陶艺作品评语

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第一篇:陶艺作品评语

对于积极热心参与陶艺制作、但技法尚有些不太理想的学生,更应予以鼓励和帮助。要肯定他们成功的一面,以此来鼓励他们,对于他们失败的一面也要适当的以鼓励性语言鼓励他们走出误区。由此他们将更愿为下一次的成功而付出更大的努力。作业评改是教学过程中不可缺少的一个环节,如果为了简便只用简单、缺乏鼓励的、毫无情感和说服力的分数去评价学生的作品,久而久之会使学生产生冷漠的感觉。作品评价中适当加入些情感化的评语会使学生理解老师的关心、感觉到老师的鼓励、认识到老师是认真关注学生的每一幅作业的,从而激发他们学习的内驱力。我想也可尝试着取消分数,用鼓励的评语和小书签、小彩旗等作为分数,它们或许将起到使人意想不到的好效果,从而大大提高学生的积极性。

女孩子对陶艺的兴趣与男孩子的不同,他们的审美观点也不一样。男孩子多数喜欢制作警察、军人、怪兽、车、轮船之类,女孩子则喜欢做古装女子、花草家具之类。学生凭兴趣爱好有的喜欢卡通作品,有的喜欢写实作品,还有的喜欢制作夸张的作品。对于学生的这些差异无需打破他们原有的喜好,因为他们都有一个共同点:对陶艺本身都有积极的感情和参与认识的兴趣,本来美术教育就不是针对某一个方面的,它有它的多样性。我们应在审美活动中鼓励学生对美的追求和向往,在教学中通过欣赏、创作发展学生不同的审美兴趣,从不同侧面提高学生的审美能力。在陶艺教学中考虑到学生的个性差异,尊重他们的情感,因材施教,鼓励学生独特的审美观点从而深入开发学生的艺术潜力。

评语评价。美术通过线条、形状、颜色、纹理等形式表达。不同的人有不同的审美观点,也产生了不同的美术效果。教师除了与学生面对面的交流之外,也应尝试给学生的作业打评语。以促进学生学习效果的提升。

在学生完成《儿童面部表情》、《人物写生》作业时,在学生美术作业本上写着:“线条很流畅”、“头部写生的感觉很好,抓住了人物特征,观察很仔细”、“表情很生动”、“自信一些会更好”、“有进步”等评语。通过评语评价,学生更容易掌握美术知识技能,对美术学习兴趣更加浓厚了。

评语评价。有人说:“老师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心里。”就是在美术作业里,写上简短的评语,表示老师对学生美术作品的看法。老师的评语要在实事求是的原则下,肯定学生作业中优点所在。如绘画作业中,我便写上“构思新颖,你真的很棒,”。在撕纸作业中我便写上:“选材得当,色彩搭配适当,你最行”。对基础差的学生作业,我便写上:“老师相信你可以做的更好,你一定行!”学生的作品能得到老师的好评,学习信心倍增,学生对美术课的学习兴趣也提高了很多。如果学生的作业中有不足之处,老师也应用“如果这样画,可能会更好看,加油啊!”等委婉的词语让学生修改作业中的不足。

修改评价。在美术作业中,有些问题用文字很难讲清,若教师直接在作品中修改,会使学生更直观地认识作业中的问题,在比较中了解正确的表现方法。那么在基础课的练习中,因其知识点对于小学生来说难度很大,学生在作业中常常存在一些绘画方面的问题,老师在作品中直接修改,就能使学生一目了然。

A“聪明”星:对课堂上积极思考,参与课堂教学活动、积极回答问题。

B“创意”星:对在课堂上能提出有创意的想法或者有新意的问题者。

C“进步”星:对在教学各环节中有进步表现的学生发“进步”星。

D“示范”星:对课堂上遵守纪律的学生,发给他“示范”星。

E“画家”星:对作业完成质量高的学生,将作品展出,并发给他一颗星。

F“口才”星:在评价自己或他人的作业,能够积极主动发言并能完整表达自己的想法的学生。

评语具体化研究

①抓住时机,点拨思路

“等级+评语”的批改方式,不仅注意学生画面效果,而且注意了学生的构思与想象,适时点拨,以帮助他们拓宽思路,发展智能。

②善用技巧、评点问题:当学生作业中出现构图、色彩、创造等方面的问题时,宜用评语引导学生对自己的作品进行分析,找出不足之处并如何进行再创作,学生构图不饱满,主题不明确等问题时,他们自己往往很难发现。所以教师在点评时可采用:你看这样画是不是更好点,现在主题还不够突出,你看该怎么办?诸如此类的评语。③启发诱导。

学生对一个物体的理解往往是比较定性的。据此,我们也要用评语诱导他们去思考,去大胆创作。如:一只靴子,告诉小朋友们,他不仅仅只是穿在脚上的靴子,你可以把它往大的方向去想,把它想象成一棵树桩,可以在上面画一些茂盛的树枝和叶子,也可把它想象成一个游泳池。天热时有很多男男女女都过来游泳„„除了这些,你还想到了什么,你还可用什么方法来作画类似这样的评语。不仅可促进学生的思路发展而且可诱导他们潜心于美术创作。④充分利用激励机制,激发学生情趣、学习习惯、学习注意力等非智力因素,对智力因素的发展起着相辅相成的作用,端正的学习态度、高涨的学习热情、良好的学习习惯、积极的学习情感是学生健康发展的根基,也是学生后继学习的内在动力,积极开展这方面的评价,就会调动学生学习的积极性和和主动性,小学生天性爱受表扬,老师几句鼓励的话语,会形成一种无形的力量,适时进行正面评价,让学生感受成功的喜悦,有利于学生心理的健康发展。⑤适时合理评价。

