声音的长短课件

第一篇：声音的长短课件

感受声音（长短）

教学目标：

知识与技能：1.感受生活中各种各样的声音；

2.体验声音是不同的，并学会分辨长音和短音。

过程与方法：1.教师讲授与学生讨论结合，利用课间感受不同的声音

2.培养学生探索和启发独立思考的能力

情感态度与价值观：体会声音的美妙，懂得珍惜和爱护耳朵。

教学重点：体验声音的不同，学会分辨长音和短音。教学难点：学会分辨长音和短音。

教学准备：课件包含音乐声、图片等，音乐教室内乐器。

教学过程：

一、声音导入

我们可以发现，每个人的声音都不同，有的比较高，有的比较低，有的人说话音比较长，有的人说话音比较短，我们可以根据大家声音的特点来判断。那今天呢，林老师要和同学们一起来感受下不同的声音特点。

二、新知传授 1.感受各种声音

除了说话声之外，我们在生活中还能听到各种各样的声音，同学们，你们听到过哪些声音呢？（学生列举）那接下来呢，我们一起来听一听声音，同学们来猜一猜，这些是什么声音。（逐个听、猜、说）2.体验声音的不同

同学们说了这么多种声音，也听了这么多种声音，我们能够总结一下这些声音（这两种声音）有什么不同嘛？比如“啊„” 和“啊”，这两种声音听上去一样嘛？听上去有什么不同吗？ ——引入音长和音短。

有的声音比较长，可以持续较长的时间，有的声音比较短，只能维持很短的时间，同学们也可以来模仿模仿，说几个比较长的音，说几个比较短的音。——声音是有长短的。3．分辨声音的长短

接下来，请同学们来听一听刚刚的（也可新）几种声音，想一想，它们是比较长的音呢还是比较短的音？想一想除了这些声音，在你的生活中，你还听过哪些长音和短音呢，能不能和同学们分享下？（可配合教室内的乐器）

三、巩固练习

创造声音：我们可以通过嘴巴说话来创造各种声音，除了利用口腔发声，同学们，你们的身体也可以发出不同的声音，想一想，用我们的身体能做出哪些不同的声音？ 拍手、跺脚、拍腿、打响指等等

表演声音：展示图片，我们根据图片给出的不同情景，比如，我们看到第一张图片像“风”，谁来模仿下风的声音是怎么样的？ “鼓、小鸟叫、牛叫等等”

四、总结反馈

今天，同学们一起听了许多不同的声音，也利用口腔、身体发出了许多种声音，感受了不同的声音。在我们的生活中，声音有着重要的作用，可以提醒我们上下课，也可以提醒我们注意安全„„他的作用大不大？为了更好地聆听声音，我们小朋友也要注意保护好我们的耳朵，要珍惜和爱护耳朵，这样我们才能更健康的茁壮成长。（可增加音乐赏析）

第二篇：声音的长短教案

声 音 的 长 短

教学设想：

声音的长短是人教版第一册第四单元中的内容，是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在低年级的音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。

在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让学生进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让学生用“×—、×、××”这三个节奏型说话，培养学生创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。

教学目标：

1．通过音乐活动，让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2．会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。

3．让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。4．培养学生模仿和创造节奏的能力。教学过程：

一、看一看、听一听、仿一仿 1．课件呈现动物嬉戏的录象。

要求：欣赏完后，让学生说一说你看到了什么？听到了什么？并模仿一下。【通过欣赏学生喜欢的各种小动物，激发学生的学习兴趣】 2．让学生模仿自己所看到动物的声音和形态。（1）指声表演。（2）集体表演。

【给学生模仿的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了学生自主探索的欲望，其次，让学生了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】

3．整理学生在录象中收集到的声音，如：

小鸭：嘎 嘎

小猫；喵 —

小狗：汪 汪汪 小鸡：叽叽 叽叽

青蛙：呱 —

小羊：咩 咩„„ 4．学生用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。【在活动中，学生的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法„„】

二、谈一谈、议一议、仿一仿

1．让学生收集并模仿生活中的声音和动作。2．学生交流自己所收集到的声音和动作： 泉水：叮

咚

火车：呜„呜„卡嚓

卡嚓 大钟：当

— 汽车：嘀

— 闹钟：嘀嗒

嘀嗒 牛

：哞

— 老鼠：吱吱

吱吱 心脏跳动：咚

咚 钉钉子：叮当

叮当 狮子：吼

— 小兔：蹦蹦

跳跳

【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】

3．节奏组合表演

（1）师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？（2）学生自由组合表演，教师给予指导。

（3）请表演好的学生表演展示给大家看，并给予奖励。鸣笛声‖

呜

呜

︱

呜

呜

︱

呜

呜

︱

车轮声‖卡嚓

卡嚓 ︱

卡嚓

卡嚓

︱

卡嚓

卡嚓 ︱ 【奖励提高了学生的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】

4．以小组为单位，边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动）

5．学生分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。

（学生边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培养了学生稳定的节奏感，又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。）

