2012春期中测试语文教研组教学质量分析

第一篇：2012春期中测试语文教研组教学质量分析

语文教研组期中测试质量分析

为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下：

一、各年级班级情况分析

七年级一共有两个教学班:七(1)班最高分36分，最低分0分，平均分13.66分;七(2)班最高分62分,最低分13分,平均分36.02。八年级一共四个教学班:八(1)班最高分62.5分,最低分8分,平均分30.48分;八(2)班最高分72.5分,最低分2分,平均分28.8分,八(3)班最高分67.5分,最低分16分,平均分33.4分,八(4)班最高分66分,最低分0分,平均分29.6分。九年级中考班最高分98分,最低分12分,平均分41.6分。

二、各年级试题分析

七年级试题难度较大,有个别题似乎超出了学生的能力水平,题型单一,覆盖面不广.八年级从内容看,试题考查较为全面,既有基础知识的检测,又有能力的考查,其中现代文阅读均来自课外,浅显易懂,可读性强,作文是半命题作文的形式,写作范围较宽泛,有利于学生张扬个性.九年级试题是中考语文模拟试题,试题难度适中,题型规范,考察知识点紧贴课本和课标要求.三、存在的问题

综合本次考试，每个年级都不同程度存在着许多不尽人意的地方。具体表现在以下几个方面：

１、学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。２、“现代文阅读”失分原因： ①学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握。②学生筛选信息、概括能力较差。

③有些学生虽然答题方向正确，但是语言组织能力差，表达不简洁，不明确。

３、作文存在的问题：

①多数学生字数不足，书写潦草。②审题不到位。

③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。④文章内容不够具体，记流水账的文章较多。

四、今后的教学建议

现阶段重要的是引导并训练学生适应初中的语文学习。此次考试是一个重要的契机，考试的指挥棒效应要充分发挥出来，提升学生对语文学习目标的了解和认识，提高学生对语文学习的定位，改进学习方法，改良学习习惯。要充分重视学生学习能力的差异，分层做好心理指导和方法指导，少批评，多示范。

课内基础字词（包括文言文字词）的学习，要注重与小学的学习习惯的衔接，既要引导学生自主学习，但也不能放手太快，字词练习要反复多遍，重积累重落实。

课堂上重视每个单元语言点，既要教方法又要练方法，争取语言点的理解落实。鼓励学生大胆发表自己的见解，提供表达范例，训练表达思路，提升表达能力。对新的题型，要结合《知识与能力训练》，加大训练力度。

课外文学作品的阅读理解，既要落实好教材要求阅读的课外书籍，还要利用好订阅的语文报纸，经常让学生进行阅读练习，鼓励有时间的学生购买专门的阅读练习册加强练习，更要大力推动学生课外阅读各种书籍，拓展阅读面，提高阅读理解能力。

写作能力训练要片断作文和完整文章相结合，督促学生多借鉴，多揣摩，多练笔。

第二篇：2012春九年级数学期中测试教学质量分析

2011——2012学第二学期九年级

数学期中测试教学质量分析

——文贤鉴

一、考察目的和指导思想

为加强对教学质量的了解和质量跟踪，根据义务教育《数学课程标准》的要求确定命题范围,使考试能够准确地评价学生在新的数学课程方面的发展情况,促进课程改革的工作继续深入的开展.注重学以致用,联系实际,培养学数学、做数学、用数学的意识。重视对学生学习数学知识与技能的评价和学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价.使学生能够打下较好的数学基础，为中考和今后的学习作好准备。本学期数学期末考试仍以《数学课程标准》和统一教学要求为依据进行命题。

二、期中考试情况

九年级（2）现已就读中职，只有（1）班参加期中考试，试卷为中考模拟试题，考试的学生数为37人，平均成绩为38.3分，及格人数为4人，及格率为11%，优秀人数为0人，优秀率为0%。三．具体情况分析

1．从整个试卷来看，题目并不是很难，有很多题是老师们平时都讲过的原题，但学生掌握的并不是很好。

2．选择题同学们都比较可以，有部分同学能得满分。但也有大部分学生掌握不好，对送分题都没有很好掌握。

3．填空题大多数同学都做得不好，有部分学生还留空白，但也有部分同学做得一般。

4．解答题中计算题有很多同学因为马虎而失分也不在少数，特别有平时成绩不错的也出问题。这有待今后教学中对学生进行培养。后面解答题有少部分部分同学是空白，甚至有部分同学根本不动脑筋乱写一些在上面。

