数学教师见习有感

第一篇：数学教师见习有感

我的数学教育见习之旅

之所以称之为“旅程”，是因为对于我而言，每一次教育见习的机会不只是单纯的“见习”而已。每每从见习的学校回来，我感觉自己不只收获了好的教学方法，新的教育认识，更多地我获得了一种快乐，一种教书育人的快乐。虽然还未踏入教师这个岗位，还没有走上讲台，饱含激情地与学生互动，但是通过这一次次地见习，看到那么多优秀的老师在讲台上满脸幸福地挥洒汗水。我愈发坚定未来我也要成为一名出色的人民教师。

从大三至今，学院安排我们数学专业进行了四次见习。四所不同的学校，四位不同风格的老师，四个不同的班级。每一个都能让我对教育这件事产生出不同的感悟。

第一所见习学校是金华六中。作为一所普通高中，可能没有太多优秀的生源，但是作为我们教育者来讲，不同素质的学生应该采用不同的教学方法。所以，一开始我就对这节课充满了兴趣，想看看这次的授课老师是如何安排布局整堂课的。

而我第一次以听课者的身份，不再是高中学生，观摩了这节数学课堂教学。但相同的是，我仍然抱以一个学习者的心态，用心倾听着课堂中的每一个细节。

与自己投身学习不同，听课需要把握整体，捕捉授课老师的每一个教学细节，去寻找他的教学闪光点，并记录下来，作为一种宝贵的经验。一边听，一边还要思考这位老师是用什么方法将课堂引入高潮，并激发出学生的学习兴趣。同时，在某一些教学设计上，我也在思考他的不足。如果是我，怎样设计，效果会更好。

下面，我来具体谈一谈有关这节课的内容。授课老师是来自金华六中数学组一位资深的高级教师。他讲课严谨、自然的风格中有着我们这一代年轻准教师最缺失的稳重。可见，多年的讲台历练是使一个新老师快速成长的好途径。这位老师的上课过程自然、流畅，同时也让我发现了两个亮点。首先，在课堂练习过程中，老师请了坐成一列的三个男生，轮流回答问题，直到有人出现错误，问题内容是关于刚刚上课的部分。这一简单举动却带起了本节课的小高潮。同学们纷纷提起了精神，对他们的回答表现出了极大的兴趣。原来，是这位老师的事先有意安排。这三位男生在昨天的化学课上看小说，不认真听讲。这位老师的做法是对他们的惩罚，却又在情理之中，起到了很好的教育作用，同时调动了一向沉闷的数学课堂气氛。另一点，在课堂教学进行中，有学生提出了一个疑问，大部分同学也对这个问题陷入了深思。而老师首先对这位学生进行了表扬，并沉稳而清晰地讲解了他的疑问。这种教育方法以及课堂随机应变能力也是值得我们学习的。

然而，在听课过程中，我也在思考一些不足。这位老师花了十几分钟在互动探究上。这是必要的，但其中问题一和问题二是非常基础的内容。我在思索是否可以将这两大内容放入课前预习作业，在课堂中让学生直接回答或表达一些疑惑，更能提高课堂的效率呢？

在与这位老师的课后交流阶段，许多一起听课的同学提出了他们的看法和疑问。老师也一一作了回答。这种交流方式能让我们从中收获到不少有价值的教学经验。

一周后，来到了第二所见习学校——金华外国语学校。这是一所整体教学水平和学生素质都比较高的初中。相比于上一次的见习，我想这一次又可以学到在生源条件非常好的情况下，老师是如何将一节课上得精彩而又吸引人。

本节课是平行四边形的一节概念课。内容十分简单，但是面对一批优秀学生，怎样将这节简单的内容上得深刻，这就是我们此行的最大目的，也是最需要学习的地方。

上课的杨老师将他的教学过程安排得流畅而紧凑，没有像一般老师那样太多的条条框框。但是每一个定义和性质的引出都会结合事例，并让学生们自己动手、动脑，逐步地得到教学预设的结论。通常，一个问题，杨老师都会让学生用多种方法来解，开拓他们的思维，并学会举一反三。这也是初中数学课堂特别需要的一点。

此外，在杨老师的课堂教学中，有两个方面我印象特别深刻。在教学方面，这节课杨老师非常注重对学生用数学语言表述的规范。在这节课教学内容对于这班学生相对容易吸收的情况下，杨老师挖掘了课本内容中深层次的东西。引导学生学会用正确规范的数学语言来对一个概念或性质进行表述是对学生数学能力的一种培养。这一点是值得我们学习和借鉴的。在多媒体应用方面，虽然ppt的制作 没有显出多大的技术难度，但看得出是老师非常用心制作的。其中几个创新的设计，利用初中学生的新奇欲，很能调动课堂的气氛。

