2013年六年级数学教学经验交流材料.

第一篇：2013年六年级数学教学经验交流材料.

六年级数学教学经验交流材料

各位领导，老师：

大家好！

我首先感谢领导给我这次和各位老师一起交流和学习的机会，让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，在这里与各位老师共同探讨。

一、建立良好的班风、学风每逢毕业班，由于他们在学习能力、方法、态度、等方面都有所不同，为了提高班级的整体水平，除了千方百计地培养他们的学习兴趣，让他们感受数学的乐趣和价值外，还应在纪律、班风、学风方面下功夫，一到后期，学生的思想变化比较大，有厌学心理。比如：部分优生认为老师所复习的都是学过的，一点味道都没有，容易分散注意力；而后进生由于基础较差，思维能力跟不上，可能每复习一个知识点所涉及到的相关知识无法联系起来，而且，在归类复习时，可能一节课复习的知识是平时一个单元的这样多，他们无法吸收导致无心参与学习。为此，必须注重班风、学风，狠抓纪律，争取全员参与。这样才能保证毕业考试取得理想的成绩 大家都知道 严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生的学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段教师更应注意学生的心理变化，学生细微的心理变化影响学生

学习数学的效果。针对这些情况，我经常对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断的激励、帮助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气、最后冲刺，引导学生朝着良好的状态发展。毕业班同学生活紧张，学习繁忙，我鼓励他们积极参加学校组织的各项活动、在活动中培养能力，锻炼自己，在一个舒畅的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛，劳逸结合的学习。

二、课堂教学

大家都知道教学有法，但无定法，贵在得法。数学课教师要正确处理好讲与练的关系。原则上是学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲；需要教师引导的，教师要站出来引导。上课时教师要把难点讲清讲透。其次，在课堂上以训练为主，把学生放在主动的位置上，让学生多动脑，勤动笔，围绕重点进行练习。练习时，教师一定要巡视并给予必要的指导。

老师的教法制约学生的学法，而且给课堂教学效率带来直接的影响。因此，在课堂教学中首先要做到的是，必须先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。然后在课堂上我一般以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得非常好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。事实上小学生注意力集中的时间是很有限，所以上课的前我们应该抓紧学生获取知识的最佳时机，把新知识讲清楚然后围绕新知识练习，我一般是在新课探究时基本上开门见山的，然后出示一些精心筛选的与新授内容紧密相关的练

习，让学生进行练习，达到讲练结合、学以致用的效果。因为我觉得数学还是应该多练，同一个知识点应该要举一反三，让学生熟记不同知识点用不同解决方法。在课堂教学中，还有一点应该注意的是讲重点和难点；讲一些易错、易漏、易混的知识点。因为六年级的学生一般自学能力比较强，在课本的基础上，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施。但同时又要避免“大撒手”，做到教师跟得紧，指导要恰当。

2、注重口语评价，激发学习热情。

教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势„„都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。因此，课堂上我对学生进行口语评价时，特别注意了用语符合小学生的特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲大道理，并且及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，及时给予鼓励。

3、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

三、抓“学困生”的转化工作 俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先我尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。

“学困生”是我们最头疼的问题，我想了一些具体办法：（1）教学中针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。给学困生多给一些练习的机会，真正的达到学以致用的效果。（2）同时在班上组织一帮一，一拉一活动（每位中等生和学困生都有一位优秀生帮扶），教育学生合作学习的意义，是成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。

四、复习。（1）、复习要有计划，有目的。无论是平时复习，还是期末前的复习，我都先制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，复习工作就会事半功倍的效果。

（2）、复习时要因材施教，进行分层教学。

在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

（3）、计算练习要持之以恒。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。盲目的过多的练习不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，我依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高学生的计算能力。

五、培养学生养成良好的学习习惯。

小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字潦草； 添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良影响。我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。每一节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。（2）、让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。

如可以让学生当“小老师”。（3）正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。

五、注重错题的收集。我平时很注意收集学生的错题及普遍性问题，这样有利 于对学生进行针对性的巩固练习。同时也要求学生准备一本纠错本，将平时作业、考试中的错题收集起来，便于以后复习。

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过我也清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，务实地工作，争取把教学工作搞得更

