本科教育教学质量是立足于国家社会经济和高等教育发展进入新常态阶段提出的深刻命题，是学校建设高水平大学的内在要求，是解决学校改革发展过程中出现的困难和问题的战略突破点，也是立德树人、促进学生全面发展、成长成才的应有之义。

提高本科教育教学质量，应认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，抢抓内涵式发展的大好机遇，针对制约我校本科教育教学质量提高的薄弱环节和突出问题，提出改革措施和解决办法。

2015年学校专门开展了以“更新观念、凝聚共识、深化改革、提升质量”为主题的教育教学改革思想大讨论工作。此次大讨论动员之广泛、参与之全面、讨论之深入、成果之丰富是历年来少有的：先后召开讨论座谈会逾120场，从校领导到普通学生全员参与，在全校范围内业形成了“参与讨论、聚焦改革”的氛围；专门开通大讨论网站、大讨论微信公众号，使全校师生、社会及时了解我校大讨论工作进展；编写了大讨论工作简报，按时向学校领导和各单位负责人汇报活动情况；及时收集各学院、各单位在大讨论工作中征集到的问题、意见和建议并及时反馈；制定出台了《南昌大学深化创新创业教育改革的实施意见》《关于修订南昌大学2016本科培养方案的原则意见》和《南昌大学深化高等教育教学改革的若干意见》等文件，并将大讨论成果融入《南昌大学十三五人才培养规划》当中，归纳起来，就是要以五大发展理念为指导，实现创新、协调、绿色、开放、共享发展，谱写本科人才培养工作的新篇章。

一、推动本科教学工作的思路

（一）创新发展

创新是引导发展的第一动力。“十三五”期间的本科人才培养工作，全方位开展创新创业教育，认真实施《南昌大学深化创新创业改革实施意见》。在人才培养目标上，坚持立德树人根本任务，着力培养学生的科学思维、独立思考的能力、清晰沟通的能力、分析问题解决问题的能力，与人合作共事的能力，使他们具有国家使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力，为未来的创新创业奠基。发挥中华优秀传统文化的教化育人作用，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程。在专业建设上，探索按大类招生，不断加强专业内涵建设，提高本科生源质量，真正“得天下英才而教育之”。在人才培养模式上，探索构建满足经济社会需求和学生个性发展的多样化人才培养模式，建立校内各部门和校内外互动的多元化协同育人机制。在人才培养方案上，切实理解并落实“厚基础、宽口径、重德行、强能力”的人才培养目标，优化课程体系，强化学生学习指导。在课程建设上，开展2016版人才培养方案修订，确立与人才培养目标、规格相一致的课程结构，明确课程对培养学生的知识能力素质的基本要求，形成全校通识课程、学科基础课程、专业课程以及创新创业课程的新型模块化课程体系。加强创新创业课、通识教育课、学科导引课、专业课建设。要改革创新课堂教学方式方法，大力推行启发式、研讨式、案例式等教学方法，切实提升教学效果，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。在教学改革研究上，进一步调动教师开展教学改革研究的积极性，产出更多的标志性教学成果。在实践教学上，进一步完善实践育人模式，建设更多一流的实习实践基地，让更多的学生享受一流实习实践教育。在教师培养与考核方面，青年教师培养机制进一步完善，校级优秀教学名师队伍初具规模，与省级、国家级名师一道发挥引领示范作用。教师考核方式进一步科学化、人性化，逐步实施分类评价与考核，让每一位教师自由发展、人尽其才；科学、专业、多元的质量保证监控体系进一步完善，基于大数据的授课质量评价、专业评估、教学基本状态数据库、教学质量年度报告等创新机制作用凸显。

（二）协调发展 协调发展协调是持续健康发展的内在要求。“十三五”期间坚持本科人才培养工作协调发展。

首先坚持目标导向与问题导向相协调，从学校整体发展战略目标出发，明确综合性高水平一流本科人才培养各项工作的时间点和路线图，寻找短板，从影响和制约本科人才培养的关键领域和薄弱环节入手，寻找破解难题的途径和方法。

其次，坚持立足本校和放眼校外相统一，既立足学校本科人才培养实际，又密切关注国内外发展形势，国家“创新驱动发展战略”、“一带一路”建设、“经济发展新常态”等社会经济文化发展新趋势，密切关注“教育国际化”“协同创新、实践育人”“慕课微课建设”，开展“三创教育”，积极借鉴吸收国际高水平大学及兄弟高水平院校发展成功经验。

三是坚持整体推进与重点突破相协调。既着眼于专业建设、人才培养模式改革、课程教材建设、师资队伍建设、课堂教学改革与质量监督体系建设等方面全面推进，又在一流学科专业建设、卓越教师培养、创新创业教育、国家级教学成果奖等方面集中攻关，实现重点突破。

（三）绿色发展

绿色是永恒发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。“十三五”本科人才培养工作要坚持绿色发展、可持续发展的理念。

一是为实现学校的可持续发展奠基。坚定不移走内涵式发展道路，稳定本科生招生规模，引导和鼓励各专业进一步找准专业定位，明晰培养目标，彰显专业办学特色，真正实现人无我有、人有我优、特色鲜明的人才培养格局。同时促使本科人才培养工作与研究生教育相衔接，与科学研究工作相呼应。

二是为学生的全面发展与终身发展奠基。努力构建“三位一体”本科教育模式，通过协同育人、实施本科生导师制和助教制、加强创新创业教育、强化实践教学、重视联合培养等方式，满足学生个性化、多样化发展需求，让学生在未来瞬息万变的社会中永远立于不败之地。

三是要为教师的职业生涯可持续发展奠基。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。采取更加积极的激励政策，关心广大教师，解决后顾之忧，让广大教22 师主动投入教学，热爱本科教学，乐于做“传道授业解惑”人。继续通过青年教师教学大赛等形式，促进青年教师教学能力提升，开展“校级教学名师”“教学标兵”等评选表彰活动，让教师热爱教育事业，潜心教书、育人。

（四）开放发展

开放是国家繁荣发展的必由之路，也是一所学校人才培养水平提升的必由之路。“他山之石，可以攻玉”。坚持本科人才培养工作开放发展，在信息化、地球村的时代，我们培养的人才必须具有国际视野，天下胸怀。

一是加强本科人才培养的国际化水平，进一步从数量和质量两个层面加强与国内外高水平大学的交流交换工作；扩大来华留学本科生规模，扩大来华留学生招生专业数量，增强来华留学教育培养能力，进一步做好来华留学本科生学历教育工作。二是创新机制，与更多国内外名校合作，让更多的学生“走出去”有第二校园经历。在深入做好与武汉大学、昆山杜克大学、玛丽女王大学等国内外高水平大学的学生交流交换工作的同时，积极拓展与国内外其他大学的本科生交换合作项目。三是进一步通过共建数字化课程资源、开设全英文授课课程等形式加强课程、教材等教学资源的合作共建。四是强化办学的开放性，积极引入行业企业、科研院所等校外人才培养主体，积极引进创新创业校外师资，开展校校、校企及校所等多种形式的协同育人。

