小学六年级数学教学经验交流材料

第一篇：小学六年级数学教学经验交流材料

小学六年级数学教学经验交流材料

各位领导、各位老师：

下午好！

我首先感谢教研中心给我们这次交流学习的机会，让我们说说我校平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。

上学期全旗期末数学统测中，我校参加考试的共有296人，年级平均分91分，及格率98.65%，优秀率82.83%。

学生数学成绩的高低，关键在于（1）学生是否把知识学懂了、学透了；（2）学生是否把学到的知识通过大脑的综合运用，书写在卷面上。要保证学生做好这两点，在我们的教学中才除了保证有效的课堂教学以外,还必须注重学生学习习惯和学习品质的培养。下面就我们学校在这方面的具体做法给大家做一简单的介绍，若有不妥之处请大家批评指正。

培养学生良好的学习习惯我们是这样做的：

从学生一年级一入学，就把培养学生学习习惯作为入学教育的重中之重去抓，具体是: 1.培养上课习惯。上课前，要求把课堂上用的东西，如课本、作业本、铅笔盒等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。教师对学生的坐姿、站姿都有明确的要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯。

2.培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。根据学生注意力的具体情况，教师要把握好节奏，要有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态中，让每个学生都有事可做，没有做小动作的机会。3.培养良好的书写习惯。良好的书写习惯可以放映学生的认真态度，我们要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，算式书写要规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师教学时的板书设计要合理，书写规范整齐，严格要求自己，时时处处用自己良好的行为习惯感染、影响学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，就容易使学生养成良好的学习习惯。

3.培养专时专用，讲究效益的习惯。孩子的学习应该是速度和质量并重的，在规定的时间内，按要求完成一定量的任务。要求学生一旦坐到书桌前，就进入紧张的学习状态。不能一味的要求学生学习，恨不得老让孩子坐到桌前看书、学习，没有休息和放松的时间，这样反而容易使学生形成磨磨蹭蹭，不讲效率的毛病。学的时候就应该专心有效的学，玩的时候就应该快快乐乐，忘乎所以的玩。

4.培养动脑钻研的习惯。要学好知识，学生必须有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此我们利用一切机会创造条件，使学生在课堂学习中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，逐步养成习惯。

5.培养与人合作的习惯。现在的孩子多是独生子女培养合作的意识尤为重要。

学生的这些习惯的培养,其实我们在座的每一位都在做,不同的是您是否能每天都做到严格要求自己和学生.坚持的时间长短不同,要求的程度不同,那最后的产生的效果也就不同.因为学生的习惯养成是一个定性的,不是一朝一夕养成的,它需要一个长期的过程.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我是一个普通的人，干着平凡的事，没做什么值得称赞的事，更没有什么值得炫耀的业绩。但我想：作为老师，只要我的学生因为有我感到学习是一件快乐的事；作为同事，只要我的同事因为有我感觉真好；作为自己，只要觉得无愧于心就可以了。我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力！

第二篇：小学六年级数学教学经验交流材料

小学毕业班数学教学交流点滴谈

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！很高兴有这样的机会和大家一起交流、学习。六年级教学是小学阶段一个小的出口阶段，尤其每年的第二学期是毕业班最紧张的阶段，抓好毕业班工作，是我们每位六年级教师的责任。我承担六年级的教学任务已经多年，因此对毕业班学生的教学与管理我已深有体会，可以说是酸甜苦辣都相伴，下面就对自己数学教学的一些体会和大家一起来交流、学习。

一、我认为教学工作需要热情

有人常说：“开始上班把工作当事业，热情高涨，随着时间推移变成了职业，最后变成了副业，没有热情。”虽然我从1995年毕业上班至今也已19年了，但我始终守着这份热情，把教学成绩作为实现自己价值的体现，努力呵护，努力保持自己的那份热情和责任。

二、我认为课堂教学需要技巧

“创造性地使用教材”对于我来说是常用的方法：

1、在学习《圆的对称性》时，我把学生熟识的生活用品搬进课堂，如：中国剪纸、京剧脸谱、一至六年级所学的图形、字母……引导学生观察这些图形，体会轴对称图形无处不在；

2、比如说本学期《圆柱圆锥的体积》的练习课上我增设了“数学门诊部”，把本班学生所出现的计算差错一一列举出来，让全班学生都来当“医生”，寻找“病因”，进行“小组会诊”，然后“对症下药”，效果很好。

