板山学校推进课堂教学改革教师培训计划

第一篇：板山学校推进课堂教学改革教师培训计划

板山学校推进课堂教学改革教师培训计划

为了更好地加强我校教师培训工作，提高教师教育教学能力，提高培训效果、收集、整理、积累教育教学经验资料，规范我校教师校内、校外培训学习的管理，使全体教师能有章可循，进行课堂教学改革工作，教研和学习。树立我校良好的教师群体形象，更好地提高我校教师的业务水平，加快教师专业化成长，加快特岗教师成长，加快中青年教师成长，使每次学习的资源能让全体教师达到共享，使每次学习活动达到有所收获，学有所值的目标，使我校教师培养，教师培训工作走上制度化、规范化、科学化的道路，根据我校实情制定本计划。

一、培训机构设置 组长：廖海波

副组长：杨建光、杨志卫

成员：蒋小林、杨学银、杨珍珍

二、培训对象

全体在编在岗教师。

三、培训目标

１、每位教师必须不断更新教育理念，更新自己的知识结构和业务能力。

２、通过培训，使每位教师爱岗敬业，提高自身的职业道德修养。３、通过培训，能提高每位教师教育教学的掌控能力，更好履行本职工作。

４、初步掌握运用信息技术，便于创建高效课堂。５、在培训中不断完善校本培训制度，使我校培训工作更科学化、规范化、系统化、合理化。

四、培训内容

1、使每位教师能涉及本学科最前沿、最先进的教育理念、理论、思想和信息及国家远程教育的相关内容。

2、有利于促进我校推进课堂教学改革、教师教学模式更新、学校办学质量和教师课堂教学质量的成功教育教学经验。

3、本学科的专业知识、业务知识和基本功。

4、教师的师德师风建设，教师教育教学观念的思想转变。

5、现代教育理论和实践，新课程整体改革的有关理论。

6、熟练掌握运用计算机技术，会自己动手制作课件，运用信息技术的能力。

五、培训制度

（一）骨干教师、学科带头人培训制度

１、增强依法施教意识，认真贯彻执行党的教育方针，转变教学理念，认真学习新的教育教学理论和教学方法。

２、在学校培训小组的领导下，积极承担学校安排的教学任务，在校内集体备课中起主导和示范带头作用。

３、优先安排参加校内、校外的各级组织的培训，学习研究课改的新内涵，领悟其精神实质。

４、骨干教师、学科带头人抓好本学科的教学研究，在课内外对学生进行思想品德评价，抓好培优辅差工作，做好潜能生的转化工作。

５、与特岗教师结对子，进行传帮带教，使特岗教师快速成长为我校的中坚力量。

６、加强理论学习，提高自身素养，结合我校校本教研，深入进行教学研究，积累经验，一专多能，胜任教学工作。

７、严格履行教师职业道德规范，增强服务、奉献意识，关心爱护师生，建立和谐文明的师生关系。

８、努力探索适合我校的新教法、新模式，积极引导学生自主合作探究学习，为我校营造一个良好的施教氛围。

９、严格遵守培训纪律，认真完成培训任务，努力提高培训效果，更好地服务教学，并且认真总结教学经验、德育经验，在教师中起领头雁的作用，每期听课、评课不少于20节，上优质示范课1节，外出回来上汇报课１节，撰写教育教学论文不少于１篇。

10、严格遵守培训纪律，认真完成培训任务，努力提高培训效果。

（二）青年教师培训制度

１、新分配的特岗教师重点培养，每人在骨干教师、学科带头人的指导下上过关课１至２节。

２、加强青年教师的师德建设，教学基本功培训，综合素养的培养。

３、新分配的青年教师，必须参加岗前业务培训，业务培训必须与中老年教师结对，虚心接受中老年教师在备课、上课、教案书写、班级管理等方面的指导和帮助。

４、青年教师的教案必须写详案，必须认真规范，要有详尽的教学后记、教学反思。

５、青年教师要勇于担责，承担本学科的教学比武、说课比赛、班级管理等方面的工作。

６、青年教师必须能熟练地运用计算机、多媒体、能制作课件，并运用到教学实践中。

７、青年英语教师必须能运用双语教学、能画简笔画，并能探索符合农村教学的英语教学模式。

８、学校教导处、教科室平时加强对青年教师的帮带练活动，加强对青年教师的业务督查、辅导、检查，特别是对青年教师的教学工作、文化业务、学习从严要求，每月定期检查教案、作业批改，不定期走进教室进行巡查、检查。

