徐州市高中教学工作会议上的经验交流质料

第一篇：徐州市高中教学工作会议上的经验交流质料

在徐州市高中教学工作会议上的经验交流材料

尊敬的领导，各校同仁：

你们好！首先感谢市局安排的这次会议，会后我将把市局精神和兄弟学校的宝贵经验带回去，以指导并推动我们的工作，为铜山的高中教育做出更大的贡献。让我颇感意外的是，市局安排我校介绍上学年的教学工作，我惶恐不安，战战兢兢。众所周知，我们茅村中学是一所有着五十年办学历史的老完中，也曾有过辉煌的成绩，但由于诸多因素，几经坎坷，屡遭挫折，以致沦为铜山高中教育的第三世界，办学水平、教学成绩都处在一个较低的水平，与兄弟学校相比，还有一个很大的距离，甚至是一段近期很难缩短的距离。汇报中不妥之处，恳请领导和同行们批评指正。根据市县教育局的精神和我们学校的实际，2006学年我们着重做了以下几方面工作。

一．立足校情，自我加压，负重拼搏不退缩

多年来，我们铜山的高中教育呈现这样一种格局，先是郑侯两家四星级高中称霸天下，继有棠张、大许、铜中三家新秀争雄，而作为典型的第三世界的茅村中学，举步维艰，只能在夹缝中艰难挣扎。每年高一招生，面对迅速扩张的几艘航母，我们不得不调动人员,大力宣传，并在收费上给予最大的优惠。面对校情，我们清楚地认识到，茅村中学要么奋力拼杀，尽早走出困境，要么放任自流，自生自灭。这后者是谁也不愿意看到的，否则将会成为学校的罪人。实现茅村中学历史性复兴的责任就在我们手里。基于这种现实，我们班子成员反复论证，科学制订规划，自加压力，负重前进。

为避免各部门出现人浮于事、互相扯皮的现象，我们分项包干，强化年级组工作，明确各自的职责，做到时时事事有人管，不留真空地带，不互相推诿。

一年来，我们几位校长每人下到一个年级，协助年级组长，协调各种关系，参与年级组的一切教育教学活动，指导青年教师备课上课，每学期听课一百节以上，不定期深入学生作教情学情调研，了解情况，修改对策。

年级组长更是重任在肩，无私奉献，不敢有一丝懈怠。他们平时不比任课教师少上一节课，而自习、课间、午休、晚就寝的巡查每天都要数十趟，突发事件的处理，教学情况的督查，月考的安排，成绩的统计等等，事无巨细，几乎是一肩挑，辛劳之极可想而知，而他们并不比班主任多拿一分津贴。他们这种拼搏精神，这种卓有成效的工作以及所取得成绩，实在令我们感动。全体老师人人具有忧患意识，校兴我荣，校衰我耻，他们无时不以此来警示自己，鞭策自己，敬业爱岗，自我加压，负重奋战，很少同兄弟学校比报酬。不少教师为了优化教案学案，常常在电脑前熬到深夜，部分青年教师甚至星期天不回家，全天坐在办公室处理课务。尤其是班主任，每天早晨五点多就起床，晚上十点半之后才回家。每星期有一天值班，全天值勤，夜里就住在学生宿舍。

茅村中学的干部和老师就是这样一个群体，大家同心同德，斗 志昂扬，自我加压不叫苦，负重拼搏不退缩。二．锁定目标，强化落实，狠抓常规不动摇

“凡事预则立，不预则废。”但这里有一个前提，那就是目标定位要准确，计划要切实可行，方法措施要科学稳妥。学年初，我们就根据学校实际，明确地提出赶超对象和奋斗目标。当然，我们有意识把目标定得稍高一点，目的是激发老师们的忧患意识和竞争意识，发挥自己的潜能，跳起来，摘“桃子”。

一年来，我们强调目标，让全体老师人人心里有数，并在教学的过程中，时时咬住不放，处处盯住不让。

目标的实现，措施的实施，关键在于落实。上学年，我们学校制订了一系列的规章制度。《禁酒令》要求每位教学人员在教学日不得饮酒，以免影响上课与辅导。《“六个一”工程》重在督促老师加强业务进修，提高自身素质。《教师教学常规》、《教案学案一体化制度》、《集体备课制度》等规范老师的教学行为，使老师们工作起来有章可循，学校督查有章可依。在部分年级组试行的基础上，我们因势利导，制订了《中午静校制度》、《行政值班制度》。这两个制度的建立，使一日三餐尤其是午休这个真空时段不再空白，有效地杜绝了以往的混乱状况，确保学生下午上课有良好的精神状态。学生方面，我们修订完善了《茅村中学学生一日常规》、《学生校园常规》，全面地规范了学生的生活学习行为。

