2008年本科教学工作会议总结汇报

第一篇：2008年本科教学工作会议总结汇报

2008年本科教学工作会议总结汇报

各位领导、各位代表：

下午好！按照会议安排，我对本次教学工作会议情况作简要汇报。汇报分四个方面：

一、会议总体情况；

二、专题讨论情况；

三、分组讨论情况；

四、会议代表对学校教学工作的主要意见和建议。

一、会议总体情况

根据本次教学工作会议的安排，本次会议共分三个阶段进行。

第一阶段（3月26日）为开幕式和专题报告，陈校长作题为《齐心协力抓质量，夯实基础谋发展》的教学工作报告，裘校长做题为《认真构建教学研究型大学人才培养体系，切实提高本科教育教学质量与水平》的专题报告。参加会议的代表将近500人。

第二阶段（3月27日－4月8日）各代表团分组讨论和有关专题讨论。分组学习讨论由各代表团（主要以学院、机关直辅为单位）自行安排，个学院代表团主要围绕“2008版专业人才培养方案的制定”、“深化教学改革、研究落实提高教学质量的思路和举措” 和“教学管理改革”三个主题展开，形成了讨论情况的书面材料，并按时上交校办。

机关直辅单位代表团（主要为各职能部门）则围绕学校“十一五”本科教学工作规划提出的目标，研究提高管理和服务水平，为教学改革和人才培养提供有力保障。研究如何落实“教学工作是学校的中心工作”、“全员育人”的理念，强调每一个岗位均直接或者间接的为学校教育教学服务，努力营造良好的育人氛围。

校督导组成员和学生代表都参与所在代表团（学院）的分组讨论。七个专题讨论由教务处组织协调，召集人负责主持讨论会，时间为：3月27日－4月3日，地点：行政楼217会议室。

校领导通过各种方式参与或关心本科教学工作会议的分组讨论和专题讨论。分组讨论和专题讨论会瞄准学校“十一五”规划发展目标，着眼于人才培养质量，坚持务虚和务实相结合，本着求真务实的精神，各学院、各职能部门（教 辅单位）紧密结合本单位实际，研究探讨教学工作存在的问题和今后一个阶段教学工作的思路和举措，共同推进教学工作的改革和创新。

会议第三阶段为今天的总结阶段。今天召开总结会，旨在总结讨论取得的共识，形成的好思想与好举措，提升会议成果，将会议开得富有成效。

自3月26日教学工作会议开幕以来，本次教学工作会议按原计划进行，进展顺利。这次会议的特点是：规模大，时间长，内容实、氛围好、成效明显。会议前的充分准备、会议内容的精心设计、会议过程中的求真务实坦诚议事的氛围等获得了与会代表的良好评价。学校宣传部利用校园网、报纸等舆论宣传手段，详细报道了会议信息。

本次会议得到了各学院、各部门的大力支持与协助，各位代表的全程参与、责任与智慧的倾注，让会议增添新的色彩并富有成果。

在会议过程中感人的场面时常发生：不少代表做了精心准备（调研、学习理论、总结经验、写了发言提纲等），发言富有针对性，很有见地。有些代表谈问题不避短，直指要害，提出解决问题的建议，言辞恳切，情寄人才培养。一些代表摒弃过去爱发牢骚的习惯，心平气和，研究问题，分析问题，对学校教学工作充满信心。可以这么说，所有代表心系学校发展，心中装着教育，会议讨论气氛融洽。

二、专题讨论情况

专题讨论会共分7个专题。7个讨论专题分别是“教学管理”、“人才培养方案”、“通识教育课程设置及其教学质量”、“艺术教育”、“文化素质”、“实践教学改革与管理”、“学生就业创业能力培养”等。各学院和职能部门都十分重视专题讨论的机会，教务处和相关部门认真组织、精心安排。据统计，本次教学工作会议7个专题讨论会共有130余人参加了讨论，参加讨论的有各学院、有关职能部门有关负责人、教师代表、教务处有关人员。个别与会代表因有课等原因不能前来参加讨论的，学院也及时做了人员安排。讨论会上讨论热烈，发言踊跃。

1.本次专题讨论的主要任务之一是结合陈建勇副校长的教学工作报告和裘校长专题报告，重点对《2008版专业人才培养方案的指导性意见》进行了讨论，2 以便进一步完善。

“人才培养专题”讨论会主要围绕人才培养方案，对于人才培养目标、人才培养规格进行了深入探讨，并形成共识，认为“各专业应根据专业人才培养目标定位，结合专业特点明确知识、能力、素质结构要求，体现知识、能力、素质的协调发展、全面提高。”

在专题讨论过程中大家充分肯定了《2008版本科专业人才培养方案的指导性意见（讨论稿）》，认为“本讨论稿”在构建知识体系、课程体系、实践教学体系方面更好地体现了人才培养方案的科学性和完整性，更有利于学分制下学生各学科知识的融汇贯通和知识结构的均衡，有利于学生全面发展和综合素质提高。

（1）会议代表对人才培养方案中的四大教育类别（通识教育、学科基础教育、专业教育、第二课堂教育）表示赞同。

（2）对通识教育内容体系的结构——十个课程模块表示赞同，认为较好地体现了“知识、能力、素质协调发展”的宗旨。2008版本科人才培养方案的一个重要变化就是对通识课程模块进行了重新整合，根据知识、能力、素质的要求和学科知识的融合和贯通把通识教育课程模块分为十个大类，分别为“思想政治类”、“自然科学类”、“工程技术类”、“人文艺术类”、“经济管理类”、“计算机信息类”、“体育与健康类”、“学习与生涯规划”、“文化素质”等。会议代表建议，应对不同类专业通识教育课程的学分要求做进一步合理推算，完善课程审核准入制度，鼓励学科带头人、骨干教师、教授带头开设通识教育课程，保证通识教育课程的教学质量。

（3）赞同“在知识体系基础上，合理构建设课程体系”的思路，并表示进一步加快专业建设与改革的步伐，以保证知识体系的科学性与完整性、课程体系的合理性，切实通过教学改革来提高人才培养质量。

（4）赞同人才培养培养规格的描述，认为这既是我校长期教学改革经验的积累与提炼，也是我们近期较为深入的研究成果。

（5）除理学院外，大家赞同新的学分折算办法。总学分控制在180学分左右，课内总学时2500以内。

（6）大家认为实践教学体系需要完善，更重要的是要加强实践教学改革与管理，真正提高学生的实践能力和创新能力。

结合“十一五”规划中的目标，与会代表认为，对于按类招生及培养应要尽快实施、稳步推进，坚持“专业招生”与“按类招生”并举，“专业培养”与“按类培养”并重，结合学校现有教学资源和教学工作实际，切合实际地构建招生和培养的大类，在08版本科专业人才培养方案修订过程中加以研究和学科基础平台的设计，进一步深化以学分制为核心的教育教学改革。

2.“教学管理专题”讨论会主要围绕新拟定的教学奖励办法、多学期制问题进行了讨论。

（1）关于教学奖励办法。

经过讨论并达成共识：在新一轮“两级管理”体制改革方案尚未正式实施前，教学奖励仍按原教学奖励条例执行，对于涉及“质量工程”和省教育厅“行动计划”项目的奖励则制定新的补充奖励办法。大家对奖励办法中的相关条款也提出一些好的修改意见，与会代表还建议，应尽快协调目前科研奖励力度明显大于高于教学奖励的问题，建立良好的教学激励机制，激励广大教师对教学的热情和投入，激发教师投入教学工作的积极性和创造性。

（2）多学期制问题

讨论会上，与会代表分析了多学期制实施的利弊、实施安排设想、管理成本和师生适应性等问题。大家认为随着经济社会对人才培养的需求和学生个性培养发展的要求，随着我校建设教学研究性大学步伐的加快，人才培养的柔性和灵活性将是大势所趋，实施多学期制是必要的，但目前对于多学期制的实施还未形成比较明确的共识，条件还不成熟，待条件成熟再议论。

3.“通识教育课程教学质量与教学改革专题”讨论会主要探讨了通识教育课程体系设置的合理性及可行性，研究如何保证和提高通识课程教学质量的举措。

与会人员主要从通识课程与专业的关系（是分离还是结合？）、通识课程大类模块的界定划分、提高通识教育课程教学质量等方面进行了讨论。

从讨论的过程看，一些教师对于通识教育的内涵、通识教育与专业教育的关系的认识还比较模糊，对通识课程的设置还局限于专业的角度。经过讨论，大家 4 认为通识教育课程改革势在必行，这是高等教育发展的必然趋势，目前的关键问题是如何界定和划分通识课程模块，设计好通识教育课程体系，确定哪些是必修的，哪些是选修的（限选、任选），如何更好地满足不同学科专业学生的需要？对于通识课程的审定问题，教务处和学院如何共同把关？大家认为，如何保证和提高通识课程的开课质量，必须从开课教师、课程教学大纲的审定、教学环节考核等方面的严格把关，要建立一定的激励机制鼓励优秀教师开设通识教育课程。

4.“文化素质教育专题”讨论会，主要围绕《浙江理工大学2008版本科专业人才培养方案的指导性意见（讨论稿）》中有关文化素质类模块展开讨论，就文化素质教育课程模块设置、课程开设、课堂教学、校园文化等方面进行深入讨论，并对模块的设置和划分提出了意见和建议，建议模块设置和划分需进一步斟酌。

对于文化素质类课程的开设现状，与会代表认为目前我校的文化素质课程内容丰富，涉及范围较广，但也但还存在课程缺乏系统性、因教师而设课或因课程工作量不足而勉强开设公选课的现象，开设课程存在随意性和主观性，学院审核不严的现象。

会议建议文化素质课程需要整体规划，形成体系，能体现学校专业特色，加强文化素质课程教师的培养等。

就文化素质课程的课堂教学，与会者认为目前我校文化素质课程大多为选修课，没有刚性要求，导致学生选课存在随意性，课堂教学的效果也不尽如人意，建议加强讲座、论坛等第二课堂的总体规划，提高学生对文化素质教育课程的兴趣。

会议认为，应加强我校的校园文化建设，提升校园文化品位和层次，更好地发挥校园文化在文化素质教育中潜移默化的作用。目前，我校组织的讲座、报告、论坛等第二课堂学习存在宣传不力、通知不到位现象，学生对第二课堂的自发学习兴趣不够高，还没有形成良好的校园氛围。建议要进一步加强文化素质教育重要性宣传，减轻学生课业负担，加强第二课堂的引导和辅导，充分利用图书馆、校园网络等公共资源加强对学生的文化素质教育。

经过讨论，与会者对文化素质教育达成以下共识：认为我校文化素质教育已有较好的基础，内容丰富、形式多样，但还需要在实施上进行系统的规划，制定 全校性的文化素质教育实施纲要，进一步开发课程，对不同学科大类学生的文化素质教育应更有针对性和系统性，丰富第二课堂渠道，加强学生对参与第二课堂的引导，形成更高品位和层次的校园文化，激发学生对文化素质课程的兴趣和参与第二课堂活动的积极性。

5.“艺术教育专题”讨论会主要围绕艺术类专业知识体系的梳理与课程的优化设置、大学公共艺术教育改革两大问题展开讨论。

讨论会上，服装学院代表认为，应该充分认识艺术类毕业设计的特殊性，遵循艺术类专业人才培养的自身规律，大力加强毕业设计环节的教学实践，目前的毕业设计的内涵已远远超越了大纲要求。用人单位、教师、学生希望毕业设计与产业、企业结合，为就业铺路，导致毕业设计工作量增加、纯教学环节内容外延，在这种背景下，我们对毕业设计的整体评估体系需要发生变化，教师工作量要增加，教学管理也需要弹性化。学校目前对艺术类专业毕业设计教学经费投入不足，通视希望学校允许学院增设服装资料室或服装学院图书资料分馆，有利于服装专业教学，目前学校图书馆的管理与教学相脱节，既不利于图书资料的充分共享，也不利于教学。

讨论代表们都认为有必要研究建立学院一级的学院图书资料室或图书分馆的问题，这对于促进图书资料的充分共享、教学和科研的氛围大有好处。与会者还认为应大力吸收国外先进的艺术教育理念和经验，加快我校艺术类专业教学改革的步伐，尽可能多地选派艺术类专业青年教师出国进修。

对于大学公共艺术教育的课程设置，与会者认为可以开设艺术哲学、艺术概论类、艺术史论类课程作为公共艺术教育的必修课程或限选课程。

讨论会上，相关学院表示将积极支持面向全校学生开放艺术类专业实验室，营造良好的人文艺术的育人氛围，提高学生的艺术素养。

对艺术类专业毕业设计等教学环节的管理，与会人员提出了不少中肯的建议和意见。

6.“实践教学专题”讨论会主要围绕我校2008版人才培养方案中的“构建并完善相对独立的实践教学体系”的目标和要求，对理工科类、艺术类、经济管理类、文科类等学科专业大类的实践教学体系的内涵及其表述进行了讨论，提出 不少中肯的意见和建议。

与会代表认为，当前我校各专业在实践教学实施中存在不少困难和问题，主要集中在“实验课程质量标准的制定、实验课程教学大纲的规范、实验教材的编写、实验教学工作量的计算，实验课教学过程的管理和评价、实验实训师资的引进、管理机制的完善、实验室的开放、实验设备用房的共享、毕业设计的安排指导”等方面。教育部下一轮本科评估即将启动，实践教学与实验室管理方面总体基础较弱，感到压力很大。

经过讨论大家建议：要进一步总结近几年实践教学的成绩和不足，着力推广好的典型。实验室与设备管理处、教务处、督导组等负责人还分别从部门内部资源共享，提高实验设备利用效率，进一步整合全校实验教学资源，成立基础性实验教学部，进一步推进两级管理机制，加强对实践性教学环节的实施和管理等方面提出了建议性的意见。

7.“就业创业能力培养专题”讨论会主要围绕就业创业能力培养机制、措施等方面展开讨论。

会议认为，“创新创业”作为我校优良传统应进一步得到发扬光大，在2004年本科教学评估中尽管得到了优秀的评价，但需要进一步做实做好。在新形势下，学生的就业创业能力的培养尤为重要，不仅关系到专业的发展，还反映了专业培养目标的达成和社会对人才的认可。

会议重点讨论如何改革人才培养方案和完善现有课程体系，以更好地适应新形势和社会发展的需要。与会者认为，要培养学生的就业创业能力，首先要有一批具有创新创业意识和能力的教师，其次要有相关课程的学习指导，目前新的培养方案中增加了有关生涯规划和学习学、创造学类课程模块很有必要。各学院分管学生工作的有关负责人结合各自学院和专业特色踊跃发言。列举实例阐述了在学生就业和创新创业培养方面的经验和成果，针对存在的问题和不足，提出了进一步改善学生就业创业能力培养机制和改进措施的意见和建议。