９、每学期对工作突出的青年教师进行书面总结、表彰，让青年教师能感受到集体的温暖，有个人成就感。

１０、青年教师要自主、自觉地参加各种培训，让自己快速成长为我校的中坚力量。

（三）、校内学习培训制度

１、为了提高我校教师的整体业务水平，积极培养造就中青年骨干教师、学科带头人，组织教师学习和掌握现代化教育技术。

２、组织全校教师有序地进行业务进修，教研学习，参加本校的教研活动等。

３、每月由主管教学的副校长、教导处、教科室组织培训学习课改的有关内容、步骤和方式。

４、教师应积极参与校本教研活动，并能认真参与各教研组组织的公开课的听课、评课活动及业务讲座等。

５、必须服从学校安排，自觉进行业务自学，认真做好学习笔记，写好学习心得体会和总结，各教研组组织交流和检查。

６、每期对课改明星的经验进行展示交流。

（四）、外出培训制度

１、全体教师外出培训学习须根据上级的有关部门的文件通知，经学校主管领导同意，由教科室登记备案方可实施。

２、教师外出培训、学习，须报教导处安排好调课。

３、外出培训的教师须遵守培训单位的活动安排，认真学习，做好笔记，并积极参与讨论发言，返校后要与主管教学副校长、教科室进行汇报有关学习情况。４、外出培训、学习教师须维护学校声誉，培训期间不得干有损学校声誉的事，不得借培训、学习之名外出办私事，不得早退、迟到，如被所在培训单位通报者，考核师德一票否决。

５、外出培训学习的教师结束学习、培训后，回校一周内上汇报课１节，并且上交1500字左右的学习心得交教导处，并且及时传达有关信息，使全体教师及时了解最新动态。

６、外出培训、学习的有关费用按有关规定执行。

７、学校优先安排骨干教师、学科带头人参加有关的学习、培训和赛课，无正当理由，不得拒绝指派。

８、本制度中的外出学习包括学习、参观、培训、教学比武和校际交流等教育教学活动。

第二篇：学校课堂教学改革计划2013

学校课堂教学改革计划

（2012-2013学年）

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是教育改革的永恒主题。素质教育最终要通过课堂教学过程来实现，优化教学过程，有利于调动学生的学习主体作用，激发学生的积极性，主动性，引导学生生动活泼地学习，培养学生的综合能力，为了在本中提高我校的课堂教学改革的水平和教学质量，现将具体工作做以下安排：

一、加强课堂教学管理

在本我校将要求教师认真落实课堂计划，努力上好每堂课，实现学科素质教育目标。教师在工作中要加强对课堂教学的管理，指导，按学科素质教育的要求备好课，上好课，不断提高课堂教学质量，建立良好的课堂教学秩序，指

导学生生动，活泼，主动学习。

二、丰富课堂教学内容

在教学过程中，教师要依据教学大纲，对每节课的教学内容要做到精选，认真分析，研究，理解教材，在授课过程中，突出教学重点和难点，抓好关键知识的联系，构建知识结构，教学内容的安排要有序，抓好技能训练，智力开发及非智力因素的结合，培养学生的智能及良好品质。

三、采用多种课堂教学方法

教学有法,教无定法，贵在得法，教师在课堂教学中要根据目标，内容及学生情况确定自己的教学方法，坚决清除应试教育在课堂教学中的不足，坚持“一法为主，多法配合”的原则，改革教学方法，提高学生整体素质，多角度，多层次，全方位调动学生的学习积极性。

四、做好课堂教学评价工作

教师在课堂教学中要通过多种测评方式，及时回收反馈信息，找到与教学目标之间的差距，积极采取措施进行知识补救回授与学生，在测评的过程中要注重抓重点，考虑不同程度的实际情况。

