七年级英语上册Unit2Topic2写作训练 最新仁爱版

第一篇：七年级英语上册Unit2Topic2写作训练 最新仁爱版

Unit2 Topic2 写作训练

一、书面表达(共1题,共15分)

1.看卡片, 结合卡片上的内容, 写一篇短文(首句已给出)。50字左右。Name: Zhang Jun Age: 12

From: Shanghai, China

Looks: round face, short black hair, big eyes, tall and strong, yellow skin Clothes: blue T-shirt, black pants Favorite color: blue I have a good friend.

第二篇：仁爱版七年级英语上册Unit4Topic3写作训练

Unit4 Topic3 写作训练

（一）一、书面表达(共1题,共15分)

1.下面是一则电话留言, 请根据留言内容, 编一段50词左右的对话。对话的开头已给出。

(对话中要出现人物Liu Dong, food and drinks)Message To: Meimei From: Li Ming Time: Sunday Place: Zoo Meimei: Hello!

Li Ming: Hello, Meimei!This is Li Ming.

第三篇：仁爱英语七年级上册期末总结训练

= show sb.sth 给某人展示某物

= buy sb.sth给某人买某东西

一、后加动词形式

照顾；照看 1.一般的在词后加-s.like –likes；tell – tells ①+ do（动词原形）

互相 2.以字母s，x，ch，sh结尾的动词加-es.1.will do 将会做某事来自于guess—guesses ；teach—teaches 2.can do 能做某事 3.以字母o结尾的加-es.go---goes3.may do 可以做某事对某人友好 4.以辅音字母加y结尾的动词，先变y为i，再加-es.4.Could you（please）do 你可以（能）……吗？好吧carry--carries5.Why not do 为什么不做……呢？ 到（家）了，回来了 ②否定句主语 + don’t / doesn’t +动词原形+ 其他e.g.I 6.Why don’t you do 为什么不做……呢？许多的 ’t have a sister./She doesn’t have a sister.7.don’t，doesn’t +do’t you为什么不 ③一般疑问句Do / Does +主语 +动词原形 +其他 ？ 回答8.help sb.do 帮助某人做某事非常，… do/does.///No,…don’t / doesn’t.9.have to do 不得不做某事父母e.g.Do you have a sister ？Yes，I do./ No , I don’t.10.let sb.do 让某人做某事Does she have a sister? Yes,she does./No,she doesn’t.②+ to do

1.want to do 想要做某事想要 为10选8句子，通读一遍了解对话环境后再选填，联系上下文选2.would like to do 想要做某事长的3.help sb.to do 帮助某人做某事 在不同的班级为填单词。通读一遍了解对话环境后，再根据话题进行填写，（如4.ask sb to do 让某人去做某事谢谢你 购物情节、就餐情节等），因为有些话题有自己的固定用5.like to do 喜欢做某事（天生的）…… 填写时还要注意所填词的形式要正确。6.It’s time to do 到做某事的时候了 骑自行车（句末）③+ doing（动词ing 形式）或 drink吃，喝

1、必须不能少于5句话 1.like doing 喜欢做某事（后天培养的）。= This is mine。

2、包含所有的中英文信息。2.How about doing 做某事怎么样? 不好

3、格式必须正确。3.What about doing做某事怎么样? 在家

4、语言要准确（语法、单词拼写等要正确）4.It’s time for doing 到做某事的时候了 do...do?=What is/are...?=What’s one’

