第一篇：骨干教师专业化成长心得体会
关于“骨干教师专业化成”心得体会
作为一名中小学教师，成长的道路是漫长和艰辛的，这是之前的我的一些比较浅显的认识。听了来自广东省广州市花都区花东镇北兴中学的温利广老师的专题报告。我才如梦初醒，原来教师这份职业中还有那么多快乐和幸福感是我们未曾体会到的；新一代的教师也可以如此的“独特”与“华丽”，执著于梦想，坚守理想的憧憬，在憧憬中实践，在实践中超越。
温利广老师从一位不知名的偏远的农村初中教师成长为今天著名的教育教学名师。他的成绩不单单证明的是他的能力更重要的是他对人生目标的那份坚持、执着的追求。正如那句话“人可悲的不是没有实现目标，而是没有目标。”温老师对自己的人生做了详细的规划，并认真的践行着规划，在规划中调整，在调整中提升和超越自己。而这一点是值得我一生学习和努力的。“吾将三日吾省吾身。”-----------反思是最好的老师。只有清楚自我，找准自己的位置，朝着正确的方向前行，才能收获自己所想要的。
对于初中学生的心理生理特征，很好的调控课堂气氛，把握学习进度是很重要的。温利广老师的课堂风趣、幽默，使学生在愉悦的气氛中收获知识。这一点源于其广博的知识储备以及丰富的课堂管理教学经验，每当他在报告中引出教育学、心理学中的有关教学理论时，仿佛我又回到了大学时代，沉浸在那种课堂中。此时我明白了“事物间的联系是普遍存在的。”要活到老，学到老，不满足于现状、不断的发展和超越自己。
做好人生规划是对自己人生方向的一种导航，首先要找准发展方向。其次，以自己的发展带动区域发展，扩大影响力。最后，要好好规划，自觉发展。“swot分析法”是温老师交给我们好的审视和定位自己的一种自我分析法。作为教师的我们，要跟着学生一同去成长，正如那句古话“教学相长”。
作为一名科任教师，知识的传授固然重要，但是传授的方式也是至关重要的，我们理科教师更应该注意到这一点，“传道、授业、解惑”的同时，更要关注学生的健康成长。
成长的道路是充满坎坷的，同样成长的道路充满了欢乐和憧憬;带着心中那个梦前行在教师的成长道路上。明天我们定会迎接着初升的朝阳对着那群充满求知欲的孩子们微笑!
第二篇：教师专业化成长心得体会
教师专业化成长心得体会
当今社会，是一个学习型的社会。随着科技的不断进步，经济和社会迅猛发展，教师职业也正在发生前所未有的巨变。其中非常重要的两点就是：从传承走向创新和从奉献走向发展！教师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应该顺应时代的发展，养成主动学习的习惯，学会学习、终生学习，成为学习型社会建设的主力军！
首先，我们要读书。“一个人的精神发育史就是他的阅读史”、“一个民族的精神境界很重要的是取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”、“一个书香充盈的校园必然是一个美丽的学校”、“读书是教师生存必须、完善人格、拉长生命和终生奠基”等等这些闪烁着哲理灵光的语言，带给了我们内心深深的震撼，让我们兴奋地看到了读书的巨大魅力！但是，我们教师读书，一定要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，如教育名著、唐宋诗词、中外名著、学术精品、散文童话等。当然，我们也要注意消化吸收，要有系统、有选择地读书，进行深层次的鉴赏和学以致用。我校在此方面营造了极好的氛围，每期的读书交流活动开展得有声有色，让书香真正地飘满校园。
其次，我们要积极参加各种校本培训。因为，校本培训是将教学研究的重心下移到了学校，以新课程实施目标为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是非常具有针对性，也是更能体现有效性的途径之一。我校每期都坚持开展了各种校本培训活动，如计算机的培训、普通话的培训、英语培训、简笔画、钢笔字的培训师德的培训、教育教学理论的培训等，让老师们的专业素养得到了全方位的锻炼和提升。
再有，我们要虚心拜师。“学问有先后，术业有专攻”，作为青年教师的我们，更必须要虚心向别人学习，拜“能者”为自己的老师。“拜师”，可以是我们常见的师傅带徒弟，也可以是结合自己的教学实际选择“虚拟专业引领人”，如魏书生、于永正、李镇西、窦桂梅、支玉恒等名师以及身边诸多的优秀教师。因为，“三人行，必有我师”！我们要尽可能地了解他们的专业长过程，阅读、研究它们的论文、论著，还要通过博客、网页、论坛、信箱或者是面对面的交流与对话。我们要熟悉他们的教学理念、教学思想、教学艺术等，并就自己困惑的问题和想法随时进行讨教，从而不断提高自己的教育教学水平。在整个学习过程中，还要力求做到在融会百家中发展创新，继而自成一家。
