第一篇：《智趣数学》汇报总结稿
各位家长：
你们好！我是小班智趣数学的何老师！今天请大家来主要是向大家介绍下这学期我们《智趣数学》学习的主要内容。
一、本学期的教学内容与要求。
（一）认识智慧盒，会正确取放。
1.认识智慧盒并初步掌握智慧盒的使用方法。（掌握操作方法：开关、插收）
2.了解行和列的概念和位置，初步建立幼儿的空间方位概念。
3.初步建立幼儿取放智慧盒的常规，能按顺序到指定位置——取放智慧盒。这一内容主要是幼儿学习常规的培养：棋子摆放形式固定，是培养孩子们做事有条理、有序；要求幼儿掌握操作方法：开关、插收是为了培养孩子的动手能力、改掉孩子们“缺乏学习兴趣”的不足；活动中练习插、收棋子的速度是为了培养孩子上课注意力集中、不走神，不做小动作。
所以说，通过以上学习常规，最终会为孩子们建立良好的学习习惯与良好的生活习惯。
（二）学习“1和许多”，点数，数与量的对应。
1.运用多种感官认识“1和许多”，在操作活动中体验1和许多的关系。2.能按数字排列的顺序熟练的唱数1——10，初步了解数字的排列顺序。3.能收口一致的点数5以内的实物，并能说出总数。4.了解5的数与量的关系，学习按物取数与按数取物。
幼儿计数能力的发展要经历三个不同的水平：“口头数数”、“按物点数”、“说出总数”。口头数数就是口头按顺序说出自然数的能力，这种口头说数的能力虽不代表幼儿对数实际意义的理解，但它能让幼儿对数词的名称及自然数顺序方面积累一定的知识和经验。
按物点数就是要求用手逐一指点物体，同时有顺序的说出数词，说出的一个数词与手点的一个物体一一对应。正确的按物点数需要手、眼、口、脑协调活动，是口头数数后必经的基本计数过程。
说出总数就是能回答“一共是几个”的问题，这就标志着孩子已经开始理解数的实际意义，形成了最初的数概念。
（三）认识形状、颜色、大小。1.认识红色、黑色、白色、绿色，感知几种常见的颜色，培养幼儿对颜色的敏感度及视觉分辨能力。
2.认识圆形、三角形、正方形、长方形，初步知道其名称和形状特征，并对生活环境中的形状发生兴趣和进行指认。
3.认识、比较大小、长短。
在这一板块，我们要求幼儿能按某一特征进行4以内物体的排序（例如大小、长短），并能找出最大（长）或最小（短）的。
最后我们还学习了以自身为中心区分上下、里外及白天、黑夜的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。
二、本课程的教学方法。1．在故事中“学”数学。
我们会把教学内容编成形象、生动、富有趣味简短故事，让幼儿以听故事的形式来学习。通过讲故事与数学活动的巧妙结合，把枯燥、乏味的数学活动变得生动、有趣，激发孩子们对数学的兴趣，吸引他们的无意注意，让孩子们喜欢数学并学好数学。例：美羊羊送礼物的故事学习按物取数、按数取物。
2.在游戏中“玩”数学。
游戏时幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段，利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效激发幼儿的学习兴趣。例：“木头人”的游戏，学习唱数。
3.在生活中“用”数学。
生活是幼儿获取数学知识的源泉。数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际紧密联系。例如：在认识形状、颜色时，带领幼儿来到社会这个大家庭中和幼儿一起寻找这些图形、颜色时，幼儿用他们稚嫩的眼光发现了，红绿灯是圆形的、有的房子屋顶是三角形的、家里瓷砖是方形的等等，所以说把学习与幼儿自己的生活充分地融合起来，让幼儿感受到数学处处与生活同在。
4.在操作中“做”数学。
操作活动是幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识、技能。我们在教学过程中会多为幼儿创设自主动手实践的机会，让幼儿手脑并用在操作中掌握知识，孩子们通过自己动手操作，扩大了知识面，促进了思维的发展，而且提高了学习的兴趣。
三、幼儿学习的情况。
1.孩子们能按要求拿取、摆放操作材料，已有了初步的规则意识。2.大多数幼儿能快速地听指令进行操作，并且大胆的表述。
