西安科技大学本科教学工作会议隆重召开

第一篇：西安科技大学本科教学工作会议隆重召开

西安科技大学本科教学工作会议隆重召开 2011-10-26 00:00

10月25日下午，西安科技大学本科教学工作会议在临潼校区图书馆二楼报告厅隆重召开。陕西省教育厅副厅长郭立宏，校党委书记刘德安，校长苏三庆，党委副书记张立杰、甘安生，纪委书记李智军，副校长韩江水、杨更社、马宏伟、张金锁、李树刚，总会计师黄英维，校教学指导委员会委员，校学位委员会委员，校教学督导专家组成员，全校教授（正高工）职称教师，全体处级干部，教研室（系）主任，实验室（中心）主任，教务员，教务处、学生处科级干部，学生代表共300余人参加了会议。会议由校党委书记刘德安主持。

会上，陕西省教育厅副厅长郭立宏讲了话，代表省委教育工委、省教育厅对我校本科教学工作会议的召开表示热烈的祝贺。郭副厅长在讲话中充分肯定了我校近年来在本科教学工作方面取得的成绩，对学校本科教学工作提出了明确要求，希望学校进一步深化改革，加强管理，强化内涵建设，突出办学特色，提高教育教学质量，早日建成特色鲜明的高水平教学研究型大学。

副校长杨更社作了题为《创新人才培养模式 深化教育教学改革 全面提升人才培养质量和水平》的工作报告，报告共分三个部分。

第一部分从办学规模稳中有升，生源质量不断提高；坚持教学工作中心地位，适时召开本科教学工作会议；“质量工程”建设成绩突出，教学基本建设得到加强；人才培养方案进一步优化，人才培养质量广受社会认可；实践教学环节不断加强，学生实践能力不断提高；教学管理制度更加完善，教学管理不断强化等六个方面回顾总结了我校“十一五”期间本科教学工作。

第二部分阐述了我校本科教学工作面临的主要困难和问题。一是本科教学工作的中心地位有待进一步巩固；二是人才培养的适应性有待加强；三是师资队伍建设有待进一步加强；四是教风学风建设有待加强；五是教学的基层组织建设有待加强。

第三部分提出了我校“十二五”本科教学工作的总体思路和主要任务，指出要巩固教学工作的中心地位，不断更新教育观念；以“卓越计划”实施为契机，创新人才培养模式；以“本科教学工程”建设为动力，加强教学内涵建设；优化专业结构，强化专业特色；加强教风学风建设，为提高教学质量奠定基础；加强教师队伍建设，提高教师教学水平；加强实践教学，培养学生实践能力和创新精神；强化教学管理，加大教学质量监控力度；进一步加大教学经费投入，为提高教学质量提供经费保障；精心部署，积极迎接新一轮本科教学评估。

校长苏三庆在会上讲了话，对学校近年来本科教学工作取得的成绩给予了充分肯定，代表学校党政班子向关心、支持我校教学工作的各级领导和社会各界表示衷心的感谢！向为我校教育教学工作做出贡献的老师们、同学们和同志们表示崇高的敬意。苏校长提出了三点要求：

一、统一思想，充分认识提高人才培养质量的重要意义。进一步提高人才培养质量，是深入落实全国、全省教育工作会议精神的重要任务，是满足区域经济社会发展和行业发展的迫切要求，是提高办学质量和办学水平的内在需要，是建设高水平教学研究型大学的必由之路。

二、突出重点，着力提升人才培养质量和水平。要科学定位，积极适应经济社会发展需求；要统筹兼顾，牢固树立教学中心地位不动摇；要以人为本，努力促进学生健康全面发展；要深化改革，不断创新人才培养模式；要强化特色，加强专业内涵建设；要加强教师队伍建设，提升师资队伍整体水平；要加强“三风”建设，营造良好氛围。

三、加强领导，确保教学工作各项任务落到实处。教学工作是一个庞大的系统工程，需要全校上下、各单位、各部门密切配合、通力合作。一要加强领导，二要落实责任，三要加大教学投入，四要增强服务意识。全校师生要树立“大教育”的观念，齐抓共管，确保教学工作的各项任务落到实处。苏校长强调，这次本科教学工作会议既是一次统一思想，继往开来的大会，也是一次理清思路、部署任务的大会。让我们以本次会议为契机，牢牢把握人才培养这个根本任务，遵循高等教育教学规律，进一步解放思想，更新观念，深化改革，真抓实干，全面提升本科教学质量和水平，为把我校建设成为特色鲜明的高水平教学研究型大学而努力奋斗！

教务处处长王贵荣对《西安科技大学关于进一步加强本科教学工作的若干意见》（讨论稿）、《西安科技大学本科人才培养改革方案》（讨论稿）和《西安科技大学“卓越工程师教育培养计划”（本科层次）实施办法》（讨论稿）进行了说明。