3、在学习《圆柱体的表面积和体积》时，利用水桶、水管、茶叶罐等食物给学生演示，让每位学生都掌握圆柱体的表面积的三种不同情况的计算。还有就是我让学生把圆柱体的表面积总结出来后，继续进行拓展，2∏RH+2∏R中有两个2∏R，提出公因式来变成2∏R×（R+H）也就是圆柱体表面积计算可以用周长×（半径+高）来计算，避免了计算底面积、侧面积、再求底面积和侧面积的和的繁琐过程。尤其是计算圆柱体不同方法切割后的表面积计算时，我让学生从家带来萝卜，莴笋等圆柱体实物，然后通过沿直径切割和沿横截面切割，让学生观察新增面积的形状，从而推导出简便的计算方法。在计算压路机压过的面积和前进的路程时，我用小侄女的压路机玩具给学生进行演示，这样既直观又方便，把抽象的知识简单化。

6、在学习了利息计算后，让学生学会灵活计算，如1000元存入银行3年，年利率2.56%，列式1000×2.56%×3，不少学生在计算时会出现错误，特别是将百分数化成小数的时候出错率较高，所以我让学生观察：2.56%去掉百分号后会怎样？为了不改变大小我们应该把1000怎样变化？学生很快总结出来用10×2.56×3来计算，也就是整佰整千数缩小

2100倍，去掉两个零，百分数的百分号去掉等于扩大100倍，不影响结果，这样大大提高了学生的计算速度和准确率。

三、教学管理需要严格

学生的学习能力、方法、态度、等方面都有所不同，为了提高班级的整体水平，除了千方百计地培养他们的学习兴趣，让他们感受数学的乐趣和价值外，还应在纪律、班风、学风方面下功夫，特别是六年级第二学期，学生的思想变化比较大，有厌学心理、也有的学生思想开了小差，容易跟一些行为不好的学生交往、还有的学生甚至产早恋现象。为此，必须注重班风、学风，狠抓纪律，我和张亚琴老师经常交流学生近期的状况，对学生的不良学习情绪及时制止，不容任何学生思想走神和成绩有所退步。

四、对学生学习情况要了如指掌

每接手一个新的班级，经过一段时间的了解后，我会把学生分成四类：即优秀生、中等生、学困生、特困生，然后把分类后的名单贴在我办公桌的前面。把中等生按比例分给优秀生去进行帮扶，学困生和特困生我亲自进行辅导和帮扶，比如说中等生中哪位同学如果有题自己不能解决，可以去找自己的组长，弄清解题方法，还是不能解决的问题再来问我。而对于学困生和特困生在上课的时候我会有意识地给他们出一些简单的问题让他们去回答，作业里的错题我会当面给他们进行单个辅导。

我自己制定了一个学生成绩监测对比表，把每一次学生的考试成绩都记录上去，每考一次试，我就将本次考试成绩与以前考试成绩 特别是上次考试成绩和名次进行对比，看那些同学进步了，那些同学退步了，根据这些来制定我新阶段的教学管理方法。让我感到欣慰的就是我们班的张航洲、毛玥、王欢、张佳伟四位同学，他们在上学期的前阶段每次考试就是三四十分，后阶段成绩越来越好，每次考试都能保证60分以上。到本学期他们基本能保证七十多分。让我感到头疼的是我们班的特困生张新娟和王启，以前他们从未参加过学区的抽考和统考，在学校组织的考试中成绩总是个位数字，至今长进不大，张新娟最高考过18分，王启最高考过36分。

五、教学过程做到四勤

一勤即勤跟班，我和张亚琴老师将我们班的自习课进行了分配，包括午饭后的时间也进行了分配，每次吃完午饭后只要有学生来，我就会坐在教室里陪同，有时在教室里批改作业，有时给他们辅导。这样的好处就是学生遇到不会的题就会当面询问，我批到学生做错的题也会当面给他们讲解，遇到学生出错的题，我会给他们集体辅导，当天问题当天消化，不给学生积攒问题。

二勤即勤查勤考，每周我都要对学生进行一次考试，对当周的学习内容进行检测，考试内容很灵活，形式也很多样，有一周可能是提问口答式，即我问学生答，这一般是计算公式或者定义性的知识，有一周可能是试卷式，就是我们平常的考试，学生最喜爱的是我举行的数学竞赛，按小组进行比赛，分为抽题、选做题、抢答题、指定学生回答题四轮竞赛，竞赛后我将获胜组的组名贴在我们教室里文化墙上的数学屋里，学生显得非常激动，失败的小组总对我说：“老师，下周继续，我们组下次一定要赢。”

