数学活动操作细则小班[推荐五篇]

第一篇：数学活动操作细则小班

宝山区乾溪幼儿园（2009学年第一学期）

数学活动操作细则（小班）

目标：

一、学习按物体一个特征分类。

1、了解物体特征（一维）：颜色、大小、形状等（按从简到难的序）

2、根据范例和口头指示从一堆物体中分出一组物体。

目标

二、学习按物体量(大小、长短)的差异进行5以内物体的排序。

1、比较物体的大小和长短。

2、从5个以内物体中找出并说出最大和最小的物体。

3、按物体的外部特征（颜色、形状等）或量的差异特征（大小、长短等）进行3个及以上物体的正排序。

4、能按一定规则指示排序（序列数量在3以内）。目标三：认识“1”和“许多”并且区分其关系。

1、认识“1”，知道一样东西可以用数字“1”表示。

2、认识“许多”，知道在一堆物体中数不清楚时可以用“许多”表示。

3、让幼儿通过视觉的观察比较来区分物体是一个还是许多个。

4、能够区分“1”和“许多”（在一组物体中拿出一个物品区分许多和“1”）。

5、开始时可以用同种类、同形状、同颜色的物体表示。以后可分别采用不同种类、不同形状、不同颜色区分1和许多时能排除各种干扰。

6、知道“许多”可以分成一个、一个、一个……；一个、一个……合起来有许多。

目标

四、学习用一一对应的方法比较两组物体的数量,感知多、少、宝山区乾溪幼儿园（2009学年第一学期）

一样多。

1、教幼儿理解并在语言中运用以下词汇：这么多、那么多、一样多、多些、少些，理解数量问题中“几个”的意义。

2、两个集合元素一一对应地放在一起相比较，直接地观察到集合中元素的个数（幼儿能直接观察出时）。幼儿不能直接观察出时使用以下方法:

