让儿童自由地探究生活 现场会 汇报材料

第一篇：让儿童自由地探究生活 现场会 汇报材料

让儿童自由地探究生活

——王庄镇演马小学综合实践活动课程常态化实施的几点做法

近年来，我们以文化为基础，以活动为载体，以实现师生的共同成长为目标，扎实开展了综合实践活动课程，取得显著成果。学校在2006、2009年连续2次被评为“全国综合实践活动课题研究”优秀实验学校，2名教师被评为“全国课题研究先进个人”，5人次荣获全国优质课、视频说课一等奖，4人次分获“泰山名师”、“泰安市教学能手”、“泰安市综合实践活动学科带头人”、“肥城市综合实践活动学科带头人”荣誉称号。

下面将我校常态化实施本课程的情况总结如下。

一、“一点因由，点石成金”，精心开发课程资源。

除了基于学生的兴趣点、成长点和教师的引导推荐确定活动主题外，我们在对以往课题研究工作的总结的基础上，针对发现的问题有的放矢地加以修改和补充，进一步充实完善了课程资源体系，使活动内容变得更加立体丰满。

针对部分研究内容还不够深入，学生自己进行的探索活动未能在一定深度的层面上进行，学生真正直面课题自行探索的东西较少的问题，我们广泛征集问题资源，启发引导学生提出自己感兴趣且有一定探究价值的问题，作为小课题研究内容。今学期我们在四年级开展了“身边的科学”小课题，综合实践活动教师和学生一起，从一些身边的小细节入手，进行有科学意味的探究性活动。比如研究小狗小猫等是否存在左撇子现象，左撇子和右撇子的比例问题，和小动物的性别是否有关系，研究它们的喜怒哀乐，以及和人类是否有相似之处等；他们还研究藕眼的个数、大蒜的瓣数等是否存在规律可循，初步感知统计学的相关原理和价值。在这一过程中，通过有计划地开展研究型学习活动，学生的动手能力和创新精神得到了较好的培养。比如在研究“小狗是否存在左撇子”这一问题时，他们自主设计了一件研究器材，在一个木架上悬挂了一个小桶，并在里面放上食物，这样小狗如果想吃到食物，就会用前爪去抓小桶，从而判断出是属于左撇子还是右撇子。但是在实践中他们发现，百分之九十的小狗并不是用前爪去抓，而是用嘴去拱小桶，通过拱翻小桶的方法来吃到食物。于是他们就改进制作了第二件作品。他们制作了一个类似水渠的工具，两块木条之间的距离经过了精心设计，这样小狗用嘴不能接触到食物，从而只能用前爪去取，这样，也就能得出狗是属于左撇子还是右撇子了。

我们还发现，在以前的小课题研究活动中，虽然我们注重了学生的情感体验，但还缺乏对体验活动进行专题化、系统化展开，需要进一步将其引向深入。为了加强学生的安全意识和紧急避险等自我保护能力，我们开展了“关爱生命，关注安全”小课题，学生从“家庭安全”“学校安全”“社会安全”“其他安全”等几方面进行了深入的研究，他们设计制作了宣传版面，排演了“紧急避险情景剧”，发布了“关注安全”宣传口号，发放了“关注安全”明白纸和倡议书，我们结合学生的开展情况设置了“安全教育展室”，定期组织全校师生到展室开展安全教育活动，收到了较好的效果，学生的安全意识和自护能力显著增强。另外，为了增强学生的感恩意识和责任感，我们开展了“感恩教育”主题活动，学生从“感恩父母”“感恩老师”“感恩学校”“感恩社会”等方面入手，深入细致地开展了相关活动。他们深切体察母亲十月怀胎的不易，留心观察父母早起晚归的奔波操劳；他们记录下老师从早到晚一天的活动，留心观察体会社会上人与人之间的关爱和温暖，同样，他们也精心设计了一个“感恩教育展室”，从图片到文字，从实物到现场展示的包水饺、炒家常菜，无一不饱含着对父母、老师、学校、社会的浓浓爱意。“感恩教育展室”也成为我校的感恩教育基地，定期组织学生参观学习，增强学生的责任感和感恩意识。

在研究领域上，我们也进行了有针对性的拓展。以三年级为例，针对学生年龄较小，动手能力有待增强，但想象力较为丰富的特点，我们开展了“艺术创想”小课题系列研究活动。师生们在白纸上做足了文章，如何制作线拉画、如何将漫画变得古老陈旧、如何将自己画成外星人、如何制作立体效果波纹图、如何制作点对称图案、如何制作火剪影等等。学生画的“蓝天白云图”，天马行空，清新美丽；“具有远近效果的水彩画”形象逼真，令人遐想。我们在每个年级还设置了“学科融合，综合实践”的小课题，即将语文、数学、科学、品德与社会等学科中需要开展实践活动的内容整理出来，由综合实践活动教师精心设计，作为小课题研究内容开展研究，这样，即充实了综合实践活动课程内容，落实了教学目标，又培养了学生能力，真正实现了“一科实践，多科受益”。

