让教育自由地呼吸

第一篇：让教育自由地呼吸

让教育自由地呼吸

——安徽省宿城第一中学特色办学展示

文艺 王伟

走进宿城第一中学（以下简称宿城一中）时，正值周三下午，平日里安静的校园此刻却有些不同。孩子们并没有在教室里正襟危坐地听课，而是分散在各处参加自己喜欢的选修课程。3D打印创新探究实验室里，一堆小脑袋正凑在一起关注一个作品的诞生；报告厅里，《中国古代文化史》的老师正带领同学们开启一场古代文化之旅„„好奇写在每一个学生的脸上，每一双眼睛都散发出不一样的神采。

翻开一中学子的荣誉簿，一连串的佳绩也令人欣喜：近三年来，该校有20名学生考入北大、清华，700多名学生考入重点大学，本科升学率近90%。不仅仅是高考成绩，近三年，该校共有300多人在奥林匹克竞赛中获得省级奖，18人获省一等奖，其中张子涵、孙月祥分别获得全国数学和化学奥林匹克竞赛银牌。2015年，尹士杰凭借便携式远距离落水救援器获得青少年科技创新、创意大赛全国一等奖；2016年，盛佳儒凭借电脑动画《生日快乐》斩获电脑制作大赛全国一等奖„„光是科技创新领域，学校近三年就摘得全国奖项10余个，省级奖项近50个！该校国际班自2014年开办以来，共有近百名学生考入墨尔本大学等国际名校。

宿城一中，皖北地区享有盛誉的百年名校，宿州老百姓心目中高中教育的首位，近年来开始在高升学率的“单一招牌”之外，呈现出许多教育教学改革的新气象„„ 办一所“创新型、学术型优质高中”

在一中校长张涛看来，高升学率只是优质高中的一部分，一所真正的优质高中需要更加深厚的底蕴和内涵。

“近年来，唯分数论越来越走不通了，无论是国家培养人才的目标还是高考改革的目标，都指向多元发展，学校必须与时俱进。”张涛对于形势的判断了然于心，“当前，国家需要大量创新型人才，作为一所生源较好的优质高中，我们培养的人才要与高校接轨。基于这两点，我们提出了创办‘创新型、学术型优质高中’的办学目标。”

“创新型、学术型”的发展定位，体现了一所百年名校在新时代的审时度势。然而，美好的愿景如何才能真正落地？学校决定，从“供给侧”入手，以课程建设为突破口，通过开发多样化的校本课程尤其是拓展性课程，带动“创新、学术”两大特色不断深化。用张涛的话来说，学校要根据师生需求提供尽可能多的营养大餐供大家选择，要让教育自由地呼吸。

很快，一场课程的盛宴在宿城一中的校园里拉开了帷幕！

在孩子心中种下创新的种子

2013年，科技创新课程开始在宿城一中悄悄萌芽，经过两年的精心栽培，如今已成为一大亮点。学校立足于本校教师资源，组建了一支科技创新教师团队，开设了机器人制作、3D打印、Arduino创客、科技创新大赛等多门课程。3D打印创新探究课程，借助中科大的教科研力量，开发了3D打印创新探究实验教材；机器人制作课程，不仅培养少数学生参加比赛，也对更多有兴趣的孩子开展基础知识的普及。

为了配合科技创新课程的开展，学校的硬件建设也在加紧步伐，建成了如3D打印探究实验室、机器人制作实验室、Arduino创客实验室、启明星实验室等多个学科类实验室。

今年9月，宿城一中第一届科技节在孩子们的翘首以盼中闪亮登场了！本届科技节的内容精彩纷呈，涵盖了科普图片展览、科普知识讲座、往届学生科技创造作品展、科技体验：模型建构实验、数学建模比赛、青少年科技创新大赛、青少年创课电脑制作大赛等等。孩子们表现出前所未有的热情，9月21日下午，原定在瀚文楼四楼报告厅举行的科技节启动仪式暨青少年科技创新大赛讲座（如何选题）就吸引了1200多名学生，不得不临时改到体育馆。