3、依次把一个物品放在另一个物品之上或者把一个物品放在另一个物品之下进行比较（重叠法）。

3、将一组物体排成一排，并将另一组物体一个对一个地并排放在物体的旁边，比较这2组物体的数量。（并置法）

4、通过连线的方式加以一一对应的比较。（连线法）

5、今后的发展：可以是数量与数量的对应，也可以是形状与形状，物体与位置的关系的对应。

目标五：学习手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。

1、伸出右手食指，按从左往右的顺序依次进行点数。

2、能够不多数、不漏数。

3、数完后能够用右手食指画圈说出刚数过物体的总数。目标六：按数取物(5以内)。

1、教师出示数字卡片或实物(点子）卡片，让幼儿说出数词。

2、幼儿能够拿出与卡片数量相等的物体。（一个一个边数边拿）

3、检查拿取物体的总数是否与卡片要求相一致。目标七：认识圆形、正方形、三角形，并能说出其名称。宝山区乾溪幼儿园（2009学年第一学期）

1、按照幼儿发展程度从易到难进行教学：圆形、正方形、三角形。

2、出示圆形，揭示圆形特征：边缘光滑，没有棱角。

3、出示正方形，比较和圆形的不同之处，揭示正方形特征：正方形有四条边（四条边一样长），有四个角。

4、出示三角形，比较和圆形、正方形的不同之处，揭示三角形特征：三角形有三条边，三个角。目标八：以自身为中心区分上下。

1、小班幼儿对空间的认识是从对自己身体有关部位的方位认识开始的。

2、让幼儿自己直接感知自己身体有关部位的方位，再配合适当方位词的描述，逐步理解方位词的含义，认识空间方位。

3、请幼儿感知自己身体上面有什么，下面有什么。

4、感知自己所处的位置上下各有什么。

目标九：认识早晨、晚上、白天、黑夜，并能基本上学会运用。

1、通过形象化的图片及教师生动的语言情节故事的演绎，唤起幼儿的生活经验、借助与视听的同步感知来加强幼儿对“早晨、晚上、白天、黑夜”的认识。

2、借助情景谈话，幼儿生活中的一天就包含了这样一些时间，通过谈话、讨论和交流，帮助幼儿在生活经验的回忆和梳理过程中形成“早晨、晚上、白天、黑夜”的正确时间概念。

3、列举在早晨我们会做些什么事情？起床、去幼儿园等等。

第二篇：小班数学活动

小班数学活动：请客

活动设计意图：

纲要中指出，教师应引导幼儿对周围环境中的数、量产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活中和游戏中的简单问题。因此，我设计了本次活动。小班幼儿思维具体形象，因此本次活动我充分运用了“情境教学法”。把教育内容自然的融入到情境中。运用幼儿喜爱的小动物，为幼儿的探究活动创造了宽松的环境。提供了丰富的可操作的材料，使每一个幼儿都有机会尝试，并运用多种感官进行探索。在此过程中增进幼儿与老师之间的亲切感。让幼儿在愉快的气氛中感受3以内的数的实际意义，能正确按数取物。萌发幼儿关心、喜爱小动物的情感。活动目标：