二、“顺水推舟，巧引妙导”，扎实推进课程实施。在教师的指导上，我们采取“教师下水”和“授人以渔”相结合的方法。

“教师下水”，即每一位参与小课题研究的指导教师都必须先完整地经历整个过程，方能面向学生。制作类的小课题教师必须制作出一件精致的作品，体验类的课题教师要展示预期的整个流程，这样，每一位指导教师在学生参与活动之前就知道了课题开展的难易，学生在哪些地方容易遇到困难，可能会遇到什么样的困难，面对这些困难如何解决和突破等等，确保了小课题研究的顺利实施。

“授人以渔”，即像做“不会游泳的教练”一样，为学生提供一种方法、提示一种开展研究的流程，以及针对安全等方面做出一些必要的提醒。因为时下网络资源在学校以及学生家庭中已经相当普及，对于他们所提出的这些研究课题，网络上不仅有详细的文字介绍，而且有生动形象的视频讲解，面对学生林林总总的学习需求，没有必要“只有老师掌握了之后才能教学生”。老师可能不会刻印章、制作丝网花、制作纸浮雕„„，但学生依靠网络、书籍等资料就可以进行自主学习，而且这种学习不受课堂的限制，只要他喜欢，课余时间都可以开展研究活动。例如，四年级部分学生确定了“趣味折纸”的课题，他们自己在网络上下载整理了一些关于折纸方法、图样的材料，而指导教师只是根据他们的请求帮忙将这些材料打印出来，并提醒他们在使用剪刀等工具时注意安全就可以了。

滚动发展，注意生成。综合实践活动课程是以学生的过程体验为价值取向的，它强调的是学生与具体情境的交互作用，强调的是随着活动情境的展开和活动的需要不断生成新的目标、新的主题。这种生成包括两个方面的改变：对于有意义的主题，可以增加；对于起初预设了但在实际操作中却发现意义不大或根本无法完成的主题则可以放弃。比如在“孔子与论语”的课题研究中，师生们发现给《论语》配上乐谱，用歌唱的方式更容易传诵，于是就生成了“唱论语”这一研究内容，不断地将课题研究推向深入和丰富多彩。

三、“平开多选，各尽其才”，全员参与课题研究。

针对综合实践活动课程本身的特点，在活动开展的时间上，我们进行了相应的调整。将每周的两节综合实践活动课统一安排在周五的下午，连同课外活动时间，统一组织综合实践活动。对于任双班综合实践活动课的教师，则调整为周四下午和周五下午。确保能够有充足的时间按质按量地完成相关活动。对于双休和节假日的活动，指导教师要有针对性地安排好相关活动。

我们在组织实施综合实践活动“小课题研究”时，采用同时开展多个课题的方法，学生可以参与其中的一个研究内容，也可以同时参与多个研究课题，全由他们依据自身情况而定。由于课题“点”的选择丰富多彩，同一个班级内就会出现多个研究的课题，这些课题平行发展，学生在完成一个课题之后兴趣点随即可以进行转移，进入其他的课题组进行研究；除此形式之外学生也可以同时参与多个小课题的研究。在我校3—6年级综合实践活动课程的实施中，几乎每一个学生都同时参与着2项以上的研究，这样让每一个学生都能既“吃得好”又“吃得饱”。更为欣喜的是，在学生自主研究的过程中，低年级的小朋友也兴致盎然地参与进来，他们跟随着四年级的大哥哥学习“月季的嫁接”，跟随三年级的小姐姐认识“校园内的植物”，三个一伙、五个一群，叽叽喳喳煞是喜人。对此我们采取“顺其自然”的策略，不对他们作过多要求，目的在于培养良好的习惯和兴趣，既充实了孩子的课余生活，又培养了他们的科学素养和文化底蕴。

四、“师生互学，教学相长”，适应学生发展要求。

综合实践活动内容可以说是“上天入地，无所不包”，传统文化、社区特色、科技前沿等等，这些内容对于师生都提出了“要抓紧学习”的紧迫要求。由于师生都长期沉浸在某一个或几个学科的狭小范围内，所以这些研究内容对于开阔他们的视野、拓展他们的研究领域、丰富他们的思维方式有着较好的补充作用，所以师生双方都必须要加强学习，学习相关专业知识、方式方法等等，这样在活动中师生双方才能较好地进行互动交流和指导。同时，学生的一些奇思妙想也能有效地激发和调动教师的学习欲望，唤起他们对于童年的美好回忆。在我校开展的综合实践活动小课题研究中，像“我是‘快板王’”“奇妙的手影”等等，指导教师和学生都在同一起点共同学习，老师的读图能力可能比学生强了一些，而学生在动手制作方面进展则比老师快很多，于是师生之间就这样互相交流、学习、进步，最终师生均学有所成，感受到学习的喜悦！

在演马小学，每一位综合实践活动教师都有两个装帧精美的记事本。一本是综合实践活动小课题研究业务学习笔记，记录平时自己的所学所思所想；一本是小课题研究工作日志，课题研究如何安排、如何开展，每天都进行哪些内容，这些都细致地记录在他们的工作日志上，确保了课题研究的有序开展。这些笔记也为他们以后总结自身工作、记录成长轨迹、沉淀生成思想准备了充实的物质基础。