“举办科技节的初衷，一是为了唤起更多人对科学的热爱，在孩子心中种下创新的种子；二是整合各方资源为师生提供展示的舞台。”张涛说。学校精心准备，奉献出不少实实在在的“干货”，光是科普知识讲座就安排了7场，像科技创新大赛如何选题、如何写论文等都有专门的老师来指导。

学校用心良苦，孩子们也倾情投入，科技节上涌现出不少奇思妙想的小创意、小发明。几位同学设计了一个看似普通的音响，但只要把它放在草坪上，它的威力就会尽显无遗：一旦有人跨过草坪的界限，优美的音乐立刻会变成响亮的广播，提醒你不要随意践踏草坪。还有一位同学喜欢睡懒觉，每天早上起床都是一件特别痛苦的事。为了改掉这个坏习惯，他发明了一个震动颈枕，早上闹钟闹不醒时，枕头就会剧烈地震动起来，这样不起来也不行了„„

科技创新课程就像一个小舞台，不少优秀的孩子从这里脱颖而出，走向更广阔的大舞台。今年，学校就有好几位同学通过参加省级和全国的科技创新大赛，直接被几所高校通过自主招生录取。

为学生一生的素养奠基

2015年底，宿城一中语文老师李老师和物理老师郜老师接到了一个特殊的任务——去北京大学参加中国大学先修课程教师培训。该课程是一门由北大考试研究院支持建设、在全国部分中学开设的相当于大学一年级程度的选修课程，它让学生在学有余力的情况下提前接轨大学课程，也为将来理性地选择大学相关专业奠定基础。

今年3月16日下午，在宿城一中瀚文楼四楼报告厅，大学先修课——《中国古代文化史》正式开课了！作为一门语文和历史跨学科的综合课程，该课程每周四下午上课，最终由北大进行考试认定。

“我本身对文史非常感兴趣，接到任务时觉得对自己也是一个充实和挑战，就坚持做下来了。我感觉自己就像带着学生趟过一条河，这一路虽然辛苦却有很多收获。”李老师说。在讲民族文化一课时，有个孩子通过宿州文化的变迁，谈了自己对民族文化的理解，谈得特别出彩，这让李老师眼前一亮：“孩子们从被动学习变为主动学习，学习的效果比我讲更好。”课下，李老师还建了一个QQ群，和同学们形成了一个共同学习的小圈子。

目前，宿城一中已成为中国大学先修课实验基地，另一门先修课《电磁学》也在试水中。

在大学先修课的带动下，宿城一中越来越多的拓展课程破土而出，形成了多样、立体的特色课程体系。许多老师全身心投入，也感受到了孩子们的变化。刘老师对此深有感触：“有一个实验班的小女孩，黑黑瘦瘦的，平时我从他们教室门口经过，她总是埋着头在做作业。有一天下课，她突然跑来对我说：‘刘老师，刚才我们班参加英语话剧表演得了冠军！’那一刻，我觉得她特别阳光，那种青春的感觉一下子感染了我。我到了办公室就感慨，学校多一些这样的活动，真好！”

“以前我们走的路太单一了，很大程度上都是围绕着高考的指挥棒。通过拓展性课程不仅把创新的种子深深地埋在学生心里，也是为学生一生的素养奠基，同时还可以唤醒教师的兴趣，教育不仅要唤醒学生还要唤醒老师。”张涛说。

营造“重视学术、崇尚创新”的文化磁场

创办“创新型、学术型优质高中”，不仅需要课程支持，更需要强大的文化磁场。宿城一中的学校文化也在逐步向“重视学术、崇尚创新”靠拢。

在崇尚创新方面，学校认为，创新不是赶时髦，也无需搞神秘，老师应该从平常的教育教学入手，在润物无声中渗透创新意识和创新思维。除了渐入佳境的科技创新课程，学校还成立了模拟联合国协会、培菁文学社、培菁书画社、阳光心理社等十多个社团，鼓励高