1、尝试运用多种感官感受３以内数的实际意义。

2、能不受物体大小、形状、颜色的影响按数取物。

3、萌发关心、喜爱小动物的情感。

活动准备：

１、课件小白兔（身上１个圆点）、小狗（身上３个圆点）、小猫（身上２个圆点）

２、骨头、小鱼、胡萝卜、（若干）

３、画有小狗、小猫、小白兔的盒子各一个。４、装满糖的六个盒子。

５、带圆点的数字卡片若干。

活动过程与指导：

一、组织幼儿围在老师身边

师：宝宝们，来到妈妈身边来，妈妈可喜欢你们了，希望你

们把身体锻炼的棒棒的。跟妈妈一起锻炼锻炼身体好吗？（好）

二、放音乐

师：宝宝们仔细听，妈妈让你们做什么样的动作，妈妈拍几

下铃鼓，你就做几下好吗？（好）

师：宝宝锻炼身体好，听听声音拍拍手（2下）。拍拍肩、跺

脚„„

三、教师引导幼儿把东西拿给小客人。

师、宝宝长大了会做事了，你们喜欢帮妈妈做事吗？（喜欢）师：今天，妈妈买了好多好吃的，因为今天我们家有客人要

来。你能帮妈妈把好吃的拿给小客人吃吗？（能）你猜猜妈妈请大小客人是谁呀？（幼儿猜）让我们一起来看看到底是谁？（出示课件“小白兔”）

师：小白兔喜欢吃什么呀？（胡萝卜）宝宝们看小白兔的身

上有什么呀？（有圆点）有几个圆点？（1个）这就是说小白兔要吃一个胡萝卜。你能拿一个胡萝卜去喂喂它吗？

教师引导幼儿到四周的筐子里拿胡萝卜。

师：宝宝们跟妈妈去拿胡萝卜吧？（配课老师摆放小白兔的箱子，在大屏幕的前面）

师：宝宝们把你拿的胡萝卜给妈妈看一看，你拿对了吗？你

们真棒！来！把胡萝卜喂到小白兔的嘴里吧？

喂完小白兔的宝宝到妈妈这里来，说一说你刚才喂了小白兔几个胡萝卜？

师：你们猜一猜第二位小客人是谁？（幼儿猜）

师：出示小狗课件是谁呀？（小狗）小狗喜欢吃什么呀？

（骨头）

宝宝们看小狗的身上有什么呀？（有圆点）有几个圆点？（3个）这就是说小狗要吃3根骨头。你能拿3根骨头去喂喂它吗？

教师引导幼儿到四周的筐子里拿骨头。

师：宝宝们跟妈妈去拿骨头吧？（配课老师摆放小狗的箱子，在大屏幕的前面）

师：宝宝们把你拿的骨头给妈妈看一看，你拿对了吗？你们

真棒！来！把骨头喂到小狗的嘴里吧？

喂完小狗的宝宝到妈妈这里来，说一说你刚才喂了小狗几根

骨头？

师：还有一位小客人你想知道他是谁吗？（幼儿猜）

师：出示小猫课件是谁呀？（小猫）小猫喜欢吃什么呀？

（小鱼）

宝宝们看小猫的身上有什么呀？（有圆点）有几个圆点？（2个）这就是说小猫要吃2条小鱼。你能拿2条小鱼去喂喂它吗？

教师引导幼儿到四周的筐子里拿小鱼。

师：宝宝们跟妈妈去拿小鱼吧？（配课老师摆放小猫的箱子，在大屏幕的前面）

师：宝宝们把你拿的小鱼给妈妈看一看，你拿对了吗？你们

真棒！来！把小鱼喂到小猫的嘴里吧？

喂完小猫的宝宝到妈妈这里来，说一说你刚才喂了小猫几条

鱼？

四、教师引导幼儿拿礼物。

师：小客人们都吃饱了，他们可高兴了，小客人也要送给我们礼物，你高兴吗？可是有个要求注意不要抢，每个宝宝都有一张，你喜欢哪个小客人，就到他们那里抽一张卡片，坐到妈妈的身边了。

师：宝宝们看妈妈手里的小卡片是小狗送的？你们看卡片上

有什么？你喜欢的小客人是谁？它送给你几个礼物？请你跟其他的小宝宝说一说？

我们一起去拿礼物吧？记住小客人送你几个礼物你就拿几个礼物。宝宝们你拿到了什么礼物？

师：哇！原来是好吃的糖呀？你们喜欢吃糖吗？我们去洗洗

手一起吃糖好吗？

五、组织幼儿出教室

第三篇：小班数学活动

小班数学活动

——找规律排序

活动目标：

1、能按照物体的排列规律进行排序。

2、在游戏情景中体验合作以及成功的快乐。

活动准备：课件、图片、瓶子人手一个、实物若干。

活动重点：按物体颜色、数量间隔排序。

活动难点：鼓励幼儿想出不同间隔排序的方法，并乐意用语言表达出 自己的意思。活动过程：

一、回忆生活经验，为幼儿自己找规律排序做经验铺垫。

幼儿排队感知排队的规律。（一个女小朋友，一个男小朋友，一个女小朋友，后面是谁呀？感知男女间隔排列。）

二、出示课件。

1、幼儿观看多媒体课件内容（1）：寻找规律向后排。

2、幼儿观看多媒体课件内容（2）：感知另一种排序方法。

三、出示动物图片。

请个别幼儿在黑板上操作出不同的排序方法。

四、出示实物，让幼儿感知生活中的排序。

请幼儿举例出生活中的一些排序。

五、魔术：请幼儿晃动手中的瓶子观察发生的变化。

六、游戏：排排队

把幼儿分成两组，为瓶子进行有规律的排序，相互比较。

第四篇：幼儿园小班数学教案：小班数学操作材料(下)

幼儿园小班数学教案：小班数学操作材料(下)作者： 来源：《幼儿教育》2007.3 上传时间：2014-02-20 幼儿园玩教具制作：小班数学操作材料(下)

三、图形与空间

●认识正方形、圆形、三角形，能正确对应、指认和命名，并能按图形分类

盖屋顶

材料：画有不同形状屋顶的房子底板、相应形状屋顶的纸片。操作方法：将不同形状屋顶的纸片与相应的房子匹配。指导建议：

1．可随着幼儿能力的提高，增加屋顶的其他特征，如三角形的屋顶上有圆形的图案等。

2．本材料适合小班上学期使用。喂小动物

材料：用餐巾纸盒做三个小动物(嘴巴形状分别为长方形、圆形、三角形)，彩色纸若干(画有长方形、圆形、三角形)。

操作方法：把画有不同形状的彩色纸剪下，根据形状喂给不同的小动物。

指导建议：

1．指导语：“圆嘴巴的小动物爱吃圆饼干，方嘴巴的小动物爱吃方饼干，三角形嘴巴的小动物爱吃三角形饼干，小朋友来给小动物喂饼干吧。”