5．第23．24题极少部分学生做的还可以，24题有很多学生做错了。

6．第26题旋转有部分学生对第3问做错了。

三．今后措施：

1．加强基础知识的训练，做好章节过关，提高及格率。

2．做好培尖补差工作，确保尖子上山，保证高分人数。

3．课堂上注重培养学生能力。让学生能把已学的知识举一反三，把握题目的内在联系。

4．真对有很多学生做不完试题，平时要注重提高学生的解题速度。

第三篇：五年级语文期中教学质量分析

太星小学五年级语文期中教学质量分析

常俊飞

一、基本情况

五年级参考人数256人，及格225人，及格率87.9%，优秀数71人，优秀率21.7%，特优率1.6%，平均分71.4.二、试题及试卷分析

这份试题，难易适中，它注中了题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语故事、古诗、歇后语、谚语、造句、段落、篇章等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及记事能力之外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

从学生的答卷情况来看，不是很难的试题学生的做答情况却不是很理想。基础知识和积累运用部分学生掌握还不够扎实，阅读、习作部分也出现了较为多的失误。

（一）按要求完成字、词、句 练习。

此题中第1小题不仅考查了生字的掌握情况，更重要的是考查了学生对生字的识记与书写的规范，此小题分值达到15分，的满分者寥寥无几。可是这样一道识记型的题，学生失分却很严重 另外，从第4小题看，学生用“名副其实”造句，有一大部分同

学没有完成好，这也反映了我们平时的语文课堂教学对字词运用训练不够。

（二）根据课内外的积累填空。

这道题主要考查课文中识记的句子，学生基本可以完成，但问题是学生在完成此题时错别字现象很严重，知识掌握不够全面。这说明平时的基本功不扎实。因为是课文中的知识，所以失分很是可惜。特别是第（9）小题，学生读题不够认真，没看清括号里的提示，大多同学没用四字词语填空，导致不必要的失分。

（三）阅读短文，回答问题。

此题考查了学生的课内外短文的阅读情况，总体看学生基本可以完成。第一篇是课内短文，因为有课堂基础，失分不是很严重。但第二篇课外短文就不尽如人意了。学生读题不够认真，第18、19题大部分学生没有弄清楚段与段之间的关系，非常可惜。第20题自拟题目基本上白给分，完成情况较好。

（四）作文

本次习作是以“树叶”为主题写一篇作文，这是大家生活实际的再现，跑题的现象不是很多，大多同学的写作符合题意，但写得较平实，缺乏语言的积累。面对这种情况，我们反思自我，今后要在各种文体上多训练学生，让学生注意积累词汇和语句。

第四篇：三年级语文期中教学质量分析

时间过得很快，一晃期中已经结束了。在这几天里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

一、成绩概况

本次试卷侧重考查学生基础知识，技能，也兼顾过程与方法，情感态度价值观的考查，考试成绩统计如下：学生总数 39人，考试人数

39、优秀人数

13、（90分以上）优秀率 31%平均分 84.7，及格率 100％。

二、主要成绩及成绩取得原因

学生对于基础知识的掌握比较扎实，卷面书写也比较工整。取得这个成绩的主要原因是，在教学中能够正确把握《课标》提出的三维目标，在加强过程方法、情感态度和价值观的同时，并没有忽视基础知识的巩固。注意经常性的复习抽测作好记录，学过一个单元或者几课后，立即进行测验，并且将测验中出现的错误生字词筛选出来，进行分析，再重新进行听写。重新听写后，再将错误生字筛选出来，再听写。几个来回下来，所有学生基本掌握了所有生字。另外，经常给学生布臵温习生字词的作业，每次一遍，避免了作业过多，还经常写，也防止学生忘记。

三、存在问题及原因

1、学生词汇量不够丰富。从“卷面基础知识第三小题选择正确的词语。对“爱护、保护”的用法不清楚”全班在这道题上丢分的有21人，从答题情况来看，很多学生比较茫然，甚至不知所措，个别学生干脆空着不答。这说明课改以来，加强了课内外的结合，可学生的真正自主识字能力并没有得到加强，课外识字