1、真是个细心的孩子,你的线描画的真不错呀。建议你也用用色彩来表现,效果一定不错。

2、万丈高楼平地起,只有踏踏实实地完成每一笔,才会有优秀的作品出现。

3、从你的作业中,可以看出你用“心”在画,如果能注意画面的干净和整洁,那会更棒的。

4、只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条,你会发现你也和别人一样优秀。

5、在成功的路上既要有细心,也要有耐心、信心。绘画也是如此,要对自己有信心,老师对你也有信心。

6、美术就是一种快乐的游戏,不要有太多的顾虑,大胆去画吧,绘出你心中最美的图画。

7、你是一个聪明的孩子,很喜欢你画的树,很有趣味性。如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了,老师期待着你的新作品。

8、你的作品真不错,每次都让老师的眼前一亮。希望你继续努力,期待看到你更精彩的作品。

9、临摹是一种学习方法,不是我们学习的目的。老师希望在作品中看到你自己的想法。

10、在绘画中,仅有好的想法是不够,还需要有好的表现方法,再加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。

11、你的作品就象你一样仔细和整洁。而且总有不凡的创意。如果在绘画表现方法上多化点时间,那会更棒!

12、每次看到你作品,老师都很高兴。画的真有趣,也画的很大胆。老师建议你不要用铅笔,用彩色笔或颜料直接画。

13、就象你写的“快乐美术”,美术确实的是一种快乐的游戏。大胆地去画吧,你会成功的。

14、想想老师说的“与众不同”,如果你每次作业都能动脑筋去做,你会发现自己也很棒,老师期待着你的新作品。

15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特,如果能坚持完成,那会是多么了不起的作品呀!

16、你的画面总是很热闹,从中老师读到了一个个有趣的故事。如果平时注意多多观察,那你会表现得更好。

17、你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象,可惜这样的作品少了一点。

18、喜欢你画的树,生机勃勃。如果你每次作业都能这样就太好了,老师期待着你的新作品。

19、干净、整洁就是你的作品给老师的印象。如果绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨,你会画的更好。

20、你的作品总是和干净很整洁,如果画画的时候胆子再大一点,想到什么就画什么,那你的作品会更优秀。

21、你的作品每次都让老师的眼前一亮。希望你画的再快乐一点、画出你的高兴。期待看到你更精彩的作品

22、美术是一种快乐的游戏,大胆去画,你会更棒!

23、从你的作品中可以看出你的想法也很独特,要是能坚持那会更棒。

24、美术是一种快乐的游戏。大胆地去画吧,你会成功的。

25、美术是一种快乐的游戏。大胆地去画吧,你会成功的。

26、你是一个聪明的孩子,很喜欢你的画,很有趣味性。

27、每次的绘画你都很认真,画面清爽,色彩鲜艳,有一定的绘画天赋。

28、你的构思独特,想像能力强。若在涂色时再细致些,会更棒!

29、美术是一种快乐的游戏。大胆地去画吧,你会成功的。30、每次作画你都很细心,画面内容丰富,构思独特。

31、从你的作品中可以看出你的想法很独特,如果能坚持,那会更棒!

32、你的画线条大胆流畅,色彩鲜艳,构图完整,画面丰富。

33、你的画面饱满、色彩丰富,好样的!

34、你的美术作业干净整洁,真不错!

35、从你的画可以看出你是一个想象力丰富的孩子,你真棒!

36、你的画画得不错,要是涂色再细致些就更好了。

37、美术课上的你表现不错,涂色干净细致,老师喜欢你。

38、如果你平时多注意观察,你的画会更漂亮。

39、画画时你总是那么认真细致,而且还富有创意,真不错!

40、万丈高楼平地起,只有踏踏实实地完成每一笔,才会有优秀的作品。

41、每次的绘画你都很认真,画面清爽,色彩鲜艳,有一定的绘画天赋。

42、你每次作画都很细心,画面内容丰富,构思独特,想像能力强。

43、作画时细致认真,想象丰富,你真棒!

44、你作画时不受约束,画面妙趣横生,真不错。

45、每次看到你认真、仔细地画画涂颜色,真让老师喜欢。

46、每次作画你都很细心,画面内容丰富,构思独特,想像能力强。

47、你的画面想象丰富,若在涂色时再细致些,你的画会更棒!

一、(4—5岁):

1、你是个活泼的男孩,上课也很认真,若能尽量地丰富作品的内涵,那样作品就更加棒了。

2、作画能力强,能不受约束,充分发挥想象,画面妙趣横生,富有绘画激情,若再细心些会更棒。

3、每次都能积极参加,上课认真,画画有想法,就是缺少点胆量,希望你大胆地去尝试。

4、上课认真,细心作画,若能更大胆些,效果更佳。相信你会继续努力,让老师欣赏到更精彩的作品。

5、有一定的绘画能力,每次都很不错。构思新颖,想象丰富,大胆流畅的运笔,体现出你的自信心。:

6、细腻、小巧的你在作画中体现出你的灵气,在每一次细心绘画涂色中展现了你求知的渴望,真棒!