治乱要用重典，矫枉必须过正。有规必依，落实必严。为了顺利地贯彻上述规章制度，我们要求“全体教师看干部，全体干部看班子，班子成员看校长”，全体校干以身作则，率先垂范。事实 证明，这项工作是深受广大师生欢迎而又富有成效的。三．选准方向，重点突破，严谨踏实创佳绩

现在，社会上衡量一所高中的办学水平，重要的标准就是高考，因此，在打好高一基础的前提下，选准高三重点突破，是创造佳绩、改变公众舆论的重要举措。

我们的生源较差，学生基础不实，加上学科发展不平衡，部分学科调度起来，捉襟见肘，困难重重。尽管如此，我们还是尽最大努力，重组资源，优化人员结构，确保高三教学与管理工作能科学高效地进行。

业务校长何勇同志是市青年名教师，铜山县高中数学教师中的权威，曾有民办学校十万年薪盛情相邀，但该同志不为所动，全身心地扑在工作上。他白天上课听课，巡查谈心，调阅老师教案和学生作业，设计复习工作方案，拟定管理措施，参与高三的一切活动，晚上睡在学生宿舍，周末很少休息。其严谨的教风、踏实的精神、高尚的人格，感动了高三师生，促进了我校高三工作的正常开展。

高三年级组长范金平同志是一位勤勤恳恳、任劳任怨、务实苦干的好同志。该同志受任于困难之际，不怕风险，勇挑重担。一年来，该同志除每天上好自己的数学课外，抛开所有家事，也很少过问老人和孩子，全部精力都用在高三的教学与管理上。早晨，他几乎是高三老师中起得最早的，而晚上检查学生就寝情况，他往往又是最后一个离开。有时深夜零点左右，他还深入学生宿舍突击检查。至于教师上课与学生自习的巡查督导，中午静休的 巡视，考试的组织，学生的分类排队，弱科辅导的安排与组织，更是有条不紊，不留漏洞。

天道酬勤。2006届的高三，我们学校的教学和管理由这样一批同志完成，教学上取得的一点成绩是顺理成章、意料之中的。

在教学管理方面，我们的做法是：

1、加强对《考试大纲》的深层研究，根据学生的实际，立足基础，关注重点、难点、热点，训练到位，少走弯路，不做无用功。

2、加强对复习课型的研究，推广“专题十主题”的复习模式，将专题做小，小中见大，小中见效。教学中，一节课一个主题。通过专题复习，形成从单一到综合、从零碎到整体、从记忆到应用、从慢速模仿到快速应变、从纵向知识到横向方法五个转化。

3、立足中低档题，力争中上水平，提高训练的针对性与有效性。我们的学生，高考的兴奋点与希望点在基础题和中档题上，盲目拔高，求深求异，只会事倍功半，劳而无益。因此，我们要求老师精选试题，禁止使用套题，杜绝题海战术。

4、强调训练讲评，通过讲评，揭示学科规律，构建知识体系，总结解题方法，培养学科能力。讲评前，要求教师反复研究题目，研究学生，研究讲评方法；讲评时，要求评到题，评到人，评到分。做到有教必练，有练必改，有改必评，有评必须到位。

5、关心学生，尊重学生，重视学生的心理疏导工作。高三学生，由于学习紧张与竞争压力，心理极为脆弱，部分学生情绪不稳，因此，我们高三全体老师分头包干，采取各种形式，激发兴 趣，培养学生良好的心理素质，减少非智力因素对复习与应试的干扰。

6、加强班主任的责任意识与到位意识，落实师包生制度。班主任是班级工作第一责任人，学校和年级组的管理意图要靠班主任去贯彻与实施，因此我校修订并完善《高三班主任工作条例》，每周两次班主任碰头会，小结情况，找出问题。实行班主任自习课和午休坐班制度，一方面维持秩序，一方面拉近师生距离，解决学生思想、学习和心理问题，一举多得。对于希望生，我们则采取师包生、人盯人的办法，要求有关老师每天跟这些学生说几句体已的话，每周给他们补两次课，帮助他们查漏补缺，鼓励并鞭策他们脱颖而出。

四． 优化特色，强化管理，拣剩的种子发好芽

我们每年招进的高一新生都是兄弟学校先后几轮筛选剩下的，这些学生成绩不行，而管理的难度却是第一世界的领导和老师们所无法想象的。试想以我们这样的生源，同兄弟学校拼文化，无异于天方夜谭、痴人说梦。冷静分析，我们也不是没有出路，那就是第一世界不太重视的艺术天地，而这一块，我们学校以往也积累了一些经验。正是抓住了这一块，我们才在激烈的竞争中分得了半杯羹，而艺术教育成了我们学校办学的亮点。