校党委副书记张立杰宣读了我校获得的国家级、省级、校级质量工程项目名单及2010年度本科教学工作考核优秀单位名单。与会领导为获奖集体代表和个人颁了奖。

省级教学名师、国家特色专业建设点负责人郭卫、理学院院长李勇、能源学院采矿系主任张恩强、建工学院实验中心主任陈新年在大会上作了交流发言。

党委书记刘德安对会议作了总结并讲了话，他说，这次会议既是一次对我校本科教学工作进行深入分析、全面动员、总体安排的工作部署会，也是我们贯彻落实科学发展观、促进学校科学发展的工作推进会。刘书记指出，高等教育肩负着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的基本职能。其中人才培养始终都是高校最基本、最核心的使命，最根本的任务。加强教育教学工作，提高教育质量，培养高素质创新型人才，是党和国家的一贯战略决策，是人民群众的长期殷切期盼，是教育解决“钱学森之问”的必然选择。为此，我们要深化以下四个方面的认识：一是深化“人才培养是高等学校的根本任务”的认识；二是深化“教学在高校工作中处于中心地位”的认识；三是深化“教育质量是高等学校生命线”的认识；四是深化“教师队伍是高校人才培养的关键”的认识。关于这次教学工作会议精神的贯彻落实工作，刘书记强调：一要认真学习、传达落实；二要结合实际、推动实施；三要群策群力、共同支持。刘书记最后说，今年是“十二五”开局之年，也是学校确定的党建工作年。加强教学工作，是贯彻学校第九次党代会精神的重要举措，是学校建设特色鲜明的高水平教学研究型大学的关键所在。让我们以科学发展观为指导，紧紧把握高等教育大发展的宝贵机遇，坚守人才培养的根本使命，加快推进本科教育教学改革，探索卓越人才培养的有效模式，为人力资源强国和创新型国家建设做出新的更大的贡献！

26日下午，会议分5个小组对三个文件（讨论稿）、刘书记的总结讲话、苏校长的讲话和杨副校长的工作报告进行了讨论。大家结合各自的工作实际提出了许多中肯的意见和建议。学校将根据大家的意见和建议对三个文件进行修改后印发。我校召开全面提高本科教育教学质量工作会议 2012年04月17日 23:50 为深入贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和全面提高高等教育质量工作会议精神，落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，进一步提升我校本科办学水平和教育教学质量，4月17日上午，我校全面提高本科教育教学质量工作会议在九里校区国际会议厅召开。

校长陈春阳、校常务副校长蒋葛夫、校长助理冯晓云等校领导，学校本科教学督导组成员，相关部处负责人、各学院负责人及教师代表参加了此次会议。会议由教务处处长阎开印主持。

陈春阳校长首先向大家传达了教育部在北京召开的“全面提高高等教育质量工作会议”有关精神。他从我国高等教育质量同国际先进水平差距较大等现状出发，指出全面提高质量是我国高等教育改革的当务之急，转变高等教育发展方式、走以质量提升为核心的内涵式发展道路是当前党中央、国务院对高等教育改革的重大战略决策。他还指出，应认真贯彻学习国务委员刘延东、教育部长袁贵仁先后围绕“质量”二字发表的以“一个中心”和“五大关键环节”为主要精神的重要讲话。在极需提高教育质量的严峻形势下，协同创新是国家全面提高高等教育质量的重要战略举措。最后，陈校长提出，就下一阶段的工作而言，大家要认真学习贯彻中央部署和会议精神，积极营造全面提升高等教育质量的工作氛围；大力提升学校的协同创新能力，逐步实现人才、科研、学科“三位一体”创新能力的提升；强化本科教育教学，精心研讨、制定实施《西南交通大学关于提高本科教育教学质量的若干举措》，切实提高本科人才培养质量。

蒋葛夫常务副校长对《西南交通大学关于提高本科教育质量的若干举措》中的工作思路和重要举措作了解说。在肯定我校本科教育教学取得的阶段性成果的基础上，蒋葛夫常务副校长指出了目前教学与科研分离、实践教学深度不够、课堂教学面临新的挑战等问题。据介绍，学校将围绕人才培养模式改革，按照在深度广度上加强进度、“四位一体”推进重点专业建设、加强公共基础把关课建设三条主线，努力实现国家级专业达到国际一流世界领先的水平，实现核心课程国际化，实现国际认证；每个重点专业建立教授指导团队，特色专业方向下设首席教授并兼任1至2门课程等。针对峨眉校区，在坚持实验建设及实践教学同步的基础上，学校将努力实现根据社会目标，培养定向人才；根据培养目标需要，培养自己的特色专业及将主要专业建设成省内领先专业等。会议中，土木工程学院院长高波、力学学院党委书记沈火明也代表各自学院做了经验交流。

土木工程专业作为我校的传统与优势学科，在人才培养模式改革、工程实践教育改革及学院综合改革上不断探索创新。土木学院高波院长以《以核心课程和实践教育为中心，推进重点专业建设和综合试点改革，全面提高本科教育质量》为题的报告，在结合国内外先进建设成果的基础上，重点阐释了土木学院建设目标、建设思路及提高教育质量的主要举措。其“引领行业、树立样板、适应社会、拓展领域”的总体建设思想，及其“一个基本”“两条主线”“三个一流”“四套体系”“N项措施”给大家极大启发。