（五）共享发展

共享是建设中国特色社会主义的本质要求，也是新形势下做好本科人才培养工作的本质要求。“十三五”期间的本科人才培养工作，只有深度共享，才能“不拘一格降人才”。

“不求为我所有，但求为我所用”。“互联网+”时代的新思维，坚持本科人才培养工作共享发展，在共享内容上，一是坚持资源共享。继续引入东西部联盟课程、中国大学开放课程等各类数字化课程，完善国际优质网络视频公开课等各类数字化课程，并完善将其纳入学分课程的管理机制。同时要积极推广我校建设的各级各类实验室、开放课程、国家级规划教材等。二是坚持经验共享。积极开展各类面向校内外的名师观摩课、经验研讨会、成果报告会等，在校内外共享23 各级名师教学经验、各类教学及管理经验，加强各类教改项目与教学成果奖的应用和推广。三是信息共享，通过建立教学基本状态数据库等途径，利用大数据等现代信息技术，促进信息共享。四是发展成果共享，共享各类教学发展成果，促进校内各专业之间、校校之间的人才培养友好合作。在共享层面上，一是大力推进校内各教学单位间资源、经验、信息与成果的共享，二是大力推进学校与兄弟院校间资源、经验、信息与成果的共享。“各美其美，美美与共”。

二、2016年的主要工作举措

（一）更新教育教学观念，用大讨论成果指导人才培养工作

以大讨论《南昌大学深化高等教育教学改革的若干意见》等文件精神为指导，更新教育教学观念，以制度为保障，以改革为动力，以投入为基础，以管理为手段，集中优质教育资源优先向本科人才培养配置，引导广大教师积极投身于本科教学工作，激发学生的学习主动性和积极性，切实采取一系列措施，构建齐抓共管的本科教学质量管理保障体系，确保本科教学质量不断提高。

（二）制订2016本科培养方案，形成有特色的人才培养体系

印发实施《南昌大学关于制订2016本科培养方案原则意见》，坚持厚基础、宽口径、重能力、求创新的育人方针，遵循高等教育教学规律和人才成长规律，按照“目标引领、标准导向、以生为本、科学安排”的原则，以提高人才培养质量为核心，以通专融合为途径，以创新创业教育为突破口，以人才培养模式改革为驱动力，以构建知识、能力、素质为核心的人才培养目标体系为抓手，以大类培养、选课制、三学期制、学业评价等级制等为手段，着力构建一个适应学生个性化发展、更加科学、更加灵活、更加多样的人才培养体系。组织各学院根据专业实际情况按步骤制订各专业培养方案，2016级学生按新培养方案执行。

（三）推动多样化人才培养模式改革，着力完善书院制育人制度

进一步推动拔尖型、应用型和复合型人才培养模式改革。继续完善拔尖创新人才培养新体制，打造特色鲜明的书院平台。继续按照“一体化管理、多样化培养、开放式运行”的书院管理新模式，加强对本硕、国学、综合实验班的管理；完善与制订各项管理制度，探索合理协调国学院、高等研究院、前湖学院各项资24 源的机制。利用已建成的际銮书院，探索、打造有利于学生成长、成才的书院文化氛围。加强应用型人才培养模式改革，进一步拓展卓越人才培养范围。

（四）推行学分制选课，改革学业评价方法

制定《南昌大学学分制选课管理办法》（暂定名），从2016级学生开始，推行课程网上选课或网上确认，尊重学生选课权利，发挥学生的自主学习意识和自我管理能力，激发学生学习的积极性和创新精神，促进教师教学水平的提高。与之相配套，进行学生学业评价制度改革，修订《南昌大学本科学生成绩评定及管理办法》，重点是改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，克服“高分低能”积弊，改变学业成绩记载方式，由过去百分制改为A、B、C、D、F等级制。

（五）深化创新创业教育改革，全面实施三学期制

贯彻落实《南昌大学深化创新创业教育改革实施意见》，将创新创业教育融入人才培养全过程。构建创新创业教育课程体系，完善创新创业学分认定制度；强化创新创业实践平台建设与开放，重点建设好国家级实验示范中心和虚拟仿真中心；健全校内外协同育人体制机制，大力推进卓越人才培养计划项目实施；加强创新创业师资队伍建设，着力加强教师创新创业能力培养；做好创新创业服务与保障体系建设，做好创新创业学院成立筹备工作，加强各类专项经费的规划与管理；大力支持学生参加各类竞赛；拓展各类实践教学活动及讲座，加强各类实践教学过程管理，完善实践教学信息化管理平台。

出台《南昌大学“三学期制”实施方案》，全面实施三学期制，从原来的“20+20”两学期调整为“18+4+18”三学期，将课内外教学合理融入三学期。

（六）完善教学质量监控体系，加强专业规划建设

进一步加强校内质量监控与评价体系建设。完善教师授课质量多主体全方位综合评价体系并加强评价结果应用，提高教师教学水平提高和教学精力投入；积极推进专业综合评估工作，鼓励支持相关专业参加国家专业认证或评估；做好学院本科教学状态评估工作，形成立体化的校内教学质量监控与评价体系。

依据《南昌大学“十三五”事业发展规划》、《南昌大学综合改革试点实施方25 案》、专业综合评价结果，结合2016本科人才培养方案的制定，组织撰写《南昌大学“十三五”专业建设规划》，促进专业办出水平、办出特色，实现专业良性动态调整。

（七）执行教师课程教学准入制度，打造优质课程资源

规范“新入职教师”准入程序，明确学院和教师发展中心的工作分工；评选“十大教学标兵”，举办各类教学竞赛、教学观摩、教学沙龙、试讲培训等活动；加强教育技术能力培训，促进新进教师教学能力提升。

鼓励教师建设一批优质在线开放课程（如MOOC等），继续引进优质在线开放课程，快速推动我校共享课程建设，实现课程资源共享。

大力推进课堂教学方式方法改革，促进信息化技术与课堂教学深度融合，以“SPOC课程”、“翻转课堂”、混合式教学等新兴教学方法改革为突破口，要求每个学院至少选择一门课程开展试点。

（八）承担上级部门委托工作，服务我省高等教育事业

继续承担好江西省普通高校本科专业综合评价相关工作。履行好主任委员和秘书长单位职责，完善评价体制机制，建设江西省普通高校本科专业数据信息与综合评价平台，在总结试点经验的基础上，在全省范围内开展专业综合评价工作。收集整理全省各高校《本科教学质量报告》，并牵头撰写《江西省本科教学质量年度报告》。

