大同二中创建品牌特色学校阶段性成果材料

第一篇：大同二中创建品牌特色学校阶段性成果材料

“感恩教育品牌学校”创建

阶段性成果材料

大同二中 2014年2月2

5日

１ 学会感恩 与爱同行

大同二中创建品牌特色学校阶段性成果材料

一、对品牌特色学校的认识: “品牌”就是产品的牌子。特指著名产品的牌子。特色”指事物所表现的色彩、风格.——这是《现代汉语词典》里对品牌特色的解释。当今世界品牌无处不在。品牌是一个富有个性的识别符合。品牌背后是技术水平和管理水平，再后面就是人口素质。从本意上来说品牌是一种经济现象，是商品经济发展到一定阶段的产物。品牌学校是一种教育现象，是学校教育发展到一定阶段的产物。品牌学校是指学校的内在的品质与文化底蕴，品牌关键在于其“品质、品位、品行、品格”。知名的品牌学校，应当是一所办学质量高、校风校纪好的学校，应当能够在多方面起到示范引领作用。品牌学校的核心识别不是高楼大厦和设施设备，而是人才培养的质量和水准，是文化的传承与知识的创新。品牌即“口碑”。学校品牌是学校在与公众互动过程中得到认可而 逐步形成的。良好的品牌形象是学校的无形资产和核心竞争力。特色也就是个性，特色学校就是在先进的办学思想指导下，从本校实际出发，经过长期的实践，形成独特的、稳定的办学风格和优秀的办学成果的学校。品牌和特色之间是一种包含与支持的关系，品牌包含特色，特色支持品牌，品牌学校必须有特色，特色学校就是品牌学校。

二、我校感恩教育的实施途径：

开展德育活动的目的就在于唤醒道德动机，拨动道德情弦，形成道德要求，产生道德行为，内化道德素质。

1、成立“感恩教育”领导小组。我校成立以校长为组长，副校长为副组长、各班班主任为成员的感恩教育领导小组。由教导处具体负责开展各项工作。

2、营造“感恩”氛围。学校充分利用开学典礼、教学楼前的板报、国旗下讲话、班会课等，全方位、多角度宣传实施感恩教育的目的、意义及实施步骤，着力营造感恩教育的浓烈氛围，同时还引导学生对“感恩教育”的理解和讨论。如 “施人慎勿念，受施慎勿忘”、“知恩图报’’、“投我以桃，报之以李”、“受人滴水之恩，当以涌泉相报’’等众所周知的古语。全体师生学习讨论，达到思想统一，行动一致，从而为学校的“感恩教育”奠定了坚实的基础。

3、制定“感恩教育”实施方案。

２

三、我校感恩教育的具体活动：

1、回报父母的养育之恩。

通过做家务活，说知心话，写感恩家书等形式回报父母。我们学校留守儿童多，有些学生习惯把衣服和鞋袜周末时让爷爷奶奶清洗，学校开展感恩教育以来，不断引导、鼓励学生自己的事自己做，要逐渐学会独立生活，这也是对父母的感恩啊。

2、重视教师感恩的榜样示范作用。

学高为师，德高为范，老师一定要为人师表，处处做出表率。俗话说有什么样的老师就有什么样的学生。目前大同二中有不少“两代”同校任教的老师，就是老教师的学生都已经大学毕业在大同二中参加工作了。身为年轻老师用各种方式感谢曾经是自己的老师这就是一种感恩行为，也是对学生的感恩教育。每当学校举行“献爱心、助贫困”捐款活动，全校教师都非常积极、踊跃。大部分老师都能很认真的钻研教材，细心备课，为学校的教育教学工作而不懈努力。因为他们有一颗感恩的心——我的老师把我培养成材，我也要把我的学生培养成一个对社会有用的人。这是我们学校教师感恩的缩影。

3、感激老师的教诲之恩。

开展向老师献真情活动，教师为了教育教学工作辛苦一辈字，学生只要辛苦一阵子自选“八个一”(寄一封信、谈一次心、做一张贺卡、写一首诗)就可以表达敬师之情。

4、感激同学间的爱心相助。

开展帮扶活动，培养学生关爱他人关心集体的道德情感，知晓“送人玫瑰，手留余香”的处事哲学。学生多了，同学之间难免有摩擦，也难免有同学会遇到各种困难，这就要求同学间互相理解、宽容和帮助。我们学校把这方面也作为学校感恩教育的突破口。

5、要求召开感恩教育主题班会，如“感恩父母”主题班会，每一位学生都要写心得体会文章。学校因此还组织各班开展 “以为大同二中争光为荣，以损坏大同二中名誉为耻”的主题班会。全校学生都要为毕业班的工作服务，因为这也是感恩教育的一个部分，感谢大哥大姐为我们营造了一个良好的学习风气和氛围。青年人只有明确荣耻，才能懂得有所为和有所不为，培养自己高尚的品德。

6、感恩自然赐予，注重学校环境卫生。

３ 开展爱护自然、保护环境的活动，要求学生主动保护一棵树一片绿地，目前学校正大规模的进行校园绿化，主干道两边都种了不少树。感恩自然赐予落到实初就是要爱护学校的一花一草。同时学校要想方设法培养学生的保洁意识，灌输“乱扔垃圾就是浪费他人时间，就是谋财害命”的思想。

7、开展吟诵感恩诗歌、传唱感恩歌曲。我们学校的课前歌声已形成特色，现在学校要求每天2次的课前歌声第一首唱《国歌》，第二首唱《感恩的心》。

四、大同二中创建品牌特色学校所做工作和取得成效。

（一）提高精细化管理程度

2012年4月，学校制定的创建方案报批后，经过充分酝酿讨论，自新学年新学期开始，学校实施以年级组为主的管理体制。新管理体制的建立和管理机构的调整，为提高学校管理精细化程度，为提高学校管理效能，奠定了良好的基础。