力学课程是我校公共基础把关课程，在2000年本科教学优秀评估及2007年本科教学水平评估时，学校都将此课程作为我校“严谨治学、严格要求”传统的典范。力学学院沈火明书记在会议上从当前课程管理体系、课程建设基本内容、课程日常管理制度、成果及下一步课程建设的思考五个方面，向大家介绍了基础力学系列课程建设的实践与思考。

最后，教务处处长阎开印对我校本科教育教学取得的成果进行了简要的介绍。目前，我校已有12个国家特色专业、15个省级特色专业，30门国家级精品课程、59门省级精品课程、81门校级精品课程等。在肯定成绩的基础上，他指出，本科教育教学仍存在着传统优势学科专业科研与教学分离、部分专业师资条件薄弱、未形成特色专业、部分课程到课率低等问题。他表示，学校将通过协同和整体推进，对特色专业建设、实习实践学习、青年教师培养、质量工程建设等增加资金投入，不断进行体制机制的创新，推进试点学院改革，改革人才选入选拔模式和人才培养模式，建立完善教师遴选、评价、退出制度等措施解决存在的问题。并指出，此次学校起草的《西南交通大学关于提高本科教育教学质量的若干举措》中，24条举措突出体现了协同整体推进，但体制机制创新仍有薄弱环节。他希望各学院、单位对此提出更多建议，好在研讨、修正后正式施行。

第二篇：西安建筑科技大学本科教学工作总结

西安建筑科技大学2006本科教学工作总结

2006年是我校办学历史上具有特殊意义的一年，9月我校成功举行了办学110周年并校50周年校庆庆典，11月我校首次以优异成绩顺利通过教育部专家组对我校进行的本科教学工作水平评估。教务处、评估办作为学校迎评促建工作的组织实施部门，2006年新年伊始，就根据教育部本科教学工作水平评估方案、学校“十一五”发展规划和校迎评促建领导小组的总体布署，精心策划了2006年全年的本科教学工作方案，明确了十四项工作要点。在学校党政的正确领导下，全校上下把接受本科教学工作水平评估视为展示我校办学成就、理顺办学指导思想和观念、整顿教风学风、规范教学管理、深化教学改革、推进专业建设、总结学校办学特色、提高人才培养质量、促进学校全面建设和发展的重大机遇，按照“本科教学评估是手段,迎评促建是过程,完善长效机制是保障,提高培养质量是宗旨”的基本指导思想，求真务实、齐心协力，全面完成了本的教学工作任务，开创了我校本科教育教学工作的新局面。下面就学校本科教学工作开展情况向大家汇报如下：

一、与时俱进 转变观念 不断增强为建立创新型国家培养高素质人才的责任感

办学理念是引领大学改革与发展的灵魂，对办学的“质量观”、“人才观”、“教学观”、“管理观”等观念的形成具有指导和决定意义。为了给学校的教学改革奠定重要的思想基础，学校决定由教务处、高教研究所、校工会和校迎评促建督察组作为牵头单位，于2006年7月-2006年8月开展了为期两个月的教育教学思想大讨论。大讨论期间，副校长王晓昌教授做了首场专题报告，校长徐德龙院士做了“弘扬育才兴国、科技富民的办学精神，坚持以生为本、质量立校的发展道路”的主题报告，学校还专门邀请了华中科技大学副校长刘献君教

二、全程管理 持续改进 全面实施我校本科教学质量保证与监控体系

质量是高等学校的生存之本，提高教学质量是高等教育的永恒主题。为了在学校内部建立起保证教学质量的长效机制，把教师提高教学质量的积极性转变为经常性的自觉行为，2006年学校开展了如下几方面的工作：（1）制定了《西安建筑科技大学本科教育教学成果奖励办法（暂行）》，完善了我校本科教育教学工作的激励机制。（2）修订了教学日历编写、教材选用、备课、课堂讲授、课程考核等理论教学环节质量标准；（3）修订了实验、实习和实训、课程设计、毕业设计（论文）等实践环节质量标准；（4）构建了由目标体系、规章体系、流程体系、评估体系组成的我校本科教学质量保证与监控体系；（5）以状态评估和专项评估相结合、定期检查和随机抽查相结合、学校检查和院（系）自查相结合、专家检查和管理人员检查相结合等多种方式，开展教案、教学大纲、课程考核、毕业设计（论文）等各类评审和评比16项。以上工作的开展，保证了本科教学质量监控的全程性、全面性和全员性，使学校的教学工作呈现出规范化、流程化的格局，在学校内部形成了一种教学质量自我保证的有效机制。例如，学校组

织检查组对2006届学生的毕业设计（论文）工作进行了前期检查、中期检查以及专项评估，由于标准明确、责任落实，加上广大指导教师细心指导，使得本届毕业设计（论文）工作圆满完成。教育部评估专家对我校毕业设计（论文）的整体质量给予了充分的肯定，普遍认为我校的毕业设计（论文）工作管理规范，选题的性质、难度、份量、综合训练程度等全面反映了培养目标的要求。此外，我校学生还囊括了2006陕西省高校建筑工程、暖通空调、建筑学类专业优秀毕业设计全部的一等奖，并获得二等奖三项，三等奖三项。建筑学院学生在”，居中。