3.通过我们的观察，孩子们还是乐意参加数学活动，喜欢摆弄、操作棋子的。建议：家长朋友可以根据今天我讲的学习内容，回去有针对性的问问孩子，看看他们的掌握程度，他们在哪些方面上已有了进步，没掌握的您可以再帮孩子补补课。我们坚信只要各位家长与我们幼儿园密切配合，做好家园共育，您的孩子一定会更优秀！
四、颁发“智趣数学奖励证书”！
五、结束。
亲爱的家长、孩子们让我们下学期再见！
第二篇：智趣寒假作业九年级数学
智趣寒假作业九年级数学
一、选择题(每小题3分共30分)
1.下列各式中，是二次根式的是
（）A．
B．
C．
D．
2.的结果是（）
A．
B．
C．
D．
3.下列二次根式中属于最简二次根式的是（）A．
B．
C．
D．
4.二次根式 的值是（）． A.B.C.D.5.若方程 有解，则 的取值范围是（）． A．
B．
C．
D．无法确定
6.用配方法解下列方程，其中应在方程两端同时加上4的是（）A．
B．
C．
D．
7.一元二次方程x2-x+2=0的根的情况是（）．
A．有两个相等的实数根
B．有两个不相等的实数根
C．无实数根
D．只有一个实数根 8．方程x2-9=0的解是（）
A．x1=x2=3
B．x1=x2=9
C．x1=3，x2=-3
D．x1=9，x2=-9 9.已知关于 的方程 的一个根为，则实数 的值为（）A．1
B．
C． 2
D．
10.如果 成立，则（）。
(A)x≥6
(B)x≥0
(C)0≤x≤6
(D)x为任意实数 答题卡：
一、选择题(每小题3分,共30分)题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案
二、填空题（每空2分，共34分）11．比较大小：（填“＞”“＜”或“=”）12．若 有意义，则 的取值范围是
13．若 ＋ ＝0，则x =，y =
． 14．化简： ＝
15．若长方形的长为 ,宽为 则它的面积为
． 16．方程 是一元二次方程，则.17.把方程3x(x-1)=5(x+2)整理成一般形式得
其中二次项系数是，一次项系数是，常数项是。
18．一元二次方程x2-5x+6=0 的两根分别是x1,x2, x1+x2=
，x1●x2=.观察分析下列数据，寻找规律： 0，，3，2，3，„„那么第10个数据应是
.20.某工厂计划从2008年到2010年间，把某种产品的利润由100元提高到121元，设平均每年提高的百分率是，则可列方程_________________，求得每年提高的百分率是__________．
21.已知直角三角形的一条直角边为9,斜边为10,则另一条直角边为
三、简答题
1、计算(每小题5分，共20分)
2、解方程（每题6分，共计24分）
（1）x2+3x=0
(2)4x2-6x-3=0
(3)x2+17=8x
(4)1-8x+16x2=2-8x
四、实际应用题（12分）
用一条长20米的绳子怎样围成一个面积为24平方米的长方形？能围成一个面积为40平方米的长方形吗？如能，说明围法；如不能，说明理由。
第三篇：让儿童享受“智趣数学”
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让儿童享受“智趣数学”
作者：
来源：《江苏教育》2014年第03期
主持人语
智，从“知”从“日”，知为知晓，触类旁通；日为阳光，明察秋毫。知者自明，引申为智慧、聪明、善于思考之意。数学知识的理解、数学思想的感悟、数学思维的提升无不是“智”的体现。趣，从“走”从“取”，跑着去取的东西一定是急着需要或是特别喜欢的东西，引申为兴趣之意。趣为知之始，既要让学生获得学习数学的乐趣、情趣、志趣，更要让学生领略到数学内在的奇趣、妙趣、理趣。智与趣可谓数学的二原质，主料是智，主味是趣，智是“能”，趣应“品”，智因趣生，趣因智达，相谐而生。
数学就好比美味而富有营养的核桃，外壳褶皱而坚硬，但内仁味美且健脑。核桃好吃壳难开，如果把整个核桃硬生生地塞进嘴里，不仅难以品尝到核桃的内仁，而且坚硬晦涩的外壳会令口腔无法忍受。很多儿童不喜欢学数学，究其原因是教师硬生生地将数学塞给儿童，导致儿童不仅无法品尝到数学内在的“智趣”美味，还易患上“数学恐惧症”，害怕学数学。