第二篇：六年级数学教学经验交流

六年级数学交流会发言稿

各位领导，各位老师大家好。今天，能在这里跟大家一起交流六年级数学经验交流会，我感到非常荣幸。我是新兴小学六年级数学任课教师，我参加工作的时间也只有一年多，在这一年多的时间里确实也收获了很多，至于对六年级数学的教学没有太多经验。在学校领导和老师的帮助下，刚刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我我对数学教学的体会：还请在座的各位老师多多指教。一．认真组织教学，构建有效课堂

⑴教学目标要明确，通过复习把学生学过的知识系统化，形成知识网络并且能够熟练运用；结合学生实际，帮助学生查漏补缺，弥补过去学习上的不足；在学生掌握知识的同时提高分析、解决实际问题的能力。

⑵归纳整理要系统。小学生经过在校六年分年级、分学期、分单元的学习，基本上完成了对基本概念和基础知识的理解任务，但这些知识在学生的头脑中还比较孤立、片面、凌乱，复习课的任务就是要抓住数学知识之间的内在联系，引导学生通过整理，形成知识网络，最终达到知识系统化、思维条理化。

⑶抓基础分类，进行小型过关训练。通过分类过关训练，帮助学生发现问题，解决问题，从而提高学生解决问题的能力。

二、灵活设计教学思路，整理知识

整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。如以复习“分数的意义”知识要点为例，首先让学生回忆，整理有关知识点(分数的意义、分数单位、真分数、假分数、带分数等)。三

认

真

批

改

作

业

作业要做到有布置有检查；有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料，有时候咨询别人，看同一时期 别的 老师的作业类型，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题，作出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真，尽量做到面批，有错必纠，有纠必果，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢

四、分层教学，做好课后辅导工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加

五、培养学生养成良好的学习习惯。

小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字东倒西歪；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点、在数字中间图黑点、连线题、作图题的连线都不喜欢用尺子等等，常有发生。有些学生计算粗心大意、有稿纸不用、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、为图慕虚荣而抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。其中，敷衍了事者还算不错，更厉害的是有部分同学每次作业都不订正。出了这些问题，我们教师间不要一味相互指责，不要老是抱怨低年级教师没将他们的习惯培养好，我们要静下心来好好想想：怎样让他们改掉这些不好的学习习惯呢？我个人认为，我们教师首先要以身作则，起榜样表率作用。我们要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教。另外要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做得好的应及时表扬、鼓励 各位老师，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使数学教学工作更上新台阶。以上是我的一点粗浅的见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

第三篇：六年级数学教学经验交流

六年级数学教学经验交流

新生小学六年级备课组

今天，能有幸在这里和大家一起交流心得，我要非常感谢学校的领导和六年级的全体老师对我工作的大力支持和帮助，正是因为在全体备课组老师的努力进取、团结协作下，我校六年级的数学期末水平测试才取得了较好的成绩。回想起上学期的工作，我感受颇多。当然经验谈不上，因为我们龙岗街道工作出色的老师实在是太多了，我只想和大家一起交流我校六年级数学教学的心得体会，如有不妥之处，望各位领导、老师批评指正。

我们坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

1、定时进行备课组活动，解决有关问题

新学期的第一次备课组活动的主题是制定本学期的教学工作计划。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和圆满完成，所以要加以重视，并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。每周备课组的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，学生学习状况的分析等。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。每节课后，老师们会自觉地进行教学反思，在随意的交谈中进行自我反思，随时调整教学。

2、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展 按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。我校使用校园网已有三、四年了，每节课都有现成的课件，这些课件虽然比较简单，但很实用，除了课本上的例题外，还增加了相应的综合性练习，每节课使不同层次的学生都能学到好；每次使用时，根据本班的实际在原来的基础上加以修改就可以了，这样老师在备课、做课件等方面可以节省很多时间，又能达到资源共享。

“向四十分钟要质量”，这是老师们共同的心声。我组教师曾坦然地说：欢迎学校领导和老师随时到班上听课。这是老师自信的表现，同时不断地督促自己要精心设计每一节课，用好每一节课。