（3）公式

公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。

（4）表格

每个表格应有表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中，表序后空一格书写表题。

（5）插图

插图必须精心制作，线条粗细要合适，图面要整洁美观。每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。

（6）各类参考文献的书写格式如下：

连续出版物：[序号]作者.书名.刊名，年，卷号（期号）：起～止页码

专（译）著：[序号]作者.书名.(译者).出版地：出版者，出版年.起～止页码

论 文 集：[序号]作者.文章名.文集名.会议地点，年.起～止页码

学 位 论文: [序号]姓名.学位论文题目:[xx学位论文]，授予单位所在地：授予单位，授予年

专利：[序号]申请者.专利名.国名，专利文献种类，专利号，出版日期

技 术 标准：[序号]发布单位.技术标准代号.技术标准名称.出版地：出版者，出版日期

五、对指导教师的要求 1 ．指导教师的资格

课程设计（论文）的指导教师必须由讲师及讲师以上的教师担任，助教一般不能独立承担指导工作。对第一次承担指导工作的教师应由教研室或院（系）组织试做后，方可承担指导任务。

．指导教师的职责

（1）选择题目，拟定任务书，制定指导计划；

（2）向学生下达设计任务书；

（3）检查学生的工作进度和质量，耐心细致地进行指导，及时解答和处理学生提出的问题；

（4）审查学生完成的设计资料与文件，确认学生的答辩（质疑）资格；（5）参加答辩（质疑）和成绩评定工作；

（6）协助教研室撰写课程设计工作总结；

（7)言传身教，教书育人。

．每位指导教师指导课程设计（论文）的人数，因课程不同而不同，一般以15人左右为宜。4 ．指导教师必须坚守岗位，在指导课程设计期间，一般不应出差，若确因工作需要出差，则必须经院（系）主管领导批准，并委托水平相当的教师代理指导。

六、对学生的基本要求 1．学习态度

（1）课程设计（论文）期间，学生要学习态度端正、勤于思考、刻苦钻研、独立完成，对有抄袭他人设计图纸（论文）或找他人代画设计图纸、代做论文等行为的弄虚作假者，一律按不及格记成绩，并根据学校有关规定给予学籍处理。

（2）所作的课程设计（论文）应概念清楚，设计计算正确，结构设计合理，实验数据可靠，软件程序运行良好，绘图符合标准，说明书（论文）撰写规范。

（3）要敢于创新，勇于实践，注意培养自己的创新意识和工程意识。2．学习纪律

要严格遵守学习纪律和作息时间，不得迟到、早退和旷课。如因事、因病不能上课，则需请假，凡未请假或未获准请假而擅自不上课者，均按旷课论处。3．公共道德

要爱护公物，搞好环境卫生，保持设计室整洁、卫生、文明、安静。严禁在设计室内吸烟、嬉戏、打闹以及其它破坏设计室秩序的行为。

七、组织管理 1.教研室工作职责

（1）组织拟定各门课程设计（论文）的教学大纲，审定课程设计（论文）任务书及课程设计（论文）的教学大纲和安排指导教师；

（2）组织课程设计答辩（质疑）和成绩评定工作；

（3）考核教研室指导教师的工作；

（4）撰写课程设计（论文）工作总结一式三份，一份交所在学院（系），一份存教研室，一份教务处存档；

（5）经常组织研讨进行课程设计（论文）的教学改革，不断总结经验教训，探索加强课程设计（论文）教学管理的途径和方法。2.院（系）工作职责

（1）统计并上报学期课程设计（论文）任务，填写西安建筑科技大学课程设计(论文)题目汇总表（见附件3）；

（2）对课程设计（论文）工作进行检查，及时处理课程设计（论文）中出现的问题；

（3）督促教研室撰写课程设计（论文）教学大纲及工作总结，及时上交院（系）、教务处。

3．教务处职责

（1）下达各学期课程设计（论文）教学任务，对全校的课程设计（论文）进行规划和协调；

（2）组织专家组及有关人员对课程设计（论文）的各个环节进行检查和评估,负责对课程设计（论文）的质量进行监控；

（3）收集、汇总各院（系）课程设计教学的有关资料和数据，进行分析和指导。

八、课程设计（论文）答辩

答辩是课程设计（论文）中一个重要的教学环节，通过答辩可使学生进一步发现设计（论文）中存在的问题，进一步加深对课程的理解，从而取得更大的收获，圆满地达到课程设计（论文）的目的与要求。对于有些课程亦可不答辩，而采用其它形式来考核，如质疑等方式。1 ．答辩资格

按计划完成课程设计（论文）任务，经指导教师审查通过并在其设计图纸、说明书或论文等文件上签字者，方获得答辩资格。2 ．答辩小组组成

课程设计答辩小组由2～3名讲师及讲师以上职称的教师组成，由教研室或院（系）负责组织。

．答辩

答辩前，答辩小组应详细审阅学生的课程设计（论文）资料，为答辩作好准备。答辩中，学生须报告自己设计（论文）的主要内容（约5 分钟），并回答答辩小组成员提出的3～4个问题或回答考签上提出的问题，每个学生答辩时间约15分钟。

