华师在线大专小学语文教学法作业

第一篇：华师在线大专小学语文教学法作业

单选题

第1题(2.0)分

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。

A、分散识字

B、形声识字法

C、集中识字

D、象形会意识字法

第2题(2.0)分

在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。

A、宽松

B、和谐

C、自主

D、指导

第3题(2.0)分

下列哪项不属于语文课程的性质。

A、基础性

B、实践性

C、综合性

D、单一性

第4题(2.0)分

“

三、百、千”的“三”代表（）。

A、三字经

B、易经

C、春秋

D、论语

第5题(2.0)分 语文主要是通过（）来影响人生的。

A、写作

B、表达

C、阅读

D、听说

第6题(2.0)分

口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。

A、即时性

B、情景性

C、自主性

D、复杂性

第7题(2.0)分

终身学习的内涵有（）

A、学会学习

B、学会思考

C、学会求知

D、学会独立

第8题(2.0)分

（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。

A、三字经

B、大学

C、论语

D、学记

第9题(2.0)分

根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。

A、游戏识字法

B、象形会意识字法

C、情景识字法

D、词串识字法

第10题(2.0)分

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。

A、国文

B、国语

C、语文

D、文学

第11题(2.0)分

（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。

A、集中识字

B、分散识字

C、识写分开

D、注音识字

第12题(2.0)分

关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。

A、拼写

B、语法

C、标点

D、运用规则

第13题(2.0)分

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。

A、科学实用

B、人文教育

C、文学

D、艺术

第14题(2.0)分

（）顾名思义，就是写文章。

A、作文

B、日记

C、叙事

D、讲故事

第15题(2.0)分

识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。

A、理解

B、阅读

C、写作

D、独白

判断题

第16题(2.0)分

道德教育就是关于品德方面的教育。

正确

错误

第17题(2.0)分

全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。

正确

错误

第18题(2.0)分

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

正确

错误

第19题(2.0)分

语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。

正确

错误

第20题(2.0)分

从表面上看，当代世界各国的大比拼是经济、科技的大比拼，但深究其里，则是社会整体教养水平的大比拼，是社会整体文明程度的大比拼，是国民综合素养的大比拼。

正确

错误

第21题(2.0)分

“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。

正确

错误

第22题(2.0)分

集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。

正确

错误

第23题(2.0)分

写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。

正确

错误

第24题(2.0)分

综合性学习注重结果性评价。

正确

错误

第25题(2.0)分

真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。

正确

错误

第26题(2.0)分

教师的阅读与学生无关。

正确

错误

第27题(2.0)分

清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。

正确

错误

第28题(2.0)分

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

正确

错误

第29题(2.0)分

所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。

正确

错误

第30题(2.0)分

识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。

正确

错误

第31题(2.0)分

写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。

正确

错误

第32题(2.0)分

教师在教学过程中仅仅是一个“施予者”、“布题者”。

正确

错误

第33题(2.0)分

《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行没得教育的优秀读本。

正确

错误

第34题(2.0)分

“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。

正确

错误

第35题(2.0)分

语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。

正确

错误

第36题(2.0)分

“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。

正确

错误

第37题(2.0)分

口语交际就是一种语言活动。

正确

错误

第38题(2.0)分

只要有了新型先进的教育观指导，教学行为、教学方式就会得到彻底的转变。

正确

错误

第39题(2.0)分

仅仅是课堂上的阅读和讲解，对学生阅读的影响力是有限的，而教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。

正确

错误

第40题(2.0)分

语文课程标准中写作的阶段目标部分，第三学段称之为“写作”。

正确

错误

第41题(2.0)分

口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。

正确

错误

第42题(2.0)分

语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。

正确

错误

第43题(2.0)分

不一定非要参加生活实践才能积累写作材料，阅读大量书籍就足够了。

正确

错误

第44题(2.0)分

课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。

正确

错误

第45题(2.0)分

道德教育是语文教育的目的。

正确

错误

第46题(2.0)分

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。

正确

错误

第47题(2.0)分

学生和老师都是学习和发展的主体。

正确

错误

第48题(2.0)分

以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。

正确

错误

第49题(2.0)分

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。

正确

错误

第50题(2.0)分

《商务国语教科书》具有很强的实用性。

正确

错误

第二篇：华师在线大专小学数学教学法作业

单选题

第1题(3)分

“任何一条直径都是圆的对称轴”这一表述是错误的，因为对称轴是一条直线，而直径是一条线段。所以应改为：“任何一条直径所在的直线是圆的对称轴。”原初表述之所以是错误的，是因为它违背了数学概念的（）。

