语文成长团队总结

第一篇：语文成长团队总结

创设互动平台 促进专业成长

——鲤城区第三中心小学专业成长团队总结

转眼间，一学期又匆匆而过。借用老舍先生的一句话就是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识”，这就是工作的乐趣。静下心来回望过去，盘点得失，不由得感慨万千。成长团队的每一次活动都让我们收获颇丰，成长团队的各个成员在校的学习研讨活动，既有值得继续发扬的成绩，也有应该引以为戒的不足，现总结如下：

一、实践---成长的催化剂

从书本上得到的知识终归是浅薄的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。教学实践的持续改善是教学研究的出发点和根本旨归。

本学期总共围绕彭瑞华老师的习作课《我希望我的房间是》、李鸿桂老师的《翠鸟》以及林旋老师的《雪地里的小画家》等三节课进行不定期的磨课研讨、各个成员都积极参与，也能根据自己的教学理念和实践出发为执教者提供建议，在这个过程中每个成员的教研能力和业务水平都得到了一定的提升。有很多值得肯定的地方：

1、执教者精心准备每一节课，通过不断的“试上”、“磨课”，很好地落实了本堂课的教学目标，呈现了一节节各具特色的课堂。

2、研讨磨课颇有成效，青年教师进步明显。例如：彭瑞华老师执教的《我希望我的房间是》一课参加鲤城区习作教学观摩课比赛获得二等奖。

3、成长团队中的成员在平时的课堂教学中体现了现代教学气息，形象直观，有助于学生对课文内容的理解。例如：林旋老师在执教《雪地里的小画家》时，借助多媒体播放了优美的雪景并联系生活实际，激发孩子们的学习兴趣。林老师还发挥自己的专业知识用“追本溯源”的方法教孩子们如何科学识字，让低年级的孩子对识字有了更浓厚的兴趣。

4、每次听完课后，成长团队的每位成员都会和上课教师进行真诚的交流，既说课堂的亮点，又指出相对的不足。在平等和谐的交流气氛中成员的教研能力得到了训练，又对如何上好一节有效的语文课有了更全面的认识。

然而，课堂教学是一门缺憾的艺术，在一些课堂中也有一些不尽人意之处，需要我们在今后的教学工作中加以改进。

1、在课堂教学方式上，有的教师讲解偏多，放手让学生去完成的现象较少。

2、教师提出问题过于琐碎，给学生思考的时间较短。

3、朗读指导时，教师的指导比较形式化，没什么实效性。

4、当课堂生成与预设不一样时，教师的教育机智还有待提高。

二、努力方向

1、虽然我们运用了多媒体来辅助教学，但是教师自身也要有激情，要用自己的情绪感染学生。

2、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，应充分理解和掌握教材的重难点。

3、我们的教学基本功还要不断加强。比如：教学语言的精炼、得当，处理课堂生成的教育机智。

4、学无止境，身为教师的我们还应该不断扩宽自己的视野，提高自身的素质，不断地通过阅读来充实自己。

总之，本学期的语文专业成长团队的教研活动，为我们的成长提供了锻炼的舞台，搭建了成长的阶梯，让我们从中收获了喜悦，增长了见识，完善了自我。

尺有所长，寸有所短。每个人都有自己的长处和短处，如果能相互学习，相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我们将把本学期的专业成长团队活动当做一面镜子反观自己的教学，在今后的课堂教学中扎扎实实，努力钻研，尽力上好每一堂课，不断提高自己的课堂教学能力。

第二篇：教师团队成长故事语文组

一花独放不是春，万紫千红春满园

——一个教师团队的成长故事

桥头第一小学

三年级语文组

“天尽头，何处有香丘”是语文。“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”是语文。“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”是语文。“至今思项羽，不肯过江东”是语文。“我是你河岸上破旧的老水车，„„”是语文。语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。三年级语文教研组共有教师7名。教师的素质决定学校教育的成败，教师的工作在帮助学生快乐地成长，当然教师本身也应该快乐地成长，一群志同道合的教师所建立的教师团体，其所形成的凝聚力和共识，让教师在实践新教学理念时，获得肯定与鼓励，而使教师的教学能力得以在校园中成长茁壮。

透过教师之间的互动，分享彼此的经验，教师才能快速的成长。教师的成长需要教师团的互动，否则教师在独立作战的前提下，所学与所增长的部分相当有限。我们是一群站在教育最前线的教师们，这是我们一起写下的故事，这个故事里有我们美妙的互动过程、学科专业的成长历程以及互相学习的美好经验。