2．本材料适合小班上学期使用。图形接龙

材料：底卡(两端贴有不同的图形，塑封)。操作方法：将两端图形相同的底卡拼在一起。指导建议：

1．底卡两头的图形可以是单独的一个图形，也可以是正方形、圆形、三角形中任何两种的组合；还可增加二维的内容或增加颜色的干扰。

2．本材料适合小班下学期使用。奇妙的箱子

材料：暗箱一个(内装正方形、三角形、圆形的图形块)，图示卡一张，水彩笔一支。

操作方法：触摸暗箱中的图形块，然后在图示卡相应的图形下打“√”。指导建议：

1．指导语：“请你摸一摸箱子里的东西是什么形状的，然后在这张纸上打‘√’。”

2．暗箱中的图形块可更换，通过调整图形块的数量和大小来改变难度。

3．本材料适合小班下学期使用 图形列车

材料：火车底卡一张，各种图形片若干。

操作方法：根据火车头的形状，找出相对应的图形片放在车头或车厢位置上。

指导建议：

1．可通过改变每列火车的图形标记增加难度，如红色的圆形、有斜线的红色圆形等。

2．本材料适合小班下学期使用。大转盘

材料：转盘，图形片。

操作方法：根据转盘指示找出相应的图形片。指导建议：

1．转盘上的要求可以从一个增加到两个甚至三个(如颜色、形状、大小)。

2．本材料适合小班下学期使用。●认识、区分白天和黑夜 白天与黑夜

材料：画有太阳、月亮的底卡一张，各种图片若干。

操作方法：根据事件发生的时间，分别将图片放到画有太阳和月亮的底卡上。

指导建议：

1．观察幼儿在操作中是否有困难，不同摆放结果的原因何在。2．本材料适合小班上学期末使用。●区分上下、前后的空间方位 双层巴士

材料：双层巴士(标明车头，车身上贴有透明纸)，动物卡片若干。操作方法：随意摆放动物卡片，并说出谁在上，谁在下，谁在前，谁在后。

指导建议：

本材料适合小班上学期末使用。

四、逻辑与关系 ●学习按物体的一个特征进行分类 水果店

材料：各种“水果”若干，塑料筐。

操作方法：将“水果”按一定特征分到不同的塑料筐里。指导建议：

1．幼儿需积累一些分类的经验。2．观察幼儿能否说出分类原因。3．本材料适合小班上学期使用。停车场

材料：具有不同特征的汽车卡片若干，中间有一分割线的垫板若干。操作方法：根据某一特征把汽车纸片分别放到各自的“停车场”并为“停车场”命名。

指导建议：

1．在集体活动和生活中，幼儿已经积累了相关的知识经验。2．观察幼儿分完后是否能正确命名。

3．逐步增加汽车纸片的特征，以增加分类难度。4．本材料适合小班下学期使用。服装店

材料：具有不同特征的服装纸片若干，中间有一分割线的垫板若干。操作方法：根据某一特征把服装放到不同“柜台”并为“柜台”命名。

指导建议：

1．在集体活动和生活中，幼儿已经积累了相关的知识经验。2．观察幼儿分完后是否能正确命名。

3．逐步增加服装特征的细小变化，以增加分类难度。4.本材料适合小班下学期末使用。

●学习按物体的简单模式(ABAB、AABB、ABCABC等)接着往下排和独立按模式排，并尝试按意愿将物体有规律地

小动物坐火车

材料：两三种小动物纸片若干，火车形状底卡若干(提供完整模式)。操作方法：幼儿根据前两节车厢里小动物纸片的排列方式接着往下排。

指导建议：

1．在集体活动和生活中，幼儿已经积累了相关的知识经验。2．提供的动物纸片从正好够用到有多余。3．本材料适合小班下学期使用。串珍珠 材料：各种木珠若干，串有木珠的线(有完整模式、不完整模式)。操作方法：根据已串好木珠的不同排列模式接着穿。指导建议：