与会者认为，目前我校学生就业创业方面的成效参差不齐，要总结经验，抓好典型；要根据市场的需求，及时调整人才培养方案和课程体系，加强学生创业意识的引导和教育，用典型人物（校友）的宣传和带动激励学生积极就业、敢于创业；要建立合理的激励机制，鼓励学生艰苦创业；要积极与地方、企业合作建 立创业基地；要建立毕业生信息反馈机制，了解用人单位对我校毕业生素质的评价。

三、分组讨论情况

主要针对校长报告、2008版人才培养方案、教学质量、教学管理、教育管理多方协调合作等问题进行讨论。

1．关于校长报告

机控、文传、启新、生科、理学、法政、机关直辅等部门在讨论中谈到，陈校长的工作报告从八个方面对本科教学近年来所取得的成绩进行了全面的、客观的总结，如对研究型人才培养模式探讨的启新学院的创立、国家级特色专业零的突破、国家级精品课程连续获得等一系列骄人成绩的取得，使广大教师对搞好本科教学工作充满信心；同时，报告也对我校本科教学所面临的形势及存在的问题进行了深入的、符合实际的分析，指出了教育思想观念的更新相对落后，教学基本建设需进一步加强，教风、学风和校园文化建设有待进一步改善等本科教学过程中存在的问题，使教育教学人员要保持一个清醒的头脑；更进一步地明确了今后学校本科教学的工作思路，指出了学校将不断加强本科教学工作，强化管理、创新机制、深化改革，切实提高人才培养质量，构建与教学研究型大学相适应的多规格人才培养体系，使我校本科教学工作水平居浙江省高校先进水平的奋斗目标，并就2008年主要工作进行了部署。大家认为，报告总结完整，分析透彻，任务具体，目标可行，将成为今后一段时间内指导工作的纲领性文件。

说明：报告中教学经费（教学人员支出、教学业务经费、教学实验室建设、图书购置经费、师资队伍建设、教学运行保障等）约占学费收入的30%，有错误，应为总收入的30%。上午从财务处了解到2007年教学四项经费（本科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费等）占学费收入的30.7%。

裘校长的报告对问题与不足8个方面分析到位、切中要害，找准了问题的症结。报告概括出的教学研究性大学本科教育的9个特点，既有普适性，又有针对性，是在对国际教育发展趋势、国情、校情充分研究的基础上作出的深入思考，符合我校发展实际。报告中先导性的理论探索对制定本科人才培养方案具有指导意义。校长报告最后讲到的6点措施都是针对我校本科教学工作的不足或弱项对症下药，可谓有的放矢，措施得力。2．关于人才培养方案

机控学院：表示将认真贯彻落实加强基础与强调适应性有机结合，拓宽专业口径与灵活设置专业方向有机结合的原则，倡导多元化人才培养规格，强调对培养方案的知识体系与课程体系的结构进行优化与调整，进而构建模块式课程结构体系。方案进一步明确了人才培养规格的素质结构、能力结构、知识结构要求，突出强调了扩大学生的学习自主权及创新创业人才的培养。方案在专业知识体系包括知识领域、知识单元、知识点的构建上特色突出。

艺设学院：强调艺术类专业人才培养计划应注重艺术特色，在通识教育课程中加强人文艺术素质的培养，做好与专业课程的衔接和融合，为专业建设服务。在专业教育课程中，应注重学生专业设计技能的培养，增加专业课程所占的比重和学时，使学生毕业后能在激烈的竞争中拥有更强的生存技能。在实践教学课程上，艺术类的教学特色也不容忽视，学校应给予更多的理解和支持。

文传学院：文化素质教育课程设置应系统化、规范化，并能针对不同学科专业设置不同模块。应制订或修订学校人文素质教育实施纲要。

信电学院：针对“第二课堂学分”的问题，提出学生普遍认为第二课堂学分的获得难度过大，认为应该制定出更加具体、明确的规定，放宽第二课堂学分获得的范围，增加学分认定的灵活性。同时在制订学院08版本科人才培养方案不仅要参考兄弟院校的人才培养方案，而且也要针对用人单位(企事业单位)对毕业生的需求。

理学院：通识教育的初衷是注重学生全面发展和综合素质的提高，但是对于不同专业，有些工程技术类、人文艺术类、经济管理类、计算机信息类课程的要求很难完全满足专业基础知识的要求，如果在学科基础教育课中再加开相关课程，会造成知识的重复或者衔接的不严密，有些课程达不到专业要求。解决方案一：建议提供通识课程的教学大纲，各专业依此配置学科基础课程；解决方案二：建议学科基础教育课中与通识课程相关的课程，在学生取得学科基础教育课学分后直接冲抵相应的通识课程的学分，以扩大专业在课程设置中的自主权。

经管学院：围绕制定2008级专业培养计划展开热烈的讨论，研究如何更新教育思想观念；统筹规划课程体系；重视知识、能力和素质的培养；加强教师岗前培训和业务实习；教师如何平衡教学与科研；经管类实践性环节的特点；真正发挥实践教学基地的作用；对学生因材施教实行分类管理等问题。3．关于教学质量

信电学院：（1）认为应从学生学习兴趣入手，做好对学生尤其是新生学习兴趣的引导和培养，扩大学生学习的自主权，培养学生动手和实践能力，实践与讨论研究相结合，培养良好的学风，切实提高教学质量。针对不同水平的学生采用不同的教学要求，有些课程可要求部分学生按考研的要求去完成，这样一来，既满足了学生考研学习的特殊要求，也带动了良好学风的形成。（2）对于学校的考试制度进一步改革，建议取消毕业生在毕业前的二次重修考试(通称“清考”)。同一门课程采用同样的考试要求，这样可以充分考查该课程的教学质量，避免课程教学资源的重复和浪费，对于暴露出来的问题还可以及时改进。对于毕业生的二次重修考试，其弊端显而易见，本来学分制下的课程就有正常考试及补考，学生如果通不过还可重修，不能在规定年限内完成学业的还可延长学习时间，没有必要进行毕业生的二次重修考试(清考)；目前的现状是部分学生正常考试“旷考”，也不“重修”，也不申请延长学习时间，而等“清考”。而且在“清考”考试之前及之后大批的学生围堵任课教师，甚至出现个别学生为通过“清考”行贿教师和“考试作弊”现象，这都严重影响了学院的教学秩序，在学生中造成不良影响，给学院学风建设带来困难。因此建议学校取消毕业生的二次重修考试(清考)，对不及格门次超过一定学分的学生要么延长学习时间、要么结业后再回校补考换毕业证书。

理学院：学生的基础扎实程度不够，专业基础课程的学时太少，会导致学生无法进行后续学习，以数学与应用数学专业为例，一些基础的数学课程学时数比兄弟院校少很多，很难保证学生在大四考研与其他兄弟院校的学生竞争中占优势。

科艺学院：提出该学院的教学工作应“对社会开放”，捕捉社会和企业对学生的需求信息，确定应用型人才培养目标的定位。既要注重理论知识的积累，更要加强实践教学，培养和提高学生的实践操作能力和应用能力，并提出在制定教学计划时，就应该考虑适当增加实践教学环节的比例，通过该方式提高学生的实践能力。

法政学院：应从教育的根本目的上考虑如何加强学校的内涵发展，从教、学和环境资源三方面进行深入思考。应处理好三方面的关系：一是处理好教学与科研的关系。校领导层面上，把教学作为校中心工作、经常性工作，教师教学报酬 有待提高，教学与科研的得益比例需要合理，教学经费的投入及比例需要科学。管理层面上，对教师应更多服务更多宽容。教师层面上，要正确处理好教学与科研的关系；二是处理好教学中的质量与数量的关系，要提高质量稳定数量；三是处理好教学型学院与科研型学院的关系。各学院结合自身特点，部分发展研究型，部分发展教学型，建议较长时期内我校处于教学与研究型并重阶段。思政课教师应坚守马克思主义是真理不动摇，同时从教学方法上加以改进，把思想政治理论讲活讲透。

计算机教研部、体育教学部、成人教育代表团：建议学校对教师的教案进行检查，不同层次、不同类型的教学应有不同教案。教师应因材施教。学校有四个校区，多层次学生，普通本科、民办本科、成人教育，有的教师一本教材、一个教案打天下，缺乏针对性。

建工学院：课程教学内容要跟上行业的发展，土木工程专业要增加“水运工程”、“交通工程”方面的课程教学，以适应浙江省水运、交通人才紧缺的现象。

4．关于教育教学管理

理学院：学校应加强对教学工作的支持力度，保证教学各个环节都有足够的财力、物力支持，提高教师的收入，有利于为教师鼓足干劲，把大部分精力投入到教学工作中去。学校的教学奖励办法可以更加具体且加大力度，进一步激发教师的工作积极性，提高教学质量。例如：对全国大学生英语等级考试，大学生计算机一、二级考试的奖励应该奖励到各个二级学院；应该对学科竞赛奖励的细则进行明确（2003年《浙江工程学院教学奖励条例（试行稿）》中有明确表述）；学生就业工作也应给予相应奖励；教师发表的教育教学研究论文奖励应该提高力度。

服装学院：建议学院应设立专门的服装艺术图书资料室，学校图书馆关于服装艺术类专业的图书资料分管范围划归入学院，由学院统一管理。就服装学院艺术类专业毕业设计（论文）规范要求方面，将研究制定出新的适合本专业特色的毕业设计（论文）规范条例。

材纺学院：认为如何做好毕业设计（论文）、实现形式与内容统一非常重要，但是表格过于烦琐，规范也不连续。提出教学管理需要提高有序性和效率，精简教学过程中的表格，给教师减负，使他们有更多的时间与精力更新教学内容、创 新教学方法，将提供教学质量的工作落实到实处。

建工学院：改革考试制度，把好教学质量。建议改革或取消毕业重修考试（清考）制度，严格毕业资格审核。提高教师课程教学质量管理，严肃教学纪律。改革评教制度，建立合理的教学激励机制，现有考评方式会在一定程度上影响教师全身心投入教学。有老师提议“取消考试资格的学生”应取消其评教资格。有教师提出教师待遇偏低，影响了教师教学的积极性。有教师建议学校在当前社会物价普遍上涨的背景下切实提高教师的待遇，从而提高教师对教学的积极性，最终达到提高教学质量的目的。

外语学院：建议学校重视文科类专业，特别是外语专业的建设与发展。在我院申报硕士点和新专业时，在校内排序时应予以充分重视，要考虑外国语学院学科发展的需要。目前我院不仅新专业申报没有批，外语专业的招生规模却不断缩小。要提倡人性化管理。如学校出台的教学事故处理办法，对规范教学起到了积极的作用，但在实际执行时，还是要更多地为教师的实际情况着想。教学管理应该是服务于教学，而不是揪住错误不放。再如“学生评教”的问题，要进一步完善，把它作为教师评价的一个部分，而不是全部。

机关教辅代表团：特别关注教育一致性问题。教师的一些随意言谈与学工部门、教务部门所作的工作不一致，有些学生更容易接受一些教师的非主流思想；师生的联系和交流少

5.关于教风与学风：大家认为目前我校的学风状况不容乐观，学生的学习主动性和自觉性还有待于进一步提高，需要切实进行深入调研，分析原因，采取有效措施逐步形成良好的学习氛围。

6．关于职能部门、教辅部门的管理协调与合作问题

机关代表团代表表示，要真正树立“教学工作是学校的中心工作”、“全员育人”的理念，强调每一个岗位均直接或者间接的为学校教育教学服务，努力营造良好的育人氛围。

党校办认为机关应充分发挥服务的职能。党校办现正建立信访工作制度，并督办、督促学生信访事件的落实，同时校办尝试编写学校领导参阅材料，希望各职能部门对教学、育人多加思考，给校办提供信息，给学校领导决策作参考。学 校已经在教学质量工程上出台了很多相关的文件、措施，取得了不少成效。

组织部表示教师的管理考核上应进一步发挥教师的潜能和主观能动性。干部考核、提拔、任用上考虑其教育教学的作为。并在干部培训上将加强对干部的教育教学理论与责任、国际化视野方面的培训。

宣传部表示多找典型进行宣传报道，在营造我校教风、学风上推出新举措，比如目前开展的对优秀教学团队的新闻特写，对优秀学生的采访报道。

纪检部门将继续要做好师生合法权益的维护，凡是与教师、学生权益相关的事情，做到政策、程序结果的公平，营造良好的育人氛围，在严肃纪律、师德师风上多下功夫，严禁钱分交易。在政策的执行上，讲究方式方法，做到教育从严，处理从宽，以多种形式对广大干部、教师进行教育。

审计部门希望教学主管部门提出具体要求，将着力对我校的教学投入教学运行加强监督检查。

人事处提出了教师队伍建设的八大举措。

工会表示将进一步发挥在教育教学中的作用，做好教职工的维权工作、继续做好“三育人“的评比工作，并配合教务处做好讲课大赛的举办。

学工部表示教学工作要做到教、学合力，已经注意到当前凸现的一些问题，并就本部门工作提出了一些思考与举措。

团委表示校园文化的主导性、示范性作用，努力使得校园文化形成氛围，建立校园文化的窗口作用，多开展具有学术性、思想性的教授讲坛活动。

后勤部门承诺在目前优良的后勤保障基础上，切实保障教学工作的中心地位。

四、会议代表对学校教学工作的主要意见和建议

专题讨论会上，与会代表结合讨论议题，根据学校工作存在的问题和不足，从加强教学工作领导、强化管理、进一步优化人才培养等方面提出一些宝贵的意见和建议。主要有：

1.学校应切实强化教学工作的中心地位，不仅要在观念上重视教学工作，更为重要的是要在激励机制上向教学倾斜，激励广大教师积极主动投身教学工作，建立以教学为基础、科研促进教学的良性互动机制，要研究、解决教学工作中出现的新情况、新问题，采取切实有效措施加强教学工作。2.要进一步完善教学管理运行机制和考核评价机制。合理配置教育教学资源，实现教学资源的最大化和最优化，积极推进两级管理，降低管理的重心，加大对学院、各职能部门的管理考核，建立责、权、利相结合的“两级管理”考核奖惩机制，进一步激发和调动学院、各职能部门的工作积极性和创造性，建立与教学研究型大学相适应的校内教学管理机制。

3.进一步加强学风建设，对我校目前学风的现状和下沙兄弟院校的学风状况进行认真调研，分析对比，找出学风问题的症结所在，采取切实有效的措施，进一步改善我校的教风、学风和校园文化的学术氛围，营造一个有利于学生学习和成长的良好育人环境。