学生的作业，我们也有统一的安排，每天的作业，老师之间互相沟通，作业尽量做到同步进行，避免做机械、重复的作业，使学生喜欢做数学作业。每次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；对学习有困难的学生给予及时的辅导。对后进生的辅导，我们的工作做得非常细，老师们经常利用课余时间给学生辅导，帮学习有困难的同学找原因，给他们树立学习的信心，对不同层次的学生提出不同的学习要求。

每单元的测验题，由专人负责出题，统一时间测评，重点做好试卷分析，并对本班不及格的学生或退步较大的进行跟踪调研，与家长沟通，了解学生在家学习情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，针对本班的存在问题调整下一步的教学。

3、学习新课标，贯彻新课标精神

虽然我们使用的是旧教材，但如何活用“旧教材”？在教学中如何贯彻新课标精神？教材我们是无法改变的，但教师的教学理念必须与时俱进，我备课组经常组织老师学习相关的理论，挖掘教材的最大潜能，经常上网查找有关资料，如课例，一旦发现好的课例，我们就大胆地尝试，将课例中好的做法、先进的理念用于我们的教学。数学课程改革的基本理念是提倡小组学习，合作学习，与人分享。小组合作学习已成为我们课堂教学的一个亮点。虽然四人小组合作学习在大班的教学中比较难操作，难控制，但我们可以充分发挥四人小组合作学习的优势，如本学期初，在学习“比例的意义和基本性质”的一课中，我出了一道这样的练习：写出两个比值是5的两个比，并组成比例。学生完成后，如何评讲？这是开放性的题目，没有标准答案，我就发挥小组合作学习，在组内互相交流，利用刚才学的比例的意义和基本性质来检查，这样在检查同伴的过程中，又加深了对知识的理解，达到了预期的效果。

4、教师责任心强，合作意识强。

我们备课组的四位老师，有着多年的毕业班教学经验，他们工作认真，责任心强，合作意识强。如：上学期，我到上海学习两个月，我班的课安排给董利莉老师，她毫无怨言，爽快地接受了。我学习回来后，同事告诉我说：董老师上我班的课比自己班的还认真。确实如此，我班的成绩并没有因为换了老师而落下来，学生的学习情绪并没有因为换了老师而有所波动。我们四位老师团结合作、教学愉快，从备课、做课件、上课教具的准备、练习题等方面都有分工与合作的明确规定，每位老师都能积极完成各自的任务。教师之间经常互相听课，取长补短。正因为有了这么好的老师的通力合作，我校的教学成绩才能稳步提高。

我备课组充分发挥每个成员的聪明才智和力量，使我们的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。精诚合作是我们取得成绩的关键，我们将会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

第四篇：六年级下册数学教学经验交流

各位领导、各位老师：

下午好！

我首先感谢学校给我这次交流学习的机会，学校让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。

一、工作是种事业

有人常常说：“开始上班把工作当事业，随着时间推移变成了职业，最后变成了副业，工作没有热情。”虽然我从毕业上班至今刚刚3年，但我始终守着这份信念，把它作为实现自己价值的体现，努力呵护，让它作为自己的事业去对待，努力保持自己的那份热情。

二、工作是种技巧

“创造性地使用教材”对于我来说是最拿手的绝活：

1、六年级《混合运算》课上我增设了“数学门诊部”，把本班学生所出现的计算差错一一列举出来，让全班学生都来当“医生”，寻找“病因”，进行“小组会诊”，然后“对症下药”，效果很好。

2、在学习《轴对称图形》时，我把学生熟识的生活用品搬进课堂，如：中国剪纸、各国国旗、京剧脸谱、一至六年级所学的图形、字母„„引导学生观察这些图形，体会轴对称图形无处不在；

3、在学习《折线统计图》时，提前一个月安排学生对天气预报中的气温进行记录，学习新课时根据变化绘出统计图表，这样既培养了学生获取信息的能力，培养了关注社会、关注民生的积极情感，同时使知识的掌握过程积极主动、切合实际，还增强了学生积极入世的社会情感。

4、在学习《圆柱体的表面积和体积》时，他利用萝卜、莴笋等食物给学生演示，拆分，让每位学生都掌握圆柱体的表面积和体积的计算及实际运用。尤其是计算半圆柱体的体积和表面积时，用萝卜做成圆柱体进行拆分和演示，在计算压路机压过的面积和前进的路程时，我用学生带的竹筒进行演示，这样既直观又方便，把抽象的知识简单化；