田忌赛马的故事给后人许多有益的启示，让我们的学生考文化本科，我们不敢想，但让中上游的学生考艺术本科，我们认为很有希望。于是我们解放思想，转变观念，科学定位，工作重点向艺术类转移，从生涯、师资、物力、财力等方面向艺术科类倾斜。首先是物色苗子。我们要求各位班主任积极动员，力求把除前几名以外的那些品学良好的学生都吸引过来，壮大队伍，增强实力，保证高考中专业和文化双过线的人数，提高本科上线率。

其次是选配专业课教师，加强艺术教育的力量。为了对学生和学校负责，我们根据以往的实绩、表现和师生意见，挑选了两位音乐、两位美术老师做高三艺术专业的辅导老师。

第三，强化艺术类学生的管理，加大专业辅导的力度。艺术类学生相对难管，专业辅导以往也处于无序状态。为了使我校的艺术辅导科学有效地进行，我们克服困难，挤出五间教室，作为专业课辅导教室；并且划出一定的课时作为专业辅导时间。同时，我们规范了专业课的教学，要求有关老师制订辅导计划，设计每节课的辅导方案，因人而异布置作业，现场示范、指导，作业随堂讲评，年级组随时抽查，从而使我校的艺术辅导步入科学高效的良性轨道。

第四，艺术类考生平时文化课耽搁较多，因此在专业考试结束以后，我们将这些学生从原班抽出重新编班，并为他们选配责任心强、教学经验丰富的文化课老师，确保这些学生在较短的时间内大幅度地提高文化成绩。

各位领导，各位同仁，以上是我校2006届教学管理工作的一部分，我们清楚地知道我们这些做法是比较原始的、落后的，尚处于探索阶段，认识也很粗浅，好多地方不一定符合当今的教育理念、教育思想和教育规律，高考上线人数和上线率还停留在一个较低的水平上，因此，有些做法只是一种探索，很难说是什么 经验。

各位领导，各位同仁：进入新学年，我们正在总结上学年做法，并将进一步修改完善，使之更加科学合理，切实可行。

首先，我们将加强教师的思想建设，继续倡导奉献精神。我校经济薄弱，资金匮乏，无法让老师们劳有所值，长久下去可能会影响情绪，因此，我们将加大思想建设的力度，大力弘扬无私奉献精神。

其次，牢记“生于忧患，死于安乐”的古训，警钟长鸣，负重拼搏，永不懈怠。

第三，根据本校实际，教学上低起点，小步走，夯实基础，稳步前进，不盲目求快拔高。

第四，完善集体备课制度，发扬集体智慧，同时给青年老师压担子，促进他们迅速成长，早挑大梁，从而打造出一支质量较高的师资队伍。

第五，进一步明确年级组的功能，加大过程管理的力度，落实年级组长的责任和权利。

第六，继续坚持推门听课、蹲班听课、跟组听课的检查制度。定期开展教情学情调查，掌握第一手资料，发现问题及时解决。

第七，进一步优化办学特色，尽快把我校艺术教育纳入正规化、科学化轨道，让更多的学生走进大学，接受本科教育。

各位领导，我们深知第三世界的日子不好过，而等待和观望只会错失良机，懈怠更是学校的罪人。因此，我们只能咬定目标，自我加压，强化落实，负重拼搏，办出特色，以求突出重围，为 铜山高中的教育尽绵薄之力。

谢谢！

2006年10月

第二篇：徐州市四星级高中教学研讨会

全面践行新课改，提升教育教学质量，快速实现洼地崛起

穷则思变，津梁何在

近几年，由于学校远离主城区等原因，我校中考录取中优生人数不足，生源质量不高，中考成绩全县前100名每年都只有几个人，前500名也仅有100多人，前1000名仅240多人。就连指标生计划，各初中学校为了追求升学人数的最大化，致使报考我校的指标生的成绩也都是二档学生。加之这些学生大多数来自农村中学，他们存在明显的“短板”，数学、英语和语文基础比较薄弱，高中学习中尽管他们很刻苦，但成绩上升速度较慢，导致教学质量的快速提升受到影响，同时也成为制约我校高考本科上线数大幅增长的瓶颈。

穷则思变，面对现状，怎样走出困境，实现洼地崛起，睢中北校人苦苦寻津觅梁。

学讲计划，适逢其时

如何破解这个瓶颈，睢中北校人商讨对策，达成共识，认为提高教学质量，关键在课堂，必须进行课堂教学改革。教师不仅关注自己的“教”，更关注学生的“学”。从2013年5月开始学校领导就酝酿新型课堂教学改革。