4.进一步加强实践教学，要积极营造有利于学生“创新创业”能力培养的校园文化氛围，从完善人才培养方案、课程设置、创业基地的建立、创业基金的设立以及相关激励政策的制定和完善等方面积极为学生就业创业创造条件，进一步弘扬我校“求知求实、创新创业”的优良传统。

5.进一步加强学生的文化素质教育。充分发挥已有的文化素质教育课堂内外的教育平台，大力开展对学生的文化艺术修养教育，如各类艺术节、文化节、学术讲座、教授讲台、各种论坛等形式。加强组织和宣传，积极鼓励学生的参与，进一步激发学生提高自身文化艺术素养的内在需求，形成良好的文化艺术学习氛围，提高学生的文化艺术素养。

上述总结不很全面，表达、理解也可能不准确，教务处将继续整理讨论资料，编辑成册，梳理问题，提出措施，重要的问题将交由校长办公会议研究。

汇报完毕，请大家批评指正。

教 务 处 2008年4月9日

第二篇：2010——2011学教学工作会议汇报

2010——2011学教学工作会议汇报

一、新学期开学以来的重点工作

（一）发挥教师潜能，优化师资配制

根据学区中心校新学期教师工作安排要求，学校五次立会研究，分析师资队伍现状，分析每一个教师专业发展情况及所所具备的潜能，做到人尽其才、才尽其用。通过科任教师两校巡回授课、跨年级教同科的方式，达到了开齐课程、上足节数的要求。为落实张校长“小学要办出小学样”的要求提供了师资保障。

（二）及早深入课堂，掌握指导主动权

新学期开始，教学指导人员在第一时间就进入课堂听课，了解学生学习情况，会诊教师课堂教学，为进一步指导教学提供一手资料。听课本着几个优先：村小优先、六年级优先、新调入优先、新接班优先。目前，已经听课31人次，达到了考试科目任课教师75%。

（三）规范课外活动，培养学生特长

根据学区中心校要求，学校组建了以剪纸为代表课外兴趣活动小组7个，打破年级界限，统一活动时间、统一活动内容、统一辅导教师，为学生全面发展奠定基础，为特长学生进一步发展搭建平台。

（三）整合教研组织，提高教研实效

根据教学实际需要，学校对教研组进行整合，成立了语、数、英、科及综合教研组，由教导处牵头参与组织各组教研活动，让骨干教师与领导的引领作用发挥得更充分。同时，根据学区、学校教学计划，就教研活动计划的制定、教研活动的开展对教研组长进行培训，从而推动校本教研的深入开展。

（四）开展常规检查，反馈落实情况

学校于9月末对语、数、英、科常规及“一练一育”、“单元复习系列化教学”进行常规检查，了解常规工作开展及特色工作落实情况。学校已经起草了检查通报准备于下周五进行期初检查总结。

二、新学年教学重点工作

（一）规范“一练一育”工作，促进师生素质提高

继续开展“各科练书写，全员育习惯”活动，通过此活动练师生书写能力、学习与工作态度，从而推动师生整体素质提高。

（二）规范“单元教学系列化”，促进教学质量提高

以单元复习课为突破口，继续抓好单元综合训练、分层训练、自主命题测试等工作，充分贯彻“分类要求，分层指导”的原则，把好单元教学关，将辅导寓于平时教学之中。

（三）解放教师，关注每一个学生发展

进一步强调：课堂教师台前讲解不超过20分钟，每节课教师要主动深入学生中，全面了解学生学习情况，进行个别指导，每节课利用5分钟左右的时间进行当堂测试，从知识技能的角度反馈教学效果，为下一步教学提供依据。

（四）重视上级教学活动，将活动内化为学校教学效果

对参加县、学区组织的各类教学活动，做到活动前有要求、活动后有研讨、有尝试、有内化、有效果，最终成为本校教学常规。通过对上级活动有效的内化吸收，推动本校教学活动的深入开展。

（五）坚持几项特色工作，充分体现力学的个性化

“中华经典诵读”、“大课间活动”、“新蕾小报的出征与发行”、“图书室的开放使用”等特色工作已经取得初步成效，将继续有序开展并使之完善。通力图通过几项活动逐培养城北师生的特长，成为城北小学的办学个性，实现规范办学向特色办学的跨越。

第三篇：教学工作会议汇报

教学工作会议汇报(精选多篇)

一、新学期开学以来的重点工作

发挥教师潜能，优化师资配制

根据学区中心校新学期教师工作安排要求，学校五次立会研究，分析师资队伍现状，分析每一个教师专业发展情况及所所具备的潜能，做到人尽其才、才尽其用。通过科任教师两校巡回授课、跨年级教同科的方式，达到了开齐课程、上足节数的要求。为落实张校长“小学要办出小学样”的要求提供了师资保障。

及早深入课堂，掌握指导主动权

新学期开始，教学指导人员在第一时间就进入课堂听课，了解学生学习情况，会诊教师课堂教学，为进一步指导教学提供一手资料。听课本着几个优先：

村小优先、六年级优先、新调入优先、新接班优先。目前，已经听课31人次，达到了考试科目任课教师75%。

规范课外活动，培养学生特长

根据学区中心校要求，学校组建了以剪纸为代表课外兴趣活动小组7个，打破年级界限，统一活动时间、统一活动内容、统一辅导教师，为学生全面发展奠定基础，为特长学生进一步发展搭建平台。

整合教研组织，提高教研实效

根据教学实际需要，学校对教研组进行整合，成立了语、数、英、科及综合教研组，由教导处牵头参与组织各组教研活动，让骨干教师与领导的引领作用发挥得更充分。同时，根据学区、学校教学计划，就教研活动计划的制定、教研活动的开展对教研组长进行培训，从而推动校本教研的深入开展。

开展常规检查，反馈落实情况

学校于9月末对语、数、英、科常规及“一练一育”、“单元复习系列化教学”

进行常规检查，了解常规工作开展及特色工作落实情况。学校已经起草了检查通报准备于下周五进行期初检查总结。

二、新学年教学重点工作

规范“一练一育”工作，促进师生素质提高

继续开展“各科练书写，全员育习惯”活动，通过此活动练师生书写能力、学习与工作态度，从而推动师生整体素质提高。

规范“单元教学系列化”，促进教学质量提高

以单元复习课为突破口，继续抓好单元综合训练、分层训练、自主命题测试等工作，充分贯彻“分类要求，分层指导”的原则，把好单元教学关，将辅导寓于平时教学之中。

解放教师，关注每一个学生发展

进一步强调：课堂教师台前讲解不超过20分钟，每节课教师要主动深入学生中，全面了解学生学习情况，进行个别指导，每节课利用5分钟左右的时间

进行当堂测试，从知识技能的角度反馈教学效果，为下一步教学提供依据。

重视上级教学活动，将活动内化为学校教学效果

对参加县、学区组织的各类教学活动，做到活动前有要求、活动后有研讨、有尝试、有内化、有效果，最终成为本校教学常规。通过对上级活动有效的内化吸收，推动本校教学活动的深入开展。

坚持几项特色工作，充分体现力学的个性化

“中华经典诵读”、“大课间活动”、“新蕾小报的出征与发行”、“图书室的开放使用”等特色工作已经取得初步成效，将继续有序开展并使之完善。通力图通过几项活动逐培养城北师生的特长，成为城北小学的办学个性，实现规范办学向特色办学的跨越。

2014——2014学教学工作会议汇报

一、新学期开学以来的重点工作

发挥教师潜能，优化师资配制

根据学区中心校新学期教师工作安排要求，学校五次立会研究，分析师资队伍现状，分析每一个教师专业发展情况及所所具备的潜能，做到人尽其才、才尽其用。通过科任教师两校巡回授课、跨年级教同科的方式，达到了开齐课程、上足节数的要求。为落实张校长“小学要办出小学样”的要求提供了师资保障。

及早深入课堂，掌握指导主动权

新学期开始，教学指导人员在第一时间就进入课堂听课，了解学生学习情况，会诊教师课堂教学，为进一步指导教学提供一手资料。听课本着几个优先：村小优先、六年级优先、新调入优先、新接班优先。目前，已经听课31人次，达到了考试科目任课教师75%。

规范课外活动，培养学生特长

根据学区中心校要求，学校组建了以剪纸为代表课外兴趣活动小组7个，打破年级界限，统一活动时间、统一活动内容、统一辅导教师，为学生全面发展奠定基础，为特长学生进一步发展搭

建平台。

整合教研组织，提高教研实效

根据教学实际需要，学校对教研组进行整合，成立了语、数、英、科及综合教研组，由教导处牵头参与组织各组教研活动，让骨干教师与领导的引领作用发挥得更充分。同时，根据学区、学校教学计划，就教研活动计划的制定、教研活动的开展对教研组长进行培训，从而推动校本教研的深入开展。

开展常规检查，反馈落实情况

学校于9月末对语、数、英、科常规及“一练一育”、“单元复习系列化教学”进行常规检查，了解常规工作开展及特色工作落实情况。学校已经起草了检查通报准备于下周五进行期初检查总结。

二、新学年教学重点工作

规范“一练一育”工作，促进师生素质提高

继续开展“各科练书写，全员育习惯”活动，通过此活动练师生书写能力、学习与工作态度，从而推动师生整体素

质提高。

规范“单元教学系列化”，促进教学质量提高

以单元复习课为突破口，继续抓好单元综合训练、分层训练、自主命题测试等工作，充分贯彻“分类要求，分层指导”的原则，把好单元教学关，将辅导寓于平时教学之中。

解放教师，关注每一个学生发展

进一步强调：课堂教师台前讲解不超过20分钟，每节课教师要主动深入学生中，全面了解学生学习情况，进行个别指导，每节课利用5分钟左右的时间进行当堂测试，从知识技能的角度反馈教学效果，为下一步教学提供依据。

重视上级教学活动，将活动内化为学校教学效果

对参加县、学区组织的各类教学活动，做到活动前有要求、活动后有研讨、有尝试、有内化、有效果，最终成为本校教学常规。通过对上级活动有效的内化吸收，推动本校教学活动的深入开展。

坚持几项特色工作，充分体现力学的个性化

“中华经典诵读”、“大课间活动”、“新蕾小报的出征与发行”、“图书室的开放使用”等特色工作已经取得初步成效，将继续有序开展并使之完善。通力图通过几项活动逐培养城北师生的特长，成为城北小学的办学个性，实现规范办学向特色办学的跨越。

2014年全县教学工作会议汇报材料

深化课堂改革，凸显办学特色

打造和谐高效课堂，全面提高教育质量

利津县汀罗镇第一中学张忠义

尊敬的各位领导、各位同仁：

一年来，我校在各级党委政府和教育行政部门的领导下，抓住发展机遇，扎扎实实开展工作，深入实施“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式，突出实验教学和多媒体教学等现代教育技术办学特色，全力打造高效

课堂，办学质量稳步上升。一年来，我校获得县级以上表彰奖励7项，我校把课堂教学改革的着力点放在深入的集体备课和高效的课堂效率上，力争“用最短的时间、最轻的负担、最优的方法，使学生获得最好的成绩”。转变教学质量增长方式的主要途径是实行“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式改革。2014年秋季开始，我校在参观学习洋思中学、潍坊十中、杜郎口中学等校教学模式的基础上，首先在我校试点年级全面推行潍坊十中“小组自主互助学习型课堂”教学改革。2014年，我校依据校情、学情和教改中凸显的问题，提出了以“教学重心前移”为特色的我校“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式。这种教学模式最主要的特色是变“自学提纲”为“预习提纲”，把学生课堂自学环节提前到课前，既是预习，又作为家庭作 1

业；把课后巩固练习提前到课堂，既保证了巩固效果，又减轻了学生课业

负担，培养了学生课前预习的良好习惯。教学改革中，教师集体备课、自学提纲设计、小组建设和评价、“初备--精备--二次集体备课和个性化精备”等环节，一环扣一环，环环相扣，老师们真正吃透了教材，把握住了重难点，为高效课堂提供了可能。课改中我校使用“鼓励条——奖励星——小红旗”的评价方式对学生学习和行为习惯进行评价，促进了学生学习积极性的提高。三年的课堂教学改革，培养了学生的独立意识和良好学习习惯，全面提高了我校教学成绩，彻底摆脱了原先的落后局面。

在积极进行课堂教学改革的基础上，我校制定教师激励机制，加强教育信息资源库建设，实行“超学期备课”，每学期末，由教研组长把下学期备课内容分工，教师利用假期备课，开学汇总电子版，形成了学科广泛、内容丰富的素材、课件库等教学资源库。我校还组织了多批教师课件制作培训，让每一个教师都能够独立制作课件，使用课件授

课，如今我校多媒体利用率达80%以上，并把教师多媒体利用率、课件质量和数量加入教师考核工作量中，使我校多媒体教学呈现常态化，真正用教育信息化教学激发了课堂活力。我校还大力投资实验室建设，开展特色实验教学。

我校与时俱进，全力打造和谐高效课堂，充分利用骨干教师辐射、带动作用，以集体备课和校本教研为依托，以常规化的听评课活动为依据，切实转变教师思路，学习先进教育教学理念，打造和谐、高效课堂。

新学年，我校将继续坚持建设领导班子队伍、教师队伍和教学教研队伍“三支队伍”，深化我校课堂教学改革，充分利用信息技术教学和实验室教学特色，全力打造和谐高效课堂，努力创办特色学校，力争取得教育质量和社会声誉的双丰收。

贯彻街道教办教育教学工作会议汇报

3月21日，洛城街道中心小学，组织全体教师认真贯彻落实街道教办的教育教学工作会议，针对杨主任的报告进行了认真的学习和讨论，大家一致表示在新学期中坚决落实街道教办工作会议精神，现将具体贯彻情况汇报如下：

