教学内容、教学方法的改革总结

第一篇：教学内容、教学方法的改革总结

一、课程性质和重要性

该课程是油气开采技术、钻井技术等专业一门必修的技术基础课，是非地质专业学生对地质学的入门课程，是相关专业学生学习后续专业课的重要基础课程。通过该课程的学习，引导学生步入地质科学的殿堂，了解地质学一般的研究对象、内容、研究任务、研究方法、地质作用的基本原理和地质科学领域的主要成就，使学生具有初步的地质理论基础、较宽的知识面和学会认识地质体、地质现象的基本技能和工作方法，培养学生地质科学创新思维能力和时空观念，为非地学专业人才培养奠定必要的地学知识、理论、技能基础，以便更好的掌握钻井的工程施工、油气开采的动态分析等工作。

课程设置及学时安排：第一学期开设，总学时为64学时，其中理论教学50学时，实验教学14学时。在教学安排上强调对基本理论的理解和对基本技能的训练。

二、课程体系和教学内容改革

首先是课程组成员及时转变了教学理念，树立起了高等职业教育的办学方向是培养高级技术应用型人才的观念。做到了既要加强理论教学，更要突出职业能力的培养，理论教学为技术应用服务，以够用为度。明确了高职学生与本科生的区别在于前者强调的是应用技术教育和技术应用的操作能力。

二是按照各岗位群所必需的业务能力来确定该课程的教学内容，根据各相关专业定位，结合现场调研结果，在广泛组织现场技术人员和学校教师研讨论证的基础上，确定各岗位群所必需的业务能力，并将其分解到《石油地质基础》课程的教学当中。该课程作为钻井技术、油气开采技术等专业的专业基础课，主要是讲述岩矿、构造、油气的生成、运移、聚集和成藏，为钻井地质、油田开发地质等后续课程打好基础。为此，在教学内容上，进行了较大调整，大幅度缩减了矿物、岩石学内容，对构造、石油地质学内容进行了重新组合。

三是教学内容与方法不断改革与创新。教学内容改革主要是对该课程的内容进行适当调整、简化，删除空洞的说教，增添应用性较强的内容，尤其是在实践类课程中强化与应用技术有关的内容，并将科研、工程项目和生产实践中的新成果、新知识、新技术，以及本专业或行业科技发展前沿的新动向等及时充实到教学内容中去。教学方法改革主要是教师授课少而精，讲透重点、难点，多让学生提出问题，通过讨论和答辩等形式启迪思维、开发智力、增强学习的主体意识。

四是进行了教材建设，推进课程体系内容的改革。在自编讲义的基础上，编写了该课程的校本教材，2006年综合各同类院校该课程的实际教学情况，主编了全国石油高职高专规划教材《石油地质基础》，并由石油出版社出版发行，弥补了该课程缺乏相应教材的空缺。

课程组部分成员参与了中国石油协会立项课题“高职高专石油主干专业‘零距离’培养模式研究”，《石油地质基础》课是该项目的改革试点课程之一；

课程组成员编写的论文“准确定位，突出特色，实现‘零距离’培养目标”以及“分析‘12.23’事故，搞好井控工作”是该课程教学内容改革的教改论文，论文分别在中国石油教育协会主办的《石油教育》以及本院院报《教育研究》上公开发表，推广了教改成果，为其他课程改革提供了借鉴。

三、教学环节和教学方法改革

根据该课程教学内容涵盖面广、课容量大以及地质课涉及到的图件多，需要学生具有较强的空间思维能力等实际情况，为提高教学效果，课程组编制了多媒体课件，采用计算机辅助教学，极大地提高了教学效果，也激发了学生对地质课程的学习兴趣。课程组成员不断改进教学方法，将启发式讨论融入到课堂教学当中，适时组织学生就某些问题进行讨论。首先由教师提前确定讨论题目，由学生课下收集资料，然后在课堂分组讨论或辩论，并由教师进行点评。例如，在讲解“石油和天然气的现代成因理论”这一部分时，在老师进行适当的解释、说明后，要求学生课下搜集油气有机成因或无机成因的证据，并确定时间分成两队展开讨论、辩论。这种讨论式教学环节的纳入，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果，也促进了学生科研创新能力的提高。

教学中采用启发式教学，注重直观教学的运用。组织安排讨论课、习题课、专题讲座、参观、调研等形式，逐步增加学生参与教学的能力。教学环节齐全，任课老师备课充分，课堂讲解生动、紧密联系实际，每周有固定的辅导、答疑时间，老师对学生作业的批改细致、认真，做到了全批全改，批改及时。