7、线条大胆流畅,想象奇特,你是一个聪明的小机灵,飞扬的画笔显露出你与众不同的思维,只是涂色还需再细心点。

8、很有主动性,接受能力强,上课能畅谈自己的想法,画面丰富,色彩鲜艳,充满着你智慧的光芒。

9、你画画认真,有耐心,如果绘画时能再放开一点,不要那么拘谨,自信的表现,你一定会画得更好。

10、作画认真,画面清爽,色彩鲜艳,洁净又不失灵气的图画,展现了你是个出色的好孩子。

11、你是一位文静的女孩,作画认真细心,构图完整,如果绘画时再加点信心,大胆的绘画,那一定更加棒了。

12、聪明活泼的你,很有想法,画画大胆,画面大气,希望以后多观察多思考,把所学的东西静心画下来,一定更棒。

13、你很聪明,想法也别具一格,就是画画有点随意,不够细心,如果上课能静下心慢慢画就好了。

14、你是一个聪明文静的女孩,上课很认真,画画有一定的基础,画面效果不错,老师期待你更漂亮的作品。

15、你是可爱的男孩,慢慢的能独立的作画,画画也进步不少,希望以后要自己大胆的尝试,相信自己会很棒。

二、(6—8岁):

1、你是一个懂事的女孩,上课认真,画画细心,画面有一定基础,希望你继续努力,让老师看到你更精彩的作品。

2、你上课认真,接受能力强,一点就通,并有自己的想法,希望今后画画再放开些,大胆地展现自己的才华。

3、线条大胆流畅,色彩鲜艳,构图完整,画面丰富,有一定的绘画天赋,继续努力。

4、你是一个可爱的女孩,认真时,能画出一幅幅漂亮的作品,一旦想玩就有点随意了哦。加油啊!

5、对绘画有兴趣,每次的绘画都很认真,画面清爽,色彩鲜艳,有一定的绘画天赋。

6、你是个很清秀的女孩,每次作画都很细心,画面内容丰富,构思独特,想像能力强。

7、你很懂事,上课除了认真地听课就是细心地作画,相信你会继续努力,让老师欣赏到你更精彩的作品。

8、作画认真,细心,想象丰富,若在涂色时再迅速些,会更展现出你的优势。

9、作画专心,画面清爽,色彩鲜艳,洁净又不失灵气的图画,展现了你是个出色的好孩子。

10、你是一个细心、爱干净的小女孩,每次看到你认真、仔细地画画涂颜色,真让老师喜欢。

11、你是一位聪明可爱的女孩,画画也不错,如果上课都能管住自己,认真的画,相信你一定会很棒。

12、你是位懂事而有个性的女孩,上课很认真,画画也很细心,动作很快,希望今后能更大胆的表现作品。

13、你是个听话懂事的孩子,想象丰富,每次作画都很细心,画面内容丰富,构思独特,想像能力强。

14、你的作品真不错,有绘画天赋,每次都让老师眼前一亮。希望你继续努力,老师期待着你更精彩的作品。

15、你是个文静的女孩,上课也认真,就是胆子小了点,总不敢大胆地去尝试,希望你大胆地画出更优秀的作品。

说明(星级制:五☆,优秀;4☆和3☆,良好;2☆和1☆,合格;没有星星表示需继续努力)。

第二篇:学生作品的评语

学生作品自我评价表 篇二:如何对学生的“作品”下评语

如何对学生的“作品”下评语

韩咀小学 刘米娜 作为一名小学数学教师,面对每日摆在办公桌上的沉甸甸的作业本,该如何对学生的“作品”下一个确切而又不乏激励的评语呢?

一、让评语具有针对性。

每个学生的个性不同,表现出的作业情况也各不相同。针对不同学生的不同特点,进行恰如其分地评价,找到问题的根源,阐明具体原因。只有这样,给学生作业的评语才能走进学生的心灵,产生应有的效果。

我会在优等生作业本中下如此评语:勤奋+技巧+毅力=成功。你这么聪明,只要坚持,你一定是最棒的,??如此评语,催人奋进,激人进取,远非简单的分数所能及的。对于中等生而言,我会给予的评语是:“你是一个很懂事孩子,肯下功夫学习,时而成绩下降,老师并不责怪你,也许是多种因素造成的”。

二、让评语充满激励性

每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感,希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。短短的批语,简洁明了,充满爱意,充分肯定了学生的学习能力,赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。同时,也亲切地指出了作业中存在的问题,让学生愿意正视自己的不足,也乐于改正错

误。学生看过批语后倍受鼓舞,产生出成就感和新的学习动力,能增强攀登新高峰的信心,激发出非智力因素。只有这样,评语才能起到“润物细无声”的育人效果。满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。

对于字迹潦草和质量差的学生,我会写到 “你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!”“你的进步很大,因为你付出劳动。”“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望,从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。

俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”在作业后加上适当的评语,体现了一种人性化的思想。学生看到会觉得老师对自己是真的关心的、在乎的。作业评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活,似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田,使学生和作业都“活”起来。篇三:对学生的评语

黄壮贵

喜欢你在班会课上侃侃而谈的那份自信,感动于你立志争一口气的那份决心,更欣赏你每日早起晨读的实际行动。因此,祝愿并相信:天道酬勤,长风破浪会有时;苍天不负,蟾宫折桂必有你!肖振国

阅读大量优秀的作品使你的思想具有同龄人难得的深邃;劳动积极的你以对班级的热爱无声影响着周围的人。但是你应该活泼一些,青春的你应该笑对人生;学习上也应该灵活一点,这样理科科目才会学得轻松。为你骄傲自豪,也祝你成功与幸福!

吴佰敏

代表班级在国旗下演讲,你落落大方;担任班干部,你认真负责;为老师解决电脑故障,你跑前跑后竭尽所能„„佰敏,好样的!祝愿你以后取得更好的成绩,也相信你定能在人生道路上书写出精彩的篇章!

陈娟妙 你是一个温和有礼、勤奋刻苦的女孩。帮邓世成学英语,展现了你的热情;帮老师举办家长会,展现了你的细心;每晚学习到第三节晚修,更是展现了你学习上奋起直追不服输的实干精神。老师相信拥有如此可贵品质的你未来一定会取得令人瞩目的成绩!