1.年级组管理工作量减小，任务更为具体、明确，且级组之间自然产生比较和竞争。从半学期的运行情况来看，效果良好。

2.分工明确，职责清楚，责任到人，较好的调动了管理干部的工作积极性，改变了原有职责重叠，相互推诿的状况。

3.年级组对教学流程的检查、评价更加细实。教师在教学环节上更加认真到位，教学效率有效提高。

4.年级组对班级建设的效度了解和评价的更透、更准确。对学生行为习惯的养成引领和督促力度更强。

（二）努力构建“271”高效课堂教学模式，提高教学绩效 大同二中近几年教育质量一直处于稳定上升态势，11、12连续两次中考生均五科总分超过380分，13年中考生均五科总分超过410分且名列全县同类学校前列。要使大同二中在近二、三年内教学质量大幅提升，教师教学效率显著提高，就必须寻找新的突破口。“271”高效课堂教学模式正是我们所需的突破口。

1.“271”高效课堂教学模式是我们在自己的教学工作中，针对学生两极分化、差生面广且教师又不能很好地解决问题而逐步探索出来的一种教学模式。这是一种最大限度挖掘学生潜能来提高课堂效益的教学法。课堂上“师友”互助、合作双赢，应该说学生管理学生，让学生教学生，在初中阶段有一定的难度。“师傅”不会管、不敢管、不愿管，“学友”不服管、不合作，甚至引起其他矛盾，这就要求班主任和课任教师必须耐心细致地做好培训和引导工作，否则将流于形式。

2.“271”高效课堂教学策略实施后，12届、13届毕业生中

４ 考成绩明显提升，课堂教学更加扎实有效，集体备课已成常态，学生行为规范程度显著提升。从12年秋季开始。大同二中就向全校各学科组印发了“271”高效课堂教学策略的相关资料。并于秋季学期初，制定出台了《关于开展“271”高效课堂教学模式实施方案》。通过部分科目试点到全科推行，基本经历了近一年的尝试。当前，大同二中所有任课教师均对这种教学策略的高效性有很强的认同感，并能结合校情逐步推进。

3.目前，大同二中七、八年级全科，九年级部分科目已将“271”高效课堂教学模式变为自己的常态课。备课件是推进“和谐互助”高效课堂教学策略的要害。绝大多数备课组已经整理出合理有效的备课件程序，即一人主备，在已有的课件资料基础上，按“五步十环节”编制设计新的课件，备课组集体备课时展示课件，备课组成员挑毛病、提问题，主备人再进行修改，完成课件，大家共同实施。“师友”小组的选择搭配是核心，以班主任为主，课任教师参与，精心选择，合理搭配并适时做好引导、培训，提高有效性。

4.为进一步推动和引领广大教师走进高效课堂的积极性，学校适时组织高效课堂教学大比武活动，三个年级3个学科20位教师自愿报名参加，经学校评委组认真评议，评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，学校组织全校师生集会，隆重表彰获奖教师。

5.“271”高效课堂教学策略的应用与推进，已经为大同二中师生带来了可喜的变化，师生关系更加和谐，同学关系更加融洽，尤其是在课堂上，师友之间互帮互助，各组之间充分讨论成为各科课堂常态，原来课堂上学困生睡觉、各行其是的现象很少见了，尤其在思品、历史、地理、生物等小科目课堂教学上，教师和学生的教学积极性空前高涨，教学效果明显改善。按计划，我校坚持利用“271”高效课堂策略，力争实现两个目标：一是将“271”高效课堂教学模式打造成省市品牌。二是促使本校教学质量大幅度提升，优秀率明显提升，过差率明显下降，和兄弟学校之间差距会不断缩小。

五、对品牌特色学校建设的思考

1.品牌特色学校就是质量突出，特色鲜明的学校。大同二中创建品牌特色学校的思路明确——就是全力打造“271”高效课堂教学模式，并以此成为提高教学质量和彰显办学特色的平台。

2.创建品牌特色学校工作，学校要下大力气选准突破口，积极创设意境，营造氛围，搭建平台，引导全校师生形成合力，共同打造。大同二中创建品牌特色学校的突破口就是全力打造“271”高效课堂教学模式。

3.创建品牌特色学校工作是长效工作，不可能一蹴而就。学校要有明确的思路和规划，要有阶段性发展目标和计划，要有制度保障体

５ 系。

全县开展创建品牌特色学校活动，就是“努力办好人民满意的教育”的具体措施，大同二中有信心在县教育局的统领下，集思广益，群策群力，一步一个脚印，趟出一条创建品牌特色学校之路。

６

第二篇：品牌特色学校汇报材料

文化雨露润春苗、“书香校园”更滋心

——水泉镇兴国希望小学打造‚书香校园‛成效显著

打造‚书香‛就是带着谦虚的心海纳百川，在书海里吸收精华，修炼自身的德行。国家教育总督学柳斌说过：‚一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。‛ 新教育实验的倡导者朱永新教授也认为：‚理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’、‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。‛重视经典文化诵读，营造绿色书香校园，已经成为我们兴国希望小学近年来的工作重点。