崔树清老师的论文“直观教学体会点滴”，于2000年10月发表于《现代技能培训教学》，介绍了课堂教学中恰当运用直观教学的心得和体会。

四、教学效果

在多年的教学实践中，我们在教学内容、教学方法、教学手段、考试方法等方面进行了深入的改革；在教师队伍建设、教材选用与编写、教学大纲制订、教学资料积累、教学课件制作、教学环节的完善等方面取得长足进展，教学效果明显提高。形成了鲜明的特色，具体表现在：

1．采用请进来，走出去的方式，注重师资培养。《石油地质基础》作为一门理论与实践结合较强的专业基础课程，单靠书本学习，实验室模拟是远远不够的。所谓请进来是指，我院与华北石油管理局各单位建立起了长期的合作关系，每年不定期的请有关单位的地质老总、钻井、采油老总或勘探开发研究院、采油研究院、各大钻井公司负责人到学院来指导工作，进行业务交流，征求他们对该课程教学内容、教学方法等方面的意见和建议；所谓走出去，该课程任课教师除完成教学任务以外，定期到钻井队、采油队进行现场锻炼，同时在寒暑假到现场进行专业性的社会实践，要求每位专业教师每年都必须抽出一段时间，到工作一线熟悉现场地质情况和新工艺，确保了我们的教学更加贴近实际。

2．不断探讨、完善一体化教学，注重学生对理论知识的实际应用。在多年的教学实践中，我们借鉴加拿大CBE教学理论，积极推行一体化教学模式，注重学生动手能力的培养，我院建有完善的地质实验室和校外实习基地，确保了实验开出率达到100%。

3．积极推进“零距离”培养模式。石油地质基础课是一门实践性较强的课程，除地质基础知识外，有相当多的内容是钻井、采油等专业学生毕业后要从事工作内容，如矿物、岩石的鉴别、岩芯的描述等，为确保学生真正实现“零距离”培养，我们一方面在教学内容上下功夫，将教学大纲多方征求有关现场技术人员、管理人员的意见和建议，确保了教学内容的实用性；另一方面，要求任课老师经常到生产一线、科研院所进行调研，搜集相关信息，确保教学内容的前瞻性。同时，还按照教学内容的要求，带领学生到生产一线进行参观学习。

第二篇：教学内容与教学方法改革的个人总结

教学内容与教学方法改革的个人总结

（2007-2008学年）

教学改革是提高教学质量的动力之源，我们需要认识到教学改革的重要性和紧迫性，要把教学内容与教学方法的改进放在重要位置上，以确保教学任务的圆满完成。我从以下几个方面改革的：

这一学年我代的课程有：《旅游学概论》、《饭店管理概论》两门课程。在《旅游学概论》这门课程的教学中，因为这门课程是旅游管理专业的基础性课程，在学生刚来的第一学期就开设的一门专业课程，根据大部分的学生在过去都没有接触过这一专业的事实情况，所以，我在教学的第一节课时就有关旅游管理这个专业的发展状况给学生进行了分析，让他们首先对这一专业有所了解和认识；在教学的过程中，不仅通过各种媒介获得了大量的相关信息和知识，以及旅游业的当前发展状态及其发展前景等状况，把这些及时的信息迅速传达给学生，让他们更加深入的了解旅游专业的发展动态，使学生增加学习本专业的信心，以及提高学生的学习兴趣和积极性。

关于《饭店管理概论》的教学，这一门课程是第二学期开设的，是一门理论与实践紧密结合的一门课程。因此在教学的过程中，常选择一些如，在理论讲述中穿插实践，同时，以模拟教学的形式，不但提高了学生的学习兴趣，而且还提高了学生的解决问题的能力。

《旅游学概论》和《饭店管理概论》这两门课的教学中，在吸取以前的教学优点的基础之上，又进行了如下改进：

一、注重教学内容的充实、完善和适当调整

在教学的前一学期，开始精心选择比较前沿的而且是适合高职高专使用的教材，并订购教科书；在教学之前，从图书馆借了大量的相

关书籍进行充实，使教学内容更为丰富；利用业余时间，到图书馆的阅览室去查阅一些有关的专业信息，使学生能及时的获得专业信息；同时，通过电脑、电视、报纸、旅游刊物等媒介搜集相关信息，通过购买专业书籍并且作为自己的教学辅导书，丰富学生的专业知识及专业领域。

二、理论与实践相结合

在教学过程中，采用案例分析教学法，通过举一些典型的案例，对其进行分析，同时，把学生分组对案例进行讨论，让学生各抒己见，然后，帮助学生整理分析，这样的教学方法可以使学生在掌握基础知识的同时，还能够提高自己解决问题的能力。

