让作文像呼吸一样自由

第一篇：让作文像呼吸一样自由

让作文像呼吸一样自由

●汪加龙

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”素质教育的核心就是创造能力和创新精神，而要培养学生的创造能力和创新精神，就必须强调学生的个性发展。要使学生的个性得到发展，就必须给学生自主活动、自由创造的条件，要让作文像呼吸一样自由。

写作是如此重要，但目前中学作文的现状令人不容乐观。当今作文教学存在着课堂结构封闭、作文内容封闭、指导讲评封闭、文体训练封闭、习作心理封闭等诸多现象，严重阻碍了作文教学质量的提高。学生视作文为畏途，把作文看作是一件十分头痛的事，毫无兴趣和快乐可言。很多语文老师经常教育学生说：你们的作文不是写给自己看的，而是写给老师看的，只要让阅卷老师觉得满意就行了。在这种缺乏终极关怀的功利主义思想的作祟之下，作文教学忽略了平时的观察、积累、思考，不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想，而是让学生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文。由此，作文教学陷入一种恶性循环的怪圈：我们的作文教学脱离了学生的实际，造成了学生自己真正想说的话找不到语言来表达，不想说的却能说得出来的怪现象。因此，学生说出来的、写出来的往往是空话、套话、假话。如此，作文成了不是自己所需要的东西，而成了蒙蔽自己的帷幕。学生对作文自然兴味索然了。

为了能够切实改变这一状况，我对中学作文教学作过种种尝试。先是请学生打草稿作修改；后又是精批细改，加强面批；接着利用课前三分钟请学生轮流演讲„„虽也取得一些成绩，但总体感觉效果不大。

《新课标》非常强调学生的自主感悟和独特体验，第一阶段提出“写自己想说的话”。“写自己对周围事物的认识和感想”。所谓的“自己”可以理解为独特。第二阶段提出“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”。第三阶段提出“写作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受”。从这么多的表述中，我们可以说，突出独特的“我”字，是中学作文课的重中之重。这些目标无不要求从学生特有的童真出发去观察世界感悟人生的真谛，无不要求学生以幼稚纯真的眼光去描绘世界的真善美。只有这样的视角和内容，才会受到学生的欢迎，才会让学生感到作文的乐趣。几年来，我在作文教学实践中不断反思，在作文教学模式上大胆的尝试，通过创设情境，充分尊重学生的自我，让学生从心灵深处找到自己所需要强烈表达的内容，真正让作文变得像呼吸一样自由。

一、以社会生活为背景，指导学生观察生活。

生活如泉源，文章如溪水，泉自丰而不枯，水自活而不歇。注重把学生的目光引向社会生活，指导学生做积累素材的有心人。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给孩子观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置，关注建国六十周年祖国的发展腾飞，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星辰、小河田野、瓜果蔬莱„„观察生活和自然，帮助学生积累丰富的写作素材，为学生的快乐自由写作打下坚实的基础。

《新课标》提出“写自己想说的话”、“写出自己对周围事物的认识和感想”、“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”、“珍视个人的独特感受”。所以我们鼓励孩子大胆创新，个性表达自己的见解和体验。由此可见，多一些童真，多一些烂漫，多一些幼稚，少一些说教，少一些立意，少一些严肃，不但不会对作文教学有什么坏处，还会让课堂增色不少，还会让作文精彩许多。作文就像呼吸一样自由。

二、以校园活动为载体，组织学生体验生活。

中学生往往是以学校生活为中心。因此，扩大生活视野，对增加丰富的写作素材和感悟内容有着重要的意义。这包括两方面：一是要多开展实践活动，通过亲身经历直接丰富生活感受，即“行万里路”；二是间接的方式增加生活阅历，只有这样学生的感受力才会增强，才能写出独特的感受和细腻的体验，那才是真正属于学生自己的东西。

有意识地组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，在作文前我们组织学生开展 “我佩服他（她）”、“我的同桌”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的材料。这样，既激起学生表达的欲望，产生作文的兴趣，又选取出表现人物特点的典型材料。在记事方面要配合重大节日组织学生举办联欢会、游艺会；利用团队活动召开 “畅想未来”、“爱的故事”、“我爱你中国”、“著名风景区导游”；平时组织学生郊游，参观工厂，深入社区实践；定期举行校园文化艺术节、体育运动会„„让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。也让作文像呼吸一样自由起来。