一、整体着眼，点面结合，营造书香氛围

自从山亭区教育局开展‚一校一品‛建设品牌特色学校活动以来，我校以此项活动为指针，确立了学校研究的课题为《琅琅读书声，浓浓书香情》，自此，我校把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施的。将课题研究和学校常规活动有机结合，使学校散发着阵阵书香。我们学校专门成立了‚书香校园‛活动领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、各班级、图书室等职能部门分工明确，认真务实地将‚创建书香校园‛的各项活动落实到点、贯彻到面。

（1）悬挂宣传标语，开辟读书活动专栏，进行每日诵读推荐。（2）学校图书室、阅览室有图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。读书宣传标语齐全醒目。学校统一印发班级图书管理登记台帐，根据班级实际情况，选定小助手操作登记事项，保证既开放阅读，又管理有序。

（3）设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。

班级图书角

（4）开展了‚读书节节徽‛征集、邀请知名教师来学校做‚读书与创作‛讲座，以及‚家庭书籍创建‛、‚名诗美文亲子共读‛、‚让廉洁文化走进校园、家庭‛等系列活动，营造浓厚的‚家校互联‛读书氛围，养成良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。

（5）为学生精选书目，扎扎实实地实施了‚五名工程‛，旨在通过诵名诗、读名篇、看名著、赏名曲、唱名歌，引导全体学生在耳濡目染中潜移默化，‚传承民族精华，争当文明少年‛，校园里呈现出了‚德馨绿满园，诗书香满楼‛的景象。

（6）每年举办一届全校性的大型校园‚读书节‛活动，开展‚诵读之星‛评比活动，评选‚读书小明星‛、‚读书大王‛、‚小小藏书家‛以及‚书香班级‛，学校给予精美图书奖励。

颁发诵读过关证

（7）开展‚同分享共快乐‛活动。要求家长和孩子同读一本书，共同述说读书的内容和体会，分享彼此的快乐，相互赞扬和鼓励。根据家庭的居住条件，设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地。给孩子创设一个安静、文明、良好的读书、学习环境，每天保证孩子有半个小时的读书时间，每年进行一次‚书香家庭‛评比活动。每年以班级为单位利用家长会的时间，开展‚家庭读书乐‛交流活动，以此促进‚书香家庭‛的形成。

（8）纳入课程计划，强化阅读指导。学校严格控制作业量，每天下午上课前保证每个学生有半小时静静的自由阅读时间，低年级由语文老师指导阅读，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。强化午间阅读效能，措施落实，排出各班午间阅读教师值班表，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。每周还开设一堂课外阅读指导课，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

积极健康的‚书香‛活动寓教于乐，切实引导学生多读书、乐读书、读好书，好读书，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。

二、小处入手，多样活动，培养阅读情趣

学校的德育工作要紧密配合学校中心工作，力求从小处入手，着力打造读书节一系列活动的群众化、多样化：（1）组织‚书香班级‛、‚博览之星‛、‚诵读大王‛、评比，开展‚伟人在我心中‛讲故事比赛、‚长征诗歌‛朗诵比赛、‚我最爱读的一本书‛征文演讲赛、‚我最喜爱的名言警句‛书签创新制作竞赛、‚绿色、书香、文化‛小报设计比赛，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

文艺展演活动

（2）充分发挥了宣传阵地的积极作用。每天午间休息时还准时播放古今中外的名曲供大家欣赏；每个班级精心刊出每一期黑板报、学习园地，教室外的走廊文化更是布置得精彩纷呈。

（3）‚予人玫瑰，手留余香‛。开展‚爱心接力好书大捐赠‛活动，与周边学校的学生手拉手，共读书，同成长。（4）学校每学期多次向学生提供反映时代风貌、思想健康向上、价格优惠的必读图书，以利于进一步充实班级书橱，实现资源共享；同时举办‚有奖读书‛活动，凡颁给学生的奖品，一律用图书或报刊杂志。

（5）倡议全体同学做到‚文明读书‛。即：读好自己手中的书，分享大家喜爱的书，拿放书本轻轻，翻看书籍小心，归还书本及时。

‚好雨润物细无声，书香沁心益成长。‛学生们在喜闻乐见的活动舞台上生动活泼地学习、争先恐后地表演、身心自由地发展，焕发了灵性，开发了潜能，智慧的火花不断迸发，创造的能力不断提高。让他们从小与文明结伴，与圣贤相约，与诗人握手，‚积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。‛正如我校五年级的王梓同学在作文中所写：我们班的常胜将军韩文尚参加象棋决赛不小心名落孙山，一心要为集体争荣誉的他羞愧万分，泪水汪汪地回到了教室。我一见这状况，就走过去拍拍他的肩膀，一下子想到了用唐代大诗人杜牧的名句来劝他：‚胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。‛几位同学一听，也围上来你一句我一言地说开了：‚江东子弟多才俊，卷土重来未可知。‛、‚山重水复疑无路，柳暗花明又一村。‛……

学校开展作业展评活动

三、以身立教，率先垂范，共赏读书风景

（1）‚问渠哪得清如许，为有源头活水来。‛全体教师身居教学第一线，在教育教学的实践过程中共识到：教师的天职是教书育人，为人师表义不容辞，教师理所应当成为学生心目中一本活生生的大书、好书，成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，要求学生做到的，教师首先要做到。

‚台上一堂课，台下千日功‛，‚好书伴君侧，居高声自远‛。意识是行动的先导，行动是思想的巨人；方向明确了，主动学习的劲头格外高。全体教师纷纷挤时间去图书室读书，在图书室或办公室摘记，在电脑上敲出自己的心得；大家坚持摘录教育教学理论或经验文章每月3000字以上，撰写读书随笔或教育教学论文每两周1篇，学校教师个个将自己的读书心得，感悟让大家分享，寒假暑假也不例外。实践证明，多读一本好书，多得一份经验，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；与书为友，童心永存、激情永葆，为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。（2）‚大雁飞得高，全靠头雁领得好。‛学校校委会精心策划，经过全体教师热烈讨论，确立了我们学校将继续围绕‚崇尚科学，弘扬人文，彰显智慧，发展个性‛的办学理念。伴着秋风古韵，我们学校的读书活动正开展得如火如荼。