①小鸭：嘎

嘎

小鸡：叽叽

叽叽

②锤子：咚

咚

钉钉子：叮当

叮当 „„

6．教师引导学生由二声部逐渐过渡到三声部：

①小猫：喵

—

小羊：咩

咩

老鼠：吱吱

吱吱 ②大钟：当

—

铃声：叮

呤

闹钟：嘀嗒

嘀嗒 ③ 风 ：呼

—

泉水：叮

咚

树叶：哗啦

哗啦 ④狮子：吼

—

青蛙：呱

呱

小兔：蹦蹦

跳跳 „„

7．分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。

（生边表演，边播放歌曲《在动物园里》）

【通过实践活动，让学生亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅学生学得轻松，而且培养了学生的合作能力。】

三、创造节奏。

1．用“×—、×、××”三个节奏型说话。（1）师示范：小白

兔

︱

跳跳

跳

︱（2）学生创造：如：

① 老

师 ︱ 早上 好 ︱

②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │ ③ 哎

— ︱ 你

在 ︱ 哪

里 ︱ ④赵丽

君 │ „„

比一比，谁创造的有新意。

【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏，结合语言，提取节奏对儿童来说易于理解，易于掌握。】

2．三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“×—、×、××”（1）认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。

（2）让学生尝试演奏，了解其音色，同时教师规范其演奏姿势。（3）尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。

3．播放《在动物园里》，学生用打击乐演奏歌曲中的“×—、×、××”节奏，也可律动，如：跑跑

走，或蹦蹦

停、拍手等。

【用打击乐表现“×—、×、××”，既激发了学习兴趣，又培养了学生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

四、在学生的欢呼声中结束新课。教后反思：

本节课课堂气氛活跃，学生参与学习的积极性高，变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课，做到了以下几方面：

1．师生关系平等和谐。

教师以与学生平等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和学生共同探索知识，和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中，学生敢于大胆探索创新，敢于大胆表现自己。比如：让学生收集自己所听到的声音，并模仿，他们都积极开动脑筋，争先恐后地向大家展示。

这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了学生的学习兴趣，培养了创新能力。

2．让学生通过亲身实践，主动学习音乐。奥尔夫认为：元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。让学生收集自己熟悉的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让学生了解到，原来动物的叫声有节奏，我们的语言也有节奏，从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样，让他们主动参与到知识形成的过程中，通过亲身实践轻松地获得音乐知识。

3．变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。

如果用传统地教学思想和方法，就是直接告诉学生“×—、×、××”节奏型的名称和时值。实践证明，学生对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让学生自己收集和模仿各种声音和动作，并应用“×—、×、××”这三个节奏型说话，然后从声音中、动作中、语言中形成“×—、×、××”的节奏概念。这样，既激活了学生的思维，调动了学生主动参与探索知识的积极性，体验了获得成功的喜悦，也培养了学生创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学，让学生感受到音乐知识就在我们身边，感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。

4．培养了学生的创造能力。

在教学中，无论是读节奏还是用体态律动表现节奏，或是创编节奏，都注重激发学生的即兴发挥能力和想象力，发展学生的创造能力。当然，本节课也存在不足。在以后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽学生的思维，将课改精神贯穿于课堂教学的始末。

第三篇：《声音的长短》参考教案

《声音的长短》教学设计

教学目标

1．通过音乐活动，让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。

2．用拍节拍读节奏，按节奏模仿动物叫声的方式表现二分音符、四分音符、八分音符。3．让学生体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。4．培养学生模仿和创作的能力。教学重、难点

1． 认识和感受二分音符、四分音符、八分音符时值。2． 在多声部中练习二分音符、四分音符、八分音符的节奏。教材分析

本课通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符。低年级的音乐教学应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合。这有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。

在教学过程中，先播放动物嬉戏的录像，让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让学生进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让学生用“×—、×、××”这三个节奏型说话，培养学生创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