三、采用师生双向交流的互动式教学方法

针对重点问题采取讲授、讨论、互换角色等多种方式，培养学生的创造性思维和创新能力。如我曾在课堂上，让学生在课下分组准备相关的内容，在课上，让学生和我互换角色，学生上去讲课，我在下边听课，在下课之前，分别对每一小组的学生的讲授情况进行总结。这样的讲学方法起到了较好的效果，能够使学生生动的掌握所学知识。

四、推行多元性的考试评估体系

提高考试测评体系的科学性与合理性。由于受场地、时间、统一答案的限制，为了评估学生的创新能力和综合素质。所以我常把案例分析与基础知识考核结合起来，从平时考察作业、课堂上的表现力及解决、分析问题的能力等多个方面考核学生，以改变片面依赖笔试的评估模式。

五、科学设计闭卷考试的内容

使闭卷考试成为引导学生综合应用所学的知识去分析解决问题，促进学生知识结构的整合优化，为教学过程的改革提供真实的反馈信息，使考试服从并服务于教学。

总之，在今后的课堂教学中，我会进一步探索教学内容与教学方法的改革，力求做到符合专业特点和学生实际，使自己的教学水平逐步提高。

高海霞

河套大学 人文学部 2008年6月30日

第三篇：教学方法改革总结

合肥市腾飞职业技术学校 教学方法改革总结

合肥腾飞职业技术学校市经合肥教育局批准成立的一所中等职业技术学校，是一所以计算机类专业为主体的职业学校，目前学校开设六大专业。以动漫专业和数字出版专业为龙头，广告美术、计算机网络技术、数控技术、机电一体化为主体。强化就业技能为突破的多元化、宽门类的特色专业体系。经过几年的发展，我校在教学中取得了很好的成绩：毕业生对口就业率在82 %以上，在全市中职职业技能大赛中多次荣获嘉奖。

随着学校办学规模的不断扩大，学校将提升办学质量放在首要位置，在教学改革方面力度较大，专业建设在创特色上下功夫。从本地区和学校实际情况出发，构建学生的知识能力素质结构和专业人才培养规格，重组教学内容体系和课程设置体系，与企业深入交流合作，走出一条产学研相结合的新路子。通过社会人才需求调查和预测，认真研究未来若干年社会对人才的实际需求，从而对专业的培养目标、培养规格、培养模式、课程设置体系、教学内容和教材建设、师资队伍、实践教学基地以及教学方法与教学手段等方面进行全面系统的改革，并不断地进行总结，从理论和实践两个方面，积极探索能能培养出高质量的中等技术应用性专门人才的教育模式。

教育模式的改变同时也推进了教学方法的变革，因为教学方法是实现教育目的，完成教学任务的基本手段，教学方法改革也是提高教学质量的关键。当然，职业学校在教学改革方面也存在一些共性问题：如学生生源文化质量及道德素质问题；教师观念及师资培训问题；教材问题；实训设备问题；教学方法改革在教学改革中没有受到足够的重视；也存在学生实训设备及耗材损耗量大而造成的教学投入成本多；教学场地及设备不足导致无法全面普及学分制等问题。另外，由于职业教育的特点，实训课比例较大，课堂突发事件较多，所以小班型授课或打乱班级授课仍存在一定的操作难度。如何克服上述问题，因势利导取得教学效果的最佳“性价比”是教学方法改革需要研究的重要问题。我校经过几年的探索，结合先进教学法，在部分专业采用了项目引领、任务驱动、校合作教学模式，取得一定的成效。

教学方法改革措施

1、为教师提供良好的教学环境、师资培训及教学方法改革平台

（1）课堂教学坚持以育人为本，德育为先。通过德育工作先期稳定学生，保障课堂纪律，采用教学部门与德育部门配合任课教师严抓课堂纪律，保障课堂秩序，克服生源质量低，自制力弱，缺乏耐性不善于学习的问题，从课堂纪律方面为教师开展教学创造好的环境。

（2）根据学校专业建设需求和教师专业教学特长建立完整的教师长期培训规划，为每一位教师创建中长期培养规划档案。教师培训按照教育主管部门培训、校企联合培训、教师自我培训的三种模式全面开展。学校成立教学督导部门，对参加培训的教师进行考核跟踪，保障培训质量，信息类学科技术发展是非常迅猛的，对教师进行有规划的不间断的培训就保证了教学内容的先进性，从而保证了学生就业与企业需求的零距离。