A、稳定性

B、开放性

C、清晰性

D、可辨别性

第2题(3)分

（）是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。

A、逻辑思维

B、形象思维

C、直觉思维

D、定向思维

第3题(3)分

如果说高新技术的基础是数学，那么（）则是高新技术的基础的基础。

A、计算

B、数概念

C、数学思维

D、数学方法

第4题(3)分 奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）

A、有意义的接受学习

B、有意义的发现学习

C、机械的接受学习

D、机械的发现学习

第5题(3)分

游戏的主要特征是（）。

A、合作性

B、体验性

C、开放性

D、趣味性

第6题(3)分 在《算法统宗》中，有一道诗歌形式的数学应用题：甲赶羊群逐草茂，乙拽一羊随其后，戏问甲及一百否？甲云所说无差谬，所得这般一群凑，再添半群小半群，得你一只来方凑，玄机奥妙谁猜透？这充分体现了数学与文化哪个方面的关系（）

A、文学

B、语言

C、艺术

D、音乐

第7题(3)分 今日数学教育出现诸多弊病，主要原因就在于教学过程中忽视了（）

A、数学知识

B、数学技能

C、数学本质

D、数学方法

第8题(3)分

尼尔·波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为，电视教学节目是这样一种课程：没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是‘娱乐’。”尼尔·波兹曼在此阐述的核心观点是：（）。

A、教学娱乐化有其弊端

B、电视教学节目比学校课程有更大的优势

C、电视教学节目能降低学习的难度

D、电视教学节目是一种非常有效的游戏教学

第9题(3)分

（）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。

A、变换策略

B、递归策略

C、上升策略

D、搜索策略

第10题(3)分 在小学数学教学过程中，学生是（）

A、能动的主体

B、被动的主体

C、能动的客体

D、被动的客体

第11题(3)分

相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。

A、列出题目中的已知条件

B、请改变题目中的一个已知条件，并作答

C、请用两种不同方法作答

D、请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答

第12题(3)分

教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，现实的教学，却缺少了“享受”地品尝，多了无奈地接受。课堂不再是师生心灵沟通、精神相遇的平台，却是师生极力逃避的场所。这表明（）。

A、我们需要提高教学的有效性

B、我们需要提高教学的针对性

C、我们需要提高教学的趣味性

D、我们需要提高教学的有用性

第13题(3)分

数学模型方法实际上属于思维策略中的（）。

A、变换策略

B、递归策略

C、上升策略 D、搜索策略

第14题(3)分 小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）

A、计算能力的培养

B、初步数学思维能力的培养

C、空间观念的培养

D、解决实际问题能力的培养

第15题(3)分

（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。

A、概念形成 B、概念同化

C、概念分化

D、概念类化

第16题(3)分

教学《平均数应用题》时，教师设计了这样一个问题：有一个池塘平均水深1.2米，一个身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里，会不会淹死？这个创造性的问题，学生不能仅凭对平均数的求法的熟练程度解决，而要靠对“平均数”概念的深刻理解。这表明（）。

A、创新性思维依赖于对概念的准确理解

B、设计创造性的问题情境目的在于活跃课堂气氛

C、问题情境的创设在应用题教学中不可或缺

D、发散思维在问题解决中有重要作用

第17题(3)分

以下说法正确的是（）

A、从广义上讲，数学也是一种游戏。

B、数学游戏教学等同于数学游戏。

C、在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的。

D、自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的。

第18题(3)分 在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（）

A、图式理论

B、信息加工理论

C、完形理论

D、认知地图

第19题(3)分 在平均数应用题教学中，一教师设计了一张表格，要求学生自主选择内容去填，要求算出调查的数据的平均数，并说说你对计算出来的平均数的看法。通过调查计算，进行全班交流。生1：我调查了我们学校上学期各班得“学生文明号”的次数。平均每班得3.5次，最多的班级得了8次，而我班只得了1次。说明我们还有许多做得不太好的地方，要专门利用班会课开展讨论，找出差距，不断努力。生2：我调查了上周我们学校各班向特困生献爱心的钱数。算出平均每班献爱心535元。最多的班级献了1638元。让我们“人人都献出一份爱，世界将会变得更美好”。生3：我调查了今天体育课中跳绳比赛的个数。我们班平均1分钟跳绳98个，其中张佩1分钟跳了167个，我要向他学习，锻炼好身体。这一做法主要体现了教师创新教学的重要方面是（）