2013年8月9日，学校组织学科骨干教师奔赴黄桥中学参加江西金太阳教育集团组织的高效课堂研讨会，会后学校要求每位与会教师结合学习内容深入思考学校教学改革的方向和思路。

2013年8月20日，学校召开学科骨干教师会，会上进一步明确了学校课堂改革的重要性与迫切性，对如何改革大家各抒己见，至此，学校高效课堂改革的火把已点燃。

2013年9月，学校完成了课堂教学改革的顶层设计工作：推行“自主学习、以学定教、当堂检测”课堂教学模式，实施“三〇一五”工程和导学案制度。

2013年11月，徐州市教育局在全市范围内大力推行“学进去，讲出来”教学方式行动计划，给我们指出课改的方向，提供了课改的理论支撑和先进的课改理念，这更加坚定了我们课改的决心，增强了课改的信心。

阶段推进，务求实效

经过动员、学习、培训，学校正式进入课改模式。

第一阶段：学习准备阶段（2013年10月1日—2013年11月20日）

1、全面动员，提高认识，制定学科课改计划。

学校召开全体教师会议，贯彻课改工作精神。教务处组织召开教研组长、备课组长会议，学习领会学校课改模式的内涵，达成共识，形成思路，并制定学科课改工作计划。

2、加强理论学习、借鉴课堂教学改革的典型范例。教科室印发课改理论学习材料，学习皮亚杰《建构主义教学理论》、埃德加.戴尔《学习金字塔理论》、艾宾浩斯《遗忘曲线记忆规律》等，提高教师的理论素养。通过专题讲座、培训学习等形式，学习山东杜郎口中学“三三六”自主学习模式、江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式和连云港海头中学“分组学习，合作探究”教学模式等名校成功的高效课堂教学模式。

“他山之石，可以攻玉”，构建高效课堂模式，许多学校已经有很多成功的经验可以借鉴，我们所要做的，就是虚心学习和借鉴他们高效课堂模式改革的典型范例，化茧成蝶，形成具有自己特色的课堂教学模式。学校先后组织部分教师到河北衡水中学，组织全体教师到连云港海头中学等学校实地参观学习，为我校改革实验做理论和实践引领。

3、聘请专家名师指导，观摩名师课堂实录。

学校多次请金太阳课改专家、学科名师、学科教研员到校作学术报告，为课改把脉，指导课堂教学实践。以教研组为单位，充分利用网络视频资源，组织全体教师观摩名师课堂实录，通过反思、研讨等形式，探讨适合我校特色，富有学科特点的教学模式。

第二阶段：探索实践阶段（2013年11月20日—2013年12月31日）

1、探索模式，设计方案。

各教研组成立中心课改小组，成员由学科主任、教研组长、备课组长和骨干教师组成。以“自主学习、以学定教、当堂训练”为纲领，构建适合学科特点的教学模式，设计适合本学科教学的导学案。数学教研组构建了“预习体验—探究交流—反思提升”为流程的课堂教学模式，设计了“自觉预习、自我体验、探究交流、自主检测、自己反思”的“四自一探”教学案，在教学中收到很好的教学效果，教师和学生十分欢迎。

2、组内试验，观摩研讨。

以备课组为单位对课改模式进行教学实践，每个备课组先确定1-2名教师先行试验，学科中心课改小组成员和备课组内教师观摩教学，集体研讨，进一步调整并完善课改模式和教学案的各个环节，形成共识。

3、全组跟进，每周一研

在学科组内推开试验，并开展“每周一课一研活动”。每个备课组每周确定一名主讲教师，精心上好一节公开课，先进行集体备课，并由主讲人设计教学方案，组织实施上课。在研讨中引导教师在课堂教学设计和实施时思考四个问题：即：我要把学生带到哪里去？我的学生是否能到那里去？怎样把学生带到那里去？怎样知道学生已到达那里？全体教师以学校“每周一课一研”教研活动为契机，在课堂教学中积极探索实践课堂教学模式。

4、会课展示，评估总结

在每周一课一研活动的基础上，由各组推选出在课改中有一定成果的教师参加全校范围的会课展示。我们聘请县教研室教研员和我校部分骨干教师组成评委会，评价打分，六位教师获一等奖，十二位教师获二等奖，评委会并对前一期课堂教学改革进行评估，收集课改材料，形成阶段性总结。