第三篇：关于深入推进课堂教学改革（模版）

关于深入推进课堂教学改革

实施方案

靳

村

乡

中

心

小

学

2012年 12月

第四篇：高效课堂教学改革推进及培训会

重学习提素质 促发展 全力实施高效课堂教学改革

尊敬的各位老师：大家好！

今天，我乡召开推进课堂教学改革，构建高效课堂动员及业务培训大会，会议的主要目的是发动全乡教师，以主人翁的姿态和必胜的信心投入到课堂教学改革的大潮中，让每一位教师面向变革，以课堂教学改革为突破口，以饱满的工作热情，负责任的政治态度，投身到这场改革中来，通过这场教学改革，有效提高自身素质，提高工作效能，提高教学质量，实现自身价值，从而提高我乡教育教学质量。为确保课堂教学改革顺利进行，取得实效，根据《永善县教育局关于开展高校课堂创建活动的实施方案》及相关会议精神，结合我乡实际和中心校制定的实施方案，我讲以下几点意建：

一、立足现实、放眼未来，增强推行高效课堂改革责任感和紧迫感

1、推行高效课堂改革的原由

一是应试教育的危害。现行的应试教育的危害主要集中在两点：一是我们的教育脱离了儿童、少年生长的心理规律；二是教育脱离了社会。这两点早在100多年前，美国的教育家杜威就提出来，并致力于改正。我们推行教育改革，是为了孩子不再厌学、不再逃学、不再抛弃书本。就在前段时间，在开封，一个尖子生自杀了，原因是压力太大。现行教育不单是对孩子心灵的摧残，同时也是对孩子生理，甚至生命的“扼杀”。看到这些情况，我们一刻也不能再停留，必须改革！二是我们改革的信心建立在已有成功的先例和经验。除了李炳亭老师介绍的一系列成功的经验，在100多年前，杜威就创造了这种全新的教育体制，在全美国，整个欧洲，包括日本盛行至今。这些国家的兴旺发达，除了其他因素，教育的改革应该是重要元素之一。他们培育的是敢说、敢想、敢干，敢创造的人，所以就能够立于世界强国之林。而我们中国，天天叫学生听话、听话、再听话，培育的都是奴性顺民。在学校听老师的话，在家庭听家长 的话，到单位听老板的话，到世界上听美国的话、听强国的话。这怎么能够强国呢？所以说，实行教学改革也是我们民族自强、国家兴盛的根本大计。在100多年前已经探索明白，已经风行百年的、好的教育制度，我们有理由、有信心，也应该拿来学习，大胆实践。

2、推行高效课堂是我乡教育教学改革的迫切需要

首先全县教育综合改革取得阶段性成功，全县教育改革正向良性方向纵深发展；其次全县高效课堂教学改革的号角早已吹响，课堂教学改革的局面已经形成。再次目前课堂教学在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在严重弊端，主要表现在：一是平铺直叙多，创设情境少；二是教师讲得多，学生活动少；三是随意提问多，激发思维少；四是低效互动多，当堂落实少；五是统一要求多，分层训练少。要使上述弊端得到改变，优化教学模式，必须坚持以县确定的借鉴全国优秀学校的课堂教学改革经验为基础，推进实施“15+25（或30分钟）”课堂教学模式。实现“知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观”（三维目标）的协调发展。

二、找准方向、明确目标，确保我乡高效课堂改革工作稳步推进

（一）把握课堂教学改革的基本方向

我们开展课堂教学改革，因为学生在学校里三分之二的时间是在课堂里，课堂是教育教学活动的源头和根本，是教育教学活动开展的主要阵地！谁抓住了课堂，谁就抓住了教育成败的关键；谁提高了课堂教学效率，谁就掌握了教育发展的核心竞争力。高效课堂的第一要素首先应该是教师熟练的教育技能和精湛的教育技巧，这是高效课堂产生的前提；高效课堂的第二个要素应该是学生积极性的调动和学习效果的最大化；高效课堂的第三要素也是最主要的要素是课堂知识的掌握和落实情况，只有达到课堂知道的真正掌握和理解，并能在这个基础上学会运用，这才能是真正的高效课堂。当前我们的课堂教学效率普

遍不高，究其原因是因为它存在着很大的弊端，主要表现为：

一、忽视学生学习兴趣和热情的培养；

二、学生学的只是符号化的知识，而知识与能力分离；

三、教师醉心于让学生最大限度地掌握知识，而忽略了能力、方法和情感的培养。我们都不否认孩子有学习的天性，他们渴望学习，关键是如何激发和保持他们学习的欲望和热情，换句话说，课堂教学如果最大限度地关注学生的学而不只是教师一味的教，那么，高效课堂的构建就会成为可能。或者可以进一步表述为：教学的核心是学生主动学习、学会学习。这就应该是我们当前教学改革的基本方向。