三、以生活积累为抓手，引导学生感悟生活。

生活是作文的源泉，每个人都在生活，但每个人对生活的感受差异极大。同样是城市的公共汽车，有学生发出“方便”的赞叹，有学生发出“拥挤”的牢骚，有学生希望给公共汽车长上翅膀，有学生要给公共汽车穿上卡通的外衣。但这不是每一个学生都已具备的能力，他们往往难以关注日常生活中的这种独特感受，这就要求我们教师提醒孩子们关注生活，去激发他们的情感共鸣，发展孩子们的情感感受能力。

写作来源于生活，而又高于生活。学生有了生活的积淀，情感的积淀、艺术的熏陶，才有对周围事物的敏感。七彩纷呈的生活是我们取之不尽，用之不竭的写作源泉。才情具备，丰厚的语言内功以及对周围事物细腻敏感的感悟，是写好文章的关键。让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，珍视个人的独特感受，同时也不能放任不管，对于文中流露出的错误的思想倾向和行为动机要予以指导和纠正，提高学生的文化品位和审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，学生作文就能做到人文性和思想性统一。

实践出真知。我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境„„ 在实践过程中，我们注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解、打击时的愤慨„„引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。让作文像呼吸一样自由。

四、以科学评价为载体，激励学生热爱生活

我们要正视学生作文水平和能力的差异。作文评价要重过程，看发展，不搞一刀切。特别是对一些比较差的作文，要宽容，要尽量去发现其中的闪光点，要让每一个学生都感受成功，饱尝成功的甜头。点评作文的时候要及时，要表扬的面广，要多读好句好段好的篇章，让更多的同学感受写作的快乐，感受成功的喜悦。

《语文课程标准》关于作文评价的几点建议引起了我们的深思：新课程标准呼唤一种崭新的评价方式，作文评价应遵循学生的身心发展规律，采取切实有效的评价策略，小心呵护学生的写作热情，真心诚意地提高学生的写作水平，促进学生健康和谐地发展。其实，中学生作文不但是作文能力的体现，也是他们在生活实践中的亲身体验。所以教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师说教者的形象，以亲切的口吻与学生进行平等的对话、心灵的交流，从而激发学生的写作热情。作文也就像呼吸一样自由。

由此可见，在中学作文教学中，教师要创造各种条件让学生直接参与生活，做生活的主人。让学生广泛地接触社会，使他们的视野更广阔，知识层次更高，信息容量更广，写作的题材库就会更充盈，作文也就像呼吸一样自由起来。

在课程改革的新形势下，我们要解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事，惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现。我们决心继续在快乐作文的教学实践中探索、发现，坚持用“发展与创新”的理念作引领，努力开创出一片焕发勃勃生机和生命活力的作文新天地。

第二篇：读书应该像呼吸一样自由

读书应该像呼吸一样自由

——写给2014年如皋市青年教师读书展示会

4月23日，世界读书日，这也是我们读书人最快乐的日子，来自不同学校的人相聚一起，聊一聊读书的体会，听专家传递读书的信息，品领导交流读书的方向，只要你愿意，每年都会从这里得到许多东西，够自己幸福每一天。

在如皋市青年教师读书展示会上，我愿意做一个义务的资料收集者，把各种声音梳理出来，不为什么，就是希望不间断地拿出来，反思自己的读书行为，享受读书带来的充实人生。这次读书会亮点很多，有首届藏书家的肺腑之言，有领导的坦诚之说，更有专家的哲理之话，平常中蕴含着丰富的哲思，细细品味，个中滋味唯有读书人才能体会。

