做好实习护生带教工作的体会

第一篇：做好实习护生带教工作的体会

做好实习护生带教工作的体会

随着时代的发展，护理科学得到了较快的发展，在临床带教中，一个非常重要的问题就是如何采取有效措施，使带教质量得到提高。笔者回顾性研究了2012年6月至2013年6月我院临床护理教育工作，结合本阶段临床护理教学中出现的问题，进行了深入的研究并进行总结，为以后的临床护理教学提供有益的借鉴，积极为社会培养高素质护理人才。

1存在的问题

1.1教师没有足够的教学意识

临床教学有着较强的实践性，并且因为患者来源以及具体病情会对护理操作产生很大的制约影响，这样就需要随机进行临床教学。对于护生来讲，仅仅拥有理论知识不行，还需要亲自去操作实践，但是部分教师没有足够的教学意识，没有主动争取机会让护生参与到实践中来，影响到临床教学的效果。

1.2教学方式不够科学

通过调查研究发现，部分教师认识到了临床实践的重要性，让学生去进行各项操作，但是却忽略了理论教学，护生虽然能够进行熟练操作，却不知道其中的理论。还有部分教师在观察过程中，总担心护生出现错误，就亲自去操作，减少了护生的动手机会，无法培养护生的动手操作能力。还有教师不注意因材施教，无法激发护生的潜能，不注意培养护生的思考能力，制约护生能力水平的提高。

1.3师资建设需要进一步增强

很多的护理带教教师没有较高的学历层次，没有及时更新知识储备，没有掌握成为优秀老师的要则；临床教师只是为了完成日常工作，没有对学生的关心问题进行考虑，影响到教学质量。

1.4没有采取有效的沟通方式和语言表达方式

部分教师在讲解的过程中，往往采用过于专业化的语言，这样护生就可能无法理解；还有教师没有合理选择表达语言，没有把握好态度尺寸，影响到护生的信心，护生学习的积极性就会受到影响。

1.5没有妥善处理师生关系

因为年龄差距小，拥有共同语言，很多师生都成为了较好的朋友，但是却没有把握好度，在教学过程中，失去了震慑力；还有部分教师对护生要求比较严格，管理太过于规范，严格遵循教学秩序，这样教学威严得到了增强，却促使师生关系不够和谐，影响到教学工作的正常开展。

1.6没有完善的教学评价系统

目前在临床护理教学方面还没有完善的教学评价系统，教学工作之后，评价过于简单，仅仅通过考勤或者成绩来评价，这就需要采用双向制的教学评估，提高教学质量。

1.7护生没有足够的法律意识

目前护理知识和技能依然是临床护理教学的主要内容，没有充分重视思想道德教育以及法律教育，虽然将法律知识加入到了不同层次的护理教育中，但是没有足够的授课课时，护生没有足够的法律意识，容易导致差错事故发生于临床实习中。

1.8护生没有较高的职业素质

部分护工对护理工作并不热爱，在实习和工作中不能沉下心来，没有足够的责任感，不能担风险；没有较宽的知识面，不能够有效结合临床实践；很多护生都是独生子女，娇生惯养，并且只有较小的年龄，没有足够的责任感，无法吃苦，容易在具体实践过程中出现问题。

2对应措施

2.1提高带教意识

各同事间搞好教学联盟合作，一旦有操作机会，需要让护生独立操作，教师在后面密切观察，当有新技术或者新设备应用到临床实践中，就需要及时带护生来见习，这样护生的视野就可以得到拓宽，提高其技能水平。

2.2改进教学方式

合理安排带教老师，选择大专以上学历、护理知识丰富的护士带教，避免低学历教师带高学历护生。采取“一带一”模式，及时解答护生提出的各种问题，因人而宜，鼓励护生独立操作和思考。

2.3提高护理教学队伍素质

要定期组织教学教师对现代护理教育理论进行学习，对教学观念进行革新，要培养学生的动手操作能力，在具体的实践过程中，能够有效应用掌握到的理论知识。带教老师需要对新理论新知识积极学习，并且在临床教学中积极应用新知识。