（二）构建高效课堂，目标是最终提升学校办学整体内涵

我理解作为学校的内涵，总的来看包括四个层面、九大要素：一是理念层面，这是学校的统领；二是质量层面，这是学校的生命；三是载体层面，包括课程、课堂、课题、教学、教研、教师（简称“三课三教”）六大要素，这是学校的抓手；四是文化层面，这是学校的灵魂。

1、理念是统领

（1）正确理解素质教育的内涵

①全体发展（每个学校，每一个学生都要发展，特别要高度关注潜能生）②全面发展。③个性发展。④终生发展。小学，给孩子一个梦想；初中，给孩子一个理想；高中，给孩子一个思想。小学注重习惯养成，初中注重方法技能培养，高中注重能力提高。

（2）切实纠正对素质教育的片面理解

①有分数的教育不一定是素质教育，但没有分数的教育绝不是素质教育。②应试教育绝不是素质教育，但素质教育绝对要考试。

（3）以农村为主素质教育就是把“让每一个学生都学得好”作为我们的办学理念和价值追求。“让每一个学生都学得好”包含四个方面的内涵；一是“学得好”的主体，追求 “每一个学生”，突出全体发展；二是“学得好”的内容，追求“都”，即品德修行的好，知识掌握得好，身心发展得好，审美陶

冶得好，创造实践得好，突出全面发展；三是“学得好”的方法，追求“学”，即以学生为主，以学习为主，以学力为主，突出自主发展；四是“学得好”的目标，追求“好”，即让学生具备一生发展必需的基本知识、基本方法、基本能力、基本素养、基本品德，突出终身发展。

（4）为了落实好“让每一个学生都学得好”办学理念，我们将推行“四化”管理：一是科学化评价，即建立学校科学评价、绩效评价、质量管理评价、教师专业评价、学生综合素质评价体系；二是建设高效化课堂；三是专业化队伍，即打造校干、教师两支队伍；四是均衡化管理，即推行强校+弱校的联盟管理、中心校+偏远校的联片管理，中学+小学的联合管理。

2、质量是生命

（1）咬定质量不放松，任你东西南北风。学校不能没有质量，没有质量死路一条。树立科学的质量观、全体质量观，看一个班级的质量关键看后20%学生的质量。分数是质量的重要体现，但质量绝不仅仅是分数。（2）提高教学质量，一定要走高效课堂之路，不能一味加重学生负担，单纯依靠加课补课。

3、课程是依托

国家课程是法定课程，必须保证落实。活动课程是提升学生综合素质的最重要载体，力争做到：天天有活动，周周有展示，月月有比赛，年年有评估。

①体育活动、课间活动、社会实践活动、团队活动、社会活动常态化。②全校型活动，一学期至少要开展两次。③特色课程是学生特长发展、学校特色发展的重要依托，学校要立足于实际，积极开发特色课。使学校呈现：

书声、歌声、琴声、笑声、呐喊声，声声悦耳；德育、智育、体育、美育、实践育，育育关心。（七彩年华）

4、课堂是阵地

当今许多课堂低效、无效、沉闷的现象非常严重，必须改革，实施高效课堂，做到： ①创新课堂理念，提升课堂的高度。②拓展课堂领域，延伸课堂的宽度。③重组课堂结构，拉长课堂的长度。④优化课堂模式，加大课堂的力

度。⑤融洽课堂关系，增加课堂的温度。⑥转变课堂评价，提高课堂的信度。

5、教学是中心

1、教学在学校中居于中心地位，意味着学校人力、财力、物力、精力、智力都要向这个中心集中。

2、校长及领导班子要成为教学的行家里手和教学工作的最大推手。要带好一门课，听遍全校课，不仅要当行政的权威，更要当好教学的权威。

3、教学常规管理是学校基本的管理。今天的教学常规是昨天探索创新的结果，今天的探索创新又是明天的教学常规。我们一定要注重经验的制度化、固定化、常态化，进而转化成常规。不要让智慧像流星一闪而过，像火花一闪而灭。