推动江西省高校课程资源共享管理中心平台建设和课程开发，促进全省优质课程资源共享。依托江西省高校课程资源共享联盟，加强全国、区域和校际优质课程资源的建设与共享。

（九）抓好日常教学管理，保障日常教学运行正常

一是做好排课与选课工作。严格执行教学计划，制作每学期课表，确保学生在规定时间内完成选课工作。二是做好2012级学生毕业有关工作。统计分析2012级学生学分修读状况并采取相应的措施；做好学生毕业及学位资格审核工作。三是加强教学检查。对每学期初、中、后期的教学检查工作不遗漏、不懈怠、不形式，做好校领导听课安排，及时反馈听课情况，严肃课程秩序。四是做好学籍管26 理。按时按质按量做好新老生的学年电子注册、学历证书电子注册等注册工作。进一步规范转专业工作，做好学生学籍异动工作。进一步提高教务工作信息化水平。继续做好学生毕业学分预警的处理工作。五是做好考试工作。重点做好考风建设工作，召开教师监考工作会议；考中加强考试期间巡视；考后做好考试纪律情况（舞弊等）汇报工作。继续规范考务流程，确保考试安排。继续做好与学院的沟通协调，部分社会考试项目下放给学院，逐步将工作重心下移。

（十）启动审核评估准备工作，进一步落实评建二十字方针 1.认真开展本科教学基本状态数据采集工作

学校已启动本科教学基本状态数据采集工作，各部门、各教学单位要精心组织，严格审核，确保数据客观准确。

2.全力做好本科教学审核评估工作

我校按计划将于2017年接受教育部本科教学审核评估，本次评估的核心是对高校本科人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。当前，我们要坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、提高质量”的方针，切实做好各项迎评准备工作。

一是提高认识，高度重视。本科教学审核评估对我校提高人才培养质量、推动内涵式发展具有重要意义。全校师生要从思想上高度重视，认真学习相关文件，理解审核评估指标体系的要求和内涵，进一步强化人才培养中心地位，牢固树立全员育人、全方位育人的工作理念，切实增强教书育人、管理育人、服务育人的责任意识。

二是制定方案，积极推进。根据审核评估方案的有关精神和要求，制定学校的迎评工作方案，部署安排自查自评工作，筹划撰写自评报告，确保各项工作稳步推进。

三是全员动员，积极行动。本次审核评估虽说是教学工作评估，实际上是办学水平评估，涉及到学校方方面面。各部门、各教学单位要严格按照审核评估的内容要求，进一步深化专业建设，不断完善教学保障体系建设，全面提升人才培养质量和办学水平。

老师们、同志们！本科教育教学工作是学校的立校之本，本科教学质量是学校的生命线。提高本科教育教学质量，既是国家和历史交给我们每位教育工作者的光荣使命，更是寄托着广大学生、家长和社会的殷切期望。让我们将使命和责任转化为动力，树立起强烈的责任感和使命感，强化质量立校意识，紧紧围绕提高本科教育教学质量这一主线，团结奋进，开拓创新，扎实工作，为建设区域特色鲜明的高水平综合性大学而努力拼搏，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量！谢谢大家。

第二篇：教学工作会议讲话稿

各位老师、同学们：

从今年开始，教学工作会议将成为各学院例行的重要会议，目的在于总结交流经验，查找不足，部署和改进工作。本次会议是我院第一次教学工作会议，白显鹏院长在《注重内涵发展，提高教育教学质量，努力开创我院教学工作新局面》的报告中，全面总结了近三年来我院教学工作所取得的成绩，指出了教学工作中存在的问题，进一步分析了目前我院教学工作面临的形势，提出了今后一段时期教学改革的任务和思路。上午，傅校长还就每一位教师应持有的态度和应承担的责任给大家提出了五点要求。下午，大家就学院“十二五”建设规划草案进行了深入的讨论，并提出了许多切实可行的意见和建议，会后，学院将根据大家的建议，认真完成好“十二五”建设规划，使它更加贴近学院实际，更加符合学校整体发展部署，成为学院今后五年建设发展的“航标灯”。

下面，我就落实今后一段时期的目标任务讲几点意见。

白显鹏同志在报告中，代表学院就今后一段时期学科建设、专业建设、课程建设等几个方面，都提出了明确的目标要求。要很好地实现这些目标，让他们从设想变成现实，首先需要领导班子团结协作、发扬民主，敢于创新，善于调动全院教职工的积极性、主动性，善于听取广大师生的意见建议，善于把握大局、把握时机，争取一切发展的有利条件，全面协调稳妥地推进学院各项工作。

规划再好，执行不到位，就都是空话。因此，下一步领导班子要就规划的目标，制定部分实际工作的实施细则，确定工作步骤、确定工作进度、确定责任人，定期向全体教职工汇报工作目标完成情况，让全体教职工监督领导班子的工作。狠抓落实不是口号，是全院上下实实在在的行动。

全院教职工要树立主人翁意识，加强师德教风建设，严谨治学，从严执教。占全院教师总数四分之三的党员教师要紧密结合当前正在开展的“创先争优”活动，进一步增强使命感、责任感，充分发挥共产党员的先锋模范作用。目前我院70后的教职工占教职工总数的三分之二强，青年教师已经成为学院教学的主要力量，适应学校建设教学研究型大学的目标，青年教师要花大力气提高自己的教学科研水平。

要树立全员育人的观念，全面提高人才培养质量。教师不但要授业解惑，更要传道，肩负起引导学生树立正确的人生观和价值观的重任。要培养学生的创新意识，激发他们的创新潜能，鼓励学生的创造性思维。要优化课程设置，更新教学内容，创新教学方法，重视理论与实践相结合，培养学生的实践能力。要突出对学生的人文关怀，以真情、真心、真诚教育服务引导学生。进一步做好资助经济困难大学生、毕业生就业服务与指导等关系大学生实际问题和健康成长的工作，不断增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。

各位老师，这次会议是我院发展历史上重要的一次会议，因为在“十二五”建设规划前，我们还没有一个真正意义上由全体教职工讨论通过并指导全面工作的长期规划。希望借助这次会议，全院上下进一步理清发展思路、找准发展方向，共同奋斗，逐步实现规划的各项任务，推动学院各项工作迈上一个新台阶。

谢谢大家！

第三篇：教学工作会议讲话稿

教学工作会议讲话稿(教务处)

各位老师：

大家下午！

都说教学质量是一所学校生存的生命线，教学工作是学校的核心工作，不管怎么说，教学工作对任何一所学校来说都是非常重要的工作。

今天我们聚在一起，召开2007学年教学工作会议，总结我们2007学年第一学期和第二学期的前半个学期在教学中获得的成绩与存在的问题，回顾过去，是为了更好的将来。

今天会议的议程是这样的：

第一项是请语文、数学两位教研组长把2007学年第一学期和第二学期的前半个学期的教学质量分析结果向各位老师作一汇报。应该，一学年来，两位组长为各自的教研组做了大量的工作。