课后与金华外国语学校的两位数学老师进行了交流，他们与我们分享了丰富的教学经验。譬如，如何将前后知识点串联起来，学会针对不同层次的学生进行备课，很是受益。

为了能让我们在教育见习中收获更多，于是趁热打铁，来到了第三所见习中学，这一次是浙江师范大学的附属高中——金华二中。

我思索了一番，想把这节在金华二中的听课感受定位为“深刻”。并不是说上课的老师将课堂气氛营造得多么生动活泼，也不是讲作为我们听课者留下了多么深刻的印象。只是老师的精心准备，知识点的透析，使一块非常简单的内容甚至是一句话可以概括的课本知识，通过引入，巩固，升华三部曲将知识点的来源，内涵，意义深深地刻在了学生的脑海中。这才是“学习数学”的真谛。当然，在当今教育的压力下，应试也成为了学习必备的目的。那么，这节课，我们就见识到了如何将学习真正的数学和应试数学巧妙地结合起来。

就像上课的那位老师课后作的自我总结和反思时所说的那样，这节课的内容其实用“角度制和弧度制的转换就是180度等于π”完全可以说明问题。那么为什么要花这一节课时来讲述“弧度制的来源”，“如何引进弧度制”，“引进弧度制的意义”这多个板块。我想，这也从另一个侧面反映出了学习数学不能只学表面上那些浅层次的东西。作为教师，一个在学生学习过程中的启蒙者，更应该在吃透教材的前提下，挖掘知识点背后蕴含的“养分”，让学生学到数学的根本，而不是带他们走马观花。这不叫做教学。

同时，在听课过程中，我也留心到了几个问题。起初，我一直觉得这位老师的上课语速，ppt的放映，包括每个知识点之间的衔接都偏快。我作为一个听课者，已经感受到她过快的上课节奏，那么下面的学生会不会更加无法把握老师讲课的重点呢？但是，后来，慢慢地，我考虑到可能是高中的因素，包括教学进度要求以及学生接受能力（二中是金华的一所重点高中），这样的上课速度也在情理之中。而在课堂高潮部分，即老师在讲述重难点这部分内容时，与学生的互动交流及在语速方面的控制还是比较好的。另外，这位老师一手漂亮的黑板字一下子吸引到了我的眼球，这是非常值得我们学习的地方。毕竟，一手潇洒的粉笔字就好比是一位好老师的活招牌。

虽然，课后，这位优秀的老师一直在做自我检讨，她总觉得很多部分可以做的更好，实际上课过程还是与备课设想情境存在差别。但是，我认为每一次实践，都会得到一份新的收获。教师也是在实践中不断成长起来的。

大三的第二学期，我们终于来到了金华最好的高中——金华一中。一直对金华一中的数学课充满期待，期待高素质的老师搭配高素质的学生，会呈现给我们怎样一个数学课堂。

而我确实在金华一中见识到了一场视觉与听觉并举的课堂盛宴。称之为盛宴，一点也不夸张。虽然这堂课给人的总体感觉难度较大，学生的接受情况有待考究，但贵在老师以一种探究式的授课方式引导学生，希望学生能“发现学习”，而不是一味地灌输知识给学生，让学生“接受学习”。老师将教育心理学的知识很好地与课堂结合起来，并能巧妙地应用。这一点很值得我们借鉴。

授课老师的上课流程可分为以下六个模块，分别是：初探问题，类比联想、探究新知，设置悬念、深入研究，应用练习、熟悉性质，结论升华，课堂小结。这几个模块层层深入，一步步引导学生，通过从特殊到一般，应用类比深刻对知识点的理解。

首先，老师在一开始就抛出了三个小问题，请学生回答，并同时给予暗示，唤起学生脑海中的数形结合思想。这一思想在整个高中学习中都起了至关重要的作用。学生应学会灵活使用。下一个部分，老师让学生自己动手写出ylnx通过平移伸缩变换后的函数式，并判断变换后的函数式是否仍具有上述性质。这有效地锻炼了学生的发散思维能力。同时，老师结合一开始抛出的问题，小结了这样一个规律：有关对数、指数函数不等式的证明，出题老师一般都会结合图像出题。如果学生能学会站在出题老师的角度看待问题，那么题目的解答就会变得容易许多。这给学生思维的拓宽开启了一条新道路。