（3）制定奖励制度促动教师主动、开创性的工作。不仅要建立教师常态听课评课的制度，更主要的是开展各类说课活动，不仅要说授课内容，更要说学生，说措施原因。开展阶段性的教师比武，为其搭建施展舞台，创造改革创新环境。学生对授课教师进行打分，对表现优秀的给予奖励。用压力与奖励机制的双重作用来促进教师在教学方法改革方面下真功夫。开展教师之间教法心得交流，每学期在期末进行教法总结和培训，全面提升教师驾驭课堂的能力。

2、依托企业制定专业教学标准、培训教师并由企业技师教授“点睛”课

（1）课堂教学方法的改革必须以学科教学标准为准绳，学生的最终归宿是企业，企业的用人标准就是学科教学标准的最重要的参照，因此，学校的学科专业教学标准都是在有一定行业背景的企业参与下制定，教材由企业推荐或在企业指导下编写，学生学习的内容与企业正在做的项目很贴近，学生能“看到”企业的实际设计生产，兴趣有了，学习的主动性就上来了，学生在任务及项目相结合的教学方法驱动下，就能够积极主动的高效的汲取专业技能，在同样的时间里获得了更多的专业技能知识。（2）企业是教师专业能力提升的大课堂，是保证学生就业与企业零距离的关键所在，教师进入其它学校或培训机构学习与进企业实际接触生产是截然不同的，每学期有计划的派教师进入企业学习对学校教学质量的提升起到了非常大的作用。

（3）校企合作已经得到进一步的发展，但由于涉及报酬、企业正常生产等原因，企业真正进入课堂在一段时间内还难以普及，我们为借助企业力量，采用企业技师分阶段有计划的进校进行讲座，我们将设定的讲座完全融入到本学科学期教学计划当中，按照“课”的模式进行，讲的是学科在企业中最需要的，最关键的知识，我们努力使讲座在学科学期教学中起到画龙点睛的作用。

3、在教学模式及教学过程实施中推陈出新（1）各种教学方法的灵活运用

教学方法不是孤立存在的，理论教学方法也应因地制宜，根据不同的学科和教育对象确定不同的教学方法。我们要求教师根据课程设计灵活运用讲授法、演示法、讨论法、自学指导法、问答法、实验实习法、参观法、练习法等教学方法，个别科目也融入了任务法。在实际教学过程中，学生思想品德课我们采用校外各种参观、各种讲座、知识竞赛等形式结合书本理论进行结合授课，更重视学生的礼仪与交流，改变德育课教师一言堂的传统授课方式；语文课多鼓励学生朗读、演讲、写作；数学课我们将其教学内容依据专业课内容进行划分，如立体几何中融入了3D建模设计，平面几何中融入了CAD辅助设计，课后作业用计算机相关软件设计的方式完成，学生即学习了数学知识，同时又对平面及三维设计软件有了了解，更有的老师根据课堂内容设计了小论文，由学生完成，题目新颖，避开了学生对传统文化课恐惧，效果极佳。

（2）实训教学力推任务驱动和项目开发相结合的复合教学法

专业实训课教学与企业零距离是我校教学改革的重点，为实现教学目标，实训教学更注重实效性，以适应职业教育学生群体的特殊性。因此，我们在实训教学过程中普遍运用的是新的行为导向教学方法，即将任务驱动和项目开发相结合的新型教学法，它完全不同于传统的书本知识教育，它摆脱书本、课堂的制约，学生自由分组、合作，在教师指导下共同实施某个项目，小组成员团结、协作，师生关系发生根本的变化，教师是指导者、协调者，整个教学活动学生都处于积极参与状态。在将课程分类成模块后，在企业的配合下将每个模块开发成一个项目，再将项目划分成若干个相对独立的任务，在平时教学中完成各个任务，最后整合成一个完整项目，好的项目也运用反推法完成，效果显著。学生通过整体项目学习后，不仅激发了学习积极性，也培养了学生的动手能力、合作、创新意识，而且还实现了理论实践的有机结合，营造浓厚的岗位氛围，效果显著，如我校动漫专业整合上海帝景数码有限公司动画片制作，以项目实战为主的教学模式实施项目教学，学生已经独立完成了三维动画机器猫的动画片制作。