第二项是请广大老师就自己任教的班级、任教的学科，结合自己的教学实践谈谈自己对教学工作的看法、想法，相信通过交流，我们的交流效果会更好，也希望大家畅所欲言。

第三项是教务处就下一阶段的工作进行一点简单的布署。

第四项是请校长对教学工作作指导讲话。

接下来，我们就开始第一项工作。

······

刚才教研组长的透彻的分析和老师们真实的感想对教务处的工作有很好的启发作用。接下来，我代表教务处谈谈自己的一些看法：

首先，我要感谢各位老师的辛勤工作，可以说为了学校的教育事情我们是尽了自己的力量的。我们许多老师在工作中不怕苦、不怕累，学校工作比较烦琐，但我们的老师都比较自己的干好了自己的本职工作。虽然成绩有好有差，这是一个多方面的因素造成的，有人说要对得起这份工资，我想我们的老师是对得起这份工资的。

第二，学校教务处的工作为老师的教学这一中心工作服务得太少了。负责教务处工作近两年了，我觉得自己没有停留过，整天在和计算机打交道。完成这样那样的资料，一个学期除了期中、期末测试，生字、口算验收外，与教学直接有关的事做得太少了。其实我也经常在查找一些资料，在反思，怎样才能提高我们的教学质量？

洋思中学、杜郎口中学给我一些启示。前阵子，通过网上的资料，认真地把洋思中学的成功经验好好地看了几遍，给我带来了几许震憾，更感觉简直就是一个奇迹。这使我想起我们的工作，也有洋思中学成功经验的某些东西。作为一名教师，我看到了洋思中学先学后教、当堂训练、当堂清、生生互助，其实这些东西有时候我们的老师也在做，但是我们只是偶尔做，没能持之以恒，没能形成长效机制，所以洋思成功了，而我们还是现在的我们。

结合我们的情况，我谈谈自己的一些看法，我教数学，会以主要就数学方面谈起。我认为，1、要把教材吃透，既要培养学生的学习能力，也要把教学与考试内容相挂钩。拿数学来说，我们许多有经验的教师拿到一本教材后，他差不多就知道某一块内容可能会考什么，会出哪些题型。我觉得我们的就要在上课的时间把这些与考试有关的内容渗透到平时的教学过程当中去，象填空题、判断题、选择题这些都是比较容易失分的题目。

2、要在批发中作文章。作业的布置和检查是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改，使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。

首先，布置作业要有计划性、针对性和典型性。其次，布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担。

第三，教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。作业批改：一要及时批改、及时反馈，出现的问题要及时纠正。二提倡作批语语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。三对批改时发现的学生出错的地方，教师应要求学生及时订正，并进行二次批改。四要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。我想，作业的有效批改，会促进学生成绩的提高。

3、要有针对性的加强学科弱项的教学。我们从教学质量分析中看出：语文学科中，低段的写话、高段的阅读失分较为严重，我们就应当在平时的教学中加强这方面的训练。当然我们的作文教学也是需要加强的，因为几次教研室的汇总中我们的作文打分都是偏高的。当年今年我们语文组也在加强这一方面的工作，开展了“口语交际”的专题教学、研讨活动，有效地促进了作文教学的提高。

数学学科方面要培养学生的估算与验算的能力与意识。新课下的孩子的动手操作能力增强了，但基础知识普通降低了，计算能力特别差。我觉得我们应该在平时的教学过程中加强估算和验算能力和意识的培养，提高学生的计算能力。还有学生的读题能力，我发觉我班里的孩子许多简单的题目给他，他半天不明白是怎么会回，这样的人还是比较多的。

4、部分学科需加强。比如说科学、英语、信息技术等学科，这些学科对教师本身素质的要求就比较高，需用我们任课教师都是非专业的，可以说是为难大家了，需且学习的机会并不多，还任教我另外的学科，很多老师经常在我面前跟我说，雷兴荣，下半年不要再再教英语了或是什么，其实我也想说，下半年不要再教信息技术了。可是真的没有办法，我在教研室对信息技术教师调查中是这么说的，没办法，学校除了黄志刚外，我差不多是第二懂的人了。所以，排课真是万不得已，还希望一些老师多多包涵。但我们既然任教了以后，我们就必须认真的对待，通过学习提高自己的教学能力，学校既然要安排你，说明差不多除了你以外没有人能胜任了。这一块我也不多说了。

4、教研组要发挥更大的作用。

我认为我们的教研组还需要提高工作实效性。一是要让教研组的活动定时、规范的开展活动。只有正常开展起来，教研组才能发挥作用。二是要让教研组要有主题的开展活动，让活动更具有实效性。要做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录，事先要定好计划，确立研究的主题。只有这样，教研组的活动才会有效、扎实。

教学质量关系着学校的生存，更关系着孩子的未来。让我们用我们满腔的热情，更踏实的工作来提高教学质量。

讲话之处，如有不当，请批评指正！谢谢大家！接下来，我们请校长作指导讲话！

第四篇：教学工作会议讲话稿

教学工作会议讲话稿

尊敬的各位家长、老师们、同学们：

大家上午好！

今天我们家长朋友能够从百忙之中抽出这么宝贵的时间和全体师生相聚在一起，召开这次教学工作会议，足以证明家长朋友们对学生的关心和鼓舞、对学校工作的关注和大力支持，为此，对来参加这次会议的所有家长朋友们表示最诚挚的感谢和最热烈的欢迎！我替所有学生谢谢你们了，你们辛苦了！

也正是由于你们对孩子的关心，对学校工作的支持，我们学校才有了今天，才创下了一个又一个的教学业绩，出现了一批又一批的优秀教师。下面我就学校近来取得的点滴成绩向各位家长朋友汇报如下：

一、教学成绩：

去年，在全区抽考中我校三年级数学成绩居全区第一名，五年级品德、科学居全区第五名。这次期中考试，我校有10个班级科目居全镇第一名（一年级语文、数学；二年级语文、数学；三年级二班英语；四年级二班数学；四年级一班语文；六年级一班数学、英语；六年级二班语文）

这些成绩的取得，离不开各位家长朋友们对孩子学习的关心、教育和对学校工作的大力支持，离不开所有老师们的辛勤耕耘和谆谆教导，更离不开所有学生们的刻苦好学和团结协作。在此，我代表学校和教务处谢谢家长朋友们，谢谢所有的教职员工和同学们，你们辛苦了！

二、教师成长：

目前，我们学校共有25名教职工，就学历来说，本科学历的15名，专科学历的有8名，中专学历的有2名。就专业职称来说，除了5名代课教师，其余20名教师全部荣获了高级教师职称。在教学方面，我校涌现出了一批区级教学能手，有白丽艳老师、裴庆海老师、于仁庚老师、赵青老师、李海英老师等等。可以说，我们学校的师资力量是非常雄厚的，也正因如此，在教学上才取得了以上的好成绩。