当前，我们除了学习，还非常需要养成反思的习惯！美国学者波斯纳就曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为“经验＋反思=成长”。但我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性质。我们教师不只是完成和执行教学任务，而应该作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我准备好上课了吗？我调动了学生的积极性了吗？学生在知识以外，能力、方法、情感等方面有什么收获吗？我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样？我的教学还存在那些未解决的问题？在教学方法和手段上，我还应该做哪些调整，使之更加有效？学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的？……这些都是值得我们去反思和解决的问题。
第三篇：教师专业化成长心得体会
教师专业化成长心得体会
2010年8月17日上午，我乡全体教师聆听了曾丽红老师关于“教师专业化成长”的报告，报内容非常详实，非常贴近我们教师实际，为我们教师的成长指明了方向。曾老师幽默生动的语言和振奋人心的事例，唤起了每位教师成长的迫切愿望。使我受益匪浅，让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。现结合自己的实际反思如下：
“敬业、勤业、乐业”是我最大的收获。它让我明白提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去实践，去反思。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师，必须不断学习专业知识，才能适应教学要求。必须脚踏实地学习他人经验，才能在自己的专业素养上渐渐成长起来。
爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。
通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。
以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师!
第四篇：教师专业化成长学习心得体会
教师专业化成长学习心得体会
下午学校组织全校老师去二小参加了“新教育--教师专业成长”培训。此次培训是由内蒙古巴彦淖尔市临河区乌兰淖尔学校的丁秀华老师为大家带来的讲座。讲座的主题是教师专业成长。走进教室，见到丁老师时就被丁老师的气质吸引了，浑身散发着对教育的热爱，对学生的热爱。之后全程认真聆听了丁老师带来的讲座，让我受益颇深。
新教育实验的核心理念是“过一种幸福完整的教育生活”，自从接触了新教育实验后就一直在探索新教育实验，应该如何开展？如何提高教师的自身发展？新教育实验是一个以教师成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。所以教师的专业成长是新教育实验的基础。丁老师的讲座中提到，作为一名教师，必须要有正确的职业认同。对于这一点，我十分的认同，教师的成长直接关乎着教育的未来和对学生正确的教育引领。对于我们的现状来说，教育局和学校都在为每位我们的成长提供着专业的培训平台，定期举行培训，让教师共同成长。比如开学初教育局举行的全区教师培训，邀请教育名师为青年教师做指引，带领大家共同学习，提高专业成长。丁老师的培训中还提到读书的重要性，在她们的学校，“洪湖学社”的成立，从开始的大家不想发言，只能采取抓阄决定谁来分享自己的读书经历，到最后大家竟
都纷纷抢着发言。每次活动时间都不够，大家畅聊读书。试想这个过程的转变是为什么呢？那答案就只有一个那就是所有参与的教师都从中获得了益处，意识到读书的重要性，都想把自己所获得的知识分享给大家，读书会的开展提高了自己的专业成长。所以定期组织教师进行读书活动是非常受益的。只有教师拥有渊博的知识，提高自己的专业技能和素质，才能提高教学学生的见识。
回想自己第一年来到四小的时候，学校也组织过读书会，自己也被安排过在读书会上分享自己的经验和近期读过的书。那时候的自己就是害怕发言，因为从小到大不喜欢读书，再加上是学理学的原因，更喜欢接触一些算式，所以脑子里没有什么“墨水”，所以那时候的自己是强拉硬上被迫读书的。参加几次读书会之后，看到同事们在读书会上的发言是那么的好，知识是那样的渊博，我意识到我要开始读书了，听了校长和魏主任的推荐书目之后，开始读书，学校开始新教育实验后，也给过一些书，读了一些，但是，没有坚持多久，又被搁置下，其实还是因为自己没有养成读书的好习惯，没有做到为人师表。学校为学生开设了阅读课程，让学生多读书，为学生建设了三层的读书角落，让学生坚持阅读，可是自己却没有做到坚持阅读，坚持读书。听到丁老师说每天都会坚持一小时的读书，就算外出做培训自己晚上也会坚持，哪怕一小时做不到，半小时也要做到时，我更深感惭愧。
身为一名青年教师，正是提高自己的大好时光。可是自己却没有坚持读书，坚持每天反思。
所以在接下来的日子中，尽快让自己养成读书的好习惯，坚持每天读书，每天反思，我相信，作为青年教师的我们发展空间还很大，所以一定要提高自己的专业成长。为新教育实验做努力。