5、可读性强。（必须有一个主从复合句）

二、后加名词形式满分5分，不满足以上一项扣一分。①+ 名词单数 请坐1.the same +名词单数同样的……

1、题目全部大写。2.every + 名词单数每一个…… ？=What’s the time? 几点了？

2、必须是三段式。3.each + 名词单数每一个…… food is jiaozi.=Jiaozi is Ann’s3、开头和结尾要精彩。②+名词复数

4、正文叙述要正确，单词拼写、语法、大小写、标点符号等。1.different + 名词复数不同的…… = and sb 在主语后

5、尤其要注意不能跑题，开头就要点题，结尾还要扣题。2.these+ 名词复数这些……。满分15分，根据文章结构、书写质量和大致内容判断等次.3.those +名词复数那些…… 12--15）、二等（9--11）、三等（6--8）、四等（0--5）4.many +名词复数许多的……5.how many + 名词复数多少（个）……脱离所提供的信息材料和话题。2.结构不完整。3.goodbye4.OK6.大于1的数字+ 名词复数 论据不充分。4.词数不足。7.eleven8.13--19 7.a kilo of + 名词复数一公斤…… 完型填空 要求：通读一遍明确句与句之间的逻辑关系后选填，11.Chinese12.banana ③+ 不可数名词15.yourself16.idea1.much + 不可数名词许多的……2.aglass / bag / cup / bottle/ kilo...of + 不可数名词’clock19.today要通读后，根据意思确定位置后进行变形，最后要检查一遍，看一杯 /袋 /杯/ 瓶/ 公斤......④+名词复数 和 不可数名词 为根据解释填单词，注意都用原形；同义句转换，要注意转换后1.some + 名词复数 和 不可数名词一些…… ing等。2.any +名词复数和 不可数名词一些…… 分单数和复数3.a lot of + 名词复数和不可数名词许多的……

三、必考搭配（也可作同义句转换）ch结尾的+es； 1.give sth.to sb.= give sb.sth给某人某物期末总复习重点部分总结

第四篇：仁爱英语七年级上册说课稿

仁爱英语七年级上册Unit 1说课稿

宋莉

一、说教材

1.教材分析：

本话题主要是学习用Welcome to China!和Where are you from? /How old are you?等句型来学会如何用英语谈论和表达。本课一共有3个话题，话题2和话题3是本单元的重点，要求学生通过学习对话，掌握用英语来表达欢迎、介绍、问姓名、出生地和电话号码以及课文中出现的重点句型．主要学生注意大写字母和标点符号的用法。本课通过创设真实情景，鼓励学生积极参合作学习把所学的知识运用到生活中去，提高他们的合作学习能力和口头表达能力。强调学生学习的自主性，一方面可以考查学生对所学知识的理解和灵活运用的程度，另一方面培养学生独立思考，自主学习的能力．

2．教学目标 知识目标：

（１）学习掌握学习名字、国家、城市、数字及教室内物品的词汇。（２）1.be动词在不同的情况下形式上的变化

2.人称代词和物主代词

3.不定冠词a和an的用法和区别 4.所学可数名词的单复数变化规则 5.基数词 6.指示代词

能力目标：

（１）能通过情景对话练习，把握本话题的主要内容．（２）能用英语说和拼写单词．

情感目标：激发学生好奇心和求知欲；培养学生学好英语的信心；使学生乐于接触和了解异国文化

学习策略目标：贯彻英语新课标精神，整合教材资源，改变死记硬背等传统教学方法，提倡参与、探究、合作、创新、体验等学习方式，鼓励学生积极主动地投入到语言的实践中去，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

3．教学重难点：

本单元的重点是学会如何问候、认识、告别、感谢、介绍和谈论来自哪里、班级、电话等句型。

二、教法设计

对本课我主要采取了如下几种教法：

１.创设活动情境：要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。因此在教学中为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。

2.重点解释，反复操练。在学习过程中，对学生遇到的一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。进行重点解释，反复操练和举例，以加深学生对知识点的理解。扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

3.有效利用辅助资源：采用实物辅助资源进行教学，让课堂变得更加的形象，生动，直观。

三、说教学程序建议：

Step 1.Review(复习)(5分钟)以歌曲、游戏、表演等开始新课

Step 2 Presentation(呈现)（15分钟）

以学生自学为主，培养学生独立学习的能力且加强 方法指导

Step 3: Consolidation(巩固)(12分钟)