五、“科学评价，有效激励”，充分激发教师的工作热情。由于综合实践活动课程在教材、课程标准等方面的特殊性，我们在学期初安排课程时就充分考虑到这一点，在工作量、学校工作等方面予以充分照顾，确保指导教师有时间、有精力、有能力开展课题研究，保证研究效果。在综合实践活动教师的安排上，我们还遵循以下原则，即建立一支素质过硬的专职兼职教师，做到年级固定、内容固定，教师不循环。如三年级的综合实践活动教师每年都任教三年级，任教的内容在基本固定的基础上可以根据实际情况动态生成。我们在三年级平行班同时开展了“艺术创想”小课题，这个课题研究系列共有60多个研究内容，交由三个班2位老师自由选择，这样开展同一个系列研究，学校在评价时便于鉴别，也便于激发指导教师的积极性，提高教学效果。

学校成立了以业务校长为组长、教导处、教研组长和部分骨干教师为成员的课题审定委员会。各年级综合实践活动教师所确定的研究内容，必须首先提交学校课题审定委员会，先由指导教师详细地阐述所确定课题的背景、研究意义、研究内容、研究计划等，再由审定委员会成员交流质询，并决定是否将其最终确定为研究课题。研究内容一旦确定为研究课题，指导教师在精心开展活动的同时，还需要在活动结束的时候，将所研究的课题编写出一本校本教材，做出相关作品，撰写出相关报告，学校则给予200元的物质奖励。这些编写好的较为成熟的校本教材，将面向全校所有综合实践活动教师，供他们在开展教学活动的时候自由选择。教师自身也已成长为一个教材资源的建设者，并在一次次的课题生成、资源建设、课题开展中锻炼着自己，使自己的教材资源建设水平由低到高，不断进步，自身素质不断增强。

以上是我校在开展综合实践活动小课题研究常态化实施中的点滴做法，不对之处，恳请各位领导、专家批评指导！

谢谢大家！

第二篇：让学生自由地写作

让学生“自由”地作文

——读《亲爱的汉修先生》有感

有段时间，我沉迷于写作，也曾投了几篇稿子，选材来自于我教女儿的心得，身边的小事，再加上学校生活的点点滴滴，连缀成文，洋洋洒洒，感觉很好，有些居然也发表了！可当有时，有心想写个什么内容，但若没有亲身体验，总感到像个“囊中羞涩”的人，实在羞于把东西拿出来见人。所以，我深深感到，写作也是一件需要“自由”的事情，最好的是有感而发，触景生情，往往写得也就自然别致。

后来，在梅子涵的《女儿的故事》中看到他把择鸡毛菜也写得那么的有滋有味，把女儿的同学写得更是出神入化，更是佩服！当然，他也表示，这些都是因为他的生活经历，带给他的积累，和他的兴趣所至。在同样的一本书时里，他的女儿则发扬了他的这一“传统”，就谈些自己的生活，自己的学习，不是可歌可泣的大事，都是些小事，也不可能成为什么学习“典范”、“成才之路”上的明星秘诀，可写得是那样地饶有趣味，哪怕是父亲为女儿的学习屡屡生气的细节。读着这样的书，你的心态会越发平和，会发出由衷地感慨“生活真好！”

说了这么多题外话，似乎忘了我本来是要写《亲爱的汉修先生》的读后感的。可是，刚才那一番感触就是在看了《亲爱的汉修先生》后产生的。在《亲爱的汉修先生》里，我除了看到小男孩鲍雷伊的在一天天地成长之外，这个小男孩同时正在把他关注的视角逐渐扩大，一直到他坐到作家贝乔女士面前，到他把父母亲最近的一次见面写得那样细腻，充满孩子的小小的心思。当然他也只不过是美国作家贝芙莉．克莱瑞创造出来又一个可爱形象。“仁者见仁，智者见智。”我从这本书中看到的是一个孩子怎样“渐渐”地在写作之路上越走越远的。

在这本书的开头，一封便条式的信向我们展示了小鲍雷伊的稚嫩的笔触。这封短短的信同时也意味着一种新的开始——鲍雷伊和作家汉修先生开始通信了。虽然，后来有的仅仅变成形式上的（他想象中的通信），成了日记，或者成了他的自我倾诉，在这不断的写作过程中，没有人对他说要“真实”，要有“真情实感”，“要突出一定的中心”。事实上，当他就那样写着，这一切都具备了——一切因为有真实的生活作为蓝本，还需要什么额外的“加工”么？

“蝴蝶树林”的美吸引了鲍雷伊，而名叫“土匪”的狗则牵住了他的心，这些本是生活的常态，他只是写出自己的感受和情感，至于“中心”，还真很少有意“突出”过。

在鲍雷伊参加写作比赛时，一个同学从书上抄诗歌参赛的经历也验证了真实的可贵。他放弃了写一个蜡做卡车司机融化掉的想象故事，而写了跟爸爸一起在《卡车上的一天》，最终入围写作奖。

“你写得像你自己，你没有想要模仿别人。这是好作家的特点之一。”这是贝乔女士对鲍雷伊说的，我想这应该也是“好文章的特点之一”吧。让每个孩子做自己，写自己，而不要总想着模仿别人，这许是让他们在语文写作方面得到真正成长的不二途径吧！