2.4提高语言表达能力及带教技巧

教授理论时，做到语言生动、条理分明、幽默诙谐，调动听课者的积极性；提问时，用微笑或点头的方式对护生加以肯定或赞许；实践操作时，用亲切的目光鼓励对方，可使护生增强自信心，顺利完成任务，同时拉近师生关系。

2.5提高护生的法律意识

在实习过程中严格执行各种操作规程，结合临床实例，认真细致讲解，提高认识，杜绝各种差错事故的发生，让护生圆满完成实习任务。

3体会

临床教学和学习是一个互动双向的过程，教师要不断增强自身素质，结合教学活动中存在的问题，找出针对性的措施，提高临床护理教学质量。我院结合在本阶段护生实习过程中出现的一系列问题，采取了上述对策，对带教行为进行了规范，强化了实习带教管理，护生经过实习，在护理实践中能够充分运用学习到的理论知识和技能，提高了知识水平和专业技能水平。通过几年的实践，在全体带教老师的共同努力下，我院护理带教工作取得了一定的成绩，受到实习学校和用人单位的好评。

（编辑 凤池）

第二篇：浅谈临床护生实习带教体会

浅谈临床护生实习带教体会

临床实习是护生培养的关键阶段，是护理专业学生从理论走向临床护理工作的桥梁，培养良好的职业道德和敬业精神的重要阶段，也是形成未来工作作风、工作能力的关键。使之尽快适应临床护理工作的需要，成为新时代合格的护理人才，笔者从事15年的临床护理带教工作，对护生的带教体会颇深，现浅谈对实习护士的带教的体会。

临床护生；带教；体会

1熟悉环境，规范言行

每批护生轮转到科，首先让其熟悉科室的环境及本病区的工作特点，如科室的布局、病床位及摆放、病室的有关制度及流程、物品、药品的放置与存放处等，遵守科室的各项规章制度、严格的工作纪律、着装仪表规范、每班岗位职责及工作标准、本科室的病种、常见病、多发病的特点、专科的技能操作及护理常规等，熟悉科内的老师的要求，要求说话温和、关心和尊重患者、微笑服务，具备责任心、真心、真诚为患者服务的理念。

2强化科室培训

护理工作操作性较强，入科后带教老师在讲解中先进行演示，将各项操作的手法、要领、难点、及易出差错点等讲解清楚，护生此前已有一定基础，故在讲解中理论联系实际工作，多向护生提出问题，让其解答，使护生将理论知识与临床实践机会起来［1］，并在设置问题时立足于实用、多层次、多角度的思考每一项操作，使护生更加加深理解并留有深刻印象。并在50项操作中抽出适合本科操作的10项操作进行强化培训和加强训练，使其尽快熟悉本科的操作常规和工作流程，尽快适应科室的临床护理工作。

3强化护生的基础护理

基础护理是每一个护生在校时最先接触的基础课程。而满足病人的基础护理、生活护理是整体护理特别是现在的“优护”工程中的重要部分。如何让护生克服各种杂念，主动帮助病人解决这方面的问题,这需要带教老师的榜样作用，带教老师处处以身做则，起表率，将自己的思想导向、职业道德情操等表现出来，对病人的晨晚间护理，如整理床单位的整洁、协助病人擦身、翻身、叩背等。老师的行为让护生目睹并让其受到感染和启发，从而主动为病人进行基础护理，并从病人及家属的感谢和认可中获得满足感，更加积极主动关爱病人，满足病人的生理和生活的需求。其中带教老师要耐心指导，使护生认识三分七分护理对疾病转归的重要性。

4培养护生的沟通能力

带教老师与护生的关系要融洽，带教老师要诚心、耐心、关心护生，与学生成为朋友式的关系，让她们觉得老师可亲、可敬，从而鼓励护生大胆主动与病人沟通，从平时家常生活中开始与患者互动沟通，护生一般缺乏工作经验，缺乏专业知识与通俗易懂的语言表达能力，难免不够自信而产生紧张和胆怯。带教老师要介绍护患沟通的技巧和演示,有意识培养护生的沟通能力［2］，如老年患者、青年患者、文化水平不一的患者的沟通技巧等，鼓励护生多讲解，如入院宣教、该病的健康、各项的操作方法、目的及注意事项等，并贯穿在平时的每一项工作中，帮助患者战胜疾病的信心。带教老师再点评指导。要求出科前能独立完成本科常见疾病的健康宣教、出院指导等。

