庆坪学区送教下乡活动评课稿 田英 2011.4

第一篇：庆坪学区送教下乡活动评课稿 田英 2011.4

庆坪学区送教下乡活动评课稿

中心实验小学

田英

在县教研室的组织下，4月9日我校三位老师到庆坪学区送教，我聆听了吕凡秀和岳丽两位老师的语文课，使我受益匪浅。

吕老师执教的《野草》一课是六年级语文下册第四单元的一篇课文。通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂并鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。

岳老师执教的《燕子妈妈笑了》一文是一年级下册的一篇童话，生动地讲述了一只小燕子，在妈妈地指引下，三次对冬瓜和茄子进行观察。通过一次比一次认真仔细地观察，终于发现了冬瓜和茄子表面细微的不同之处。课文用拟人的手法，循序渐进地让学生懂得，不论做任何事情，都应该以认真的态度去对待。课文故事情节生动，语言亲切、精炼，对低年级的学生富有极强的感染力。

从这两节课可以看到老师扎实的基本功和先进的教学理念。语文课程标准规定：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，应在学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。新课程理念在这两节课课上得到很好的体现，现总结

如下:

一、跳出传统思维，更新教学观念，先学后教，以学定教

吕老师在导入课题后出示这堂课的学习目标，教学目标明确。在教学的过程中将大的学习目标分解成几个小目标，用自学提示出示，从内容和方法两方面提示，便于学生操作有指导性。学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题。学生汇报自学结果，纠正、讨论、指导自学结果。做到先学后教，以学定教，教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主体。

二、注重学习习惯的培养

俗话说：“积千累万不如有个好习惯。”这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。培育学生良好学习习惯的重要性和必要性不言而喻。就从这两节课可以看到老师十分重视学生学习习惯的培养，如，课堂上学生能够专心听讲，全神贯注读书，一边读一边想一边勾画，书写规范，回答问题声音洪亮，有自信„„我们相信，小学生如果能形成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，终受益”，不愁学不好语文。

三、合理运用多种朗读样式，提高学生的语言和思维水平

两位教师精心设计朗读训练过程，科学合理地选好每一环节的读的形式。

1、正确示范，激发兴趣

一年级小学生的自主学习能力较弱，但模仿能力强。教师的范读可直观地帮助学生感悟语言文字、模仿感情表达，培养语感。岳老师教《燕子妈妈笑了》一文，导入课题后教师入情入境地示范朗读，并且要求学生带

着“燕子妈妈为什么笑了”这个问题再读课文，这样，既训练了听力，又达到了初步感知课文内容的目的。

2、悉心指导，有扶有放

朗读的技能技巧是练出来的。所以，我们对不同课文、不同段落、不同句子的停顿、语气、语调、语速等的处理要反复推敲，悉心指导，不走过场。岳老师指导朗读燕子妈妈的三次问话时做到了悉心指导，有扶有放。燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”要求学生读出疑问的语气，反复练习，然后把这种读法迁移到下两句（燕子妈妈说：“不错。可是，你能不能再去看看，还有什么不一样？”燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？”）在朗读燕子回答妈妈的话时，教师特别注意指导学生读好这些关键词语“大、小、青、紫、细毛、小刺”。读出有所发现时的高兴心情，在充分朗读感悟的基础上解决了 “燕子妈妈为什么笑了”这一难题。通过朗读训练来培养学生朗读的兴趣，使学生学会朗读。

3、抓重点词句指导朗读

吕老师指导学生抓重点词句指导朗读，在读中体会种子生命力强大，坚强不屈的特点，读的形式多样有指名读、评价读、齐读等，朗读后再交流，有了新的感悟，再次朗读，学生就在反复地朗读中加深了对课文的感悟。同时，也在感悟中更加有感情地朗读，真正达到了水乳交融的意境。两节语文课语言训练扎实，学生读书的积极性高，参与面广，使学生在课堂上积累了更多的语言文字，学生也在细节中获得情感、升华情感。

四、拓展说话、及时迁移

学习课文后岳教师拿出西红柿和黄瓜，让学生通过多种观察方法来观察西红柿和黄瓜，并且练习对话，使学生对所学知识能及时迁移，培养了能力。吕老师布置练笔作业：

1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说„„

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：

3、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？因此，加强了语言训练，学生语言的积累多了，“日积月累，熟能生巧，是学习语文行之有效的经验”，这样就为学生的口语交际能力和习作水平的提高奠定了良好的基础。

