关注残障儿童的学期教育范文

第一篇：关注残障儿童的学期教育范文

残障儿童的家长及全社会对于残障儿童进行正规学前教育的重要性，要有比较深刻的认识。同时要加大社会救助力度，保证残障儿童能够得到早期、有效康复训练与服务的重要举措之一是：加强残障儿童早期干预，实现特殊教育向学前延伸。这是一项惠及残障儿童，为他们创造美好明天的爱心工程。在国家残联等部门的关心支持下，残障儿童家长积极尝试开展残障儿童的学前教育工作，努力提高教育质量，力争使学前特殊教育与普通幼儿教育发展的整体水平相适应。

一、残障儿童母亲的心声

(一)当前儿童教育的客观形势

有妈妈说，我一岁多的女儿是重度感音神经聋，女儿带我走进了残障儿童的世界，使我万分着急。就现在的小孩学习来看，小学一二年级的水平已经完全能达到十年前五六年级孩子的水平了，特别是北京市海淀区一些名校，刚刚进入小学一年级的孩子就要求能够做到完全掌握拼音，可以进行基本阅读，到了二年级就要开始奥数的学习了，以前初中甚至高中才能学到的英语语法在小学三四年级也开始接触到了，很多家长都不得不跟着孩子去上补习班，这样回家才能够辅导孩子的功课。虽然这不能说是一个好的现象，但却是一个不争的事实。

也许有些家长会拼命强调要给孩子一个快乐的童年，不要逼迫他们去学习，但是当他们的孩子上学后无法跟上学习进度而痛苦不堪地天天补习时，他们又都会后悔不已。现实如此，家长们不得不低头去顺应潮流，家长唯一的希望就是孩子能去一个好的学前教育机构，既能够比较快乐地接触各种知识，又不对孩子造成太大的压力，使他们抗拒学习，只有这样，孩子们才能够在从幼儿园到小学这个越来越大的飞跃中从容应对，顺利过渡。

(二)残障儿童受教育的紧迫感

我知道自己的女儿是聋儿之后，由于她身有残障，我不得不重新考虑她未来的教育。医生预计她在三岁后可以做一些简单的语言沟通。接着是幼儿园，我们家附近好一些的幼儿园在咨询后普遍表示不愿意接受残障类特殊儿童，并不是说人家有什么歧视，只是正常孩子好多都进不来呢，而这种特殊孩子需要的照顾格外多，他们配戴的器械也都很贵，幼儿园也不愿意承担责任。私立的幼儿园不但收费高，而且我也确实不放心，这些老师能一视同仁地对待这类特殊儿童吗?毕竟他们在这个阶段和正常儿童还是有一定差距的，一但老师处理方法不当，将会给孩子的心灵造成永远无法弥补的伤害。残联倒是有一些公立的指定幼儿园，可以接受这类特殊儿童，但是数量太少，离家也很远，对于这么小的孩子来说，天天都要送到比较远的地方也不现实。不过总的来说幼儿园的问题还是可以解决的，实在不行就是多花钱交赞助费的事情，只要家长放心，总是有地方可送。我认为下一步就是培养孩子的最关键一步了，也就是学前教育。