（3）实施量身定做的“分层次教学”，“分层次评价” 我们要求任课教师根据专业教学标准内容和要求，从不同层次学生的实际出发，将课程目标具体划分为不同的层次，设计课程学习目标时，任课教师要充分考虑不同层次学生的实际水平，所设计的学习目标必须符合不同层次学生的认知特点和能力，通过设计的学习目标能初步预计到各个层次学生的学习结果，即能预测出学生从这些问题中能够巩固旧知识点，或从中获得新知识。我们也提出了教学评价分层，即评价各个层次的学生是否达到了课程教学目标。教学评价应该在一个教学内容结束后，即完成一个任务（作品）后进行。采取两种形式：自我评价和教师评价。自我评价就是在课后教师分别组织不同层次学生对学习情况进行剖析，找出成败的原因；教师评价就是教师通过提问、查看笔记、作业练习和检验测试等，了解不同层次学生达标的情况。同时教师也要根据评价结果，在必要时调整相应层次学习目标的内容，并根据不同的情况采取相应的指导措施，实际操作效果良好。

（4）改变以笔试或几个技能点为主的传统考核方法为综合项目设计考核，促进学生技术能力的培养

传统教学模式不能够准确反应学生的能力。我校计算机实训考核以综合性项目设计为主要的考核方法。考核的项目包括分析、设计、制作、调试与相关辅助说明文档写作”，相当于项目的开发全过程。既锻炼学生的技术水平与多方面能力，又起到融会贯通所学知识的作用。综合项目设计考核作为衡量学生能力的方式，学生不需要死记硬背，注重知识应用与分析、解决问题的能力，因此考试不再是单纯的考试，它也是综合应用的学习过程，促进了学生的能力培养。通过考试结果不仅较准确的反应了学生的能力，也反馈教师的教学效果与不足，达到以考促学、以考促教的目的。

（5）保障教学互动的多边性、学习过程的合作性 我们强调教学活动是一种多边活动，教师与教师之间，学生与学生之间也会通过一定的方式和方法获取信息、实现资源共享，特别是在Internet网络高速发展的今天，相关学科知识都在爆炸式增加，以多边互动为出发点来设计教学方法是现代教学方法改革的一个新趋势。在教学方法改革实践中，我们采用学生分组，同学科教师也进行分组，交叉教学，突出多边互动，这对于充分开发和利用教学系统中的人力资源、网络资源减轻师生的负担，提高学习的积极性与参与度，增强专业教学效果，起到很好的效果。现代企业比较看重团队精神，新教学方法中我们将培养学生的团队精神放到很重要的位置。学习的过程也是一个合作的过程，通过教学方法与手段的改革，培养和提高学生的合作精神。

（6）充分运用技能比武教学手段推动教学改革 化专业学科案例、任务及项目教学，将学生成果进行竞赛展示，将各学科技能竞赛深入到常态教学中，课堂上以练习项目为主进行竞赛，通过竞赛提高学生参与度与兴趣，从而提高授深课效率；课外以检验成果为主旨进行同学科挑战赛，树立典型，展出优秀作品，在潜移默化中形成技能标准，通过比武竞赛拓展办学特色，丰富办学内涵、提升办学品位。通过组织“专业大比武”，提高全校教师对课堂教学创新的认识，进一步把握新课程教学理念，建立新的教学观、师生观和质量观；通过技能大比武打造新型课堂教学行为，提高教师的课堂教学设计水平、课堂教学能力和运用现代教育技术手段的能力；通过学生比武竞赛，发现和培植一批好学苗，以点带面，加快全校学生技能水平的提升。真正实现以赛带学、以赛带培、以赛带训，引导学生创新式学习，促进教育教学质量的大幅度提高。

伴随职业教育的不断发展，教学方法改革也必将成为提升教育质量的永恒话题，所谓教学有法，教无定法，贵在得法，教学方法改革决不是孤立存在的，它与教学的其他环节构成了相辅相成的整体，相互制约，相互影响。所以教学方法改革也同样是一个系统工程，教学方法改革不单是方法论自身的问题，而是需要牵动教育教学的整体。

第四篇：物理化学教学内容与教学方法的改革实践

物理化学教学内容与教学方法的改革实践

【摘 要】针对物理化学的课程性质和教学中存在的问题，本文从教学内容、教学方法两方面对物理化学教学改革探索。以兴趣为导向，教学内容新而精，制作形象科学的教学资源，配合恰当的教学方法应用到实践教学中，激发了学生的学习热情和兴趣、提高学生自主学习和创造性思维能力。

【关键词】物理化学；教学内容；教学方法；改革

物理化学是化工、材料、分析、环境工程、地质等专业的一门必修的专业基础课程。物理化学的目的是在已学过的先行课程基础上，运用物理和数学的有关理论与方法，进一步研究物质化学运动的普遍规律，对化学运动的一般规律，从理论上给予更深刻、更本质的说明，又称理论化学。是化学各专业研究生入学的必考课程，在人才培养中有极其重要的地位与作用。学好物理化学，才能从本质上理解化学运动，从理论上解释化学现象，才能更系统、更深刻地掌握化学知识。因此物理化学对于提高学生化学水平有极其重要的作用，并能为以后从事化学教育和化学研究打下坚实的基础。