A、教育观的创新

B、教育方法的革新

C、内容体系的创新

D、以上选项均不正确

第20题(3)分 “根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。”这种思想体现了数学中的（）

A、化归思想

B、建模思想

C、整体思想

D、集合思想

多选题

第21题(4)分

以下关于“数学概念的特点”的描述，正确的有（）

A、抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。

B、具有较强的随意性。C、表现形式准确、简明、清晰。

D、具体性与抽象性相统一。

第22题(4)分

19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）

A、肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑

B、教材的改革

C、教法的改革

D、削弱了数学的应用性

第23题(4)分

教学评价的功能有（）

A、导向功能

B、反馈功能

C、选择功能

D、激励功能

E、改进功能

第24题(4)分

“绿草茵茵好牧场，一牛恰好吃 1 月（30 天），两牛刚好吃一旬，请问三牛吃几日？”对以上应用题理解正确的有（）

A、“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。

B、“两牛刚好吃一旬”指的是两头牛一旬（10天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。

C、“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草加上这一个月新长的牧草。

D、本应用题的答案是三头牛可吃6天。

第25题(4)分

古希腊的教育理念是（）。

A、崇尚智慧

B、为现实功利服务

C、崇尚理性 D、以上答案均不正确

第26题(4)分

数学与游戏的共同之处包括（）

A、活动的性质：具有一定的规则

B、结构的形式：具有公理化系统

C、实践方面：需要特殊的洞察力

D、活动的内容：必须与现实生活紧密结合第27题(4)分

数学思维能力的类型包括（）。

A、逻辑思维能力

B、形象思维能力

C、定势思维能力

D、直觉思维能力

第28题(4)分

以下对“估算的意义”的描述，正确的有（）

A、估算在日常生活中有着广泛的应用。

B、通过估算有利于事先把握运算结果范围，是发展学生数感的重要方面。

C、估算能简化运算过程，是优于精确计算的一种计算方式。

D、估算是检验的一种好方法。

第29题(4)分

创新教学体现为（）

A、教育观的创新

B、内容体系的创新

C、教学方法的革新

D、以上选项均不正确

第30题(4)分

皮亚杰将个体心理发展划分为（）

A、感觉动作阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

E、抽象运算阶段

第三篇：《小学数学教学法》华师在线作业

1．第1题

数学应用题较好地体现了（）的原则。

A.抽象与具体相结合 B.严谨性与量力性相结合 C.理论与实际相结合 D.巩固与发展相结合您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

2．第2题

游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。

A.由自己作主

B.无报酬的 C.对必然的认识

D.在法律允许范围之内不受限制和约束

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

3．第3题

教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）

A.趣味性原则 B.开放性原则 C.体验性原则 D.创新性原则

您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0

4．第4题

学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。

A.辨认阶段 B.分化阶段 C.类化阶段 D.抽象阶段

您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

5．第5题

以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（）的学习方式。

A.概念同化 B.概念类化 C.概念分化 D.概念形成您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0

6．第6题

“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病？（）

A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现 B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化 C.盲目看重计算结果，淡化基础训练

D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

7．第7题

“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）

A.猜想 B.操作 C.竞争 D.观察

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

8．第8题

数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。

A.全异关系 B.包含关系 C.全同关系 D.交叉关系

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

9．第9题

教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，现实的教学，却缺少了“享受”地品尝，多了无奈地接受。课堂不再是师生心灵沟通、精神相遇的平台，却是师生极力逃避的场所。这表明（）。

A.我们需要提高教学的有效性 B.我们需要提高教学的针对性 C.我们需要提高教学的趣味性 D.我们需要提高教学的有用性

您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

10．第10题

思维能力最基本的成分是（）。

A.思维方式

B.思维素质 C.思维策略 D.思维内容

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

11．第11题

在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（）A.图式理论 B.信息加工理论 C.完形理论 D.认知地图