4、“有效教学、高效课堂”是我们教学常规管理的永恒问题，要把其中各个环节做实、做强、做细、做透。

6、课题是支撑

课题即问题，凡是基于学校问题的研究都是课题。与其做一些力所不及、大而无当、空洞无用的大课题，不如做一些旨在解决学校自身问题的草根小课题。课题的确定要采取自下而上的办法层层征集并建立管理和激励制度，切实通过课题解决学校教育教学问题，促进教师成长。

7、教研是动力

要做好基于高效课堂的校本教研、基于教师培训的校本教研、基于课题研究的校本教研。

8、教师是根本

（1）注重职业唤醒

教育最大的问题不是来自外部，而是内部，即教师的职业倦怠。要用目标引领教师，用思想统一教师，用典型感召教师，用情感激励教师，用活动凝聚教师，用服务温暖教师，用关怀舒解教师，用平台展示教师。（2）绩效管理

①绩效管理一是要公正、公平、公开，成为促进教师发展的推手，而不是管教师的手段。②绩效管理一定要多把尺子衡量教师。教学成绩不能成为唯一

标准。我们要勇于探索教师评价机制，充分考虑教师工作起点不一样，建立注重多元性、发展性的评价。③绩效管理一定要有利于促进团队合作。一个学校的发展，其竞争是必要的，但其对外竞争的意义要大于内部竞争的意义，学校内部过度的竞争会带来一系列负面的影响，会抑制教师的合作与对话，会危及学习型组织的建设，最终会削弱学校的竞争力。（3）专业发展

①教师专业发展不能“野生”，而要“家养”，学校不能认为教师发展是其自己的事，而要认识到只有教师发展才有学校发展，要不惜一切代价 “培养”优秀教师，“留住”优秀教师，“用好”优秀教师。②教师专业发展不同年龄需求不同，青年教师有“发展需求”，就要为他们搭建业务进修和展示自我的平台，中年教师有“成功需要”，就要为他们提供教研教改空间和外出学习交流的机会，老年教师有尊重需求，就要经常听取对学校工作的意见。③学校在教师发展上要制定计划，创设平台，建立机制，舍得花钱。

（4）人文关怀

教育成功与否，最终取决于全体教师的态度，制度管理可以管出规范、管出高效，但管不出智慧、管不出幸福。而智慧才是教育事业的核心力量，幸福才是师生生命中最为重要的东西。我们要持之以恒地以人为本，极力营造民主和谐的人文环境，注重管与理的和谐，力求在严格的管理制度和人性化的关怀上，寻找平衡点和最佳结合点。

9、文化是灵魂

学校文化是一种师生共同形成的理念，就是让人随时随地受到熏陶，得到教育的一种环境，一种氛围，一种习惯。

1、环境文化，大门文化、道路文化、墙壁文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化、厕所文化，校园每一个地方都要说话，浓缩成校徽、校旗、校歌、校史、校训。

2、行为文化，形成师生共同的优良的行为规范。

3、精神文化，形成共同的价值观，学风、教风、校风，学校的“场”，在这个“场”里，师生全部“磁化”。

二、构建高效课堂不是否定传统，而是溯本清源、立志创新

对传统教学中的合理成分不加选择地放弃，盲目追求课程实施过程中形式上的改革与创新，是当前课程改革中一个较为突出的问题。比如，课堂教学中师生关系的问题。传统的课堂教学中，教师占据主导地位，以讲为主，以教代学。现在，我们强调“突出学生的主体地位”，但是尊重学生学习的主体性并不是否定教师的主导性作用。过去的“满堂灌”被现在的“满堂乱”所取代，学生的主体性地位就能体现了吗？其实未必，我认为课堂上教师要当讲则讲，要设计课堂中的“讲点”。不能不管学生会不会都讲，而是要把握讲的方法、讲的分寸、讲的火候、讲的实效，作适当的点拨和精要的讲授。要讲在学生“体验”不到位时，讲在学生探究不出时，讲在理论升华不到位时，讲在组织学生活动时。再比如，小组合作学习的问题。合作学习是新课标倡导的学习方式，几乎所有的新课堂上都采用小组合作这一环节。有的教师一提出问题，学生还不知道干什么，马上组织学生合作讨论，这样的课堂看似“热热闹闹”，其实“蜻蜓点水”使合作成了“中看不中用”的花架子。合作学习不能看成由传统的“排排坐”到现在的“团团坐”就叫合作了，它其实具有复杂的内容和严格的要求。首先，合作学习是通过学生之间的合作交往互动来达成目标的，并不是所有的问题都需要合作，这样，我们要选择思考性、开放性较强，凭一个人力量难以考虑周全的问题安排给学生合作学习。合作活动时，教师要奏好三步曲：第一步前奏：让学生明确合作的要求即干什么和怎样干。第二步序曲：合作交流前，要留有空白，让学生有一定的时间独立思考、自主探索和发现，小组合作时就能充分展示自己的理解和认识，从而提高合作的实效，第三步进行曲：交流评价，组内分工，汇报。在这里，依然体现了教师的主导性作用，教师如果没有对教学任务的了然于心，没有对重点、难点的深度把握，没有对学生学习状态的准确掌控，也就无法带领学生徜徉于知识的海洋，无法触