答辩过程中，应做好记录，供评定成绩时参考。

九、课程设计成绩评定 1．答辩结束后，应及时确定学生的答辩成绩。课程设计的成绩建议由平时成绩（占20%）、成果成绩（占60%）和答辩成绩（占20%）三部分组成，三部分的最终权重由各教研室自行制定。

2.课程设计(论文)的成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，评为优秀的学生人数一般不超过25%。

3.学生的课程设计（论文）成绩登记表（见附件4）应由指导教师和教研室主任审核签字，交学生所在学院(系)存档。对答辩成绩不及格者，可在一个月后重新答辩。

十、课程设计（论文）的归档

课程设计（论文）的成果及相关资料由授课教研室或学院（系）负责保管，一般保管3 年，对于有示范意义的优秀课程设计图纸及说明书（论文）保管期限可适当延长。

装入档案袋中的资料包括课程设计说明书（论文）、课程设计的成果、西安建筑科技大学课程设计（论文）成绩登记表、教研室课程设计（论文）工作总结。如学生课程设计硬件成果无法放入档案袋内，可以另存它处，但必须在档案袋封面上注明存放地。课程设计说明书（论文）的装订顺序为封面、任务书、目录、设计总说明或摘要、正文、参考文献。＋

一、附则

本规范由教务处负责解释，自发布之日起开始执行。

附件1：西安建筑科技大学课程设计（论文）任务书（参考格式）

附件2：西安建筑科技大学课程设计（论文）封面

附件3：西安建筑科技大学课程设计（论文）题目汇总表

附件4：西安建筑科技大学本科生课程设计（论文）成绩登记表 教 务 处

二○○五年十二月十五日篇三：西安建筑科技大学党的群众路线教育实践活动学习教育、征求意见环节工作总结

西安建筑科技大学党的群众路线教育实践活动

学习教育、征求意见环节工作总结

按照省委的部署和高教工委的安排，我校参加第一批党的群众路线教育实践活动。九月下旬，学校召开活动动员大会，启动教育实践活动。一个月来，学校党委坚决贯彻中央、省委、省委高教工委部署，以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉，紧紧围绕办人民满意的教育这一主题，紧扣依靠教职工办学这一核心，抓住打牢思想基础和广泛征求意见两个关键点，坚持领导带头、“一把手”引领，坚持边学边改、取信于民，坚持推进内涵发展、全面落实第二十一次全省高校党建工作会议精神，以整风精神开展活动，精心组织，扎实推进。目前，已基本完成了学习教育、听取意见环节的各项任务，正在安排部署查摆问题、开展批评环节的各项工作。总的来看，我校群众路线教育实践活动组织重视、党员积极，动作标准、富有特色，群众反响良好。现将第一环节的工作总结汇报如下：

一、扎实深入学习，提高思想认识

学校党委坚持把扎实深入学习作为搞好学校教育实践活动的基础和前提，着重强调学习要贯穿活动始终。一是把学文件与听报告相结合，以学文件为主，认认真真、原原本本学习了《党章》、中央文件和总书记、赵正永书记等中央和省委领导同志的一系列重要讲话；组织观看了学校编辑的《总书记等中央领导人一系列重要讲话视频摘编》，听取了省委党校郑志-12 类群众意见建议324条。

第四轮是“背靠背”征集意见。为进一步达到真听意见、听真意见的目的，使师生员工打消思想顾虑，敢提意见，敢讲真话，学校党委组织全体党员以分党委（党总支）为单位进行了无记名的作风建设民主测评活动；印发《关于开展“查四风之弊、助事业发展”群众意见征集活动的通知》，在学校三个校区设立了11个实体意见箱，在学校主页开通专题网站设立网络意见箱，在全校范围内开展了广泛的意见征集活动。初步统计，截至目前，“背靠背”的形式共征集到意见建议424条次，梳理合并后为266条。

以上四轮活动共收集到师生员工意见建议累计784条次，梳理合并后为510条。学校党委两次召开常委会认真听取了征求意见建议情况的汇报，要求班子成员认真对照检查征集到的意见建议，作为撰写剖析材料、开展批评和自我批评的重要依据；并按照分工及时赴各二级单位开展意见建议反馈工作，督促、指导各 二级单位领导班子和处级干部开好专题民主生活会。在四轮征集意见建议的基础上，近期，学校领导班子成员之间、学校领导班子成员和分管部门、联系单位负责人之间还将通过谈心征求意见。下一步，各二级单位领导班子也将组织开展谈心活动。通过广泛征集意见建议，师生员工的积极性被充分调动起来，学校党委听到了许多真话、实话，也基本摸清了“四风”在我校的突出表现。目前，学校党委班子成员正在结合自身的学习思考、工作和生活实际，把自己摆进去，认真查摆这些现象在领导班子和班子成员中的具体表现，力求把“四风”问题找准找实，为学校开展好党的群众路线教育实践活动做出表率，为活动取得实效奠定基础。

