学科体验式学习促学生素养的提升（最终版）

第一篇：学科体验式学习促学生素养的提升（最终版）

学科体验式学习促学生素养的提升

摘 要：体验式学习具有参与性、情境性、感悟性和生成性等特点，学生可以在体验式学习活动中聚焦问题，迎接挑战，激发潜能，提升能力，润泽品性。同时，体验式教学可以优化教学结构，创新教学方法，使教学过程更加多维立体，丰富生动，高效无痕，对学生素养的提升起到孕育、催化和促进作用。

关键词：学科体验 素养提升

学校的教育教学活动要有效指向核心素养的培养，体验教育能为学生核心素养的提升提供有效的路径。学生的体验是认知内化的催化剂，体验使学生可以深刻地理解事物。体验又是学生情感的生发剂，只有有学生体验参与的活动和过程，才能真正激发学生的情感。体验教育可以最大化地开启生命发展的潜能。生活是滋养生命的土壤，知识是助力生命食粮，实践是孕育创造力的根本，体验教育是打通知识与实践、生命与生活的通道和桥梁。

一、阳光学科课堂体验：培养运用所学知识的“问题解决”

课堂教学是学校教育的主阵地，课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。我校在推进“体验教育”时，最先做的就是实实在在地开展课堂上的体验。让学生参与课堂、体验课堂，是保持课堂吸引力，培养学生学会学习的有效方法。我校的学科课堂体验分单学科课堂体验与多学科整合体验两种类型。

1.单学科课堂体验

学校把课堂体验活动与常规教学有机整合，除了在常规课堂教学中，培养学生的自主合作探究意识与能力外，在确定体验的内容时追求课堂体验的有意性与有效性。开学前，教导处会组织同一学科的所有教师集中讨论出各年段学科教学的重难点，从中寻找急待解决的、适合开展体验性学习，并且可操作性强的知识点，确定为学科体验课程重要节点。引导同年组教师的横向借鉴，同时也关注一至六年的纵向统筹。然后，根据确定的体验课程，组织教师认真构思设计教学过程。推进过程中，还会集中交流教学心得，反思教学过程。形成了“集中分析重点难点――关注学生直接体验――引导学生主动参与――有效突破教学关键――提升学生学科素养”的“单学科课堂体验”教学流程。

2.多学科整合体验

新课程标准的实施，促使了各学科由传授单一学科知识向多学科综合体验转变，同时也显现了教师专业技能的单一性与课程实施要求综合性的矛盾。我校大胆提出整合多学科教师资源共同完成一节课的设想。教师从各自学科出发寻找需要其他借助学科教师专业知识技能的课程，自己联系相关学科教师，共同设计教学思路，共同完成教?W活动。同时，从整体上通过“创新课大赛”加以促进。形成了“发现整合需求――主动联系对接――共同研发设计――合作完成教学”的“多学科整合体验”教学流程。

二、阳光主题体验：促成实实在在的“乐学善学”

主题体验，是多学科交叉的、有主题的体验活动。多学科交叉，指的是同一年级的多个学科交叉。主题的确立则依托于同一年级多个学科的拓展。主题研究侧重于课下的研究与实践体验，每个年级的主题研究从“语言与人文”“艺术与审美”“我的实践体验”这三个环节入手设计研究内容。通过调查研究，亲身感受，动手实践，达到主题研究的目的。主题体验的内容与实施经由全体教师的专题研究。基操作流程为：整理相似的知识点――挖掘主题体验元素――整理共性体验内容――确定年级主题内容――设计主题研究单――学校组织实施过程。

1.“寻找春天”主题体验

在一年级下册的教材中，我们发现赞美春天的课文、诗句、歌曲较多，美术教材中也有对春的色彩的感悟方面的要求。而三月开学正值春天，让学生透过教材到生活中发现春的气息与美丽，对学生情感的体验会有激发与触动。

在“语言与人文”环节，我们设计了这样几个问题启发学生丰富体验的触角：1.你知道一年有几个季节吗？现在的3月是哪个季节呢？2.你知道哪些春天的词语和诗句呢？再查一查，积累5个春天的好词佳句。3.音乐课上，你学习了春天的歌，你能写出歌曲的名字吗？说说，你眼中的春天是什么样子呢？这3个问题的设置也从语言训练的角度出发，丰富了学生的语言积累。