2011-5-7

第三篇：让教育自由地呼吸

让教育自由地呼吸

——安徽省宿城第一中学特色办学展示

文艺 王伟

走进宿城第一中学（以下简称宿城一中）时，正值周三下午，平日里安静的校园此刻却有些不同。孩子们并没有在教室里正襟危坐地听课，而是分散在各处参加自己喜欢的选修课程。3D打印创新探究实验室里，一堆小脑袋正凑在一起关注一个作品的诞生；报告厅里，《中国古代文化史》的老师正带领同学们开启一场古代文化之旅„„好奇写在每一个学生的脸上，每一双眼睛都散发出不一样的神采。

翻开一中学子的荣誉簿，一连串的佳绩也令人欣喜：近三年来，该校有20名学生考入北大、清华，700多名学生考入重点大学，本科升学率近90%。不仅仅是高考成绩，近三年，该校共有300多人在奥林匹克竞赛中获得省级奖，18人获省一等奖，其中张子涵、孙月祥分别获得全国数学和化学奥林匹克竞赛银牌。2015年，尹士杰凭借便携式远距离落水救援器获得青少年科技创新、创意大赛全国一等奖；2016年，盛佳儒凭借电脑动画《生日快乐》斩获电脑制作大赛全国一等奖„„光是科技创新领域，学校近三年就摘得全国奖项10余个，省级奖项近50个！该校国际班自2014年开办以来，共有近百名学生考入墨尔本大学等国际名校。

宿城一中，皖北地区享有盛誉的百年名校，宿州老百姓心目中高中教育的首位，近年来开始在高升学率的“单一招牌”之外，呈现出许多教育教学改革的新气象„„ 办一所“创新型、学术型优质高中”

在一中校长张涛看来，高升学率只是优质高中的一部分，一所真正的优质高中需要更加深厚的底蕴和内涵。

“近年来，唯分数论越来越走不通了，无论是国家培养人才的目标还是高考改革的目标，都指向多元发展，学校必须与时俱进。”张涛对于形势的判断了然于心，“当前，国家需要大量创新型人才，作为一所生源较好的优质高中，我们培养的人才要与高校接轨。基于这两点，我们提出了创办‘创新型、学术型优质高中’的办学目标。”

“创新型、学术型”的发展定位，体现了一所百年名校在新时代的审时度势。然而，美好的愿景如何才能真正落地？学校决定，从“供给侧”入手，以课程建设为突破口，通过开发多样化的校本课程尤其是拓展性课程，带动“创新、学术”两大特色不断深化。用张涛的话来说，学校要根据师生需求提供尽可能多的营养大餐供大家选择，要让教育自由地呼吸。

很快，一场课程的盛宴在宿城一中的校园里拉开了帷幕！

在孩子心中种下创新的种子

2013年，科技创新课程开始在宿城一中悄悄萌芽，经过两年的精心栽培，如今已成为一大亮点。学校立足于本校教师资源，组建了一支科技创新教师团队，开设了机器人制作、3D打印、Arduino创客、科技创新大赛等多门课程。3D打印创新探究课程，借助中科大的教科研力量，开发了3D打印创新探究实验教材；机器人制作课程，不仅培养少数学生参加比赛，也对更多有兴趣的孩子开展基础知识的普及。

为了配合科技创新课程的开展，学校的硬件建设也在加紧步伐，建成了如3D打印探究实验室、机器人制作实验室、Arduino创客实验室、启明星实验室等多个学科类实验室。

今年9月，宿城一中第一届科技节在孩子们的翘首以盼中闪亮登场了！本届科技节的内容精彩纷呈，涵盖了科普图片展览、科普知识讲座、往届学生科技创造作品展、科技体验：模型建构实验、数学建模比赛、青少年科技创新大赛、青少年创课电脑制作大赛等等。孩子们表现出前所未有的热情，9月21日下午，原定在瀚文楼四楼报告厅举行的科技节启动仪式暨青少年科技创新大赛讲座（如何选题）就吸引了1200多名学生，不得不临时改到体育馆。

“举办科技节的初衷，一是为了唤起更多人对科学的热爱，在孩子心中种下创新的种子；二是整合各方资源为师生提供展示的舞台。”张涛说。学校精心准备，奉献出不少实实在在的“干货”，光是科普知识讲座就安排了7场，像科技创新大赛如何选题、如何写论文等都有专门的老师来指导。

学校用心良苦，孩子们也倾情投入，科技节上涌现出不少奇思妙想的小创意、小发明。几位同学设计了一个看似普通的音响，但只要把它放在草坪上，它的威力就会尽显无遗：一旦有人跨过草坪的界限，优美的音乐立刻会变成响亮的广播，提醒你不要随意践踏草坪。还有一位同学喜欢睡懒觉，每天早上起床都是一件特别痛苦的事。为了改掉这个坏习惯，他发明了一个震动颈枕，早上闹钟闹不醒时，枕头就会剧烈地震动起来，这样不起来也不行了„„

科技创新课程就像一个小舞台，不少优秀的孩子从这里脱颖而出，走向更广阔的大舞台。今年，学校就有好几位同学通过参加省级和全国的科技创新大赛，直接被几所高校通过自主招生录取。

为学生一生的素养奠基

2015年底，宿城一中语文老师李老师和物理老师郜老师接到了一个特殊的任务——去北京大学参加中国大学先修课程教师培训。该课程是一门由北大考试研究院支持建设、在全国部分中学开设的相当于大学一年级程度的选修课程，它让学生在学有余力的情况下提前接轨大学课程，也为将来理性地选择大学相关专业奠定基础。