三勤即勤辅导，虽然我们一直强调要培养学生独立思考、自主学习的能力，但是我们面对的毕竟是小学生，他们的自主能力还很差，因此还需要我们去勤辅导帮助他们去思考不同类型题的做法，只有经过老师的辅导学生才能掌握的更扎实更全面。

五、要交给学生学习方法

我们不但要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，比如我们班的每一位同学都有一个数学纠错本，我要求学生将每次正式作业、练习册、资源学案、考试中出现的错题都在纠错本上改正过来。然后每周末将自己本周内的错题在看一遍，尽量避免重复性错误再次出现。再比如我告诉学生很多数学题可以用假设法或代入法计算出来，如最近学的正比例，问：3x=4y，X：y=（）：（），我告诉学生可以采用假设法，假设3x=4y都等于12，为什么要假设都等于12呢？因为3和4的最小公倍数是12，这样计算起来方便。就可以计算出x=4，y=3.所以x：y=4:3，六、与家长多联系

与家长的沟通也很重要，如果有学生最近出现成绩下滑或者情绪异常，我会及时通知家长，让他们知道孩子在学校的表现，但为了不让学生产生抵触情绪，我从不给家长告状，而是建议家长不要训斥或者打骂学生，和家长商量管理学生的方法，当然和家长沟通也需要方式，否则就不能达到自己预期的效果，家校配合管理好学生，才能让学生真正提高。这就是我自己平常教学的一些做法，说得不到的地方，希望各位老师批评、指正。谢谢大家。

第三篇：小学数学六年级教学经验交流材料

小学数学教学经验交流材料

时间如梭，转眼一个学期的教育教学工作将要结束。这一学期我主要承担六年级一班的数学课教学任务。面对性格各异的学生，我在学习中教，在教中学习，向老经验教师学习有效的教育经验，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。回顾本学期的工作，我思绪万千、感慨多多，以下是我在教育教学工作中的一些肤浅的看法：

一、研读教材

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、激发兴趣

学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理因素，我们如能点燃起学生心中这把学习动机之火。就能使学生主动学习，从而智力得以开发。能力得到培养。本学期我利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。把学生领到操场上进行数学课教学，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数

学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。

三、加强练习与巩固

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。为了提高学生的计算速度，我给学生收集了一些口算训练的题目，要求学生每天读上一遍，只读不写，直到他们能够把那些口算题目算得跟大人们一样快了，就不用再读了。

四、个别辅导，及时转化学困生

在平时的教育教学中，要坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。

总之，本学期的数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。

第四篇：六年级数学教学经验交流材料

竭尽全力做好复课工作

千方百计提高教学成绩

各位领导、老师：

下午好！今天有幸与大家在一起共同探讨六年级复课教学工作，我很高兴。今年教办提出了六年级升学考试要进入全市前三名的奋斗目标，我作为一名毕业班教师，感受到了巨大的的压力，但我会把压力转化为动力，竭尽全力把六年级复课工作做好，千方百计提高教学成绩，争取在升学考试中取得理想的成绩。现在我把六年级复课教学工作的一些做法、感受，以及体会与大家分享一下。

首先，注重课外与学生的交流。

我觉得通过交流可以了解学生思想动态，以及学习困惑，从而拉近师生距离。例如，我经常询问学生课堂上哪些问题没听懂，哪类题不会做等等，打开他们心灵的窗户。学生也愿意与老师交流，对老师也就特别关注。下课后学生玩跳皮筋，他们经常会说：“老师，跟我们一起跳吧”。我说：“行，看咱们谁跳的好。”有一次上课，我感觉身体很不舒服，学生看出我难受的表情，连平时上课不认真爱走神的学生也都变得很专心，眼神中流露出关切的神情。这使我意识到与学生多交流、多沟通能使学生从亲近老师开始，从而亲近我所教的学科，这样更有利于教学。

其次，课堂上要求学生做课堂笔记。

课堂上我让学生记一些比如公式、概念、典型练习，老师归纳的解题模式以及一些特殊数等等。例如，像1/4，3/4,4/5，1/8，3/8……，这些常见的分数与小数、百分数之间的互化；还有像2π，3π，4π，……这些数的值，要求学生熟记。这样为今后提高学生计算速度以及准确性打下良好基础。我在讲解新知识例题时尽量不按书本进行，而是让学生合着书本专注老师的讲解。老师讲解完了，再请学生看书上的例题分析。现在的例题和练习题有时跨度大，我在学生看完书本的讲解时，适当的把书本知识进行扩展，出一些与所学内容有关的典型题供学生练习。课堂作业时，重点关照学困生，学生练习时，尽量把基础差的学生请到黑板上演练。