一、人物介绍

千冬霞：（千老大）小学高级教师

曾担任语文教研组长 祁春丽：（工作狂）小学一级教师

曾担任语文教研组长 马桂花 ：小学一级教师

语文教研组长 蒋玉桂：小学高级教师

白冬梅：小学高级教师 包万祥：小学高级教师

二、研究中发展 在行动中成长

2009年9月，我们相聚在了一起，年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在这个教研组大家庭里耕耘了三年了。“认认真真做事，踏踏实实做人”是我们一直秉承的理念。学校的领导也非常重视我们青年教师的成长，给我们青年教师提供学习的机会，讲座、师徒配对、听优质课、评优质课、上汇报课……的同时从来都没有忘记对我们的心理进行教育。三年来，语文组老师善于思考，勤奋教学，屡创佳绩，2011年7月获得团队合作奖！

1.三年级语文组坚持开展师徒结对工作，由资深，教学经验丰富的骨干教师千老师，祁老师，和包老师对我们刚刚步入工作岗位的三位年青进行专门指导，指导教师在备课，上课，班级管理等方面给予徒弟悉心指导，使青年教师迅速成长起来。

2.充分发挥三年级教研组教师群体优势，加强教师间的交流与合作，努力学习理论知识，不断提升教师教学能力和水平，努力提高课堂教学质量。

2010年3月—7月的教研活动紧紧围绕“同课异构”展开，我们开展了同上一节课活动，组内教师共同精备一节课，集聚组内每人的智慧。先由一人执教，组内教师进行听课、评课；根据课堂反馈，再修订，再由一人执教，再听、再评，再反馈„„让每人都来执教同一课，关注每节课学生的不同反应，分析原因，找出差距。这样使我们在关注学生方面有一个横向比较，互相学习，取长补短。发挥集体智慧，取长补短，加强互相听课，通过评课提升课堂教学水平。

通过我们一备三上三研，在听、评别人课的时候发现了自己在课堂上的不足点，特别是每节课的每个教学环节之间如何自然的转换与连接，如何将生活数学，活动数学以及情感渗透融为一体，怎样通过活动培养自主探究能力。在组织学生进行操作、思考、交流和探究的学习活动中如何引导学生获得知识的同时，情感态度和价值观都得到了有效发展。知道自己的不足点后，每节课在这些方面都去积极的多注意一点，现在我们的课堂已经比以前有了很大的进步，心中无比欣慰。现在每节课我都以积极的心态认真准备，和学生们高高兴兴的去掌握新知识，帮助他们制定一个切实可行的小目标，每节课我们都有自己明确的努力方向。通过同课异构活动真的学到了好多啊，可谓受益匪浅。

3.根据学校提出的“有效集体备课”要求，结合我年级教师和学生的实际，积极开展 “有效集体备课”实践研究，不断丰富和发展校本培修的工作内涵，努力提高集体备课有效性，全面提高教学质量。集体备课活动，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业分层练习等常规教学基本问题，以达到我们年级语文学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。集体备课包含以下六个环节，且是这六个环节循环往复、螺旋上升的过程。个人初备，主备人主备，集体研讨，个人复备，授课时间，备课反思。每个团队成员在这个循环过程中实现了自我提高，进而推动团队的整体提高。然而真正通过上课、听课、评课达到激发团队活力和促进教师个人专业提升却又不是我们每一位老师、每一次教研活动容易做到的。2011年3月，三年级教研组一次精彩的亮相，一场生动而又充满活力的互动研讨，就完美诠释了何为研究型的教研团队。我们看到通过组长的精心组织，组员的积极参与，让一次平常的教研活动倍生魅力，吸引了我们每一位教研组成员，也促进了组员们的专业发展。

千老师用亲切的教态，鼓励的言语、充满启迪的课堂设计向我们展示了一堂新理念指导下的新课程教学。整节课从情景的设置，情感的体验、生字的书写等各个环节不仅深深吸引住了学生，也把我们老师的心紧紧地揪在一起。上课伊始，老师通过情景设计巧妙地把小鱼与浅水洼联系起来，从而自然揭示课题《浅水洼里的小鱼》，经过重点词句的情感体验与换位思考，孩子们的心已经与那些浅水洼的小鱼紧紧连在一起，从他们的朗读中我们能体会到孩子们那一份为鱼儿的担心与难过。生字书写教学更是本节课的一大亮点，千老师通过组织学生看（观察字的结构与笔画）、说（说说在书写时要提醒老师和其他小朋友要注意什么、哪一笔是关键所在）、试（在书本的田字格内试着书写）、评（评一评同学的作业好在哪，还有哪些要改进的地方）使原本枯燥无味的书写教学一下子生动起来。收到了良好的效果。

