读优秀班主任 的99个

第一篇：读优秀班主任 的99个

读《优秀班主任

99个成功的教育细节》心得体会

书籍是人类进步的阶梯。读书如同交友，终身受益。作为一线教育教学工作者，更要终身学习，一辈子读书。今年寒假，我抽空阅读了由陈兴杰主编的《优秀班主任99个成功的教育细节》一书，感到受益匪浅。心灵再一次得到了洗礼，思想再一次得到了启迪，教育教学工作再一次得到了收获。

这本书收录的都是优秀的一线班主任的经典教育故事。与其他专业类书籍不同的是作者们将个人的教育实践经验融入到一个个细节故事中，这本书更注重的是教育细节故事的真实叙述和内在因素的深刻挖掘，能让读者在阅读书中精彩的细节故事的同时，创生出更多的教育智慧。

通过阅读这99个细节故事，让我再一次体会到班主任工作是一门很深奥的学问，班主任是一项用心的事业，没有心与情感的投入，便很难有真正的智与思的创新、爱与严的和谐统一、习与细的有效引导。这99个细节其实就是班主任工作 “五大法宝 ”的浓缩。这五大法宝是班主任工作的制胜武器。书中列举的班主任的一些做法非常有借鉴作用，能有效地解决工作中的一些难题，在实际工作中都有很大的指导意义。下面与大家分享一下，希望能引起大家的共鸣。法宝一： 爱

书中写道：“爱，是教师最美的语言；爱，是教育的灵魂和生命。这份真爱来自人性，更来自心灵。这份教育来自责任，更来自天职。它是沟通师生心灵的桥梁，它是成功教育的基石。”所以，学会爱，懂得爱是班主任的最基本的素质。书中关于爱的教育的12个教育细节让我明白了：

1）爱不是盲目的付出，而是耐心和尊重。尊重学生的个性，容忍学生的缺点，始终以呵护孩子的心灵为首。在必要的时候，放下老师的权威，试着从孩子的角度和立场去思考，用宽容的心态给予彼此沟通的机会。

2）爱从来不是肤浅的表达，而是理解和宽容。对学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打骂。那么你的宽容，关爱与欣赏就会浇灌出一片生机，让每一块金子都闪闪发光。

法宝二：智慧

在平常的工作中，我们不难发现包括我在内很多班主任忙得“不亦苦乎”，有些班主任“日理万机”，从早到晚全在工作上，非常的累但工作成效却很低。甚至有些班主任的辛苦还得不到孩子们的认可，总会同孩子发生冲突。如何解决这样的困惑？我觉得班主任要有新理念新思路，要转换工作方式，要自我修炼教育智慧，要做智慧型的班主任！

书中班主任创生教育智慧的13个教育细节给我的启示是： 1)班主任工作方式必须有现代转换，表现在从“管”走向“导”。2)智慧型班主任需要自我修炼，要修炼沟通的艺术、做学生精神的守护者。3)不凭生活经验的一般判断，不凭一时的情感冲动去处理问题而是要用专业思维、专业方法、投入情智处理教育中的实际问题。处理问题时切记要冷静！生气时不教育，教育时靠智慧。打破思维定式，换一个角度，给每一个学生多一点展示自己的机会。

4)不同的学生有不同的教育切入点，找准点，巧用力，效果佳。5)学习教育学、心理学及和教育相关的政策、法规，促进自身的专业化成长。

法宝三：严格

书中写道：“严在左，爱在右，学生才会 “亲其师，信其道”。老子说：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。”可见，我们只有把严格要求和爱心水乳交融，教育才能变得美好而神奇。我们要明白： 1）严的教育并非指责与辱骂，而要严中有情，让严与情并存。千万不能轻易伤害孩子的自尊心。

2)严格要求学生，首先要严格要求自己。“学高为师，身正为范”，学生考察、模仿着班主任。俗语说“已不正焉能正人？”所以，以身作则，率先垂范，远胜于一切空洞的说教。

法宝四：细心

教育是塑造人的艺术，需要雕塑大师罗丹般的精心与细致。因为，成功源于细节。班主任工作也是如此。要把学生思想工作做到实处,必须从大处着眼,小处着手,关注细节。这一法宝提醒我们： 1)善于思考，从细节入手发现问题，研究问题。班主任要善于对身边经常发生的习以为常的小事或现象进行观察和思考，从细节中发现问题。可以说，“发现”是工作的第一步。不细心，不关注细节，思想工作就会一般化，失去了针对性，难以取得好效果。