余庆贺

跳高赛场上初试身手,竟轻松夺冠;三笔两笔勾勒,周记几乎篇篇精彩。庆贺,你身上还有多少潜力有待发掘?但是,庆贺,也须牢记:只有毫不松懈不断努力,潜力才能真正转化为实力。

余俊伟

先天聪明,后天懒惰,白费;志向惊人,行动恼人,空想!成功不是幻想得来的,希望你不仅拥有美丽的梦想坚定的决心,更能具有脚踏实地奋勇争先的实干精神。

黄睿

倪君恒

你是一个目标明确、学习刻苦、很有修养的好学生。难忘你独自在教室伏案疾书的身影,难忘你到办公室虚心请教的神情。“君”已有“恒”心,如果还能在学习上将浅尝辄止转为深入钻研,相信你会取得更大成就!

朱正典

看到球场上你矫健的身影,看到课堂上你会心的微笑,看到周记里你自信的话语,看到你逐渐变得乐观,老师着实为你感到高兴。正典,生命漫长,只要我们有梦想、有信念、有勇气、有恒心,只要我们永不停歇一路奔跑,我们的人生就有无限的可能。

刘春娇

性格开朗,热情大方;聪颖好学,做事干练;遇到挫折,能马上调整,奋起直追。望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的能力,以更强的实力迎接未来的挑战。

林武鑫

你是一个活泼可爱的男孩,尊敬老师,与同学相处和睦友好,学习积极,成绩优秀。以你的头脑,如能严格要求,刻苦自砺,你定能百尺竿头更进一步!

林盛诺

你沉稳持重,刻苦踏实;你目标明确,自控力强;你基础扎实,成绩优异。继续努力,保持目前的势头,相信你的梦想一定会实现!

颜伟宾

你性情温和,做事认真负责。言语不多,却对事物有自己的看法。晨读,你天天早早奔赴教室;自习,你默默钻研各科难题。最近,你脸上常常挂满了笑容,老师真为你感到高兴。是啊,如此优秀的你,请带着自信的微笑出发,去实现自己美丽的梦想吧!

谭伟城

难忘你真诚憨厚的笑容,喜欢你勤学爱问的态度,惊喜于你对待成绩的豁达,欣赏你尽心尽力学习的执着。愿你改进学习方法,增强信心,争取创造辉煌!

陈泽坚

你沉着稳重,为人礼貌,待人诚恳;你做事认真负责,是老师的得力助手;你学习刻苦努力,成绩优秀,是同学学习的好榜样。很欣赏你的虚心好学,也高兴你不断的进步与成长,最希望看到你最终成功时脸上灿烂的笑容。

蔡佳升

高大帅气的你劳动中不嫌脏不怕累埋头苦干,温和善良的你尊师爱友热情大方,聪明踏实的你学习刻苦认真。愿你在以后的日子里多一份自信、多一份乐观,坚定勇敢地追寻自己的梦想!

陈小花 你性情文静,为人礼貌,待人诚恳,数学老师赞誉你“智慧与美貌并存”。不仅如此,你以勤奋刻苦换来了优异的成绩,你以值日认真赢得了同学的尊敬,你是同学们学习的好榜样。老师相信,哪怕前行的路上有再大的风浪,你也一定能扬起理想的风帆,实现自己美好的愿望!

邱晓锋

你是一个聪明帅气的男孩,你对生活有敏锐而独到的观察,你的周记描绘生动富有文采。愿你驾着知识之舟,树起理想之帆,擎着奋斗的指南针,顺利抵达成功的彼岸!郑智勤

对生活有独特的思考与感受,对学习热爱又执着,穿着随意与简单,这构成了一个特别的你,一个让人赞叹不已的你。智勤,即天才加上汗水,结果当然会是成功。祝福你,也期盼着那一天的到来!

黄海东

学期初,每晚哪怕只有你孤单一个人,你仍然坚守在教室认真学习。正是你的勤奋和执着,感染了其它的同学,使得班上形成了踏实刻苦的学风。海东,谢谢你!但是,老师更为高兴的,是你脸上现在经常挂满笑容,是你与人交往时已不再固执与生硬,而是逐渐变得活泼与和善。祝福你,祝你在以后的日子里始终带着微笑追逐梦想!

蔡俊豪

青春是竞技场,不是歌舞厅,大好年华怎能分心其它?高中是求学的重要阶段,追逐的理应是梦想,而不是镜中月水中花。你天资不错,家人也对你寄予厚望,希望你以后能心无旁骛潜心求学,取得更大的进步!

陈健

你虽然不善于表现自己,但你刻苦学习的态度却无声地影响着他人;你虽然不善言谈,但你的深思熟虑和睿智却是很好的宣言!老师希望你今后要勇于表现自己,勇于挑战自己,勇于超越自己。充满自信,抓住机遇,竭尽全力,全面发展。每一天都不留遗憾,三年后你必将实现自己美好的理想。

林肖武

你成熟稳重,懂事明理;你孝敬父母,重情重义。你知道自己的优点和不足,也一直在努力地向前迈进。但是,肖武,每个人都是有潜力的,不要过于看低自己,给自己以勇气和信心,老师相信你会走得更远!

宋鸿辉

真高兴啊,才一个学期,你就从一个毛头小伙子,成长为懂事明理、勤奋刻苦的优秀青年了。鸿辉,不要着急,聪明的你,只要合理安排,劳逸结合,不光个会长高,能力和成绩也一定会得到全面地提高。

林威

学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象,生活中沉稳懂事的的你令老师很欣赏。但是你应该活泼一些,花季的你本应阳光开朗;你应该灵活一些,学习光有自觉还不够。继续努力吧,我深深地为你祝福,祝你有一个灿烂的前程!黄楚倩

你为人朴实,待人谦和,常埋头默默地做自己的事。但是学习要讲究方法、技巧,学习上有不懂的问题,不要羞于开口,要多问、多思考、多练习。也望今后能乐观、开朗些,老师不单希望看到你在知识的海洋里自由畅游,更愿意看到你在课余时间像蝴蝶一样在校园里快乐飞舞。

郑威

看着你坐在座位上发呆,听到其他老师说你作业又没按时完成,老师真为你着急。郑威,电脑前玩乐固然痛快,但过后剩下的却是空虚;教室里挥洒汗水虽然辛苦,之后留下的却是青春无悔。希望你以后牢牢握住勤奋这把钥匙,不懈追求,去打开梦想的大门!