课后的教研组互动研讨点评，更是精彩纷呈。让大伙受益非浅。首先，由千老师对本节课的教学设计从目标、结构、成效等几方面进行阐述。随后，由组员们开始互动交流。组长在课前给每一位组员都提出了不同的课堂关注点，发言也要紧紧围绕关注点进行展开。组员们分别从“目标达成度、教学环节、学法指导、课堂提问有效性、说话能力培养、多媒体使用的有效性、识字、写字、教学环节”等各个方面对本堂课的优点与不足之处进行点评，组员们全员参与、全体发言，妙语如珠，点评到位。让每一位组员从各个不同的角度对本节课有了更深的认识与理解。这样的教研氛围能充分激发团队活力，促进教师个人的专业成长。因为不是你一人在行动，是一个团队与你并肩作战。个人的力量是有限的，团队的智慧是无穷的。正有如一滴水是渺小的，但汇入浩瀚的大海却是无尽的。

一次平凡的教研活动，因为组长和组员们的精心准备：教研活动有主题，教学层面有关注，教研组员有思考，团队个人共收获。更因为有了你我的积极参与而精彩。我们这个团队很年轻，没有太多经验，没有很多理论支撑，但我们投入的工作、深入的学习、努力的反思、用积极的心态去克服前进路上的困难、所以我们快乐的成长着。“学无止境、教无止境、研无止境”充分概括了我们教研的方向与精髓，我有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在教学的礁石上机器一朵朵美丽的浪花！

三年级语文教研组是一个充满年轻活力，充满创造性思维的团队，我们和睦相处，砥砺共进，我们在桥头小学这片肥沃的土地上快乐地耕耘。全体语文教师研究、合作、创新、分享，服务学生，使学生在学习中体验学习的幸福和成长的快乐！

一花独放不是春，万紫千红春满园

——一个教师团队的成长故事

作者：三年级语文教研组 工作单位：桥头第一小学 电子邮箱：303263606@qq.com 联系电话：***

第三篇：教师团队成长故事语文组

一花独放不是春，万紫千红春满园

——一个教师团队的成长故事

桥头第一小学三年级语文组

“天尽头，何处有香丘”是语文。“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”是语文。“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”是语文。“至今思项羽，不肯过江东”是语文。“我是你河岸上破旧的老水车，„„”是语文。语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。三年级语文教研组共有教师7名。教师的素质决定学校教育的成败，教师的工作在帮助学生快乐地成长，当然教师本身也应该快乐地成长，一群志同道合的教师所建立的教师团体，其所形成的凝聚力和共识，让教师在实践新教学理念时，获得肯定与鼓励，而使教师的教学能力得以在校园中成长茁壮。

透过教师之间的互动，分享彼此的经验，教师才能快速的成长。教师的成长需要教师团的互动，否则教师在独立作战的前提下，所学与所增长的部分相当有限。我们是一群站在教育最前线的教师们，这是我们一起写下的故事，这个故事里有我们美妙的互动过程、学科专业的成长历程以及互相学习的美好经验。

一、人物介绍

千冬霞：（千老大）小学高级教师曾担任语文教研组长 祁春丽：（工作狂）小学一级教师曾担任语文教研组长 马桂花 ：小学一级教师语文教研组长

蒋玉桂：小学高级教师

白冬梅：小学高级教师

包万祥：小学高级教师

二、研究中发展 在行动中成长

2009年9月，我们相聚在了一起，年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在这个教研组大家庭里耕耘了三年了。“认认真真做事，踏踏实实做人”是我们一直秉承的理念。学校的领导也非常重视我们青年教师的成长，给我们青年教师提供学习的机会，讲座、师徒配对、听优质课、评优质课、上汇报课……的同时从来都没有忘记对我们的心理进行教育。三年来，语文组老师善于思考，勤奋教学，屡创佳绩，2011年7月获得团队合作奖！