在进入深入研究的部分，学生对此题的解答存在困惑。老师不直接做解答，而是请了几个同学说说他们自己对这道题的一些想法，任何方面都可以。这样就让学生的思维形成了一个存疑、思考、探究的过程。每个人都会有自己的一点看法和思考，多种思想融合，能更接近目标。而老师将这许多种想法总结补充，再来解答例题，学生就会豁然开朗，学生也能有一种成就感，哪怕是自己的一点点想法也是有助于解题的。这样学生以后就会积极主动地思考。这在数学学习中是十分重要的。在这道例题的解答中，老师结合学生的回答，给出了3种解题方法，充分彰显了数学的魅力，也不会让学生觉得学数学枯燥乏味，有效地调动了学生的兴趣。

在课后与老师的交流中，老师提出了设计这节课的目的是学生能学会转换看问题的角度，而不是一味地坚持旧的思想，坚持字母的主次地位。有时候，字母的主次可以因题而颠倒，有助于解题。

针对重点高中的学生，如果只是一味地机械模仿解题步骤，学生自己会觉得过于简单，对重复的知识点的训练感到厌烦，就会禁锢了学生的思维。因此，这位老师就提出了需要构造新颖思想这样一个想法，我也很认可。

整节课唯一的缺憾，我认为虽然老师设计的意图很好，但对于高中生来说，还是过难，学生不易接受，更不要说灵活应用，那学习的有效性就得不到保证了。因此，在这一点上我还是保留意见的。

总体来说，这是一堂相当精彩的高中数学课。

回顾四位老师的教学风格。金华六中的授课老师严谨而稳重，金华外国语学校的杨老师简洁而创新，金华二中的余老师亲切而大方，金华一中的授课老师智慧而充满魅力。每位老师都有他们独特的教学风格，针对不同群体的学生也会有不同的教学方法和教学策略。我会努力地学习他们身上的闪光点，在每一次见习和实习的旅程中不断改善自身的不足，让自己在未来有足够的资本为我们国家的教育事业做出一份贡献！

第二篇：数学教师见习有感

我的数学教育见习之旅

之所以称之为“旅程”，是因为对于我而言，每一次教育见习的机会不只是单纯的“见习”而已。每每从见习的学校回来，我感觉自己不只收获了好的教学方法，新的教育认识，更多地我获得了一种快乐，一种教书育人的快乐。虽然还未踏入教师这个岗位，还没有走上讲台，饱含激情地与学生互动，但是通过这一次次地见习，看到那么多优秀的老师在讲台上满脸幸福地挥洒汗水。我愈发坚定未来我也要成为一名出色的人民教师。

从大三至今，学院安排我们数学专业进行了四次见习。四所不同的学校，四位不同风格的老师，四个不同的班级。每一个都能让我对教育这件事产生出不同的感悟。

第一所见习学校是金华六中。作为一所普通高中，可能没有太多优秀的生源，但是作为我们教育者来讲，不同素质的学生应该采用不同的教学方法。所以，一开始我就对这节课充满了兴趣，想看看这次的授课老师是如何安排布局整堂课的。

而我第一次以听课者的身份，不再是高中学生，观摩了这节数学课堂教学。但相同的是，我仍然抱以一个学习者的心态，用心倾听着课堂中的每一个细节。

与自己投身学习不同，听课需要把握整体，捕捉授课老师的每一个教学细节，去寻找他的教学闪光点，并记录下来，作为一种宝贵的经验。一边听，一边还要思考这位老师是用什么方法将课堂引入高潮，并激发出学生的学习兴趣。同时，在某一些教学设计上，我也在思考他的不足。如果是我，怎样设计，效果会更好。

下面，我来具体谈一谈有关这节课的内容。授课老师是来自金华六中数学组一位资深的高级教师。他讲课严谨、自然的风格中有着我们这一代年轻准教师最缺失的稳重。可见，多年的讲台历练是使一个新老师快速成长的好途径。这位老师的上课过程自然、流畅，同时也让我发现了两个亮点。首先，在课堂练习过程中，老师请了坐成一列的三个男生，轮流回答问题，直到有人出现错误，问题内容是关于刚刚上课的部分。这一简单举动却带起了本节课的小高潮。同学们纷纷提起了精神，对他们的回答表现出了极大的兴趣。原来，是这位老师的事先有意安排。这三位男生在昨天的化学课上看小说，不认真听讲。这位老师的做法是对他们的惩罚，却又在情理之中，起到了很好的教育作用，同时调动了一向沉闷的数学课堂气氛。另一点，在课堂教学进行中，有学生提出了一个疑问，大部分同学也对这个问题陷入了深思。而老师首先对这位学生进行了表扬，并沉稳而清晰