5、专家诊断，提升理念

学校邀请省内外教育教学专家对我校实施的课改模式进行诊断，提升课改模式的理论层级和教学价值。

第三阶段：推进提升阶段（2014年1月1日—2014年5月31日）在试验探索的基础上，梳理课堂教学改革成果，提炼经验，创设出具有睢中北校特色的课堂教学改革模式，全面组织实施。在此阶段，学校提出全体教师人人参与新课改，人人达标的目标。

2014年3月，上学期获奖的十八位教师向全体教师开设课改展示课，进一步通过示范引领，推动课改工作的全面进展。

2014年4月，邀请县教研室教研员来我校指导工作，深入课堂，解决学校、老师在课堂教学改革方面的难点与困惑问题，帮助学校形成改革成果。

2014年4月，面向全县开设课堂教学改革开放周活动，开展学校层面、教师层面的教学交流活动。

2014年4月20日至5月底，实施课改人人达标计划。学校成立六个课改达标验收小组，每位教师都要上一节体现“学讲计划”精神的公开课，由验收小组打分，评定是否课改达标。

第四阶段：总结反思阶段（2014年6月1日—2014年7月31日）学校分学科召开教师、学生、家长代表参与的座谈会，宣传学校课改的做法和效果，认真倾听他们的意见和建议，对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结提升，对于存在的问题进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

教科室收集汇编《“课堂教学改革”成果集锦》，整理编辑成功的实施方案、经典课例、优秀论文等成果资料，召开成果展示会。

组织教师积极参加省、市、县课堂教学优质课评选活动及教学观摩活动，参加优秀教学设计、教学反思、优秀论文、优秀案例评选活动。潘云超老师参加江苏省数学信息化课堂教学评优课大赛获一等奖，吴媛媛、林峰两位老师向全县高中数学教师开设课改示范课，化学组张艳老师开设市级公开课，受到与会教师的高度评价。

肥马攻车，以骋大都

深化课堂教学改革是一项长期的、艰巨的系统工程，为确保这项工作有效开展，早出成果、多出成果，学校特采取如下保障措施：

1、组织保障

学校成立课改领导小组，由教务处具体组织实施，加强对课堂教学的研究与指导力度。教研组长、备课组长要深入活动全过程，带头上好研讨课、示范课，支持或参与课堂教学为中心的课题研究工作。

2、机制保障

实施学校领导推门听课制度和教学督导制度。学校领导坚持深入课堂、深入备课组、深入学生了解教与学的实情，使指导教学更具有针对性。对于思想陈旧、不思进取、不能正确处理师生关系，耗时低效的随意性课堂，必须找相关执教者谈心，研究制订整改措施，必要时可以停课整顿，并将听课情况纳入考核。

大力推进教师专业技能培训。学校围绕构建高效课堂中心工作，系统、持续地组织教师专业技能培训。加强高效性教学的校本研究，倡导集体教研，发挥名师引领作用。

加大对教学质量的监控力度。学校根据相关考核制度对每次考试情况认真做好五级分析考核，即教师个人分析、备课组分析、班级分析、年级部分析和学校分析，对考核结果进行通报，并建立教师业务档案。

建立高效课堂的动力机制。教务处要建立“以学评教”的教学管理和评价机制，充分倾听学生和家长的意见，畅通信息反馈渠道，组织以问卷和座谈为主要方式的“评教”活动，督促全体教师进步提高。

3、物质保障

根据实际情况，及时配备、更新教学设施，支持教师的学习和提高，加大对专项立项课题的支持力度，对课堂教学改革活动中涌现出来的先进集体和个人给予表彰奖励。

搭建平台，激发潜能

任何一项教学改革都是基于教师和学生的“教”和“学”的基础上进行的。离开学生学习的积极性、主动性，任何形式的课改都只能是无功而返，营造“点燃激情，追求卓越”的学习氛围是保障课改顺利进行的必由之路。

首先，实施德育工作系列化、课程化，学校精心把感恩教育、责任教育、理想前途教育、三年成长规划和人生规划，如何提升学习力等主题教育设计成课程进行系列化教育，发挥学生非智力因素在学习过程中的作用。

其次，努力营造良好的校园文化和班级文化，学习衡水中学和海头中学的做法，使学生时刻处于充满激情，激发斗志的激励氛围中。

第三，培养竞争意识，使学生时时处于竞争中，班级与班级间找对手，班级内小组与小组间找对手，通过挑战、应战、宣誓、考试后总结评价等形式，激发学生的竞争意识和团队意识，使学生“自主学习、小组合作学习、小组间质疑”等形成常态。

及时反思，对症下药

在课改开始试行过程中，我校高一年级出现同一位教师带的两个班级数学成绩下降较大的现象，师生很迷茫，甚至开始怀疑课改的效果，在这种背景下，学校课改领导组安排人员进行专题调研，通过跟踪听课，召开座谈会，进行调查问卷等形式，深入查找原因。