5培养护生观察、分析能力和自学能力

患者的病情和心理状态是复杂而多变的，有时患者病情或心理或精神中细微的变化恰恰是某些疾病的先兆，在临床实习期间，教会护生对各种疾病的观察能力，如对患者的症状、体征，诊断要点，护理要点，病情变化的观察，试验室及其他检查的异常报告中深入了解，并根据这些症状、体征、依据等分析判断，在整个病例护理的过程中，引导护生学会思考问题，学会带着问题查阅相关资料和基础知识，学会把每一病种的疾病概念、病因、并发症、临床表现、实验室及其他检查、诊断要点、治疗要点、护理问题、护理措施、用药注意事项等的内容紧密联系起来，也即涵盖了护、药理学、生理学、解剖学等多学科的内容。带教老师还可根据不同的病例对护生进行适时、有针对性的提问，促使护生主动巡视病人，与病人沟通，主动看书，激发其学习的热情和责任感。带教老师常布置观察的内容，如患者的治疗效果、药物反应、思想动态、饮食状况、护理问题及护理措施实施后的效果等，提出案例对照书本所存的区别联系起来思考，指导护生如何观察和分析个案。护生必须收集患者的所有资料，提出护理问题，制定护理措施，并在带教老师的指导下实施并及时给予评价。这也是实践、分析、自学能力的综合培养［3］.6培养护生严谨的工作态度和意识

引导护生干一行爱一行，一丝不苟的严谨的工作作风和良好的职业道德修养，带教老师的一言一行都对护生起到潜移默化的作用。平时尽可能锻炼学生的独立操作能力，带教教师真正做到放手不放眼，同护生一起分析各种护理缺点、纠纷、差错等发生的原因，使护生深刻体会到“三查七对”在临床护理工作中的重要性，且“三查七对”贯穿临床护理的每一项工作中。加强学生的法律意识，由于患者自我保护意识不断增强，在临床带教中进行法律意识、医疗安全已经必不可少［5］。带教老师要引导学生换位思考，尊重患者的权利，如知情权、隐私权等，使学生及早树立法律观念，加强工作责任心，严格三查七对，正确及时执行医嘱以及正确及时书写护理文书等，在护理实践中有意识地用法律法规来规范自己的言行等。

7加强护理教学查房

护理查房的形式可多样化，可在病人床边或模拟，先参加观摩科内老师的护理查房形式，再由护生自己主查房1-2次，但要求背诵式，如介绍病例的一般资料、评估资料、护理问题、现存的护理问题、护理措施、健康教育等基本要求背出来，带教老师就该疾病的相关知识再提出问题，如该病的概念、病因、临床表现、要点、观察重点、并发症等，科由同科室的护生体出问题及勇跃发言。让护生从护理查房中获得对病人更多的知识和经验，锻炼她们的思维和口头表达能力，并把在校学的理论知识重温巩固起来。

8重视护生出科前的各项考核

护生出科前必须考核2-3项的护理操作，如密闭式静脉输液、皮内注射或生命体征的监测等并要求考核过关，一份书面报告的个案查房的及心得体会。出科考核是督促护生巩固临床实习的方法之一，让护生有一定的压力，并主动学习。

9小结

笔者从事15年的临床护理带教工作中，以带教学生为中心，不断探讨带教的方法，使之尽快适应临床护理工作的需要，成为新时代合格的护理人才。

第三篇：护生临床带教体会

浅谈护理带教工作体会

临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生理论和实践相结合、将知识转化成能力的过程，是护生走向独立工作的第一步。做为临床带教老师该怎样去管理护生，使他们在短短的一年实习中既能学到东西又能让自己充分得到锻炼，现将体会介绍如下。