您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0

12．第12题

标志着中国古代数学体系形成的著作是（）A.《周髀算经》 B.《孙子算经》 C.《九章算术》 D.《几何原本》

您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

13．第13题

学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。这体现的数学认知发展过程是（）A.顺应 B.同化 C.图式 D.平衡

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

14．第17题

小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）A.计算能力的培养

B.初步数学思维能力的培养 C.空间观念的培养

D.解决实际问题能力的培养

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

15．第20题

在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。有的说，人的胸围与身高的比大约是1∶2。有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（）。

A.数学源于生活 B.数学高于生活 C.数学教学生活化

D.数学只能反映生活现实

您的答案：A 题目分数：3 此题得分：0.0

16．第21题

在平均数应用题教学中，一教师设计了一张表格，要求学生自主选择内容去填，要求算出调查的数据的平均数，并说说你对计算出来的平均数的看法。通过调查计算，进行全班交流。生1：我调查了我们学校上学期各班得“学生文明号”的次数。平均每班得3.5次，最多的班级得了8次，而我班只得了1次。说明我们还有许多做得不太好的地方，要专门利用班会课开展讨论，找出差距，不断努力。生2：我调查了上周我们学校各班向特困生献爱心的钱数。算出平均每班献爱心535元。最多的班级献了1638元。让我们“人人都献出一份爱，世界将会变得更美好”。生3：我调查了今天体育课中跳绳比赛的个数。我们班平均1分钟跳绳98个，其中张佩1分钟跳了167个，我要向他学习，锻炼好身体。这一做法主要体现了教师创新教学的重要方面是（）A.教育观的创新 B.教育方法的革新 C.内容体系的创新 D.以上选项均不正确

您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

17．第22题

在教学“比的基本性质”时，教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系（即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数，比号相当于分数线或除号，后项相当于分母或除数，比值相当于分数值或商），以及分数的基本性质和商不变的规律，进行大胆猜测：“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律？”最后通过验证，得出比的基本性质。以上教学设计体现了（）在概念形成中的重要作用。

A.动手操作 B.类比发现 C.归纳发现 D.变式练习

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

18．第23题

近代法国建筑师Le corbusier在设计著名的马赛联合公寓，充分利用了黄金分割比及人的知觉美学作为其建筑舒适度的建构标准。其中的黄金分割比体现了数学的哪种形式美？（）A.简洁美 B.对称美 C.平衡美 D.比例美

您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0

19．第24题

以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A.重过程，重体验 B.以教师引导为主 C.开放性

D.以学生为主体

您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0

20．第25题 在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。

A.加法与乘法 B.除法与约分 C.加法与减法 D.乘法与通分

您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

21．第14题

以下关于笔算教学的做法合理的是（）

A.在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义。B.把笔算放在口算之前进行教学。

C.在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。

D.在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算。

您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0

22．第15题

以下哪些选项属于实施新数学教学评价应注意的问题及其对策（）

A.注重对学生数学学习过程的评价

B.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 C.评价主体和方式要多样化

D.只依据卷面分数对学生进行评价

您的答案：A,B,C 题目分数：4 此题得分：4.0

23．第16题

数学认知结构的基本特点包括（）

A.主客观的统一性 B.建构性 C.静态性 D.多层次性

您的答案：A,B,C,D 题目分数：4 此题得分：0.0

24．第18题

直观按具体化程度分为以下几种（）

A.情境直观 B.实物直观

C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观

您的答案：A,B,C,D 题目分数：4 此题得分：0.0

25．第19题

以下关于“数学概念教学的意义”的描述，正确的有（）

A.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。B.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。C.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。D.正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。

您的答案：A,B,C 题目分数：4 此题得分：4.0

26．第26题

数学游戏在操作层面存在的误区包括（）

A.学科化倾向严重

B.数学游戏开发利用过度

C.对游戏的内容与形式理解狭隘

D.数学游戏还未成为重要的教学方式

您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0

27．第27题

教学评价的功能有（）

A.导向功能 B.反馈功能 C.选择功能 D.激励功能 E.改进功能

您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：4 此题得分：0.0

28．第28题

布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点？（）

A.可辨别性 B.可重复性 C.可利用性 D.稳定性

您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0

29．第29题

以下说法哪些是正确的？（）。

A.直觉思维思维比较集中。

B.逻辑思维的方法主要包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、逻辑推理。C.形象思维具有间接性和概括性的特点。D.逻辑思维无意识成分很少。