加强师德师风建设

以《教师职业道德行为规范》、《教师十不行为规范》等规范文件作为教师师德师风建设载体，定期开展活动。

完善《教师师德师风考核方案》、《教师师德师风建设管理办法》定期检查、落实奖惩。

开展“师德师风”标兵活动能够，在教师中评选一批师德师风建设成效显著的教师，作为教师榜样，以典型带动全面。

加强教师主人翁意识培养，让“校兴我荣，校衰我耻”的理念深入教师心中，成为教师工作、学习、生活的源动力。

把师德纳入量化。

努力提高教师业务水平

组织好“请进来，走出去”活动，请有教改成效、教学成果显著的知名教师到校讲座。积极选派学校教师外出参加各种培训和教学观摩活动。

充分利用网上资源，对全校教师业务水平进行培训。

积极开展校本培训，开展好“传、帮、带”活动。针对我校年轻教师的情况，在教研会上，学校选出重难点作为突破口，让他们尽快进入角色，掌握适当的教学方法。

学生德育工作

继续推行“月评活动”、“红领巾监督岗活动”并细化活动细则，并加强检查落实力度，以规范学生一日常规。

开展主题中队活动。把学生必备的道德品质分解细化在一个个的专题中队活动中得以培养，如“宽容是一种美德”“争做守信小公民”等活动。

每周一举行升国旗仪式。注重国旗下讲话这一环节，结合当周中队活动主题，加强对学生进行教育。

利用传统节日，对学生进行传统教育，使学生爱祖国、爱家乡、爱父母。

加强与家长、社会的沟通，为学生构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络。同时搞好家长学校工作，把家长学校搞出特色，搞出成效。

教学工作

努力打造优质高效魅力课堂工程，使每个教师达到高效魅力课堂要求。

抓好教学“六认真”的落实。定期检查与随机抽查相结合。并将检查结果与教师考评结合。

努力抓好童子功根基教育锻造工程。

完善教师教学业绩考评方案，落实奖惩。

开展教学教研工作，以教研带洞教学工作全面提升。

举办书画展活动，举行学生铅笔字、钢笔字比赛和素质教育成果展评。

积极组织全校师生参加上级组织的各种比赛活动，并鼓励教师参赛，出

成果。引领教师搞好教科研工作，着力打造学科精英团队，是教科研真正为教学服务。安全工作。

加强安全知识教育，定期举行小学生安全知识竞赛，提高小学生安全意识、杜绝任何安全事故的发生。

学校安全领导小组，修订应急方案，并层层签订安全责任书。

定期进行安全隐患检查。及时排除安全隐患。

体育卫生工作

坚持“三操”活动，增强学生体质。

定期举行运动会、体操比赛。

每两周对学校卫生检查，一次并对各班卫生情况排名次，张榜公布。

少先队、工会工作。

发挥工会、少先队只能，为学校决策提供意见和建议。

充分运用工会、少先队的凝聚力，使全校师生拧成一股绳，推动各项工作的紧张。积极开展校务公开工作。

搞好综合实践活动。确保学生每学

年不少于10天时间，确实提高学生的综合实践能力。

完成好市教研室和街道教办组织的各项比赛活动，努力提升学生的素质和能力。后勤工作

严格执行一费制收费标准。

学校重大支出由校委会讨论后执行。

勤俭节约，确保学校各项工作的正常运转。

总之，在新学期，洛城中心小学各项工作以杨主任的报告精神为指导，并结合学校实际情况创造性工作，使学校各项工作再创佳绩。

洛城街道中心小学

2014.3.21

全县教学工作会议贯彻落实情况汇报

盐窝镇北岭中学2014年10月9日

全县教学工作会议召开后，我校立即召开了学校中层干部、年级组长、教

研组长会议，对会议精神进行了认真传达和学习。会议由林校长主持，组织与会人员认真学习了《教学质量通报》、《教学工作报告》和李建永局长的讲话，结合我乡实际，对新学年教学工作提出了明确要求，并决定10月22日召开全校教学工作会议，公布新学年教学工作目标和措施，统一思想，振奋精神，促进教育教学工作再上新台阶。会议达成了以下几点共识，并要求全体班子成员带头认真执行。

一、继续坚定不移的搞好课堂教学改革，并逐步完善和进一步规范，创出我乡教学工作的品牌和特色。

在近两年的课堂教学改革中，我校借鉴潍坊十中“小组自主互助学习型课堂”，通过在小学3—5年级的实验和探索，结合实际，逐步形成了独具特色的课堂教学新模式——“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”。实践证明，新的教学模式促进了教师的专业成长，增强了学生的自主意识和自学能力，有

利于学生良好学习习惯的养成和科学学习方法的培养，全面提升了教学质量。新学年全乡3—9年级全部推广实施“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式，在操作中逐步完善和提升，力争创出我校教学工作的品牌和特色。

二、细化常规过程管理，向管理要效益，向规范要质量。在以往常规管理的基础上，进一步规范和细化管理过程，把教师的常规教学全过程纳入学校常规管理体系中。重点做好常规检查新方案的落实，突出校本教研和集体备课，坚持过关课、示范课、特色课、先听课后上课、同上一节课等制度。

进一步规范办学行为，坚决贯彻落实上级有关要求，确保课程方案真正落到实处。开展系列特色教学活动，创办社会满意、家长放心、1

学生喜欢的特色学校，引导教师走名师之路，培养合格加特长学生。

三、强化教科研意识，提升教科研

水平。

针对教师教科研意识不浓，教科研能力偏弱的现状，新学年采取以下措施进行强化。一是邀请教科研名师到校作报告、开讲座，传经送宝。二是制定奖励政策鼓励教师参加各项教科研活动。三是抓好教学反思活动，让教师在反思中积累素材，提升理论水平。四是加大教科研在教师考核中的比重，引导教师搞好教科研活动。

四、突出现代教育技术和文化艺体活动特色，高效发挥现代化实验设施的作用，全面提升教学质量。

学校在教育信息化工作中，曾有多名学生在国家、省、市组织的电脑制作、机器人竞赛、科技创新大赛中，取得优异成绩；学校连年被省电教馆授予“山东省中小学电脑制作最佳组织单位”；学校网站先后荣获市县“十佳校园网站”、“优秀专题网站”；被山东省教育厅授予“山东省科普示范学校”，被市教育局授予“东营市中小学现代远程教育先进单

位”、“东营市教育信息化示范学校”。新学年我们将继续鼓励学科教师进行集体备课，形成学科广泛、内容丰富的素材库、课件库等资源库。制作开发专题网站、个人博客，增进师生之间、教师之间的交流沟通。同时发挥培训师资优势，组织课件制作培训，力争教师人人达到独立上机制作课件的水平，多媒体利用率确保达80%以上。开设学生电脑制作及科普竞赛活动，提高学生现代教育技术应用水平。

新学年我们将继续发挥山东省体育传统项目学校、东营市特色运动队训练学校、东营市实验室及实验教学管理示范学校的优势，在学生动手实践能力培养方面，突出实验室的服务功能，坚持规范化、科学化管理，要求课外活动时间开放实验室，允许学生到实验室动手实践。通过学生问卷的形式监控实验教学的过程，根据实验技能考试成绩考评实验教学效果。在继续规范办学行为的基础上，加强体育、艺

术教育，借助“文化协会”的力量，开展丰富多彩的文化艺体活动，确保学校的体育运动水平、学生文化底蕴和艺术水平不断提高。

五、本学年教学工作目标：

新的学年，我们将继续按照 “建设三支队伍，培养一个群体”的工作思路，确定”两条腿走路”的学校发展路子，加大教育教学管理力度，努力争取教育质量和社会声誉的双丰收。

“三支队伍”：一是加强领导班子队伍的管理和建设，实行岗位目标责任制；二是加强教师队伍建设，建立健全各项规章制度，用制度管理人、激励人；三是加强教学教研队伍建设，开展丰富多彩而又扎实有效的教学教研活动。“一个群体”：从各个年级开始，着手培养习惯良好的学生群体。

“两条腿走路”： 一是加强学校文化及规范化建设。依托北岭乡浓厚的文化乡氛围，创设一系列活动，着力建设尊重知识、尊重人才、崇尚文明，立志

成才的学校文化。同时学校进一步加强规范化建设。通过教代会制定学校章程，下设各方面规章制度，规范学校的办学行为，规范教师的工作行为，规范学生的学习行为和日常行为。力争做到有章可依，有章必依，违章必究，究则必严。二是走科研兴校、深化课改、减负增效的路子，力争二至三年，做到三高：高素质的教师队伍，高效率的课堂教学，高质量的教育教学成果。力争探索出一条通过课堂教学完成教学任务，提高课堂教学效率，减轻学生负担，提高教师素质，全面提高教育教学质量的路子。

本学年力争学校综合评价、初中和小学均进入受表彰行列。

第四篇：2016年本科教学工作会议讲话稿

全面深化教学改革，进一步提升本科教学质量

——在2016年学校教学工作会议上的报告

朱友林

老师们、同志们、同学们：

根据会议安排，我代表学校作本科教学工作报告。

本次会议的主要任务是：全面贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会、总书记系列讲话精神和国务院、教育部、省教育厅关于高教改革的相关文件精神；系统总结学校三年以来教学工作取得的成绩和经验，深入分析当前本科教学工作存在的问题和困难，进一步厘清推动本科教育教学改革和发展的思路，对今后本科教学工作的重点任务做出明确部署。

第一部分 三年本科教学工作的回顾

2013年教学工作会议以来是学校本科教学改革和发展十分重要的三年，学校确立了“学术立校、人才强校、依法治校”的办学理念，明确了“强学科、精管理、惠民生、兴实干”的发展思路，在校党委行政的正确领导下，在各学院、各部门的密切配合下，在广大师生和各级管理人员的努力下，本科教学工作取得了明显进步。主要表现在以下六个方面：

一、创新人才培养体系，深化教育教学改革

（一）构建协同育人机制，完善多样化人才培养模式

学校积极策应区域经济社会发展对人才的多样化需求，满足学生个性化发展的需要，充分发挥综合性大学优势，构建协同育人机制，不断完善以拔尖创新型、应用型、复合型为主的多样化人才培养模式。

1.不断深化拔尖创新型人才培养模式改革

在总结理工本硕、国学等实验班成功经验的基础上，学校进一步整合理工医、人文艺术等方面的优质教学、科研和学科资源，不断深化拔尖创新人才培养模式改革。2014年3月成立“前湖学院”，综合实验班实施个性化、小班化、国际化的“三化”培养模式，实行导师制、书院制、学分制的“三制”管理模式，坚持1 教书与育人、理论与实践、课内与课外“三融合”；2015年9月成立“际銮书院”，积极探索书院制育人管理模式，来自综合实验班、本硕实验班、国学实验班共147名学生成为“际銮书院”首批新生。

2.扎实推进应用型人才培养模式改革

学校依托卓越教育培养计划，建立健全国家、省、校三级卓越计划培养体系，推进应用型人才培养模式改革。三年来，在原有近30个卓越计划班的基础上，“水产养殖学”专业新增为首批国家级“卓越农林人才教育培养计划项目”，新增省级卓越新闻传播人才教育培养计划1个，以及省级卓越计划2个。卓越计划班联合企业制定具有行业特点的人才培养方案，构建适应应用型人才培养特点的课程体系，建设高水平的“双师型”教学队伍，在企业或政府部门中选聘高级技术人员担任兼职教师，加强与企业共建共管实习实训基地，建立了校企、校政协同育人机制，实现了与企业、政府部门的合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

3.深入探索复合型人才培养模式改革

学校以双学位、主辅修等形式为主体，通过开放游学、学分互认、学位互通等合作方式，拓展学生专业视野，增加学生第二校园经历，完善学生知识结构，探索复合型人才培养模式改革。三年来学校新增双学位专业（）个，双学位专业总计达（）个，新增辅修专业（）个，双学位共招收学生 人，辅修专业共招收学生 人，近学生获双学位和辅修学位；开展了与武汉大学、广西大学、宁夏大学等校际合作交流学习；“卓越传媒人”实验班探索了“2+2”跨学院、跨专业培养复合型新闻人才培养模式改革；与英国伦敦玛丽女王大学共同举办临床医学（生物医学）联合培养项目，培养临床医学与生物医学复合型人才；推进昆山杜克大学、台湾元智大学访学计划，与韩国又松大学、台湾世新大学等新建立了联合培养人才合作关系；三年来选拔组织近千名学生赴英国、日本、俄罗斯、德国、美国、印度和澳大利亚等国外高校开展学习交流。

（二）树立以生为本理念，改革人才培养机制

学校以综合改革为契机，积极推进校院两级管理体制机制改革，实现管理重2 心下移，以学生为本，不断改革创新人才培养机制。

1.稳步推进学分收费制改革

先后颁布《南昌大学学分收费制实施方案》《南昌大学学生学分制选课管理办法》等文件，并举办培训班，加大宣传力度。学分制和学分制收费制改革，通过引进市场竞争机制，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，尊重学生的选择权，满足学生的兴趣要求，在规范教学管理、调动学生学习积极性和教师教学积极性方面发挥了积极的作用。

2.进一步探索完善挂牌选课制

挂牌选课制是国内外一流大学普遍采用的方式，同一门课程由不同的老师挂牌供学生自由选择，充分满足学生的个性化发展需求。学校进一步探索完善挂牌选课制，一是提前录制好部分挂牌课程教师的教学视频，做好宣传；二是升级教务管理系统，提高选课效率；三是从政策上鼓励学院主动增开挂牌课程。挂牌选课课程包括Ⅱ类通识课、个性课程、高等数学、大学物理以及部分专业课，总数已达1026门次，选课学生达74959人次。

3.建立学生转专业新机制

尊重学院转专业的自主权，学院根据本科人才培养的要求和学校有关文件精神，制定本学院转专业细则，实现学生专业的转入和转出权力下放到各学院。学生按照“自主选择，学院考核、按比例择优录取”的原则，完成每年两次的转专业选拔，三年来共有（）余名学生参加转专业考试，其中（）名学生顺利获准转专业。

4.稳步推进导师制

学校在文理工医各1个学院先期试点的基础上，逐步推广“班级导师制”，目前共聘任本科生导师组21个，涵盖所有教学学院，导师制让教师、管理干部发挥“一岗双责”育人功能，让更多教职员工投入到全员育人工作中，对学生起到了人生导航、专业领航、心理护航、职业助航的积极作用。

5.积极试点助教制

出台《南昌大学本科教学课程助教制试点工作暂行办法》等文件，遴选并培3 训优秀博士、硕士生担任助教，承担本科生课堂考勤、辅导答疑、批阅作业、开展分组讨论等教学任务，使主讲教师投放更多精力在教学内容改革与教学设计上。2013年在理学院、人文学院、机电工程学院和基础医学院开展了试点工作，2015年，研究生助教发展到10个学院的165人。

6．稳步推进“三学期制”

先后出台《南昌大学暑期（第三学期）实践活动实施方案（试行）》《南昌大学三学期制实施方案》，引导学生“走出课堂、走进实验室，迈出家庭、融入社会”，充分锻炼和提高其实践和动手能力，深入了解国情省情，增强学生社会责任感，以实现个性化培养，提高人才培养质量。三年来学生参加暑期实践活动人数近（）万人次，占比（）%。