地讲解了他的疑问。这种教育方法以及课堂随机应变能力也是值得我们学习的。

然而，在听课过程中，我也在思考一些不足。这位老师花了十几分钟在互动探究上。这是必要的，但其中问题一和问题二是非常基础的内容。我在思索是否可以将这两大内容放入课前预习作业，在课堂中让学生直接回答或表达一些疑惑，更能提高课堂的效率呢？

在与这位老师的课后交流阶段，许多一起听课的同学提出了他们的看法和疑问。老师也一一作了回答。这种交流方式能让我们从中收获到不少有价值的教学经验。

一周后，来到了第二所见习学校——金华外国语学校。这是一所整体教学水平和学生素质都比较高的初中。相比于上一次的见习，我想这一次又可以学到在生源条件非常好的情况下，老师是如何将一节课上得精彩而又吸引人。

本节课是平行四边形的一节概念课。内容十分简单，但是面对一批优秀学生，怎样将这节简单的内容上得深刻，这就是我们此行的最大目的，也是最需要学习的地方。

上课的杨老师将他的教学过程安排得流畅而紧凑，没有像一般老师那样太多的条条框框。但是每一个定义和性质的引出都会结合事例，并让学生们自己动手、动脑，逐步地得到教学预设的结论。通常，一个问题，杨老师都会让学生用多种方法来解，开拓他们的思维，并学会举一反三。这也是初中数学课堂特别需要的一点。

此外，在杨老师的课堂教学中，有两个方面我印象特别深刻。在教学方面，这节课杨老师非常注重对学生用数学语言表述的规范。在这节课教学内容对于这班学生相对容易吸收的情况下，杨老师挖掘了课本内容中深层次的东西。引导学生学会用正确规范的数学语言来对一个概念或性质进行表述是对学生数学能力的一种培养。这一点是值得我们学习和借鉴的。在多媒体应用方面，虽然ppt的制作 没有显出多大的技术难度，但看得出是老师非常用心制作的。其中几个创新的设计，利用初中学生的新奇欲，很能调动课堂的气氛。

课后与金华外国语学校的两位数学老师进行了交流，他们与我们分享了丰富的教学经验。譬如，如何将前后知识点串联起来，学会针对不同层次的学生进行备课，很是受益。

为了能让我们在教育见习中收获更多，于是趁热打铁，来到了第三所见习中学，这一次是浙江师范大学的附属高中——金华二中。

我思索了一番，想把这节在金华二中的听课感受定位为“深刻”。并不是说上课的老师将课堂气氛营造得多么生动活泼，也不是讲作为我们听课者留下了多么深刻的印象。只是老师的精心准备，知识点的透析，使一块非常简单的内容甚

至是一句话可以概括的课本知识，通过引入，巩固，升华三部曲将知识点的来源，内涵，意义深深地刻在了学生的脑海中。这才是“学习数学”的真谛。当然，在当今教育的压力下，应试也成为了学习必备的目的。那么，这节课，我们就见识到了如何将学习真正的数学和应试数学巧妙地结合起来。

就像上课的那位老师课后作的自我总结和反思时所说的那样，这节课的内容其实用“角度制和弧度制的转换就是180度等于π”完全可以说明问题。那么为什么要花这一节课时来讲述“弧度制的来源”，“如何引进弧度制”，“引进弧度制的意义”这多个板块。我想，这也从另一个侧面反映出了学习数学不能只学表面上那些浅层次的东西。作为教师，一个在学生学习过程中的启蒙者，更应该在吃透教材的前提下，挖掘知识点背后蕴含的“养分”，让学生学到数学的根本，而不是带他们走马观花。这不叫做教学。

同时，在听课过程中，我也留心到了几个问题。起初，我一直觉得这位老师的上课语速，ppt的放映，包括每个知识点之间的衔接都偏快。我作为一个听课者，已经感受到她过快的上课节奏，那么下面的学生会不会更加无法把握老师讲课的重点呢？但是，后来，慢慢地，我考虑到可能是高中的因素，包括教学进度要求以及学生接受能力（二中是金华的一所重点高中），这样的上课速度也在情理之中。而在课堂高潮部分，即老师在讲述重难点这部分内容时，与学生的互动交流及在语速方面的控制还是比较好的。另外，这位老师一手漂亮的黑板字一下子吸引到了我的眼球，这是非常值得我们学习的地方。毕竟，一手潇洒的粉笔字就好比是一位好老师的活招牌。