您的答案：A,B,C 题目分数：4 此题得分：0.0

30．第30题

教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的主要原因，以下描述哪些属于这种封闭性教学的表现？（）

A.教学活动封闭 B.学校环境封闭 C.题材内容封闭 D.教学目标封闭

您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0

作业总得分：81.0 作业总批注：

第四篇：华师在线 小学语文教学法 复习题

小学语文教学法

1．第3题

“

三、百、千”的“三”代表（）。A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第4题

（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

3．第5题

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第6题

哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

5．第7题

终身学习的内涵有（）A.学会学习B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

6．第9题

语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第10题

（）顾名思义，就是写文章。A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第13题

口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

9．第14题

识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第21题

（）是保障语文教育质量的最低目标。A.考试大纲 B.教学大纲 C.教学设计

D.语文课程标准

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第22题

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第23题

在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

13．第32题

（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

14．第33题

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 15．第34题

下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第1题

习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

17．第2题

《商务国语教科书》具有很强的实用性。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第8题

“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

19．第11题

许多中小学生不愿意阅读，或对读书缺乏动力，重要的原因就是缺乏读书的兴趣。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 20．第12题

学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第15题

学的东西要变成学生自己的东西必须通过训练，因此在语文课上必须通过不间断的强化训练使学生掌握所学的知识。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

22．第16题

语文课程标准中写作的阶段目标部分，第三学段称之为“写作”。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

23．第17题

凭借日常生活对事物的先期认识，能轻而易举地读出这个字的读音并把握它的意思。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

24．第18题

母语和数学、科学三科在许多国家被定为核心课程。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 25．第19题

注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

26．第20题

《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

27．第24题

全国英语等级考试一般是用于成人择业的。但近几年来，它却逐渐演变成一场壮观的“童子军大战”。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

28．第25题

口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

29．第26题

“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”也是综合性学习的要求。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

30．第27题

教师在教学过程中仅仅是一个“施予者”、“布题者”。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

31．第28题

道德教育是语文教育的目的。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

32．第29题

教师的阅读与学生无关。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

33．第30题

“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

34．第31题

现代教育与传统教育的最大区别之一体现在受教育者在教育中的地位和价值上。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

35．第35题 所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

36．第36题

语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

37．第37题

写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

38．第38题

课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

39．第39题

集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 40．第40题

语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

41．第41题

机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

42．第42题

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

43．第43题

以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：0.0

44．第44题

只要有了新型先进的教育观指导，教学行为、教学方式就会得到彻底的转变。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

45．第45题

我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

46．第46题

清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

47．第47题

口语交际就是一种语言活动。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

48．第48题

综合性学习注重结果性评价。

您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0

49．第49题

新课标要求第三学段课外阅读总量不少于100万字。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0

50．第50题

真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。

您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 填空：

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。”

答案: 工具性；人文性

培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）

阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本

《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为。答案: 口语交际

重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。答案: 独白

根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法

B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法 答案:D（）顾名思义，就是写文章。A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事 答案:A 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C

终身学习的内涵有（）A.学会学习B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立 答案:C

哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法

B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点

D.运用规则 答案:D（）顾名思义，就是写文章。A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事 答案:A（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法 答案:D

终身学习的内涵有（）A.学会学习B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立 答案:C 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法

B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A 2．第8题

“

三、百、千”的“三”代表（）。A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语 答案:A 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点

D.运用规则 答案:D 终身学习的内涵有（）A.学会学习B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立 答案:C 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性 答案:B 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点

D.运用规则 答案:D 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。

A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点

D.运用规则 答案:D 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。”

答案: 工具性；人文性 培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）

阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本

《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为。答案: 口语交际

重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。答案: 独白

我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。” 答案: 工具性；人文性

黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以____________作为集中识字教学的主要方法。答案: 基本字带字