教师出示动物图片并提问： 1．图片中有哪些可爱的小动物？ 2．请模仿出这些动物的叫声。

教师：同学们学得真像！这些小动物的叫声有什么分别呢？ 学生回答：有的长有的短„„

教师总结：今天我们就来认识声音的长短。

二、认识音符

欣赏谁的声音最长谁的声音最短动画。

请学生模仿出动画中动物的声音，并说出谁的叫声最长，谁的叫声最短？（学生模仿并回答。）

出示三种节奏：

1.X — ︱ X — 二分音符 2.X X ︱ X X 四分音符 3.X X X X ︱ X X X X 八分音符 音符介绍：

二分音符时值为两拍，四分音符时值为一拍，八分音符时值为半拍。2拍子的拍节拍方式为第一拍强第二拍弱，强拍全手掌拍手，弱拍右手点左手的掌心。

三、拍节拍学叫声

教师演示2拍子的拍节奏方式。（学生练习）

教师带领学生边拍节奏边分别读出动画中小动物的叫声。学生自由练习拍节奏模仿动物叫声。教师评价总结。

四、分声部练习1.反应练习。

教师不规则地指动物图片，指到哪个动物学生就模仿出哪种动物的叫声。学生拍节拍模仿教师指到的动物叫声。教师评价总结。2.分声部模仿。

教师将学生分成3组，每组读一个节奏。学生分组练习读自己声部的节奏。3个组进行多声部模仿动物的叫声。

教师评价总结，之后3组互换节奏再次多声部模仿。

五、创编儿歌 教师出示创编的儿歌 例：

2/4 X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X — ‖

小 猫 走 路 静 悄 悄 Miao

２/４ X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X X ‖ 小 鸭 走 路 摇 呀 摇 Ga ga ２/４ X X ︳X X ︳X X X X ︳X — ︳X X X X ‖

小 鸡 走 路 蹦 呀 蹦 蹦 跳 Ji Ji Ji Ji 1．教师带领学生拍节拍读儿歌。2．学生自己拍节拍读儿歌。

3．学生边模仿小动物的样子边读儿歌。

4．教师指导学生进行简单创编，将八分音符的节奏也加入到儿歌中。教师进行评价总结后学生再次边按节奏读儿歌边模仿小动物。

六、课堂小结

小动物有自己的声音，你们还有什么喜欢的动物都可以模仿一下，看看谁的声音长谁的声音短。

第四篇：《声音的长短》教案2

《声音的长短》教案

教学目的：

l、引导学生通过聆听、模仿生活中的声音，发现声音是有长短的。

2、引导学生倾心地聆听、模仿，培养模仿能力、表现能力和合作能力。

3、激发学生学习音乐的兴趣和积极性。

教学重、难点：

1、体会和感受声音的长短。

2、通过学生的聆听和模仿感受声音的长短。

教具：

头饰、图片、录音机、打击乐器。

教学内容：

一、组织教学。

师：今天老师和大家到大森林去玩好吗？ 生：好！

二、新课学习。

师：森林里的小动物真可爱，老师还给大家带来了许多好朋友，你猜猜它们是谁？能模仿吗？ 生：模仿扮演的小动物，律动进教室。师：你们还想模仿谁的声音？ 生：聆听小动物的声音并模仿。

师：小花猫的声音和小鸭子的声音有什么不同？小鸭子和小鸡的声音有什么不同？

生：小组合作讨论汇报小花猫的声音长，小鸭子的声音短；小鸭子的声音长，小鸡的声音短。

师：好，那么，老师有一个建议，你觉得你扮演的小动物声音长就坐到左边，你觉得声音短就坐到右边好吗？开始行动。生：分组坐好。

师：看，老师送的礼物——打击乐器，你来敲一敲，它们怎么来表现长音和短音？ 生：用打击乐器表现、感受长音和短音的不同。

师：下面，我们来做一个小游戏，长音我们找一个小动物做代表（小花猫），短音找一个（小鸡）。好，老师手里的小音符哪一个表现小花猫好些？哪一个表现小鸡好些？出示节奏谱。生：小组合作合唱练习打击乐合奏。师：合唱加打击乐器合奏。

生：聆听生活中的声音，找出长音和短音。

三、小结。

这节课，我们知道了声音是有长短的，你再来听一听哪些声音长？哪些短？生活中只要认真观察，就会发现许多有趣的事。

第五篇：奥尔夫音乐教案.声音长短doc

奥尔夫音乐教案——声音长短

教学设想：

声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习兴趣，锻炼儿童的表演能力，也是全面提高儿童的音乐素质和审美能力的好办法。

在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让儿童进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用“×—、×、××”这三个节奏型说话，培养儿童创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。