一、加强护生素质教育

1.医德医风教育 学习医院的规章制度及护士的行为规范，讲述护理工作对治疗疾病的重要作用。具体做法：规范着装，佩戴胸牌，每人准备无菌口罩和蓝黑色钢笔等。

2.端正学习态度，树立牢固的专业思想 除介绍医院的概况及规章制度外，重点进行临床护理工作特点、临床实习的学习模式、职业形象、职业道德、人文科学及护理差错的防范等方面进行教育，宣扬“南丁格尔”精神，使护生明确学习目标，尽快完成角色转换。

二、规范带教程序，有效实施带教计划

1.认真履行带教老师的职责，严格护生管理。

1）在实习活动中，带教老师应重视“人”的因素，“以人为本”，善于发现问题，提高带教意识，定期组织学习，增强带教的责任感；培养护生严谨的工作作风，工作中放手不放眼。

2）严格执行护理部制订的实习生管理制度。遇特殊情况要掌握护生去向，及时向护士长和护理教研室反馈。

2．制定详细的带教计划 按教学大纲要求，根据科室特点，对护生确定学习重点及考核内容，并将此载入实习手册。1）制定培训计划

采取“一对一”、“分层次”带教。对中专生侧重于基础理论、基础护理操作的带教，大专及本科生侧重于专科护理、护理教育、护理科研、护理管理的带教。表：

2）具体带教方法

2.1 有计划派班（1）第一周为适应时间，让护生多看，了解医院规章制度，各班工作程序，熟悉环境及用物摆放，体会肿瘤患者的护理特点，树立职业道德。（2）实行每周轮换制派班。带教护士根据本班工作内容一对一指导护生学习操作和护理知识。这样增加护生的学习及实践的机会。

2.2带教老师每月进行一次教学查房，每周进行1次小讲课。如：教学查房由一名本科或大专生负责收集病人资料，对病人的病情进行评估、诊断，计划，实施，其他同学补充，既激发学习的积极性，又可以提高理论知识水平。小讲课可为学生提供讲义和学习资料，以备学生们理论考试复习资料。

2.3严格规范技术操作 在实习阶级，护生对护理技术操作多显出积极主动、热情渴望、急于求成的心理。为此，要求带教老师严格把关，使护生准确无误地学习和掌握操作要点和技巧。图：操作技能教学过程

2.4加强基础护理训练 护生在实习中往往忽略了生活护理、饮食护理及病情观察，因此我们要求带教老师重视并加强基础护理带教;从大事入眼，小事入手，从我做起，从点滴做起。3.注重带教方式的灵活多样

在临床带教中，带教老师要采取灵活多样的教学方式，提高学生学习的积极性。如在临床的带教中，带教老师不要一味说教，而应该采取讨论式、启发式、示范等教学方式。

4.考核方法

利用晨会时间提出问题，每一轮实习结束转科前科室要进行出科理论考核及操作考核。根据不同学历护生制定理论考试试题和操作技能考核，并进行总结、讲评。表

三、加强护生的护理安全管理，保证实习质量

1.加强护生的无菌观念和自我保护意识，教会护生与患者交流的技巧，避免护患冲突。带教坚持放手不放眼的原则，不能让护生在没有带教老师指导下单独操作，更不能把护生当作劳力使用。指导护生严格执行无菌技术操作、消毒隔离、三查七对制度，减少护生的护理差错发生率。

2.介绍护理差错事故给病人造成严重影响及不可逆转的损失教训的实例，从而使护生树立牢固的安全意识。

3.建立实习生个人档案 护生填写实习生基本情况和联系电话等。

四、问题与对策

1.临床环境转换不适应，实习态度不端正。有的护生在临床环境转换上不处理好实习工作与生活娱乐的关系，夜班不注意休息，白班无精打采，上班有空扎堆聊天、电话聊天，不主动巡视病房，科室业务学习从不参加，对护理工作不认真，马虎应付。

2.部分护生在校纪律散慢，到临床也是得过且过，上班迟到，下班比老师还早，擅自不上班。临床实习后期，护生面临毕业考试、就业等问题，有的护生思想包袱重，精神涣散，借故请假增多，实习任务不能按计划完成。

3.工作主动性及吃苦奉献精神较差。

对策：

1.让护生找准位置，确立实习目标。带教老师是护生的榜样，也是护生从事临床工作的启蒙者，在临床的带教过程中，带教老师需要自己的言行举止，潜移默化地培养护生热爱护理专业。