刘锦涛

你高大帅气,对人温和。本学期,你进步很大,不光成绩有较大的提高,而且逐渐严格要求自己,人也变得勤奋踏实。老师为你感到骄傲,老师也相信,这种改变不仅能助你轻松实现梦想,而且还会使你受益终身。

邓世成

班长认为你具有天才的所有特点:爆炸的发式,愣愣的外表,有些怪异的性格,另加聪明的头脑。他观察很细致,但却忽略了你的其它优点:勤奋刻苦,善于学习,做事认真,持之以恒。

倪晓佳

诚恳是你的美德,它是你立足之本;踏实是你的作风,它是你成功之阶;聪明是你的天赋,它是你进步之剑。扬起你远大理想的风帆,荡起你勤奋多思的小舟,用你的诚恳、踏实和聪明去编织人生最美最新的画卷,去采撷远方最亮最丽的星辰!

张禹

你是一个聪明、可爱的男孩。最近,你有了明确的目标,变得更勤奋、更懂事了,各方面都有很大的提高,老师真为你高兴。的确,“天下无难事,只怕有心人”,加把劲,继续努力,相信你会取得更大的进步。

刘鑫

你是一个特别的男孩,小小年纪,却好似看懂了整个世界,只想着要我行我素,有个自己喜欢的活法。这固然理想美好,可是人生在世,责任、发展是与权利、自由相伴相生的呵。希望你能懂得此点,朝气蓬勃地奋发向上。

李佳慧

你是一个有志气有追求的女孩。你学习刻苦,成绩突飞猛进;你负责黑板报,工作认真负责。你一直都很努力,老师相信你一定会变得更出色,一定会走得更远!

林敬镇

你是一个高大帅气、诚实有礼、有上进心的男孩,因为基础不好,在班上你总是很“低调”。但“只要功夫深,铁杵磨成针”,老师希望你相信自己,刻苦钻研,挖掘潜力,全面提高自己的各科成绩,以过硬的素质迎接未来的挑战。

刘露思

你性情温和,言语不多;你待人诚恳、礼貌,思想上进;你学习勤奋,成绩优秀。老师相信你还有更大的潜力有待发掘,争取在弱科上找到适合自己的学习方法,再加把劲,你会比现在更出色!

颜小鹏

学习如逆水行舟,不进则退,暂时的困难和挫折算不了什么,只要我们坚持信念,持之以恒地努力,就总会等到雨过天晴的一刻,终会见到美丽的彩虹。希望你加强英语科目的学习,争取更大的进步与提高,以无悔于自己的热血青春!

王建民

难忘你球场上拼搏的身影,欣赏你学习时专注的神情。很高兴你最近调整了状态,每天早起晚归,在全力地冲刺。是的,只要在学习上也发扬运动场上的那种抗争到底绝不认输的精神,我相信,你一定会更加出色!

张海婷

从你的周记中可以看出你的天分与才华,从你的进步中可以感受你的好强与上进。希望你以后能戒骄戒躁,不过多在意外界的条件,专注于自己的事,健康快乐地向前走!篇四:浅谈学生美术作品的评价

浅谈学生美术作品的评价

青山乡中心小学 何祖峰

美术作品评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的主要环节。新课程理念提出:评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点,提高学习美术的兴趣和能力。由此可见,传统的教师批阅独裁式的评价方式,已不能再延续了。那么,针对学生美术作品,如何进行科学合理评价呢?下面我谈谈个人的做法。首先要组织学生“自我评价”。

学生的每一件美术作品都凝聚着每位小作者的辛勤汗水,历经了一个艰辛的创作过程。组织学生自我评价,听听小作者的创作思路、个人设想、创作经历及个人对作品的满意程度。可采用问卷、交流解说的形式进行。例如:在教《未来的建筑》一课后,学生的作品百花齐放、构思独特、想象丰富、贴近生活,有学生画出了太空小山庄,他渴望人类分散居住,减轻地球压力。有学

生设计绘画了绿色别墅家园,其目的要保护环境,也有学生设计画出了地下村落,其意图是要节约土地资源。这些创作中的奇思妙想充分体现了学生的个性张扬、创新精神,只有让学生先进行作品解说,我们才能做到全面、透彻地了解学生的创作意图,进一步做出正确客观的评价。

其次要组织学生“相互评价”。

相互评价的过程是一种合作学习的过程,同伴之间的相互评价,能够达到相互学习促进的目的。一般可采用作品展示、补充问题的形式进行。例如:“我应该向他们学习„„”、“我觉得应该„„”。这一评价过程,是自己向他人学习的机会,可取长补短。是发表个人见解的机会,可给他人提出宝贵的改进意见,达到合作共进的目的。

接着教师要做好“点评性评价”。

对待学生的作品,教师应着眼于专业知识、基本技能、情感价值、学习过程性的评价入手,挖掘其作品的闪光点,大胆鼓励,使用激励性评价语言,做到与学生心灵相通,达到情感共鸣,确保学生创新萌芽的滋生。例如:《鲜花送老师》一课,授完课后,学生都能做出自己心爱的花束,而他们只是一年级的小朋友,对送鲜花的目的理解较为单一,学生普遍认为:教师节到了要给老师送束鲜花,表达对老师节日的祝贺和培育之恩的感谢之情,而其它方面的专业内涵、人文习惯就一无所知。那么,教师这时一定要抓住机会,做好点评性评价。①从色彩的应用方面评议,送“红色花”代表热情关爱,喻指老师爱生如子,师生和谐共处。送“白色花”代表纯洁无私,喻指老师无私奉献的精神。②从花型构造方面评议,“向日葵”代表希望,喻指在老师的培育之下,希望之花会开放的。③从工艺制作方面评议,折叠、重复、夸张、剪、刻、撕、折、皱等都是制作工艺中常用的方法。在这一环节评价过程中,教师客观、准确地从方法到过程、从知识到技能、从情感到价值,全方位评价了学生的美术作品,学生美术综合素质也从中得到了培养。