2)抓细节求实效。

我们关注教育细节，不是婆婆妈妈，而是充满智慧的审视学生成长中的具体问题，解决好学生成长中的难题，引导好孩子成长的方向；我们关注教育细节，不是面面俱到，事事包办，而是有所取舍，科学教育，艺术引导。法宝五：反思

人无完人，孰能无过？班主任也是如此，在班级管理中会遇到各种各样的问题。当与孩子发生矛盾冲突时，当遭遇满腔热情付之东流的遗憾事，当班级管理陷入困境时，当我们的真情遭遇家长的误解时„„我们不要过多抱怨，要平静下来，留一些时间来反思一下自己的工作。在反思中发现自己的不足，在反思中成长。美国的教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验就是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。所以，班主任要学会反思。我们要明白：

1）班主任也是人，在工作中也可能会犯错误，犯了错误不要在学生们面前总是原谅自己，放任自己，而应该勇于承认自己的错误。让我们牢记：“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”

2）在日常教育生活中不断积累教育反思的智慧，多看，多听，多想，多请教。

3）反思后要在实践中不断创生教育智慧。

在现实生活中，我们经常会听到一些班主任们抱怨现在越来越不会当班主任了。这是为什么呢？难道他们就不懂这些经验和法宝吗？肯定不是。随着现代社会的发展，学生个体也发生了很大的变化。现代学生接受的信息量大，思维活跃，个性张扬。与此同时，各种违反校规校纪的现象也屡见不鲜，学生的集体荣誉感不强；学习动力不足，自制力差，缺乏刻苦学习精神；由于学生绝大多数为独生子女，自我意识强烈，同学之间缺少宽容，时常出现摩擦。这些事情处理起来总让班主任焦头烂额。学生少了以前那种对老师权威的崇拜，老师也不像以前那样在教学和班级管理中振臂一呼响应者云集。师生关系开始变得紧张。所以，应对这样的教育环境，我个人觉得除了书中所讲的“五大法宝”之外，班主任还应具备两大素质：具备辩论家的口才和心理医生的心理辅导能力。

拥有辩论家的口才其实就是指班主任要会讲话，具备宣传说服能力。班主任依靠它来教育学生，组织活动，激发学生热情，调动学生积极性。我们知道，现在的学生更具有独立的思想，再不像以前那样对老师惟命是从了。对待学校和班级的各项制度和规定总是喜欢说三道四，发牢骚，喜欢与老师对着干。那么，这时班主任首先就要用“嘴”来征服他们。伶牙俐齿，用三寸不烂之舌说服学生，做好思想工作。要能说得过学生，首先要善于清楚地，有逻辑地表达自己的意思。其次，要讲究语言艺术和技巧，让学生被你说得心服口服，无法可说，最后他们只能照着办。如果一个班主任不善于讲话，不懂得沟通艺术，无法说服学生，那么他的工作只能处于被动局面，无法正常地开展班级工作。

另外，班主任还要学会充当心理辅导者的角色，了解基本的心理咨询和心理疏导的方法，即班主任要学会治心理病。由于环境，家庭背景以及自身各方面的因素，造成了一些学生心理上出现障碍，患上了心理疾病。而这些问题只能用心理治疗的方法来解决。如果班主任不懂得心理学，那就很容易“对牛弹琴”，浪费精力，贻误青春，甚至收到相反的效果。所以，雅斯贝尔斯曾经说过：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。” 因此，要当好班主任一定要学好心理学，在了解学生和自身心理的基础上不断探寻心灵教育的规律，让我们的教育真正抵及学生的心灵，这才是最打动人心的教育。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作确实是一门学问，有很多值得我们大家探索和研究的地方。今后，我将继续勇往直前，奋斗不止！