姜树华校长：读书是为自己舒服而言的，根本点就是带着功利性读书未尝不可。只有读书才能让你无论身处何方，都能够派遣寂寞，得到一些意想不到的收获，唤醒自己思考伟大的人生。只有读书，才能够提升自己的专业，读书人不能过于走马观花，应该学会读整本书，不应该盲目地备课、上课，应该带着课题研究自己的教育对象、教育行为。为了一堂公开课，完全可以把十年来的某个教育杂志翻烂。只有读书，才能够敞开自己的胸怀。我们的时间到哪儿去了，十之八九，都是上网购物，刷微博，看娱乐节目，一旦静下心来读书，才会让并不富裕的自己高贵起来，这样的读书永远是自己快乐生活的动力。只有读书，才能更好地管理学校。我们知道管理学校靠情感、制度和文化，一名称职的校长应该做老师知识的“二传手”，做老师专业成长的“点灯人”，更是现代信息的快速“提炼者”只有这样，你才能理解到真正的合作是建立在挑战与冲刺的基础之上，走进学生的世界，他的前提是全方位理解学生，学生看什么书，看什么动画片，知道什么重要的信息，不断地走进孩子的生活，你才能知道童话的世界都是真的，只要你愿意，都能看到生活的影子。王树林老师：读书无禁区，无论你从事哪一门学科的教学，读书没有什么限制，只要你愿意。一个教数学的老师，他完全可以快乐的在红学世界里徜徉。读海德格尔，领略《红楼梦》，为什么要深度阅读，《红楼梦》，这一部东方的《追忆似水年华》，不读它确实有些可惜。我们可以通过谐音推断故事的情节，了解人物的性格和命运，梳理红学流派，我们可以全方位了解红学的大体动向，学会多维度的思考，你才会明白草蛇灰线的伟大意义。《红楼梦》这一部书，我们很少有人愿意深度阅读，一旦你真的深度阅读，你的整个人生一定会变得丰富起来，否则，周汝昌先生也不会花一辈子心血来研究它。

时鹏寿主任：天天都是读书天，人人都是读书人。目前的读书状况显然与经济的发展不相吻合，只有培养一个个读书的种子，我们的民族才有不断发展的生命力。我们为何读书，简单一点就是要让人间最优雅的姿势属于自己。人一旦读书，就不会觉得贫穷，毕竟“读书不受穷”，这种快乐不是那些不思进取的人所能理解的，所谓的“夏虫不可语冰”。该读何书？作为一名教师，我们可以读教育学、心理学方面的专著，也可以读学科专业书，尤其是名师课堂实录，也别忘了人文素养、心灵鸡汤、励志成功、养生保健之类的书籍，只有学会广而杂的读书，才会有生活的味道。如何读书？值得读的书至少要读两遍，一遍是通读，一遍是慢读，学会记笔记，做摘抄，写随感，撰书评，做到初读与精读相结合，刻意读与随意读相结合，通读与跳读相结合，集中读与分散读相结合，内化与固化相结合，不当李善这样的两脚书橱，不用把书保持整洁，真正吸收书里面的精髓，从而造就自己独特的人格魅力。

袁玥主任：阅读伴随教师的一生，没有阅读就没有所谓的教学，所谓的研究，教师只有像王树林老师那样，读书无禁区，才能够写出一篇篇有思想深度的文章，教师不读书就谈不上人文修养，只能只见树木不见树林，这是教师的悲哀，更是教育的悲哀。

张俊局长：读书应该像呼吸一样的自由。教师作为一个指引时代发展的重要人群，有必要认识读书就应该像呼吸空气一样的必要。为什么我们这个民族读书的人非常少，多多少少教育是有责任的，教师只有率先垂范，培养一个个读书种子，这个民族的发展才会更有希望。读书还应该像呼吸空气一样习以为常，每天无论自己有多忙，都要学会挤出一些时间，静下心来阅读，做到每天读几页书与上一堂课同样重要，只有让这样的姿势成为习惯，我们的生活才会大变样。读书的氛围应该像空气一样四处弥漫，作为学校要抓好物质文化建设，鼓励教师多买书，注重制度文化建设，制订好读书计划，开展好读书月、读书周、读书日活动，以浓郁的读书氛围来提升教师的修养，打造书香校园才是学生健康成长的最佳途径。要像呼吸新鲜空气一样读书，作为教育工作者，要学会精选各类书籍，把有限的时间花在有效的阅读之上，结合从上到下的党的群众路线活动，真正把提升自己的人文素养放在首位，把阅读落实到位，教育的春天才会在人间永驻。市委市政府宣传部姚呈明副部长：全民阅读是社会发展的必然方向，温州人为什么是中国的犹太人，原因很简单，人家把酒桌当做课桌，不断地收集来自各方的信息，充实自己的见解，从而做了一个个大生意，不可思议的生意。读书就是改变，人并不怎么特别，只有不断读书的人才会让自己的生活作出改变。钱文忠先生读书就很下功夫，他每天都会待在自己的书楼里很长时间，正因为如此，他讲的《三字经》才会旁征博引，意味深长。读书就是工作，无论从事什么行业，你都要让自己的读书与工作紧密联系在一起，如果不学会收集新信息，不学会梳理思绪，你的工作很难与时俱进，很难高人一筹。读书就是长寿，这里可以读生长的长，也可以读长短的长，为什么呢，人活着，能够真正留下来的东西就是文化，什么宫殿繁华，什么功名利禄，这一切都是过眼烟云，人不可能决定生命的长度，但是因为读书，我们却可以得到生命的宽度，你的坚持不懈读书，会把你的生命延长至140岁，乃至更长，可以说，读书与长寿之乡是和谐的，这也是当下社会需要重视的地方。„„