今后，为了让学生获得更全面、更和谐、更健康、更快乐的发展，为了让学生取得更好的学习成绩，使我校的教育教学整体水平有更大幅度的提高，我提几点建议。

首先希望全体老师们做到如下几点：

1、立足课堂教学，面向全体学生，让每一位学生都学会做人、学会学习，想40分钟要质量，要效益。

2、心系学困生，要下大力气、千方百计对学困生做好学法指导、学习辅导，不让一个学生掉队。

3、力争做研究型教师，吃透教材、熟悉教学方法、摸清每一位学生的学习基础，因材施教，创学生喜欢的课堂，立学生喜欢的学科，做学生喜欢的老师。

4、加强师德修养，加强教学责任心，对学生负责，让家长放心。

下面对所有学生提几点要求，希望同学们能够做到。

1、学会学习、学会合作，树立学习自信心，加强各科学习，使自己的学习成绩有大幅度提高。

2、学会做人、学会感恩，要听从家长的教育，老师的教导；要学会尊敬师长，团结同学。力争做一名文明、懂事的好少年，让家长放心，让老师省心，让同学欢心。

3、要自觉、按时、按质、按量完成老师布置的各科作业，提高书写水平。

4、不贪玩，不留恋电视、电脑、手机，合理利用网络，帮助自己学习，绝不贪玩网络游戏，坚决和不利于自己成长的事物、现象、言行说“不”！

最后，提几点观点，和各位家长朋友们进行交流。

1、多关心子女的学习。同子女多一些交流、沟通，而不是一味的打骂、威胁。要让孩子感到家长的关心是发自内心的，对孩子的要求是合情合理的，理解尊重孩子。

2、多关心子女的生活。对学生不光是管吃饱穿暖，还应关心他们的课余活动是否健康，结交的朋友是否正派。让孩子参加健康有益的活动，拒绝参与不正当的游戏与活动。

3、在孩子心中树立榜样。俗话说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，“家长是孩子最好的老师”。你们的一言一行，无不影响着你的孩子的性格和品行。

4、多与老师交流沟通。要经常向班主任和任课老师了解学生在校情况，向老师反映学生在家的表现，以达到相互了解，共同配合，共同教育的目的。

5、要配合老师的工作，支持学校的决定。不给自己的孩子搞特殊，让孩子积极参与学校组织的所有活动，不让自己的孩子成为另类。

我的汇报完了，如有不当，请大家批评指正！谢谢大家！

第五篇：2016最新教学工作会议讲话稿

2016最新教学工作会议讲话稿

2016最新教学工作会议讲话稿

各位老师、同学们：

从今年开始，教学工作会议将成为各学院例行的重要会议，目的在于总结交流经验，查找不足，部署和改进工作。本次会议是我院第一次教学工作会议，白显鹏院长在《注重内涵发展，提高教育教学质量，努力开创我院教学工作新局面》的报告中，全面总结了近三年来我院教学工作所取得的成绩，指出了教学工作中存在的问题，进一步分析了目前我院教学工作面临的形势，提出了今后一段时期教学改革的任务和思路。上午，傅校长还就每一位教师应持有的态度和应承担的责任给大家提出了五点要求。下午，大家就学院“十二五”建设规划草案进行了深入的讨论，并提出了许多切实可行的意见和建议，会后，学院将根据大家的建议，认真完成好“十二五”建设规划，使它更加贴近学院实际，更加符合学校整体发展部署，成为学院今后五年建设发展的“航标灯”。

下面，我就落实今后一段时期的目标任务讲几点意见。

白显鹏同志在报告中，代表学院就今后一段时期学科建设、专业建设、课程建设等几个方面，都提出了明确的目标要求。要很好地实现这些目标，让他们从设想变成现实，首先需要领导班子团结协作、发扬民主，敢于创新，善于调动全院教职工的积极性、主动性，善于听取广大师生的意见建议，善于把握大局、把握时机，争取一切发展的有利条件，全面协调稳妥地推进学院各项工作。

规划再好，执行不到位，就都是空话。因此，下一步领导班子要就规划的目标，制定部分实际工作的实施细则，确定工作步骤、确定工作进度、确定责任人，定期向全体教职工汇报工作目标完成情况，让全体教职工监督领导班子的工作。狠抓落实不是口号，是全院上下实实在在的行动。

全院教职工要树立主人翁意识，加强师德教风建设，严谨治学，从严执教。占全院教师总数四分之三的党员教师要紧密结合当前正在开展的“创先争优”活动，进一步增强使命感、责任感，充分发挥共产党员的先锋模范作用。目前我院70后的教职工占教职工总数的三分之二强，青年教师已经成为学院教学的主要力量，适应学校建设教学研究型大学的目标，青年教师要花大力气提高自己的教学科研水平。

要树立全员育人的观念，全面提高人才培养质量。教师不但要授业解惑，更要传道，肩负起引导学生树立正确的人生观和价值观的重任。要培养学生的创新意识，激发他们的创新潜能，鼓励学生的创造性思维。要优化课程设置，更新教学内容，创新教学方法，重视理论与实践相结合，培养学生的实践能力。要突出对学生的人文关怀，以真情、真心、真诚教育服务引导学生。进一步做好资助经济困难大学生、毕业生就业服务与指导等关系大学生实际问题和健康成长的工作，不断增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。

各位老师，这次会议是我院发展历史上重要的一次会议，因为在“十二五”建设规划前，我们还没有一个真正意义上由全体教职工讨论通过并指导全面工作的长期规划。希望借助这次会议，全院上下进一步理清发展思路、找准发展方向，共同奋斗，逐步实现规划的各项任务，推动学院各项工作迈上一个新台阶。

谢谢大家！

2016最新教学工作会议讲话稿

在教学工作会议讲话稿

首先，我代表院党委祝贺我们这次教学工作会议圆满成功。

自去年召开教学工作会议至今，已经过去了整整一年，最明显的感觉就是时间过得很快。在这一年中全院上下努力工作，虽然出现了'非典'等不利因素的影响，但我院的各项工作还是取得了不少的成绩。尤其是在教学工作方面的成绩是有目共睹的：本科生、研究生的招生人数突破记录；教学督导组工作顺利开展；学科建设深入人心；全体教师的心血之作--教学大纲成功付印；完全学分制的实施方案已经确定......可以说出现了我院前所未有的好局面，为下学年全面推行学分制改革奠定了坚实的基础。