三、领导亲自带头，发挥引领示范作用

学校党委学习借鉴省委的成功做法，要求班子成员做到“五带头”，即政治上带头、工作上带头、作风上带头、廉洁上带头、生活上带头，给全校干部师生做出表率。学习教育、听取意见环节，学校党委班子成员带头开展自学，积极参加集中学习；带头深入基层调研，真心诚意听取师生意见；带头查摆问题，立说立行进行整改。党委书记高明章亲自部署，亲自检查，先后主持召开了四次听取意见的座谈会，并率先深入两个学院进行了调查研究。校长苏三庆抓住暑假时间，深入院（系）以及附属单位开展调研，指导检查工作，协调解决问题。学校班子成员积极深入分管部门和联系单位走访座谈、调查研究、督促活动开展，一级带动一级，进一步增强了全校党员干部对开展好教育实践活动的信心。

第三篇：西安建筑科技大学风景园林系本科教学概述

(内部资料，勿作它用)

西建大风景园林系本科教学概述

1．办学思想

我校景观学专业坚持“以人为本、尊重自然、注重人文、承启历史、回应时代、面向未来、回归本原”的办学理念，注重学生创新能力的培养，造就适应时代和社会发展要求的高素质、创新型风景园林设计、教学与科研人才。本学科秉持“立足西部，把握前沿，传承历史，汇通中西”的指导思想，针对西北地区生态环境脆弱、风景营造历史久远且文化景观遗存丰厚、社会经济发展滞后的特点，紧密围绕陕西省城乡环境建设、自然和文化遗产保护利用等重大问题，在西部园林景观设计及其理论、大地景观规划与生态修复、风景园林历史理论、历史文化景观保护、风景园林工程与技术等学科方向进行整体研究，初步形成了中国地景文化理论发掘与传统景园设计、西北干旱半干旱地区景观规划设计理论与方法、西部历史文化景观保护与展示三大优势研究领域。

2．办学目标

景观学专业教育围绕不同尺度户外空间规划设计理论方法与技能、相关自然与人文学科综合知识、风景园林工程技术应用及职业素质等方面展开，培养德智体美全面发展，掌握风景园林规划设计、城市景观规划设计、风景建筑设计、风景园林工程技术、植物景观规划设计及绿地系统规划、风景名胜区规划、生态景观规划、遗产保护与发展等领域的基本理论和基本知识，熟悉国家有关风景园林行业发展和风景园林的方针、政策、法规及规范，了解风景园林学与相关学科关系，具备良好的生态和审美两方面价值观的专业素养，具有对土地及人类户外空间环境进行科学分析能力、较强的形象思维和表达能力、工程实践能力和创新意识的学科应用型专门人才。毕业生能够胜任在规划设计研究院、企业、政府部门从事风景园林规划设计、风景区规划设计、自然与文化遗产资源保护与利用管理、旅游规划、城市景观建设与管理等方面的工作。

3．办学特色（办学历史与特色）

我校风景园林专业是在风景园林一级学科博士点下设立的本科专业，风景园林学科属于陕西省重点学科。是西部地区唯一的建筑、规划、风景园林三位一体的人居环境一级学科博士点的重要组成部分。

我校风景园林学科的发展可以划分为三个阶段

第一，依托建筑学和城市规划学科的发展阶段（上世纪五十年代至1986年）。上世纪50年代教学计划中，就设置了“造园”、“园林绿化”、“城市计划”和“居住小区环境设计”等课程，注重建筑及城市的形体与环境的功能及审美艺术空间构成，保护并展示历史文化意义的空间环境，体现了今天风景园林学科发展的基本内涵。

第二，风景园林学科的起步发展阶段（1986-2001）。注重本土传统景观文化的研究，特别是西部园林的研究，创建中国地景建筑理论，并取得丰富的研究成果，成为今天风景园林学科发展的特色及主要学术方向之一。

第三，风景园林学科的独立发展阶段（2001年-）。2002年底成立景观学与规划设计教研室。2002年开始景观学本科专业方向教育，以3+2（三年建筑学基础，两年景观学专业教育）的专业教育模式为主体；2006年开始招收风景园林专业硕士（MLA）。2007年成立景观学研究所并向教育部申报增设景观学五年制本科专业获得批准，2008年面向全国正式招生。2012年9月，教育部将全国各高校开设的“景观建筑学”、“景观学”及“风景园林”专

业统一更名为“风景园林”专业。我校亦正式将以前的“景观学”专业称谓正式更改为“风景园林”。

根据我校的历史沿革、专业传承及目前的办学方向，可将我校风景园林专业的办学特色归纳为如下三点：

特色1：充分发挥我校建筑、规划、景观三个专业三位一体的特点，保持建筑设计、特别是风景建筑设计上的特点与优势。

该特色体现在课程设置上则对应于“结合建筑的风景园林空间设计”系列课程，该系列课程包括：结合建筑的风景园林空间设计Ⅰ（小品建筑+小游园）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅰ（场所与场景）；结合建筑的风景园林空间设计Ⅱ（小住宅+生活庭院）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅱ（园居生活）；结合建筑的风景园林空间设计Ⅲ（幼儿园/小学校+游戏场地）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅲ（游戏场地）；结合建筑的风景园林空间设计Ⅳ（风景建筑+自然风景空间）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅳ（风景感知）。