读书到底是什么，走在回家的路上，我一直在思考，人活着，可以一日不吃肉，但是一天不可以不读书，也许只有读书，你才会知道自己有多浅薄，生活还有需要有价值的事儿等着自己去策划、去创设、去完成。读书不可以丢失自己的主见，不可以盲目地跟风逐流，只有静下心来，与书为伴，真心实意地与书交朋友，你才会与苏格拉底、康德、黑格尔、尼采、海德格尔等一大批哲学家亲切的对话，你才会明白一个个作家写作的辛酸泪，自然也就学会了挺直腰杆做人，不妄自菲薄，不目中无人，毕竟学问如天边的艳霞，她永远在你的前面，没有办法超越，只有不断地加油，否则，康德也不会感叹，一个人活着头顶着繁星，在阅读人生中遵守道德法则，不由得老之将至，可这些又有什么呢，孔子曰：朝闻道，夕死可矣！

第三篇：让学习像呼吸一样自然

让学习像呼吸一样自然

张静静-----2014临沂市小学数学研讨会学习感受兰陵县泉山实验学校2014年4月30日，下午，热烈而精彩的《统计与概率》教学专题研讨活动在莒南结束了，但是思考还在路上！我们每一个有目标、有梦想的人都被这次“盛宴”深深的感染着、激荡着，一种感觉油然而生：

课堂上精彩不断，引会场内掌声雷动； 骨干群人才辈出，感于科长用心良苦。

<感动篇> 感动，深深的感动贯穿了整个的会议活动，从讲课到展示、评课，从专家领导到普通老师，从小数团队到可爱的孩子们,大家都在努力的、精心的诠释着关于爱的教育，自然的教育。

于科长和蔼可亲，宽严有济，是我们的良师益友。她从4月8号就开始准备这次活动，为了这次活动付出了太多时间和精力。她用智慧、用爱心为我们引路，从微课程,从Y图，从每次的研讨会，我们都深深的感受到她对小数事业的执着，对每一个小数人的关爱，我们唯有努力历练、共同成长才不辜负这满满的厚望。

德高望重的潘主任给了我们提出了三化：研究教材要深化，教师的语言要简化，关键的地方要细化。潘主任的谆谆教导现在还犹在耳边，潘主任对工作的热爱、对研究的态度让人敬仰，特别是潘主任深厚的文化底蕴、深刻的教学见解，平和的人生态度，都值得我们学习。

所有参与备课、上课的老师以及他们的小数团队，潜心研究教材，精心设计问题，用心了解孩子，为我们呈现了风格不同，却同样精彩的课。他们对教材的透彻把握，对问题的深邃思考，对孩子的细微关 注，无不体现出对课堂的热爱。

<学习篇> 有精彩的课堂生成，到位的专家点评，智慧的团队解读，同时也有普通听课老师的积极参与，一切都那么自然，如此有生机，能感觉到小数团队的蓬勃成长。无论万物，还是教育，正所谓：道法自然。

这次活动是统计教学的专题研究，统计在我们的头脑中是这样的印象：有些内容不讲，学生也会做题。那么统计教学究竟要达到怎么 样的目的，以怎样的方式教学呢？

统计的核心其实就是数据分析。

统计与概率的教学意义主要体现在以下几个方面： ① 有利于发展学生的统计观念（数据分析观念）； ② 有助于发展学生解决问题的能力；

③ 有助于渗透辩证唯物主义观点和科学方法论的启蒙教育； ④ 有助于培养学生对数学的积极情感。片段一：

郝贵芹老师在课的开始，让孩子猜这是谁的身高，这就紧紧的抓住了孩子们的好奇心，并出示了3幅折线图让孩子去感知折线，我由衷佩服她的大胆而又细腻，只有精心的了解孩子才敢这么做。再让孩子们用手势比划金牌数量变化趋势，然后放手让孩子们自己去画，她问“想一想，怎样才能画的准确、美观？”在“自主探究折线统计图”这一环节中，她让学生画图汇报交流后，很自然的总结：“在画图的时候你们就干了两件事：描点、连线。”“想一想点代表什么？线代表什么？”我想，这就是教育的“鱼”与“渔”的问题，关键看老师如何处理。郝老师的几个问题就把课串起来了，简单的话，就紧紧抓住了整节课的灵魂，收到了出乎意料的效果。片段二：