看关键词，不看教材，模仿对话

Step 4 Practice(练习)（10分钟）

在不同情境中练习目标语言。强调抛开教材体现学了就用的原则。

Step 5综合性探究(3分钟)锻炼学生综合运用能力和探究能力 结束语：

本单元设计始终贯彻新课标的精神，以素质教育为目的，以发挥学生主动性为中心，结合仁爱英语教材编写特点，和本课题的重点难点来设计。我尝试以活动的形式来完成任务型教学，培养学生主动，合作，探究等学习方式，培养学生的语言技能，让学生在轻松，和谐的学习氛围中学习．

第五篇：仁爱英语七年级上册教学计划

2014-2015学年初一上学期英语教学计划

一．本学期的指导思想

教学面向全体学生，突出学生主体，尊重学生个体差异，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神，教学目标围绕培养学生语言应用技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识来开展教学设计。课下多与学生沟通,及时了解他们学习英语方面的困难,并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真备课,备教材,备学生,上好每一堂课。

二、教材分析

仁爱版七年级英语上册，共有4个单元，每个单元有3个模块，主要是复习巩固小学的英语基础知识。每个单元均以“话题”为中心，在真实的情境中呈现基本日常用语和简单对话，注重培养学生实际应用语言的能力，精心设计各种练习，帮助学生均衡发展听说读写的基本的能力，本册书的知识贴近学生的生活实际，有利于培养学生学习的兴趣。

三．所教班级学生基本情况分析：

本学期所授课班级是初一（15）和初一（16）班。两个班级的学生虽大部分已在小学阶段学过英语，但由于学生对于英语科重视程度的不同，导致班级英语水平两极分化严重。两个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了教学难度。学生对于英语学习并不认真，成绩并不理想，书写也较差，同时也增加了批改作业的繁琐度。所以，要改变以上种种情况，除了抓好课堂纪律外，还要对他们进行思想教育，使他们认识到学习的重要性之外，亦要想方设法上好每一节课。

学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

四、教学方法

语音是学习一门语言的基础。如果语音过关，能有效提高课堂的教学效率。此外，学生的语音过关，能帮助学生提高记忆词汇的效率，能帮助学生提高英语自学能力，能帮助学生正确地读出单词，读出英语句子，从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。所以所有的英语课堂教学都以培养正确语音发音为基础的教学。

1、生词教学：在每节新课授课前都翻开生词表带学生快速熟悉生词，重点教授音标发音。

2、听说课教学：在每个topic的听说课中，都注意学生的听与说的训练，在反复听录音跟读的同时，带读纠正个别发音，并且设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，学生分角色表演对话或朗读课文。

3、阅读课教学：阅读课要注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查词典的能力，回答问题的能力。

4、培养学生勤思考、多动脑的习惯，每课所需要教授的新知识点都鼓励学生先自主提出并归纳。

五.具体措施

初中学生精力旺盛，记忆力好，好奇心强，求知欲高，一般都能学好英语的。关键就在教师如何激发不同层次学生的学习兴趣，不断增添学生的新鲜感，激发学习英语的兴趣。

1.前半学期要求学生每天熟读课文中的对话，后半学期要求学生背诵。

2.实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。4.坚持月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。6.在教学中根据教学目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。六.课程安排及教学进度

第一周：开学初教学准备工作 预备篇

第二周－第三周：Unit 1 Topic1 阶段性检测 第四周：Unit 1 Topic2 第五周：国庆节放假

第六周：Unit 1 Topic3 阶段性检测

第七周：Unit 2 Topic1 第八周：Unit 2 Topic2 第九周：Unit 2 Topic3 阶段性检测

第十周：Review of Unit 1-Unit 2期中复习阶段

第十一周：期中考试

第十二周—第十三周： 讲解试卷、Unit 3 Topic1 第十四周—第十五周：Unit 3 Topic2 第十六周：校运会

第十七周：Unit 3 Topic3 阶段性检测 第十八周—第十九周：Unit 4 Topic1 第十九周—第二十一周：Unit 4 Topic2、Topic3 阶段性检测 第二十二周：Review of Unit 1-Unit 4期末复习阶段 第二十三周：期末考试

最后，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。