在调查问卷中80%－90%的学生欢迎新课改，在落实课改的态度上是很积极的，认为有助于提高学习效率和效果。追踪这一现象的深层次原因发现存在以下问题：①学生自主学习、预习时间不足，教师过高估计学生的预习成果，因为学生面对九个学科的课前预习，一些认知能力和基础较差的学生不能完成任务，只能在课堂上跟着应付。②小组讨论中基本都是成绩较好的学生发言，一些学生的疑难问题得不到根本解决。③在小组展示环节同样是一些成绩较好的学生抢着做题、讲题，基本形成只有班级内十几位同学的论坛，挫伤其他学生的积极性和主动性，而且学生讲题时不能象老师那样细致和严谨，听课的学生没有兴趣，加之在此环节上教师点评不足，造成一部分学生知识遗漏太多，班级内学生间成绩差距拉大。④教师在课后跟踪辅导环节把握不牢。针对存在的问题，学校课改调研小组人员与教师、班主任作深层次交流，采取针对性策略解决问题，在班级召开主题班会，教会学生在新课改背景下学生学习的方法和方式。经过一段时间的跟踪和训练，课堂教学效果和学生的学习效果较很大程度的提高，基本解决课改“形似”和“神似”的问题。

任何改革都不可能一帆风顺，在全面实施课堂教学改革实践中，我们一定还会遇到这样或那样诸多问题和矛盾。但是，只要我校坚持课改的正确方向不动摇，始终保持课改的欲望，采取有效的途径，学习借鉴名校成功的经验和做法，在实践中大胆探索，勤于反思，善于总结提炼就一定能够推动课堂教学改革螺旋式上升。我们坚信，有上级主管部门的大力支持，有全体师生的积极参与，课堂教学一定会出现另一番新景象，课堂教学改革一定会达到预期的目标。

第三篇：高中教学经验交流材料

交 流 材 料

各位领导、老师，很荣幸今天能坐在这里把我作为一名任课老师在平日化学教学工作中的一些作法跟各位老师交流一下。今年我仍旧带一个A班和一个B班的化学，有压力也有动力。经过了十多年的教学，也带过了一批批的学生，也反复把化学的知识点反复了这几轮之后，让我对学生和教育教学有了更深的认识。周围的领导和同事对我的帮助也让我对教学态度发生了一些积极的转变。

一、首先，作为任课教师，我想谈一下备课的问题。作为老师，连续多年的教学，对于备知识来说已

经不是难事，但实际上我们的学生在变，接受知识的能力在变，如何把知识讲的更具条理，逻辑性更强，针对性更强，最主要是更适合这批学生的接受能力，仍旧我需要在备课上下功夫。在备课时结合我们的学科特点，适时的引入身边的化学以调动学生的学习化学的积极性，并且我在每次备课之前，一般都会把这一节课的习题先做一遍，这样有助于我对于本节课的重难点的理解和讲解，甚至于一些重要的知识点在高考时是如何考的，循序渐进由浅入深的渗透给学生。

二、我想说一下抓学生。

对于学生管理主要是课上和课下。成绩的差距与抓学生有很大的关系，我们学校也有授课特别

好但学生成绩不太优秀的情况，我想着主要与抓学生有关系吧！今年重新带高一，我一直告诫自己，这是一些刚从初四上来的学生，他们的智力还不足够，自律性也没有培养成，学习的方法和习惯都不成熟，所以在抓学生的时候同时要抓这几方面能力的培养，所以一方面将课堂上讲课的起点放在他们的认知水平上使学生能接受这些知识，同时上课适时提问以提高学生的紧张感，并且每节课最后的检测环节要跟得上，不管是小题检测还是提问，都要认真对待没过关的同学，让同学们意识到老师很在乎学生的听课，并按照要求做到。当然，抓学生不可忽视的还有课下的环节，我主要做的就是抓错题集及满分卷的整理，我的要求是重点题目必须整理，整理的环节要齐全，并且要附带对于题目的突破口和自己当时错题的原因，不照抄不糊弄，这一点也需要跟得上检查、纠正，日复一日。

当然，教学的工作需要有很大的毅力来对待学生的惰性，也需要有无穷的耐心来对待学生学习中

和可能反复出现的错误。以后我也需要在这一方面更下功夫。

以上就是我的平时教学中的几点做法，有做的不当的地方，还请各位老师批评指正。

2013-11-21

第四篇：高中教学经验交流发言稿

高中教学交流

孙彦玲

尊敬的各位领导, 各位老师大家下午好！

非常荣幸能参加这次高中教学研讨会，让我能够与大家一起互相交流和学习,现在我谈谈我的一些做法：

一．分析大纲与历年考题，把握备考方向

大纲是高考考查的方向，我根据学生报考的学校在网上搜集有关学校历年高考的考试大纲，认真研究，哪些方面是需要学生理解掌握的，哪些方面是必考的，根据大纲的要求有的放矢的进行复习。