丰富的词语不仅来自于课堂，更来自于学生的生活中。学生在理解词语上还要下功夫。这点也引起了我的极大关注。当然，也与教师没有调动起学生自主识字的兴趣有关。

2、修改病句，全班有10个学生没改对。总结原因，平时在句子训练上还是不到位。现有就是反问句的练习，给句子换一种说法学生有19人丢分了，不能正确理解反问句实际就是让改成陈述句。这个平时练习得很多，可是学生还是丢分了，觉得他们没有养成良好的审题习惯，这方面还得加强。、不能很好的抓住文章的中心思想，体会作者的思想感情。很多学生选错了。这反映出学生的阅读范围狭小，平时很少做这类阅读题。此外，还反映出学生不能依据上下文的意思来体会、理解文章的主要内容。缺乏思维的广度和深度。根据文章内容填空，部分学生明白题但不知道怎么去回答，概括文章的能力差。导致答错失分。

4、学生审题不够认真。如“让学生画出描写作者困境的句子”从写作的角度上去问学生，孩子们就有点不知所措了呀！这是让学生体会作者的写作方法，可学生没能理解，所以

不过这对于四年级孩子的确也有点难度。以致于只能得到部分分数。

四、改进措施

（1）继续加强基础知识教学。为了学生的终身发展，首先就要为学生夯实基础。

（2）阅读教学要“以读为本”，培养语感。要抓语言文字联系生活实际，联系上下文理解感悟，体会表达。通过多种形式的读，使学生提高阅读理解能力，受到感染熏陶。

（3）继续加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名、“优秀诗文”等汉语言精华的积累，强调在广泛课外阅读中的积累。

（4）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的练习。教师在备课中，注意找到那些比较难以理解，但是不必查字典、词典，通过联系上下文即可理解的词语。在阅读教学中，利用这些词语，教给学生联系上下文理解词语的方法。而且，不能满足于个别学生可以正确解释某个词语的意思上，还要要求每个学生必须会说。还要选择有代表性的词语，让学生写下来。教师再进行全班检查，找出那些在词语理解上有困难的学生，及时进

行查漏补缺，力争使人人掌握联系上下文理解词语的这个基本方法。

（5）认真开展课外阅读活动，使学生在阅读中识字、积累词语、发展思维。向学生推举适合他们阅读，和课文紧密联系的图书。注意引导学生写好摘抄笔记。

（6）作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。（7）还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人。

第五篇：期中教学质量分析（范文）

期中教学质量分析

七年级语文王涛

一．命题范围

本次考试是全县统一命题，考试范围是七年级上册1、2、3、单元的内容。本试卷以“注重双基，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。二．试题结构

本套试题共四大部分38小题，第一部分积累与运用共13个小题，第二部分扩展与表达共5个小题，第三部分阅读与探究共17小题，第四部分作文1小题，试卷满分150分，100分钟完成。三．试题特点

综观全卷，本试卷有以下特色：

（一）注重双基能力的考察。如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13小题中出现的课后习题、判断字音等几个方面的考察。

（二）着眼于学生表达能力的训练。14—18小题。

（三）侧重学生主体领悟能力的考察。如19—30小题，让学生站在作品主角的立场上思索、换位思考，这应该是培养学生理解能力和想象能力的最佳切入点。

四、学生答题情况

（一）进步方面

通过半个学期的学习，学生在填空、表达能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。

（二）不足之处

1、生字词，学生眼高手低。得满分的同学很少，其原因是学生不会。

2、学生的表达能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。针对形式的多样，此项举措的实行已刻不容缓。

3、学生审题意识及其领悟力不够。这一个体现在15小题，题目要求写寓义，可很多学生写的却不够。结果虽然看似符合要求，但一旦细究，与要求相悖。

4、作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个七年级学生的作文能上40分的屈指可数。

五、努力方向

1、生字词有待细化、强化。

2、继续进行表达题型的强化训练。

3、通过强化训练不断提高学生审题水平。

4、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。

六、教学反思

我所教的两个班级只有个别很差的学生，上课回答问题时个个都积极，让独立学习时又热血沸腾。他们对新的知识接受比较容易，教起来比较麻烦。

在今后的教学中，我要站在学生的位置考虑问题，对于基础知识反复抓。课堂上尽量提高课堂教学质量，让学生能在课堂上掌握新知识，对于学生容易错的要作

好记录，从而能更好地辅导学生的学习，做到今日事今日毕。今后的教改措施具体可归纳为以下几点： 1．注重积累，夯实基础。

要把握课标要求，夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。2． 加强阅读，提高阅读能力

在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握

3．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力

写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。

通过此次期中考试的分析总结，我一定在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生诸多方面的语文能力，相信在期末时，会有所收获！