(三)选好教育机构影响孩子的一生

对于一个正常孩子来说，走好这一步也越来越体现出必要性和重要性。家长始终认为，一个孩子在幼儿园和小学一二年级的表现能在很大程序上影响他的一生，因为小学这个时期是他第一次正式地离开父母而真正成为一个社会性人，他将来在社会上的种种表现就是始于这个时期，特别是幼儿园大班和小学一二年级的孩子，如果他们表现出众，被老师喜爱并委以重任，他们在很大程度上都会树立起自信心，并且很多这类孩子在以后的学习、生活中始终都处于进步状态和主导地位。但是现在怎么才能让孩子更加出色呢?就是一定要特别重视学前教育!千万不能忽视了孩子学前教育，幼儿园也会教孩子很多知识的。这也是让孩子有一个快乐的童年，以我侄女为例：平时孩子正常上幼儿园，有时间就带孩子去国内外旅游，孩子很幸福，家长也很快乐。到了上学的年级，花大价钱给孩子送到了一所名校，可是痛苦也就随之开始了，老师只一个月就把汉语拼音教完了，识字还没教多少就要求开始阅读，照老师的话说，这些知识都应该在上小学之前就学完了，于是只好天天给孩子补习。到了二年级，数学开始做应用题了，可是孩子连字都认不全，每次做题，家长都得跟着帮她念题，别说是出去旅游了，所有的寒暑假时间也都用于带她去补习功课。好在我侄女是个非常聪明的孩子，现在到了三年级，学习上终于完全跟上进度了，但是由于她没有在学前养成好的学习习惯，所以现在还是摆脱不了被动学习的命运，上补习班、回家做功课基本都得家长陪着，一个人就容易走神儿，学习效率始终不高。为此，哥嫂完全没有了自己的时间，下了班就得陪孩子上课、学习，简直苦不堪言。当然，他们的例子可能有点极端，毕竟他们的孩子上的是全市数一数二的小学，压力自然要比普通学校大得多，可是这也让我亲身体会到了在这个高度竞争的社会哪怕是做普通一个小孩和做一个普通小孩的家长也是不容易的，更别说咱们这些特殊儿童和特殊儿童的家长了。[!--empirenews.page--](四)怎样教育使残障儿童更聪明

从我自身而言，我不甘心我的孩子不如普通孩子，我希望我的孩子能比他们更出色，我相信很多家长也都有这种想法，但是这就需要我们和孩子都要付出更多的努力。因此，我决定专门为可以跟班就读的特殊儿童，开办一个以学前教育为主的专业教育辅导中心。可能有些家长会问，为什么不能送孩子去正常孩子的学前班学习呢?不是常说要进行融合教育，残健合一吗?其实并不是说不能，而是我觉得不适合，我始终认为和正常孩子多接触是好的，但是和正常孩子一起学习不易太早。不可否认，我们的孩子的认知能力是要晚于正常孩子的，过早的让他们一起学习，有可能会让他们产生挫败感，反而影响以后的进步。现在的孩子尽管说做耳蜗的时间可以越来越早了，但是专业医生也说过，他们的语言爆发期是在做耳蜗后三年，而且由于耳蜗是英语国家设计的，所以语言处理器是没有汉语四声调变化的，这些孩子开始说话很有可能语调是平直的，需要老师来帮助调整，这个过程根据孩子的接受程度的不同及老师的水平高低，也许会比较长，在这个阶段如果处于尚未懂事的学前期而让他们和正常孩子一起学习，最大的问题就是小朋友们都处于不太懂事的时期，如果经常笑话他的口音，将会对孩子将来的社交产生阴影，对他们学习说话反而不利。当然，这只是我的担心和自己的总结，并不代表有太多的科学根据，但是我始终认为，能有这样一个专门为特殊儿童开办的学前辅导中心还是有必要的。在这样一个专业机构，孩子们都处于差不多的水平，没有自卑感，这一点是非常有助于他们进步的。而在孩子真正进入小学后，他们的语言水平已经和正常孩子不会相差很远了，而系统的学前学习也让他们知识水平不输于正常儿童，而正常孩子此时也到了比较懂事的阶段，一般不会因为一个孩子的口音而大惊小怪，这样才能够让特殊儿童顺利地融入到正常社会中，不会因为突然的环境变化和知识匮乏而对他们的成长产生不利影响。

当然，这只是我不成熟的一家之言，我只是觉得办这么一个机构对特殊儿童有益，但并非一定要家长送孩子去这么一个机构才行，只要家长教育得当，上正常孩子的幼儿园也是一个好的选择。我想说的重点是不能指着幼儿园来帮残障孩子顺利过渡到正常孩子的状态。咱们现在正常孩子的幼儿园课程设置及教育水平普遍达不到可以很好地衔接小学课程的要求，所以希望家长们一定要重视学前教育的幼小衔接，让残障的孩子在成长的关键一步上一定要走得从容、坚实!