让实习护生认识到，护理同医疗一样，是医学领域中一个独立的专业，有自身的理论系统和特点。在临床上，护士承担着护理实践者、教育者、管理者、照顾者等多重角色任务。护理工作和医疗工作一样，有着同样重要的地位。

2.关心护生，关注护生的心理、生理状况。要尊重和爱护实习护生，建立情感沟通，要经常倾听她们对带教的意见，不断修改教学计划，完善教学内容，并从多个层面了解护生的思想状况，多倾听护生的意见，加强相互之间的沟通。

3.科室根据特点制定出具体的带教计划，规范施教，并运用灵活多样的教学方法，在临床带教中做到多讲解、多示教、多提问、多鼓励，充分调动护生的学习积极性。鼓励他们主动提问，并及时从专业理论的角度进行详细解答，帮助她们加深对专业理论的认识和理解，逐步积累起扎实的实践经验。

五、体会

1.带教工作需注意以下几点:①加强专业思想的教育;②加强护生的三基训练;③培养护生敬业精神;④加强法律法规的学习;⑤带教者应以身作则,树立良好的医德、医风。

2.通过对实习护生的培训，我体会到带教老师必须不断学习，提高业务水平和技能，同时，备课、授课也是自身再学习再提高的过程，使带教老师的知识结构得以更新，业务水平得以提高。

临床带教是培养护理后备人才的重要工程，工程质量的好坏，取决于带教老师专业素质的提高及思想上的高度重视。在构建和谐社会的今天，如何更好地教授护生知识及与护生和谐相处，是今后临床护理带教工作中面临的新挑战。

第四篇：“90后”护生带教体会（推荐）

“90后”护生带教体会

郑州大学第二附属医院心内科

占美荣

在“90后”这个特殊的群体逐渐成为时代关注的主流人群，医院护理这个职业也很快将成为“90后”的天地，通过近两三年在心内科的临床带教，总结几点自己的认识。传统的带教方式已经不太适合“90后”护生群体。

她们身上被打上了深刻的时代烙印：独生子女、教育改革、学校扩招、时代变革、市场经济、网络虚拟环境、东西方文化的大冲突与大融和等等。她们是中西方文化共同熏陶的“结晶”，她们自己就是一个“矛盾的共同体”，她们的教育背景、家庭背景和社会背景造就了个性张扬、敢于表达，充满朝气、理解能力极强的性格特点，也养成了漠视责任、蔑视义务、完全的自我的性格特点。由于“90后”独特的群体性格以及与“70、80”形成的心理代沟给带教工作形成了新的难点，问题表现在以下几方面： 1 临床实习师生存在问题 1.1实习护生方面

1.1.1 护理技术操作不过关 由于当今激烈的医疗市场竞争中患者法律意识增强，对住院服务水平要求的逐步提高，患者对实习护生缺乏信任使学生失去了许多动手操作的机会，对实习生的自信心也有一定影响，会产生思想对抗情绪。1.1.2 心理应对能力缺乏 许多护生在家里是父母宠爱的独生子女，平时接触的都是阳光的环境，一旦进入医院病区特殊群体环境，就会产生紧张恐惧的心理，表现为不知所措，不善于与患者交流，不知如何去关心帮助患者，处理事情不够老练，抢救患者不够沉着冷静，容易出现手忙脚乱出错的情况。

1.1.3 理论与临床实践较差 虽然现在“90后”护生大都以大专和本科学历学生为主，单横向与其他专业院校学生和纵向“70、80年代”学生相比，基础文化知识较薄弱，专业知识掌握不牢固，在工作中多数护生不能将学校所学的知识应用于临床实践，对临床相关基础理论和专科知识掌握不全面。当今新的护理设备的广泛应用，护理操作方法的改进，高档仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目在学校较少接触，使护生望而生畏。

1.1.4 护生的人际交往及沟通能力较差 主要由于护生年龄偏小，文化基础起点偏低，且多为独生子女，而心内科病人群体以老龄病人为主，在文化层次、经历、思想观念、经济、家庭、地位、信仰哲学等存在极大的差异，与病人交流和沟通存在难度。