（3）建立合理的评价体系，强化考核评激励机制，是促进学校课外阅读广泛、深入、持久地开展的一个重要工作思路。读书期间，我们学校把完成各项任务作为教师月度考评的重要内容之一。在各项评优的同时，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中，总结经验、推出典型、解决困惑，以保证学生读书行动方案的顺利实施，促进教师与学生共同播撒读书的种子，共同欣赏读书的风景，共同收获读书的成果。

书香校园的建设，深刻地影响着教师成长的方式，使广大教师实现了由‚经验型‛向‚学习型‛、‚科研型‛快速转变。学校现有省级优秀教师1人，市级骨干教师1人，市、区级教坛新星10人，市、区级学科带头人、骨干教师6人。几年来，教师们有的迅速成为市、区学科教学的骨干，在各级各类的课堂教学比赛中，我校教师总能奏响胜利的凯歌；在各级各类的报刊杂志上发表的文章正日益增多；在各级各类的论文评比中也是捷报频传。据不完全统计，三年来，我校教学质量遥遥领先，教师已有10多人次获县级以上奖励，有5篇论文在市级以上报刊上发表，还有10余名教师获得县级以上表彰……成功的因素虽然很多，但却离不开书香的滋润，是读书，让教师充满儒雅气息，富有创新能力，并迅速成为了学校持续发展的智力资源。

学校获得荣誉

读书，也正在日渐有效地影响着学生的学习方式，日益有力地影响着学生的精神建构。学生正逐渐从被动学习走向自主学习，从个体学习走向合作学习，从接受学习走向探究学习。几年来，学生近百幅书画作品在市区竞赛展演活动中获奖。30多份手抄报，区级经典诵读比赛、读书教育活动、英语模仿秀评比、校园文化大课间竞赛、校园舞大赛中，独秀学子更是身手不凡，星光灿烂。几年来，我校的抽测成绩和学生综合素能考评一年一个台阶，连续三年获得市、区教育局表彰。据初步统计，三年来共有40多名学生在区级以上各类活动中获奖，20余名人获‚区级三好学生‛的荣誉称号，学生在报刊上发表作品10多篇。这些美丽的瞬间次第绽放，凝聚的是汗水，浓缩的是那芬芳四溢的书香！总之，不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知知识的力量。‚书籍是人类进步的阶梯‛，‚腹有诗书气自华，最是书香能致远。‛提高每个公民的民族素质和文化底蕴，是现代社会的呼唤，是祖国腾飞的需要。校园是学习的‚伊甸园‛,我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。‚好读书、读好书，会读书、多读书‛，‚让书香洋溢生命的魅力‛，必将成为我们兴国希望小学全体师生坚定的信念和永恒的追求。

第三篇：特色学校创建材料

“特色学校”创建工程

汇报材料

一、特色项目的确定

我校确定特色项目的主题是：立德树人，改革创新，提质增效”，培养学生“勤学、探究、自主、合作”的良好品质。努力做到管理精细化、科学化，教育教学科研实效化、持续化。注重校本研究，力求工作创新。加强集体议课，推行电子备课，全员推门听课，有力地推动了教育教学科研各项工作强势猛进。

二、身先士卒、率先垂范，以榜样的作用鼓舞人。

1、成立教学工作领导小组，加强教学工作的领导与指导。近几年来，学校为加强对教学工作的领导，成立了以校长为组长，副校长为副组长，校委会成员、级部组长、教研组长为成员的教学教研工作领导小组。每期学校都要召开多次会议，专题研究教学教研工作。学校要求每位领导要有教研意识，质量意识，每位领导都要争当业务学习的排头兵，争当教学研究的排头兵，争当工作实践的排头兵，争当解决问题的排头兵。班子会上，学校多次强调指出：“每位领导要积极参加学校组织的各种教学活动，各处室要密切配合，做好学校的教学工作，对于教学工作要力争做到:“物质上有保障，精神上有鼓励，方法上有突破，效率上有提高”。

学校开展的教学活动，领导班子也根据学校要求，积极主动的到分包年级中参加教学活动，他们与本级教师一同说课，一同评课，一 1

同谈体会，一同说感想。班子成员的参与，有效的推进了教学活动的开展

2、按照上级文件精神、把高效课堂深入到每节课的宗旨，我校实施推行“推门听课”制度，以往认为，推门听课只是管理者去推教师的课堂之门，推门课是领导听课的专利，这是一种不合理现象。我校推行全员参与，相互“推门听课制度”。并且鼓励每位“推门听课”者在听完课千万不要忘记“拉上”教师的课堂之门——及时准确地对教师们课堂给予评价，在实践“收放自如”管理技艺的同时专心做好“反馈”和“指导”。实践证明，采用这些措施，被听课者一定会以积极的心态期盼着自己的课堂之门被“再次推开”从而真正起到以教促研、以研带教的良性循环作用。

三、立足课堂，注重实效，扎实开展教研活动。

1、搭建教研平台，营造书香校园。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师是教研的主体，教师素质的高低直接影响教研质量的高低。因此，加强学习，提高教师素质，成为学校发展的头等大事。为此，学校要求所有教师要苦练基本功，要牢固树立“只有学习精彩，工作才会精彩；只有学习精彩，人生才会精彩”的学习理念，努力学习，不断提高自身素养。