物理化学课程具有以下特点[1]：（1）理论知识较深，课程内容比较枯燥，对于理论基础薄弱的本科生来说，不易理解，课堂教学的趣味性不够，学生的学习积极性依然不够高；（2）课程内容与无机化学有重叠，且主要内容多为19 世纪的知识和定律，缺乏新知识新理论，不利于学生创新思维和创新能力的培养；（3）教学手段上，多媒体技术和网络资源等现代教育技术利用不够充分，需借助目前学校建设的网络教学平台完善和充实教学内容。我校的物理化学课程从2008获得广西区精品课程以来，物理化学课程在教学方法与教学研究、教材建设、多媒体课件开发、实践教学等方面进行了一些改革，有一定的教学改革基础。结合本人多年物理化学教学过程中所积累的经验，通过对物理化学课程教学的不断认真思考、尝试和总结，谈谈对物理化学教学改革的一些思路和体会。教学内容改革方面

多年来，大学本科教学在教学内容改革方面始终未见突破性的进展，基础课的教学更是在“基础课教学内容是基础的、基本的，没有必要不断更新”的思维定式下，课堂教学内容数年来一成不变或变化甚小[2]。物理化学基础课来说，热力学第一、第二定律建立于1850 年左右，距今已有150 多年。经典热力学固然重要，但应该增加最新的前沿的教学内容。所以教学中大胆地对热力学三大定律内容的讲授动大手术。讲授时要更加简明，牢牢抓住如何使用热力学三大定律判别化学变化的方向和限度，以及能量转换的问题。对先行课程中学生已学习过的知识简单的复习，在其基础上再讲授物理化学课程内容，不要反复炒冷饭； 将节省出来的学时用于讲授新的内容。

我们在讲授物理化学的各章节时，可从基本原理出发，适当介绍学科前沿领域的新知识，融汇基础与前沿。使学生不仅具有扎实的基础知识，而且能了解学科前沿的基本点，为创新人才的培养起到入门作用。如，在讲授绪论的时候，从空间单位（纳米）和时间单位（飞秒）引发出纳米科学与飞秒化学，介绍物理学的发展和研究前沿。介绍电化学章节的时候，可以介绍最新的电化学在化学电源、表面处理与防护、电解工程、电分析化学、生物电化学等方面的应用，扩宽学生的知识，同时也提高了学习的兴趣。教学方法、教学模式的探索

传统的教学方法，主要是教师“一言堂”，以教师讲授，学生听讲为主.这种传统的教学方法单调呆板，枯燥无味，课堂上教师讲得没劲，学生听得昏昏欲睡，提不起精神[3]。所以尝试对传统教学方法和教学模式进行改革。

2.1 转变为学生为主体的教学观念

转变以教师传授知识为中心的传统教学观念，树立以学生为主体的教学观念。首先，要改变学生对这门课程的认识态度，就让学生明白物理化学课程的重要性，让学生感觉到学习物理化学是他们自身的需求，学生将来要考研究生或者将来从事相关的专业技术工作，以及大家参加大学生课外科技活动、挑战杯等科研中也需要有扎实的物理化学理论基础，而不是仅仅为了期末考试。其次，以学生为主体，首先要改变自上而下填鸭式的教学模式。教师不仅要完成知识的传授，而且要教会学生学习，讨论问题能深入而浅出，能举一反三，能温故知新； 即从“教”达到“不教”而使学生能自觉主动地学习。再次，教学既有统一要求又要实行多样化。以统一要求满足绝大多数学生的学习需求，以实现多样化满足不同学生的个性化学习需求。

2.2 课堂上多种教学策略组合，提高教学效果

启发式+探究式组合教学法：首先提出激发学生兴趣的应用实例，引发学生的思考，再提出问题，讲解理论知识，再回归到解释应用实例，采用这种启发――思考――讲解――讨论的方法能让学生对理论知识的兴趣更大，印象更深刻。如：讲解相平衡理论的时候提出了爱斯基摩人根据季节的变换从海水中取不含盐的冰的故事，引出学生对这件事情原理的思考，然后介绍水―氯化钠二元相图来解释通过控制温度从海水中去淡水的原理，再将此相图扩展的别的二元相图上，让学生进行深入的讨论。