1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶

_______是学生最好的老师，也是最好的内驱力。答案: 兴趣

（）是检验对内容标准的达成度。答案: 评价

在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的。答案: 前期经验

重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。答案: 独白

在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。答案: 研究性

阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本

6、语文素养是一种以_______为核心的综合素养。答案: 语文能力

7、语文课程应致力于学生 的形成与发展。答案: 语文素养

________方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。

答案: 借助图意记忆字形的

黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以____________作为集中识字教学的主要方法。答案: 基本字带字 6．第1题

在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的。答案: 前期经验

7．第2题 我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读

8．第3题

_______是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段。答案: 写作

9．第9题

_______是学生最好的老师，也是最好的内驱力。答案: 兴趣

10．第10题

除了书中讲到的七种识字法外，还有另外两种在我国经过了长期实验而卓有成效的识字方法—— 和。答案: 集中识字 分散识字 6．第1题

本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语 7．第2题

我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。答案: 以形表义

8．第4题

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。” 答案: 工具性；人文性

9．第8题

在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。答案: 研究性

10．第9题

由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被

取代。

答案: 集中识字 分散识字（法）

黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以____________作为集中识字教学的主要方法。答案: 基本字带字

7．第2题

我国民国时期的三套景点老教材主要是指：__________、《商务国语教科书》、《世界书局国语读本》。答案: 开明国语课本

8．第3题

识字教学的教学目标即寓识字于_________之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案: 读写

9．第6题

我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读

10．第7题

由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被

取代。答案: 集中识字 分散识字（法）

我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读 7．第2题

培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）

8．第4题

标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。答案: 评价

9．第8题

本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语

10．第12题

1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶

合作学习

答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习” 情景识字法

答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。阅读教学

答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。集中识字

答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。口语交际

答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。

10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）阅读教学

答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。

语文课程标准

答案: 语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。

11．第14题 写作

答案: 写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。12．第16题 语文素养

答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。13．第17题 集中识字

答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。11．第6题 合作学习

答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”

12．第16题

10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）

13．第17题 情景识字法

答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。口语交际

答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。

12．第16题 集中识字 答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。

13．第17题 阅读教学

答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。

10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）

12．第16题 集中识字

答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。

13．第17题 阅读教学

答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。

合作学习

答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习” 情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。阅读教学

答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。集中识字

答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。口语交际

答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。

10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）阅读教学

答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。

语文课程标准

答案: 语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。11．第14题 写作

答案: 写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。12．第16题

语文素养

答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。13．第17题 集中识字

答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。11．第6题 合作学习

答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”

12．第16题

10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）

13．第17题 情景识字法

答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。口语交际

答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。

12．第16题 集中识字

答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。

13．第17题 阅读教学

答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。

10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）

12．第16题 集中识字

答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。

13．第17题 阅读教学

答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。

7．第2题

培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）

8．第4题

标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。答案: 评价

9．第8题

本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语

10．第12题

1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶

11．第11题

10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）

12．第16题 集中识字

答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。

13．第17题 阅读教学

答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。

14．第5题

语文教育就是语言和文学教育。

答案:

1、错，语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为人文教育的价值，不仅仅指语言和文学教育。

15．第6题

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。答案: 错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。

16．第9题

以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。

答案: 错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。

17．第13题

口语交际就是一种语言活动。

答案: 错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。

1．第5题

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法 答案:D 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性 答案:B（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B

6．第1题

我国民国时期的三套景点老教材主要是指：__________、《商务国语教科书》、《世界书局国语读本》。答案: 开明国语课本

7．第2题

我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。答案: 以形表义

8．第3题

________方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。

答案: 借助图意记忆字形的

9．第6题

母语教学要培养负责的，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。答案: 公民

10．第15题

（）是最重要的交际工具。答案: 语言文字

11．第9题 情景识字法

答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。

12．第13题

10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）

13．第14题 口语交际

答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。

14．第4题

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴 答案: 对

15．第7题

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。答案: 错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。

16．第10题

我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。答案: 对

17．第12题

阅读可以是一个单向活动。

答案: 错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。

1．第3题

下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性 答案:D 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法

B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B

6．第1题

识字教学的教学目标即寓识字于_________之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案: 读写