2、以课堂为阵地，扎实开展教研活动。

课堂是教学的主阵地，课堂效益的好坏直接影响教学质量的高低。为此，我们就如何创设有效课堂进行了探究。

（1）扎实开展说课活动。

为使集体备课落到实处，真正达到集“集体智慧”的备课目的，学校从各级各学科中选出了责任心强的教师任备课组长，备课组长在包级领导的直接领导下，负责召集本级本学科教师说课、备课等。学校规定每周周一下午为集体说课时间，每位教师由备课组长召集，包级领导参与，对下一周的教学内容进行说课，课说完后，再对下周的课件制作进行安排，每人制作一个课件，备课组长周五离校前将课件收集齐上交教导处，这样做到了课程进度一致，备课质量优质，教学准备充分，教学手段先进，教学资源共享。

（2）典型引路，示范带动。

为解决教师们在课改中的困惑，每期开学学校都要举行示范课活动，让上一期各级评出的优质课教师授课，然后组织全体教师评课。示范课用具体的课例引领广大教师去欣赏新课改新方法给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让广大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。

(3)认真开展优质课比赛活动。

课堂是提高教学质量的主阵地，是学生学习的主要场所。为此，我们每期都要举行优质课比赛活动。优质课比赛以级段为单位，人人参与，讲课时，同一学科的教师必须参加听课活动，这样大家在听中学习，在评中提高，每位教师都有很大收获。评课时，要求评课教师以发展性评价为指导，实现课堂教学的三个转变：即评价信息由教师的教转向学生的学为主，评价目标由侧重学生知识掌握程度转向评价学生全面发展，评价关注点由对教学结果的评价转向教学过程的评

价。

第四篇：特色学校创建材料

五自方略显特色 百年老校焕新颜

―――玛纳斯县第一小学特色学校创建工作汇报

尊敬的各位专家、各位领导、各位同仁们：

大家好！我是玛纳斯县第一小学的副校长祁晓慧，很荣幸能参加此次特色学校创建交流汇报活动。听了各位同仁的汇报，让我有“听君一席话，胜读十年书的”收获。我校在特色学校创建过程中一直在积极探索、努力实践。下面就我校在创建特色学校中的做法做以汇报，不到之处也恳请各位领导、同仁们予以批评和指正。

一、基本情况：

玛纳斯县第一小学是一所历史悠久、文化底蕴深厚，享有较高社会声誉的学校，也是目前我县规模最大的一所小学。占地41000平方米，建筑面积7843平方米。教学班35个，在校学生1630人。教职工99人，其中本科68人，高级教师24人，州级学科带头人、骨干教师7人，县级名师10人，县级学科带头人、骨干教师25人。先后获得全国青少年五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育示范学校、国家级足球示范学校、自治区文明单位、自治区德育示范校、自治区语言文字规范化示范学校、昌吉州先进学校、昌吉州校本研修样板校等荣誉称号。近五年来连续代表玛纳斯县参加昌吉州中小学生足球赛均取得前三名的好成绩。

学校始终秉承“和谐育人、全面发展”的办学理念和“让学生成为学习的主人，让教育成就幸福的人生”的办学思想，以“我能行，光荣属于我”的校训，形成了“自尊、自信、自立、自强”的校风和“愿学、会学、乐学、善学”的学风，实施了生态教育理念下的五自方略，初步形成了五自管理、五自教学、五自德育、五自课程、五自家教的“五自”方略育人新模式，实现了五位一体、协同发展、全员育人、自主管理的育人新格局，全面深化了学校各项工作。

二、主要做法：

（一）五自管理立特色

1、扁平化管理改革，学校实施扁平化管理改革加大对六个年级部的管理力度，实行蹲点领导走动式管理，从晨会、上课秩序、大课间、路队、例会、活动等全程参与年级部工作，协助抓好日常管理，通过蹲点领导和年级部之间的“一线问题协调解决”法，进一步缩短管理的中间环节，提高了管理的效率。

2、建立学生自主管理委员会。在自主管理的基本框架下,我校建立了校级学生自主管理委员会,该委员会实行纵向开展、横向关联的工作机制，下设纪律部、卫生部、体育部、宣传部、学习部、监察部等部门。各年级也设立了学生自主管理委员会分部，分管各年级具体工作。班主任依据班级特点实行动态管理、个性化管理。班级通过竞聘方式产生班级自主管理团队，讨论制定班级规则、班级管理岗位的任务、方法、范围及评价等，创设班级自主管理的氛围。

3、实行班级学生多元化的综合素质评价。内容包括：学习表现、人际交往、自律意识、行为习惯、体育锻炼等多样性的三级十星评价体系，全面客观地评价学生，激发学生的自律自省意识，提升学生自我管理、自我监控、自我调适的能力。

（二）创新常规抓实效

1、学校加大班级管理力度，创新班级管理新的举措，我校在本学期实行星级班级管理考核办法，把班级管理的所有工作分为十项内容。即：升旗仪式星、卫生星、两操星、行为规范星、排队放学星、学生仪表星、维稳安全星、公物管理星、宣传教育星、班级文化星。每周的值周班级根据这十星内容进行值周管理，值周学生每天在值周检查中，做到立检查—立反馈—立整改。为此我们制定了特色评价牌，笑脸代表优秀，平脸代表良好，哭脸则代表再努力，通过值周生的评价牌反馈，学生和班主任老师对于本班的常规工作做得怎么样一目了然，并根据反馈结果立刻进行有针对性的整改，由此达到班级管理的终极目的。每周评出各星的优秀班级，在周一升旗仪式上予以表扬，为此我校专门定制了磁性班级星级评价墙，上周哪几项星级获得优秀，学校颁发定制的星星张贴在本班的班级星级评价版面上，到了月末综合本月十星的优秀率，评出星级班级，并颁发流动红旗。我校创新的星级班级管理考核促进班级的良性竞争，进一步增强了学生们的集体荣誉感，为了班级能挂更多的星，能够在月末拿到流动红旗，学生们时刻注重自己在校的各项常规，生怕因为自己的不文明行为而影响了班级荣誉。从而形成了良好的班风、学风和校风。