在“艺术与审美”环节：我们以美术学科为依托，拓展学生的参与的空间并深化感悟过和中“由物及行”“由物及思”的体验。从色彩出发，发现春天的美。以花为主线，画一画春天的花，涂上春天的色彩。提升学生对色彩的感悟力，并透过色彩的表现，感受春的气息与活力。

在“我的实践体验”环节：引导学生到大自然中去寻找春天，实际发现春天的美，把春天的美拍下来，与大家分享；用春天的色彩装扮自己，用彩纸制作头饰、装饰品等。学生们在主题体验过程中通过制作活动，感受到了色彩的美，兴趣浓厚，创意新奇，相互启发，相互促进。

2.“多彩的民族服饰”主题体验

我们对五年级教材相似知识点的整理为：语文学科：教材第一单元，五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间传说。学习目标是：感受我国各族人民的优秀品质与美德，同时感受到少数民族文化的无穷魅力；美术学科：《装饰的色彩》，学习目标：感受色彩的变化，提升学生的审美能力；英语学科：《chinese festivals 》了解中国节日，习俗等；计算机学科：制作演示文稿。结合以上教材内容，我们进行了学科整合，以多彩的民族服饰为切入点，了解我国多民族的文化与习俗。

学生以班级为单位分小组分工调查我国的56个民族的特色与文化、服饰与特点，记录在表格中，召开班会交流，调查内容在班级张贴分享。学生们手绘自己喜欢的民族服饰，结合资料与服饰特点搭配颜色，很有民族特色。有的同学还利用计算机课中学到的制作ppt的方法，把民族服饰的图片插入其中，播放观看。

为了让学生近距离的感受民族服饰的魅力，学校组织亲子活动“民族服饰展”，在以班级为单位的展示中，家长与孩子一起走上T台，举手投足间把民族的文化、礼仪表现的淋漓尽致，每个班级的小小解说员在展示中，还能把服饰的特点进行解说，学生在声、画的动态演绎中，直观地感受到了民族服饰的美。

“多彩的民族服饰”的主题体验过程，同步有效地促进了学生自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势的核心素养。

总之，六个年级的六个体验主题，给学生带来了不同的体验经历。这种基于教材的，多学科整合、融合拓展的体验活动，给予了学生更多的情感感受与生活经历，使学生受益匪浅。

第二篇：初中英语学科素养与提升学习有感--

初中英语学科素养与提升学习有感

有言道：“活到老，学到老。”所以无论在什么时候，我们都不能停止学习。作为一名教师，更是如此。今天，有幸学校提供了这个宝贵的平台，让我有机会聆听了几位老师关于“初中英语学科素养与提升”的分享，使我受益匪浅！

首先，通过黄老师和刘老师对于初中英语学科素养的概述，我了解到初中英语的学科素养主要是培养学生的综合语言运用能力.它包括了语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识五大方面,具体如下:1.语言技能:包括听,说,读,写以及这四种技能的综合运用能力.2.语言知识:包括语音,词汇,语法,功能,话题等五方面.知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。3.情感态度:指动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野等.保持积极的学习态度是英语学习成功的关键.4.学习策略:包括认知策略,调控策略,交际策略,资源策略.5.文化意识:包括文化知识,文化理解,跨文化交际,意识和能力.接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识.明白初中英语学科素养后，我认为在平常英语教育中要回归原点，关注人的发展，教学要走向服务学生学科核心素养的发展，从意义出发，推动深度学习。研读文本、重视情境、梳理主线、构建结构化知识、关注内化提升、迁移创新，是实现培养学生学科核心素养的重要条件。

其次，通过黎老师分享英语阅读对学生语言核心素养的推动，我学习到以下阅读教学策略：第一，阅读有效题材，助推学生的文本理解与表达。第二，设计分层阅读，提升学生的语用能力与语感。第三，选择有效信息，升华学生的情感与文化。第四，开展课后活动，展现英语学科核心素养。为了达到有效阅读，我认为教师在阅读教学中一定要带领学生沉入文本，关注作者的情感态度，发现文章的脉络，引发学生与作者、教师之间“三向”的思维碰撞和交流。这样的阅读课堂，才是真正焕发生命活力的课堂，只有这样才能为学生的终生学习和发展打下坚实的基础。