虽然，课后，这位优秀的老师一直在做自我检讨，她总觉得很多部分可以做的更好，实际上课过程还是与备课设想情境存在差别。但是，我认为每一次实践，都会得到一份新的收获。教师也是在实践中不断成长起来的。

大三的第二学期，我们终于来到了金华最好的高中——金华一中。一直对金华一中的数学课充满期待，期待高素质的老师搭配高素质的学生，会呈现给我们怎样一个数学课堂。

而我确实在金华一中见识到了一场视觉与听觉并举的课堂盛宴。称之为盛宴，一点也不夸张。虽然这堂课给人的总体感觉难度较大，学生的接受情况有待考究，但贵在老师以一种探究式的授课方式引导学生，希望学生能“发现学习”，而不是一味地灌输知识给学生，让学生“接受学习”。老师将教育心理学的知识很好地与课堂结合起来，并能巧妙地应用。这一点很值得我们借鉴。

授课老师的上课流程可分为以下六个模块，分别是：初探问题，类比联想、探究新知，设置悬念、深入研究，应用练习、熟悉性质，结论升华，课堂小结。这几个模块层层深入，一步步引导学生，通过从特殊到一般，应用类比深刻对知

识点的理解。

首先，老师在一开始就抛出了三个小问题，请学生回答，并同时给予暗示，唤起学生脑海中的数形结合思想。这一思想在整个高中学习中都起了至关重要的作用。学生应学会灵活使用。下一个部分，老师让学生自己动手写出ylnx通过平移伸缩变换后的函数式，并判断变换后的函数式是否仍具有上述性质。这有效地锻炼了学生的发散思维能力。同时，老师结合一开始抛出的问题，小结了这样一个规律：有关对数、指数函数不等式的证明，出题老师一般都会结合图像出题。如果学生能学会站在出题老师的角度看待问题，那么题目的解答就会变得容易许多。这给学生思维的拓宽开启了一条新道路。

在进入深入研究的部分，学生对此题的解答存在困惑。老师不直接做解答，而是请了几个同学说说他们自己对这道题的一些想法，任何方面都可以。这样就让学生的思维形成了一个存疑、思考、探究的过程。每个人都会有自己的一点看法和思考，多种思想融合，能更接近目标。而老师将这许多种想法总结补充，再来解答例题，学生就会豁然开朗，学生也能有一种成就感，哪怕是自己的一点点想法也是有助于解题的。这样学生以后就会积极主动地思考。这在数学学习中是十分重要的。在这道例题的解答中，老师结合学生的回答，给出了3种解题方法，充分彰显了数学的魅力，也不会让学生觉得学数学枯燥乏味，有效地调动了学生的兴趣。

在课后与老师的交流中，老师提出了设计这节课的目的是学生能学会转换看问题的角度，而不是一味地坚持旧的思想，坚持字母的主次地位。有时候，字母的主次可以因题而颠倒，有助于解题。

针对重点高中的学生，如果只是一味地机械模仿解题步骤，学生自己会觉得过于简单，对重复的知识点的训练感到厌烦，就会禁锢了学生的思维。因此，这位老师就提出了需要构造新颖思想这样一个想法，我也很认可。

整节课唯一的缺憾，我认为虽然老师设计的意图很好，但对于高中生来说，还是过难，学生不易接受，更不要说灵活应用，那学习的有效性就得不到保证了。因此，在这一点上我还是保留意见的。

总体来说，这是一堂相当精彩的高中数学课。

回顾四位老师的教学风格。金华六中的授课老师严谨而稳重，金华外国语学校的杨老师简洁而创新，金华二中的余老师亲切而大方，金华一中的授课老师智慧而充满魅力。每位老师都有他们独特的教学风格，针对不同群体的学生也会有不同的教学方法和教学策略。我会努力地学习他们身上的闪光点，在每一次见习和实习的旅程中不断改善自身的不足，让自己在未来有足够的资本为我们国家的教育事业做出一份贡献！