1．在集体活动和生活中，幼儿已经积累了相关的知识经验。2．可以用其他材料，如塑料小鱼、蝴蝶等代替木珠。3．本材料适合小班下学期使用。图形宝宝坐车

材料：图形片若干(不同颜色、大小的正方形)，火车纸样若干。操作方法：根据意愿把图形片按照一定的模式摆放到火车上。指导建议：

1．在集体活动和生活中，幼儿已经积累了相关的知识经验。2．观祭幼儿是否摆放正确，鼓励幼儿通过说图形片的名字自己纠错。3．图形片可更换成三角形、圆形 4．本材料适合小班下学期使用。做花边

材料：长条纸若干，各种图案若干。

操作方法：幼儿根据自己的意愿，按一定的模式装饰长条纸。指导建议：

1．在集体活动和生活中，幼儿已经积累了一些排序经验，掌握了一定的排序模式。

2．本材料适合小班下学期末使用。

●初步体验图形的整体与部分的关系，能运用图形片拼简单的图案 图形盒

材料：图形盒。

操作方法：将图形积木放到相应的图形盒里。指导建议：

本材料适合小班下学期使用。摆摆看

材料：图形片若干，底板若干。

操作方法：用图形片拼出底板上的图案。指导建议：

本材料适合小班下学期使用。●初步学习对物体进行两维命名 蝴蝶找花

材料：各种蝴蝶形状的卡片若干，标记卡，画有各种花的底卡一张。操作方法：根据标记卡要求，将各种“蝴蝶”放到相应的花上。指导建议： 1．观察幼儿是否摆放正确，鼓励幼儿读一读标记卡(两维)自己纠错。2．本材料适合小班下学期末使用。编辑：cicy

第五篇：怎样培养小班数学操作常规

怎样培养小班数学操作常规

李晓玲

数学操作活动是幼儿通过自己摆弄、操作进行探索，主动获取数学经验和知识，是幼儿园数学教育的重要组成部分。数学操作常规是幼儿在取放、操作和整理过程中要遵守的行为准则。

小班的操作常规主要包括：

1、能有顺序地搬小椅子上位，走路、说话、放椅子做到三轻。

2、上课时注意倾听。知道举手发言。

3、使用材料时，能轻拿轻放；老师没说：“开始”时，不动桌上的材料；知道不拿别人的材料，能和同伴合作，不独占材料。

4、能按规则有序操作。在排序等活动中，知道从红旗处有序开始操作；能向同伴展示自己操作过程或结果。

5、换组操作没有空位时，知道等待。

6、操作活动结束时，能主动、有序收拾材料并送回。我认为小班幼儿遵守操作活动常规应该从规则意识---基本技能---养成教育---巩固提高的发展过程进行培养。

一、幼儿规则意识的培养

规则是我们在日常生活、工作、学习中要遵守的行为规范和准则。因此，对年龄小、自制力差，但可塑性大的小班幼儿来说，规则是保证操作活动正常开展的前提。在日常生活中，老师就应培养幼儿的规则意识，如：喝水、玩滑梯时，教育幼儿学会等待；玩桌面玩具时，引导幼儿分类收拾玩具并送回玩具架；当幼儿都争着说话时，带领幼儿讨论怎样说话才能让大家都听见。教学操作常规是和班级常规紧紧联系在一起的，是班级常规的一个分支，所以，在班级管理工作中不仅注重培养幼儿学习有序、学习整理、学习合作等规则意识，还要老师们要求一致、循序渐进、持之以恒。