今日学习了学校组织的《教师专业成长》，有几点心得体会，总结如下：
教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过对自己专业的学习，我有了进一步的认识。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做
到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
我校组织的教师专业发展培训，大家听得认真。以下是我的一点心得体会。
一个教师要从事科学研究，首先必须具备一定的教育科学理论知识，了解教育动态，掌握一些新的教育理念。在倡导终身学习的今天，教师更应强调自主学习。教师要树立崇高的教育理想和信念，具有高度的责任心和使命感，唤醒自主学习和成长意愿，克服等待和依赖的惰性的想法与习性，在日常教育教学的同时，依据自身专业发展的个性需求，自主选择，自主学习，自主研修，促进专业的自我发展和成长，持续提高自身的教科研水平。
首先，给自己制定出学习计划，每周学习一篇教育理论文章，每学期读一本教育专著，并作学习笔记；多看现成的教育报刊杂志，及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题，多了解各种专门性的科研信息，为日后进行科研选题积累资料。在学习时要注意方法，以新课程对教师的要求作为衡量标准，对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，确定问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习、实践；同时，用适当的和理解的方式，对自己平时的学习情况做积累性的记录，把这些记录整理成学习
文件夹，这样不仅可以作为自我学习的评价，还能帮助自己认识学习的实力、缺点、倾向、习惯以及下一步的学习需求；此外，还可以有意识地从批判的角度去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。“他山之石，可以攻玉”，教师在借鉴他人的教育教学经验及理念的同时，建构起自己的理论体系，并以此来审视教育教学活动，进行科学研究，以优化教学。
“一次充电，永远放电”的时代已经过去，教师应当成为终身学习的楷模，教师的专业知识和教育理念只有不断地更新，教师才能跟上时代的潮流，成为教育教学改革的弄潮儿。
就像苏霍姆林斯基所说“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。”
所以，让我们彼此共勉：在研究中发展，在改变中进步吧!
通过教师专业发展的校本培训，给我最大的感受是理论得到提升，观念得到转变，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大。我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，把自己的工作落到实处。
一、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神。
1、学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改
革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用心来对待工作、对待学生、对待教育事业。
2、敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。
3、奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。
4、创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。
二、转变教育观念，营造良好氛围。
观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。
在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。
三、改变评价观念，注重课后反思。
在指导学生学习的学习过程中，教师及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。
课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，教师记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
第五篇：骨干教师讲座——我看教师的专业化成长