5、在教学《分数的意义》时，我和学生们进行真分数、假分数和整数之间的转化，分数约分、通分、小数和分数的互化等知识的比赛，师生互相出题，课堂气氛非常活跃，教学效果比较理想，这样既拉近了师生关系，又提高了教学效果；

6、在学习了利息计算后，让学生计算：把1000元钱存入银行，怎样存款更合算？学生先要调查银行利率，选择存款时间、存款方法，再计算利息，找到最合理的存款方法。

7、在教学六年级分数应用题时，我结合讲解法，画线段图和运用“单位

1、实际数量、分率”三者的关系式，根据不同的学生让他们自己选择自己喜欢的方法解答，特别是学习基础差的学生我就直接教他们用“单位

1、实际数量、分率”三者的关系式来解答，同时是为了判断准单位1，我便总结“是、占、相当于后面的量，分率和的字前面的量”。

8、在教学解方程时我采取了用两边配平和利用加减乘除各部分的关系来解答，让学生根据自己能力自己选择；

9、在教学鸡兔同笼知识时，我选择了列表法、假设法、用方程解答，但我针对我们的实际情况我发现学生喜欢用方程来解答，我便向学生介绍通常情况下设“脚”多的为X，把两种量中数量多的归为“兔”，这样自然而然就好列方程和解答了；应用生活现实，学有用的数学，我上课时要讲求实效性，教学中要设计开放性的问题，教学要注意反思等。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我是一个普通的人，干着平凡的事，没做什么值得称赞的事，更没有什么值得炫耀的业绩。但我想：作为老师，只要我的学生因为有我感到学习是一件快乐的事；作为同事，只要我的同事因为有我感觉真好；作为自己，只要觉得无愧于心就可以了。我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力！

第五篇：六年级数学教学经验交流材料

毕业班数学教学交流材料

汉阳镇中心小学 龙军军

各位领导、各位老师：

大家下午好！很高兴有这样的机会和大家一起交流、学习。六年级教学是小学阶段一个小的出口阶段，尤其毕业班的第二学期是最紧张的阶段，抓好毕业班工作，是我们每位教师的重要责任。通过以前对毕业班学生的教学与管理，我有点滴体会，下面就对自己数学教学的一些体会和大家一起来交流、学习。

毕业班总复习教学中遇到的常见问题：

一、“高原现象”

小学生在数学总复习期间常会出现：上课无精打彩，经常不自觉地走神；作业完成质量不高，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目是屡做屡错，不思改正。有人把这种现象叫做 “高原现象”。

二、数学知识有“缺漏”、“脱节”现象，导致优差生两极严重分化 这几年，教材版本的更换，使得整个小学阶段的教学中，随着年级的上升，到了五六年级，学生的差距已比较明显，部分学生的知识发生缺漏、脱节，造成知识体系不连贯，在复习阶段，常会出现差生觉得太难，接受不了，对数学就感到云里雾里的，理不出思路来，故而开始厌学，产生了恶性循环；优生觉得太简单，无心听课，久而久之对数学失去兴趣，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响了复习效果。

对于复习阶段遇到的问题，我在毕业复习中做到以下几点：

一、严谨施教，向40分钟课堂要质量。

要实现高效课堂，就得巧妙安排课堂40分钟。在教完新课之后，做相应的练习时，对书上的练习内容处理要有详有略，对重复的可略去不做，对基本的让同学口答或说给同学听，对有难度的或容易出错的一定要学生动笔做，再谈谈是怎么想的，应注意什么，让大家各抒己见，最后老师再安排学生独立的做一两道题，然后互相交流，马上订正，立刻出结果，这样当天的知识当天消化。

二、采取多种形式，培养数学兴趣。其实一些学生学不好的原因，是他们对数学不感兴趣，所以上课时总不能集中精神。兴趣是最好的老师。带每一个班，我都会从培养学生对数学的兴趣做起，刚开始我都教得很慢，让学生感觉到数学也不是那么难，让他们对数学产生兴趣。对一些难点知识，我想方设法设计新课的导入和教学过程，甚至用夸张的语言和行为，有时候我都觉得自己是小丑，但只要学生愿意听愿意学，就一定能听懂，能学会。