二、残障儿童的分类参考

有些国家和地区残障儿童的分类参考：

(一)美国1975年生效的《全体残障儿童教育法》)中将残障儿童分为：

1、聋(deaf);

2、盲聋(deaf-blind);

3、重听(hard-of-hearing);

4、智能不足(mentallyretarded);

5、多重障碍(multihandicapperl);

6、肢体伤残(Orthopedically impaired);

7、其他健康问题(Other health impaired);

8、严重情绪困扰(Seriously emotionally disturhed);[!--empirenews.page--]

9、特殊学习障碍(Specific Learning disahled);

10、语言障碍(Speaeh impaired);

11、视觉障碍(Visually handieappPd)。

(二)我国台湾地区在1984年通过的关于特殊教育的有关规定中将残障儿童分为十二类：

1、智能障碍;

2、视觉障碍;

3、听觉障碍;

4、语言障碍：

5、肢体障碍;

6、身体病弱;

7、严重情绪障碍;

8、学习障碍;

9、多重障碍;

10、自闭症;

11、发展迟缓;

12、其他显著障碍。

(三)为了对残障儿童的理解与界定上更趋科学与客观，将其主要特点细化说明：

1、轻微的器官损伤儿也纳入了残障儿童的序列，使之接受特殊教育。如多动症儿童、语言障碍儿童、情绪行为异常儿童等等。

2、在病因学上由只重视生物因素转向在重视生物学因素的同时注重心理、精神与社会因素的作用，即将生物学因素、心理精神因素和社会因素综合起来考虑。

3、把有特殊教育需要的儿童作为确定特殊儿童的标准和依据。

三、教育状况和制约因素

笔者从提高全民素质的战略高度，并以学前特教与普通幼教同步发展的思路，从残障儿童学前教育的现状，以及制约残障儿童学前教育的因素方面，阐述了残障儿童学前教育发展的目标、任务与切实的发展战略;对残障儿童的学前教育发展定将有所裨益。

(一)目前残障儿童学前教育现状

从对残障儿童早期教育的教学设施、教辅人员等主要因素看，无论在训练条件和训练水平方面都存在很大差距。以青岛市为例，到目前为止，接受残障儿童的学前教育机构很少。特殊教育的园所少，康复点的指导老师更少，且大部分只参加过残障儿童康复救助工程康复技术人员培训班，但他们热爱残障儿童康复训练工作，有一定专业素质和业务特长。

(二)制约残障儿童学前教育的因素

1、康复教育在发展过程中还没有真正形成家庭、学校、社会的合力。原因在于部分指导老师缺乏康复知识和技能匮乏，对康复训练的方向和目标把握不够;在失望和打击面前，有些家长对残障儿童的康复不抱希望;社会上仍有人在一定程度上对残障儿童持有主观偏见，对康复教育缺乏足够认识。

2、由民政、残联等部门牵头举办的康复机构与教育部门相脱节。与特殊教育学校无联系或联系少，得不到系统的有关特殊教育方针、政策及教学理论的指导规范。

3、除了专业的康复机构外，目前基本没有在普通幼儿园为残障孩子提供学前教育，这就导致了残障儿童普遍存在不合群、社会适应能力低下等问题。

例如：四岁的盲童宁宁在本应上幼儿园的年级，却整天待在家里。有陌生人来了之后，宁宁恐惧地躲到了一边，大声尖叫，家里一有陌生人来访，宁宁就很不适应。宁宁妈妈说，宁宁不愿与人沟通，尤其不愿和小朋友到一起玩，甚至很排斥别的小朋友。

宁宁妈妈说：我们找不到专业的盲童学前教育机构，而普通幼儿园又不愿意收盲童。宁宁妈妈最担心的是，如果孩子在学龄前缺少融入社会的训练，到上小学时会出现更多的问题，因为没上过幼儿园，孩子入学后无法适应集体生活，有的孩子上着课就会跑出教室。为了给孩子补上学前教育这一课，宁宁妈妈只好常常带着宁宁逛超市，在那里找人聊天、教宁宁学会与人打交道。[!--empirenews.page--]