五、关注课程资源的开发和利用

吕老师指导学生学习“作者是怎样评价种子的生命力的？”这一问题时，大屏幕出示背景资料帮助学生理解作者对野草顽强生命力的高度赞颂并鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。

吕老师利用网络资源制作多媒体课件，起到很好的辅助作用。课件中表现种子生命力的动画化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。既最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，丰富想象力；又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。

我们要在新课程理念的指导下，充分发挥学生的主体作用，不断改革课堂教学模式，切实提高教学实效，使我们的学生在有限的课堂教学时间里得到最大的收获。

第二篇：送教下乡评课

评课稿

11月25日上午，在石码中心小学参加了漳州市“小学十佳优秀青年教师”送教下乡听课观摩活动，旁听了林红连老师、黄海云老师、林文美老师的三节示范课，三节课精彩纷呈，给予我们很大启示。让我感触最深的是，这三位老师各具特色的教学风采。

《触摸春天》这一课的教学中，林红连老师围绕“这是一个奇迹”这一主题，引导学生抓住重点词语、重点句子，进行品读、感悟，走进主人公安静五彩缤纷的内心世界里,感受她的心灵随蝴蝶飞翔美好与快乐。林老师声音温润如玉，音色柔美清新，和着“淡如菊”的个人气质，让在座的老师和同学们如沐春风。让我印象最深的是林老师在“多姿多彩”这一词语的教学引导上：“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。”林老师让学生利用“多姿多彩”的近义词进行句子的替换练习，在多次的替换朗读中让学生既了解到“多姿多彩”这个词的词义，也让学生感悟到主人公内心的丰富。

黄海云老师在《我们真快乐》这一课中，通过唱歌、猜谜、做手工等不同的方式让低年级学生在短短45分钟的课堂里充分理解“快乐”，在轻松有趣的氛围里让学生学会互相学习、互相鼓励、感恩父母。在日常的课程安排里，“品德与生活”这一门课或多或少被“边缘化”，这一趋势有违学生良好行为习惯的养成及正确价值观的培养；学生需要像黄海云老师那样有趣又有益的“品德与生活”课。

对于从未兼任英语教学的我，《It’s on your desk 》这一堂课让我眼前一亮，连我也不自觉地动着嘴唇，跟着进行英文发音练习。时尚的打扮，标准流畅的英文发音，语言风格轻快，肢体语言丰富，有较强的课堂组织能力，林文美老师带动了整堂课，也带动了在座的老师和评委们。情景设置、动手表演、师生游戏互动、全英文教学，多种方式合理搭配，吸引学生积极参与，课堂气氛较活跃，掀起了本次教学观摩活动的最高潮。学生在游戏和互动中，乐于参与讨论，学会“It’s on your desk.”、“ It’s under the chair.”这两种句式和表达方法。

第三篇：送教下乡公开课评课稿

送教下乡公开课《伯牙绝弦》评课稿

一篇短小、深奥的文言文，经雷老师的真情演绎，拨响了全体听课老师和学生们的心弦，让我们为之震撼、惋惜、悲叹。伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，然而弦尽音未尽，那余音却久久萦绕我们的耳际，弹之不走，挥之不去。这就是雷老师在《伯牙绝弦》的教学中为我们奏出的优美动人的乐曲！

走进邹老师的课堂，我仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的离去喟然长叹、悲切伤感的神情。也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境„„

雷老师的课，之所以给我们留下这么深的印象，我觉得与教师对文本的挖掘、领悟得深入、透彻是密不可分的，是教师巧设情境，精心构建教程的结果。

一、猜谜语、脑筋急转弯激发兴趣

一开课，教师就出示精心挑选的谜语、脑筋急转弯等有趣的竞答活动，营造轻松活泼、民主和谐的课堂氛围，拉近师生关系，激发学生的学习兴趣；教学过程中，又采用“当小老师”的教学形式，平等、尊重赢得了学生的信任，也让让学生享受到被肯定的成就感，主动积极地与老师一起探索文中的奥秘。

二、以读代讲回归自然

整堂课，教师引导学生朗读课文的遍数不下二十遍。从刚开始接触课文时“用老祖宗的方法”自读到指名读、分组读、男女读、全班齐读；从要求读通顺，读流利，到读得有节奏，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。而这样多层次，多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就是教师抓住文本的“情脉”──伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味语言的情思，在不经意间，学生的真情自然地流淌出来了。