第二篇：读《我是个算命先生》后感

读《我是个算命先生》后感

致：善男信女们

书虽然好看，但总感觉作者不厚道，象把同行的给卖了。迷信是不好的，但算命的也没什么错，就找三餐。算命的多数是照书而算的，诈骗的目的还是少数的（但有）。再说算命这结果就是给人参考和指导用的，怪的是世人多愚味，把它当人生结果看了，算命的目的是趋吉避凶，不是听天由命。

人有不可的掌控部分（如生老病死），也有可掌控的部分。不可掌控的部分操之在天（自然），可以掌控的部分是操之在我们每个人的手中，人是有主观能动性的。有时算命也是可以让我们发现自己不注意的优缺点，这也是不能全盘否定算命的意义的，这就要看每个人怎样对待自己算命的结果了。算命算出不好时，我们要合理地检讨自己，合理地发现自己哪里不好，合理则信不合理则不可取（因为算命先生水平有高低）。然后我们要发挥我们的主观能动性，去把合理的缺点改过来，以达到改运目的。如算出好命的也不要太过兴奋，你要发现好在哪里，这种好有没有损害到他人，有没有利已利人，这样才能让你沿着好的方向继续努力，否则好命也是不属于你的。这就是算命的意义——趋吉避凶。

算命只是预知命运的手段，而不是决定命运的工具。再说，命运是不定的变化的，最终的人生结果只要看每个人的造化了——看你怎样对待和把握算命的结果了！这本书就给了我们最好的答案，值得我们去参考和深思。

第三篇：读《千亿个太阳》有感

读《千亿个太阳》有感

如果以人的生命历史来衡量，太阳和其他恒星的变化进行的如此之慢，以至现在用肉眼所能看到的恒星的性质，和公元前150年希腊天文学家西帕哈斯所看到的没有差别。在我们这颗行星上出现懂科学智慧人类以来的时间很短，人类至今还不能直接记录恒星随时间的演化过程。虽然我们也发现一些恒星的亮度会随时间的变化而比变化，但这只是一些起伏现象，和恒星的演化效应不是一回事。可以把他们比作蜡烛中的火花。火花和蜡烛中的能量全部耗尽，即与蜡烛烧尽没有直接的关系。我们没有直接观测到恒星的老化现象。假如我们能有足够长的时间等待，那么应该能够察觉到到恒星的衰老。

一个想要知道恒星随时间演化规律的天文学家，可以和一只想在短暂生命中了解人类衰老过程的果蝇相比拟。我们置身于它地位来想想；如果它从早到晚总在观察一个人，那么它不会发现这个人有明显的衰老。人变老比果蝇变老要慢得多。果蝇可以观看到各种类型的人；女人的男人，矮个子的喝高个子的，浅色皮肤深色皮肤的。它不知道它所看到的是不同类型的人，还是同一类型而处于不同老化阶段的的人。他只是在它的生命中看到人类的一瞬时的情形。他不知道，一个矮人是不是永远是矮的，浅色皮肤的人会不会演变成深色皮肤的，男人会不会变为女人。当我们观测恒星时，我们也处于同样境地。我们只看到恒星总体的一个瞬间图形，看到有各种类型的恒星，例如看到有一颗奇怪的星围绕着天狼星转动。