四、残障儿童的教育救助

残障儿童学前教育，盲聋儿童的学前教育和普通孩子基本一样，只是多了康复训练课，着重培养孩子的交流沟通和生活自理能力。

残障孩子的教育培养，实际上残障孩子在接受了03周岁残联组织的早期康复训练之后，有的康复机构47周岁之间有个断层。到底残障孩子需要怎样的学前教育?(一)在特殊学前教育中进行一对一的训练

以青岛市中心聋为例，学校在成长关键期(3-6岁)对聋儿进行特殊学前教育，主要着重缺陷补偿、潜能开发、认知等几个方面。

在聋校进行康复训练的孩子主要是通过佩戴人工耳蜗重新掌握听觉的群体。因为孩子听说时间不一致，单纯的康复训练，只能让孩子达到说的目的，但是对于说的是什么，孩子并不懂得。老师在授课中发现，有的孩子虽然会发音，比如树和草，但对两种东西是分不清的，只有通过具体的认知，才能引导孩子真正掌握知识。

因此，学校开设常识、美工、区角等学前教育课程，培养孩子认知能力和行为习惯。老师通过观察孩子的问题，进行一对一的训练，矫正孩子的发音。学校经常带着孩子到公园进行主题教学，帮助孩子适应社会环境。聋儿彼此之间玩耍得十分开心。

(二)让特殊儿童进入普通幼儿园全面发展

有专家指出，对于残障儿童的学前教育，可采取全纳教育的方式，让特殊儿童进入普通幼儿园，有利于特殊幼儿的发展。也可通过学前教育的形式，聚集孩子群体，规范其行为习惯，方便其全面发展。专家鼓励和支持普通幼儿园接收残障儿童进行融合教育，提高残障儿童入园率。但是由于幼儿园教育并不是义务教育，所以对于入园的招收对象还是有其自主性，需要进一步推动。

(三)学前教育是残障儿童社会化融合的基础

学前教育尤其是幼儿园阶段对残障儿童的教育非常重要，是残障儿童社会融合的基础。学前教育阶段是儿童社会化的开始，残障儿童更需要社会化的训练。

专家指出：学前教育分为两个阶段，第一阶段，3-5岁的幼儿园教育阶段，主要解决孩子人际交往、平等地位等问题;第二阶段，五六岁时，处于幼小衔接阶段，这段时间，幼儿园老师则要给孩子立规矩，通过规矩的养成、身份和角色的认知，让孩子了解自己即将发生变化的身份。

残障儿童因为其身体的特殊性，安全感的建立应当贯穿学前教育的全过程，但残障儿童上幼儿园可以解决他们不合群、不分享的问题。

五、残障儿童教育应加强的问题

(一)采取多途径办学思路，解决残儿入学问题

社会可以通过建立特殊儿童幼儿园、特教学校举办残障儿童学前教育班等形式，满足残障儿童接受学前教育的需求。同时，应鼓励普通幼教机构接纳残障程度较轻的儿童入学接受教育，因为从江苏省的残障人抽样调查中发现：0～6岁各类特殊儿童中，数量最多的是智力残障儿童，而单纯的智力残障儿童因为没有特殊的感官损伤，他们完全可以上普通的幼教机构随班就读，以解决学前教育的问题。有条件的地方，还可以采取专家上门指导、到资源中心、各类康复中心接受教育等形式，解决0～6岁的特殊儿童的教育问题。[!--empirenews.page--] 特殊教育学校应该成为当地的特殊儿童教育资源中心，对接纳特殊儿童的普通幼教机构老师、特殊儿童家长进行培训工作，为特殊儿童的早期教育起到指导、示范、研究的作用。