最后，张老师关于初中英语写作训练的方法和技巧的分享也给我留下了深刻印象，在写作教学上为我指点迷津。英语写作要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等.教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的中考竞争中取胜.为了提高学生的写作水平,我们可以采取以下教学方法来训练：1.教给学生正确的写作方法。2.阅读优秀范文。3.加强练词造句训练。4.训练学生情景对话。5.了解英语写作格式。6.用英语写日记。7.激发兴趣,不断提高写作水平。8.训练写作时应该注意的事项。总之,学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事,英语写作能力培养的训练方法也是多方面的,因此需要英语教师在教学工作中不断探索、不断研究,总结出一些更富有创新活力的英语写作方法.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第三篇：教师学科素养提升汇报材料

教师学科素养提升汇报材料

从2011年9月以来，我校以教师“职业道德规范化、教育理念科学化、知识结构立体化、教育艺术理想化、心理素质健康化”为目标，按照“为教师创设平台，使其尽显才华；为教师搭建阶梯，使其登高望远；为教师完善机制，使其自我超越”的工作思路，大力实施教师素质提升工程，充分关注教师的专业化成长和终身发展，努力培养意识超前、视野广阔的学习型教师队伍，为更好的实施素质教育，推进新课程改革奠定了坚实的基础。

一、重塑形象，提升德高为范的政治素质

高尚的师德是提高教师素质的基础，新课程要求学校以新的视角重新审视教师的职业道德。一年来，学校围绕建设一支结构合理、素质优良的现代化教师队伍这一目标，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，积极倡导 “师爱是师德的灵魂，是教师教育学生的感情基础”的师德理念，努力追求师德的高境界。主要做了以下几项工作：

1、是理念先行。为提高教师的职业道德水平，学校组织教师进一步学习了《教师职业道德规范》、《关于加强教师职业道德规范的若干规定》，并通过撰写学习笔记、熟记规范、交流学习心得、开展教师业务能力测试等方式，使教师在理论上明确了如何规范自己的教育教学行为，如何追求工作的更高境界。

2、是行为落实。实施了“百名教师进千家”暖心教育工程，要求每位教师以爱心为基础，针对在学习、生活上有困难、心理存在问题和有专长的学生，帮助他们克服困难，发掘潜力，发展个性，促使他

们朝更高层次发展。

二、更新教育观念，提升教师理论素养

为促进教师教育观念创新和知识结构重组，开拓教师视野，实现知识增量和存量的整合，学校努力创造以学习为核心的学校价值观，引导教师把做学习人当作人生的最高境界。

（一）实施了“教师读书富脑工程”。确定了“常读政治书，以养志气；勤读业务书，以养才气；多读文艺书，以养雅气”的读书目标。重点开展了以解读课程标准、品读古典名著、研读教育专著为主要内容的教师“三读”活动。通过读书经验交流会、好书推介会、教师传统文化素养测试等形式，丰富了教师的知识结构，增强了教育教学的底蕴。

（二）开展了多种形式的校本培训。我们力图通过学习培训，改变教师的思维方式和行为方式，促进教师成为学生发展的促进者、课程资源的开发者、教育生活的研究者和精神生活的创造者。为此我们进行了多种形式的培训：

1、集中培训。让教师深刻领悟会新时期教师职业道德的内涵，掌握本学科教书育人的新理论，体验、时间新课程思想运用新技术开展网络学习给教师提供最需要的新知识。每次集中培训都要签到，培训出勤率将作为过程考核的重要依据。

2、学习新课标，研读学科教材。通过学习新课标让教师树立新的教育思想，并运用于教育教学实践之中。

每个教研组组织教师学习，采取上课评课、专题研讨、交流

反思等方式，教师做好笔记。

教师素质的高低，直接决定着培养的人的素质，关系着民族的国民素质。教师素质提升工程的深入实施，为学校发展注入了活力，学校管理日趋规范，教师素质显著提升，教育资源不断优化，学生发展生动活泼，各项工作均取得了优异的成绩。我们深知要建设一支适应新形势需要的、具有良好政治素质和业务素质的小学教师队伍，还任重道远。今后的工作中，我们将继续按照上级要求，扎实开展好此项活动，推动学校各项工作再上新水平。