李彬然老师给我们上了一节带有哲学味道的数学课，向我们诠释了“数学也可以这样教”。“我们的产品卖的这样好，我们要求加薪。” 接下来老师抓住这个闪光点接连几个追问：“这个其他是什么意思？”“你们觉得他说得有可能吗？”“问题出在哪里了？”孩子们被吸引住了。是的，老师要善于追问，善于等待，给孩子更多独立思考的时间。并且他还注意调换了孩子的角色，让他们体会老板与员工各自的不容易。这节课生动有趣，设置的情境有融入感，让每个学生都乐在其中，学以致用，真切的体会到统计存在于生活的角角落落，同时也恰当的给孩子们渗透了辩证看待问题的思想，我想这也是数学课深刻性的体现，我，也在一直实践着。

< 思考篇 >

同样因精彩的课堂生成，到位的专家点评，智慧的团队解读，普通听课老师的积极参与，我也有一些自己的思考……

1、如何做到“小目标、大收获”

课上到什么程度是好课，要看孩子们学到什么，学会了什么？一节好课不必面面俱到，也不可能是完美的，甚至有些还是“贪多嚼不烂”，这时候就要“舍得”，去掉一些枝叶，大树才会更茂盛。就算是一个很小的目标，只要我们做实，做细，效果也会好的出乎意料。

2、数据分析观念的培养

数据分析观念的培养策略数据分析观念主要表现在：认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程，作出合理的决策；能对数据的来源、收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的疑问。

3、“无为而为” 道法自然

在《众数》中，每个学生都可以通过自己的探索得对出平均数，中位数，众数的理解，不同的学生有不同的思维方式和解决问题的策略。在解决问题是要鼓励学生尝试从不同角度、用不同思路去考虑，寻找解决问题的最佳途径，这也是学生思维灵活性、开放性的一种表现。教师还要鼓励学生用文字、字母或图表等清楚的表达解决问题的过程，解释结果的合理性。事实上现实生活中的许多问题的解决方式多样的，答案也并不是唯一的，生活是这样，源于生活的数学也是这样，问题解决更应该这样。结束语

最后想起吴正宪老师送给所有老师的话：

1．在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。

2．在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。

3．在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。4．在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要.愿我们的临沂小数团队，愿我们所有的小数老师，带上小学数学独有的阳光，带着我们的梦想，展翅高飞，搏击长空！

2014.5.3

第四篇：让读写像呼吸一样自然

七年级语文期末复习《让读写像呼吸一样自然》

1.与高手对招，常一步失策，满盘皆输；但是高手下棋，眼见的残局，却可能峰回 路转，起死回生。

2.天空高远而宁静。凝神聆听，你会突然间感到自己已是自然中的一个和谐的音符，以新的品质融入宇宙之寥廓，自然之伟力，人生之苍茫。

3.聆听世界的独语，如品味一樽酝酿多时的质纯佳酿。这一份清雅的纯正，这一份久远的情怀，时常会跳出日月的隙缝，在尘土飞扬的喧嚣中，给我们一份珍贵的安谧。

4.每个人都固守一方天空，拥有一方沃土，有立于斯、长于斯如磐石一样坚硬的生存理由。我相信，有春播秋种的人生意象，定会出现春华秋实的绚丽景象。为此，选准自己的园地，是至关重要的。在选择园地的当口，应凸现个性，渗透理性，融通美感。拥有自己的园地，在物欲横流的漩涡之中，便不会失去自己。在自己的园地深耕细琢，幸福愉悦的花朵定将灿然怒放。