同时可以通过培训专业老师，让他们承担起0～6岁特殊儿童的上门指导服务工作，定期到特殊儿童的家庭，指导家长教育训练特殊儿童的方法;定期到普通幼儿园进行巡回辅导，帮助普通幼儿园老师解决工作过程中出现的各种问题。其中，应特别重视对特殊儿童的家长进行教育和培训，让他们能够具有重视特殊儿童早期教育的意识，掌握教育训练的方法，从而更好地教育好自己的孩子。

(二)培训特教的专业老师，保证学前教育质量

由于教育对象的特殊性，对特殊教育的老师提出了更高的要求：老师要悉心了解每一个儿童的特殊需要，为他们创设安全、健康和有帮助性的教育环境;评估儿童的学习和发展状况，着重于儿童的能力差异，制订适应他们需要的教育工作计划，选择合适的教育内容，提供具有挑战性并适合其能力和需要的教育方法;并采取恰当的手段，引导特殊儿童开展活动，学习各种知识与技能，培养社会性情感，促进所有儿童的学习和发展。特殊儿童的老师不仅要具备教育一般儿童的知识技能，而且要具有教育特殊儿童的专业能力和水平。

对从事特殊儿童学前教育的老师，应有一定的学历和资质要求：首先从老师引进的入口把关，严格选择优秀的、经过特殊教育专业训练的老师。最理想的当然是具有高校特殊儿童学前教育专业学历的老师，他们既掌握了学前教育的基本知识和技能，又了解特殊儿童的心理与教育的基本常识，他们能较快地进入工作的状态。

老师专业水平的提升是一个漫长的过程，要求老师不断学习相关的知识技能、潜心钻研教育教学方法，特别是通过参与教育科学研究，总结教育的经验和教训，不断改进工作。因此必须建立起定期进修、学习的制度，保证由教育理念先进、技能专业、师德高尚的老师从事教育工作，让特殊儿童也能真正接受到高质量的学前教育。

(三)选择适宜的教育内容，满足特殊学习需求

特殊儿童的学前教育必须认识和照顾到不同儿童的不同教育需要，并顺应其不同的学习类型和学习速度，通过选择适当的组织形式、适宜的课程内容与教学策略，充分利用一切资源，为所有儿童提供有效的支持和教育。

特殊儿童的学习内容应在对其进行评估诊断的基础上进行选择。由于特殊儿童的残障类型、残障程度、家庭背景等方面的差异较大，没有哪一门课程或教材能满足所有儿童的需要。因此，特殊儿童学前教育的课程内容的选择必须根据每一个儿童的具体发展水平来决定。老师可通过诊断评估，了解儿童当前的心智发展水平，选择相同智龄的普通幼儿学习的内容作参考，对特殊儿童进行有针对性的教育。同时，根据儿童的残障状况，进行相关的康复训练，让他们的缺陷得到最大限度的补偿和矫正。

针对特殊儿童的不同特点，需要运用灵活多样的教育艺术和方法。应根据不同的教育目标、不同的教育内容、儿童的心理特征和需要，各种教育内容的要求、老师的特点、教育训练时间的多少，选择相应的教育措施和方法。[!--empirenews.page--] 特殊儿童的学前教育不仅需要特殊儿童老师的努力，也需要得到家长、整个教育系统乃至整个社会的帮助和支持。它对特教机构及普通幼儿园的课程设置、教研活动、师资配备、评价机制、管理模式等也都提出了新的期望和要求，需要各种教育机构的不断探索和思考，如何从有利于全体儿童发展的角度出发来开展工作，这对许多特殊教育机构及普通幼儿园来说，都是一场挑战，也蕴涵着发展的机遇：谁能迎难而上，谁就可能觅得发展的先机。声明：本作品版权归原作者所有。

第二篇：关爱残障儿童策划书

策

划

书

一、活动主题：“冬日送暖”

二、活动背景：

在我们身边有一群天真的孩子，他们会因先天或后天的因素而无法看见缤纷绚丽的世界，听不到欢声笑语，有的行走不便，有的又天生智力障碍，有的有口难言，甚至都不能对挚爱的人说一声“我爱你”… …