（三）深化课程体系改革，丰富课堂教学手段 1.大力加强课程建设力度

针对学校课程总量不足，导致学生选课难的问题，学校加强了课程建设力度。数据显示：学校开设课程数量从2012年的2530门稳步提升至2015年的4367门，开课门次从2012年的7684门次稳步提升至2015年的12868门次。经过三年多的努力，我校专任教师人均课程门数和本科生人均课程门数基本接近同类高校的平均水平。

针对学校II类通识课资源质量和数量均偏弱的现状，学校加大了专项建设力度，明确各学院建设和开设II类通识课具体要求，三年共建设II类通识课（）门，同时鼓励学院申报精品II类通识课MOOC，资助11门精品II类通识课MOOC，满足学生的选课需求。

2.推动网络开放课程建设

积极组织申报国家级视频公开课，《高等数学》和《现代汉语》评为国家精品课程互认国家资源共享课，《现代汉语与社会生活》《走近科学女王——数学》《中国电影史话》《现场生命急救知识与技能》评为国家精品视频公开课，《中国近现代史纲要》等23门课程获得省级精品资源共享课立项。

江西省高校课程资源共享中心挂靠学校教师教学发展中心，依托该中心，学4 校极积开展课程建设教师培训，推动网络开放课程建设，建立网上课程互选机制，实现优质课程资源共享。三年来，学校共建设了300门网络示范课程，其中《聪慧的源泉——数学导读》《中国电影史话》和《现场生命急救知识与技能》在“中国大学精品开放课程网”中国大学MOOC正式上线；《无处不在-传染病》《口腔探秘》《教育科学研究方法（基础）》在东西部高校课程联盟上线；学校同时引进东西部高校共享课程联盟的《军事理论》《道德修养与法律基础》《珠宝鉴赏》等课程，供学校学生选修；学校获得东西部课程联盟授予的优秀组织奖。

3.加大教学方法和教学内容的改革

加强课程教学方法和教学内容改革，实现课程从灌输型向提高实效型转变，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。卢忠萍教授申报的《高校思政课“五步教学法”的应用与探索》入选教育部“择优推广计划”培育项目；积极开展MOOC教学，出台《南昌大学在线开放课程管理办法（试行）》，对每门MOOC课程选派专业教师进行线下指导，规范MOOC教学管理；与北京超星尔雅教育科技有限公司合作开展通识课教育合作。

4.加强创新学分课程建设

通过实施个性课程（创新学分）满足学生个性化成长的需要，提高学生创新意识、创业精神与实践能力。三年来，学校累计新开创新学分课程187门，有14719人次通过相应考核取得创新学分，其中2012级应届毕业学生基本实现全覆盖共计9932人次完成创新学分。

5.提升网络辅助教学水平

修订了《南昌大学教师网络辅助教学评价工作实施方案（试行）》，新增个性化的评价指标，并将优秀网辅课程公开展示，供全校师生观摩学习。

三年网络教学平台总访问量为46,666,207次，各类网络教学资源总容量超过4.5T；建设网络课程3476门，每学期在用活跃网络辅助教学课程近2000门；网络辅助教学合格以上课程比率分别为90.8%、91.6%，评出网络辅助教学优秀课程分别为22门、28门。（三年数据）

（四）依托项目建设成果，提升教学内涵建设 学校以振兴计划、提升计划、质量工程项目建设为抓手，建立完善“国家级、省级、校级”三级质量工程培育与建设体系，着力提升学校内涵建设水平。三年内，学校荣获第七届高等教育国家级教学成果奖二等奖2.5项，获江西省第十四批教学成果奖一等奖5项，二等奖6项；13种教材被列入第二批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材；获省级优秀教材一等奖7部，二等奖5部，公开出版教材64本；新增国家级虚拟仿真实验中心2个（含医学1个），国家级工程实践教育基地4个，国家级大学生校外实践教育基地2个，国家级实验教学示范中心4个，国家双语教学示范课程1门。

二、强化专业内涵建设，提升专业建设水平

（一）压缩本科生总规模，优化各专业招生比例

按照本科招生规模整体压缩的要求和分步实施计划，以“支持优势和特色专业，扶持新兴和基础专业，调整就业率低和办学条件不足专业”为原则，采取7项措施调整专业招生计划。2014年校本部压缩了一本招生计划，实际减招173人，学校办学层次和结构得到进一步优化。

（二）优化调整专业设置，探索建立专业动态调整机制 1.调整专业结构

按照“控制规模，优化结构，需求导向，突出特色，质量至上”的要求，淘汰旧专业，组织申报新专业。2014年学校获批翻译、眼视光学、人力资源管理等3个新专业，建筑环境与能源应用工程专业停止招生；推荐“广播电视编导”、“临床药学”、“劳动与社会保障”三个专业为2015年新增专业。

2.探索建立专业动态调整机制

2015年江西省教育厅启动了普通高校本科专业综合评价试点工作，以推动高校优化专业结构，实现内涵发展和特色发展。南昌大学作为省专指委主任委员和秘书处挂靠单位，在教育厅领导下做好顶层设计和各项具体工作，组织全省本科高校按照工作要求和时间节点，进行专业数据信息采集、审核、修订，以及定性定量指标评价等工作，圆满完成省专业综合评价试点工作。学校通信工程、英语、汉语言文学、数学与应用数学、生物工程、法学、会计学等7个专业参加了试点6 工作，取得3个第一和3个第二的好成绩，学校7个试点专业负责人作为省教指委的主任或副主任委员，也带领本专业老师卓有成效的开展了相关工作，付出了艰辛的努力。

2015年学校首次开展了校内专业综合评估工作，并加大评估结果的运用，探索建立专业动态调整机制，指导学院找准专业的发展方向，自觉优化和调整相关专业，努力形成一批优势和特色专业，不断提高专业建设水平，达到优化专业结构的目的。

（三）加强专业内涵建设，促进专业水平提高 1.推进专业综合改革

学校以“专业综合改革试点”项目申报工作为抓手，大力推进专业综合改革。经济学、材料成形与控制工程、汉语言文学、环境科学与工程、数学与应用数学、能源动力工程、旅游管理和通信工程等8个专业积极申报并先后获批为2013和2014江西省普通本科高等学校专业综合改革试点项目，试点专业通过自主设计建设方案，积极推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，引领示范学校其他专业改革建设。

2.完善本科人才培养方案

2015年，以教育教学思想大讨论为契机，启动了2016版人才培养方案修订工作，发布了《关于制订南昌大学2016本科专业培养方案原则意见》，新的培养方案，“遵循高等教育教学规律和人才成长规律，以提高人才培养质量为核心，以通专融合为途径，以创新创业教育为突破口，以人才培养模式改革为驱动，以构建知识、能力、素质为核心的人才培养目标体系为抓手，以大类培养、学分制选课、三学期制、学业评价等级制改革等为手段，着力构建一个适应学生个性化7 发展、更加科学、更加灵活、更加多样的人才培养体系”。目前，各专业都提交了初稿，进一步的论证工作正在紧张进行当中。

3.以工程认证或国际评估促进专业内涵建设

积极组织各工科专业申请参加工程教育专业认证工作，以评促建，加强专业内涵建设。建筑学专业、土木工程专业、食品科学与工程专业接受复评，获得专家认可。6个专业向教育部评估中心递交了工程教育认证申请报告，其中材料科学与工程专业成功获批参加2016年评估；医学部启动了临床医学专业认证评估工作。

三、构建教学为本体制，激励教师投身教学活动

（一）建立教学奖励激励机制，引导广大教师投身教学改革

出台《南昌大学表彰和奖励管理办法（暂行）》，设立“授课质量优秀奖和提名奖”“学院本科教学工作状态优胜奖”等奖项，开展“十大教学标兵”评选、授课竞赛和实践教学竞赛、青年教师教学基本功竞赛、课件大赛等活动，鼓励和组织教师积极参加国家级、省级教学竞赛，开设优秀教师观摩示范课，加强示范引领作用。通过发挥竞赛、评优的引导和激励作用，促进学院领导重视本科教学，促进教师把主要精力投入到教学工作中来，成为提高教学质量坚定的拥护者和自觉实践者。在“第二届全国高校微课教学比赛”中，《染色体的功能元件》获生命科学类一等奖，《艾滋病毒的增殖》获医学类二等奖，《电视出镜记者现场采访技巧》等2门微课获三等奖；在第十三届和第十四届全国多媒体课件大赛上，学校先后获一等奖1项，二等奖5项，三等奖9项；在首届江西省高校青年教师教学竞赛中，学校教师荣获得一等奖3项、二等奖1项、三等奖2项。

（二）扎实推进教师队伍管理体制机制改革，实现教师分类评聘

为进一步从政策上引导教师热爱教学、投入教学，学校一是修订了《南昌大学专业技术职务评聘管理办法》，提高了评聘条件中对教学质量要求，落实教师队伍分类管理的措施，新的评聘条例出台以来，先后评聘了5名教学型教授和1名教学型副教授；二是修订了《南昌大学教职工继续教育管理规定》，贯彻“立足岗位、突出重点、在职为主、择优培养、按需培训”的原则，着眼于师德教育、8 拓宽国际学术视野、强化实践性知识训练、更新专业知识结构、提高教学科研能力，重点培养中青年骨干教师，促进学科梯队建设；三是制定了《南昌大学学院教授委员会章程》，发扬学术民主，弘扬科学精神，充分发挥教授治学的作用；四是制定《关于进一步加强教风建设的“六项规范”》，切实加强教风建设；五是建设教师教学业绩档案系统，实现信息化管理。

（三）加强青年教师培训帮扶工作，严把青年教师讲台关

积极开展青年教师培训、交流和服务，着力提升青年教师业务能力和教学水平。一是坚持“面向全员、突出骨干、分层培训”的原则，举办或组织青年教师参加教学成果推广应用培训班、骨干教师高级 研修班、职业发展培训、名企实践培训、名师引领培训、课程教学培训、高校教师网络直播公益讲座等各类培训，三年参加培训近400人；二是开展课堂教学能力提升活动，包括导师跟踪指导、教学示范观摩、随堂听课评价等环节，共举办23场示范公开课，全校376名青年教师参加；三是搭建学习交流平台，举办 “教学名师大讲堂” 2期，出版《前湖教务动态》4期，组织青年教师参加授课竞赛，以竞赛树典型，以竞赛推动教师教学水平提升；四是面向青年教师开通“教学咨询服务平台”，为有需求的教师提供咨询服务、听课调研、诊断辅导等，帮助青年教师提高业务水平，提升教育教学能力；五是建立新入职教师课程教学准入制度。制定《南昌大学新入职教师本科课程教学准入制度实施办法（试行）》，加强新进教师培养工作，严把新教师上讲台质量关。

（四）加大教研和教改力度，以教研促进教改

实现教学改革工作常态化，通过教学改革，始终围绕提高教学质量这个中心，瞄准教学的热点问题和薄弱环节，把好的教学理念和教学方法落实到教学过程中，把教改研究成果与教学实践有机地结合起来。三年，学校共立项建设教改项目（）个，其中省级教改课题（）个，发表教改论文（）篇。

四、健全实践创新体系，提高学生实践创新能力

（一）加强实验实践教学条件建设，满足学生实习实践需求

学校重视实验室建设工作。通过“中西部高校基础能力建设工程（一期）”9 项目规划，启动了大学生开放式创新创业中心和实验动物中心的建设工作；通过“中西部高校综合实力提升工程”项目，设立专项经费，用于工程力学、电工电子、医学基础等虚拟仿真实验教学平台、创新创业及学科竞赛基地建设；投入专项经费，维护实验教学设备，保障平台的正常运行。力学与工程虚拟仿真实验中心和医学虚拟仿真实验教学中心获批为国家级虚拟仿真实验教学中心，生物学实验教学示范中心、物理实验教学中心入选国家级实验教学示范中心。

学校加强校外实习基地建设工作，加强与企事业单位建立合作关系，南昌大学-江铃汽车股份有限公司工程实践教育中心和南昌大学第一附属医院临床技能综合培训中心被评选为国家级大学生校外实践教育基地，截至目前，全校实习基地数达（）个，基本满足了学生的实习实践需求。

（二）规范毕业设计（论文）环节管理，严把毕业设计（论文）质量关 高度重视毕业设计（论文）教学环节，各学院各专业根据实际情况制定实施细则，认真组织实施，加强过程管理；选题坚持“一人一题”、“与科研相结合”原则，要求尽可能结合教师的科研项目，做到“真题真做”；统一分类规范毕业设计（论文）书写样式，规范教师指导、答辩等环节的流程和要求，加强中期检查、答辩检查、盲审和重合度检测力度。3年101部作品获校级优秀毕业设计（论文）。

（三）扎实开展“三下乡”活动，着力提升学生社会实践能力

通过发挥“三下乡”社会实践重点团队的示范、导向作用，鼓励和支持各团队结合自身特点，找准参与社会实践活动的切入点，发挥自身特色，做到“抓住一点，带动一片，各具特色，百花齐放”。三年来，（）37支社会实践团队在各省，从政策宣讲、文化传播、教育帮扶、医疗卫生等多个角度服务基层群众。建立社会实践服务基地（）25个，其中长期社会实践服务基地（）13个，形成（）76份有价值的调研成果。中国教育报、中国青年网、中国日报网、江西日报等市级以上媒体报道达（）176次。学校荣获2014年全国“三下乡”社会实践先进单位，1支团队入选2014圆梦中国百支重点支持团队，在第三届全国大学生社会实践评选中，1支团队获三等奖，1人获优秀个人奖。（3年数据）

（四）以各类学科竞赛活动为抓手，努力提升学生创新创业能力 1.加强创新创业教育改革顶层设计

制定《南昌大学深化创新创业教育改革实施意见》，从指导思想、战略部署、实施步骤等方面对学校创新创业教育改革作出总体规划；积极规划学校综合改革项目、“中西部”项目等各类本科生人才培养专项经费的使用和管理；完成大学生开放式创新实践中心规划方案；加入中国高校大学生创新创业教育联盟，报送学校创新创业教育成果并及时掌握全国创新创业教育改革最新动态。

2.做好创新创业项目申报和管理工作

做好创新创业训练计划项目申报、过程管理及验收结题，举办“实践育人大家谈”活动，资助教师参与创新创业教育培训，加强创新创业师资队伍建设。三年共立项各级别项目（）项（其中国家级（）项）；结题（）项；资助（）教师参加培训。

3.积极开展各类学科竞赛活动

组织学生积极参与各级各类学科竞赛项目，每年参与比赛的学生都超过1万人并逐年大幅上升，学生在比赛中取得优异成绩。在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，取得卓越成绩。“护理专家—远程监控服务机器人”荣获创意组金奖1项、高考小秘书、大课桌分获铜奖，囊括集体奖和最具人气奖。同时获得江西省金奖2项，银奖3项，铜奖2项。