1.三年级语文组坚持开展师徒结对工作，由资深，教学经验丰富的骨干教师千老师，祁老师，和包老师对我们刚刚步入工作岗位的三位年青进行专门指导，指导教师在备课，上课，班级管理等方面给予徒弟悉心指导，使青年教师迅速成长起来。

2.充分发挥三年级教研组教师群体优势，加强教师间的交流与合作，努力学习理论知识，不断提升教师教学能力和水平，努力提高课堂教学质量。

2010年3月—7月的教研活动紧紧围绕“同课异构”展开，我们开展了同上一节课活动，组内教师共同精备一节课，集聚组内每人的智慧。先由一人执教，组内教师进行听课、评课；根据课堂反馈，再修订，再由一人执教，再听、再评，再反馈„„让每人都来执教同一

课，关注每节课学生的不同反应，分析原因，找出差距。这样使我们在关注学生方面有一个横向比较，互相学习，取长补短。发挥集体智慧，取长补短，加强互相听课，通过评课提升课堂教学水平。

通过我们一备三上三研，在听、评别人课的时候发现了自己在课堂上的不足点，特别是每节课的每个教学环节之间如何自然的转换与连接，如何将生活数学，活动数学以及情感渗透融为一体，怎样通过活动培养自主探究能力。在组织学生进行操作、思考、交流和探究的学习活动中如何引导学生获得知识的同时，情感态度和价值观都得到了有效发展。知道自己的不足点后，每节课在这些方面都去积极的多注意一点，现在我们的课堂已经比以前有了很大的进步，心中无比欣慰。现在每节课我都以积极的心态认真准备，和学生们高高兴兴的去掌握新知识，帮助他们制定一个切实可行的小目标，每节课我们都有自己明确的努力方向。通过同课异构活动真的学到了好多啊，可谓受益匪浅。

3.根据学校提出的“有效集体备课”要求，结合我年级教师和学生的实际，积极开展 “有效集体备课”实践研究，不断丰富和发展校本培修的工作内涵，努力提高集体备课有效性，全面提高教学质量。集体备课活动，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业分层练习等常规教学基本问题，以达到我们年级语文学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。集体备课包含以下六个环节，且是这六个环节循环往复、螺旋上升的过程。个人初备，主备人主备，集体研讨，个人复

备，授课时间，备课反思。每个团队成员在这个循环过程中实现了自我提高，进而推动团队的整体提高。然而真正通过上课、听课、评课达到激发团队活力和促进教师个人专业提升却又不是我们每一位老师、每一次教研活动容易做到的。2011年3月，三年级教研组一次精彩的亮相，一场生动而又充满活力的互动研讨，就完美诠释了何为研究型的教研团队。我们看到通过组长的精心组织，组员的积极参与，让一次平常的教研活动倍生魅力，吸引了我们每一位教研组成员，也促进了组员们的专业发展。

千老师用亲切的教态，鼓励的言语、充满启迪的课堂设计向我们展示了一堂新理念指导下的新课程教学。整节课从情景的设置，情感的体验、生字的书写等各个环节不仅深深吸引住了学生，也把我们老师的心紧紧地揪在一起。上课伊始，老师通过情景设计巧妙地把小鱼与浅水洼联系起来，从而自然揭示课题《浅水洼里的小鱼》，经过重点词句的情感体验与换位思考，孩子们的心已经与那些浅水洼的小鱼紧紧连在一起，从他们的朗读中我们能体会到孩子们那一份为鱼儿的担心与难过。生字书写教学更是本节课的一大亮点，千老师通过组织学生看（观察字的结构与笔画）、说（说说在书写时要提醒老师和其他小朋友要注意什么、哪一笔是关键所在）、试（在书本的田字格内试着书写）、评（评一评同学的作业好在哪，还有哪些要改进的地方）使原本枯燥无味的书写教学一下子生动起来。收到了良好的效果。

课后的教研组互动研讨点评，更是精彩纷呈。让大伙受益非浅。首先，由千老师对本节课的教学设计从目标、结构、成效等几方面进

行阐述。随后，由组员们开始互动交流。组长在课前给每一位组员都提出了不同的课堂关注点，发言也要紧紧围绕关注点进行展开。组员们分别从“目标达成度、教学环节、学法指导、课堂提问有效性、说话能力培养、多媒体使用的有效性、识字、写字、教学环节”等各个方面对本堂课的优点与不足之处进行点评，组员们全员参与、全体发言，妙语如珠，点评到位。让每一位组员从各个不同的角度对本节课有了更深的认识与理解。这样的教研氛围能充分激发团队活力，促进教师个人的专业成长。因为不是你一人在行动，是一个团队与你并肩作战。个人的力量是有限的，团队的智慧是无穷的。正有如一滴水是渺小的，但汇入浩瀚的大海却是无尽的。