今年3月16日下午，在宿城一中瀚文楼四楼报告厅，大学先修课——《中国古代文化史》正式开课了！作为一门语文和历史跨学科的综合课程，该课程每周四下午上课，最终由北大进行考试认定。

“我本身对文史非常感兴趣，接到任务时觉得对自己也是一个充实和挑战，就坚持做下来了。我感觉自己就像带着学生趟过一条河，这一路虽然辛苦却有很多收获。”李老师说。在讲民族文化一课时，有个孩子通过宿州文化的变迁，谈了自己对民族文化的理解，谈得特别出彩，这让李老师眼前一亮：“孩子们从被动学习变为主动学习，学习的效果比我讲更好。”课下，李老师还建了一个QQ群，和同学们形成了一个共同学习的小圈子。

目前，宿城一中已成为中国大学先修课实验基地，另一门先修课《电磁学》也在试水中。

在大学先修课的带动下，宿城一中越来越多的拓展课程破土而出，形成了多样、立体的特色课程体系。许多老师全身心投入，也感受到了孩子们的变化。刘老师对此深有感触：“有一个实验班的小女孩，黑黑瘦瘦的，平时我从他们教室门口经过，她总是埋着头在做作业。有一天下课，她突然跑来对我说：‘刘老师，刚才我们班参加英语话剧表演得了冠军！’那一刻，我觉得她特别阳光，那种青春的感觉一下子感染了我。我到了办公室就感慨，学校多一些这样的活动，真好！”

“以前我们走的路太单一了，很大程度上都是围绕着高考的指挥棒。通过拓展性课程不仅把创新的种子深深地埋在学生心里，也是为学生一生的素养奠基，同时还可以唤醒教师的兴趣，教育不仅要唤醒学生还要唤醒老师。”张涛说。

营造“重视学术、崇尚创新”的文化磁场

创办“创新型、学术型优质高中”，不仅需要课程支持，更需要强大的文化磁场。宿城一中的学校文化也在逐步向“重视学术、崇尚创新”靠拢。

在崇尚创新方面，学校认为，创新不是赶时髦，也无需搞神秘，老师应该从平常的教育教学入手，在润物无声中渗透创新意识和创新思维。除了渐入佳境的科技创新课程，学校还成立了模拟联合国协会、培菁文学社、培菁书画社、阳光心理社等十多个社团，鼓励高

一、高二的同学每人加入一个社团。此外，读书节、体育节、科技节、艺术节也成为校园里固定的“四大节”。各具特色的校园文化活动使学生的特长得以发展。以模拟联合国协会为例，该学生社团2014年成立至今，已成功举办了3次校级模拟联合国大会，参加了4次省市及全国中学生模拟联合国大会。前不久，该校参加安徽省第五届中学生模拟联合国大会取得了突出的成绩，其中高二年级的两位骨干会员经学校推荐和有关机构的选拔，将于2017年1月31日至2月9日赴美国纽约、华盛顿参加联合国协会世界联合会全球模拟联合国大会并到联合国总部访学。

在重视学术方面，学校努力创建学习型校园，通过多种途径鼓励师生阅读。如改建图书馆，设置开放式、沙龙式阅览区和主题功能区，购买有利于师生阅读的书籍；邀请专家、学者来校开设讲座，开展读后感比赛、中华传统经典诵读大赛等，营造浓郁的校园学术氛围。

教师是建设“创新型、学术型”优质高中的中坚力量，学校鼓励教师兴起研究之风，一是从教学过程中发现问题，开展小微课题研究；二是成立教师学习小组，形成教师学习共同体。此外还采用“请进来、走出去”的方式，有计划地组织教职工参加学习培训，鼓励教师参加各级各类比赛以提高专业素养。如今，一支名师荟萃的教师队伍是学校闪光的品牌价值。

近年来，宿城一中以“创新型、学术型优质高中”为发展目标，通过课程建设和文化建设为师生搭建了自主选择、多元发展的舞台，培养出一批“专业+专长”的优秀教师和一群“全面发展+创新能力+学术素养”的高素质学生。百年名校主动求变，用改革走出了教育未来的新方向，真正实现了让教育自由地呼吸，让师生幸福地成长！

（文 艺 王 伟）

第四篇：现场会汇报材料

立足民生求发展 创先争优促转型 争当县域经济科学发展排头兵

——德兴市深入开展创先争优活动情况汇报

德兴市现有党（工）委23个，党（总）支部574个，党员11171人。在创先争优活动中，我市紧紧围绕“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”这一总体要求，以“争当县域经济科学发展排头兵”为目标，以弘扬“六德”，践行“三为”为主题，集聚干劲，立足民生，转型升级，创先争优，取得了初步成效。我们的主要做法是：