5.太阳不语，自是一种辉煌；高山不语，自是一种巍峨；蓝天不语，自是一种高远；大地不语，自是一种广博。

6.沉默是待人处事的一种艺术，是一个人走向成熟时呈现出来的人格魅力，是一种内在的力量，是一种通达的机智。在失败中沉默，可以在镇静与反思之后，变得更加理智和坚强；在成功时沉默，可以保持清醒的头脑，从而确立崭新的起点和更高的目标。

7.也许你会错过一段季节，也许你会迷失一段方向，错过了太阳，你还会再迷失月亮吗？也许还有荒漠沼泽，也许还有雨雪风霜，对于坚强的信念，艰辛也是一道绚丽的风光。也许费去了太多的时光，也许用尽了所有的力量，成功的领奖台已被先行者站上，可是，一种品质有时会比一种成就更加辉煌。

8.秋天的美，美在一分明澈。

9.当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。那是一分不需任何的点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。

10.用微笑面对生活中的不如意，是一种至高无上的生活境界。这也是一种生活的积

极态度。微笑是一种力量，要学会对自己微笑。微笑，是一种人生魅力。

11.笑对种种不如意，是一种平和心态。笑对种种不如意，是一种生活境界。人生需要微笑，保持“微笑”的心态，人生会更加美好。

12.尊重他人是一种美德，懂得尊重别人的人自然会被别人尊重。

13.尊重他人会使你生活变得快乐，人格变得丰满，精神变得富有。

14.学会尊重别人，是对自己最好的褒奖。

15.宽容能松弛别人，也能抚慰自己，它会让你把爱放在首位，万不得已才动用恨的 武器；宽容会使你随和，让你把一些人看得很重的事情看得很轻；宽容还会使你不至失眠，再大的不快，再激烈的冲突，都不会在宽容的心里过夜，于是每个清晨，你都会在希望中醒来。

16.他懂得当他落难或失败的时候，世界并不是末日，新的一天和新的机会总在前面。

17.他懂得听往往比说更重要，让别人诉出心中的烦闷总能结交更多的朋友。他懂得 每个人都会有烦恼，他不会因别人的怨怼而消沉。

18.他懂得一个地方的人并不比另一个地方的人难相处，相处得和睦与否百分之九十 八取决于他自己的所做所为。

19.幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。

20.常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋 洋亮光光。

21.“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨 的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

22.我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那分宁静淡远，我喜欢那没有 喧哗的光和热。

23.我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出——它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。

24.生命中有很多事，你错过一小时，很可能就错过一生了。

25.真正的生活品质，是回到自我，清楚衡量自己的能力与条件，在这有限的条件下追求最好的事物与生活。

26.人生的路上，并不是你在哪里放一个门框，哪里便是唯一的出口。你可以向左向右拐个弯去寻找生命的出口。

27.青春有时候极为短暂，有时候却极为冗长。

28.快乐不能仰仗别人，而只能依赖自己。

29.西哲说：“世界上最强的人，也就是最孤独的人”，又说：“只有最伟大的人，才能在孤独寂寞中完成他的使命。”如要成为强者，即不可避免寂寞，而唯有那够坚强，能面对寂寞的人，才有力量使他的天赋才华不致被寂寞孤独所吞噬，反而因磨练而生热发光。能在孤独寂寞中完成使命的人，即是伟人。

30.心是一棵树，睿智地破译出白昼与黑夜的奥秘，凝神谛听天籁与尘音。常常欣呈出因阳光而生的绿荫，为郁躁者消除沉沉倦气。也曾因严寒凋敝成枯木僵枝，在困顿中孕育着蓬勃的生机。

31.我决不会收回叩门的手。岁月更迭，悲欢交织，命运的跌打，令我早已深深懂得 什么是生命中最最值得珍惜的宝贝。只要幸福住在里面，简陋的柴门又如何，朴素的茅屋又如何！幸福的笑容从没因身份的尊卑贵贱失去它明媚的光芒。我跨越山川大漠，摸爬滚打寻求的是幸福本身，而不是幸福座前的金樽、手中的宝杖。幸福比金子还珍贵，这是生活教会我的真理。

32.幽幽的想念不为人知，带着往昔的感情色彩，或爱或恨或浓或淡或长或短。当你 想念一个人时，便觉得在极深极深的心底，有一些莫名的颤动，若隐若现，欲升还沉，你想紧紧地抓住他们，但他们稍纵即逝。