三、布置作业时，分层次要求。

布置作业不仅要适量，还可根据学生的不同状况区别要求。比如，练习册上的计算，简单点的应用题要求学困生做，其余的作业可不做。其他学生必须全部完成，至于难一点的拓展练习鼓励优等生做。我还发现学生存在的普遍问题是计算准确性差，计算速度慢，针对这一现象，我利用每天饭后练时间出五六道计算题（解方程，分数混合运算，简便运算的题型等）供学生练习。评讲作业时，有些典型题多角度讲，比如把条件和问题调换，又如何思考解答。写作业时提醒学

生书写工整，决不纵容抄作业的现象。

四、单元总结及复习方面

每个单元讲解结束后，我会引领学生捋顺知识脉络，归纳总结。针对某一知识点，分析可以如何出题。例如：学生知道圆的面积如何求，那半圆的面积呢？四分之一圆的面积呢？环形面积呢？如果没有直接告诉半径，而是告诉周长，如何算面积。算圆的面积是否必须知道半径，直径，周长，还有一类题型知道半径的平方就可以算面积。百分数应用题的归纳，比如一个数比另一个数多或者少百分之几，已知其中一个数求另一个数。可演变成先算（1+几%）或（1-几%），再看标准量是否已知，已知了就用乘法计算，标准量未知，就用除法或方程计算。最后针对知识点，出一套涵盖单元知识的练习题供学生练习掌握。

五、辅导学困生方面，制定好辅导计划。

针对学困生理解分析能力较差的情况，我认为应从计算能力入手，提高学困生的成绩。要求学困生必须掌握基础的计算方法和解题方法，考试中计算尽可能的全对。平时我会利用课余时间对学困生进行单独辅导。除此之外，还请班上的优等生，一个负责一个，每天给他出三四道练习题，从最基础的计算题，简单应用题做起，鼓励学困生不断进步。

六、注重错题的收集。

我平时很注意收集学生的错题及普遍性问题，这样有利

于对学生进行针对性的巩固练习。同时也要求学生准备一本纠错本，将平时作业、考试中的错题收集起来，便于以后复习。

以上就是我平时的一些做法和体会，有不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。

竭尽全力做好复课工作 千方百计提高教学成绩

南寨学校：杨静

二〇一二年四月二十七日

第五篇：六年级数学教学经验交流材料

毕业班数学教学交流材料

汉阳镇中心小学 龙军军

各位领导、各位老师：

大家下午好！很高兴有这样的机会和大家一起交流、学习。六年级教学是小学阶段一个小的出口阶段，尤其毕业班的第二学期是最紧张的阶段，抓好毕业班工作，是我们每位教师的重要责任。通过以前对毕业班学生的教学与管理，我有点滴体会，下面就对自己数学教学的一些体会和大家一起来交流、学习。

毕业班总复习教学中遇到的常见问题：

一、“高原现象”

小学生在数学总复习期间常会出现：上课无精打彩，经常不自觉地走神；作业完成质量不高，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目是屡做屡错，不思改正。有人把这种现象叫做 “高原现象”。

二、数学知识有“缺漏”、“脱节”现象，导致优差生两极严重分化 这几年，教材版本的更换，使得整个小学阶段的教学中，随着年级的上升，到了五六年级，学生的差距已比较明显，部分学生的知识发生缺漏、脱节，造成知识体系不连贯，在复习阶段，常会出现差生觉得太难，接受不了，对数学就感到云里雾里的，理不出思路来，故而开始厌学，产生了恶性循环；优生觉得太简单，无心听课，久而久之对数学失去兴趣，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响了复习效果。

对于复习阶段遇到的问题，我在毕业复习中做到以下几点：

一、严谨施教，向40分钟课堂要质量。

要实现高效课堂，就得巧妙安排课堂40分钟。在教完新课之后，做相应的练习时，对书上的练习内容处理要有详有略，对重复的可略去不做，对基本的让同学口答或说给同学听，对有难度的或容易出错的一定要学生动笔做，再谈谈是怎么想的，应注意什么，让大家各抒己见，最后老师再安排学生独立的做一两道题，然后互相交流，马上订正，立刻出结果，这样当天的知识当天消化。