一、高二的同学每人加入一个社团。此外，读书节、体育节、科技节、艺术节也成为校园里固定的“四大节”。各具特色的校园文化活动使学生的特长得以发展。以模拟联合国协会为例，该学生社团2014年成立至今，已成功举办了3次校级模拟联合国大会，参加了4次省市及全国中学生模拟联合国大会。前不久，该校参加安徽省第五届中学生模拟联合国大会取得了突出的成绩，其中高二年级的两位骨干会员经学校推荐和有关机构的选拔，将于2017年1月31日至2月9日赴美国纽约、华盛顿参加联合国协会世界联合会全球模拟联合国大会并到联合国总部访学。

在重视学术方面，学校努力创建学习型校园，通过多种途径鼓励师生阅读。如改建图书馆，设置开放式、沙龙式阅览区和主题功能区，购买有利于师生阅读的书籍；邀请专家、学者来校开设讲座，开展读后感比赛、中华传统经典诵读大赛等，营造浓郁的校园学术氛围。

教师是建设“创新型、学术型”优质高中的中坚力量，学校鼓励教师兴起研究之风，一是从教学过程中发现问题，开展小微课题研究；二是成立教师学习小组，形成教师学习共同体。此外还采用“请进来、走出去”的方式，有计划地组织教职工参加学习培训，鼓励教师参加各级各类比赛以提高专业素养。如今，一支名师荟萃的教师队伍是学校闪光的品牌价值。

近年来，宿城一中以“创新型、学术型优质高中”为发展目标，通过课程建设和文化建设为师生搭建了自主选择、多元发展的舞台，培养出一批“专业+专长”的优秀教师和一群“全面发展+创新能力+学术素养”的高素质学生。百年名校主动求变，用改革走出了教育未来的新方向，真正实现了让教育自由地呼吸，让师生幸福地成长！

（文 艺 王 伟）

第二篇：让学生自由地写作

让学生“自由”地作文

——读《亲爱的汉修先生》有感

有段时间，我沉迷于写作，也曾投了几篇稿子，选材来自于我教女儿的心得，身边的小事，再加上学校生活的点点滴滴，连缀成文，洋洋洒洒，感觉很好，有些居然也发表了！可当有时，有心想写个什么内容，但若没有亲身体验，总感到像个“囊中羞涩”的人，实在羞于把东西拿出来见人。所以，我深深感到，写作也是一件需要“自由”的事情，最好的是有感而发，触景生情，往往写得也就自然别致。

后来，在梅子涵的《女儿的故事》中看到他把择鸡毛菜也写得那么的有滋有味，把女儿的同学写得更是出神入化，更是佩服！当然，他也表示，这些都是因为他的生活经历，带给他的积累，和他的兴趣所至。在同样的一本书时里，他的女儿则发扬了他的这一“传统”，就谈些自己的生活，自己的学习，不是可歌可泣的大事，都是些小事，也不可能成为什么学习“典范”、“成才之路”上的明星秘诀，可写得是那样地饶有趣味，哪怕是父亲为女儿的学习屡屡生气的细节。读着这样的书，你的心态会越发平和，会发出由衷地感慨“生活真好！”

说了这么多题外话，似乎忘了我本来是要写《亲爱的汉修先生》的读后感的。可是，刚才那一番感触就是在看了《亲爱的汉修先生》后产生的。在《亲爱的汉修先生》里，我除了看到小男孩鲍雷伊的在一天天地成长之外，这个小男孩同时正在把他关注的视角逐渐扩大，一直到他坐到作家贝乔女士面前，到他把父母亲最近的一次见面写得那样细腻，充满孩子的小小的心思。当然他也只不过是美国作家贝芙莉．克莱瑞创造出来又一个可爱形象。“仁者见仁，智者见智。”我从这本书中看到的是一个孩子怎样“渐渐”地在写作之路上越走越远的。