1.1.5 对自己从事的专业不热爱 很多护生在入读护校时并不都是自愿的，可能因某些原因勉强入校就读，虽然经过一段时间的学习，专业知识水平提高了，但是，专业思想并不牢固，为人服务意识不强，很难对护理事业形成热爱。仅仅是为了文聘，将来可能不打算从事该专业，存在混的心理。1.2带教老师方面

1.2.1 带教时间与精力不足 由于实习护生较多，医院护理人员短缺，工作繁重，双重任务难免造成某些带教老师有时忽视临床教学工作。对学生只抱使用、跑腿观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。

1.2.2 学历层次较低以及本身的素质问题，缺乏综合类知识的积累和自身素质的教育，部分在职护理人员思想不稳定，都将直接影响着学生的积极性、创造性和主观能动性。

1.2.3 针对有些学生学习主动性不高，跟带教老师带来正常工作以外的工作量，甚至出错，使老师不愿意带学生。

1.2.4 医院分配管理制度的差异，带教老师增加工作量而不增加待遇和工作认可，使部分老师不愿意带学生，积极升不高。2 解决办法

2.2.1抓好岗前培训，规范操作步骤，护生刚进临床时，求知欲很强，做好岗前培训，能帮助他们规范操作步骤，树立良好的职业道德，完成角色转换，尽快适应临床工作。

2.2.2加强思想教育 护生年龄较小，对个人今后职业的规划还处在迷茫区，开展思想教育让护生明白理想与现实的差距，不要因从事简单而重复的体力劳动而感到护士地位低下，进而不能正确理解护理事业，甚至看不起护士工作产生消极心态。

2.2.3 入科教育 护生进入科室后，由带教老师向其介绍科室的专业，临床环境、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求，使他们尽快熟悉内外环境，消除陌生感。讲述整体护理的概念，护理工作在治疗疾病过程中的重要性，要求护生严以律己，认真学习，尽快进入角色，强调在实习过程中要以患者为中心，关心、了解患者痛苦，用心对待每位患者。

2.2.4 一对一的带教方式 每位护生入科后都安排一名护理师职称以上的带教老师，向护生传授知识和技能，随时为护生讲解护理原则和方法；护生在老师的带领下，能够多问、多看、多学、多练、多向老师请教，从而自觉获得知识，带教老师起到率先垂范、以身作则的作用，应有针对性、目的性和启发性的将护理学的重点难点及相关学科的新进展、新技术和防范护理安全知识传授给学生；并能以认真负责的精神，关心体贴的态度爱护学生，在放手不放眼的情况下，尽快让护生熟悉各项护理技术操作。

2.2.5 多途径培养自信心 首先护生对实习和护理工作要充满热情和自信，不要因一针没有成功而缩手缩脚，放不开，在实习过程和实习完成后对自己的技术要充满自信。相互尊重相互理解加强沟通，在科室这个大环境中，带教老师要尊重护生，护生自己更要尊重老师、理解老师，明确自己的任务，虚心学习。对病人要诚实尊重，对同学要诚信合作，对自己要乐观自信。其次，实习护生都希望自己的工作得到别人的认可，带教老师面对她们的工作给予一定的肯定并指出其不足之处，表扬她们在工作上的进步，这样可以增强她们的自信心，从而愉快的工作。

2.2.6 培养良好的职业道德 护生在临床实习中，不同程度的存在着怕脏、怕累、怕苦、缺乏与患者沟通和交流等现象，对此在临床实习过程中，先让他们在护理患者的时候，体会患者的痛苦，了解患者及家属的心理活动及需求，培养他们对患者有责任心和同情心，故带教老师能否以身作则极为重要，老师献身护理事业的精神，在日常工作中表现出对患者的热情和关心，忘我的工作作风，对工作精益求精、一丝不苟的精神，都给实习护生极大的感染，从而在潜移默化中强化他们的专业信念，并对日后从事护理工作产生深远的影响。

2.2.7 因人施教 “90后”有其时代的共性特点，又有地域、经济、家庭环境等区别，每个学生又有许多个性差别，因而针对不同的学生安排不同的带教老师和重点安排不同的工作侧重点，合理的调整课程顺序。