一次平凡的教研活动，因为组长和组员们的精心准备：教研活动有主题，教学层面有关注，教研组员有思考，团队个人共收获。更因为有了你我的积极参与而精彩。我们这个团队很年轻，没有太多经验，没有很多理论支撑，但我们投入的工作、深入的学习、努力的反思、用积极的心态去克服前进路上的困难、所以我们快乐的成长着。“学无止境、教无止境、研无止境”充分概括了我们教研的方向与精髓，我有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在教学的礁石上机器一朵朵美丽的浪花！

三年级语文教研组是一个充满年轻活力，充满创造性思维的团队，我们和睦相处，砥砺共进，我们在桥头小学这片肥沃的土地上快乐地耕耘。全体语文教师研究、合作、创新、分享，服务学生，使学生在学习中体验学习的幸福和成长的快乐！

一花独放不是春，万紫千红春满园

——一个教师团队的成长故事

作者：三年级语文教研组

工作单位：桥头第一小学

电子邮箱：303263606@qq.com 联系电话：***

第四篇：团队的成长

团队的成长

秋风带来了成长，秋雨带来了收获，而我们在这风雨中历练为真正的团队。

励志篇

无论哪一个时代之所以存在奇迹，主要源于一种活力，而这种活力的核心就是意志。正所谓“志之所存，无远勿届，穷山复海，不能限也，志之所向，无坚不摧”。一个团队的意志正是决定其成败的首要因素。

开会励志是我们每天的必修课。在讨论会中，我们反复审视着大家的使命，不断强调着大家的目标。喷泉的高度不会超过它的源头，而一个团队的成就绝不会超过他的目标。我们每个人都把自己摆放到正确的位置，以向着目标前进为“意”，以一鼓作气，中途绝不停止为“志”，为达到我们的目标努力拼搏。

重汽曲折的发展史中，涌现的众多先进事迹，激励着大家不断的前进。每个人都牢记着自己的使命，学技术，求创新，这既是对个人的肯定，又是对车身厂的负责。我们做一个重汽人，正有着重于泰山之责，这需要我们以气吞山河之势勇往直前。经常听，时常想，时时学这就是我们的生活方式，对任何事都不抱有热情，也不肯学习的人在我们的团队是没有生存资格的。

在学习中，不达目的誓不罢休，从具体的技术操作到繁琐的工艺参数，绝不放过任何细节，定方向，找方法，达目标是每个人的“一日三餐”。遇到困难，迎刃而上，正是“有志者千方百计，无志者千难万难”，面对困难，大家总会千方百计的去解决，每个人都在不断地解决问题中提升着自己。

战斗篇

早餐餐厅的动员是每天战斗的准备，工位上挥洒的汗水是战斗的经过，晚饭后的总结则是战斗的成果。我们从一日到一月，从一个山头到一座山川，每个人都在严肃自己思想和行为的同时努力学习。

播下行为的种子可以收成习惯之果，播下习惯的种子可以收成性格之果，播下性格的种子可以收成命运之果。我们正在做的就是养成习惯，塑造性格，把握命运，在领导的带领下完成培训的使命，为车身厂的明天奉献自己的青春。

紧张的培训节奏，并没有使人疲惫，只会让人感到充实。十二小时的工作，半小时的吃饭时间，是大家愉悦的在战斗节拍，没有人嫌时间长，而是在嫌时间短。从电泳、漆前、中涂到面漆、质检、转运，每个工位上的队员都在充分利用所剩不多的培训时间。时间在大家心中的地位越来越重，因为没有比时间更容易浪费的，同时也没有比时间更珍贵的，没有时间我们无法做任何事。就像上周末，连续工作七天的我们得到了一天的休息时间，大家却在宿舍中进行了整整一天的激烈讨论，而更甚者就是电泳班和机修班的队员，他们至今为止还没有休息过一天。当天他们就仍战斗在车间的第一线，就拿电泳班来说，孙振富、续腾飞他们一天都在师傅的指导下，迎着刺鼻的气味，清理槽底淤泥般的杂质，更换槽洗喷头。全天共完成了五个槽的清洗任务，其清洗的效率和质量换来了师傅们赞赏的目光。晚上回宿舍后，他们并没有马上休息，而是拖着酸疼的身躯把白天总结的经验和大家分享——这就是我们的队员。