三年累计获得美国数学建模大赛、美国IDEA工业设计卓越奖优秀奖、全国大学生电子设计竞赛、德国红点概念设计大赛、中国教育机器人大赛、大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛全国总决赛、全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛等各级各类国家级学科竞赛奖项一等奖60余项（含特等奖、金奖11项），二等奖85项（含银奖2项），三等奖80余项（含铜奖5项）。

五、规范教学管理运行，完善质量监控与评价体系

（一）健全教学环节管理制度，规范教学日常运行管理

坚持以制度建设规范教学行为，从教务、考务、学籍管理、实践教学多个方面构建完整有效的制度体系，促进教学管理科学化、规范化。三年来，排课工作，11 共排课（）门次，选课（）门次，教学检查工作，开展教学检查工作（）次，开展实践教学环节日常教学检查和创新创业基地验收检查（）次，开展校外实习工作检查（）次，开展“大学生校外实践教育基地”检查（）次。学籍管理工作，共注册普通学生学籍（）人、办理各种学籍异动手续（）名学生。发放学生的毕业证书 份和学位证书 份,发放学生的双学士学位证书 份。考试工作，完成开学初补（缓）考及重修考试、期末（中）考试、毕业清考、学位英语考试、实验班选拔考试、BEC考试、CET考试等各类校内外考试任务，坚决查处考试违规行为，规范考风建设工作。组织海外考试，完成教育部TOEFL、GRE等35场次考试组织工作。

（二）完善校内质量监控体系，保障人才培养质量

积极贯彻落实教育部“五位一体”本科教学评估制度，将日常教学检查、日常教学管理、日常教学督导与评估工作相结合，逐步建立了以涉及每门课程、各个专业和各学院教学工作状态为评估对象的“点、线、面”结合、全覆盖、立体化的本科教学质量监控与评价体系。

1.完善教师授课评价体系

进一步完善以学生对课程教学和课外（网络辅助）教学整体评教为基础、以专家（督导、同行）对课堂教学评教为重点、以专家对课外（网络辅助）教学评价为补充的“多主体全方位授课质量综合评价体系”；完善了实践教学全过程监督，将实验课程项目和毕业设计（论文）环节纳入评教系统；修订《南昌大学本科教学授课质量评价工作实施办法》；开展数据统计分析，形成6学期的网评报告和3个报告，并定期召开总结分析会。通过授课质量评估，遴选出一批优质课程，一批在教学一线默默奉献的优秀教师脱颖而出，学生参评率持续保持95%以上，三年共评出授课质量优秀奖（513）门、提名奖（883）门。

2.开展校内本科专业综合评估工作

以“控制规模、调整结构、确保基础、突出优势、发展特色”为指导，以“科学性、客观性、简易性、导向性和综合性”为原则，经过多方调研和反复征求意见，制定下发了《南昌大学本科专业综合评估工作实施办法（试行）》，2015年首12 次开展全校已完成一个培养周期的103个专业综合评估工作。

3.开展学院本科教学工作状态评估工作

开展了2013、2014、2015学院本科教学工作状态评估工作。召开院长“本科教学发展与特色”报告会及专家评审会，三年来共评出一等奖（16）个、二等奖（24）个。通过开展学院教学工作状态评估，有效推动学院提炼特色、发现问题，促进建设发展和持续改进工作，使学院领导和教师对本科教学更加重视和投入。

4.发布本科教学质量报告

完成《2013年本科教学质量报告》和《2014年本科教学质量报告》编制和发布工作。受省教育厅委托，收集省内高校本科教学基本状态数据和质量报告，研究分析江西省高校本科教学状态数据，完成《江西省2014年本科教学质量报告》。

5.教学基本状态常态监测

利用信息技术实现对教学基本状态的监测。一是坚持领导听课制、专家听课制、同行评教等制度，及时收集日常教学检查、教学管理和教学督导过程中的信息数据；二是定期公布状态数据、每天更新教师调停课信息等，为教学管理和督导工作提供及时的信息服务；三是加强与教师和学生的交流，拓展沟通渠道，定期开展“面对面”座谈、接待来人来访、回复学校官网“师生通道”及教务处网站上师生留言等，及时掌握情况，为师生释疑解惑。三年网上回复师生意见建议3000余条。

6.创新教学督导工作

实现了教学督导职能向督、导、评估三者结合并重的转变，充分发挥专家型教学督导智囊作用，重点听取学生满意度较高和较低课程，为教师授课把脉诊断、开具良方，为学校遴选优质课程、淘汰劣质课程提供意见，参与校内专业综合评估定性指标评价工作，开展专题调研和理论研究，撰写研究文章，为学校决策提供咨询等工作。三年完成2309名任课教师2462门次课程的授课质量评估，参加开学初、期中、期末教学检查，抽查生产实习、毕业实习和毕业论文（设计），13 参加毕业答辩、教学档案等专项检查共计（）次，出版《教学督导简报》4期，撰写《如何上好一门课》稿件50余篇。

7.建立信息反馈机制

建立教学信息收集与处理流程，对不同的教学信息，分类处理、及时反馈给相应的教学管理、教学执行单位，以及相关干部职工和师生，及时进行跟踪处理。反馈的主要渠道：一是在办公网公布教学专项检查情况、教学状态数据；二是专家听课后与任课老师进行面对面交流；三是专家填写听课表，详细记载有关信息，督评办收集整理后送达相关单位；四是任课教师通过学生评教平台、网络辅助教学平台，可与学生进行网上交流；五是通过“师生通道”、每栋教学楼的“教学督导工作信箱”等，进行线上线下的交流；六是督导员撰写调研咨询报告、编制《教学督导简报》等，向校领导、教学职能部门和教学单位反映情况。通过信息反馈和跟踪回访将工作扎实推进，促进教学质量的持续改进。

六、人才培养取得良好成效，教育教学质量稳步提升

通过以上五个方面的主要工作，学校在人才培养方面取得一定成绩，教学质量稳步提升。三年本科毕业生（）人，其中完成学业正常毕业（）人，占应毕业学生人数比例达（）%；授予学位（）人，占应毕业人数比例达（）%；生源持续保持优良，校本部本科录取分数线不断创新高，录取的外省新生成绩平均高出一本线51.95分，录取的本省新生成绩平均高出一本线22.83分,2014年录取“最美少年”柳艳兵，取得良好社会声誉；学生体质测试达标率稳定在（）。学生在各级各类竞赛中表现优秀，除去刚提到的各类学科竞赛中取得的好成绩，体育竞技也取得历史性突破：男子足球、男女排球、女子篮球获省运会高校部高水平组冠军，与男篮一起全部代表江西省进入全国分区赛；2014年分获全国大学生跆拳道比赛和全国大学生健美操艺术体锦标赛第一名、第二名，2015年中国大学生跆拳道锦标赛一等奖，第十五届全国大学生田径锦标赛第二名，第十五届全国大学生田径锦标赛第一名，全国大学生网球锦标赛第一名，全国啦啦操联赛（总决赛）中国啦啦操之星争霸赛总决赛 冠军，参加江西省第十四届运动会共夺得32项冠军，网球队参加第十九届全国大学生网球锦标赛夺得江西省历史上的第一个高水14 平组男子团体冠军，同时获得高水平组女子单打冠军和季军、普通组女子单打季军；田径队参加第十四届全国田径锦标赛获得3金2铜的优异成绩。毕业生就业情况良好，年底就业率持续保持在93%以上，考研率保持22%以上，招就处3年“用人单位调查问卷”显示： 98%的用人单位认为学校毕业生综合素质较强，体现了211院校应有的水平；92%的用人单位看重毕业生个人综合素质、专业水平和技能；大部分用人单位认为学校毕业生专业知识扎实、吃苦耐劳、踏实肯干、工作积极、适应能力较强。

近几年的中国管理科学研究院《中国大学评价》数据显示：南昌大学本科人才培养单项得分稳居“211工程”同类高校前列，并逐年提升，为稳定学校的整体综合排名做出了突出的贡献。

老师们、同志们！以上成绩是全校师生员工共同努力的结果，特别是奋斗在教学一线的广大教师和同学，付出了辛勤的劳动，做出了重要的贡献。在这里，请允许我代表学校，向长期以来为学校的教育教学工作付出心血和汗水的各位老师和同志们表示最诚挚的谢意！

第二部分 当前教学工作存在的问题与面临的形势

在总结过去三年的教育教学工作、肯定成绩的同时,我们也要清醒地认识到，我校的教育教学工作还存在着不少问题和不足。特别是与建设创新型国家对人才的需求相比，与高等教育从数量增长到内涵发展的趋势相比，与建设区域特色鲜明的高水平综合性大学的目标要求相比，还存在一定的差距。客观地分析当前的形势，正视存在的差距和问题，对于我们理清今后的工作思路，制定科学、合理的对策和措施，加快推进内涵式发展，不断提高人才培养质量，具有十分重要的意义。

一、教学工作存在的主要问题

当前，我校教学工作存在的主要问题和不足，可以归纳为以下6个方面： 1.本科教学理念需要进一步更新，人才培养的中心地位有待进一步巩固 以学生为本，立德树人，加强素质教育、创新创业教育和实践能力的培养，促进人的全面发展等现代教育理念与要求，尚未内化为广大教师的自觉行动。对15 教学工作的重要性认识不足，没有完全摆正教学、科研以及社会服务之间的关系，存在着重科研、轻教学现象。教学资源建设与投入仍不能满足人才培养的要求。

2.本科教学主体责任不够明确，教学分级管理制度仍需完善

“学校办学院”向“学院办学校”尚未发生根本转变，系（所）等基层教学单位对于本科教学工作的积极作用未能得到充分发挥，教师在教学工作中的主体责任不够明确。大部分专业尚未建立毕业生质量跟踪调查及反馈机制，缺少持续改进本科专业建设的制度和举措。相关部门和单位支持教学的意识不强、职责不清，未能形成齐抓共管、协同推进人才培养工作的强大合力。

3.专业动态调整机制尚不成熟，专业结构与布局亟需科学调整

学校今后本科生招生计划持续压缩将成为常态，在江西省本科专业综合评价试点工作和校内本科专业综合评估工作中，我校某些专业已暴露出自身的缺陷与差距，建立健全校内专业动态调整机制，调减专业规模、优化专业结构的任务正迫切摆在我们面前。

4.教育教学改革深化不够，教学内涵建设需要加强

传统的教学理念和教学方法仍根深蒂固，知识灌输的授课方式还普遍存在，启发式、探究式、讨论式、参与式教学方式尚未广泛应用。部分教师参与教学改革功利化、形式化，只是出于对评职晋级的需求，缺少踏踏实实的研究和实践。不少课堂教学班级规模过大，导致教学效果不佳，也不利于创新教学方法的应用。课程考试形式单一，对学习过程的考查和学生能力的评价薄弱。

5.学生不良学习风气亟待扭转，自主学习能力仍需提高

部分学生进入大学后，学习的目标不明确、兴趣不足、主动性不高、意志力不强，个别学生存在厌学情况。少数学生对重新学习课程制度的认识有偏差，盲目寄希望于重新学习，在课程首次学习时不够努力。部分课程出勤率较低，迟到早退、上课不认真听讲、作业抄袭、考试作弊的情况也时有发生。学生在教学活动中缺乏主体意识，往往处于被动接受知识的地位，自主学习、团队学习的能力有待提高，独立思考、主动实践和勇于创新的意愿亟需增强。因学习原因导致的重修学生人数有逐年增多的趋势。这些情况必须引起我们的高度重视，认真加以16 解决。

6.创新创业教育理念还未深入，创新创业教育工作还需加强

对国家大力开展创新创业教育改革的背景、意义、理念、要求等还未完成理解和接受，部分师生还存在将创新创业教育简单等同于创业教育的误区；创新创业教育还未能做到面向全体学生、全体教师参与、贯穿人才培养全过程；教师的创新创业教学能力和意识需要进一步提高，学生开展创新创业的渠道需要持续拓宽，针对创新创业教育改革的支持力度也需要继续加大。

二、当前本科教育教学工作面临的形势和任务

分析当前面临的新形势和新任务，学校本科教育教学工作既面临着难得的历史机遇，也面临着一系列重大挑战。概括起来主要有以下几个方面：

1.从国际上看，各发达国家都把提高本科教学质量上升为国家战略加以谋划，世界高水平大学高度重视本科教育质量

进入21世纪后，从欧洲的“博洛尼亚进程”到美国的《高等教育行动计划》，从英国的《把学生置于体系中心》白皮书到德国高等教育的“精英计划”，从日本的国立大学“法人化”改革到韩国的《21世纪智力韩国计划》等，无不深刻表明各发达国家都已把提高本科教学质量上升为国家战略加以谋划。世界几乎所有的高水平大学也都非常重视本科教育，本科教育不仅是这些学校开展高水平研究和培养拔尖创新人才的基础，也是其成为世界名校的重要因素。例如，牛津大学、剑桥大学的导师制，哈佛大学的选课制和学分制，芝加哥大学的“百科全书式教学计划”等等，都是基于本科教育的，世人很大程度上正是通过这些优质的本科教育了解、认识这些世界名校的。可见，本科人才培养质量是大学办学水平的第一体现，为学生提供最好的本科教育是大学的应有之责，也是大学存在的根本理由。从这一点来讲，我们要全面推进高水平大学建设，首先就是要进一步牢固确立教学工作的中心地位，率先办好与高水平大学相适应的本科教育，否则就失去了高水平大学的办学根基。

2.从国家发展战略来看，高等教育推进内涵式发展，大力实施创新创业教育改革，提高人才培养质量势在必行 党的十八大报告进一步明确了教育的重要地位，指出教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，努力办好人民满意的教育，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力；党的十八届三中全会在新的历史起点上全面深化教育改革作出了战略部署；十八届五中全会进一步提出，要提高高等教育质量，推进高水平大学和重点学科建设，增强高校学生的创新和实践能力，以实现工作重心由重规模发展向更加注重质量提高的战略转移。

国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，教育部召开专题会议，对深化高校创新创业教育改革工作进行动员部署，明确指出创新创业教育改革是中国高等教育综合改革的重要突破口，高校开展创新创业教育改革，不仅契合国家发展战略的需求，也符合全面提高高等教育质量的要求，对于推动高等教育教学改革创新，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，全面提升高校创新能力，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才，全面提高人才培养质量，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑，具有重要意义。