二、教幼儿掌握基本技能

（情景再现）：当我们请小朋友面向桌子操作时，哗啦啦一片拉动椅子的声音；桌子上、地上掉的笔、卡片、剪刀套；“老师，我不会。”教室里到处的“求救”声；跪在地上的、趴在桌子上的孩子；混乱的操作活动能让幼儿探索到什么知识和经验？老师准备了大量的材料，但是孩子的“操作”就是没有目的的玩一玩，甚至扔一扔，老师喊破嗓子、铃鼓拍得啪啪响，收拾材料时还会发现笔帽少了几个，胶棒断了几个。究其原因，是孩子不会，不知道该怎么做，只有乱玩。

没有一个孩子生下来就会穿衣、说话的，孩子的各种和能力都是成人一点一滴慢慢教会的。不会走的孩子我们怎能要求他跑？不会使用胶棒、剪刀，怎么要求他参与活动？因此，培养幼儿遵守操作规则的前提是教会孩子掌握基本技能。

1、示范

学习搬小椅子时，老师先做示范：一只手拿椅子背，另外一只手托搬椅子面，要把椅子搬起来，不能拖地。幼儿练习时，老师及时表扬动作正确的孩子，鼓励其他孩子学习。需要把椅子放到桌子下面时，请幼儿轻轻地放，比一比，谁没有声音。怎样坐在椅子上，老师首先要做表率：“谁能像老师这样坐？”身体坐直、脚并拢，手放在腿上，老师规范的坐姿是幼儿模仿的榜样，潜移默化地影响幼儿。

2、教会

怎样把笔从笔筒里拿出来，又怎样放回去？怎样使用胶棒 等等，这些看似简单的动作，都要一点一点地教：用记号笔时，笔帽要放到“屁股”上，（为了帮助孩子理解，我们是这样说的）用好后，把笔帽盖好，再检查一下是不是盖结实了，放回笔筒时，笔头向上，轻轻地放；用胶棒时，盖子放在胶棒框里，慢慢拧出胶棒头，收的时候，先拧回胶棒头再盖紧盖子，轻轻放回框里；不论是工具还是用具，我都是这样教孩子学会打开的方法、使用的方法和收回的方法。

只有老师事无巨细地教会孩子掌握了方法和技能，才能让他们在操作中有能力、有兴趣、有欲望去探索。

3、引导

培养孩子良好的操作常规，教师要引导孩子正确摆放操作材料。在集体教学环节，老师要引导取学具、怎样摆放，让幼儿明确操作的步骤，以利于他们模仿。老师引导用语要简练、精确，动作要慢，要让每一个幼儿听清楚、看清楚。在幼儿操作时，老师要一个一个巡视检查，手把手帮助能力较弱的幼儿。在这个过程中，我们不能急于求成，更不能对能力差的幼儿斥责，要用鼓励、表扬等方法激起他们操作的欲望。对小班幼儿来说，从左往右摆放学具有很大的难度，他们还不能分辨“左右”。我解决这个问题的方法是用厚一点纸（或卡纸），在纸的左面贴上红色的标记，让孩子从标记开始摆放，有条件的可以在使用的操作盘的左面贴一个红色的标记，让幼儿从标记开始摆放，这样孩子操作起来就简单、容易了。在《数量是5的大小排序》操作时，幼儿能准确放对最大的和最小的，中间的容易出错，我还是借用大、小标记引导他们按标记操作，标记的使用，弥补了老师语言对幼儿刺激时间短的不足，有助于幼儿的思考和有序操作。

最初开展操作活动时，要先让孩子从操作

一、两种学具开始，不能一下给他们多种材料，让他们手忙脚乱，无从下手，更不能听清老师的指令进行操作了。例如在理解3以内数的实际意义操作活动中，第一节课，我出示有不同数量的动物图片，请幼儿取相应的点卡，幼儿每次摆放一张卡片；第二节课，请幼儿把点卡和实物卡对应摆放，能力较弱的幼儿摆放一组，能力强的可以摆放二到三组。这样循序渐进、由易到难，让每个幼儿都品尝到成功的快乐，从而喜欢上操作活动。