二、采取多种形式，培养数学兴趣。其实一些学生学不好的原因，是他们对数学不感兴趣，所以上课时总不能集中精神。兴趣是最好的老师。带每一个班，我都会从培养学生对数学的兴趣做起，刚开始我都教得很慢，让学生感觉到数学也不是那么难，让他们对数学产生兴趣。对一些难点知识，我想方设法设计新课的导入和教学过程，甚至用夸张的语言和行为，有时候我都觉得自己是小丑，但只要学生愿意听愿意学，就一定能听懂，能学会。

三、抓好教学，努力提高教学效率。

1、教师上课要有备而来。在每节教学之前，必须认真阅读教材，认真思考，构思教法。对知识的重点、难点，学生的不同，及学生接受知识时容易出现的问题，一定要在脑子里想一遍，使自己的思路清晰，切入点准确，语言到位。只有教师自己条理清楚、层次分明，学生接受起来才能顺理成章，不至于出现简单问题复杂化，复杂问题更难化。因此，上课时可以不用教案，但上课前不能不备课。

2、教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即讲重点、难点；讲规律；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。

3、抓学法指导，在课上听学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。同时要求每个学生建立错题本，将训练中或每次考试中的错题进行改正，分析做错的原因，解题技巧，避免重复性错误。

4、每天的作业及时批改，及时发现问题及时讲解。每次我在批阅学生作业时，每遇到典型错题或错误率较高的题目，我都会和犯错的学生姓名记录下来，有针对性的讲，再有针对性的练。一些难掌握的知识点不耐其烦，多次反复的讲。一个知识点讲一遍他们听不懂，我可以讲两遍、三遍；同一类型的题，学生做一个不能熟练掌握，我就引导他们练三个四个，直到大多数同学熟练掌握时为止。

四、作业布置少而精。

对毕业班的学生来说，他们面临小升初的毕业考试，特别在复习阶段，繁重的课后作业只会积累学生数学的厌倦，虽然练很关键，但要有针对性地练，优生练难度、练思维；中等生练方法、练能力；后进生练基础、练习惯；分层次、有针对性、有重点的练，一方面为学生减轻了作业负担，另一方面，能让学生在轻松中学习数学。作业时能口算的不动笔，能完成在课本上的不写在作业本上。

五、狠抓纪律，端正学风。

每逢毕业班，由于他们在学习能力、方法、态度、等方面都有所不同，为了提高班级的整体水平，除了千方百计地培养他们的学习兴趣，让他们感受数学的乐趣和价值外，还应在纪律、学风方面下功夫，一到后期，学生的思想变化比较大，有厌学心理。比如：部分优生认为老师所复习的都是学过的，一点味道都没有，容易分散注意力；而后进生由于基础较差，思维能力跟不上，可能每复习一个知识点所涉及到的相关知识无法联系起来，而且，在归类复习时，可能一节课复习的知识是平时一个单元的那么多，他们无法吸收导致无心参与学习。有时候对于学习明显不努力的学生，我就给他做思想工作，经常出办公室的时候都是泪流满面，同事们把我叫“唐僧”。每带一个新班，我上课的第一个要求就是杜绝照抄作业，严厉批评抄袭作业的行为，不管会不会，首先要学会做任何事情独立思考，哪怕做错了，自己的事情业一定要自己做。为此，必须注重班风、学风，狠抓纪律，争取全员参与，这样才能保证毕业考试取得理想的成绩。

六、要有信心。

要树立学生的自信心，要让学生明白只要努力了就一会有收获，只是多少的问题在课堂教学中，每个学生都有表现自己，与别人交流获得教师和同学重视、尊重的需要，特别是差生，可能只是碍于答错后的尴尬或者不会做，他们不会主动举手发言，那么我们就要根据学生的学习情况，选择合适的问题和机会让学生发言，给了学生一个机会，他就会有下一个欲望。这样，慢慢培养他们的自信心。在我们班，学习好的同学一般发言的机会很少，因为我很多时候把问题都留给了学困生。

同时，老师也要有信心，不能认为学习差的就没救了，你都放弃了，学生自然就放弃了。我始终还坚信着：一份耕耘一份收获。

七、多多与家长沟通，争取他们的支持与配合。

带毕业班时，我做过几次家访，到了学生家里，学生又意外又紧张，对老师很亲热，跟他和家人聊聊家里的情况，嘘寒问暖，向家长汇报一些学生在校好的表现，说说学生的将来，对后来教育学生都起了一定的作用。

这是我的一些体会，不合理的地方，希望各位老师批评、指正。谢谢。