教师学科素养提升汇报材料

蛮会中心学校2012、6、24

第四篇：教师学科素养提升实施方案

教师学科素养提升实施方案

一、指导思想

为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，强化课堂教学常规管理，推动学校发展，提高教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍实际情况，特制定提升学科素养和强化课堂教学常规的具体实施方案。

二、总体目标

我校教师专业成长总目标是：1.加强课堂教学管理，提高教学管理水平，保证所有学科课堂教学的基本质量，把素质教育落实到课堂，打造有效课堂，提高课堂教学质量、效益的目标。

2.在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。

三、工作思路

开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。

四、组织领导

为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组： 组 长： 副组长： 组 员：

五、活动步骤

教育活动自2013年9月起至2016年8月止，历经三个学年，活动分为“学科素养提升，课堂教学常规强化、教科研水平提高”三个阶段：

1、第一阶段：2013.9——2014.8：学科素养提升.主要通过教师读书活动、教学反思、专项培训等措施，提升教师学科专业素养。

2、第二阶段：2014.9——2015.8：课堂教学常规强化年。继续推进学科素养提升活动，同时强化课堂教学常规。主要通过学科教学常规的制定等与之相应的系列措施，确立课堂教学规范，加大课堂教学改革力度，促进课程改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高教育教学质量。3、2015.9——2016.8：教科研水平提高年。深入推进学科专业素养提升活动，同时提高教师教科研水平。主要通过校本研修、网络教研、课题研究、教科研成果评选等措施，强化教师科研意识，提高教师科研能力，以研促教，教研合一。

六、具体发展要求

（一）35岁以下教师专业发展与培养要求

年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为优秀教师是学校的职责。

1、实施“青蓝工程”，拜师结对子。

（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；

（2）每学期上1节汇报课，撰写课后反思、教学案例或教学故事

等，通过教学反思提高自身的专业素质。

2、制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

3、每学期至少阅读一本有影响的教育专著或教育教学理论书籍，每月至少阅读一本以上业务报刊，并做好学习笔记和心得体会。每学期业务学习笔记不少于10000字

4、积极参与教育科研，至少参加课题一个，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效。

5、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思；一学期至少四次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年上交论文和案例至少各一篇。

6、积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节课。每学期听课不少于20节。

（二）45周岁以下教师专业发展要求

45周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。

1、制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

2、每学期精读一本教育教学专著，每月至少阅读一本以上业务报刊，并做好学习笔记和心得体会，学习笔记不少于10000字。

3、积极参与研究课题。以问题为课题，解决学科教育实际的问题。

4、每学期交1篇有代表性的教学案例、教学故事（或1篇专题研

究论文），存入个人专业成长记录袋。

5、积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，听课不少于15节。个体反思，每月一次。

6、每人带一名徒弟，做好传帮带工作。

（三）45周岁以上教师专业发展要求

这一年龄段的教师，教育教学经验丰富，帮带徒弟，努力成为专家型教师。

1、每学年制定个人发展计划。

2、看一本教育理论专著，写出不少于10000字的读书笔记。

3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于15节。个体反思，每月一次。

七、具体措施

（一）构建书香校园，提升教师专业知识结构

为了促进青年教师的专业成长，我们将开展主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。采取的措施：一是学校拿出一定的资金为教师购买教育书籍或杂志，向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体阅读和研究性阅读；二是开辟教师讲坛，交流学习体会；三是每学期分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高；四是举办教师读书比赛，以赛促读，全面提高教师素养。

（二）通过自我反思，提升教师专业素养。

没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一

点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。

（三）提倡同伴互助，建立起学习化互助平台

青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望而兴叹。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

（四）实现科研内化，解决工作中遇到的问题

针对我校教师实际情况，我们确定我校的科研原则是：问题就是研究课题，解决关键问题的过程就是研究，参与研究本身就是成果。将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课题研究中来。