发学生思维的碰撞，更无法让学习变成学生的内在的需求从而使他们体会到学习带来的愉悦。

三、不盲从、不迷信，走具有本乡本校特色的改革之路

新课程改革已经轰轰烈烈开展八九年了，改革也成为一个非常热门的话题，一时间，真有“乱花渐欲迷人眼”之势。随着时间的推移，有些渐渐地隐没了，而有些却愈发生机盎然。洋思、杜郎口、经过长期的积淀如今已成为改革成功的典型，成为别人学习的榜样。但是我们在学习这些典型的过程中，有两点是非常重要的，其一是改革的方向一定要明确，如上面所说，学生的主动学习、学会学习这就是我们课堂教学改革的不可改变的方向，偏离了这个方向，改革就会无果而终，甚至于越改越乱。杜郎口、洋思的典型意义就在于他们经过长期的实践与摸索，深刻理解了教学成功的真谛。我们现在让大家借鉴的洋思的“先学后教、当堂训练”，就是改变了传统的教学模式，以主动学习、学会学习为核心来设计教学结构，进行布局和安排，展开教学过程的。其二是坚持“本土化”，走具有本校特色的改革之路。改革可以借鉴别人成功经验，但需要有选择的吸收，并加以改造和创新。要重视开发利用本地的教育资源。比如，在我们的学校里，有很多教学水平高、教学成绩好、深受学生喜爱的优秀教师，同样的学生，他们就比别人教得好，这些老师是我们宝贵的资源，他们的教学思想、教学方式方法、管理学生的经验是支撑学校生存发展的根基，他们的身上隐藏着成功的密码，我们一定要想办法研究他们，寻找他们身上的成功密码，并在本校发扬光大。很多事实证明，坚持“本土化”，走具有本校特色的改革之路才是最有可能成功的路。

四、推进课堂教学改革不能突击冒进，而是立足长远，循序渐进

任何改革绝不是一蹴而就的，要有打持久战的心理准备，更要在组织保障、机制建设、人力、物力的资源配备等方面做好充足的准备。我认为推进课堂教学改革，还要做好以下四个方面：

1、领导重视是课堂教学改革成功的重要保障

我乡开展推进课堂教学改革，构建高效课堂对所有领导班子的教育教学管理水平提出更新更高的要求。课堂教学是学校教学工作的头等大事。苏霍姆林基曾提出了三个口号：到教师中去！到学生中去！到课堂中去！我们的领导需要到课堂中去发现问题、解决问题。面对新形势，领导班子应该做到以下三点：一要深入思考学校的发展和改革，将课堂教学改革作为学校发展之中突破口；二要当好设计师和指挥员，带领教师克难攻坚；三要有信心和决心，将课堂教学改革推向深入。

2、以课题带动是课堂教学改革成功的必要环节

推进课堂教学改革，构建高效课堂是一项复杂而又艰巨的任务，它涉及到理念引领、理论支撑、制度建构、实践操作等方方面面的问题，它具有持久性、反复性。教学改革本身就是一项重大的科研课题，需要我们以科学研究的精神和态度去面对它。严格按照教育局的要求，从规划到实施方案、从动员到研究探索与实践，始终遵照上级要求并结合本校实际的路子规范操作。下一步学校将围绕高效课堂实施方案制定大课题，各教研组也要制定出了各自的课题，各位老师要在大课题的带领下，结合本组的课题，认真准备，开展各自的课题研究，形成全校浓厚的教科研氛围，顺利完成课堂教学改革的各项任务。