2、抓学生自主管理，促养成教育。学校在抓好学生常规教育的同时，积极调动学生参与管理的积极性，以班级为单位，每班推选出一名文明监督员，每节课间对楼道文明行为进行监督和规范。提醒同伴上下楼梯靠右行，进出校门自然有序地排成一队，不在楼道内打闹、奔跑等。学生的参与既提高了生生监督的积极性，又培养了孩子们爱校如家的主人翁意识。还能把校纪校规教育、养成教育和学生的思想教育结合起来，使养成教育达到知行的高度统一。

（三）特色活动育英才

学校以五个八道德实践活动为载体，定期开展丰富多彩的德育教育活动，由各年级部、各班级自发组织形式多样的活动，让孩子在活动中自然而然地受到教育。在活动中内化体验，深化认识，增强育人的实效性。

1、扎实开展家庭教育，成立了学校、年级部、班级三级家庭教育委员会，定期召开家委会会议；每学期分批分期对全校1600多名家长进行全员培训。值得一提的是，在以班级为单位的家长委员的组织下，各班均能开展不同主题的、丰富多彩的亲子社会实践活动。

在亲近自然、游家乡主题活动中：有的班级走进玛纳斯国家湿地公园，游湿地、观候鸟、话家乡；有的班级来到小李庄红色教育基地，接收爱国主义的思想洗礼；有的班级来到西海公园，不光游览美景还做起了环境保护的义工。在民族团结主题教育中：家长和孩子们一起走进班里的少数民族同学家里，一起表演节目、一起做游戏。气氛热烈又融洽。在社会生活体验主题教育中：有的班级走进企业，了解企业文化，让孩子们进行角色体验，亲自感受动手带来的喜悦和快乐；有的班级带着礼物走进敬老院，为老人们表演节目、帮助老人打扫卫生„„在参与中奉献一份爱心，收获给予带来的幸福。一次次丰富多彩的亲子实践活动，不仅拉近了家校距离，也融洽了亲子关系。形成了家校协同育人的良好局面；

2、坚持开展少年军校活动。自2013年开始，我校把少年军校活动的开展作为少先队组织开展体验教育的大课堂。坚持聘请校外教官，为高年级学生进行少年军校培训活动，现已连续开展了四期。此项活动将部队严明的纪律、优良的作风、顽强的精神带进校园，通过严苛的训练项目，锻造和磨练了学生的意志力。培养了少先队员的国防意识，深化爱国主义教育。同时也让学生增长了知识，强健了体魄。有效促进了少年儿童素质的全面提高。

3、发挥劳动实践基地作用。我校因地制宜，将校园东南角的空地开发利用，作为学校的劳动基地。为了充分发挥劳动实践基地的作用，我们根据基地所在位置及土质特点，对基地种植作物进行了合理规划，承包到班，责任到人。从春天耕种、播种，到田间管理浇水、除草、施肥，又到秋收，每次活动都在老师、家长的带领下，学生亲手完成。这项活动不但增强了学生热爱劳动的观念，锻炼了学生的劳动实践能力，还让学生真正体会到“劳动最光荣”以及秋收的喜悦。

（四）五自课程促发展

一是注重实践，落实校本课程的效果。结合学校“五自方略”的整体架构，我们通过自主研发、自容调试、自主选修、自行评价和自我发展的五自课程模式，开发出了适合我校的三大类37种校本课程，逐渐形成了“全面发展 艺体见长”的县一小校本课程特色体系。实践证明这些校本课程的开设，满足了学生个性发展和全面发展的需求，同时也凸显了我校“我能行，光荣属于我”的校训和“自信、自立、自强”的校园精神。我们研发的五自课程：一是彰显学校特色的必修课。一至六年级为开设足球，同时还开设了“静心写字”书法课程。二是满足学生个性需求的选修课。以年级为单位分为三类三十七种，有艺术类课程：扎染、折纸、剪纸、软笔书法、科幻画、巧手制作、扎染、少儿舞蹈、电子琴、合唱、口风琴等。体育类课程：跳绳、花样毽子、快乐皮筋、滚铁环、轮滑、乒乓球、足球、田径、羽毛球、软排球、小篮球。拓展型课程：围棋、故事大王、象棋、电脑绘画、小主持人、标本制作、车模航模、小实验、经典诵读。

2012年以来，我校在废旧物品的利用上大做文章，取得了一定的效果，特别是牛奶袋工艺品的制作、盘子画、葫芦画等美术类课程受到了州、县级专家领导的好评和学生的欢迎。我校紧紧抓住这契机，相继开发了扎染、剪纸、儿童画等一系列的美术类校本课程。在对学生进行问卷调查基础上，结合学校教师资源进行课程设置，之后由老师进行申报，并写出课程纲要由校本课程领导小组进行审核。学生每周四下午定期像吃“自助餐”一样自主选择自己喜欢的校本课程，满足了学生学习的兴趣，培养了学生的能力。学校每学期通过校园艺术节、校园歌手大赛、科技周、运动会等各种平台展示同学们的各类特长，进一步凸显了我校“艺体见长”的办学特色。