他们也是我们整个社会大家庭的一份子，与健全人享有平等的权利，他们对生活同样热爱，甚至比健全人更能理会生命的可贵、生活的沸腾。

在社会的大家庭中我们每个人都需要尊重和理解，我们每个人都需要被关怀，我们都需要在孤独的时候有人陪伴。那这家庭中的一份子就更需要被尊重，被关怀，甚至给予更多的陪伴和理解。

在冬日送暖的活动，让我们用实际行动去尊重他们，陪伴他们！让他们感受这世界的美好，得到更多快乐！

三、活动目的：

慰问双流县特殊教育学校的残障儿童，在初冬来临之际，给他们带去一份温暖和关怀。同时树立起现代大学生良好的公众形象，达到社会效应。

四、活动意义：

让残障儿童感受到社会对他们的关怀；增强当代大学生的社会责任感，为当代大学生感恩社会打下了基石；也希望通过这次活动可以号召更多的人来关爱社会中的弱势群体，残障儿童，履行个人社会责任义务；减轻社会对于残障儿童的不尊重，同时树立起当代大学生良好的社会形象。

五、活动准备：

1、月

日，青协根据各成员课表情况，各部门协调本部门人数固定一天到双流县特殊教育学校进行关爱活动。

2、宣传部在活动举行时负责拍照留念，活动后负责撰写新闻稿在校园及网络上进行积极宣传。

3、外联部负责对本次活动提供赞助。

4、其余部门负责准备关爱活动中的关爱及娱乐项目。

六、活动安排：

1、活动时间在月

日，点全体在集合。

2、双流县特殊教育学校涵盖了学前、小学、初中、高中年龄段的学生。学校按照残障类别开设班级，分别是聋生班（五个，学前聋幼儿班1个）培智班7个。在校生130人。（聋生55人，智障生75人）