3、全员参与是课堂教学改革成功的重要因素

课堂教学改革是面向每一节课，而执行者是每一名教师。因此，需要提高每一个学科的每一名教师的认识能力和参与力度。首先要加强学习，通过理论学习更新教师观念，进一步提高每一位教师的教学策略、教学方式、教学手

段、教学方法、教学技巧等方面的能力。其次要有参与课堂改革的热情和激情、信心和力度。我们应该以饱满的热情，积极踊跃的投身到课堂改革的工作中去，为提升自己的专业化水平练就内功。再次我们应有搞好高效课堂的恒心和毅力。课堂教学改革的是一项长期的质量工程，也是练就我们个体素质的成长工程，它需要我们每一位参与者坚持不懈，持之以恒，克服困难，勇往直前！人生的经验告诉我们：谁做到了这些，谁就是改革的受益者，成功的享有者。当然，我们的课堂教学改革离不开学生的参与，我们应通过开展各种各样的活动使学生了解改革、接受改革，激发他们的内在需求，培养他们自主学习的意识和能力，要使他们明白，学习是自己的事情，学校和老师只是给他们的学习提供足够的指导和帮助。

4、希望教师不要怕挫折失败

任何一个新生事物都有一个认知的过程，成功是成功之父，失败是成功之母。100多年前杜威的成功，二十多年前姚文俊的成功，现在李炳亭老师在全国大范围的成功，洋思的“先学后教、当堂训练”模式的成功，一定会引领造就我们的成功。希望老师们大胆的实验、大胆探索。尽管在成功的过程中会有失败的环节，但我们最终会在失败中收获成功。

老师们，推进课堂教学改革，构建高效课堂是当前我乡教育改革的探索、创新和深化的重要教学实践活动；课堂教学改革必须更好、更快地发展；实现改革的目标事关长远，任重道远。冲锋号再次吹响，我们希望出现万马奔腾、百舸争流的局面，水竹教育的明天将百花争艳、花开满园。让我们以一种追求卓越的精神风貌，解放思想，坚定信心，真抓实干，为实现我乡教育教学质量跨越式发展而努力奋斗！

谢谢大家！

第五篇：课堂教学改革计划

伍仲小学2012—2013学年春季学期

课堂教学改革工作计划

我校将按照上级要求，认真贯彻落实教育办的工作安排，以教学为出发点，以校本研修为重心，以提高教育教学质量为目标，扎扎实实地开展工作，确保我校教育教学工作有新的突破。

一、工 作 目 标

1、进一步落实教学常规，认真执行教学常规制度，规范教学管理，使教学科研工作向制度化、规范化的目标迈进。

2、加强教师队伍建设，努力增强教师三大能力，培养教研骨干，争取教研成果。

3、开展丰富多彩的教研活动，加强新课程改革，努力探索优质高效的教学途径。

4、组织学生参与县、乡中心校、本校组织的活动，促进学生全面地发展，加强潜能生的转化和培优工作，全面提高教学质量。

二、工 作 措 施

（一）、落实各项制度，规范教学管理。

1、认真执行教学管理的各项规章制度。

2、落实教学常规，加强过程管理。学校每学期进行两

次以上教学常规检查，并做好过程管理检查记录，完善教师业务档案。

3、加强对远程教育和实验教学的检查、指导，从而优化课堂教学。

（二）、加强校本研修，提高教师业务素质

1、制订学习计划,通过法律法规和现代教育理论的学习，触动教师灵魂，形成良好的教学氛围。

2、组织教师参加教育办组织的各项培训和竞赛，并组织 教师观看远教资源中的优质课例，开阔教师视野。

3、开展运用远程教育资源说课、上课活动。

（三）、开展课题研究，优化课堂教学效果

1、各教研组组织教师学习和落实新课程实验方案，加强 各的管理和指导，完善学生成长记录袋。

2、抓好教研组和备课组的管理，各教研组要认真开展活 动，做到“定时间、定主题、定中心发言人”，备课组按备课 组模式备课，活动要有实效，不走过场。

3、学期结束，每位教师撰写一篇优秀教案和一篇教学总 结，鼓励教师积极撰写教学论文。

（四）、开展各项活动，全面推行素质教育

1、采取有效途径，从心里、纪律、学习上加强对学生的 辅导，全面提高及格率和优秀率。

2、成立各种兴趣小组，定时有效地开展活动。培养学

生 兴趣，发展学生特长。

伍仲小学教导处 2013年3月1日