教学目标：

1．通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。

2．会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。

3．让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童稳定的节奏感。

4．培养儿童模仿和创造节奏的能力。

教学过程：

一、看一看、听一听、仿一仿

1．课件呈现动物嬉戏的录象。

要求：欣赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并模仿一下。

【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】

2．让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。

（1）指声表演。

（2）集体表演。

【给儿童模仿的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了儿童自主探索的欲望，其次，让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】

3．整理儿童在录象中收集到的声音，如：

小鸭：嘎 嘎

小猫；喵 —

小狗：汪 汪汪

小鸡：叽叽 叽叽

青蛙：呱 —

小羊：咩 咩……

4．儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。

【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】

二、谈一谈、议一议、仿一仿

1．让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。

2．儿童交流自己所收集到的声音和动作：

泉水：叮 咚

火车：呜…呜…卡嚓 卡嚓

大钟：当 —

汽车：嘀 —

闹钟：嘀嗒 嘀嗒

牛 ：哞 —

老鼠：吱吱 吱吱

心脏跳动：咚 咚

钉钉子：叮当 叮当

狮子：吼 —

小兔：蹦蹦 跳跳

【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】

3．节奏组合表演

（1）师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？

（2）儿童自由组合表演，教师给予指导。

（3）请表演好的儿童表演展示给大家看，并给予奖励。

鸣笛声‖ 呜

呜

︱

呜

呜

︱

呜

呜 ︱

车轮声‖卡嚓

卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱

卡嚓 卡嚓 ︱

【奖励提高了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】

4．以小组为单位，边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动）

5．儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。

（儿童边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培养了儿童稳定的节奏感，又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。）

①小鸭：嘎

嘎

小鸡：叽叽 叽叽

②锤子：咚

咚

钉钉子：叮当

叮当

……

6．教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部：

①小猫：喵 —

小羊：咩 咩

老鼠：吱吱 吱吱

②大钟：当 —

铃声：叮 呤

闹钟：嘀嗒 嘀嗒

③ 风 ：呼 —

泉水：叮 咚

树叶：哗啦 哗啦

④狮子：吼 —

青蛙：呱 呱

小兔：蹦蹦 跳跳

……

7．分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。

（边表演，边播放歌曲《在动物园里》）

【通过实践活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作能力。】

三、创造节奏。

1．用“×—、×、××”三个节奏型说话。

（1）师示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱

（2）儿童创造：如：

① 老

师 ︱ 早上 好 ︱

②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │

③ 哎

— ︱ 你

在 ︱ 哪

里 ︱

④赵丽 君 │ ……

比一比，谁创造的有新意。

【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏，结合语言，提取节奏对儿童来说易于理解，易于掌握。】

2．三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“×—、×、××”

（1）认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。

（2）让儿童尝试演奏，了解其音色，同时教师规范其演奏姿势。

（3）尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。

3．播放《在动物园里》，儿童用打击乐演奏歌曲中的“×—、×、××”节奏，也可律动，如：跑跑 走，或蹦蹦 停、拍手等。

【用打击乐表现“×—、×、××”，既激发了学习兴趣，又培养了儿童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

四、在儿童的欢呼声中结束新课。

儿童参与学习的积极性高，变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课，做到了以下几方面：

1．师生关系平等和谐。

教师以与儿童平等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和儿童共同探索知识，和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中，儿童敢于大胆探索创新，敢于大胆表现自己。比如：让儿童收集自己所听到的声音，并模仿，他们都积极开动脑筋，争先恐后地向大家展示。

这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了儿童的学习兴趣，培养了创新能力。

2．让儿童通过亲身实践，主动学习音乐。

奥尔夫认为：元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。让儿童收集自己熟悉的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让儿童了解到，原来动物的叫声有节奏，我们的语言也有节奏，从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样，让他们主动参与到知识形成的过程中，通过亲身实践轻松地获得音乐知识。

3．变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。

如果用传统地教学思想和方法，就是直接告诉儿童“×—、×、××”节奏型的名称和时值。实践证明，儿童对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让儿童自己收集和模仿各种声音和动作，并应用“×—、×、××”这三个节奏型说话，然后从声音中、动作中、语言中形成“×—、×、××”的节奏概念。这样，既激活了儿童的思维，调动了儿童主动参与探索知识的积极性，体验了获得成功的喜悦，也培养了儿童创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学，让儿童感受到音乐知识就在我们身边，感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。

4．培养了儿童的创造能力。

在教学中，无论是读节奏还是用体态律动表现节奏，或是创编节奏，都注重激发儿童的即兴发挥能力和想象力，发展儿童的创造能力。