二．认真做好三轮复习的合理规划

因为我们学生学习数学知识的局限性，因此高中三年只能学习正常初中三年的知识，但是，不管特殊教育高考如何改革，都脱离不了课本上的知识点，因此对于书本中难度比较大或者特别难的题目，在平时的复习中我们可以不予考虑。在教学过程中,我们根据大纲的要求，对书上的部分大纲中不作为考试的章节进行适当删减，因此用高一高二两年时间就可以学完初中所以课程，再利用高三的一学期集中进行复习。在高三的复习中，我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习主要是夯实基础，重视基础知识的整合，将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在带领学生复习中连续两年我都为学生购买了志鸿优化系列中考高手进行专项复习。第二轮复习，强化基础知识。在全面复习中狠抓重点内容，适当练习热点题型、新题型并且对知识进行条理化、系统化的整理。我特别注意的是在复习中把精力放在基本知识、基本题型即填空题、选择题、和一些基本解答题，也就是考纲中要求的70℅～80℅的容易题)、常规解题方法和常见的数学思想方法上面，不过分追求特殊方法、技巧，不必要将力气花在难题上。第三轮复习，模拟强化训练。因为学生此次报考的学校主要是郑州工程技术学院，郑州师范学院，绥化学院，杭州职业技术专科学院，因此我从网上搜集近几年高考的有关试卷，对学生在测验中落实考点，讲评中纠正易错点，争取使每位同学在考试中能考出理想的成绩。

三．重点知识，易得分的知识点重点复习

聋生数学基础知识整体比较差，数学水平、学习能力不高，学生对数学知识的领悟与掌握的能力差距很大。针对我校的学生状况，我认为，哪类题目学生可以拿到分，我就重点复习哪一块。因此，在几大模块中①三角形、矩形、正方形、菱形，②实数，整式的有关运算，分式，③正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数，④不等式，⑤圆的有关知识，⑥旋转，前四个模块我复习得很细，力求把这部分的分数拿到手，而根据考试大纲要求，对立体几何要求的不高，因此对后二个模块的要求适当降低。（投影与视图删掉不讲）

另外，为了让学生更好的冲刺本科院校，我在高考前几周把正常学校高一的知识（等差、等比数列，集合，函数的定义域值域等）进行了讲解，因为时间有限，只能粗略讲解，对于今年高二这届学生，我准备在高三抽出二个月的时间把高一的部分知识（等差、等比数列，集合，函数的定义域值域等）进行详细讲解，鉴于我的数学课时间有限，希望教务处在高三时给予适当加课）。

四． 全面了解学生的学习动态，做好学生的思想引导工作

高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对数学基础相对较差的学生而言，这个过程特别辛苦！高考复习中作为班主任要时刻关注学生的动态，随时做学生的思想工作。部分学生在复习过程中为了能挤出更多的时间来学习，吃饭时间用到学习上，晚上休息时间也用到学习中，休息不能保证，时间一长学习倒退，精神萎靡，在这时候班主任要及时引导学生，注意学习的方式方法。另外还要经常给学生鼓励，给他们树立自信心，让他们明白，一份耕耘，一份收获。

以上就是我这几年摸索出来的一些做法，不当之处，敬请指正。

第五篇：工作会议经验交流材料

工作会议经验交流材料

马家庄中学是一所普通中学。两年来，我们积极响应县教育局的号召，“办人民满意教育学校，当人民满意教师”，齐心演奏和谐曲，协力打造平安学校，在艰苦的条件下创业发展，一步一个脚印，一年一个面貌。

走进马家庄中学，操场宽敞绿树成荫，楼室整齐，环境卫生，师生文明。校门围墙上两条醒目的标语，：“为祖国未来着想，为学生一切奠基”。这不仅标示了我们学校的办学理念，而且是每个师生的行为准则。会议室里，一块金字牌匾引人注意：“学高为师，德高为范”。这是马家庄群众赠给学校的，是对我们工作的肯定和鞭策。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。马家庄中学突飞猛进的变化，凝聚着学校领导一班人的智慧和心血，融洽了全校教师的辛勤和贡献。