任务驱动+案例教学组合教学法：如讲解界面现象这一章之前，让同学去阅读江雷课题组2013年4月发表在Nature communications上的一篇与界面现象相关的Structured cone arrays for continuous and effective collection of micron-sized oil droplets from water[4]论文.这篇论文是从基于仙人掌的刺能从空气中抓住小水滴的能力，研究人员制成了人造尖刺，它们能抓住水中的小油滴，和表面现象的原理关系密切。下一次上课时讲完理论内容后再拿出来讨论，评价学生学习的效果。这种方式既能介绍物理化学学科前沿领域的新知识，也能提高阅读英文文献的能力。

归纳总结+例题练习组合教学法：寻找物理化学公式中的联系和规律，帮助同学记忆课程中难于记忆的公式。如克拉佩龙方程、范特霍夫方程、阿伦尼乌斯方程，形式上是一样的，找出它们之间的联系和不同，有助于学生记住物理化学中复杂的公式。然后通过具体的例题，通过举一反三的练习，巩固所学公式在具体实例中的应用。

2.3 恰当地运用现代教育技术手段，开发教学资源，提高教学效果

总结归纳出课程中的重点难点内容，结合课程内容和多媒体技术，开发一些物理化学优质教学资源。①对难理解的概念和知识点，制作一些直观、形象生动的动画；如：气体的可逆膨胀压缩动画，原电池的原理动画，渗透压动画等。②运用网络编程，将物理化学中常用的一些函数关系通过二维和三维的动态图表方式表示，并能改变相应的参数自动绘制曲线，形成动态图表生动，并能对实验数据处理进行处理简便、科学。理想气体状态方程的三位动态图。③通过动画制作模拟实验，具有可操作性，能供学生网上预习和课后复习实验的操作步骤，为学生开展自主学习提供方便。④实验教学改革中采用物理化学电子版实验报告，电子版的实验报告提高了学生处理数据的精确度，降低数据处理中带来的误差。结语

总之，以兴趣为导向，教学内容新而精，配合恰当的教学方法，才能获得更好的教学效果。实践表明进行物理化学教学方法和教学内容的改革，能发挥教师与学生的协同作用、激发学生的学习热情和兴趣、提高学生自主学习和创造性思维能力。但物理化学教学的改革是一个长期的持续的过程，需要教师不断跟踪物理化学的研究前沿，持续开发新的多媒体教学资源，同时也需要教师在日常教学过程中多学习、多积累、多总结，综合运用多种教学方法，提高物理化学的教学效果。

【参考文献】

[1]李延伟，姚金环，刘长久，姜吉琼，钟胜奎.《物理化学》课程教学改革与探索[J].广东化工，2009，36.[2]朱志昂.物理化学课程教学内容和教学方法的改革[J].大学化学，2012，27.[3]黄玉代，刘瑞泉.“物理化学”教学方法改革探索[J].伊犁师范学院学报，2011.[4]Li，K.； Ju，J.； Xue，Z.； Ma，J.； Feng，L.； Gao，S.； Jiang，L.Structured cone arrays for continuous and effective collection of micron-sized oil droplets from water[J].Nat Commun 2013，4.[责任编辑：丁艳]

第五篇：教育学院教学方法改革总结材料

教育学院教学方法改革总结材料

各位领导，各位老师：

我代表教育学院把本学期教学方法改革的情况做一简要汇报。

教育学院根据学校下发的《天水师范学院关于整体推进教学方法改革的指导意见》的文件精神，紧紧围绕教育学院教学中心工作地位，不断加强教学质量监控，推进教学改革的深入，稳步提高我院教师教学质量整体水平。根据我院的专业和课程特点，我院及时制定了相应的推进措施，现将这一工作简单总结如下：

一、成立专门的教学方法改革领导小组

我院领导班子非常重视这一工作并及时成立了以院长为组长，主管教学的副院长及领导班子其他成员为副组长，各系主任、办公室主任、教务干事为成员的领导小组，该组织机构为教学方法的改革提供了有力的组织保证。

二、确立2008－2009学为教学方法改革年

我院教学方法改革领导小组通过认真讨论认为，教学方法一直是我国乃至世界教学实践领域中最活跃的部分，历史上各种教学方法层出不穷。我院作为最应了解、传播新的教学方法改革理念的学院，在这方面却做的较少，同时我们也认识到我院绝大部分教师只顾埋头教书，很少在教学中反思教学方法的运用。因此，我院确立教学方法改革年的目标在于让全体教师在这一年的教学工作中能认真研究世界上已有新的教学方法，并在自己的课堂教学过程中大胆地使用这种方法，通过全体教师的努力，最终能形成一种适合我院专业和课程特点，让学生想学、让学生能学、让学生会学的新的教学方法，这才是我校教学方法改革的精神所在，目前该项工作还在进展中。