33.你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越庞大，你获得的就越丰硕。在你彻底绝望的时候，别忘了自己拥有一半的命运；在你得意忘形的时候，别忘了上帝手里还有一半的命运。你一生的努力就是：用你自己的一半去获取上帝手中的一半。这就是命运的一生；这就是一生的命运。

34.很庆幸在热闹之余还有孤寂，要不纷乱的思绪岂不是难以梳理？于是忍耐孤寂。

很庆幸在理解之余还有误解，要不一切都被知道得那么清楚，自己岂不是成了无味的空虚？于是善待误解。

35.更多的时候不是季节拒绝了我们的热情，而是我们误解了季节的沉默。命运不会随便首肯你的选择，岁月也不肯轻易鉴定你的历程，然而，你却不能拒绝岁月的沧桑和命运的磨难。只要你不拒绝雪山的冷漠，圣洁的山中雪莲就不拒绝你美好的心愿。只要你不拒绝远方不可测的风雨，地平线就不会拒绝你的痴迷追求。只要你不拒绝小草的卑微，希望的田野就不会拒绝你质朴的恋情。只要你不拒绝一步一个脚窝的平凡，诱人的辉煌就不拒绝你放飞的渴望。

36.我愿意以轻对重，以轻对累。对我自己，无论处于佳境还是不幸，我都能寻找到自我轻松，既不受名利之累，也不为劣境所苦。对周围群体，当我出现在他们面前，能带给他们所需要的轻松，从而增添或缓解他们生活中的喜悦和痛楚。

37.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我察觉他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

38.生命之所以美丽，正在于它有血有肉的过程中，始终高扬着一个美丽的主题；美丽之所以永恒，正在于生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。

39.层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

40.有位哲人说：“真正的财富，是健康的身体、简单的生活和心情上的海阔天空。”

41.苛责生活，晴空满是阴霾，四顾尽是危道。宽带生活，恶澜可成清流，狂飙自成和风。简单地生活，潇洒就在自身，红尘便是福地！

42.豁达是一种乐观、豪爽，能驱散生活中的痛苦和眼泪，不论生活怎样折磨你欺骗你，你永远是那样微笑。

43.豁达是一种自信，“自信人生二百年，会当击浪三千里”。生活就好像竞争和拼搏，而豁达者面前永远没有失败。

44.只要你不让自己消沉灰颓，环境是不能把你怎样的。

45.环境和遭遇常有不如人意的时候，问题在个人怎样去面对拂逆和不顺。

46.痛苦像一块巨石紧紧压住歌唱的心胸，我相信，痛苦是欢乐的源泉，他将化为穿越岩石的力量。

47.磨难使你千疮百洞，我相信，这些记忆恰如荆棘丛中的花枝，萦绕成岁月美丽的花冠。

48.阴云在天空拥挤聚集，你会看见一只鹰就像闪电，挑破那罪恶的序幕，我相信，将有雨滴灿烂的合唱。

49.我想起了一盘磁带扉页上的一句话：从前以为拥有是幸福的，现在却明白舍得才 是美满。

50.当我们以一种平淡的心情打开记忆时，看那些留在岁月里的心结便宛如天上飘动的云，卷卷舒舒，而许多美好的或者不美好的感觉就会扑面而来，因为淡泊，所以便可以从容面对。

第五篇：让阅读像呼吸一样自然

让阅读像呼吸一样自然

摘 要：新课标对课外阅读提出新的要求，可是课外阅读的有效落实在农村小学却存在很大的缺失。旨在从两个方面介绍农村小学课外阅读的实践与探索：一是多渠道、多角度搭建多元化阅读平台，通过建立学校图书馆，打造班级图书角，及时更新图书，开放阅读，让好书流动起来。二是通过“每周一经典”“每周一好书推荐”“每天一电子听书”“每周一持续默读课”“每月一群文阅读课”等实践保证阅读时间，提升阅读效果，让阅读像呼吸一样自然。

关键词：课外阅读；图书；时间

课外阅读对学生学好语文，提高语文素养的重要意义毋庸置疑。《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定学生九年课外阅读总量应在400万字以上。这足以体现国家对课外阅读的重视。我们的学校地处农村，农村小学对课外阅读的重视远远不够，老师认识不到位、学生认识不到位，家长对课外阅读更缺少热情。农村小学更应该让学生爱上阅读，要努力引导每一个孩子把阅读当成一种新的生活方式，要影响家长、村社都加入读书的行列，与经典为伍，与好书同行。