3、志愿者主要负责：

14:30-15:15 进行开场白，活动人员向学生送礼物。在室内上课期间指导学生和老师进行互动。领导他们做出老师的指示动作，引导他们回答老师的问题

15:30-16:15 在室外上课期间保护学生安全，一起进行互动。

16:20-17:20 制作简单的教具,例如简单图形剪纸及简单图形绘画。方案二：

14:30-15:15 进行开场白，送礼物及表演节目。

15:30-16-15 进行体育运动，例如羽毛球，篮球等。16:20-17:20 带领学生一起做游戏。活动结束后志愿者全体负责打扫卫生

七、注意事项：

1.在活动举行期间，各部门成员应听从本部门部长安排。往返途中若没有特别事项，禁止单独行动。在外期间注意人身财产安全。

2.由于特殊原因，孩子们的安全问题是最重要的，所以在室内活动期间，志愿者进出应随手关门以防学生走失。

3.对于有些孩子们的过激行为（智障生有些行为不受自身控制）若出现孩子对你无由吼叫或动手，要注意采取相应的应对措施，不可硬来。若无法控制可求助于老师。

4.要有吃苦耐劳的精神，不怕脏，不怕累，对于残障学生要有耐心，应有持之以恒的精神。

5.志愿者应注意行为举止，有耐心，要注意自身情绪的控制。6.认真配合老师的工作，若有突发事件应及时告知负责老师。

八、前期准备

1、和校方进行接洽商讨学校可参加活动人员人数及活动人员男女生比例

2、宣传部准备好活动横幅

3、活动名单由组织部进行确认

4、宣传部负责宣传工作，扩大活动影响力并准备好数码相机进行活 动拍照，且积极配合协会工作安排。

5、社会服务部负责维持秩序以及处理意外受伤等工作，带好创口贴、碘酒等消毒用具。负责活动的安全工作是活动最重要的一环。

6、全体学生应带好校徽及学生证

7、所有人员应保持电话信息畅通，保护好自身安全。

8、若中途有人请假，应向所属部门负责人进行请假。

9、全体人员自备干粮，有条件可给特殊教育学校的学生准备好自己的小礼物。

10、为防天气突变，最好每人带伞。

11、活动经费

1、冲洗照片并做成展板

元

2、给孩子们的礼物

元

3、活动记录的笔记本及笔

元

12、紧急预案

1、若活动期间志愿者成员出现身体不适，应尽快去往医务室。由社会服务部进行负责。紧急联系负责人： 何文鑫：*** 鲁佳乐：***

主办单位：西南民大青年志愿者协会

第三篇：关注校外教育

关注青少年校外教育——给孩子一片

校外的天空

校外教育是青少年学生在课余和学校以外的广阔时间和空间里，由校外教育机构、文化教育单位和各种社会教育团体，依据国家教育方针，有目的、有计划、有组织的开展内容丰富、形式多样的旨在促进受教育者身心健康发展的教育活动。校外教育是我国社会主义教育事业和基础教育的重要组成部分，是社会公益事业，是实施素质教育的重要途径。

中国青少年宫协会秘书处的一位负责人说：“我们的社会正在以前所未有的速度向前发展，社会教育却正在边缘化。”一位家长说：“现在的孩子完全成了考试的机器。”这些话虽然有些偏激，但却说明了一个事实——我们需要大力发展校外教育，需要全社会广泛关注校外教育。基于此，马龙县青少年活动中心十分重视校外教育工作，倾注大量的时间和心血开展丰富多彩校外教育活动。各级领导也十分重视，把校外教育提上了议事日程。社会各界爱心人士为我县校外教育捐款捐物、献计献策，关心、帮助、支持校外教育工作。2011年12月，县青少年活动中心被评为“全国示范性校外教育活动中心”，得到领导、家长和社会各界的广泛好评。

第四篇：关注教育公平

注重教育公平，推动科技进步，为经济发展提供战略支撑 央广网北京9月1日消息 据中国之声《新闻和报纸摘要》报道，中共中央政治局常委、国务院总理、国家科技教育领导小组组长李克强日前（8月29日）主持召开国家科技教育领导小组第一次全体会议。他强调：要注重教育公平，推动科技创新，为经济社会发展提供战略支撑。

会上，教育部、科技部主要负责人分别作了汇报，领导小组成员单位负责人围绕下一阶段教育、科技发展和改革进行了深入讨论。

李克强说，教育是民生改善的来源，传承文明的载体。

李克强：“我在本届政府第一次全体会议上讲三大任务：持续发展经济、不断改善民生、促进社会公正。教育是基础，是优先要考虑的。要看到教育维系社会发展进步的关键性作用、基础性作用。这就是为什么要把它放在优先地位的原因。科技也同样如此。”

李克强说，教育公平具有起点公平的意义，是社会公平的重要基础。要在教育公平上多想办法、多做实事。要缩小中国发展中存在的城乡和区域这两个最大的差距，就要培养更多服务中西部和农村的人才。教育资源要向中西部和广大农村地区倾斜。要加强东中西部教育协作，尤其是国家重点高校，鼓励优秀教师以多种方式到中西部服务。运用现代信息技术，让贫困地区的孩子共享优质教育资源。

李克强：“教育公平是一个关键。当初的高考制度改革实际上就是为了教育公平，起点公平、机会公平。实际上这是一个永恒的社会话题。当前，这的确是推进社会公正的起点，也是创造活力的源泉。如果教育的公平不能持续的推进，它给社会，不论物质还是精神带来损失都是不可估量的。所以，我觉得还是要在教育公平上做文章。”

李克强指出，发挥科技第一生产力作用，关键是促进科技和经济社会深度融合，并以创新和创业为导向。他强调，这些关键还得靠改革。改革是最大的红利。在今后相当长的时间内，继续用好“人口红利”。这就必须一靠教育、二靠科技，两者有机结合。

李克强：“我们提出来，要有人才红利。什么是人才红利？中国确实存在人才的红利，十几亿人口，如果说，劳动力不是简单的劳动力，而是人才的话，从人口红利转向人才红利，中国创造财富的能力是巨大的。怎么样才能形成人才红利？教育是发动机、科技就是载体，组合起来搞个新型电动汽车人才红利真出来了。”