老师们，最近我在看一本书，书名叫《苦乐年华话教师》，这本书主要反映的就是中小学教师的生存状态，很真实，没有什么水份。书中说，著名诗人藏克家有一首诗叫《老马》，那是旧社会农民的真实写照。其实也像应试体制下的教师：总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！（这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。）这是不是很像我们现在的教师呢？我看了《苦乐年华话教师》以后心中总有一种酸酸的感觉。黑格尔在《人是谁》中说，人的存在之谜不在于他现在是什么？而在于他将来能够成为什么？这是对我们有启发的。我们的学生也是如此。我们教师也是如此。我们教师将来能成为什么呢？你要不断地追问自己。赫塞尔说：人与人的区别在于内心世界的丰富，在于人的内心世界的巨大能量。因此，我们要实现价值，就要唤醒开发巨大的潜能。我们教师要成长是要付出的，付出了才能获得智慧和才干。才能真正成长起来！才能获得个人与学校的双赢！所以，今天我讲座的题目就是：教师的专业成长
一、教师在学校发展中的地位
“要想培养出一流的学生,先让我们成为一流的教师.在学校发展中，学生发展是目的，学校发展是载体，教师发展是关键。
没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木。学校的发展也自然失去了有形的支撑成为空中楼阁。
教师走上专业化的道路是时代的需要，教育发展的需要，自身成长的需要。
二、教师专业化的内涵
什么样的教师才算完成了“专业化”的转变了呢？ 著名教育家朱永新教授曾说道：
我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师 我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师 我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师 我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师
（摘自《我的教育理想》）
它是一个过程也是一个结果。即在整个教学生涯中，不断地提高自我，由不够成熟向成熟过渡，这个过程就是专业化的过程。
三、教师专业化的要求和特点 教师专业要求专业教师具备的素质：
1、有扎实的专业知识、丰富的文化知识
2、有丰厚的教育理论素养；
3、有职业理想和追求；
4、热爱教育事业，有较高道德修养，并且能够把进入更高的境界作为自己修身的自觉追求；
5、经过专门专业训练，而且有终身学习的迫切愿望和实际行动。教师的专业成熟：
专业眼光：能用发展的眼光，教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动
专业品质：具有基于教育理想与信念的、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范。
专业技能：课堂监控、演示讲解、练习指导等方面的技能。
成熟就是自主地，理智的热爱，意味着智力的和谐发展、有效地表达以及对自己的行为负责。
作为一位专业化教师，“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动；互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
----《学会生存》
教师专业化对教师的要求：
1、完善合理知识结构
系统扎实的本体性知识；深厚、细密的条件性知识； 丰富独特的实践性知识；广博、厚实的文化知识
2、全面的能力要求
与学生交往的能力；与同事、家长交往的能力 管理能力；教育研究能力
3、高尚的道德修养。教师专业化的特点：
1、以学生发展为宗旨的教育伦理观
2、植根于理论、经验或规范的教育专业知识体系；
3、教学实践中的专业技能
4、专业性的评价
5、专业创新的潜力
说到创新，曾经听过这样一个故事：
有人把六只猴子观在一个铁笼子里，里面挂着一只香蕉，猴子要使劲跳起来才能拿到香蕉。但是，只要猴子一跳起来想去拿香蕉，马上就会被高压水枪给打回去，飞溅的水还会把其余猴子弄湿。这样其余猴子就非常不爽，你这只猴子自己去拿香蕉拿不到，还让我们跟着遭殃，把全身弄得湿透了。于是，再有猴子想去拿香蕉时，剩下的猴子就一拥而上，不等它出手就拽住它痛扁一顿。这样，就谁也不会去想拿香蕉。人们把一只猴子换出来，把一只新猴子放进去。新猴子马上就去拿香蕉，结果立即遭来其余猴子的一顿暴打，而且不告诉它说任何理由，打你没商量。这样，把旧猴子一只一只换出来，把新猴子替换进去，每只猴子都会在刚进去拿香蕉时被暴打一顿，也习惯了看到刚进来的新猴子拿香蕉就冲上去把新猴子打一顿。这样，开始的六只猴子都依次换出去了，笼子里的猴子只知道一旦去拿香蕉，就会被其他猴子殴打，但是不知道为什么要这么做，因为现在的六只猴子谁也没挨过水枪，也没被淋湿过。
第七只猴子被放进来，照例又被打一顿，它就反问其他猴子，为什么不准去拿香蕉？没有猴子能回答出来。于是第七只猴子再去拿香蕉，这时已经没有了水枪，所以很轻易的拿回香蕉享用。