这次会议开得很好，同志们谈到了很多问题，下面我着重就实行学分制问题谈一点看法。

我们这次教学工作会议的中心议题之一就是研讨我院完全学分制的实施方案。学分制改革可以说是时代的要求，进入新世纪，中国高等教育面临着空前的机遇和挑战，高等教育事业的改革和发展也越来越为世人关注，同样，高等美术教育的发展也处于一个前所未有的重要时期。实施学分制改革则是深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育的重大举措。在我院推行学分制改革不仅是市教委的决定，而且也是我院师生的迫切要求。****年秋季将在我院开始实施的学分制改革是院党委的重要决定，党委希望，这一步能走得扎实，走得成功。

现在距离****年9月在新生当中开始实施学分制只剩下不到十个月的时间，可以说我们已经开始了倒计时。这次教学工作会议后，院党委希望各教学单位抓紧落实会议精神，就我们这次会议研究的学分制实施方案广泛宣传征求意见，提出建议。现在我代表院党委向各教学单位提出几点具体要求：

1、抓住机遇，加快发展。

目前的整体形势对我院全面推行学分制改革是十分有利的。从外部大环境看，整个社会越来越关注教育改革，教育部、天津市教委为了推进教育创新，深化教育改革，鼓励各高等学校推行学分制改革，相应出台了一些配套政策，这样就为学校的改革创新留出了一定余地。从学校自身看，近几年来我院的各项工作都已经逐渐步入正轨，招生规模不断扩大，各种规章制度逐步完善，教学设施投入逐年增加，教师、学生对近年来的教改工作是充分肯定的。这些有利条件是我院发展千载难逢的好机会，所以各教学单位要抓住这个大好时机，以推行学分制为契机，进一步深化我院的教学改革，使我院的各项工作再上一个新台阶。

2、紧抓落实，务求实效。

这次的教学工作会后，大家身上的担子很重。一方面各教学单位要抓紧时间消化会议精神，力求会议上的讨论结果都能够落到实处。同时各单位负责人还要做好宣传工作，使全面推行学分制改革的意义、作用，我院学分制改革的实施方案能够为每个教师所了解，并广泛征求他们的意见，使学分制能够深入人心。另一方面，各教学单位还要针对学分制的实施方案重新修定本单位的教学计划，这项工作要在下学期初完成不但时间紧迫、工作量相当大，而且还关系到我院学分制能否正常实施，所以希望各教学单位抓紧时间积极落实。2016最新教学工作会议讲话稿2016最新教学工作会议讲话稿。

3、积极参与，正视困难。

面对当前的大好形势，我们既要以百倍的热情投入到教学改革的工作之中，同时又要冷静思考，认清各种有利因素与不利因素，认清要实现符合我院特色的成熟的学分制，是需要一段调整、磨合的时间的。学分制的施行对我们学院来讲可以说是一项前所未有的新事物，在实施的过程中出现某些漏洞和失误是难免的，同志们要有一定的思想准备，在面对问题时不能畏首畏尾，停滞不前，要正视困难，群策群力，相信能够解决遇到的难题。

在教学工作会议讲话稿

4、全院上下，通力合作。

#from 2016最新教学工作会议讲话稿来自 end#

学分制改革不仅仅是各教学单位的事情，它是一项牵涉到各方面的系统工程，离不开学校各部门的积极配合和支持。推行完全学分制后学生工作、人事工作......都将面临新的挑战，这些部门应该从现在就开始规划本部门适应学分制的改革措施，争取在****年9月前形成一套完整的管理措施。

同志们，学院的工作正在稳步推进，工作也非常繁忙，这次利用周末休息时间集中在一起开教学工作会议，应该说是有着重要意义的。大家利用这次机会，进行认真的研讨和总结，互相交流，学习，找出问题和解决问题的办法，提出了很多好的意见和建议。这有助于学院总体的事业发展，也有助于党委的最终决策，我代表院党委向大家表示感谢！

再一次祝贺会议的圆满成功！

2016最新教学工作会议讲话稿

同志们：

这次全市高中教育教学工作会议是市政府确定召开的。会议的主要任务是，统一思想，进一步提高大家对教育转型升级发展的思想认识，分析形势，安排部署下一步工作任务。会议的主题是：公平质量、转型升级。为开好这次会议，我召集市教育局的同志几次进行研究，市教育局进行了精心准备。为保证会议成效，我们还几经周折，邀请到了上海中学原校长唐盛昌先生来我市考察指导并作辅导报告。唐校长辅导报告的主题是由我和他当面深入沟通，共同研究确定的。昨天下午，唐校长围绕“学生发展”就新时期学校教育转型作了精彩的辅导报告，听了以后，很受启发和教育。刚才，胜利一中、市一中、广饶一中三位校长分别谈了收获、体会和打算。听了三位的发言，能够感受到，大家是真的受到了触动，收获确实很大。三所学校虽然情况不一样，发展定位也不同，但都需要进一步提升境界、开阔眼界，进一步确定好发展的目标定位，找准转型升级的路径载体。胜利一中要树立世界一流眼光至少是中国一流眼光，要好上加好，在自身发展快要达到阶段性顶点的时候，及时地转型升级发展，避免碰到“天花板”，避免从“抛物线”的顶端往下滑，努力成为国内一流名校。市一中找到了转型升级的载体，那就是课程和课堂。通过分层、分类、按需设置课程，构建多样化、可选择的课程体系，提高课堂教学效率，尝试选课走班方式，让学生能够自主选择、自主学习。广饶一中深刻地认识到，今后学校要把“升学发展”和“学生发展”结合起来，要从延长学生学习时间、增加学习强度、赶课程进度转型到统筹布局教师资源、提高教师素质上来。三所学校的发言很有代表性，其他各高中学校也要结合实际，找准自身定位，找准转型升级的目标、路径和载体。刚才，海伟局长对高中教育教学工作进行了具体安排部署，我都同意，大家要结合各自实际，认真抓好落实。

下面，我重点围绕会议的任务和主题，讲三点意见。

一、抢抓机遇，不失时机地推进高中教育转型升级发展

在去年的高中教育教学工作会议上，我们把“转型升级发展”确定为我市教育改革发展的主要方向。随着形势的发展变化，我们更加清醒地认识到，教育转型升级发展越来越迫切，并且正面临难得的历史机遇。在教育综合改革（组织部部长竞选演讲稿2016）深入推进的大背景下，我们要抓住机遇，借势发力，加快推进我市高中教育率先转型升级发展。