在工位不忙时，队员们在认真的做着笔记，在工位忙时，队员们在努力地熟练操作技巧，在师傅们休息时，队员们在互相的交流经验，以便更多的熟悉工位，更快的顶岗。用一位老师傅的话说“你们的态度是这几年来车间学习的人中最端正的”，这就是车间师傅们对大家的认可。

态度端正的我们以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵，拼命创造着动手并独立顶岗的机会。现在很多的工位都已被大家掌握，还剩下点修、喷漆等工位没有完全掌握，我们有信心在最短的时间内啃下这几个硬骨头，给领导一个满仓的收获。

和谐篇

和谐的重汽拥有和谐的车间，拥有和谐的员工，塑造了我们和谐的团队。一滴水只有在大海中才不会干涸。

在生活中，我们互相敬重，彼此宽容，尊重个性的差异，彼此之间形成一种信任的关系。当某位队员的资金出现困难时，会有几十双帮助之手伸到他的面前，当某位队员在思想情感上走进冬天时，会有几十颗火热的心去为他驱赶寒冷。

在工作学习中，我们发挥主动性，把自己与团队更好的融合在一起，不断为团队奉献自己的力量，使得团对的力量大于个人力量的总和，为团队获取更大的成功创造条件。

每天的总结小会，大家都踊跃发言，使人与人，与团队都得到进步的沟通。大家相互学习，相互理解，取他长补己短，迅速有效的找出问题解决的方法，使团队在不断的总结中成长，为以后的工作取得更大的成功打下良好的基础。道路是崎岖的，为了梦想成真，我们在不断的追求，不断的奋斗。我们知道成功并非偶然，“天下没有免费的午餐”，我们在努力的塑造团队，而同时团队也塑造了我们。人总是在慢慢学着长大，在培训中，我们的收获颇丰，能力在不断的提高，视野有了很大的扩展，对自己也有了更全新的认识。

在这激情燃烧的九月，秋实满仓的十月，我们正在为车身厂灿烂的明天奋斗着。我们相信有心能知，有情能爱，有缘能聚，有梦能圆，车身厂这个初春的幼苗，在领导的呵护下，一定会成长为参天大树。

第五篇：我和团队一起成长

“三疑三探”伴我和我的团队共同成长

波浪渠小学 马翠花

尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好：

今天我要与大家交流的题目是：“三疑三探”伴我和我的团队共同成长。

走在“三疑三探”的道路上已经两年多，使我与我校的老师们有太多的感受，太多的思索，更多的是学到了先进的教学理念，让我们受益匪浅。下面就谈谈我对这种模式的实践与感悟。

一、课标要求与“三疑三探”教学模式是一脉相通的。

“三疑三探”主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认 知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考问题，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的 良好品质和习惯，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。二、三疑三探”教学模式的几个环节

1、设疑自探：让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。

2、解疑合探：是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题。

3、质疑再探：这是课堂的首要环节，即围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，放手让学生自学自探。

4、拓展运用：针对本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。在此基础上，予以反思和归纳。

我们学习了西峡先进的教学理念，在我的成长经历中又重重的添上了一笔，使我的专业技术能力有所提高。

三、我的成长

1、在理论学习中不断提升自己的专业能力

两年前，中心学校对“三疑三探”教学模式的学习启动了，当时只允许四到六年级老师学习与尝试。作为教研组长的我只带三年级，也须学习，带着好奇，带着任务我也参加了，私下多与西峡之行的老师交流，多与高年级老师交流，又在网上查找了一些资料，才算接受了这个对我来说是新模式。