7．第2题

阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本

8．第4题

我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读

9．第6题

在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种。答案: 教学方式

10．第10题

_______是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段。答案: 写作

11．第11题 分散识字

答案: 分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。

12．第12题 集中识字

答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。

13．第17题 形声识字法

答案: 形声识字法：汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声识字法即根据形声字的这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。

14．第5题

语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观 答案: 错

知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观

15．第7题

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴 答案: 对

16．第8题

中国的学校大概产生于夏代，那时的学校教育内容主要是“六艺”。答案: 对

17．第14题

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。答案: 对

1．第3题

在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字 D.象形会意识字法 答案:D（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C

6．第1题

在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。答案: 研究性

7．第7题

我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。答案: 以形表义

8．第8题

由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被

取代。

答案: 集中识字 分散识字（法）

9．第13题

阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本

10．第14题

1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶

11．第5题

10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）

12．第6题 分散识字

答案: 分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。

13．第17题 情景识字法

答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。

14．第2题

口语交际就是一种语言活动。

答案: 错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。

15．第10题

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴 答案: 对

16．第15题

机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。

答案: 错，机械地繁琐地去掌握字的意思，不仅低效，而且容易引起厌学情绪。

17．第16题 阅读可以是一个单向活动。

答案: 错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。

1．第3题

（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D 语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术 答案:B 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B 我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。答案: 以形表义

7．第4题

本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语

8．第8题

《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为。答案: 口语交际

9．第9题

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。”

答案: 工具性；人文性

10．第15题

语文课程应致力于学生 的形成与发展。答案: 语文素养

11．第2题

语文素养

答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

14．第6题

学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。

答案: 对

15．第13题 “集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。答案: 错，不是集中识字，而是分散识字

17．第16题

清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。答案: 错，当时称为“国文”课。

1．第2题

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术 答案:B 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性 答案:B 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法 答案:D

8．第10题

小学语文识字教学是阅读和写作的__________，是整个小学阶段语文教学的___________。

答案: 基础，关键。（顺序不能颠倒）

9．第11题

识字教学的教学目标即寓识字于_________之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案: 读写

10．第15题

本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语

11．第6题 情景识字法

答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。

12．第12题

语文课程标准

答案: 语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。

13．第17题 语文素养

答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

14．第1题

习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。

答案: 错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。

15．第8题

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。答案: 对

16．第9题

我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。

答案: 对

17．第13题

“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。答案: 错，不是集中识字，而是分散识字

1．第4题

关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点

D.运用规则 答案:D 下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性 答案:D 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C “

三、百、千”的“三”代表（）。

A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语 答案:A 6．第1题

_______是学生最好的老师，也是最好的内驱力。答案: 兴趣

7．第3题

在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种。答案: 教学方式

8．第6题

在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。答案: 研究性

9．第11题

_______ 与______的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。答案: 识字，读写

10．第16题

_______是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段。答案: 写作

11．第8题 分散识字

答案: 分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。

12．第9题 集中识字

答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。

13．第10题

语文素养

答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

14．第2题

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。答案: 对

15．第5题 以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。

答案: 错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。

16．第7题

“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别

答案: 错“素养”一般理解为修养、涵养。它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件，包括心理条件和心理特征。素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程，但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有强有弱，且主要具有功利性。

17．第17题

习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。

答案: 错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。

1．第2题

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法 答案:D（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性 答案:D 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性 答案:B 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C

6．第3题

________方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。

答案: 借助图意记忆字形的

7．第7题

除了书中讲到的七种识字法外，还有另外两种在我国经过了长期实验而卓有成效的识字方法—— 和。答案: 集中识字 分散识字

8．第10题

语文课程应致力于学生 的形成与发展。答案: 语文素养

9．第13题

在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种。答案: 教学方式

10．第16题

在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的。答案: 前期经验

11．第9题 阅读教学

答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。

12．第12题 集中识字

答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。

13．第17题 情景识字法

答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。

14．第1题

机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。答案: 错，机械地繁琐地去掌握字的意思，不仅低效，而且容易引起厌学情绪。15．第4题

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴

答案: 对

16．第14题

成就水平就是对学生在学习中可能出现的水平的简略描述。答案: 对

17．第15题

阅读可以是一个单向活动。

答案: 错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。

1．第3题

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术 答案:B 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法 答案:D 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性