本书著者鲁道夫·基彭哈恩是60年代密近双星质量转移演化理论的创始人之一，1985-1991年曾担任国际天文学联合会副主席，曾著有恒星的结构和演化（1990年）。本书深入浅出地介绍了恒星能源、结构和演化、射电脉冲星、密近双星质量转移、致密射线星、恒星晚期演化、恒星的诞生以及地外生命与地外文明的知识。全书基本上撇开了数学公式，运用了许多生动比喻，叙述了许多著者亲身经历的故事，是一本颇有特色的科普著作。，阅读了一下，写得很好，本书介绍了恒星能源、结构和演化，射电脉冲星、密近双星质量转移、致密射线以及地外文明的知识。全书基本上撇开了数学公式，运用了许多生动比喻，叙述了许多著者亲身经历的故事，是一本颇有特色的科普佳作。本书讲到太阳的能源恒星就像天上的核电站脉冲星并不脉动恒星偷窃恒星的物质一颗白矮星的诞生乌呼鲁的故事武术仙座中的射线星恒星的结局旋臂是什么恒星是如何形成的银河系中有100万个载有生命的行星吗，重力和气体压强如果忽略快速进行的中间过程，则恒星应始终处于平衡状态。作用在内部各层上的恒星物质的重力和气体压力互相平衡。假如没有气体压强，所有的恒星物质都会向恒星中心塌缩。但如果没有重力，气体压强就可以把全部物质抛散到空间中去。因此在恒星内部必须可以进行自动调节，使得在每一处的这两种效应都互相抵消。这个平衡条件有助于我们计算出恒星内部各处的气体压强。我们已经看到，爱丁顿利用这个条件估算出了太阳中心处的压强，并由此而得出该处的温度为4000万度。为了能够成功地进行计算，人们还必须对组成恒星的气体有所了解。组成恒星的物质并不是什么奇特而神秘的物质，它们就是我们在地球上早已熟知的物质。对于作为恒星主要组成成分的氢和氦以及其他元素的性质，长期以来人们在实验室里早就进行过研究。虽然在地球上物质的密度不可能像恒星内部那样大，温度也不可能有恒星的温度那么高，但我们掌握的知识已经完全能够使我们估算出恒星内部的物质性质。有一个特别幸运的环境可帮助我们了解恒星内部的物质性质。我们生活在气体密度很小的地球上。如果将大气中的空气或其他的气体进行压缩，使其密度达到水的密度或者更高，则它们的压强的变化方式会更加复杂。气体可以变成液体或者固体，但变化以后它们的所有性质也随之变得更加复杂，因此没有人能确切地知道地球中心处的物质性质。人们对地球内部的情况知道得很少，之所以这样，是因为当原子被强烈压缩而彼此靠得很近时，它们的原予壳层会互相干扰，不同原子的壳层相互间怎样作用的细节至今还不能计算出来。但恒星内部的情况恰好相反，那里的温度很高。虽然恒星内部物质的密度很高，但同时温度又很高，因而使得原子早就失去了 在

中学时代热衷于阅读各种跟天文相关的书籍，从天体物理到霍金，那个时期湖南科技出版社这一系列的书都搬回了家，只是好奇，为什么少年对于宇宙生命等事件万物之间的玄机那么感兴趣，而如今天成年人只是关心物质享受，似乎已经忘记暑假在黎明时刻收起望远镜回家，在星空的夜晚登上山顶只是为了看日出。其实世界还很奇妙的，只是老化的心失去敏锐的感受。看了这本书 感觉最深的就是宇宙的深邃....千亿个太阳在百亿年的时间中不断的出生 成长 爆发 和 凋零.那是一种远比我们所能理解与想象的极限还要广大无数倍的生命.同时也感叹于人的伟大,如此渺小的我们是如此痴迷的研究着如此庞大与如此深邃的问题...这部分讨论的是宇宙学，与前面两章介绍物理天文学的原理与应用截然不同。真正精彩的是，在介绍了第十章、十一章的广义相对论面对奇点的困难，和努力解答”红移现象“与”奥伯斯佯谬“时其他人引用”大爆炸“之后，作者在最后一章提出自己喜欢的”宇宙稳态理论“。”大爆炸“理论现在确实家喻户晓，也许是因为谢耳朵吧。但是”大爆炸“理论有几个我不喜欢的地方： 1，广义相对论面对奇点； 2，使用宇宙尺度上的膨胀来解释现有的”红移现象“相关认识，顺便说一句：2011年诺贝尔物理学奖的发现——他们“通过观测遥远超新星发现宇宙的加速膨胀”——这令我更加怀疑”红移现象“的现有认识 3，默认的条件除了”光速不变“与”测不准原理“之外，还有质量，质量是不变的（E=mc2的质能转换除外）试想一下，如果问题2与3被重新评估呢，即如果质量不是不变的呢，如果”红移现象“有我们认识到的现在不同的规律呢？那么也许我们对宇宙的理解就不一样了，从而可以解决问题1。作者在最后一章就是这样的，和我这个门外汉的”白日梦“相合拍，用粒子质量随时间的可变来重新评估问题2与3： 粒子质量恒定+宇宙膨胀<———>粒子质量膨胀+宇宙稳态 显然这种转化是很有用的，而且是有趣的。然而，粒子质量随时间的可变虽然解决了宇宙在逆时间上的奇点（这里就可以摆脱讨厌的”大爆炸“理论了），但是带来了粒子质量的”0时“。而作者出色地应用粒子质量的”负“来解决我的恐慌，把我们观测的宇宙用0质量封闭曲面来表达。描述的封闭有限宇宙（这里指的是我们可观测的宇宙，就是”奥伯斯佯谬“中的宇宙，不是”完全宇宙“）图景倒是我喜欢的，总的说来，这部分作者在努力发挥个人见解，实在好高深，我只能理解一二，并对 ”大爆炸“理论受到的挑战”幸灾乐祸“！