第三篇：见习有感

8.2

今天一大早就被爸爸妈妈叫醒了让我去找医院，我有点手忙脚乱的，因为我感觉我什么都没准备好，这样去都怕人家觉得突兀，可是没想到到了中心医院，第一步就道导医台询问了一下，她建议我去找护理部，护理部地方不大，之后护理部让我先去教务科，在教务科里跟值班的老师说明来意后他很理解，立马给我联系了一下，我就拿着他给我开的条子去找护理部的负责人，到那儿仔细一看发现管教学的还占很大一部分，有关见习实习和有本科生教学等档案都归类得很是详细，负责人在征求了我的意见后安排我去普外科，当时她说的名称我还没怎么听清楚，后来我自己过去后发现了这样一个名称“甲状腺血管小儿外科”，感觉很新鲜，后来慢慢的才发现主要包括两部分，甲状腺和小儿外科，在和护士长交流过后她给我安排了一个带教老师，可是没想到我因为是星期一去的，下午就得开始见习了，我丑中午的时间回家拿了白大褂，就这样我的见习生活终于拉开了序幕。

下午来了之后就开始了午间护理，主要是提醒并帮助病患家属将桌上的东西都摆放到柜子里，另外还收拾和更换已出院的患者的床单被套，后来就相对不是特别忙了，时不时地去量量血压，测测脉搏，及时换药，轮流着观察病患的身体情况，帮助他们完成“雾化”治疗，当时一个小男孩不太配合做雾化，可是我一去他就变得乖乖的了，原来他很怕穿白大褂的医生，碰巧我当时穿的是白大褂，这个小弟弟就这样被我给“制服”了。

8.3

以前八点钟上班对我来说也许没什么概念，但是今天算是体会到了，昨晚定的闹钟不知道为啥没有叫，爸爸妈妈的叫唤对我来说比我那闹钟更不中用，后来坐公交时焦急难耐，当看着手机已经七点四十了，可是感觉还有一半的路，我终于按捺不住冲下去打了辆的士，第一天上午上班，迟到了可不好。

一到那儿去听了个8点交接班，感觉声音真的好小，都听不大清楚。

早上的工作主要是静脉输液，有的小孩得打留置针，虽然小孩哭得很伤心，但是为了他能早日康复，这样“狠心”一下也是必须的，有的小孩特别的条件反射，一看到护士进去，他就哭得死去活来，可是眼泪却没有多少，打针的时候还得他的家属按压着，今天我也碰巧体验了一把，有一个小孩血管不大好找，最后决定扎头上，那个时候小孩已经哭闹好久了，偏偏这个时候医生过来给他的创口换药，看着医生在他颈部这样擦拭，听着小孩撕心裂肺的哭声，真的很不忍心啊。

还有一些琐碎的小事，晨间护理，配药，换药，皮试，去药房拿药，上心电监护仪什么的，后来去医生办公室和邓红俊聊了聊，这个世界真的太小了，这样也可以碰到，听到她在跟着医生写病历，我也想做做了，等哪天有机会去学学吧。

中午去母校附近吃的饭，还去文具店看望了下老板还有两条很乖巧的狗狗，下午比较闲，后来倒是发生了件趣事，一个上午十一点才做完手术的病人向写字，那个家属借走了我的本子和笔，我就跑过去看了看，原来他写他喜欢某某，当她姐姐在电话里传达这个意思的时候我们都会心地笑了下，那个女生是她高中同学，现在在北京，后来不知道那女生说什么了男生写到我对你那么好，你怎么这么对我，哎，一个多么专情的男生啊，不知道等他完全清醒后是否还记得自己的“壮举”哦。愿他在爱情的力量下早日康复吧！

后来快下班的时候老师叫上实习生们开了个小会，我去旁听了下，主要三点内容吧，第一，不要聚众聊天，不要老坐着休息，下午可以去病房跟患者沟通下下。第二，进病房和护理室要戴口罩，对自己和病人负责吧。第三，凡事最好自己主动去做，巡查后记得签字。

最后我填了表格需要老师签字的时候才知道自己闹了个笑话，把术区备皮凭自己的理解写成了术前刮毛，呵呵。以后还要多加学习啊。

8.4

今天早上六点二十九起床了，好久没有这么早起了。只是没吃早点就去赶公交了，还好

没有辜负我的苦心，后来在医院门口随便买了点早点塞塞肚子。

早上跟着一个护士去大人那边的病房时碰到了一个态度极其恶劣的，直接说你们不是搞护理的嘛，还要我们动手干嘛，说完就把那桶给扔了过来，哎，故意找茬的吧。还有一个女孩做皮试的时候挣扎得要命，老师也不想多做工作，直接是叫上我，武力制服的。上午还看到邓红俊心理创口，说实话，我还不敢动手。看到一根管子从身体里面穿出来，真的好吓人哦。