一、搭建阅读平台，提供优质图书

斯蒂芬?克拉生在《阅读的力量》一书中集中阐述了“家中接触书的机会越多，阅读也越多；教室中的书库越好，阅读也越多；学校中的图书馆越好，阅读也越多；使用公立图书馆会增加阅读量”的观点。农村小学，让孩子亲近书，我们可以做什么呢？

1.建设学校图书馆，开放阅读

（1）申请公益图书项目，保证有书可读

学校图书馆作为学生阅读的主渠道，其建设状况将直接影响学生阅读的质量及数量。据调查发现，目前农村学校图书馆总体状况不容乐观，存在不少亟待解决的问题，这已经成为制约农村学生阅读整体水平提高的瓶颈。绝大多数学校无专项购书经费，基本上是由办公经费中挤出少量资金用于购书，部分来源于公益捐赠。

（2）开放图书室、阅览室，保证阅读时间

据调查统计，农村小学图书馆的利用率普遍偏低，许多图书被束之高阁。怎样利用学校图书室达到引导师生课外阅读的目的，唯有提高图书室、阅览室的使用率。学校可以利用每天中午的时间，寄宿制学校还可以利用每天晚上的时间，定期开放图书室、阅览室，固定专人管理图书室，推荐指导学生阅读。

2.建成开放式班级图书角，随时取书

（1）学校教师共同协作，充实班级图书角

学校和班级教师可以多角度为班级添置好书。一是通过对“书香班级”评选活动作为奖励基金为班级发放新书好书，二是将学校图书馆的书籍通过定期借阅、轮换的办法每期由语文教师到学校图书室为学生挑选适合他们阅读和学习的好书，三是教师把自己家里的藏书带到班级图书室充实班级图书，四是上一届班级的图书角藏书可以给下一届班级使用。

（2）实行专人轮流自主管理，提高利用率

班级图书角实行专人轮流自主管理，设立图书管理登记本，根据班级实际情况，选定热爱阅读、责任心强的图书角管理员轮流自主管理图书，保证既开放阅读，又管理有序。在保证一定图书量的基础上，学校可以通过举行“图书跳蚤市场”“好书换换看”“好书讨论会”等活动提倡生生互动、班班互动，学生把看过的书互相调换阅读，同年段图书角的图书定期交流，以提高图书的利用率，达到资源共享的目的。

二、保证阅读时间，提升阅读效果

《阅读的力量》一书中指出：只要提供阅读时间就能提升阅读效果。我们常常听到语文老师或家长抱怨：我的孩子不喜欢读书！孩子不读书有多方面原因，其中一个重要原因就是：孩子没有足够的时间阅读。为了保证孩子的阅读时间，学校可以从以下几个方面来做。

1.每周一好书推荐，点燃欲望

授人以“欲”是开展课外阅读的一条基本原则。每周升旗仪式，学校设置“好书推介”栏目，请本周的“阅读之星”在全校师生大会上推介一本读过的好书，那是孩子最大的荣耀。孩子们把书籍带到升旗台上，与大家一起分享读书的乐趣与快乐，交流读书的感受与体会。这完全就是学校版的“我的一本课外书”。许多孩子受此影响，也会到学校图书室、班级图书角去借阅推介的书籍。

2.每周一电子听书，陶冶身心

随着网络、班班通和红领巾广播中心的建立，也随着一些免费听书网的盛行，学校可以开展“每天一电子听书”的活动。一是固定听书的时间。学校可以选择用每天上午或中午的20～30分钟作为固定听书时间。每天，当校园广播里定时传出美妙的声响时，校园里便安静下来，每个教室的广播里传出同样的旋律，动人心扉。二是固定听书网站。现在有声读物盛行，一些免费听书网也应运而生。老师要给孩子们挑选内容健康、音质好、发音标准的网站供孩子们听书。如，中国儿童资源网、三齐儿童网、中国少儿数字图书馆等。三是固定听书目录。老师要选择适合不同年龄阶段孩子阅读的书籍给他们听。听书可以是全校性的共听一本书，也可以班级自主选择。每个班级要安排符合孩子不同年龄段特点的语文学习内容，自主选择听书书目。

参考文献：

[1]斯蒂芬?克拉生.阅读的力量[M].新疆青少年出版社，2012.[2]窦桂梅.回到教育的原点[M].文化艺术出版社，2010.