二是课题研究，提升校本课程质量。申报了“小学书法写字课堂教学有效性研究”课题，依托“我能行，光荣属于我”的校训，构建了以“静心写字”为主体的、具有自己学校风格的中华优秀传统文化教育体系，形成了“经典课程校本化、校园环境特色化、体验活动系列化”的教育架构。我们每天下午安排20分钟的“我静心、我专注”的写字活动，经过两年多的实践和探索，形成了浓厚的写字育人氛围，校园里墙壁、走廊、教室、办公室等张贴着师生的优秀写字作品，处处飘散着墨香。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个孩子的心灵，翰墨飘香，催开一小新蕾朵朵俏。

三是及时评价，规范校本课程的运行。为保证校本课程实施的实效性，我们突出了“三个结合”和三项评价。“三个结合”是教师评价与学生自评相结合、生生互评相结合、小组评价与个人评价相结合，书面评价与学习成果相结合。一是课程纲要评价。看课程目标是否符合学校的办学理念和培养目标，是否明确清楚；课程内容的选择是否合适，设计是否符合学生的身心发展特点；课程组织是否恰当；课程评价的方式方法是否适当等。二是课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括教学准备、教学方式、教学态度等方面。教务处通过巡课、听课、查阅资料、问卷、座谈等形式，对教师承担的校本课程进行常规检查。三是学习成果评价。我校每学期在期末时都要对所有开设的校本课程进行成果性的汇报、展示，并评定出优秀的团队和优秀的学生进行奖励。

结束语：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我们坚信：充满无穷活力和魅力的县一小，必将承载着一百年的深厚文化底蕴与历代一小人的美好梦想，乘风破浪，扬帆远航，驶向更加灿烂辉煌的明天！今后，我们将一如既往地做好特色学校创建工作，以这次交流为契机，不断开拓进取，求实创新，力争使学校真正成为具有改革、实验、示范特点的优质学校。

玛纳斯县第一小学 2017年11月23日

第五篇：创建艺术特色学校 打造优质教育品牌

创建艺术特色学校 打造优质教育品牌

拥有近十三年办学历史的实验小学，从创办的第一天起，就开始了艺术教育特色的创建，把艺术教育作为推进素质教育的切入点，致力于学生健全人格的塑造和艺术志趣的培养，为学生的幸福与诗意人生打下一个良好的基础。

十几年的探索与实践，已经形成了独具特色的“海滨教育模式”，办学经验在南山、深圳乃至南粤得到了广泛推广，学校先后四次承办深圳市、南山区素质教育、特色教育及德育创新现场会，接待了四十多批来自国内外的教育考察团。2000年，学校被教育部评为了“全国学校艺术教育工作先进单位”，这是深圳市第一个获此殊荣的学校；2002年，被评为省一级学校；此外，学校还先后获得“深圳市中小学器乐教学示范学校”、“深圳市教育系统先进单位”、“深圳市精神文明示范单位”、“深圳市绿色学校”、“深圳市办学效益奖”、“深圳市南山区德育创新学校”等十多项荣誉称号，教育的品牌效应已初步形成。

一、用艺术改革我们的教育——艺术教育的理性思考与起步

1995年，学校创办之初，实小人凭借自己对现代教育的理解和思考，敏锐地意识到艺术教育在全面实施素质教育中的重要意义和在人的发展中的促进作用，提出了“用艺术改革我们的教育”的办学主张，确立了“以美启真”的实验课题，倡导通过艺术的手段，启发学生掌握真知，培养真情，学做真人，让艺术教育真正为儿童的幸福人生奠基。

这一课题得到了湖南省教科所的高度认可，很快被纳入了广东省教育“十五”重点实验课题规划。在省市专家的指导下，课题研究不断向纵深拓展，在总课题的基础上又提出了三个子课题——以美促德、以美益智、以美健体，把艺术教育与德育、智育、体育有机结合起来，以此来促进学校工作的整体提升。

虽然确立了办学的基本方向，但实践起来仍然遇到了诸多的困难。首先是师资，作为一所普通小学，要实施面向全体学生的普及性、大众化的艺术教育，师资的缺口是可想而知的。但是，在海滨人眼里，困难没有办法多，他们一方面积极争取招调少量的艺术专业教师，另一方面他们开始实施“外引内培，双向成才”的艺教师资培训工程，在本校科任教师中物色一批有艺术兴趣和潜质的教师参加兴趣班的管理，跟学生一道参与艺术的学习和训练，实现“双向成才”，然后将一部分条件较好的教师充实到艺教师资队伍中，以解决师资的紧缺。其次是艺术教育设施设备的不足，学校只有半边楼，功能室不全，器乐数量严重缺乏。对此，海滨的一班人没有退却，千方百计筹资，争取各方面的支持，最后，投入艺术教育的专项经费达到了150多万元，满足了学生艺术学习的基本需要。2003年，在区教育局的大力支持下，又投资200多万元建起了高规格的演艺厅，目前已经能够承办专业性的文艺演出。

二、用艺术构筑学生诗意与智慧的生活——艺术教育的大胆实践与艰辛探索

现代教育理论告诉我们：没有艺术的教育是不完全的教育，艺术是实施素质教育的有效途径，是开启学生诗意与智慧生活的重要手段。作为未成年人，他们应该有属于他们的幸福生活，应该有属于他们的智慧人生，应该有属于他们的健全的人格品质，而艺术是达成这一境界和目标的重要途径。