在这本书的开头，一封便条式的信向我们展示了小鲍雷伊的稚嫩的笔触。这封短短的信同时也意味着一种新的开始——鲍雷伊和作家汉修先生开始通信了。虽然，后来有的仅仅变成形式上的（他想象中的通信），成了日记，或者成了他的自我倾诉，在这不断的写作过程中，没有人对他说要“真实”，要有“真情实感”，“要突出一定的中心”。事实上，当他就那样写着，这一切都具备了——一切因为有真实的生活作为蓝本，还需要什么额外的“加工”么？

“蝴蝶树林”的美吸引了鲍雷伊，而名叫“土匪”的狗则牵住了他的心，这些本是生活的常态，他只是写出自己的感受和情感，至于“中心”，还真很少有意“突出”过。

在鲍雷伊参加写作比赛时，一个同学从书上抄诗歌参赛的经历也验证了真实的可贵。他放弃了写一个蜡做卡车司机融化掉的想象故事，而写了跟爸爸一起在《卡车上的一天》，最终入围写作奖。

“你写得像你自己，你没有想要模仿别人。这是好作家的特点之一。”这是贝乔女士对鲍雷伊说的，我想这应该也是“好文章的特点之一”吧。让每个孩子做自己，写自己，而不要总想着模仿别人，这许是让他们在语文写作方面得到真正成长的不二途径吧！

2011-5-7

第三篇：让美德与感恩自由地飞翔

让美德与感恩自由地飞翔

“轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单，深深地凝望你的眼…..”陈旧的收音机里播放的一首《让世界充满爱》，在空气中回荡着，浓厚而淳朴，就如当今的社会风气一样，处处是美德的传递。

母亲的美德胜过千言万语

远的历史任务不说，我们先说说社会上的平凡人吧。吴菊萍，女，1980年生，浙江嘉兴人。就在2011年7月2日下午1：30，在杭州滨江区的一住宅小区，一个2岁的女童突然坠落，在楼下的吴菊萍奋不顾身地冲过去用双手接住了孩子，女孩稚嫩的生命得救了，但吴菊萍的手臂瞬间被巨大的冲击力撞成粉碎性骨折。这一感人事迹在网络上热传，无数的网友为此动容，这一最美的姿势成为人们饭后的热谈，吴菊萍也被网友亲切地称为“最美妈妈”。在2011年9月12日，吴菊萍阿姨和坠楼的女孩妞妞相约，回家共度中秋。这便是一位伟大的母亲，对世间所有的孩子都是待如亲子，一视同仁。

母亲的美德，是百合与雪莲所无法媲美的纯洁，是玫瑰与牡丹所无法攀比的热情，那是人世间的最美。吴菊萍阿姨用她的举动告诉我们，世界上最美的职业是母亲!母亲的美德，是一种爱，这种爱，让我们感动于平凡的事物中，让我们在心灵疲惫的时刻，感到轻松与愉悦；这种爱，让我们在坎坷崎岖的道路上，感到鼓舞与温暖；这种爱，让我们在孤独

寂寞的角落，感到阳光从指缝间袭来；这种爱，让我们在挣扎与无助的深渊中，感到眼神信息的传递，这种爱也是社会上人人的手拉手，让我们感动于瞬间的怦然心动。

这是一个关于母爱的故事：

以一个女孩名叫睿轩，在一次火灾中，她感受到了伟大的母爱，那天晚上，一楼的电闸停了，蹭出了火花，不一会儿，大火就烧起来了，火舌肆意地舔舐着墙壁，浓烟滚滚，消防车来了，挨家挨户地敲门，疏散人员。这是，她的妈妈也醒了，当她发现外面着火时，第一反应就是把正在睡梦中的睿轩叫醒，可是，刚上完舞蹈课的睿轩，已然沉沉的睡去，她的妈妈怎么也叫不醒她，终于，睿轩妈妈横下了心，自己也没有跑，而是浸湿了两条毛巾，掩住了自己与睿轩的口鼻，就这样陪着她，毫不为觉地等待着死亡的到来。万幸的是，消防人员在关键时刻扑灭了大火，两人都得救了，这，便是母爱。