“授之于鱼不如授之以渔”，幼儿掌握了操作的方法和技能才能自觉遵守规则，实现自主学习。

三、规则养成习惯

俗话说：“习惯成自然”，无论是老师制定的规则，还是和幼儿共同制定的规则，都是为了规范幼儿的行为。而数学操作活动培养的是幼儿自主学习，因此，要抓住一日生活中的各个环节，利用各种教育契机和教育手段，细化目标，实现“他律”到“自律”。

1、倾听的培养

倾听是一个重要的学习习惯，是幼儿学习的基础。在活动中，我经常会遇到这样的情况：

区分方位《蝴蝶在哪里》，我的提问是：“小蝴蝶飞到哪里了？是在花的上面还是在花的下面？”孩子们举起小手：“老师，我在菜园里见到蝴蝶了”“我妈妈带我去公园时也看见蝴蝶了”，这说明孩子没有听清老师的提问，所以答非所问。

《小熊饼干屋》的操作，目的是不受颜色、大小的干扰，区分正方形、圆形、三角形，在请幼儿按形状分类时，有的孩子根本没有听老师提的要求，就开始操作，有按大小分的，有按颜色分的，他们的分类活动是遵从了自己的意愿。

诸如此类等等，都说明幼儿没有倾听老师的讲话就参与到活动了，这样的操作是无效的操作，教学目的当然不能达到。因此，让孩子学会倾听是保证操作活动有效开展的重要环节。为了让幼儿养成倾听的习惯，我根据小班的年龄特点，在点名时，先用正常的声音喊他们的名字，然后声音越来越小，比一比谁能听到，孩子们特别感兴趣，教室里特别安静，他们都兴奋看着我，认真听我嘴里发出的小小的声音，每次说对名字后，我都对他们竖起大拇指，孩子们在这样的小游戏中找到了乐趣，上课时他们还会主动说：“李老师，你小小的声音，看看我们能不能听到。”另外，我们班里开展《小小播音员》的活动，每天二名幼儿播音，要求当观众的孩子有礼貌，别人播音时要认真听，不插嘴。几个星期后，他们的倾听习惯初步形成，操作活动时，基本能按老师的指令要求正确操作、摆放了。开展《小小播音员》的活动还可以培养幼儿在集体面前表述的能力，培养幼儿说完整的话，这对他们在讲述自己的操作过程或结果都起了积极的推动作用。当然，幼儿的倾听习惯并不是单靠几个活动、游戏就能养成的，要通过多种有效方法和策略，渗透到幼儿一日生活中的各个环节来培养，为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。

2、取放材料的培养

幼儿在操作时要使用很多材料，如果靠老师一一发放，不仅要很长时间，而且会造成孩子的消极等待，因此培养幼儿有序取放材料是十分必要的。我把酒的包装盒做成笔筒，方形的小筐放剪刀，圆形的放胶棒；操作柜的每一层贴上笔筒、剪刀、胶棒的标记，以便幼儿有序取放。在操作活动时，幼儿是分成组的，“美羊羊”组、“海绵宝宝”组、“米老鼠”组等，我们在每组的盒子、小筐外面贴上“美羊羊”、“海绵宝宝”、“米老鼠”等图片，这样幼儿按图片的标记对应取放，十分有序。在这个过程中，我还让孩子们比一比，哪组的物品摆放地最整齐，鼓励其他组学习。在使用材料纸或背景图时，我教幼儿从前往后（或从左往右）一个一个传递，节省了时间。现在幼儿拿取材料、收拾整理的能力有明显提高。