临澧实验小学开展艺术教育走的是一条“课余途径”，就是在完成国家课程计划、保证学科课程和活动课程到位的前提下，利用课外时间组织学生参加艺术兴趣活动，既不增加学生的课业负担，又丰富了学生的课余生活，培养了艺术情趣。至今为止，自愿参加的学生达到了全校学生的91.2%，普及率之高在当前各地学校中绝无仅有。可以说，海滨实验小学的艺术教育实验是惠及每一个学生的真正意义上的科学实验，在国内教育实验园地里独树一帜。

为了扎实推进这项实验，学校按照教育实验的基本要求和规范，在科学发展观的指导下，开展了稳步的探索与实践。具体做法为：

1、在课程设置上，为学生拓展多元发展的空间。

学校从本校实际出发，充分利用现有资源，为学生开设了二十多个艺术类的选修课程，成立了五十多个兴趣小组，其中包括二胡、古筝、琵琶、扬琴、笙、竹笛、小提琴、大提琴、电子琴、萨克斯、民族民间舞、现代舞等，满足了学生个性化的学习要求。为了充实专业师资队伍的力量，学校通过专业文艺团体和艺术培训中心临聘了一大批专业人才，在每天下午的课外辅导时间来校为学生上课，这样既减轻了学校的人员经费负担，又保证了师资的整体素质。

2、在环境建构上，努力彰显艺术的魅力与个性。

环境是一切教育活动不可或缺的重要环节。为营造浓厚的艺术氛围，发挥环境的感染与熏陶作用，海滨实验小学在环境的建构上注意凸显艺术的内涵，体现艺术的品位，使学校的环境具有了独特的魅力与个性。如设计了大型浮雕、艺术橱窗、名人字画、书画走廊等，为学生提供了艺术化的视听环境；此外还改变了教室成人化的布局，让学习环境充满了童趣，充溢着艺术灵性，优化了学生的成长环境。

3、在活动实施上，注意突出艺术的教育与促进功能。

没有艺术的教育是不完全的教育，只抓艺术的教育是片面的教育。海滨人深谙此理，他们在开展全员艺术教育的同时，从整体优化的角度，把艺术教育与其它各育进行了有机整合，发挥了艺术对其它各育的促进功能。

以美促德。在实验小学教师和家长中一直流传着这样一句话：“手拿小提琴，就不会干坏事了”。这一朴实的语言，蕴涵着许多育人的哲理。据实验小组的老师多年的跟踪观察和实验数据统计，发现参加艺术活动的学生大多性格活泼开

朗，心智健全，行为习惯良好。开始时，好多家长不愿意把孩子送到兴趣班，几年以后，参加兴趣班的学生已经达到了学生总数的91.2%，再也不需要动员，因为他们从孩子身上发生的变化中感受到了艺术的魅力所在。《人民教育》《中小学管理》《广东教育》《深圳特区报》等多家报刊杂志对此进行了全面报道。以美益智。无数个事例已经证明，在艺术环境里成长的孩子，不仅特长突出，而且学习成绩优异。艺术对智力的开发，对学习品质的培养具有不可替代的作用。如实验小学首届毕业生党可喻就获得了市高考状元，被清华大学录取，另有一大批学生同年被全国知名大学录取；现在正在就读中学的实验小学毕业生，也大多成为了学习的标兵，成为了各校的文体骨干，如卢琳、陈书威同学获得了2006年深圳市中学生男女围棋冠军，蔡琳、潘露同学获国际手风琴比赛少年重奏组冠军，填补了深圳手风琴国际比赛获奖的空白，《深圳特区报》《深圳商报》《晶报》都作了专题报道。

以美健体。体育与艺术的融合，使学校体育从过去单纯的强身健体发展为寓审美、娱乐、益智、健体于一体的综合性活动，丰富了体育的内涵。如学校开设了形体、跆拳道、中国武术、围棋等特色艺体课程，成立了“南山区聂卫平业余围棋学校”，学生多次获得省、市、区围棋、武术、跆拳道冠军。

三、用艺术打造学校的办学品牌——艺术教育的社会效应与价值体现十二年不懈的探索与实践，不仅提升了实验小学的知名度，而且为南山教育打造了一个在全国艺术教育领域具有较大影响的教改名片。

几年来，国家教育部艺术教育中心、广东省教育厅、深圳市政府和教育局领导多次来校视察，对学校的艺术教育特色给予了高度评价。《人民教育》以“一流的教育”为题对学校的艺术教育开展情况进行了全面报道，美国华人报纸《世界日报》也用较大的篇幅介绍了学校艺术教育探索的历程，此外还有国内二十多家媒体近四十次报道了我校艺术教育改革的丰硕成果。

在艺术交流方面，我校连续两年应邀参加了香港国庆晚会，参加了“国际花园城市”颁奖晚会的专场演出，还多次代表南山区、深圳市参加亚洲少儿艺术节、联合国少儿国际艺术节等文艺交流活动。几年来，学校先后接待了来自美国、加拿大、俄罗斯、罗马尼亚、香港、台湾、北京、上海等国内国外近百所学校和艺术团体的参观访问。

在各级各类艺术展演和比赛中，我校一直独占熬头，为南山区、深圳市争得了无数荣誉。我校的英语童话剧参加中央电视台“大风车”比赛获得一等奖，舞蹈《东方之子》参加了中央电视台“六一”文艺演出；还有近五十个器乐、舞蹈、声乐节目在全国、省、市、区比赛中获得金奖、银奖和铜奖。

总之，艺术教育是人的发展中不可或缺的教育，是一个学校实现全面提升和发展的基础，对此，我们将继续沿着这条路走下去，并且有信心去抒写南山教育未来的奇迹。