该特色还体现在我们针对本校土建工程技术上的学科优势，在课程设计、业务实践及毕业设计上给出了明确的工程实践要求。

特色2：注重感性素质培养，强调体验与感知教学。

在设计基础课设置“大地艺术”、“场所与场景”、“景观空间设计训练”等教学环节，以及“景观认知旅行”等教学环节，注重感性素质和体验经历的培养，成为我校本科教学的重要特色。对应的课程有：风景园林设计基础 II（艺术与生态介入空间）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅰ（场所与场景）；暑期课外活动（1个月）；旅行计划（旅行奖学金 2周）。

特色3：结合我校在文化遗址保护方面的特色与优势，通过高年级教学，扩展和优化学生在“风景园林与遗产保护”方面的知识结构。

对应课程有：自然与文化遗产保护、历史城市景观保护与更新、城市景观设计（工业遗产）、景观规划设计（风景名胜区）。

第四篇：西安科技大学简介

西安科技大学

西安科技大学是前身可追溯到1938年成立的国立西北工学院矿冶工程系（该系由天津大学矿冶系和中国矿业大学矿冶系合并组成），1957年国家高教部决定该系调整到当时已由上海迁来西安的交通大学，1958年陕西省人委、高教局决定“将西安交通大学采矿、地质两系师资及设备物资调出组建西安矿业学院，原中科院院长郭沫若题写了校名，1998年国务院决定将我校划转陕西省，1999年教育部批准更名为“西安科技学院”，2003年教育部批准更名为“西安科技大学”。

学校简介

西安科技大学

西安科技大学（简称西科大），历史悠久，底蕴深厚，其前身可追溯到1895年成立的北洋西学学堂（即北洋大学工学院）采矿冶金科和1909年成立的焦作路矿学堂（即焦作工学院）采矿冶金科。[1]

1938年7月，北洋大学工学院（天津大学）、焦作工学院（中国矿业大学和河南理工大学）迁至西安合成国立西北工学院矿冶系。

1957年，西北工学院矿冶系调整到西安交通大学。

1958年9月15日以西安交通大学采矿系、地质系及基础课部部分师资与设备为基础成立了西安矿业学院，原中国科学院院长郭沫若题写了校名，与中国矿业大学（原北京矿业学院）是当时煤炭系统仅有的两所5年制本科高校。1998年8月，国务院决定将我校划转陕西省，实行“中央与地方共建，以地方管理为主”。

1999年6月9日，经教育部批准更名为“西安科技学院”。2003年4月16日，经教育部批准更名为“西安科技大学”。

2012年，西安科技大学入围中西部高校基础能力建设工程重点建设高校。

2012年9月23日，西安科技大学研究生院揭牌，这是西北地区唯一一家矿业类院校的研究生院。西安科技大学成立于1958年，现已形成以地矿及其相关学科为特色，以工科为主体，多学科协调发展的办学格局。

第五篇：西安电子科技大学

西安电子科技大学

国家大学生创新性实验计划项目

开 题 报 告

项目名称：投影屏激光定位系统

项目负责人：赖贵雄

项目组成员：夏 冰艾忻然

指导教师：牛海军

所在院系：计算机学院

填报日期：2010年6月1日

西安电子科技大学教务处制

填写说明

一、《项目开题报告》要按顺序逐项填写，空缺项要填“无”。要求一律用A4纸打印，于左侧装订成册。

二、《项目开题报告》中栏目“1至8”由学生填写，栏目“9”由教师填写，栏目“10”由学院负责人填写。

三、《项目开题报告》由所在学院审查、签署意见后，一式三份（均为原件），报送教务处教学研究科。

项目名称投影屏激光定位系统项目类型

（划“√”）基础研究应用研究开发研究其它√

1、项目来源及选题依据

目前投影仪多媒体演示在会议及授课方面广泛使用，现有的投影仪激光笔虽然能控制鼠标的移动，但操作起来很繁琐。如果利用激光笔的光点对鼠标指针进行快速定位，配合现有的无线控制按钮，则可以快速操作计算机，进行开关文件，PPT划取重点，视频播放等应用。

2、选题过程中已经阅读的文献资料，以及各项准备工作（如计算、实验等）

一、光斑采集的可行性分析和试验：对不同型号的激光笔进行光点的拍摄测试。一个光点的直径为5毫米、面积m=19.6平方毫米,屏幕面积M= 3×2.5m=7.5平方米，用500万像素的摄像头进行拍摄，求得所占像素个数N=(m/M)*5000000=13。证明光点可以被捕捉而不会被摄像头过滤掉。

试验：分别用像素为200万，500万，1000万摄像头拍摄，调整对比度后光点均清晰可见。

二、对所采集的图片利用Photoshop进行了处理（调低亮度，调高对比度）。光点更易被电脑识别。我们对拍摄的图片进行了分析，因为激光点的能量很高，拍摄下来后，它的RGB值均在240~255间。而因为投影仪投影的亮度较低，能量较弱，所以投影出来的红色，RGB值在140~160间。因此，即使投影全红色的图像，我们还是很容易从摄像头拍摄的图片中提取激光点。