三、抓好教学，努力提高教学效率。

1、教师上课要有备而来。在每节教学之前，必须认真阅读教材，认真思考，构思教法。对知识的重点、难点，学生的不同，及学生接受知识时容易出现的问题，一定要在脑子里想一遍，使自己的思路清晰，切入点准确，语言到位。只有教师自己条理清楚、层次分明，学生接受起来才能顺理成章，不至于出现简单问题复杂化，复杂问题更难化。因此，上课时可以不用教案，但上课前不能不备课。

2、教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即讲重点、难点；讲规律；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。

3、抓学法指导，在课上听学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。同时要求每个学生建立错题本，将训练中或每次考试中的错题进行改正，分析做错的原因，解题技巧，避免重复性错误。

4、每天的作业及时批改，及时发现问题及时讲解。每次我在批阅学生作业时，每遇到典型错题或错误率较高的题目，我都会和犯错的学生姓名记录下来，有针对性的讲，再有针对性的练。一些难掌握的知识点不耐其烦，多次反复的讲。一个知识点讲一遍他们听不懂，我可以讲两遍、三遍；同一类型的题，学生做一个不能熟练掌握，我就引导他们练三个四个，直到大多数同学熟练掌握时为止。

四、作业布置少而精。

对毕业班的学生来说，他们面临小升初的毕业考试，特别在复习阶段，繁重的课后作业只会积累学生数学的厌倦，虽然练很关键，但要有针对性地练，优生练难度、练思维；中等生练方法、练能力；后进生练基础、练习惯；分层次、有针对性、有重点的练，一方面为学生减轻了作业负担，另一方面，能让学生在轻松中学习数学。作业时能口算的不动笔，能完成在课本上的不写在作业本上。

五、狠抓纪律，端正学风。

每逢毕业班，由于他们在学习能力、方法、态度、等方面都有所不同，为了提高班级的整体水平，除了千方百计地培养他们的学习兴趣，让他们感受数学的乐趣和价值外，还应在纪律、学风方面下功夫，一到后期，学生的思想变化比较大，有厌学心理。比如：部分优生认为老师所复习的都是学过的，一点味道都没有，容易分散注意力；而后进生由于基础较差，思维能力跟不上，可能每复习一个知识点所涉及到的相关知识无法联系起来，而且，在归类复习时，可能一节课复习的知识是平时一个单元的那么多，他们无法吸收导致无心参与学习。有时候对于学习明显不努力的学生，我就给他做思想工作，经常出办公室的时候都是泪流满面，同事们把我叫“唐僧”。每带一个新班，我上课的第一个要求就是杜绝照抄作业，严厉批评抄袭作业的行为，不管会不会，首先要学会做任何事情独立思考，哪怕做错了，自己的事情业一定要自己做。为此，必须注重班风、学风，狠抓纪律，争取全员参与，这样才能保证毕业考试取得理想的成绩。

六、要有信心。

要树立学生的自信心，要让学生明白只要努力了就一会有收获，只是多少的问题在课堂教学中，每个学生都有表现自己，与别人交流获得教师和同学重视、尊重的需要，特别是差生，可能只是碍于答错后的尴尬或者不会做，他们不会主动举手发言，那么我们就要根据学生的学习情况，选择合适的问题和机会让学生发言，给了学生一个机会，他就会有下一个欲望。这样，慢慢培养他们的自信心。在我们班，学习好的同学一般发言的机会很少，因为我很多时候把问题都留给了学困生。

同时，老师也要有信心，不能认为学习差的就没救了，你都放弃了，学生自然就放弃了。我始终还坚信着：一份耕耘一份收获。

七、多多与家长沟通，争取他们的支持与配合。

带毕业班时，我做过几次家访，到了学生家里，学生又意外又紧张，对老师很亲热，跟他和家人聊聊家里的情况，嘘寒问暖，向家长汇报一些学生在校好的表现，说说学生的将来，对后来教育学生都起了一定的作用。

这是我的一些体会，不合理的地方，希望各位老师批评、指正。谢谢。