三、抓住重点品出意境

整堂课，教师引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。如让学生品味三个“善”字，每次的意思有什么不同；在现代文中，这个字的意思又是什么；从哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。学生“善哉”之声自内心由衷地发出，一次又一次，不绝于耳。在此基础上，“伯牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。再如，让学生想象：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，不复鼓的仅仅是琴吗？通过想象说话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。这一品味，让学生的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。

四、课外拓展画龙点睛

教师在教学中，多次设计了让学生阅读课外资料的环节。如“文中并没有直接写伯牙的善鼓，你能给大家介绍一下吗”、“伯牙与子期故事千古流传，谁来讲一讲他们的故事”。这些安排，不仅体现了教师大语文观的教学理念，还进一步调动了学生的学习兴趣，为学生理解什么叫“知音”、“千古知音最难觅”作了很好的铺垫。而“子期墓前，伯牙写下了一首短歌”材料的引入，加上教师饱含深情的朗读，则真正起到了画龙点睛、感人肺腑的功效。

教师能够把自己的情感深深地融入到文本中，让学生通过读中感悟，在不知不觉中实现了学生、教师与文本的思想交流和心灵沐浴，真正达到了突显语文教学实效的目的。

第四篇：送教下乡听课评课活动心得体会

送教下乡听课评课活动心得体会

通过这次的送教下乡听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

第一、过硬的基本功非常重要

在英语基本功方面给我印象最深的是王海娇老师的英语课，做为一名转岗教师，在英语课堂上能说出一口流利标准的英语，非常令人佩服。作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。语音的标准及语言的流利，规范的板书对小学生来说非常重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

第二、活动的设计要服务于目标

英语课堂的活动设计能够调动学生学习的积极性，但是活动的设计要服务于教学目标，有效的教学设计才有高效的课堂。教师们在活动设计方面不仅要考虑活动的可行性，而且要考虑到它的必要性，有些活动虽然能调动课堂气氛，但是却不能很好的服务于目标，那它就没有设计的必要。

第三、恰当的导入，自然的过渡

这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。专家教师梁爽的话题课Seasons and weather给我的印象特别深刻：

开课之初，梁爽老师一进教室就说：“Today is very cold.”接着她脱掉了外套，说：“Now I’m in the classroom，I’m warm.”她的导入设计得非常自然，自然而然的引入了本课关于天气的话题和单词。

第三、单词教学要做到词不离句

在我平时的教学活动中，我总是会让学生把单词单独放出来朗读、记忆，这样学生虽然记住了这个单词，却没有掌握它的语用环境。焦素娟老师的评课是我意识到这个问题。在今后单词的教学中，要尽量做到词不离句。比如，apple这个单词，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“苹果，苹果，apple，apple，apple，apple.”

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？在以下几方面要多下功夫：

1、学书写。

2、学课堂情境设置。

3、学习驾驭课堂的能力。

4、学教学环节设计。

5、学英语教师角色扮演。以后，我会更加积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能不断进步。总之，这次学习培训给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟。

第五篇：送教下乡听课评课活动心得体会

送教下乡听课评课活动心得体会

通过这次的送教下乡听课评课活动，让我这个教学时间长的老教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

第一、过硬的基本功非常重要

在英语基本功方面给我印象最深的是我校吴玲老师的英语课，做为一名刚参加工作不到二个月的英语教师，在英语课堂上能说出一口流利标准的英语，非常令人佩服。语音的标准及语言的流利，对学生来说非常重要。它不但可以提高学生的学习英语的兴趣，而且影响学生的一生。

第二、活动的设计服务于目标

语文课堂的活动设计能够调动学生学习的积极性，但是活动的设计要服务于教学目标，有效的教学设计才有高效的课堂。教师们在活动设计方面不仅要考虑活动的可行性，而且要考虑到它的必要性，有些活动虽然能调动课堂气氛，但是却不能很好的服务于目标，那它就没有设计的必要。如实验中学的耿涛老师的导学案以及小组讨论等新的教学课堂设计让人耳目一新，他可以让更多的学生体验到成功的喜悦，提高了课堂的效率。老师也成为课堂的组织者和参与者。课堂真是“其乐融融”。

这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让学生喜欢上课?怎样培养孩子的能力?在以下几方面要多下功夫：、学课堂情境设置。

2、学习驾驭课堂的能力。

3、学教学环节设计。以后，我会更加积极投身到语文教学中，以合格教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能不断进步。总之，这次送教下乡活动给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力。

XX中心学校：刘XX

XX年10月