三、立足本院教研活动，促进教学方法改革

在我院的日常教学管理中，以教研室为阵地的听、评课活动是常规的教学、教研活动。本学期，根据学校课堂教学方法改革的精神，我院进一步加大了对全院教师的听、评课活动，目的不在于全面、客观地了解我院教师的教学水平、专业功底，而在于仔细观察每位任课教师在教学中有哪些方法能真正促进学生想学、学生能学、学生会学的新的教学方法。目的在于真正探讨一种适合我院专业和课程特点的教学模式，以真正起到对教学方法改革的推动作用。

在第一轮听课评课活动中，我院安排对全体教师的课开展“地毯式”的全面听课、评课。在第二轮中，我院重点安排对35岁以下的青年教师进行听课、评课活动，通过该项活动，各位听课教师要认真评课，及时发现被听教师课堂教学中的亮点，该项活动也真正为大家提供了一个相互交流、相互学习教学方法的平台，促进了广大教师业务水平的提高。同时也让青年教师感受到教学工作中心地位的意识。

听课、评课是有效地推广、完善新的教学模式、教学方法，进行教学改革的必要途径。

通过听课、评课活动，年轻教师也从中学到了什么样的课应该是一堂好课，自己如何做才能真正起到传道、授业、解惑。

四、走出去，请进来

针对我院教学方法改革、教研活动的某些不足，本学期我院积极开展“走出去、请进来”的教研活动，以和我院的开展的这些活动以有效的补充。在这方面，我院先后组织我院部分教师和小学教育专业学生到天水师范附属小学、逸夫中学、天水市第一中学等天水市办学水平较高的学校听课，主要目的是为适应我校教学方法改革的要求，增强小学教育专业学生的教学实践意识和从师技能水平，同时也为我院教师教学方法改革提供参考。

另外，针对走出去的教师和学生人数有限，受益面不广泛的特点，我院于2008年11月21日特邀我院小学教育专业实习基地天水市麦积区花牛学区中心小学的师生前来做示范、观摩课，把整个小学教育教学课堂整体搬迁到我院来做示范。该项教研活动为我院的300多名师生提供了宝贵的学习机会与借鉴样板。在示范、观摩课的教学过程中，两位做示范课的教师有效运用多媒体教学技术手段，恰当处理了课堂教学中“教师主导、学生主体”的师生关系，用贴近小学一年级学生身心特点的教学方法引导学生有效地完成了学习任务，使我院的师生大开眼界。

示范课教学结束之后，花牛学区校长及两位教师和教育学院的师生进行针对当前中小学教学方法改革、课堂教学的主体性、如何才能迅速成长为合格的小学教师、如何对低年级学生进行课堂教学、怎样避免“教师独霸讲台、优秀学生独霸课堂”、如何处理小学生的课堂突发事件及学生误读、误解、一年级的学生能否生成知识等一系列问题进行了热烈的讨论，从理论与实践两个角度给出了现实的答案。这次示范、观摩教学活动一方面让我院师生全方位地观察了小学教师教学方法的特点，同时成为教育学院师生坚守教育理想、加强教师职业观念、有效提高教师专业技能的契机，同时为继续推进教育学院教学方法改革、提高教学水平的整体发展提供了有益的启迪。

五、阶段性成果

通过一学期的教学方法改革探索，让我们认识到教学方法改革是一项长期而又艰巨的任务，但通过该项活动能真正促进教师专业能力的发展和提高：

（一）某些教师充分展示了在课堂教学中的水平，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。

（二）显示了我院教师的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人教学的长处，二是为自己的教学方法改革提供借鉴。

（三）使我院教师评课水平得到提高。评课的过程中各位教师相互取长补短、互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了教师们听课的效果，也显示了教师之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

（四）促进了教师的教学反思。我国教育学家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”确实，反思是教师专业成长的动力。没有反思的教学是难以提高的。通过该项活动，促进每位教师主动地对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。

（五）促进了我院教师的积极进取精神。有的年轻老师听课过后，还主动要求要求指导教师甚去听自己的课，给自己提出问题，以帮助自己及时提高，同时，通过该项活动使好多教师充分地认识到，自己拥有一种能真正适合自己、有创新性、能让学生想学、让学生能学、让学生会学的新的教学方法，自己会一辈子受益无穷，也是一位优秀教师快速成长的促进剂。

教学方法的改革无回头之路，下一阶段我们将一如既往地进行该项工作，以真正提高我院教师的教学质量和水平。

我的汇报完毕，谢谢大家。