母爱是要把母亲与孩子围在一起，若孩子离去，母亲自然是留恋与不舍，不舍得让孩子独自去闯荡，当孩子受苦时，自己又远在他方，怎会知道？一个母亲，自己的心中除了孩子还会想到什么？作为母亲，心中牵挂的除了孩子，又会是什么？孩子吃得好吗？冷时会知道添衣吗？饿时会知道做饭吗？睡时会知道裹好被褥吗？即使这些都是知道的，可是身为母亲，她又怎会放心得下呢？看着自己一天天长大的孩子，心里除了欣慰，还有心酸，就是因为孩子都长大了，所以才心酸，孩子长大了，会知道

照顾自己了，就不再需要母亲了，是吗？身为母亲，当得知这些时，心会痛吗？

母亲是家的支柱，是爱的港湾，每天，当阳光驱散夜的残暮时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，母亲的心无时无刻不牵挂着儿女，虽然在生活中，或许只是一滴的流露，但点点滴滴，汇成爱的流泉。

世间的每一位慈母，对儿女都是无私的。

但我们会感恩吗？我们知道羊羔跪乳，乌鸦反哺吗？看着在厨房中劳累的母亲，心中会为母亲而疼吗？看着那汗水粘湿的一缕发丝，看着（zhe）那着（zhuo）为起眼的一根白发，心中会猛地一惊吗？我们还记得童年时哼的“让我为您倒一杯茶，让我亲亲您吧”这首歌谣吗？闭上眼，脑海中回放着一遍遍母亲佝偻的身影，忙碌的身影，靠在椅背上睡着的身影…..眼中不觉溢出了泪水。

2014年5月11日，便是母亲节了，让我们用实际行动来回报母爱吧，不要那沉重的承诺，你怎么知道在你实现承诺时，母亲尚在人间呢？用行动来做出表率，我们一起为母亲尽一份应有的孝心！

扬美德，共感恩，2014，我们一起行动！

第四篇：请你自由地

请你自由地……

——读《幻城》有感

我读的这本书中，有一个城，叫刃雪城，是神的聚居地。这是一个奇幻的故事。刃雪城的王卡索，迫于世俗的规则，没有娶到自己心爱的女子梨落，深爱自己的女子岚裳也为自己而死去，自己最疼爱的弟弟死在自己的手中。所有悲惨的故事都集中在他的身上。于是卡索召集了神族的高手，去寻找幻雪神山的神，拥有无上法力的渊祭，希望复活自己最爱的几个人。一路杀伐，发生了很多悲惨的故事，付出了令人难以想象的代价，终于见到了渊祭——莲姬，成功复活了梨落、岚裳和弟弟樱空释，但更悲惨的事情却发生了，他错把梨落当成岚裳，樱空释也成为了火族王子，最终卡索死在了樱空释的手上。

我一直不明白事情为什么会那么的悲惨。卡索向往自由，但他却得不到自由，这应该就是一切的祸源。

也许生活在现实中的我们对于自由有着不同的见解，有很多人认为我们的生活不够自由，因为我们的人生似乎是计划好的，主线总离不开一路上学，然后找到一份好工作，组建家庭，直到终老。我们有时候确实没有机会做自己喜欢的事情。也有一些人认为我们已经够自由了，相比封建社会，我们已经少了太多的禁锢。

显然，这部书的作者郭敬明，认为我们不够自由，或至少认为他自己不够自由，否则卡索决不会如此的悲惨。

这个故事，一切的一切，都只是莲姬的一场游戏，她笑看着刃雪城，这个水晶花园。

卡索一生追求的自由，到底是什么？如果说是打破王族必须娶人鱼的规则，那么他已经做到了，可他仍然是悲惨的，就像现在的我们，努力地为着迷茫的未来，虽不知前方是什么，却只能硬着头皮往前走。