2.2.8 安排业务学习开展护理查房 每周安排一次业务学习，要求每位带教老师都要给实习护生讲小课，内容主要以介绍专科医疗新进展及专项护理技术为主，每月安排一次护理查房，查房时，选定一例病情较重、临床症状较复杂的患者进行讨论，各抒己见、集思广益，使理论和临床实践相结合。

2.2.9 强化临床护理教学管理 选择合格带教老师提高带教质量，实习期间护生的求知欲望强烈，把带教老师视为学习的榜样，带教老师的言行举止具有很强的感染力，能影响学生的思想、行为，带教老师应热爱教学工作、热爱学生、具有丰富和扎实的专业理论和临床技能，既有强烈的事业心和责任感，又有良好的示教能力的护理人员担任带教老师，要求带教老师以身作则，严于律己，做到带思想、带作风、带技术，并勤问、勤讲、勤查，充分给护生提供实践锻炼的机会，对于难度较大的操作，要求带教老师先讲清目的、方法及注意事项再做示教，亲自指导护生操作，使护生不仅会做，还要明白其中的道理。

2.2.10 懂得苦练与巧练的关系 在从事护理专业的生涯中，让护生必须不断汲取新理论、新知识、新技能，以保持对护理事业的兴趣和主动学习的能力。仅仅有苦练是不够的，在苦练中寻找巧练，在巧练的同时加强苦练，只有将苦练与巧练有机地结合起来，才会使工作质量和工作效率都有明显的提高。

2.2.11 改革医院带教老师的管理制度和评价机制，提高带教老师的带教积极性，推动护理事业良性发展。

总之，在护生实习的整个过程中，首先应加强对带教老师综合素质的培养，同时在临床带教中，应让护生理论联系实际，尽快适应护士角色，调动他们学习的积极性，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养良好的职业道德。提高专业技术水平是带教老师的努力方向，是使实习护生顺利走向临床第一线，成为一名高素质护理人员的关键，也是护理事业更好的推动医疗行业前进的基础。

第五篇：护生实习带教计划

二〇一二年护理部临床带教计划

医院临床实习是复习课堂所学，理论联系实际，使护士加深理解、熟练护理技能，培养全心全意为病人服务的重要阶段，为了让护生完成护理实习，成为一名合格的护士，特制定带教计划。

1、临床实习由各病区护士长具体负责，要将教学工作纳入护士长的工作内容，对学生进行组织管理，医德教育，业务指导考核等方面工作，培养良好的职业道德，确立一切为了病人服务的指导思想。

2、根据我院带教要求，并结合学校实习计划要求，组织岗前教育，内容包括护生工作、住宿、行程等规章制度、安全知识、人文礼仪等意识教育。

3、各科室制定带教计划，护士长根据实习大纲订出实习计划，严格指定素质高、业务精、高年资的护师带教，带教老师要树立好自身形象，不断学习，更新知识，达到教学相长的目的。

4、定期组织护生学习，可采取教学查房、科室业务讲座、举行护理知识或技术操作竞争等形式，扩大护生的知识面，培养她们独立工作的能力。召开实习生座谈会，了解其思想动态、学习情况，对带教老师带教工作作出中需要改进的地方，对带教工作作出评价

5、护生必须参加护理部及科室组织的业务学习，学习现代信息及新业务知识，参加护理部统一考核。科室根据实习的不同阶段，抓好实习质量，坚持放手不放眼的原则，严格执行护理操作技术、消毒隔离、无菌技术和查对等制度，实习阶段做小结评议，鼓励同学不断提高实习质量。不定期抽查阅读护生学习笔记及实习手册，对不正确之处及时指出并签名。

6、护理必须遵守学校规定的“实习守则”，自觉执行请假制度，不遵守规章制度或不服从安排将终止实习。

7.护士长要经常检查带教实习情况，严格出科考核制度，完成对护生进行两项操作考核，尽量不与其他科室重复，并将成绩记录在实习生手册上，实事求是写好出科小结。

护理部

二○一二年一月十一日