中午在医生办公室休息，还了解原来他们医生都可以迟到早退的。

下午我也不想老待在护士台，于是就跑到病房里面和病患家属们聊聊天，就是没法坐，感觉挺累的。

8.5

今天上午跟着一个医生的屁股后面的时候他把我瞄了几眼，后来很好心地问我了几句，然后说因为他很忙所以没时间和我更多的交流。今天早上发现儿外来了个新生儿，真的好可爱哦。后来到医生办公室里面和一个学长聊天，顺便偷了哈懒。

中午吃完东西就去5楼手术室外面晃了哈，真想进去哦，下来又和一个医生和学姐聊天，就趴着睡觉了。没想到快要上班的时候那个实习护士叫我一起吃冰棒，哈哈。

下午就差不多一直呆在医生办公室里，听听医生怎么诊断啊什么的。

下班后碰到一个下面医院来进修的。

8.6

今天早上在儿科那边跟着主人查房时发现陈建国医生还挺好的，看我没走还提醒我呢。后来去大人那边算是见识了什么事床边教学，那个童颜初老师挺好的，讲了好多我不知道的东西，后来和那老师交谈后说以后学得差不多时实习来就找他了，他说没学完也没关系，贵人啊，真高兴。还叫那个男的实习生多叫了一个菜，说中午一起吃饭。后来又来了个住院的，老师问诊的时候就讲了好多东西，还提了几个问题，发现自己好逊哦，原来学得都记不住啊。

下午得知那个新生儿得做手术，因为肠不通，哎，看着真叫人伤心，5点半都还没回来，三个小时了，不知道现在结果怎么样，祈祷祈祷~

8.7

在家休息

8.8

上午在医生办公室碰到一个中医高专的，我拿着病历他给我讲解了一下

中午去吃麻辣烫

下午跟着她们实习护士去工作，还看了黄老师给小毛毛抽血，后来黄老师还给我和胡洁预讲了一下床单护理和指甲护理的操作过程

8.9

听老师说今天有人来检查，我本来是想按老师说的早点去的，但是也许因为昨天晚上喝酸奶喝多了，今天早上就闹肚子，关键时刻出现关键问题啊。

上午乖乖的在病房里面晃，后来碰到陈建国医生时他说让我跟着他，我说等我见习完了再搞，他还告诉我说见习没意思，看来在这儿见习可以投靠两个人了，嘿嘿，真不错，其实感觉陈医生挺好的，还记得第一次跟他讨论想去手术室的事，他说你去了也没用，就看个热闹，我说我就是想去看看热闹。上午还在一个病房里和一个研二的人聊天了，他明天手术。

中午我和龙晓芬在医生办公室里面休息

下午第一次换药，给熟悉的二号床小不点，还算顺利。这还得归功于那个男生，他让我去锻炼的，呵呵

8.10

今天跟老师说了，我去医生那边混，跟着童老师，呵呵，加油！

8.11

早上童老师床边教学，老师叫我开医嘱，结果第一个字就写错了，悲剧。。后来熊秦跟着他去做手术了，下午他们都没来，没意思

晚上罗叔叔请客，在那儿见着了传说中的庞医生

8.12

今天早上恍恍惚惚地去医院，在一楼底下好像看到了庞医生的，上午和老师查完房以后就去上门诊了，呵呵。

下午老师教写病程

第四篇：急诊科见习有感

急诊科见习有感

梁慧玲

今天是周六，时间过得真快，眨眼我们就见习了一周，连续五天都六点起床六点半出门七点半前到科室的日子的确让我们很多平时不习惯早起的同学吃不消，就是对于一直习惯早起早睡的我也不例外。每天上午跟在护士老师，医生老师后面精神高度集中的汲取自己所感兴趣的各种知识，又赶上了武汉最热的天气，我们中午的午餐也只能在路边草草了事，挤上拥挤的578回到学校我们只能在桌上趴着休息那么一下就得往教室赶去上3个小时的理论课。但是令我惊讶的是，早上我们大多数成员都准时来到了我们所安排的见习地点——武汉大学人民医院的急诊科。

等了许久，这边的护士刘玉珍老师带我们参观了急诊科的大体组成分布：内外两个抢救室、急诊门诊、观察室，还有输液室。急诊科的目的宗旨是：分科就诊，集中抢救。不过作为将来都要成为一生的我们，我们最关心的是刘老师告诉我们的对急诊科医生的一些要求：需要有扎实的跨学科知识，灵敏的反应，还需随时提高个人急救技能等。听到这些，我们心中除了对这里的一声老师的敬仰外，还感到了些许的压力和动力，相信这将会促使我们在接下来的在校学习中更加注重这些方面素养的培养，这也是我们这次暑期实践的目的之一。