2、尝试上课

我满怀激情地投入到这种模式的实验阶段，开始在实战中演练，碰了一鼻子灰：第一：学生不会提问题。不能紧紧围绕学习目标，问题太碎、太杂，或太大、太空。第二：讲解的原则是“三讲三不讲“做不到，总是不放心学生，生怕哪个知识点漏掉。第三：学困生关注不到等问题。针对问题我想了许多办法在课堂中一一克服，慢慢摸索，渐渐地发现了一些规律，再加上有骨干教师的引领，我掌握了这种模式的技能，大胆的实验与创新。所以“三疑三探”教学模式在西峡实施与运用的那么优秀，是不是我们学习、运用之后就一定要完全否定以前先进的教学模式，例如，“情景教学法，分层教学法，目标教学法”等呢？我认为学习了“三疑三探”教学模式，并不意味着完全抛弃以前优秀的教学模式，例如，“情景教学法，分层教学法，目标教学法”等，我们可以考虑有机地将适合自己学科特点的教学法融入“三疑三探”教学模式中，形成更适合自己学科特点的教学模式，形成我的教学风格，但是不能偏离“三疑三探”的精神实质：那就是“让学生发现问题，提出问题，解决问题”，从而更好地培养学生的创新精神。

3、带头上课

它使我明白了教学行为改进是教学研究的追求。我找到自己存在问题的所在之后，带头上课，虚心听取老师们的意见和建议，就对开始重新审视我们的教学行为，留其精华，然后有针对性地修正教案，调整教学行为。例如：我执教的《天鹅大虾和梭鱼》一课时，合理的使用了情景教学法，三人拉小车表演，学生设疑自探。

四、团队的成长

1、大家一起学习“三疑三探”理论知识

校领导集合全校老师专门学习该教学理念，分组学习讨论与交流。

2、鼓励老师上尝试课

教导处要求所有老师不管上的好与坏，都要使用该模式，每当上完一课后大家聚在一起谈一谈感受与困惑，戴妙玲老师说：低年级实施有困难，学生不会提问题。。。。等一系列的问题，我们针对针对这些问题展开讨论，改进了策略，现在我们不得不去研究教材，研究学生，研究学情。这就需要我们花大量的时间主动地去做。使教学活动慢慢步入正轨。

3、搞好“大练兵”

语文教研组定期在学校开展“周五大练兵”活动。每人根据新的教学模式，周二说教材，相同年段集体备课，每个人根据本班学生情况说课，主讲，集体评，积极利用各种教学资源创造性的使用教材，教师公开轮讲，反复听评，从研、讲、听，评中推敲出精彩的案例。使语文教研活动真正落到实处。在集体备课活动中，大家都能积极的参与，发表各自的观点，有些教师还对课的设计提出了大胆而富有创新的想法，通过集体备课确实为我们的成长提供了空间，大家积极参与，共同探讨，发挥了集体的智慧。这正是群策群力最好的展示平台。使大家整体的教学能力和备课能力都得到很大的提高。

4、联片教研，共同提高

教师之间的合作交流，除了学校内教师的集体备课以外，合作的形式还有很多，尤其是加强与其他学校教师的交流，能起到开阔眼界、启发灵感、提供借鉴的重要作用。我校与任桥学校展开“联片教研”，以研促教，使我们与兄弟学校交流教法与设计，互相取长补短，一起提升。

5、小课题研究贯穿课堂始终

从课堂抓起，提高课堂教学效率，我们在组里针对“三疑三探”教学模式的运用，结合学生的实际分低段与高段制定了小课题----如何培养学生的质疑能力，让小课题研究渗透到课堂的每一个环节中。把学习的主动权交给学生，教师是引导者参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。

6、教会特岗老师使用“三疑三探”教学模式

我们学校有新上岗的老师，他们个人素质好，业务能力强，但由于刚上岗对于教材不熟悉，不能很好的驾驭教材，为了让他更快的适应教学工作，在刚开学我就和马春花老师一起将我们运用的“三疑三探”模式理论知识讲给他们，帮他们分析全册教材的重难点，每一单元的重难点及解决的策略，我们进入他们的课堂听课，与她一起研讨，交流，真心诚意的提出课堂中的优点和不足。把自己教学中一些好的教学方法，教学经验毫无保留的将给他们，使他们尽快的步入正常的教学轨道。

六、我的困惑

1、在进行解疑合探这一环节时时间紧，小组合作探讨交流没时间

2、如何让中差生学会探究

每次质疑基本上都是优生在质疑，中下差生只听却不会发问，没有自己的思考与见解。

当然，教无定法。我们还需继续探究，继续努力，使我们的困惑在前进中化解。从总体上来看，这一模式充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了教师的主导作用，真正践行了陶行知先生所倡导的“教师的责任不是教书，不是教学生，乃是教学生学”这一伟大的教育思想。

七、我的感言

希望我与我的团队在“三疑三探”的道路上越走越好！