一、校长不是官，而是管

2010年，马耀虎同志担任马家庄中学校长。他年龄虽轻，但责任心强。担子压到肩上，他没有推辞，没有抱怨，也没有与领导讲任何条件，立即走马上任。他认为，校长不是官，而是管，只要自己努力，任何事都会干好。到职第一天，他走访了几位长期在马家庄任教的老教师，详细了解情况，虚心征求意见。在几天时间里，他就熟悉了学校情况，形成了工作思路：“团集教师齐心协力，民主管理艰苦奋斗”。

马校长到职后，不是立即开会作指挥，而是拿起一把锄头到操场清除杂草。行为就是命令，全校老师都行动起来了，几天时间就把学校整理得干干净净，把多年积存的垃圾运走，把历来坎坷的道路铺平。开学了，学校一片新面貌，家长们赞不绝口，认为马校长是一位干实事的好校长。

二、班子不能掰，而要办。办人民满意的学校，关键在于学校一班人要齐心协力，众志成诚泰山移。学校的思想政治工作、教学常规管理工作、后勤管理工作各方面齐头并进，学校就生机勃勃，缺少任何一个方面就会散架。

在马家庄中学校长主任都有一腔热情，一股干劲，在各自岗位兢兢业业地工作。

副校长屈崇礼主管教学工作，尽心尽力，在教学管理上狠下功夫。我们学校年级多，有中学，有小学，开展教研活动和常规管理活动较为复杂。丰德义不烦不燥，坚持抓集体备课、抓教学环节的落实，抓教学的结算，使学校的教学工作井井有条，质量稳定。

后勤主任梁满红，以校为家，一心扑在工作上。学校勤工俭学基地的建设，食堂和商店的管理都倾注了他的心血。他不仅肯动脑筋作规划，而且以身作则，亲自动手干。两年来，他没过一个双休日，总是义务帮学校做事。对全校教师的义务劳动，他根据年龄和男女的实际合理安排，自己总是挑重累的事干。对食堂商店的食品他严格把关，确保食品质量卫生万无一失。对学校的财产，他格外爱惜，不允许有故意损坏遗失。去年年底下大雪，他一直住在学校四处巡查，清除隐患，腊月三十也顾不得回家吃年饭。

由于学校有这么一班无私奉献的带头人，所以整体风气特别好，没有不和谐的声音。

三、学校不是店，而是家

教师有了主人翁思想，把学校当成了自己的家，干家园活，学校自然就能兴旺发达。如果教师把学校当成客店，把自己当成过路客，那么就出勤不出工，甚至懒出勤出拗力，学校就成了一盘散沙。马家庄中学虽然地处农村，但我们具有良好的人文环境和自然环境。我们全体教师都有以校为家，兴校为荣的思想。

老教师赵振海，有高血压病，但他仍然忠于职守。他不遗余力地把持学校领导班子的正确决策，带头参加学校公益劳动，从不因为年纪大了摆老资格要求照顾。作为一个老党员，他在全校教师中起了非常突出的带头作用。

还有老教师段乙卯、党建武，50多岁了，他们没有怨言，都脚踏实地地工作。

正因为马家庄中学有了这些以校为家，甘于奉献的教师，所以艰苦的地方也能创大业。去年秋季，教育局局长来我校视察后，赞不绝口，认为一个农村中学办到了这样水平很不简单。

四、学生不能骂，而要爱

学校是培养四有新人的场所。学校的德育工作不是靠骂，而是靠爱。老师爱学生，就有方法，有实效，靠高压手段管理学生，会损伤学生的心灵，也会扭曲学生的行为。爱学生，要创设适合学生成长的环境，要采取有利于学生身心健康的教育方法。

近两年来，我们不断改变学校面貌，从关心学生学习和生活条件上做文章。建一所食堂，在学生餐厅安装了餐桌，在马家庄居领先水平。建一所学生宿舍楼，高规格管理，让学生住得舒适。我们的老师住平房，学生住楼房，学生比老师住得好。我们新添置了大批实验器材，按规格办起了实验室，电教室。我们平整了操场。我们建起了围墙和门卫室，杜绝社会上的小混混来校捣乱的现象，确保了学校太平。

根据学生年龄偏小的特点，我们加强养成教育，耐心引导学生遵规守纪，文明待人，讲究卫生，乐于助人。学校坚持评选文明班级、文明寝室、文明学生。在教师中评选优秀班主任和文明教师。由于我们引导得法，全校学生都具有良好的行为习惯。可以这样说，任何时候，我校的校园都是干干净净，没有一点狼藉。教育局领导多次到我校视察，每一次都非常满意。

在今后的工作中，我们马家庄中学全体教师将一如既往，齐心协力，保持校园和谐平安，让社会满意，让人民满意。