有的时候我想把自己从这些想象中拔回来，拔到现实中来，可我还是想不明白，我所追求的自由到底是什么。卡索告诉了我：他所追求的，很简单，就是他向往的、想要得到的生活。是的，过着自己最想过的日子，就是最大的自由。可怜的卡索，最终没有追寻到自己想要的自由，但是我坚信，我可以。

请你自由地……飞翔，飞向自己的幸福。

第五篇：自由地生长

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的议论文。（70分）

2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一个精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子说，每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机化肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

〖审题立意〗

1.规律：按规律办事，不拔苗助长，不急功近利。

2.个性：要尊重个性，让自然发展，不扼杀天性。

3.环境：创设好环境，提供佳平台，给发展空间。

〖画龙点睛〗

《顺其自然》《自由成长》《拒绝催化》《自然最好》《遵循规律》《不能拔苗助长》《让果实自由成长》《做自由成长的种子》《自由之果最香甜》《顺应天性，遵循内在规律》《春来草自青》《成功要遵循自然规律》《教育不能急于求成》《我们的教育需要什么》《教育是创造不是制造》《给成长一片自由的土壤》《尊重规律收获未来》《宽松环境造人才》《悉心播种静待花开》《成长不能催化》《顺应天性方可成才》《慢下来》《请松绑！》《有一种爱叫做放手》《拔苗助长，焉能成功？》《要放养不要圈养》

〖经典素材〗

1.杜郎口教学模式 2.郭橐驼种树经验 3.乔布斯成长轨迹 4.狼爸教子（反例）

5.虎妈战歌（反例）6.蒋方舟成长经历 7.韩寒的成功启示

优秀作文：

自由地生长

每颗种子都有自己的设计图，按照自己的设计长成一个优质的苹果。虽然付出更多的汗水和心血，但长成的苹果又香又甜，只因完全让种子自由发芽成长。只有自由的生长才是顺应食物发展规律的生长，才会生长健康，果实丰硕。

揠苗助长的悲剧，因为一时的愚蠢，已经让世人嘲笑的数千年。任何违背事物发展成长规律的行为都会在某种程度上伤及事物本身。自由地生长，让事物顺应自身发展的设计图，结果必然能春暖花开，益人益己。纵看事物的进化史，从基因的遗传到环境的影响，最重要当数物质本身即内在的自身发展规律。顺乎天者，生；逆乎天者，亡。这里的“天”，是天性的“天”，而非天地的“天”。自由的生长是合乎自己内在发展轨迹的生长。

自由的生长，并不是放纵的、为所欲为的生长。任何事物的发展都是离不开环境的，同时又是相互制约相互促进的，这便是对立的统一，任何人为地改变环境，改变事物发展演变的轨迹的行为都是徒劳的。我们只能把握规律和利用规律而不能改变规律。自由地生长，是事物发展中的相对自由而非任意的自由，就像种子的生长发芽过程中，会有虫子的叮咬，会有风雨的阻碍，人的作用，只能是从旁协助，培土，施肥，浇水，以顺应规律地促使其健康成长。如果外力胡乱干扰，只能会抑制天性，破坏系统，其结果必然是事与愿违。赤潮的形成就是人类胡乱干扰自然的结果。

然事物自由生长的过程，可能需要我们付出更多的汗水和心血，可唯有这样，才有可能带来应有的效益。

教育中对人才的培养也应该是这样。我们不应该面向市场的对口培养，而应该更多地注重“人”本身的发育成长，一味关注市场，让人才的成长顺应市场的要求而不是顺应人才自身成长的规律，这样培养出来的人才将是缺乏创造意识和创造能力的人。自由状态下生长的人才，可能在短时间内与市场衔接不佳，但从长远看，这样的人才必然是具备发展后劲的，也必然是符合市场要求的。

江河的壮阔正因为它能自由地奔流，潮水的涨落正因为月球对地球的自然引力，星辰的有序运转正因为它们符合自在的运行规律，在这里，任何人为的努力，都将受到严厉的惩罚。

自由生长，美丽成长。