我们的宇宙有无数和太阳一样的恒星，正是他们组成了我们夜晚看见的满天繁星。这本书介绍了恒星能源、结构和演化，射电脉冲星、密近双星转移、致密X射线以及地外文明的知识。这一切的一切都让我们所在的宇宙有了更深的理解。从我刚才列举的值来看，你可能以为他很深奥，但全书基本上撇开了数学公式，运用了许多生动比喻，叙述了许多著者亲身经历的故事，如他把恒星比作人，用人的各个年龄来生动的比喻恒星从诞生到变成超巨星或中星子的演变过程，并配有精美的图画让严谨的知识变得生动有趣，让我们初步的理解深奥的天文知识。通过它我从太阳系飞过银河，飞到银河系的边缘，看到无数色彩绚丽形态优美的地外星系，他们如此迷人，有如如此神秘，我想他们一定是在等我去探索，去发现，去开创人类知识的边疆。虽然因为我现在的知识还很有限，无法完全弄懂有些知识，但我相信，只要我努力学习知识，我总会有一天会在鲁道夫.基彭哈恩构建的璀璨星空自由遨游，到达未知的远方......

第四篇：读《班主任工作优秀案例》有感

读《班主任工作优秀案例》有感

宿迁：杨 磊

自毕业到现在，走上教师岗位已十四载有余，其中担任班主任工作将近十年，作为一名小学班主任，每天都要去面对许多繁杂琐碎的班级工作，我深感困惑和迷惘，但最近我有幸拜读了《班主任工作优秀案例》这本书，让我茅塞顿开，也使我今后的班主任工作一片“柳暗花明”。

理论联系实际，注重以典型的案例揭示深刻的教育道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，是《班主任工作优秀案例》 这本书最大的特色，它为我们班主任自身工作水平的提高找到了实践依据。通读这本书，对于班主任工作的成功之处，我有两点认识。

一是“爱”。《班主任工作优秀案例》中提到“对学生的严格要求应该是严出于爱。“一分严格之水，要加九分感情之蜜能酿成甘露。”这一点我感受特别深，爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的、最行之有效的手段，我们应该放下所谓的师道尊严的臭架子，去重视学生和平等对待学生，以无微不至的爱去感化每一个学生，让学生处处能感受到春天般的呵护与关心，这样孩子们才会对你敞开心扉，说出自己的心里话，这样才有利于加强师生之间的沟通，才有利于班主任及时的了解学生的心中所想，不断调整工作思路，使班级中的各项工作有序、有效开展。

二是“宽容”。《班主任工作优秀案例》中提到“教师要以学生的角色为自我联”，将心比心、设身处地的为学生着想，为学生服务，当学生在思想、学习、生活以及心理等方面感到困惑、困难、苦闷的时候，都需要班主任的理解。是啊！人非圣贤，孰能无过？更可况是小学生呢！学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤 ”，学生犯错是在所难免的，可是有的教师不能容忍犯错的学生，学生一旦犯下错误，要么大声训斥，要么罚站，甚至棍棒加身，这样的教育对学生是极其不利的，甚至造成各种负面影响，例如逆反心理、厌学心理等，致使班级管理工作难以顺利开展。