在今年1月份召开的全国教育工作会议上，教育部部长袁贵仁指出：要把时间、精力和资源更多地用在内涵建设上，实实在在把质量作为新时期我国教育工作的主题。

因此，从国家战略层面来讲，我国的高等教育正面临着前所未有的大好历史机遇，同时也面临前所未有的严峻挑战。

3.从高等教育发展趋势来看，推进内涵式发展，提高人才培养质量是我国迈入高等教育强国的必由之路

高等教育进入大众化阶段以来，我国已经成为高等教育大国，但从高等教育结构和人才培养的质量来看，距离高等教育强国还有很长的路要走。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确了“提高质量是高等教育的生命线”的重要方针，教育部印发了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件，对高等学校推进本科教育教学改革、提高人才培养质量进行了总体部署，对创新人才培养18 模式、优化专业结构、完善教师分类管理、提高学生实践创新能力等方面提出了更加明确具体的要求，这为学校推动本科教育教学改革提供了有力的政策依据。

3013年底，教育部颁布了《普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法》，开启了新一轮的教学评估工作。新的审核评估与上一轮教学评估相比，有很大的不同，将实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法，对学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等方面进行审核评估。重点考察办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。这也要求我们必须加强本科教学内涵建设，切实提高人才培养质量。

目前，国内的高水平大学也越来越注重本科教育，如南京大学全面实施“三三制”本科教学改革，力争实现“创办中国最好的本科教育”的目标；武汉大学致力打造世界一流本科教育，集中优质资源向本科生倾斜等等，都为我们树立了推进本科教育教学改革的榜样。

4.从学校的发展目标来看，推进内涵式发展，提高人才培养质量是实现学校战略目标的必然要求

江西省启动高水平大学建设项目和高等学校综合改革工作，南昌大学成为首所综合改革试点高校。学校《中长期发展战略规划》和《综合改革试点工作方案》明确提出了“建成区域特色鲜明的高水平综合性大学”的战略目标，本科教学作为大学的基础，承担着数量最大、面向最广、任务最艰巨的人才培养使命，对学校的办学水平和核心竞争力有着至关重要的影响。因此，建设一流的高水平大学，理应把建设与之相匹配的高水平本科教育作为逻辑起点，把培养高素质的实践创新人才作为着力点，把解决本科教育教学过程中的各项难点和问题作为突破口，勇于创新、不断开拓，全面深化教育教学改革，不断提高人才培养质量，使我校本科教育教学工作走在全国同类高校的前列。

老师们，同志们！目前教学工作中存在的上述突出问题，既有我国高等教育发展的阶段性等客观原因，也有我们自身努力不够的主观原因。面对国家对创新19 创业型人才的紧迫需求，面对国内外高等教育的发展新浪潮，面对“区域特色鲜明的高水平综合性大学”的建设目标，我们必须深刻地认识到，不改革就没有出路，不触及深层次矛盾就难见成效。要主动克服不敢改、不愿改的畏难情绪，摒弃安于现状的惰性思维，自觉承担起提高教育质量、建设高等教育强国的崇高使命。

第三部分 推动本科教学工作的思路和主要措施

提高本科教育教学质量是立足于国家社会经济和高等教育发展进入新常态阶段提出的深刻命题，是学校建设高水平大学的内在要求，是解决学校改革发展过程中出现的困难和问题的战略突破点，也是立德树人、促进学生全面发展、成长成才的应有之义。

提高本科教育教学质量，应认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，抢抓内涵式发展的大好机遇，针对制约我校本科教育教学质量提高的薄弱环节和突出问题，提出改革措施和解决办法。

2015年学校专门开展了以“更新观念、凝聚共识、深化改革、提升质量”为主题的教育教学改革思想大讨论工作。此次大讨论动员之广泛、参与之全面、讨论之深入、成果之丰富是历年来少有的：先后召开讨论座谈会逾120场，从校领导到普通学生全员参与，在全校范围内业形成了“参与讨论、聚焦改革”的氛围；专门开通大讨论网站、大讨论微信公众号，使全校师生、社会及时了解我校大讨论工作进展；编写了大讨论工作简报，按时向学校领导和各单位负责人汇报活动情况；及时收集各学院、各单位在大讨论工作中征集到的问题、意见和建议并及时反馈；制定出台了《南昌大学深化创新创业教育改革的实施意见》《关于修订南昌大学2016本科培养方案的原则意见》和《南昌大学深化高等教育教学改革的若干意见》等文件，并将大讨论成果融入《南昌大学十三五人才培养规划》当中，归纳起来，就是要以五大发展理念为指导，实现创新、协调、绿色、开放、共享发展，谱写本科人才培养工作的新篇章。

一、推动本科教学工作的思路

（一）创新发展

创新是引导发展的第一动力。“十三五”期间的本科人才培养工作，全方位开展创新创业教育，认真实施《南昌大学深化创新创业改革实施意见》。在人才培养目标上，坚持立德树人根本任务，着力培养学生的科学思维、独立思考的能力、清晰沟通的能力、分析问题解决问题的能力，与人合作共事的能力，使他们具有国家使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力，为未来的创新创业奠基。发挥中华优秀传统文化的教化育人作用，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程。在专业建设上，探索按大类招生，不断加强专业内涵建设，提高本科生源质量，真正“得天下英才而教育之”。在人才培养模式上，探索构建满足经济社会需求和学生个性发展的多样化人才培养模式，建立校内各部门和校内外互动的多元化协同育人机制。在人才培养方案上，切实理解并落实“厚基础、宽口径、重德行、强能力”的人才培养目标，优化课程体系，强化学生学习指导。在课程建设上，开展2016版人才培养方案修订，确立与人才培养目标、规格相一致的课程结构，明确课程对培养学生的知识能力素质的基本要求，形成全校通识课程、学科基础课程、专业课程以及创新创业课程的新型模块化课程体系。加强创新创业课、通识教育课、学科导引课、专业课建设。要改革创新课堂教学方式方法，大力推行启发式、研讨式、案例式等教学方法，切实提升教学效果，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。在教学改革研究上，进一步调动教师开展教学改革研究的积极性，产出更多的标志性教学成果。在实践教学上，进一步完善实践育人模式，建设更多一流的实习实践基地，让更多的学生享受一流实习实践教育。在教师培养与考核方面，青年教师培养机制进一步完善，校级优秀教学名师队伍初具规模，与省级、国家级名师一道发挥引领示范作用。教师考核方式进一步科学化、人性化，逐步实施分类评价与考核，让每一位教师自由发展、人尽其才；科学、专业、多元的质量保证监控体系进一步完善，基于大数据的授课质量评价、专业评估、教学基本状态数据库、教学质量报告等创新机制作用凸显。

（二）协调发展 协调发展协调是持续健康发展的内在要求。“十三五”期间坚持本科人才培养工作协调发展。

首先坚持目标导向与问题导向相协调，从学校整体发展战略目标出发，明确综合性高水平一流本科人才培养各项工作的时间点和路线图，寻找短板，从影响和制约本科人才培养的关键领域和薄弱环节入手，寻找破解难题的途径和方法。

其次，坚持立足本校和放眼校外相统一，既立足学校本科人才培养实际，又密切关注国内外发展形势，国家“创新驱动发展战略”、“一带一路”建设、“经济发展新常态”等社会经济文化发展新趋势，密切关注“教育国际化”“协同创新、实践育人”“慕课微课建设”，开展“三创教育”，积极借鉴吸收国际高水平大学及兄弟高水平院校发展成功经验。

三是坚持整体推进与重点突破相协调。既着眼于专业建设、人才培养模式改革、课程教材建设、师资队伍建设、课堂教学改革与质量监督体系建设等方面全面推进，又在一流学科专业建设、卓越教师培养、创新创业教育、国家级教学成果奖等方面集中攻关，实现重点突破。

（三）绿色发展

绿色是永恒发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。“十三五”本科人才培养工作要坚持绿色发展、可持续发展的理念。

一是为实现学校的可持续发展奠基。坚定不移走内涵式发展道路，稳定本科生招生规模，引导和鼓励各专业进一步找准专业定位，明晰培养目标，彰显专业办学特色，真正实现人无我有、人有我优、特色鲜明的人才培养格局。同时促使本科人才培养工作与研究生教育相衔接，与科学研究工作相呼应。

二是为学生的全面发展与终身发展奠基。努力构建“三位一体”本科教育模式，通过协同育人、实施本科生导师制和助教制、加强创新创业教育、强化实践教学、重视联合培养等方式，满足学生个性化、多样化发展需求，让学生在未来瞬息万变的社会中永远立于不败之地。

三是要为教师的职业生涯可持续发展奠基。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。采取更加积极的激励政策，关心广大教师，解决后顾之忧，让广大教22 师主动投入教学，热爱本科教学，乐于做“传道授业解惑”人。继续通过青年教师教学大赛等形式，促进青年教师教学能力提升，开展“校级教学名师”“教学标兵”等评选表彰活动，让教师热爱教育事业，潜心教书、育人。

（四）开放发展

开放是国家繁荣发展的必由之路，也是一所学校人才培养水平提升的必由之路。“他山之石，可以攻玉”。坚持本科人才培养工作开放发展，在信息化、地球村的时代，我们培养的人才必须具有国际视野，天下胸怀。

一是加强本科人才培养的国际化水平，进一步从数量和质量两个层面加强与国内外高水平大学的交流交换工作；扩大来华留学本科生规模，扩大来华留学生招生专业数量，增强来华留学教育培养能力，进一步做好来华留学本科生学历教育工作。二是创新机制，与更多国内外名校合作，让更多的学生“走出去”有第二校园经历。在深入做好与武汉大学、昆山杜克大学、玛丽女王大学等国内外高水平大学的学生交流交换工作的同时，积极拓展与国内外其他大学的本科生交换合作项目。三是进一步通过共建数字化课程资源、开设全英文授课课程等形式加强课程、教材等教学资源的合作共建。四是强化办学的开放性，积极引入行业企业、科研院所等校外人才培养主体，积极引进创新创业校外师资，开展校校、校企及校所等多种形式的协同育人。

（五）共享发展

共享是建设中国特色社会主义的本质要求，也是新形势下做好本科人才培养工作的本质要求。“十三五”期间的本科人才培养工作，只有深度共享，才能“不拘一格降人才”。

“不求为我所有，但求为我所用”。“互联网+”时代的新思维，坚持本科人才培养工作共享发展，在共享内容上，一是坚持资源共享。继续引入东西部联盟课程、中国大学开放课程等各类数字化课程，完善国际优质网络视频公开课等各类数字化课程，并完善将其纳入学分课程的管理机制。同时要积极推广我校建设的各级各类实验室、开放课程、国家级规划教材等。二是坚持经验共享。积极开展各类面向校内外的名师观摩课、经验研讨会、成果报告会等，在校内外共享23 各级名师教学经验、各类教学及管理经验，加强各类教改项目与教学成果奖的应用和推广。三是信息共享，通过建立教学基本状态数据库等途径，利用大数据等现代信息技术，促进信息共享。四是发展成果共享，共享各类教学发展成果，促进校内各专业之间、校校之间的人才培养友好合作。在共享层面上，一是大力推进校内各教学单位间资源、经验、信息与成果的共享，二是大力推进学校与兄弟院校间资源、经验、信息与成果的共享。“各美其美，美美与共”。

二、2016年的主要工作举措

（一）更新教育教学观念，用大讨论成果指导人才培养工作

以大讨论《南昌大学深化高等教育教学改革的若干意见》等文件精神为指导，更新教育教学观念，以制度为保障，以改革为动力，以投入为基础，以管理为手段，集中优质教育资源优先向本科人才培养配置，引导广大教师积极投身于本科教学工作，激发学生的学习主动性和积极性，切实采取一系列措施，构建齐抓共管的本科教学质量管理保障体系，确保本科教学质量不断提高。

（二）制订2016本科培养方案，形成有特色的人才培养体系

印发实施《南昌大学关于制订2016本科培养方案原则意见》，坚持厚基础、宽口径、重能力、求创新的育人方针，遵循高等教育教学规律和人才成长规律，按照“目标引领、标准导向、以生为本、科学安排”的原则，以提高人才培养质量为核心，以通专融合为途径，以创新创业教育为突破口，以人才培养模式改革为驱动力，以构建知识、能力、素质为核心的人才培养目标体系为抓手，以大类培养、选课制、三学期制、学业评价等级制等为手段，着力构建一个适应学生个性化发展、更加科学、更加灵活、更加多样的人才培养体系。组织各学院根据专业实际情况按步骤制订各专业培养方案，2016级学生按新培养方案执行。

（三）推动多样化人才培养模式改革，着力完善书院制育人制度

进一步推动拔尖型、应用型和复合型人才培养模式改革。继续完善拔尖创新人才培养新体制，打造特色鲜明的书院平台。继续按照“一体化管理、多样化培养、开放式运行”的书院管理新模式，加强对本硕、国学、综合实验班的管理；完善与制订各项管理制度，探索合理协调国学院、高等研究院、前湖学院各项资24 源的机制。利用已建成的际銮书院，探索、打造有利于学生成长、成才的书院文化氛围。加强应用型人才培养模式改革，进一步拓展卓越人才培养范围。

（四）推行学分制选课，改革学业评价方法

制定《南昌大学学分制选课管理办法》（暂定名），从2016级学生开始，推行课程网上选课或网上确认，尊重学生选课权利，发挥学生的自主学习意识和自我管理能力，激发学生学习的积极性和创新精神，促进教师教学水平的提高。与之相配套，进行学生学业评价制度改革，修订《南昌大学本科学生成绩评定及管理办法》，重点是改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，克服“高分低能”积弊，改变学业成绩记载方式，由过去百分制改为A、B、C、D、F等级制。

（五）深化创新创业教育改革，全面实施三学期制

贯彻落实《南昌大学深化创新创业教育改革实施意见》，将创新创业教育融入人才培养全过程。构建创新创业教育课程体系，完善创新创业学分认定制度；强化创新创业实践平台建设与开放，重点建设好国家级实验示范中心和虚拟仿真中心；健全校内外协同育人体制机制，大力推进卓越人才培养计划项目实施；加强创新创业师资队伍建设，着力加强教师创新创业能力培养；做好创新创业服务与保障体系建设，做好创新创业学院成立筹备工作，加强各类专项经费的规划与管理；大力支持学生参加各类竞赛；拓展各类实践教学活动及讲座，加强各类实践教学过程管理，完善实践教学信息化管理平台。

出台《南昌大学“三学期制”实施方案》，全面实施三学期制，从原来的“20+20”两学期调整为“18+4+18”三学期，将课内外教学合理融入三学期。

（六）完善教学质量监控体系，加强专业规划建设

进一步加强校内质量监控与评价体系建设。完善教师授课质量多主体全方位综合评价体系并加强评价结果应用，提高教师教学水平提高和教学精力投入；积极推进专业综合评估工作，鼓励支持相关专业参加国家专业认证或评估；做好学院本科教学状态评估工作，形成立体化的校内教学质量监控与评价体系。