很多人习惯于墨守成规，而不知道为什么要遵守，要勇于去尝试改变。当一个人到一个新的环境，总会对一些旧人已经习以为常的规矩感到很奇怪，往往就是这些人促使了变革
6、成为专业质量值得依赖的专业团体的成员
四、通过查阅一些相关资料，资料显示目前我国教师发展的状态是： 我国教师专业化的现状
1、知识结构比例失调，从教能力显得不足。
2、教师学历明显偏低，专业训练亟待强化。
3、专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强。
4、在职进修形势紧迫，专业发展任重道远。
5、专业自主受到限制，专业权力名不副实。
6、教师组织力量薄弱，活动时空余地有限。
五、教师成长与发展的途径 教师专业化成长的途径
1、校本培训
2、各种形式的短期培训
3、学历提升
4、参与教育实践
5、自我学习
六、校本培训在教师专业成长中的重要作用
下面，我就结合我自身实际，谈一谈教师成长与校本培训之间的关系吧。说到校本培训，首先我们先来明确一下校本培训的概念：校本培训也称校本学习或校本研修，是指源于学校的发展需要，由学校发起和规划的、旨在满足学校每一位教师需要的、主要是在校内进行的学习与培训活动。
新课改已经进行了六个年头，在新课改春风的指引下，我们塘沽区的校本活动，也开展的轰轰烈烈。我曾是一名音乐老师，2001年我开始从事语文教学工作，我成长到今天，可以说，校本培训使我受益匪浅。
曾几何时，我以为只要具备了出口成诗、落笔成文这般本事的老师，便是一位满腹经纶、学富五车的才子。然而，随着时代的变迁，社会经济意识决定下的人才需求也发生了根本的变化，才发现一个出口成章、妙笔生花的书生不一定能融入到波涛汹涌的改革浪潮之中，成为游刃有余的成功者。
从2001年开始，不知不觉中自己从事语文教学工作已经八年多了，从一个拿起语文书，不知语文课该怎么上的音乐老师成为一名学科带头人，八年间，在角色的转换中，工作实践里，我真正懂得了知识的重要性，懂得了校本培训中自我反思、同伴互助、专家引领的重要作用。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员专业引领的校本研训形式，为我的成长搭建了平台。
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研训的三个核心要素，他们构成了校本研训的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本培训和促进教师专业化成长的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可。
1、自我反思
首先，我先谈一下自我反思。自我反思是开展校本培训的基础和前提，校本培训只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落实和实施。按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段：在教学前进行反思，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力；在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力；在教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。美国心理学家波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。这句话给我的印象颇深，我不但积极参加区校组织的各项教学反思、教学设计的评比，在平时的教学中也是尽量地多去想一想，例如课前这节课怎么上，站在学生的角度想想这个问题他们会怎么回答，课上发生突发事件怎么办，在正式上课的过程当中，更是集中精力，对教学过程进行调控，随时改变教学预设，这也就是我们在骨干班的学习中，于连昶先生提倡的“带着思路进课堂”，也就是说，我们不能死搬教案，教案是死的，人是活的，教案只是预设，我们的课堂才是生成。最后就是教学后的反思，我喜欢没事的时候，晚上躺在被窝里回顾一下，一天的历程，尤其是课堂，有哪些成功之处，还有哪些需要改进的地方，我自己也是在这样的一个过程中得到了提高。
2、同伴互助 校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。其基本形式有：
(1)交谈：浅层次的交谈主要指信息交换和经验共享，教师也只有不断从伙伴中获得信息、借鉴和吸收经验，才会少走弯路。例如，我平时在办公室里，会一边判作业，一边和其他语文老师进行交谈，相互进行一些浅层次的交流，这样的例子已经不胜枚举。深层次的交谈主要是指专业会谈和专题讨论，专业会谈是一个相对自由开放的发散过程，这个过程是最具有生成性建设性的，它会冒出和形成很多有价值的新见解。教研组活动中的评课就是这种深层次的交谈。此外，还有我每次外出做课，都是在学校先进行试讲，学校领导组织语文老师们进行听课，课后及时地给我提出了许多宝贵的意见和建议，使我每次外出做课都达到了良好的效果。