“智趣数学”旨在剥开数学之坚果，帮助儿童领略数学内在之智之趣。如何让儿童享受“智趣数学”？关键在于如何使智与趣相互融通。本专题中，我们从理论、实践、专家视线三个角度展开讨论。理论篇从情境、生活、活动、数学本身四个方面论述了教师应如何引导儿童来享受数学的乐趣；实践篇从备学、教材和课堂、作业设计三个视角探求让儿童享受“智趣数学”的方法、路径；专家视线广征博引，对“知”与“趣”的关系进行了阐述。由此可知，让儿童享受“智趣数学”并不难，关键在于教师要有这个意识，努力把数学的内在“智趣”魅力展现给儿童，并引导儿童自主去探究，使儿童愿意学数学、喜欢玩数学，甚至是迷恋上数学。
第四篇：小学数学智趣导学 促进发展”课堂教学
小学数学“智趣导学 促进发展”课堂教学
专题研讨会在实验小学召开
为探讨小学数学课堂教学的热点问题，深度研究小学数学有效教学，弘扬小学数学课堂的主流价值，充分展示小学数学特级教师的风采，彰显他们的先进教学理念和精湛的教学艺术。同时给广大数学教师提供学习、交流的平台，不断提高小学数学教师教学研究和教学实践的能力，促进师生共同发展。2014年5月20日（星期二）与实验小学“吴如萍特级教师工作室”联合举办了“小学数学‘智趣导学 促进发展’课堂教学专题研讨会”，全县小学数学教师二百多人参加了活动。
活动以“智趣”作为研究话题，先由实验小学王书红老师上研究课“神奇的‘对称’算式——两位数乘两位数”，再由特级教师吴如萍示范教学“倍数和因数”，并结合课堂教学从智趣导学，发展学生数学能力等方面教学了现场讲座，使与会老师神奇感受到用教师的智慧，启迪学生学习的兴趣，引导学生开展趣味性的数学研究活动，发展学生的数学智慧，培养学生数学学习的能力。
最后，小学数学教研员作了题为《让教学从技术走向艺术》专题讲座，要求小学数学教师明白，教与学是不可分割的整体，是互动生成的过程，课堂不是属于教师的“一言堂”，而是师生共享、共有、共在的课堂。要让课堂教学回归教学的本原，让课堂充满生命的活力，要把时间还给学生、把空间还给学生、把权利还给学生。上出实实在在的好课，把握课堂的清晰、细节、停顿、运用、写练等环节，达到：扎实、充实、丰实、平实、真实。
第五篇：小班智趣数学：好饿的毛毛虫
小班智趣数学：《好饿的毛毛虫》
设计意图：
有一则优秀的绘本故事《毛毛虫》，它色彩鲜艳，动画形象，符合小班幼儿欣赏的年龄特点，而从认知角度来看，它不仅表现了毛毛虫从卵到幼虫到茧到蝴蝶的整个蜕变过程，更重要的是故当中隐含了5以内数量的感知与匹配。
本班幼儿活泼好动、爱玩，并乐于在玩中去学习各种知识，对数、和一一对应的概念和
都有了些零碎的认识，同时他们对数数和故事欣赏非常感兴趣。为了充分发掘并利用故事中的数学元素，让幼儿在故事的情境中学习和感知5以内的数量，避免数学学习的单调和枯燥，增强活动的愉悦性和趣味性，激发幼儿对数学活动的兴趣。我设计了本次数学活动《毛毛虫》。活动目标：
1.通过故事感知5以内的数量，能按照点卡匹配相应数量食物的图片。
2.学习手口一致地点数5以内的数量，学说短句：第X天吃了X个XX。
3.按要求进行小组操作，体验数学活动的带来的快乐。活动准备：
知识经验准备： 对点卡已有一定的认识 物质材料准备：绘本、幼儿操作材料、音乐 活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣
“今天老师给小朋友带来了一个故事，我们一起来听一听。”
二、欣赏故事，拓展数量的认知 1.欣赏故事，感知量与物的匹配。
（1）感知故事前半部分，初步了解物与量的关系。“毛毛虫第一天吃了一个西瓜，第二天吃了两个菠萝。”（2）猜测故事后半部分，再次感知物与量的关系 2.动手操作，根据点卡匹配食物。
（1）交代要求：接下来请小朋友看着你小书上的毛毛虫，把小书一页一页翻过去，一边翻一边说：第几天吃了几个XX，并帮毛毛虫找到第三天、第四天和第五天的食物。
（2）幼儿操作
3．集体讲述，巩固数与量的匹配
三、感受蜕变，体验活动的快乐
1.感知毛毛虫的蜕变。
“毛毛虫吃饱了，它找到了一片树叶，趴在上面睡着了。醒来的时候，毛毛虫的脚不见了，长出了一对美丽的翅膀，毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。”
2.体验蜕变后的快乐。
“你们想变蝴蝶吗?让我们也趴着睡一觉吧。宝宝们，醒来吧!看看你们长出翅膀了吗？让我们一起到花园里去跳舞吧。”
“可是毛毛虫的肚子还没吃饱，第三天它会吃什么呢？第四天、第五天„„”
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