（一）高中教育转型升级发展是适应教育综合改革的现实需要。党的xx届三中全会明确了深化教育领域综合改革的攻坚方向和重点举措。为充分发挥高考“指挥棒”的正面导向作用，国务院于今年9月3日印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出了“20xx年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度”的目标。这是我国恢复高考30多年来最全面、最深入的一次考试招生制度改革，在考试内容和形式、考试科目设置、招生录取机制等方面推出了许多重大的改革举措。为贯彻落实国务院《实施意见》，教育部于12月10日印发了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》、《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》等配套文件，进一步细化了改革举措。《关于普通高中学业水平考试的实施意见》要求，《普通高中课程方案（实验）》所设定的科目均列入学业水平考试范围，但在考试成绩的呈现形式上，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其它科目一般以“合格、不合格”呈现。《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》确定了学生综合素质评价的内容和程序，要求各高中学校建立健全学生成长记录规章制度，对学生的全面发展状况进行客观、及时的观察、记录、分析，为每位学生建立兼顾学生全面发展和个性特长的综合素质档案，为高校录取招生提供重要参考。上述改革，给高中教育教学和学生学习带来一些变化，主要是原来学生只能选择文综、理综，学校按文科班和理科班教学，现在学生可以文理兼修、文理兼考，选择权进一步加大，学校按学生的选择实行走班教学。这些变化，为真正实现因材施教，促进学生个性特长发展创造了条件，但对教学的实施和学生的管理等提出了新的更高要求，对我市现有的高中教育模式提出了新的挑战。今年11月9日，市委、市政府印发了《关于深化教育领域综合改革的意见》，在改进人才培养模式、完善考试招生制度、促进高中优质特色发展等方面提出了明确要求。教育领域综合改革是一种压力，倒逼着高中教育转型升级发展；也是一种动力，为高中教育转型升级发展提供了机遇。面对新形势新任务，我市高中教育必须主动适应，超前谋划，积极转变育人模式，加快转型升级发展，真正将工作重点从“单纯育分”走向“全面育人”，从追求“学科成绩”转向促进“学生成长”，坚决避免陷入被动、滞后局面。

（二）高中教育转型升级发展是自我完善提升的内在需要。近年来，我市高中教育办学条件越来越完善，招生秩序越来越规范，教育教学质量稳步提高，一本上线率、名牌大学录取率一直处于全省前列。2016最新教学工作会议讲话稿文章2016最新教学工作会议讲话稿出自wk-78500000536129.html，此链接！。肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到，我市高中教育仍然存在诸多问题。比如，办学模式和路径趋同，多样化、特色化办学不明显；办学思想急功近利，应试倾向严重，学生课业负担沉重，身心健康受到影响；课程资源开发实施水平比较低，教学行为和方式机械单一；学校管理行政化，不够民主和科学，师生幸福感不强，等等。这意味着，我们在取得优异高考成绩的背后，也付出了沉重的代价。从长远来看，这种粗放式、低效益的教育模式是不可持续的，对学生的身心健康和长远发展也是不利的。从管理层面来看，长期以来，我们对学校、对校长、对老师、对学生的管理都出现了偏差，总体上来说是管的过多、过滥、过死、过僵，学校缺乏办学自主权，校长、老师、学生缺乏积极性、主动性和创造性。更为严重的是，办学为什么、教学为什么、学习为什么这个根本问题都不清楚，价值取向出现了偏差。如果我们校长办学是为了当官，老师教学是为了发财或者也为了当官，学生上学是为了考试和应付家长，那就真出了大问题，可以说是教育的悲哀。因此，推动高中教育转型升级发展，既是进一步巩固和拓展现有成绩的客观需要，也是解决自身问题、自我完善提升的内在需要，同时也是改革创新教育管理体制的必然要求。我们要充分利用当前群众对高中教育工作比较满意的有利时机，居安思危，未雨绸缪，抓紧着手解决自身存在的问题，采取有力措施，适时推陈出新，努力提升我市高中教育内在的品质和质量。

（三）高中教育转型升级发展是带动小学、初中教育健康发展的迫切需要。按照教育规律和人的生长发育规律，小学、初中、高中分别属于不同的教育学段，应当有不同的培养目标和培养方式，应当让学生享受和收获属于每一阶段的成长和进步、快乐和幸福。但现实情况却大相径庭，以“赢得高考”为目的而设计的高中教育模式，通过“齿轮连锁传导”的方式，已经深刻影响了初中甚至小学阶段的教育。现在的孩子从上小学开始，就已经进入了高考的轨道，就开始背上了沉重的书包，有的甚至戴上了厚厚的眼镜。从小学、初中到高中，本应当是前松后紧、循序渐进的“接力跑”，现在却一上场就“加速跑”、“急行军”，导致很多学生跟不上队伍，身心疲惫，甚至产生厌学、自卑情绪。求知欲旺盛、创造力丰富、兴趣爱好广泛的青少年，逐步被改造成适应考试和高考的机器。因此，为了带动初中、小学教育健康发展，让不同年龄的孩子享受适合的教育，我们必须坚持问题导向，实行倒逼机制，加快推进高中教育转型升级发展，正向地发挥其“连锁传导”的引领作用。

二、提升境界，准确把握高中教育转型升级发展的方向

高中教育转型升级发展是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在这个过程中，方向的把握至关重要。方向正确了，走得快一点慢一点都能到达目的地，当然能快则快、越快越好，前提是要积极稳妥。关于这个问题，要突出把握好以下五点。

（一）准确把握高中教育转型升级的目标、方向和路径载体。高中教育转型发展的根本目标是为了落实“立德树人”这一教育根本任务，解决“培养什么样的人、如何培养人”的重大问题。通过转型升级，高中教育要切实树立起对学生长远发展、终身发展负责的观念。转型升级的方向就是由过度关注升学的传统教育转型升级为聚焦学生发展的现代教育，处理好德育与智育、“学生发展”与“升学发展”的平衡关系。转型升级的路径载体就是课程和课堂，要把推进课程教学改革作为教育转型升级的立足之本，把提高课堂效率作为教育转型升级的有力支撑。

（二）辩证对待推进高中教育转型升级问题。讨论高中教育转型升级问题，必须紧密结合当前的历史条件、社会环境以及其中蕴含的发展趋势，既不能脱离条件限制去搞纯理想化的讨论和尝试，也不能被当前现实局限而缺乏工作的前瞻性。比如，现在有些人对“高考”制度十分不满，对学校追求高考升学率大加批判，甚至主张取消高考，有些家长对高考也颇有微词。实事求是地讲，在当前国情下，取消高考不可行，学校不追求升学率也不行，因为还没有更公平、更符合当前国情的人才选拔手段替代高考，群众最关心的还是孩子能否考上大学。反过来，一些学校把质量等同于分数，唯分数是从、唯高考是从，为此加班加点，不惜损害学生身心健康，不管学生的长远发展，就从一个极端走向了另一个极端。潍坊基础教育改革的经验告诉我们，在高考制度没有大的变化的情况下，当前教育存在的突出问题能够通过推进基础教育综合改革破解。同时，我们也必须清醒地认识到，教育是介于现实和理想之间的事业，需要尊重现实但不能被现实局限，需要超越现实而不跨越现实。这提醒我们，推进高中教育转型升级发展，既不能徘徊不前，也不能操之过急，要辩证对待，准确把握中间的“度”，努力在教育理想和教育现实之间找到一种不断进步的平衡。