1、弘扬德文化，在凝心聚力、解放思想中创先争优。坚持把深化认识、解放思想作为创先争优的前提，强化宣传，凝聚人心，实现活动全覆盖。一是“六德三为”形共识。在全市广大党员干部中开展了“坚持惟德乃兴、致力转型升级”实践教育活动，坚持以德文化凝聚人心，以德文化激励创造，引导党员干群弘扬“六德”（公民道德、社会公道、个人品德、家庭美德、职业道德、干部官德）、践行“三为”（我为德兴发展献计策、我为德兴发展学技能、我为德兴发展办实事）、集聚了人心，激发了干劲，在全市上下初步形成了创先争优、思发展、谋发展的共识；二是“两书一题”增意识。在编发简报、开辟专栏的基础上，结合实际，编写了“两书一题”即：《德兴市创先争优学习资料》、《德兴市创先争优典型材料》和《德兴市创先争优知识百题》，下发到各基层党组织和广大党员干部手中，让他们在学习知识、学习典型中，增强创和争的意识；三是“大手拉小手”提认识。在学校，开展了“小手拉大手”活动，发放创先争优宣传单，让学生当创先争优小宣传员，把创先争优带进学校、带进家庭。在乡镇，结合人口普查，让人口普查员当创先争优宣传员，借入户普查宣传创先争优。在农村、社区、企业，采取自编自导歌曲戏剧、文艺演出、腰鼓队、健身操等形式，把创先争优编到节目中，切切实实提高了广大群众对创先争优的认识，提高了群众对创先争优的知晓度和参与度。同时，切实加大对外对上宣传力度，目前已在上饶市级以上新闻媒体、简报上稿300余条，其中《江西省德兴市以“民生组合拳”推进创先争优》稿件在中央创先争优简报第453期刊出。

2、深化党员义工，在做亮品牌、服务群众中创先争优。按照我市市委书记陈荣高对创先争优提出的“找载体、订标准、定思路、造氛围、出成效”要求，坚持把深化党员义工作为创先争优的抓手和载体，以义工引领党员争优秀，促动组织创先进。一是以义工引领党员争优。采取集中与分散相结合的方式，深化、推进党员义工活动，在全市上下掀起了“党员当义工、人人做义工、社会助义工”新高潮。今年9月，开展了“全党奋力创先争优、铜都党员义工在行动”启动仪式，在广场举办了大型党员义工义诊、咨询活动。目前，由创先争优办牵头组织的“创先争优——铜都党员义工下乡巡回演出”正在开展中。全市21支党员义工服务分队1000余名党员义工，深入大街小巷、田间地头，纷纷开展送书送报、送医送药、政策宣传、法律咨询、环境整治、卫生整理等活动，涌现出了退休老党员王祥兴退而不休、志愿服务，56岁义工红歌手叶娟递交入党申请书、义务演出等一批先进典型。今年来，共开展各类义工活动120余场次，发放各类书籍6000余份，发放药品420箱，服务群众4万人次。二是以义工促动组织创先。党员义工的蓬勃开展有力助推了党组织履职尽责创先进。全市各级党组织在全面推开“学习型、双带型、服务型、创新型、创业型、诚信型”“六型”先进党组织创评活动的同时，结合实际，创新推出了一系列寓教于乐、富有自身特色的举措。如统战部在非公企业中开展的“五好”党员先锋岗、流动红旗竞赛活动，卫生系统开展的“群众满意医生”、“星级护士”等医德医风评比活动，教育系统开展的“争做教书育人标兵、争当师德师风楷模”活动，花桥镇党委开展的“四亮五在前”和 “十佳党员先锋、十佳创业标兵” 创评活动，渔塘村开展的“党员帮带先锋、文明家庭、特色家庭”评选活动，交警大队开展的“帮扶进万家、送法进万家、纳谏进万家、回访进万家”活动，等等。工青妇等群团组织也结合实际，把创先争优融入工作中，以党建带工建团建妇建，开展了创建“工人先锋号”、“创新创业标兵”、“巾帼示范岗”、“五四红旗团组织”等创评活动，为全市广大党员干部职工、团员青年和妇女搭建了创先争优、建功立业的新平台。

3、推出民生组合拳，在改善民生、破解难题中创先争优。坚持把改善民生、破解难题作为创先争优的重中之重，推出一整套民生组合拳，着力增进群众福址、提升幸福指数。“六免一补”惠民生。在全省率先推行高中免费教育，让发展成果与民共享，该项措施每年将惠及学生4100人以上，市财政每年增加投入教育经费700万元以上，为相关家庭年均减负近2000元。交通会战破瓶颈。在服务“两高三铁”建设同时，开展“四线一挂”交通大会战，投资2.4亿元，集中人力、物力、财力和一年半左右的时间，彻底改变交通差的瓶颈，并力争在三年内实现所有自然村通水泥路的目标，让全市人走上畅通路、舒心路、致富路。“五个一批”促创业。以培养双带典型“带动一批”、加强合作社建设“影响一批”、发展来料加工“拉动一批”、凸显区位优势“新增一批”和依托支柱产业“培植一批”等“五个一批”措施，激励和引导全民创业热潮。“爱心一日捐”献爱心。把每年10月定为“爱心捐赠月”，开展“爱心一日捐”活动，倡导干部职工捐一天工资，孩童捐一天零花钱，企业捐一天利润，为社会福利事业作贡献，目前全市上下共捐款25万元。“招商百日行”破难题。按照“全民总动员，决战一百天，拿下三下亿”的目标，从8月12日起开展了“招商百日行”活动，引进项目25个，其中5000万以上项目9个，实际进资10.87亿元，外资2个，实际进资680万美元。通过一系列民生组合拳的出台，有力破解了一批影响和制约我市科学发展的难题、事关群众生产生活的难题。