依据《南昌大学“十三五”事业发展规划》、《南昌大学综合改革试点实施方25 案》、专业综合评价结果，结合2016本科人才培养方案的制定，组织撰写《南昌大学“十三五”专业建设规划》，促进专业办出水平、办出特色，实现专业良性动态调整。

（七）执行教师课程教学准入制度，打造优质课程资源

规范“新入职教师”准入程序，明确学院和教师发展中心的工作分工；评选“十大教学标兵”，举办各类教学竞赛、教学观摩、教学沙龙、试讲培训等活动；加强教育技术能力培训，促进新进教师教学能力提升。

鼓励教师建设一批优质在线开放课程（如MOOC等），继续引进优质在线开放课程，快速推动我校共享课程建设，实现课程资源共享。

大力推进课堂教学方式方法改革，促进信息化技术与课堂教学深度融合，以“SPOC课程”、“翻转课堂”、混合式教学等新兴教学方法改革为突破口，要求每个学院至少选择一门课程开展试点。

（八）承担上级部门委托工作，服务我省高等教育事业

继续承担好江西省普通高校本科专业综合评价相关工作。履行好主任委员和秘书长单位职责，完善评价体制机制，建设江西省普通高校本科专业数据信息与综合评价平台，在总结试点经验的基础上，在全省范围内开展专业综合评价工作。收集整理全省各高校《本科教学质量报告》，并牵头撰写《江西省本科教学质量报告》。

推动江西省高校课程资源共享管理中心平台建设和课程开发，促进全省优质课程资源共享。依托江西省高校课程资源共享联盟，加强全国、区域和校际优质课程资源的建设与共享。

（九）抓好日常教学管理，保障日常教学运行正常

一是做好排课与选课工作。严格执行教学计划，制作每学期课表，确保学生在规定时间内完成选课工作。二是做好2012级学生毕业有关工作。统计分析2012级学生学分修读状况并采取相应的措施；做好学生毕业及学位资格审核工作。三是加强教学检查。对每学期初、中、后期的教学检查工作不遗漏、不懈怠、不形式，做好校领导听课安排，及时反馈听课情况，严肃课程秩序。四是做好学籍管26 理。按时按质按量做好新老生的学年电子注册、学历证书电子注册等注册工作。进一步规范转专业工作，做好学生学籍异动工作。进一步提高教务工作信息化水平。继续做好学生毕业学分预警的处理工作。五是做好考试工作。重点做好考风建设工作，召开教师监考工作会议；考中加强考试期间巡视；考后做好考试纪律情况（舞弊等）汇报工作。继续规范考务流程，确保考试安排。继续做好与学院的沟通协调，部分社会考试项目下放给学院，逐步将工作重心下移。

（十）启动审核评估准备工作，进一步落实评建二十字方针 1.认真开展本科教学基本状态数据采集工作

学校已启动本科教学基本状态数据采集工作，各部门、各教学单位要精心组织，严格审核，确保数据客观准确。

2.全力做好本科教学审核评估工作

我校按计划将于2017年接受教育部本科教学审核评估，本次评估的核心是对高校本科人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。当前，我们要坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、提高质量”的方针，切实做好各项迎评准备工作。

一是提高认识，高度重视。本科教学审核评估对我校提高人才培养质量、推动内涵式发展具有重要意义。全校师生要从思想上高度重视，认真学习相关文件，理解审核评估指标体系的要求和内涵，进一步强化人才培养中心地位，牢固树立全员育人、全方位育人的工作理念，切实增强教书育人、管理育人、服务育人的责任意识。

二是制定方案，积极推进。根据审核评估方案的有关精神和要求，制定学校的迎评工作方案，部署安排自查自评工作，筹划撰写自评报告，确保各项工作稳步推进。

三是全员动员，积极行动。本次审核评估虽说是教学工作评估，实际上是办学水平评估，涉及到学校方方面面。各部门、各教学单位要严格按照审核评估的内容要求，进一步深化专业建设，不断完善教学保障体系建设，全面提升人才培养质量和办学水平。

老师们、同志们！本科教育教学工作是学校的立校之本，本科教学质量是学校的生命线。提高本科教育教学质量，既是国家和历史交给我们每位教育工作者的光荣使命，更是寄托着广大学生、家长和社会的殷切期望。让我们将使命和责任转化为动力，树立起强烈的责任感和使命感，强化质量立校意识，紧紧围绕提高本科教育教学质量这一主线，团结奋进，开拓创新，扎实工作，为建设区域特色鲜明的高水平综合性大学而努力拼搏，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量！谢谢大家。

第五篇：2011年教学工作会议汇报材料

克难奋进，努力谱写我校教育新篇章

——城关中学2010—2011教育教学工作汇报

从2008年开始，我校就面临着严峻的生存危机，教育教学质量出现滑坡，这一年的中考排位，陡然跌落至全县第七。随之而来的是，这几年生源的急剧萎缩，教职员工的士气低落，社会舆论的冷嘲热讽。但我们城关中学毕竟有着深厚历史底蕴和优良教育传统，在经历了短暂的彷徨迷惑之后，城关人迅速行动了起来，众志成城，克难奋进，只用了三年时间就从低谷中爬了出来。2009年，全县综合排位第六。2010年，升至第四。2011年，全县综合排位荣登三甲，各项指标均有不同程度的提升。

前事不忘，后事之师。为了使我校教育教学质量保持长盛不衰，我们不断总结成功的经验，反思失败的教训，现将过去一学年所做的主要工作、还存在的主要问题及下段工作的设想汇报如下：

一、过去一年教学工作回顾

在过去的一学年里，根据学校的生源现状和师资水平，我们从以下五个方面入手，努力树立了一种追求“师德锻造形象，质量铸就辉煌”的城关精神。

1、找到教学管理的切入点，寻求质量提升的突破口

（1）严格实行教师坐班制，规范了教师的劳动行为和劳动纪律，教师的工作态度和精神状态有全新的改变。

（2）进行了校园环境的重新整治与布局，把学校教育教学的管理者全部推到教学的第一阵地去，并对校园进行了绿化，美化。学校的教育教学环境有根本的变化。

（3）提出了课堂教学环节和作业分层次布臵批改的新要求，加强巡课，实施过程监控，重点提出从学生作业布臵和九年级中考备考入手进行教学研究。

（4）狠抓三支队伍的建设，即班子队伍建设，班主任队伍建设，青年教师队伍建设，充分调动这三个队伍的工作积极性，发挥他们的引领示范作用。

2、强化激励机制，增强竞争意识

学校坚持以教学为中心，探索和健全“双向选择竞岗方案+质量过程推进率跟踪+目标定位+评价体系+激励机制”的教学质量奖惩体系，以期达到竞争出效益、管理出效益、激励出效益、评价出效益、奖惩出效益的目的。学校优化了班主任队伍，建立班主任考核机制，将教学质量纳入班主任考核指标，为提高教育教学质量提供了保障。

3、强化常规管理，狠抓教学基本环节

加强教育教学过程性管理，努力打造我校教育教学工作的“七个常规”，即学生一日常规，学生学习常规，学生作业常规，教学一日常规，课堂教学常规，教研活动常规，学情调研常规。学校每月开展一次“五查”（查备课、上课、作业批改、听课笔记，当堂训练）工作，并将检查结果记入教师业务档案。定期召开教研组长和备课组长会议，研讨、小结、分析教与学两方面的问题，及时整改，限期矫正。

4、实施教学目标管理，加强教学指导

在教学工作规范起来后，我们适时提出了教学工作的精细化管理，采取了教学工作项目化管理。所有的教学管理人员，每人分担数个教学管理项目，要求理清工作思路，寻找工作切入点，采取有效措施，把近期工作重点、阶段性工作内容和长期工作打算有机结合，小事分头做，大事齐心协力干，并且处理好本身的项目管理工作和自己所担任的教学工作的关系，两头兼顾，齐头并进，树立目标意识、团队意识、责任意识、合作意识。定期召开教学工作例会，及时小结反馈，及时交流学习，及时提出要求，及时布臵新的项目任务。

建立健全三个年级目标责任制，开学初召开年级教师会，分析情况、分别对待，分解目标，分化难点，分配任务、分类指导。期中、期末再分年级召开教师会，紧扣目标，找差距、找原因、找措施、找质量的增长点。实行了教与学双轨运行机制，对教师的教和学生的学两方面都提出了要求。定期召开教研组长备课组长会议，研讨小结分析汇总出课堂教学中的问题和学生学习中的问题，对教与学两方面出现的问题及时开展针对性整改。针对现状，我们适时提出了集体备课的策略，要求一科一案，一课一案，教师分工进行备课，组内进行审核，定案后师生人手一份，有预知性，有针对性的进行训练。老师们普遍感觉到从繁杂的备课中得到了解放，有更多的时间来对学生进行训练和纠错了。

5、积极开展教学练兵，促进教学研究

以“强化常规、优化课堂”为主题，我们开展了丰富多彩的岗位练兵活动。重点引导教师研究课堂，关注课堂，提高课堂效益，先后开展了“推门听课”、“迎接视导汇报课”、“校级公开课”、“课堂教学开放周”及“骨干教师上示范课”等活动，校内课堂教学研究的氛围彰显出来。

各教研组每周举行一次教研活动，努力探索课堂教学的分层教学模式，经常组织开展小型多样的常规教研教改活动，并建立完整的校本研究档案。加强对薄弱学科、薄弱教师的指导，创造机会学习，随机跟踪视导，成立听课小组,进行听课剖析。同时结合教师专业化发展，调整充实部分薄弱学科，以期学校各科均衡发展，齐头并进。人人为学科做贡献，科科为总均分做贡献。

二、当前存在的问题及反思 虽然在过去的一学年，我校教育教学状况有了根本性的改观。但是，在成绩面前，我们依然清醒的看到，在前进的道路上我校依然困难重重：

1、教师队伍建设力度不够

（1）教师严重超编，学科结构又不合理，再加上我校是一所老校，教师老化较严重，四十周岁以上教师占到了接近三分之二。这几年教师流动性不够，导致教师队伍缺乏活力，不重视继续学习。

（2）师德师风建设亟待加强。个别教师缺乏爱岗敬业精神，把教师执着的追求和人格的高尚抛于脑后，他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，不认真备课阅卷，下课就离校，打牌夜以继日，上课马马虎虎，无精打采，教学效果差，群众反响较大；个别班主任工作方法简单粗暴，对学生缺乏爱心，而不是做耐心细致的工作以达到“治病救人”的目的。教师中拜金主义现象严重。个别教师干工作，以经济为杠杆，有钱就做事，无钱不做事，全然没有主人翁姿态和奉献精神，一切向钱看，领导安排工作则斤斤计较。部分教师通过订阅资料捞取回扣等不良行为应运而生。有些教师攀比心态严重，这山望着那山高，动不动拿福利作比较，却从不拿教学水平、教学业绩、奉献精神作对比。还有些教师不考虑大局，只考虑个人，只想自己这个福利该得，那样福利也该得，就没有考虑学校有没有钱，只考虑个人，不考虑集体。

2、教学管理落实不够

学校对教学工作缺乏及时的控制、指导、研究、考核、奖惩，教学常规、教学过程的管理落实不够严格、不够细致、不够落实，特别是奖惩兑现上，常规教研活动的安排、开展、检查、考核也不够落实；对毕业班工作的研究较肤浅，指导不到位，服务不到位，还没有建立起符合绩效工资机制下的考核奖惩评价激励机制，福利观、待遇观、分配观落后于形势，脱离实际，我们虽然努了很多力，但我们做得还很不够。教育教学的过程管理问题也很多。最大的问题是不落实，不够精细，不科学，不规范。

三、下段教育教学工作设想

面对上述困难，我们城关中学决心不等，不靠，从自己做起，从内部抓起，努力使学校早日摆脱困境。在新的学年，我们明确提出学校管理重心要放在教学上，学校领导主要精力要放在教学上、课堂上，要在全校范围内牢固树立“质量立校，质量立班，质量评人”的观念。为此，我们将从以下四个方面着手：

1、完善制度，规范管理，进一步提升教育教学管理

学校的规章制度，进一步做修改补充，力争更完善、更合理、更实用。细化教学常规管理，定期对教学“六环节”（备、教、批、辅、考、研）进行检查，规范教师教学行为，提升教师业务水平。精心组织考试，统一阅卷，流水作业，每次测试都做到考场严、成绩真，给学生提供公正、公平竞争的学习的平台，促进良好学习风气的形成。真正做到规范管理，稳定发展，提高教学质量。

2、强根固本，把握关键，努力建设高素质的教师队伍

建立教师专业成长机制，塑造“厚德、笃学、求实、拓新”师表形象。实施 “青蓝工程”，有效开展“传、帮、带”活动，提升青年教师业务素质。实施“名师工程”，以“目标启动、理论促进、骨干带动、培训推动、利益驱动、关心感动”策略，塑造一支名师骨干队伍。结合“课内比教学”活动，举办“教学论坛”，“案例研究”，“课题研究”，鼓励支持教师在校内外上观摩课、示范课、试验课，参加各级各类评选活动，促使教师更快更好地成长。

3、立足课堂，致力课改，努力构建高效课堂

实现课堂的高效，教师是关键。利用国培计划的契机，学校将专门制定教师培训制度，坚持每学期选派教师，外出强化培训，接受新的教育理念、教学方法、教学模式。强化集体备课，落实“教学案”制，同科教师之间取长补短，通力协作，做到低耗高效。学校要求任课教师精心设计每一堂课、每一个教学环节，撰写课后教学反思，多种措施构建高效课堂。

4、育人为本，规范管理，全面提升教育教学质量

育人为本是教育工作的根本要求。我校将努力贯彻“课外访万家”的文件精神要求，极力构筑学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络，用好“家校联系卡”，办好“家长学校”，与家长共商教育子女的内容、方式和方法。细化德育途径，把隐性内容显性化，把抽象问题具体化，把德育渗透到各门课程和学习阶段中。例如：新生入学第一周举行学生行为规范、守则竞赛；重大节日举行各种各样的活动，对学生进行德育教育；通过班会努力抓好习惯养成教育，开展“三个一”专题活动（整顿一个阵容——升旗、做操、集会的优美阵容；建立一个秩序——课堂、课间、活动的优良秩序；养成一种习惯——讲卫生、爱劳动、勤学习的习惯）等。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在党的教育方针指引下，有县教育局的正确领导，我们城关人对未来充满信心，一定会上下同心，克难奋进，努力去谱写城关中学教育教学的新篇章！