（三）高中教育转型升级必须体现到学生身上。提高教育质量、促进教育公平，这是国家提出的两大教育任务。推进高中教育转型升级，这是我市提出的发展目标。从两者关系上讲，转型升级是促进教育公平、提高教育质量的途径和手段。教育因学生而存在，为学生而存在，教育的质量和公平应面向个体、因人而异，体现到一个个具体的学生身上，“适合每一个学生的教育”才是既公平又有质量的教育。因材施教，为每一个学生提供适合他自身的教育，这个目标在现实中不可能完全实现，但它应当成为衡量教育公平和质量的一个标尺，应当成为教育转型升级发展无限靠近的一个目标。正如总书记所讲，“世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。”

（四）要从“为了高考，赢得高考”逐步转型为“不为高考，赢得高考”。赢得高考是高中教育转型升级的前提和基础。如果高考成绩不理想，我们就无法向家长、社会交代。所以，转型升级不代表不重视高考，而是站在一个更高的层次上重新审视高考、赢得高考。教育是培养人的事业，应当为每一个学生的终身发展负责。赢得高考仅仅是学生赢得人生的一个环节、一个途径、一个手段，赢得高考不等于赢得人生。很多学生由于在高中阶段只管学习，综合素质上不去，结果在走向社会或进入大学后，不能适应新的环境，在另一种形式的“考试”面前败下阵来。这样的事例和教训在社会上数不胜数。因此，高中教育不能只管自己这一小段，在赢得高考的基础上，我们还要追求分数、高考以外更重要的东西，努力提升学生的综合素质，为学生的长远发展奠定坚实基础。

（五）要从“内耗式发展”逐步升级为“内涵式发展”。某种程度上讲，当前我们的高中教育发展模式仍属于“内耗式发展”模式。外在的表现是：时间上加班加点，早起晚睡，争分夺秒，学生休息睡眠时间不足；课程上加快往前赶，作业量大，考试频繁；学生高度紧张，疲于应付，身心处于严重的透支状态。说的严重一点，可以说是“拔苗助长”、“竭泽而渔”。立德树人的教育事业一定程度上异化为优胜劣汰的“竞技体育”。今后，我市高中教育应走“内涵式发展”的新路子，尊重遵循教育规律和学生身心发育规律，从拼时间、拼精力转向比课程开发、比课堂效率、比作业质量，从片面追求高分数、升学率转向促进学生全体发展、全面发展，从过度偏重学科知识成绩，转向全面评价学生综合素质和个性特长发展，让孩子拥有健康的体格、健全的人格和完善的品格，努力促进每一个学生在其秉性范围内获得最大可能性的发展，让每一个学生都有出彩的机会。

三、勇担责任，凝聚形成高中教育转型升级发展的合力

高中教育转型升级发展是一项系统工程，需要各有关方面形成共识，协同配合，共同努力。2016最新教学工作会议讲话稿演讲稿。推进过程中，要坚持问题导向，着力处理好政府、学校、社会三个关系，调动好校长办学、教师教学、学生学习三个积极性，解决好“办学为什么、教学为什么、学习为什么”三个关键问题。

（二）教育部门要强化服务，为学校创造更大的发展空间。要切实发挥好主导作用，协调有关部门共同为高中教育转型升级发展创造条件、营造环境，做好规则的制定者、程序的监督者、过程的服务者、待遇的落实者和一票否决者。一是统筹考虑政策规定、群众要求和经济社会发展实际，科学调控普职比例，积极探索普职资源共享、优势互补的方法和举措。二是改革完善考试招生制度，通过创新招生录取机制、实施高中自主招生、扩大指标生比例等途径，引导各学段教育协调发展、健康发展。三是开展教育质量监测和“绿色评价”，将学生体质健康、课业负担、学习效率、能力培养等作为重点考核内容。四是加强教科研工作，深入研究高考改革政策，加强对高中教育教学工作的指导和引领。五是加强教育人事管理和教师培训，进一步完善中小学校长管理办法，深入开展教师梯级培养，努力打造高素质、专业化教师队伍。六是制定出台有关政策，鼓励支持学校结合自身实际，在办学模式、课程建设、选课走班、小班化教学、创新人才培养等方面大胆试点和创新。要制定政策措施，积极支持和指导市一中、河口一中率先开展选课走班试点，积累实践经验，并根据选课走班需要，通过各种途径，及时增加教师等工作人员。七是严格规范办学行为，在招生、收费、办班等方面严格落实上级有关规定，强化监督检查和责任追究力度。

（三）各学校要准确定位，努力形成符合自身实际的特色发展之路。一是根据自身的办学传统、生源情况和优势，科学研究和设计自身的发展目标和推进路径，做到扬长避短、定位准确。二是从延长学习时间、提高训练强度、赶课程进度等方式逐步转变到提高课堂教学效率、激发学生学习动机上来，避免大量的重复劳动、无效劳动。三是根据学生的学习状况、兴趣爱好、生涯规划等因素，按照分层、分类、按需等原则，积极探索构建多样化、可选择的课程体系，尝试性地开展选课走班和实施学分制评价。四是加强学生职业规划教育，引导学生发现自身的闪光点，制定适合其自身特点的成才计划和专业、职业规划。五是落实以人为本、以生为本的理念，改变用行政管理的手段和思维来解决教育问题的倾向，不断提升学校管理水平。六是加强体育、心理健康教育等工作，制定有针对性的改进举措，同时认真做好学生体质监测工作。七是把教师队伍建设摆到更加突出的位置，加强师德建设，创新激励制度，引导广大教师深入践行“忠诚、立人、求索、致远”的东营教育精神，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

另外，在这里特别强调一下，推进教育转型升级的主体应当是校长和教师。教育转型升级本身也是一种改革，需要创新和突破，需要校长和教师具有远见卓识、高远境界和宽阔的胸怀。各位校长和教师一定要认识到，教育转型升级已经成为全国教育发展的大趋势、大潮流，转也得转，不转也得转，早转能占得先机，晚转会陷入被动。校长是学校的领头人，要带头解放思想，转变理念，为广大教师做出榜样，当好转型升级的“推动者”和“实施者”。要主动走出去，积极向各地的先进学校学习，开阔眼界，借鉴经验，积极探索，大胆尝试。对于拿不准的，可以先在校内搞试点，等条件成熟了，再全面推开。希望各位校长和教师切实增强责任感和紧迫感，进一步转变思想观念，提升专业能力，改进教学方法，努力为我市教育转型升级发展贡献应有的力量。

同志们，新的形势孕育新的机遇，新的挑战催生新的动力。面对新形势、新机遇，我们要进一步解放思想，提升境界，加快推动高中教育转型升级发展，努力办好人民满意的教育，为我市实现新一轮科学跨越作出新的更大贡献。