最后要组织作品展示,接受“社会评价”。

学生的作品展示,可以鼓励和促进学生学习美术的积极性和热情,不仅是学生创造美的展示,也是对学生

进行审美教育,充实校园文化,建设精神文明的重要手段之一。一般可结合节日活动进行,如“六一画展”、“国庆画展”、“新年画展”等。开展这样较大规模的展览活动,教师要事先做好计划,取得校领导和有关人员的支持,选好场地,做好学生优秀作品的征集工作,必要时,可将学生的作品进行装裱或配上镜框,保证活动开展的质量,让学生能感受到自己的作品受到老师的重视。展出期间可组织全校师生,或邀请学生家长,上级行政部门领导参观,进行作品评选,对选出的优秀作品给予一定的物质和精神鼓励,还可以向有关的报刊、杂志部门推荐出版。使学生的优秀作品得到社会的认可,以勉励学生再创佳作。

总之,新课程改革下,对学生美术作品的评价要以客观事实作为评价的基础,注重评价与教学的协调统一,力争做到全方位、多角度的评价学生作品。既关注学生掌握美术知识、技能的情况,还要重视对学生美术学习的能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价,确保评价的科学性、准确性。篇五:作品的发布和评价

作品的发布和评价

【教材分析】

本课的教学内容是是苏科版(上册)第三章设计应用文档的最后一部分内容---作品评价,在此之前,学生已经具有word的基本操作技能,本节课主要要求学生在会做word作品的基础上,也能探究评价作品的方法,客观正确的评价作品,并对有缺陷的作品进行改进。因此本课既是开放性的评价课,也是巩固知识、运用知识的综合课。本课用故事性的情节创设情境,采用了评价-改进-再评价的教学思路,让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法,体验改进作品的成就感。【学生分析】

教学的对象为初一的学生,初一的学生好奇心重,形象思维成熟,而本课内容本身较为枯燥和抽象,因此,在教学中我呈现5个学生较为感兴趣的word小报,让学生通过具体的实例和教师的引导,总结抽象的评价方法。如今的学生学习压力较大,在本课教学中,将贴近学生生活的故事情节贯穿其中,将学生的好奇心转换为学习兴趣,并主动参与到学习中来,在快乐中获取真知。本班的学生已经掌握了word的基本操作方法,因此,对作品进行简单的改进应当较为容易。【教学目标】 知识与技能目标:

1.能了解评价word作品的基本方法。过程与方法目标:

1.能正确客观的评价word作品。2. 能运用所学知识合理的改进作品。情感态度价值观目标:

1.通过分组讨论评价作品,能体验合作的乐趣。2. 通过评价作品,能逐步形成良好的审美观。

3. 通过对比评价改进前与改进后的作品,能体验改进作品的成就感。【教学重点】 正确客观的评价作品 合理的改进作品 【教学难点】 多方面的辩证的评价作品 【教学方法】

任务驱动法为主,结合直观启发式教学 【教学手段】 多媒体网络教学、五份word小报、网页课件

【教学反思】

整节课上的比较顺,师生互动较好,学生也在活动中了解了评价小报的方法,同时也能很好的改进作品。这和学生的分析能力和操作能力比较强有关,也和自身的教学设计有关,回顾整堂课,我从教学设计方面谈一谈自己的想法。

1、考虑到教学对象为初一的学生,具有童心童趣,因此在教学中我运用了“帮帮忙”的故事化的情境来贯穿教学始终。一是激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到学习中来,二是以此形式较好的将各个环节串联在一起。

2、将同学分成小组,通过组内竞争的方式,促进学生的评价的积极性。通过分组,还可以让学生们以小组学习的方式,充分的交流意见,达到共同学习的目的。

3、以学生为主体,让学生在教师的引导下,自主观察小报,自己总结评价小报的方法。自主分析和修改由缺陷的小报,让学生成为课堂的主人。

4、评价与修改相结合,一是为了让学生巩固过去学过的知识,并灵活运用知识。二是通过修改小报,体验改进作品的快乐和成就感。

5、强化教学的细节,因为本课的容量较大,在教学过程中,如果没有处理好细节(比如介绍每个环节的活动),想好各个环节的过渡,可能会浪费时间,在课堂上达不成教学目标。因此在大框架确定的前提上,我反复思量细节的处理。这对我的教学有很大的帮助。

第三篇:正阳小学陶艺作品展示活动方案

正阳小学陶艺作品展示活动方案

一、指导思想

本次活动主要体现小学艺术教育的特点,体现向真、向善、向美、向上的生动活泼的校园文化特质,促进学校艺术教育的改革和发展,展示我校艺术教育的丰硕成果,培养健康的审美情趣和良好的艺术修养,让每个学生都成为艺术教育的受益者。

二、主题与内容

陶艺活动的主题是“阳光下成长”。

本次美术展演活动要以庆祝新中国成立60周年为契机,展现我校学生热爱祖国、朝气蓬勃、天天向上的精神风貌,努力学习、勤于探索、敢于创新的风采。要弘扬中华民族优秀文化,开展具有时代特征、校园特色、学生特点的艺术活动。