跟着刘老师参观一番之后，为了不妨碍医生老师的正常工作，我们两三个同学为一个小组，分开在各个不同的地方跟着老师感受学习了。我，蔡欧和罗达同学来了抢救室二，也就是外科抢救室，跟着程老师学习了。一进去，我们就看到了一个急腹痛的阿姨被她儿子扶着送了进来，我们几个先是站在老师后面慌了，很为阿姨着急。一看程老师镇定地边询问病情病史边扶阿姨进去躺下，通过叩击肾角，按压麦氏点等进一步确认病情，我们也镇静下来了，边看着老师的操作，听着老师的询问，还一边飞快地运转着大脑，回忆自己学过的医学知识，与面对的问题联系起来。接着，为进一步确诊病情，老师会给病人开相应的检查单子，如B超可以看结石，CT可以看骨组织等。结果拿到之后，老师会对紧急的情况迅速采取治疗措施，还会耐心的给病人及病人家属说明病情。程老师不但是个好医生，对我们几个见习的同学也很耐心，在没有紧急状况的时候，喜欢通过提问的方式让我们思考为什么这种情况会有这些诊断，之间的联系是又怎么样的等等。在外科急诊室还有一种常见的情况就是外伤病人，一般是工地上受伤或者车祸。所以伤口清洗消毒，注射麻药，伤口缝合包扎，皮试，等等操作是外科抢救室医生护士的必备功夫。因为我们必须对最病人对自己负责，我们没有参与这些操作，但是我们都很正认真地观察这老师的没一个动作，遇到不明白的及时请教老师，我们已将将这些要领牢牢记住了：如皮下注射麻药反拉的这个小动作是为了确保没有将这些药打进血管中去，伤口缝合时线宽线距的要求，外科结的打法，皮试后如何根据症状确认测试者是否对该药物过敏等。通过看老师开单我们也初步了解了外科的一些常用的消炎等药物。

一整天都呆在急诊科这边学习感受，我们除了学到了许多知识并把许多情况与课本知识联系起来之外，更多地是对自己的使命，对医生，对生命有了更深的理解认识。在这里真正感受到了时间就是生命的真正含义，也感慨生命其实很脆弱，我们一定要珍爱自己的生命，真爱他人的生命。要真正成为一名真正可以让病人放心满意的医生我们还要做更多地努力，我们要学的东西还有很多。另外在医生老师和护士姐姐难得的空闲时间里我们也向他们询问了一些关于他们的工作还有个人的感受。尽管他们一工作就是一天，中午也不能休息，有时忙起来

午饭也吃不上，工作很苦很累，但他们没有抱怨，没有后悔，有的是对医生这份职业的热爱和敬重，对病人的负责。我相信我们将来也会成为他们这样的美丽的白衣天使的。

第五篇：读《小学数学教师》有感

读《小学数学教师》有感

俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为人应长到老学到老，多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。

有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务„„”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。从《小学数学教师》中，我对解决问题的教学和传统的应用题教学有了更深的认识。传统的应用题教学中存在的主要问题是：教学目标相对单纯；例题与习题条件无多余；问题基本不开放；呈现方式多为纯文字叙述式；题材没有密切联系学生生活；问题现成且多为“人造”，缺乏“提出问题的过程”；仅在解题模式上下功夫，将解应用题套路等。而解决问题呈现的方式多样话，情境创设紧密联系学生生活，解决问题重视策略思考，培养的是学生解决实际问题的能力，让学生经历解决实际问题的过程，体验数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。当然，我们也要理直气壮地坚持和继承应用题教学的优势：突出对数量关系的教学（相差关系、份总关系、倍数关系等）；掌握有效构建数学模型的一些具体方法：分析题目中数量之间的关系，掌

握分析与综合的思考方法，必须学会借助画图等辅助手段来帮助理解题意和分析数量关系；加强学生初步的逻辑思维能力培养。

从《小学数学教师》中，我对大约不等于估算，乘法的意义“几个几相加”要表述完整，知晓数学语音一定要准确无误，经得起推敲。《小学数学教师》中所讲的一些案例,如《认识11-20的反思之旅》，在平时的教学中也出现了或多或少的现象，看了这篇文章后，这部分知识的教学思路更清晰。

常读《小学数学教师》，使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知。

我坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，今后,我将一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我将与《小学数学教师》共同成长!