第五篇：华师作业——小学语文教学论在线作业

作

业

1．第1题

下列属于教师读图日志的是（）

A.看文学名著

B.看报纸

C.网络阅读

D.看《西游记》

您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5

2．第2题

下列不是教育感想（或教育随笔）（）

A.读后感

B.观后感

C.做后感

D.日记

您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5

3．第3题

哪一个不是“口语交际”的特点

A.即时性

B.情景性

C.复合性

D.自主性

您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5

4．第4题

语文主要是通过（）来影响人生的。

A.写作 B.表达

C.阅读

D.听说

您的答案：C 题目分数：2.5 此题得分：2.5

5．第8题

关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。

A.拼写

B.语法

C.标点

D.运用规则

您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5

6．第9题

下列不属于教师个人实践中的问题的是（）

A.教材问题

B.教学问题

C.课程问题

D.人的问题

您的答案：C 题目分数：2.5 此题得分：2.5

7．第12题

终身学习的内涵有：（）、学会做事、学会共处、学会做人。

A.学会学习

B.学会思考

C.学会求知

D.学会独立

您的答案：C 题目分数：2.5 此题得分：2.5

8．第13题

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。

A.国文

B.国语 C.语文 D.文学

您的答案：C 题目分数：2.5 此题得分：2.5

9．第14题

下列哪项不属于语文课程的性质。

A.基础性

B.实践性

C.综合性

D.单一性

您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5

10．第20题

“

三、百、千”的“三”代表（）。

A.三字经

B.易经

C.春秋

D.论语

您的答案：A

题目分数：2.5

此题得分：2.5

11．第21题

（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。

A.集中识字

B.分散识字

C.识写分开

D.注音识字

您的答案：C 题目分数：2.5 此题得分：2.5

12．第22题

识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。

A.理解

B.阅读

C.写作

D.独白

您的答案：B 题目分数：2.5 此题得分：2.5

13．第33题

识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。

A.分散识字

B.形声识字法 C.集中识字

D.象形会意识字法

您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5

14．第34题

（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。

A.三字经

B.大学

C.论语

D.学记

您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5

15．第35题

（）顾名思义，就是写文章。

A.作文

B.日记

C.叙事

D.讲故事

您的答案：A

题目分数：2.5 此题得分：2.5

16．第36题

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。

A.科学实用

B.人文教育

C.文学

D.艺术

您的答案：B 题目分数：2.5 此题得分：2.5

17．第37题

（）是保障语文教育质量的最低目标。

A.考试大纲

B.教学大纲

C.教学设计

D.语文课程标准

您的答案：D 题目分数：2.5 此题得分：2.5

18．第38题

根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。

A.游戏识字法

B.象形会意识字法 C.情景识字法

D.词串识字法

您的答案：A

题目分数：2.5 此题得分：2.5

19．第39题

在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。

A.宽松

B.和谐

C.自主

D.指导

您的答案：C 题目分数：2.5 此题得分：2.5

20．第40题

口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。

A.即时性

B.情景性

C.自主性

D.复杂性

您的答案：B 题目分数：2.5 此题得分：2.5

21．第5题

机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。

您的答案：错误

题目分数：2.5 此题得分：2.5

22．第6题

口语交际就是一种语言活动。

您的答案：错误

题目分数：2.5 此题得分：2.5

23．第7题

学生和老师都是学习和发展的主体。

您的答案：错误

题目分数：2.5 此题得分：2.5

24．第10题

语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。

您的答案：错误

题目分数：2.5 此题得分：2.5

25．第11题

学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。

您的答案：正确

题目分数：2.5 此题得分：2.5

26．第15题

阅读可以是一个单向活动。

您的答案：错误

题目分数：2.5 此题得分：2.5

27．第16题

校本人事研究就是教师们写“人”的故事。教师首先应该写学生的故事，其次应该写教师同事（含校长）或教师自己的故事（教师自传）。

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28．第17题

语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。

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29．第18题

“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。

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30．第19题

“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。

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31．第23题

语文教育就是语言和文学教育。

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32．第24题

习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。

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33．第25题

教师问卷日志只包括问卷调查。

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34．第26题

语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。

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35．第27题

“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。

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36．第28题

以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。

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37．第29题

清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。

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38．第30题

教师的阅读与学生无关。

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39．第31题

写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。

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40．第32题

我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。

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