4、推出十项改革举措，在深化改革、树立导向中创先争优。坚持民主、公开、竞争、择优的原则，进一步深化干部人事制度改革，推出了十项干部人事制度改革措施，不断提高选人用人的公信度和满意度。一是建立“四评三考两征求一运用”考核评价体系，对全市科级领导班子和科级领导干部进行了全面考察；二是实行“四推三考两评估一确定”，遴选出100名正副科级后备干部；三是公推优选部分乡镇党委书记；四是公开选拔和公推优选部分专业技术领导干部；五是开展乡镇与机关干部双向交流工作；六是建立市直机关面向基层一线遴选公务员的长效机制；七是探索规范干部选拔任用提名制度；八是全面推行市委任用干部票决制度；九是从乡镇基层选拔部分领导干部，从村（居）书记中选拔部分事业干部；十是大力整治选人用人上的不正之风。通过一系列干部人事制度改革措施，引导广大党员干部树立正确的政绩观、权力观，营造风清气正的用人环境，切实提高群众对选人用人工作的满意度。

5、大化解大办事大交友，在转变作风、优化环境中创先争优。

坚持把转变作风、优化环境作为创先争优的着力点，听民声，访民情，解民难，安民心。一是领导下访便民。开展了以“矛盾大化解、为民大办事、与民大交友”为主题的“领导干部大下访”活动，市领导带头下访，党员干部主动下访，下基层，进企业，每人联系十户群众，与农民群众交朋友、拉家常，帮助他们化矛盾、办实事。活动中，梳理出群众信访问题142个，办结信访案件125个，安排民生工程61个，联系群众3万余户，协调发展资金50万余元。二是“五项禁令”亲民。专门制定了《机关人员行为规范若干规定》，明确提出了严禁上班无故迟到、早退或从事非公务活动、严禁对服务对象不作为、慢作为、乱作为，影响和破坏经济发展环境、严禁参与有损“六德”行为和公务形象的活动、严禁本事范围内相互吃请及公务接待午间饮酒、严禁擅自驾驶公务用车等“五项禁令”，切实转变机关干部作风。市委主要领导带头身体力行，亲笔撰写了《致四套班子领导、各地各单位主要领导的一封公开信》，主动作出承诺，接受全市人民的监督。双向承诺为民。按照“有承诺、见行动、重成效”的要求，采取“公示、公开”双向承诺、“细化、量化”科学定诺、“考评、测评”兑现承诺的方式，推行了党组织、党员承诺兑现制，以群众满意度来检验承诺效果；建立承诺跟踪督查制度，以党员承诺兑现制来检验工作实效。目前，全市已签订党组织承诺书586份，占全部基层党组织数的100%，党员承诺书10564份，占全部党员数的93%。

6、推进六大工程，在围绕中心、推动发展中创先争优。紧紧围绕中心工作开展创先争优，以创先争优推进重点项目，落实重点工程，助推经济社会事业又好又快发展。以“六大工程”推进大发展。实施了决战三区、升级增效、民心民生、优化环境、创造创新、和谐稳定等“六大工程”。坚持以项目为抓手，决战园区、景区、城区，补足“短板”，全力打造具有相当规模的产业基础和项目支撑，推进决战三区工程。按照包容性增长的要求，以大气魄、大手笔来加快转型，提速升级、增效惠民，推进升级增效工程。统筹经济与社会、城市与农村、内生与外援、本级与乡镇四个协调发展，推进创新创造工程。以大项目推进大建设。顺利启动了总投资5亿元的银山矿日采选5000吨技改项目和总投资12亿元的江西铜业(德兴)60万吨/年硫铁矿循环经济项目，有力助推了经济健康有序发展，截止10月底，全市完成财政总收入12.12亿元，增长14%；规模以上工业增加值8.43亿元，增长27.12%。社会事业得到全面发展。重点抓了省市下达的8个方面52件实事，协调发展了科技、教育、文化、卫生等各项社会事业，发放小额贷款3091万元，城镇就业率达94.5%，新增农村劳动力转移4528人，农村劳动力转移培训4250人，城镇基本医疗保险参保人数12.22万人，完成了4个乡镇卫生院和115所村卫生所达标建设，136套廉租房开工建设，6.52万平方米的棚户区住房改造项目加快实施。

虽然，我市创先争优活动做了一些工作，取得了一点成绩，但离上级的要求和群众的期望，还有一定差距，还存在着活动启动慢、发展不平衡、特色不鲜明等问题。下一步，我们将以这次会议为契机，认真贯彻落实会议精神，学习借鉴兄弟县市的先进经验和做法，进一步创新思路，创新举措，创新载体，深入推进创先争优活动开展，为我市实现“坚持惟德乃兴，致力转型升级，争当县域经济科学发展排头兵”的目标作出积极贡献。

第五篇：2015现场会汇报材料

洪洞县2015年高效课堂建设经验交流材料

大力助推教师专业成长，全方位打造高效课堂

-------洪洞县登临中学高效课堂建设交流材料

在这个教育教学改革不断地深入的时代里，办学特色就是学校高扬的旗帜，抓住了特色也就抓住了学校的生存权，没有特色的学校很快就会淹没在飞速发展的教育事业的汪洋大海之中。紧紧抓住教育教学改革的脉搏，我校大力推进学校高效课堂建设，成果显著。