3、国内外同类课题研究现状

现有的投影仪无线控制激光笔具有PPT翻页，鼠标左右键点击，光电轨迹球（或摇杆，按键）控制鼠标指针移动等功能。但鼠标只能上下左右一格一格移动，操作不便。

4、详细阐述所选课题的目的和意义

现有的投影仪激光笔鼠标指针移动操作繁琐，不能直接在投影屏上进行操作。本研究目的在于通过投影屏上的激光点控制鼠标指针，方便用户的使用。

目前多媒体演示广泛应用于会议及课堂等领域，其研究意义是提供了一个很人性化的工具用于演讲、会议还有授课，能有效节省用户的时间，方便演讲者在台上下走动。可见发展前景很好。

5、根据选题所要完成的工作和预期成果及成果形式

要完成的工作：

通过对图像的接收及处理，利用激光笔打在投影屏上的光点，控制鼠标指针的移动，实现无线鼠标和PPT控制集成的功能。

预期成果：

这项技术弥补现有投影仪无线控制激光笔的不足，激光笔打在投影屏上的光点可以直接控制鼠标指针，灵活地在投影屏上移动，再配合无线控制激光笔传输到电脑的命令，进行相应操作，如开关文件，视频的播放，PPT划线等功能。

成果形式：

摄像头置于投影仪上方负责接收图像；投影仪无线控制激光笔（包含激光发射器，鼠标左右键、上下翻页按钮）；驱动程序。

6、拟采用的研究方案和要解决的关键技术问题 研究方案：

计算机通过摄像头获取投影屏上的图像，并对图像进行处理，提取投影屏区域，确定屏幕边缘。然后提取光点，通过光点在屏幕上的纵横比例来计算激光点的坐标，再调用windows的API对鼠标光标进行相应的移动操作。并配合无线控制激光笔传输到电脑的命令，进行相应操作，如PPT划线等功能。

关键技术问题：

1、光点捕捉：保证激光点不被摄像头过滤掉。经过计算证明200万像素的摄像头即可保证。

2、图像处理：

a.利用串行边缘分割法提取投影屏区域，确定屏幕边缘。

b.利用帧差分或动态捕捉等算法提取光点，计算光点到屏幕四边的距离。利用光点到屏幕边沿的纵横比例，计算出激光笔所指的准确位置。

3、通过算得的坐标，调用windows的API把鼠标指针移动到该坐标点。

4、将上述程序封装。

7、研究工作进度的初步安排

2010.6~2010.8:查阅资料研究图像处理的算法，并把提取投影屏边缘及激光点坐标的算法确定。

2010.9~2010.10：选定合适像素的摄像头。完成论文《图片中激光点位置的提取》并发表。2010.11~2011.2：程序编写，及优化；完成论文《投影屏激光定位系统分析》并发表。2011.3~2011.6：专利申请；后期工作。

8、项目经费预算（请认真、详细填写附表1）仪器费：4200

资料费：400

论文发表费：1400

专利申请费：3000

其他：1000

9、指导教师意见

项目选题合理，具有创新性，关键技术明确，研究方案可行，实用价值较高。

同意选题。

指导教师签字：

年月日

10、学院意见

单位（公章）：负责人签字：

年月日11.学校意见

负责人签字：

年月日附表1：国家大学生创新性实验计划项目经费预算表

项目名称投影屏激光定位系统项目负责人 赖贵雄联系方式***所在学院计算机学院 指导教师牛海军材料费

（器件注明名称型号，可另附页）计划明细

（计划内容参照项目经费管理办法）单价（元）数量预算金额（元）用途百脑通D881（200万像素摄像头）2002400采集图像奥尼ANC酷睿至尊版（500万像素摄像头）50021000采集图像台电SL100（1000万像素摄像头）50021000采集图像激光笔（飞利浦SNP3000）50021000做实验优廉特YLT-229鼠标激光笔2502500做实验数据线15元/米20300用于连接设备资料费

（图书注明书名、出版社）《算法导论》

机械工业出版社85185研究提高程序运行的效率《数字图像处理（Digital Image

Processing）》

电子工业出版社80180研究图像处理技术《精通Visual c++数字图像处理技术与工程案例》 人民邮电出版社59159软件实现及测试参考使用《计算机图形学的算法基础》

机械工业出版社44144学习图像算法的基础《Windows驱动开发技术详解》

电子工业出版社65165学习开发驱动程序《软件工程-理论与实践》

高等教育出版社53153学习项目开发流程论文发表费《图片中激光点位置的提取》7001700发表论文《投影屏激光定位系统分析》7001700发表论文专利申请注册费投影屏激光定位系统注册300013000注册申请专利其他费用

项目管理、交通等费用3001300资料打印等杂物费实验室、投影仪租用3001300进行项目研究不可预见费用400400合计9986元注：此表将作为报销时的参考依据，请严格按照审批后的总金额预算！

目负责人(签名)___________指导教师（签名）___________日期_____________

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