三、参加对象和分组

参加对象为所有本校的在籍学生。

四、活动项目

⑴手陶作品

运用所学的多种手陶制作方法进行主体创作,要求构思新颖,作品美观,作品规格不小于20CM×20CM。

⑵机陶作品

运用所学的机陶制作方法,创作实用的陶艺作品。作品规格不小于15CM×15CM。

⑶彩陶作品

作品色彩搭配要合理,美观。彩绘作品及用具自备。作品规格不小于10CM×10CM。

五、活动阶段和任务 本届展演活动分为三个阶段进行: 第一阶段:(2009年3月—2009年4月)

宣传发动,组织开展内容丰富、形式多样的学生陶艺活动,广泛发动全体学生参与,要达到每个同学至少参加一项活动的要求。以班级为单位参加校内比赛,并选择优秀的陶艺作品上报校活动委员会。

按要求将优秀作品上报到班主任进行初选,再由班主任上报到校活动委员会进行评比。

第二阶段:(2009年5月)

学校领导及陶艺教师进行学生优秀陶艺作品评选活动,并将部分优秀的作品进行展览。

第三阶段:(2009年6月)

总结陶艺活动的情况,并进行总结表彰。

六、奖项设立

优秀作品奖。按类型分设一、二、三等奖若干名。并对获奖同学颁发证书。

正阳小学陶艺作品展示活动总结

2009年6月,我校在全体教师和学生的共同努力下,正阳小学陶艺作品展示活动接近尾声。本次活动得到了学校领导的大力支持,也迎来了众多陶艺爱好者的热情参与,使活动办的非常成功。不仅宣传了我国传统文化,我校的特色教育,也选出了大量的优秀人才和陶艺作品,现将本次活动总结如下:

1、活动前分配好各位教师的工作,并积极投入了一系列相关的 准备工作。不管是前期宣传还是筛选等工作,各位教师都发扬“能帮就帮”、“学生的事就是自己的事”的精神,相互配合,表现地非常团结,将活动前应该做的相关工作都按期完成,因此活动得以顺利地开展。

2、在班级的选拔中,班主任能够认真看待学生的每一件陶艺作 品,仔细进行筛选。各班上交的陶艺作品都是经过班主任的千挑万选,可以说每一件上交到组委会的作品都是精品。这也大大提高了本次陶艺活动的质量。

3、在活动过程中,不管是手陶作品,机陶作品,还是彩陶作品,学生都是非常的用心在创作,透过每一件作品都能看出学生的“精雕细琢”,特别珍惜本次一展风采的大好机会。

4、在评选后的优秀作品展中,学生们能够互相交流,相互请教,场面感觉特别和谐向上。为学生提供了交流和展示的平台,促进了我校特色教学的发展。

5、在这次活动中,出现了一批相当优秀的陶艺作品,经过各位评委的再三斟酌,选出一等奖15名、二等奖20名、三等奖25名。这次活动办的很成功,也非常有必要,对每一名学生来说,这不仅是一个比赛的平台,更是交流思想,交流心得的一个难得的机会。本次活动,全体会员相互配合,团结合作,积极参与工作的准备和开展,这些都是值得肯定和继续发扬的,与此同时,也有相应的不足之处,主要有以下几点:

1、赛前宣传工作不够到位,以及教师间工作进程不怎么熟悉,交流不足,使得宣传工作不是很顺利。但在校领导的指导和帮助下还是及时完成了任务`。

2、因为是全员性的活动,对于流程和工作细节不是很熟悉,做的有些不够到位。有交流不到位,配合不怎么协调的细节问题,都需要好好总结自己的工作。

总之,本次活动还是如期顺利的取得圆满成功,我们也在这次 活动的准备和开展过程中收获颇多。我们看到了我校特色教学的希望和大家对艺术教育的热爱。对于不足之处,我们会吸取经验教训,继续发扬团结互助的精神,办出更多更好更有意义的活动。为我校的精神文明建设尽自己的一份力,也为学校以后的发展贡献自己的力量。相信团结起来的我们会让学校的明天变得更加美好,奋斗与期待同行!

美术组 2009年6月

正阳小学陶艺作品展示活动方案

正阳小学美术组 2009年3月

正阳小学陶艺作品展示活动总结

正阳小学美术组 2009年6月

第四篇:土与火打造的艺术——陶艺作品的创意

《土与火打造的艺术——陶艺作品的创意》

一、教学设计思路

陶文化是我们民族文化的瑰宝,它历史悠久,技艺精湛,扬名寰宇,并且物以载道,蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。陶文化教育融合多种教育于一体,可以让学生生动直观地了解自己国家灿烂历史文化的渊源及发展,增强学生对自己民族文化的自尊心和自豪感,陶文化有其他美术的共性,更有着区别与其他美术的质的规定性:任何一件陶瓷艺术作品都是材料的质地、工艺手段、艺术表现形式三者的统一,是科学技术与艺术的综合体现的统一,被称为“土与火”的艺术。本教材我们主要研究的“陶艺”也叫“现代陶艺”,它抛弃固定造型风格的程设,不把实用当作主要功能,更多注重的是它的艺术性,追求不带任何功能要求的纯粹化的形式。本单元分二课时,第一课时让学生通过上网进行浏览和自主学习、获取信息收集,了解我国陶艺起源、发展及陶艺的艺术形式和基本特点,培养学生运用现代网络技术摄取信息,进行探索研究学习、主动学习的能力。本课时就是在了解陶艺的起源、发展的基础上,重点了解陶艺造型的塑形和装饰,启发孩子们的创造性思维和想象力,通过尝试运用各种辅助材料如木棒、牙签、竹筷、铁丝等进行陶土的造型创作,把握雕塑造型的立体感,感受陶土潜在的美感特性,逐步养成收藏自己喜爱的作品并拍摄照片,作简单的介绍,养成乐于与人共赏的习惯。让孩子们的想象和创造在手中凝结,自信和快乐在“土与火的洗礼”中铸造。