总之，班主任的工作是一项长期的、复杂的工作，但只要班主任有爱心，有宽容之心，那么你的班主任工作一定会再上一个台阶！

第五篇：读《优秀班主任九项修炼》随笔

读《优秀班主任九项修炼》随笔

本学期结束前校长布置一个任务，就是每位教师在暑假期间自己去买一本关于教育教学方面的书籍，并在看完后完成一篇心得体会。于是我就出于对自身的考虑，作为一名刚年满两年工作的年轻教师，在教育管理和教学管理上都需要不断的学习和提高，尤其是在还没有正式当上班主任之前，对于如何管理好一个班级，如何做好一名优秀的班主任的学习和提高是尤为重要的。所以我选择了这本《优秀班主任的九项修炼》。该书全面的从管理与心理两个角度教你如何处理班级中可能出现的问题，让你的班级成为学校最好的最优秀的集体。

运筹帷幄，日常工作管理

作为一名优秀的班主任，首先要做好日常工作的管理。一个班级的班风是好事坏，班主任是很重要的，这得益于班主任日常的管理。作为班主任最好充分的了解本班与同年级其他班相比的优秀和不足，然后制定一个相对合理的班主任计划，以求工作起来目标明确，有的放矢。这样你的班级就有了明确的发展方向。接下来在你接受新的班级之后会有一段磨合期，这个磨合期非常重要，因此，教师要注重在与班级磨合期发挥的作用，并把自己的角色定位好，发挥好管理引导的作用，不能无所适从，放任自流。班主任要在管理上发挥主导作用，使班级形成优良的班风。班风的形成，规范、舆论、风气和凝聚力都起着重要的作用。但是班主任在管理上面也不能一味的“万事都要管”的气势，这样只会使得工作效率不高，工作效果不理想。因此当班主任“导管”初见成效，班风逐渐形成之后，教师就需要进行“战略转移”让“新的管理者”上一线，这时班主任要起辅导作用，主要工作就是培养、使用班干部，采取不同的方式培养学生的主体性。班主任要选好班干部团队，要锻炼和培养好班干部，通过培养和引导增强班干部的能力，其次班主任必须及时清除学生干部的心理障碍和学习障碍，再次班主任需要对他们持续地倾注关心和进行鼓励。等班干部可以独挡一面的时候，班主任的工作任务就会轻松很多了。

班级每周的主题班会对于班主任管理也是很重要的，主题班会是在班主任的主导下，全体学生共同参与的，为解决班级或学生成长中存在的教育问题，围绕某个主题而实施的班级活动，对学生进行思想品德的教育。主题班会是对学生进行自我教育的有效方式。它具有情感感染的功能，可以增强班级的凝聚力，可以

引领班级的集体舆论从而形成良好的班风。可以激励学生成就动机，促进学生全面发展。

在“数字管理”方法中班主任要对学生做到“心里有数”。了解学生表现情况以及对这些情况做分析推断，管理要做到有理有据，赏罚分明，保证公正。对于班级的纪律，我们必须有“法治管理”的观念，“法治管理”不仅是要保证纪律的执行，也是重在培养学生的规则意识，要让学生知道班级是有纪律和规则存在的，不可以轻易的去破坏。但是一味的进行“法治管理”也是不可行的，班主任既要有效的利用纪律和规则去约束和警告学生不能违反班级纪律，更加要把握纪律处分的原则和这个“度”。除了“法治管理”教师还需要用自己的爱心、关怀、理解去鼓励和教育学生，进行情感的教育，才会使这类犯了错误的学生从心底里真正的去接受改正。

教育学生必须因材施教，每个学生都有自己的性格和特点，要采用最适宜他们的教育方法。这样才可以起到真正的效果。教师要学会抓住问题学生的心理特征，取得他们的信任，以“人治管理”来管理班级，不同人用不同的方法，不同的说话方式，不同的教育方法，使得每个学生都能起到成效。因此从三个管理模式来正确的管理班级，班级一定会形成很优良的班级作风。

作为一名优秀的班主任，其威信肯定是很重要的，如果一个班主任没有一定的威信那么他肯定是治理不好班级里面的不良做份，不好习惯以及违反的行为，学生也就不会乖乖的听从班主任的安排。但是班主任的威信应该是建立在赢得同学们的信任、引导集体朝着正确的方向发展的前提下，而不是因为学生惧怕班主任导致的。首先班主任应该是一名合格的教师，在管理班级过程中，体现出领导风范。身教言传，以德服人，以情动人才应该是班主任威信的前提，班主任还应该学会如何去表扬学生和批评学生，才能达到最好的效果。