（五）搭建成长平台，加速教师专业化发展。

为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。实行听课、评课制度，课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的试验田，教师要从课堂上苦练基本功，每学期教师每人要完成听课任务，每学期要开展一次以教研组为单位的汇报课、评课活动，在课堂上下功夫，作文章。

（六）名师示范辐射，扩大自助式自主培训成果的影响

我们将通过举办各种竞赛，进行教学交流活动，并扩大从中脱颖

而出的教师的影响力，每年教师节学校要表彰名师、教学标兵、师德标兵。以点带面，切切实实提高教师专业发展水平，切切实实促进学校发展。

学校是我们共同的家园，学校的明天必将更美好，为了学校的发展，全体教师要不断提高自己的专业素质，适应时代的需求，尽职尽责，创新进取，将无私的爱奉献给学生，完成教师神圣的使命——教书育人。

2013年9月

第五篇：提升英语教师学科素养范文

提升英语教师学科素养

对教师而言，课堂教学不仅仅是完成教学任务，而是应该让学生和自己在完成知识的传递的过程中享受教与学的快乐，得到美的精神享受。我们要创造师生相互促进、共同成长的课堂，身体放松、轻松愉快、毫无顾虑地表达自己感情的学生和倾听学生轻言细语的教师。

基本素养一：高尚的职业道德素养

热爱学生，严谨治学是教师职业道德规范的基本内容，是教师爱岗敬业的具体表现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。热爱学生是教师必须具备的情感品质，但仅有爱也是不够的，教师必须注意爱学生的方式方法；作为英语教师除了教好自己的课外，还要关心学生的良好思想品德的形成。

谦虚好学和积极探求专业知识，不断提高自己的素质和业务水平，是优秀教师个性品格的显著特征；作为英语教师不仅要有扎实的专业知识，还要有广博的人文知识。传授给学生的不单是专业知识，还要有许多做人处世的道理。同时，教师还应该阅读大量的教育教学理论知识，并能够运用所学理论指导教学实践，只有这样，才能实现从“教书匠”到“研究型教师”的过渡。

基本素养二：教学素养（教学能力）

一名优秀的中学英语教师必须同时具备多种教学素养（技能），其中包括教学设计技能、课堂教学组织能力和课堂教学专业能力。1．教学设计（备课、写教案）技能

备课是教学工作的重要组成部分，是直接影响教学效果的关键环节之一，是保证课堂教学顺利进行、提高教学质量的重要手段。所谓备课，是教师上课前所做的各项准备工作。它是教师充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生，弄清为什么教？教什么？学生怎么学？教师怎么教？创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案(写出教案)的过程。

如何才能提高自己的教学设计技能呢？以往的教学以传授知识为中心，因而备课、写教案的重点往往放在知识的习得、技能的训练上。“新课标”要求我们从备课、教学设计开始，力争做到“以学生的发展为本”，教师应该把教学的重心放在如何促进学生“学”上。因此，在备课、写教案时教师就要致力学生学情分析，研究学生的认知结构和知识结构的最佳结合点，从而更好地在教学中充分体现和发挥学生的主体性。2．课堂教学组织能力

教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，要善于鼓动、感染学生，努力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。

教师应善于组织开展教育活动和进行课堂教学，在教学过程中，管理课堂纪律，能正确处理课堂上的各种偶发事件。如何提高自己的课堂教学组织技能呢？好教师不应闭关自守，而要有开放的眼界，经常把自己的教学心得与校内、外的同行切磋，经常阅读学术刊物，登录相关的教育网站，积极参加学术研讨会、观摩会、交流会。在对外交流受到条件限制的情况下要善于充分利用本校或者兄弟学校教师之间的合作，也可以达到同样的效果。教师有必

要多听课，多学习，取人之长，补已之短，逐步形成自己的教学风格。优秀教师的课要听，一般教师的课也要听；本学科的课要听，其他学科的课也要听。后者往往被忽视，比如英语教师完全可以在语文课上甚至数学课上得到很多启发。3．充分运用多媒体进行辅助教学的能力

多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地利用情景演示激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。应用多媒体进行教学不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和主动性。可以让学生在快乐中学习。总之，多媒体教学手段给教学带来了全新的理念。