二、教学目标

知 识 与 技 能:比较传统陶艺与现代陶艺特点。了解陶艺造型的塑形和装饰手法,尝试并学习各种陶艺造型方法和陶艺的装饰方法来创作陶 1 艺作品,体会制陶的无限乐趣。

过 程 与 方 法:收集一些陶艺的有关的资料,讨论分析现代陶艺造型的塑形和装饰手法,以自主的方式进行尝试和探索,运用多种塑形和装饰手法进行创作。

情感态度与价值观 :体会陶艺粗犷而质朴的艺术魅力,体会与泥、与传统中华古老文明的基础和交流的情感;能克服困难、完成陶艺作品创作。了解我国灿烂历史文化的渊源及发展,产生对陶艺的兴趣,加深对祖国灿烂文化的热爱。

三、教学重点

1让学生了解陶艺的历史,○引导学生欣赏现代陶艺作品,体会艺术家奇妙的构思和陶艺粗犷而质朴的艺术魅力。

2寻找一些现代陶艺作品,○从陶艺的塑形和装饰手法方面引导学生欣赏,鼓励学生尝试和学习,体会陶艺创作的无限乐趣和成就感。

四、教学难点

1引导学生通过优秀陶艺作品的欣赏,○激发学生创作的灵感,巧妙地运用不同的塑形方法、装饰方法,使陶艺作品更加新颖、别致。

2能用自己创作的陶艺作品装饰自己的生活环境。○

五、教学准备

1电脑、网络、实物投影仪、“土与火打造的艺术”之powerpoint 教师:○②陶艺教学网站、现代陶艺作品书籍。

3完成学习评价单设计。○4用于陶艺造型和装饰的各种辅助材料如木棒、牙签、竹筷、铁丝、粗纹○抹布等。5陶泥

○1自行收集陶艺的相关书籍、网站、U盘 学生:○2制作工具:木棒、牙签、竹筷、铁丝、粗纹抹布等。○3陶泥

六、教学过程

1、导入课题:

1上节课我们上网查阅了关于陶艺的资料,许多同学都把收集到的资料带来○了,我们先把收集到的图片在展示板上展出。

2教师在展示板上选择几张陶艺图片在实物投影仪上展示。○

提问:请问这几张陶艺图片在风格上有什么不一样?你喜欢哪件作品?为什么?

学生讨论,回答

3教师小结:第一张属于传统陶瓷,第二第三张属于现代陶艺。传统器皿讲○究对称之美,注重实用性。现代陶艺抛弃固定造型风格的程式,追求不带任何功能要求的纯粹化的形态。现代陶艺风格上讲究个性,表现出粗犷而质朴的魅力。

2、提出课题 ppt展示陶艺造型的工艺流程表 ○ 3 设计——备料——成型——装饰——烧制

2点击ppt出示陶艺图片

提问:这些作品用了什么塑形和装饰的方法? 学生回答

3教师小结:通过教师示范录像片断 ○让学生了解搓泥条、做泥板(拍、压、擀、切)、做肌理(压印、掺杂、镶嵌)的方法;了解塑形时捏、盘筑、粘接、拉坏的方法;了解陶艺装饰时压印、刻划、镂空、粘贴、施釉的方法。

3、尝试制作

学生设计制作,教师巡视指导。

4、学生作品展示

1把学生陶艺作品按人物、动物、用具、仿制品、创作品、进行分类展示。

○集体投票选出一、二、三最佳作品。获奖学生对优秀作品进行创作过程交流。2运用学生自我评价单对自己的作品进行评价。

5、教师总结

陶艺是一种生生不息、永远都在创新、变革、发展的艺术,它蕴含着丰富而深厚的艺术功能,能陶冶人的情操,给人以精神上的美的享受,通过陶艺制作,许多同学将自己的想象变成了具体成果,充分享受到自己发现、理解、创造、表现的乐趣。最后以教育界老前辈吕型伟先生的题词作为本节课的结束语——以陶育德,以陶立人。

第五篇:如何对学生的“作品”下评语(范文模版)

“作品”下评语

韩咀小学 刘米娜

作为一名小学数学教师,面对每日摆在办公桌上的沉甸甸的作业本,该如何对学生的“作品”下一个确切而又不乏激励的评语呢?

一、让评语具有针对性。

每个学生的个性不同,表现出的作业情况也各不相同。针对不同学生的不同特点,进行恰如其分地评价,找到问题的根源,阐明具体原因。只有这样,给学生作业的评语才能走进学生的心灵,产生应有的效果。

我会在优等生作业本中下如此评语:勤奋+技巧+毅力=成功。你这么聪明,只要坚持,你一定是最棒的,„„如此评语,催人奋进,激人进取,远非简单的分数所能及的。对于中等生而言,我会给予的评语是:“你是一个很懂事孩子,肯下功夫学习,时而成绩下降,老师并不责怪你,也许是多种因素造成的”。

二、让评语充满激励性

每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感,希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。短短的批语,简洁明了,充满爱意,充分肯定了学生的学习能力,赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。同时,也亲切地指出了作业中存在的问题,让学生愿意正视自己的不足,也乐于改正错

误。学生看过批语后倍受鼓舞,产生出成就感和新的学习动力,能增强攀登新高峰的信心,激发出非智力因素。只有这样,评语才能起到“润物细无声”的育人效果。满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。

对于字迹潦草和质量差的学生,我会写到 “你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!”“你的进步很大,因为你付出劳动。”“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望,从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。

俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”在作业后加上适当的评语,体现了一种人性化的思想。学生看到会觉得老师对自己是真的关心的、在乎的。作业评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活,似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田,使学生和作业都“活”起来。

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