班主任还要学会处理好课堂的一些问题，比如：课堂中师生的冲突、课堂上的意外状况等等，在课堂上教师要注意控制自己的“火气”，规范调控好自己的言行，表现良好的人格修养和较高的教育技巧，提高化解师生冲突的技能。当教师遇上较差的课堂纪律，如果不分青红皂白呵斥镇压，往往只会适得其反，虽然有时候可以奏效，但实在是有失教师的风度。这时我们可以暂停讲课，微笑着、沉默着，让学生自己省悟，可以改变自己的教学语言和方法，使其更加有吸引力

或机智提问吸引学生思考，总之要对学生有一个善意的认识，肯定他们不是故意让老师难堪的。

一名优秀的教师，一定要善于与学生进行良好的沟通，教师必须学会倾听。良好的与每一位学生进行沟通你才可以了解学生的性格和特点，学生才会觉得老师在关心他，理解他，才会对老师讲的有所考虑和领悟，认真听老师的话。教师在与学生沟通的同时也要注意倾听学生内心的想法，倾听不仅可以帮助老师了解学生内心真正的想法，还可以使得学生更加信任老师，会把老师当做自己的朋友，并且什么时候都会坦诚自己内心的世界。现在越来越多的案例表明：学生认为“老师不关心我们”。这就证明师生之间缺乏沟通，我们要的是真正的沟通而不是无意义的对话，要沟通中倾听，沟通中反馈，要注意沟通的有效性，注意学生的特点，考虑周详之后在说。做到真正的沟通，更好的拉近师生的关系，加强班级的管理。

优秀班主任的管理不光在于言行更加在于注重心理的教育。俗话说的好，寓教于乐。我们要注重培养学生的学习兴趣，注重发现学生的兴趣所在。学生兴趣起来了自然会自觉的去学习。有了兴趣之后要重点培养学生的问题意识，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”因为解决一个问题所用到的知识是前人总结的，需要的技能是前人积累的，而提出一个新的问题，却需要批判性思维，需要有创造性和想象力。提出问题可以说是思维活动的最高境界，是一种能动的理想的冲动，因此发现问题和提出问题能力的培养对于提高学生的整体质量显得尤为重要。所以教师应该重视学生的问题意识，引导学生提问的意识、鼓励学生提问，并培养学生探究精神与创新意识。学生对学习有了兴趣，养成了提问的意识，才可以更好的进行学习，学习才可以进步，才能对自己所学的事物有探究精神和创新意识，教师也可以真正的做到寓教于乐。

对于学生的道德意识，作为班主任也是重中之重啊。提高学生的道德品质，让学生有正确的判别是非的能力，懂得礼义廉耻，学会做人的基本思想道德。如果学生在校期间无法养成正确的道德风尚，那等上了社会学生在道德上就会很容易犯错误，所以我们可以用很多的方法去对学生进行道德教育。比如我们可以开展关于“道德意识”的主题班会，或是利用故事的形式去教育学生学生注重“道德意识”。当学生在道德上犯了错误的时候我们可以用“角色扮演”的方式去教

育学生让其认识到自己的错误，从而提高学生的道德意识。

要做一名优秀的班主任，首先必须使班级形成良好的班风，培养出来一帮有能力的班干部帮助自己管理好班级，学会在主题班会上总结班级的近况和处理一周以来的班级事务。用严格的纪律和教师的关怀去管理班级，建立班主任的威信，学会处理好课堂的突发事件，处理好不听课的情况，与学生之间进行良好的沟通理解，培养学生的学习兴趣激发出学生的探究精神和创新意识，注重培养提高学生的道德意识，教师不仅要教授学生科学知识，还要传授学生一技之长，更重要的是我们要育好人。一名优秀的班主任正是在一名优秀的教师的基础上，教育好学生走每一步路，做每一件事，正确的引导他们的一生使他们的未来前程似锦。最后希望每个老师都可以成为学生学习的好老师人生的好导师。