(2)协作：协作指教师共同承担责任完成任务，新课程要求教师共同承担教研课程或教改任务。协作强调团队精神，群策群力，第一要发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，使教师在互补共生中成长；第二要发挥每个教师的作用，每个教师都要贡献力量，彼此在互动、合作中成长。课题合作就是一种典型的协作。
3、专家引领
校本培训是在“本校”展开的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，但它不完全局限于本校内的力量。恰恰相反，专业研究人员的参与是校本研究不可或缺的因素，是校本研训向纵深可持续性发展的关键。
（1）首先要提的就是，我的成长，离不开教育中心教研员培养与引领。我第一年从事语文教学的时候，拿着语文书无从下手的感觉，相信大家在刚刚参加工作的时候，都经历过，但是那时，我却是一个已经有着五六年教龄的老师了。教研员老师第一次下校听课，我的惴惴不安还犹在眼前，还记得当时我讲的是《故乡的杨梅》，听课前我端着语文书向其他同事请教，直到教研员来听课，我还是心里直敲鼓。因为，我没有自信心，我毕竟是一名音乐老师，我需要的是大家的认可。在那堂课后，我得到了教研员的点拨，并经过两年的锻炼，我得到了学校领导的认可，开始了课改实验班的教学工作，在2003年的年会课上，我执教的是《纸船和风筝》一课，获得了圆满成功，并与语文组的几位教研员老师结下了不解之缘，之后多次承担区级研究课与年会课的做课任务《陶罐和铁罐》、《颐和园》、《月迹》、《赵州桥》均收到了专家的好评，我自己也在这种实践中，逐渐成长起来。
（2）我的另一位恩师，就是塘沽区特级教师于连昶先生。2004年秋天，我怀着忐忑的心情，参加了第二届青年教师骨干班的考试，没有想到的是，在近三百人的考试中，我能有幸考进这个班。两年里，我与先生零距离接触，与塘沽区各校的佼佼者相互切磋，使我自身的业务突飞猛进，先生鼓励我们多阅读教学理论方面的书籍，先生教导我们如何为师，怎样做人，先生的“整体交付”教学方法更是使我从中受益。先生倾其毕生所学，为我们的成长奠基铺路。
（3）外出听课，取经学习。此外，学校还为我提供了许多外出学习的机会，在多次的外出学习中，我能够有幸走出去，见识了天津市乃至全国各地的名师的风采和深厚功底，例如窦桂梅老师、王淞舟老师等，我总能从他们身上学到自己没有的东西。除了听课以外，还得到了许多聆听报告和讲座的机会，例如崔峦教授的报告、陈先云先生的讲话，当然还有候秉琛、郜彬如等老前辈纷纷现身说法，也都使我转变了观点，提升了理念。
俗话说：“山雨欲来风满楼”，进入21世纪，教育再也不是以前的传统模式，教师再也不是充当“孩子王”的角色。时代在呼唤新的教育方式和适应这种新的方式的新型教师的来临。校本培训使我受益，校本培训促我成长。
最后，我还要和大家分享一篇小文章：改变就在一瞬间
假如我们从冰箱里拿出一块冰冻过的肉，在室温的状态下，要多长时间才能解冻呢？大概两三个小时。假如我们把它放在微波炉里要多长时间才能解冻？几分钟。假如我们把它抛到太阳上去呢？答案是0.00001秒，一瞬间！
所以，一个人改变的速度有多快，要看他处于什么样的环境中。过去你想成功想了五年、想了十年都没有成功，正不正常？正常！因为你都跟普通人在一起。大部分的人都喜欢跟自己同级别或比自己低级别的人交往，因为没有压力。
记住，你成功的速度，与你周围的人息息相关。假如你每天跟成功人士在一起，他们好比太阳，那么你的改变就在一瞬间！所以，一个人成功与否，很大程度上取决于你是否拥有一个成功的环境。跟对人，才会做对事情；跟错了人，你的整个世界就错了。而这个环境，我们是可以选择的，你完全可以选择一个积极正面的环境，而不必消耗你的能量去抵抗一个消极负面的环境。
有一次，我去拜访一位成功的企业家。我们一起从他的办公室出来，到隔壁的酒店用餐。只见他健步如飞，我个子高，腿也长，走路的速度也快，可是跟这位总裁一起走的时候，我却要一路小跑才跟得上他的脚步。他回头望望我，微笑着说：“假如你想超越你的竞争对手，你做每一件事情的速度，都要比对方快25%。”我这下可领教了什么叫普通人，什么叫成功人士了。跟这样的人在一起做事，你想不成功都很难，想不改变都很难！
亲爱的朋友，我们永远没有办法选择自己的出生环境，可是，我们有办法选择自己的生存环境。你所选择的环境决定了你的命运，选择比努力更重要。选对了环境，跟对了人，则改变就在一瞬间。
老师们，我们共同选择了教师这一职业，又共同选择了渤油二小这一方净土，就让我们共同为了自己的理想，而尽快成长起来吧！让我们解放眼睛看形势；解放头脑敢为先；解放双手去开辟。
送给在座的所有老师一句话：学无涯，三尺讲台贵求索；敢为先，乘风破浪立潮头；业臻精，大道至简终易行。
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