李克强要求，加快推进教育科技领域的重大任务，围绕完善投入体制、提高资金使用效率、鼓励社会资金参与、推动资源开放共享、改革人才培养模式、推广科技人员创新激励政策等，提出措施、抓好落实，使全社会创业创新能力显著增强。

第五篇：为残障儿童献爱心倡议书

为残障儿童献爱心倡议书

各位家长：

本周日二年级1班将发起一次为残障儿童献爱心的活动，通过义卖捐赠的方式，向残障儿童伸出援助之手。咱们班也可以参与进来，既扩大活动影响，又能使活动更加丰富。以下是活动倡议及具体安排：

亲爱的同学们：

当你们与家人伙伴一起谈笑风生的时候，当你们在音乐声中感受美丽人生的时候，当你们津津有味地欣赏电视、书画、演出的时候，你们绝对不会意识到：你们能说、能听、能看是多么的幸福！但是，你可知道，就在你们身边，还有那样一群与你们一般大的孩子，他们有的自出生开始便处于一个无声的世界，一个黑暗的世界，说不出，听不见，看不到。有的甚至被亲人抛弃无法享受家庭的温暖&&其实，他们和你们一样，同样是祖国的未来，同样充满着对生活的美好憧憬，他们中间也不乏身残志坚、学有特长的好苗子，他们渴望社会的关注，热心人的扶持。

幸运的是，他们生活在一个温暖的大家庭里，有那么多人主动伸出他们的援助之手，让他们感受到这个世界融融的爱意。今天，我们号召万泉小学二年级的同学们能伸出友爱的双手，使你们一部分心爱的玩具、书籍、衣物，化成一个个爱的小天使，给残障儿童带去春天般的温暖和阳光！献你们助残爱心，助残障儿童快乐成长！

本次活动自愿参加。活动分为两部分，上午义卖，下午自驾去聋儿康复中心活动，您可以选择全天参加，或者只参加上午的活动。

活动目的：为了丰富孩子们的课余生活，帮助残障儿童。让孩子们接触社会、体验生活，培养孩子爱心。

活动主题：我体验我奉献我快乐

活动时间：2011年10月17日（星期日）

参与人员：学生及家长

捐助对象：北京市海淀区聋儿康复中心

（地址:海淀区四季青桥西杏石口路28号海淀区残联1楼）

活动日程：时间活动安排8:50曙光花园望山园中心花园集合（谢谢王玮琪家长帮忙联系场地）8:50-9:10孩子们排队领取摊位号，入场摆摊9:10-11:00义卖活动（孩子们可以互相买卖，小区的人也有光顾）11:00-11:30下午：捐义卖所得，清扫场地

13:50万泉小学门口集合14:10海淀区聋儿康复中心门口集合14:2017:001、聋儿康复中心负责人介绍情况

2、捐赠仪式

3、孩子们和聋儿交流互动（大部分孩子带上电子耳蜗或助听器后具备正常人65%左右的听力。）

a)14:20聋儿起床，我们的孩子可以帮助聋儿穿衣叠被。

b)观看聋儿表演节目

c)全体孩子玩丢手绢游戏

d)全体孩子玩接力赛

e)自由活动：我们的孩子以一对一或一对二的形式，给聋儿讲故事、和聋儿玩耍。活动详情及注意事项：

一、义卖活动

1、安全！活动的主体是孩子，最重要的就是要保证安全。请各位家长具体负责好孩子在活动现场的安全！

2、秩序！热闹中别忘了自觉遵守和维护现场秩序。

3、谦让！万一现场孩子们因某件物品发生点小矛盾，请家长提醒孩子尝试谦让，尽快化解，千万别造成不愉快。

4、明码标价。请孩子们事先给自己的宝贝都标上价钱。由于交易为一次性，请提醒孩子质量价格等需当场判断，活动结束后卖家不再负责售后事宜。交易公平与否，交给孩子们自己判断吧。

5、摊位固定。孩子们根据领取的摊位号设摊，不能随意更改地点。