一、狠抓教育教学理论学习，打造高效能教师队伍

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的教师才有好的教育。教师是人才培养的关键，也是高效课堂建设的核心因素。为了全面提高我校教师教育教学水平，为高效课堂建设注入活力，我们开展了一系列的活动，为教师的专业成长搭建平台：

1、开展专题教育集中学习活动

学校先后为教师下载了海量教育视频，添置了《课标解读》《如何成为高效能教师》等书籍，印制了《问题情境导学》等大量课堂教育教学材料，利用每周五的集中学习时间，组织教师观看相关教育视频或学习理论、课堂教学改革材料等，极大地丰富了教师的教育教学理论水平；学校还先后聘请多名教育教学改革成绩突出的学校校长及一线教师来我校讲座，做课，交流教育教学改革经验；等。

2、开展撰写教育理论笔记活动

学校要求每位教师每周要自觉阅读一定量的教育理论书籍，写出不少于500字的理论笔记或教学反思。在读写的过程中，发现自己教育教学过程中的不足，改进自己的课堂教学，构建有自己个性，适合学生，适合自己的高效课堂，也只有适合才会有效，有效才能高效。

3、开展学科知识教师自检活动

为了能时刻把握所教学科知识的变化，我校教师坚持每月一次的自测自练活动，自己考自己，通过这种形式，教师能及时了解考试改革的新动向，及时调整自己的教学，帮学生形成完整的知识的体系。

4、开展互听互评联教联研活动 洪洞县2015年高效课堂建设经验交流材料

听评课活动是教师提高的一种有效活动形式。学校通过组织常态课、公开课、示范课，联片互动课等一系列的活动，全力打造高效能教师，谋求教师的专业化成长，效果显著。

二、善用学案导学新模式，全力提高课堂有效性

质量在于课堂，课堂在于学案，成效要看学生，成绩说明一切。

课堂教学改革多少年，学案式教学模式通过大量实践，被很多专家和教育工作者一致认为是最有效的教学模式！

学案式教学模式有着很多的特点，但最主要的是它可以把教师从繁重的“满堂灌式的讲授”和学生“填鸭式的接受”中解放出来，真正实现学生为主体，教师为主导的转变，大幅度的提高课堂的可操控性，加大课堂容量，改变学生学习方式，提高学习成绩。

1、理念转变，培训为先

为了做好学案教学模式的推广，我校向每位教师印发了登临中学《问题导学学习材料》

（一）（二），对教师进行课改理论培训，让每位教师从思想上转变理念，认识课改的必要性和实施学案教学的重要意义，了解并掌握一定的教育理论和实践技能。

2、实践探索，课堂检验

教无定法，学案导学也是灵活多变的。在学案教学实施的过程中，我校鼓励教师大胆创新实践，摸索适合学生，适合教师自己的课堂教学模式。教师在遵循学案编写原则的基础上，可以根据所教学科及学生的特点和自身的工作特点，量身打造有利于课堂教学的导学案，让课堂去检验，最终的成效看学生能否适应，能否有效提高课堂效率。通过一段时间的摸索，教师对学案导学模式有了足够的认识，能熟练编写并使用导学案进行教学。

3、熟练使用，高效推进

什么事情总有一个适应的过程，当教师能够熟练编写并使用导学案，我们便以学案导学为载体，以学生成长为本为灵魂，以问题为主线，以问题解决为基石，在全校大力推行高效课堂建设，提高课堂教学有效性，形成使学生能自主学习、2 洪洞县2015年高效课堂建设经验交流材料

高效学习的课堂教学模式。

4、总结反思，不断改进

任何事情都不可能十全十美。在学案导学实施的过程中，我们要求教师及时的总结反思，不断去完善在教育教学过程中发现的不足之处，不断改进自己的学案，提升自己的业务水平，以期达到教学相长。

三、开展教与学擂台比武活动，力促高效课堂生成性

1、，高效课堂我创造，三尺讲台展风采

教师就要以教学水平论英雄，我校坚持每年一次的“课堂教学改革明星（名师）”赛课活动，以活动为载体，要求我校教师全员参与，先组织全校性的听评课活动进行初选，然后邀请县教研室教研员对通过初选的教师复选，比赛从教师的教育教学能力和学生的学习成效测评等方面进行考察，对胜出的教师颁发荣誉，给予奖励，极大地促进了教育教学工作的开展，提高了教师教育教学的业务水平。

2、高效课堂我做主，小组合作我成长

高效课堂建设的过程中，学生的成长是实施教学的灵魂。如何让学生爱上课堂，爱上学习，学会学习是教师应该思考的主要问题。为了有效解决这个问题，我们的老师在综合学生的各种能力后，对学生做了合理的分组，对组内学生进行合理的分工，制订小组管理规则，建立小组评价机制。我校坚持每学期对各班学生学习小组全方位评价，每班评选出两个“高效课堂学习小组”以及“优秀小组长”，强化了学生合作探究的欲望，极大地调动了学生学习的热情，有效的提高了课堂教学效率。

总之，高效课堂建设任重道远，我们还在路上。我们将以饱满的热情积极探索，为我县教育教学事业的发展做出更大的贡献。