3、在游戏中学会听指令

孩子是好奇的，当桌子上有筐头、有胶棒时，他们总想去看看、去摸摸、去摆弄，怎么才能让他们听到老师的指令再开始呢？我们可以本着脸吵，“杀鸡给猴看”，但这样会消弱幼儿的操作欲望，影响他们学习的积极性。我是用体育游戏《红绿灯》渗透指令教育的。在这个游戏里，我增加了爷爷奶奶走路、火箭、自行车等环节，孩子看红绿灯的变化，听老师的指令，调整自己的动作，是慢慢走？是走快些？是跑？还是停住？因为变化多，所以他们特别喜欢玩，而且看到红灯时能马上停下来，一动也不动。然后我们在教室里玩听口令的游戏，孩子们自由地小声说话，听到老师说“红灯”时，马上停止，比一比谁最快，老师说“绿灯”时，又可以交谈，这样练习了几次，“绿灯”时他们手舞足蹈，“红灯”时，他们立刻停止。然后，我又把指令从“红灯”、“绿灯”转变为“开始”、“停止”，孩子们都能立刻跟着指令做。这样用游戏的方式来潜移默化操作的规则、活动的规则，让幼儿在玩的同时，学会了听老师的指令和要求。

4、“分享”共用材料

小班幼儿操作特点是喜欢独立操作，他们在操作过程中经常会发生把共用的材料、学具拉到自己面前，其他幼儿跟着抢夺。因此，在日常生活中，首先，我用故事、儿歌来培养幼儿有一起玩玩具的意识，鼓励家长带一些好吃的食品来分享，我们班级老师也经常买一些糖果、瓜果分给孩子们吃，慢慢的，他们有了一起分享的意识，大部分幼儿都会说“我们一起分享”；其次，让孩子学会等待；再次，教给幼儿方法，例如，在区角活动时，有的孩子没有煤气灶用，我教他：“你可以和旁边的小朋友商量，你的煤气灶让我用用好吗？”然后再告诉有煤气灶的幼儿：“你现在不用的话，先给别人用用，以后你有需要的时候，人家也会给你。”玩桌面玩具时，我请小朋友讨论：玩具筐应该放在桌子的什么地方？孩子们都达成一致意见：放在桌子中间，大家都能拿到。正是在平时老师对孩子持之以恒地灌输规则意识，教育幼儿遵守规则，因此，在合作操作活动中，幼儿基本上能做到大家一起用，不独占操作筐。

在规范幼儿的操作行为，培养幼儿遵守规则的过程中，教师的工作就像“织网”，哪儿有漏洞，就要想办法把漏洞补上。有时同一个方法对上一届的幼儿有效，但对现在的幼儿无效，这就要求我们平时要多观察幼儿、了解幼儿，才能选择适宜的、行之有效的方法，才能让操作活动活而不乱，才能让幼儿养成良好的习惯。才能让他们受益终生。

四、在评价中提升

小班幼儿自控能力差，在操作时，可能会出现各种各样的情况：有的不能等待，别人没做好时就挤上去；有的不能主动捡取掉在地上的学具；有的拿别人的东西等等。出现状况后，老师要利用好评价这个环节来巩固提升幼儿遵守规则的意识，同时，也有利于培养幼儿自主解决问题的能力。在活动评价时，我带领幼儿讨论：“今天操作时，你们觉得有什么不好的地方吗？”孩子会说：“XXX用卡片不放回原处，散乱在桌子上，太乱了”、“XXX没有把他那组的东西整理好就走了，我们都没法玩了”、“XX说话的声音太大了”等等，我再组织讨论：“我们应该怎么做呢？”等幼儿发表后看法，老师提醒做的还不够的幼儿向表现好的幼儿学习，树立榜样作用。有时小班的幼儿不能意识到他们哪些地方做的不够时，我直接告诉他们：“今天，老师觉得在什么地方还不够好，你们可以怎么做。”这样直接告诉也是帮助他们巩固和再次规范。除了集体评价，我还会在活动结束后，找自尊心特别强的或者特别调皮的孩子进行个别教育，既在保护了他们的自尊心的同时让他们意识到不足，又让他们感觉老师对他们的爱，让他们在下次活动时能规范自己的行为，达到自觉遵守规则的目的。

通过近一年对幼儿数学操作常规的培养，现在我上课感觉很轻松，不用花力气、花时间整治纪律，操作活动收放自如。孩子们能专注进行操作活动，他们在取放材料，有序操作，收拾整理等方面都有了明显的进步和提高。