“国际关系的决定因素：国家利益”优秀教学设计

第一篇：“国际关系的决定因素：国家利益”优秀教学设计

“国际关系的决定因素：国家利益”优

秀教学设计

“国际关系的决定因素：国家利益”优秀教学设计

口严静

一、教学目标

1．知识目标：通过视频、图片的分析，引导学生识记国际关系的含义、内容和形式，理解国际关系的决定性因素是国家利益。

2．能力目标：通过对国际关系的解析，提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的

能力；提高自主学习、合作学习和知识运用的能力。

3．情感、态度价值观目标：通过对中菲对峙事件的探讨，培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，树立维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

二、教学重点、难点

1．教学重点：

1）国际关系的决定性因素；

2）坚定地维护我国的利益。

2．教学难点：国际关系的决定性因素。

三、教学方法

本节课联系社会实际，运用启发式教学法、自主学习、合作探究法，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极性、主动性和创造性，培养学生理论联系实际能力。

四、教学过程

第一部分：导入新课

以新闻背景“中国与菲律宾黄岩岛对峙”的视频导入，创设情境，提出问题：今年4月以来中菲关系呈现什么状态？为什么会呈现这种状态？我们应该怎么办？

第二部分：探究新知

一、国际关系的内容及基本形式。

教师提出问题及要求：什么是国际关系？国际关系的内容和基本形式有哪

些？我选取了一些大家搜集的资料，请大家以小组抢答方式完成表格内容。

学生活动：根据教师提供的国际关系中的几幅有代表性的图文，揭示国际关系的含义、内容和基本形式。

教师活动：归纳总结，强化对国际关系知识点的识记，强调注意点——国际关系中最主要的是国与国之间的关系，竞争、合作、冲突是国际关系的基本形式。

二、国际关系的决定性因素：国家利益

教师活动：今年4月以来中菲关系因黄岩岛问题骤然紧张，下面我们先来看几个材料：

材料一：中菲自1975年建交，两国在平等互利的基础上，在政治、经济、文化、科技等各个领域的合作获得长足的发展，为两国人民带来切实的利益。2009年，中菲签署《战略性合作共同行动计划》，加强农业、基础设施、能源等领域合作，加强文化、教育交流，将中菲战略性合作推向新高度。2012年3月20日“中菲友好交流年”在菲启动，中菲两国将在政治、经济、文化旅游、司法、防务等领域共同举办一系列活动。

材料二：今年4月以来，菲律宾海军企图在黄岩岛附近抓扣中国渔民被制止，双方随后发生对峙，进而菲律宾频惹事端，意欲把南海问题国际化。

（1）材料

一、材料二中的中菲关系属于国际关系的哪种基本形式？为什么？

（2）中菲关系发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？这表明了什么？

（3）菲律宾为谋取本国利益，就可以侵犯我国的主权和安全吗？主权国家维护国家利益的要求是什么？

学生活动：合作探究。以小组为单位讨论上述问题。然后分组展示学习成果。

教师活动1：小组讨论时倾听、随时点拨，小组展示时，注意根据学生回答的具体情况点拨，并在最后提问：菲律宾敢对美国这样吗？为何？这对我国有何启示？

教师活动2：概括总结学生的观点，突出重点，突破难点。

材料三：菲律宾争夺黄岩岛，侵犯我主权，我国有民众要求对菲采取军事行动，坚定维护我国的国家利益。

5月8日，人民日报海外版头版发表署名文章《面对菲律宾，我们有足够手段》，强调对于黄岩岛争端“菲方不能将中国的善意视为软弱可欺。仁至亦有义尽的时候，忍无可忍就无须再忍，真到那个时候，我们不会介意和菲方共同创造一个“黄岩岛模式”。应该说，面对这样的对手，我们有足够的智慧，也有足够的手段，能够不战而屈人之兵，让对方收手。”“虽然通过和平手段解决争端是我们的一贯立场，但是忘战必危，在事关国家核心利益的问题上，我们要做好充分准备，去威慑住各种武力挑衅。引而不发、示而不用是让问题回到和平途径的最好办法。”

根据上述材料，结合课本P95内容

抢答：（1）我国的国家利益有哪些？

（2）为什么要坚定的维护我国的国家利益？

合作探究：（3）参考P96邓小平论述，从国家与中学生的角度分析，如何更好地维护我国的国家利益？

学生活动：学生根据自主学习内容抢答问题（1）（2）；通过合作学习解决问题（3），并分组展示学习成果，根据时间由教师或学生点评。

教师活动：学生回答问题（1）后，马上追问：菲律宾的行为侵犯了我国哪方面的国家利益？对问题（3），总结学生的回答时，要从国家角度特别强调两点：根本途径是以经济建设为中心，不断提高我国的综合国力；要尊重其他国家的正当合法的利益，维护世界人民的根本利益。

第三部分：课堂小结

教师提出问题：本节课你学到了哪些知识？你的认识有哪些提高？

学生活动：学生以学习小组分别从知识、能力和情感态度价值观三个角度进行总结。

第四部分：课后作业

收集资料分析中美或者中日关系变化发展的原因，要求小组合作完成。

第二篇：《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计

《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计

东江中学政治课组 刘素英

一、课程分析：

第四单元第八课第二框《国际关系的决定性因素：国家利益》是贯彻新课程标准4.13规定的“评述国家之间合作、竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，说明我国在国际关系中必须维护自己国家利益”的要求。本框总共分三目，第一目“国家交往的剪影”，主要展现当代国际关系的主要内容和形式；第二目“国际关系及其决定性因素”，这部分是学生学习知识的主体部分；第三目“坚定地维护我国的国家利益”，进一步认识中国通过坚定地维护国家的主权和安全、提高综合国力、坚持社会主义方向、抵制外国的干涉等，努力维护我国的国家利益。

教学的重点：国际关系的决定性因素 教学的难点：如何维护我国的国家利益

二、学情分析：

国际政治是公民政治生活的有机组成部分，现代公民必须具有国际视野和国际责任感。高中生思维活跃, 乐于思考,课堂气氛往往较为活跃，对时事关注度高,对中日关系有一定的历史学科基础，但大多数学生只是停留在感性认识上，缺乏明确而清晰的分析国际问题的认识工具，在国际责任感上也需要激发和强化。同时按照学生平时的学习成绩和对政治的兴趣和认知水平，将班级的学生分成三个小组。

三、设计理念：

《思想政治》必修二《政治生活》贴近学生实际的生活为基础，是一门培养人的实践能力的重要学科，特别是强调了要发挥学生的主体作用。所以教学这门功课的指导思想就是张熊飞教授提出来的“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”诱思探究教学模式。即在课堂教学中按照“探索——研究——运用”的因果层次关系去安排教学内容，组织教学，实现变教为诱、变学为思的目的。同时这种设计理念也是新课程倡导的建立和形成旨在充分调动、实现学生主体地位的学习方式，教师在学科教学中引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。

四、教学目标：

知识目标

了解国际关系的内容、形式

理解国家利益是国家关系的决定性因素

懂得如何维护我国的国家利益 能力目标

通过观看视频分析说明国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力

通过分析维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益，培养学生理论联系实际的能力

情感、态度、价值观目标

认同国家利益是影响国际关系的决定性因素，胸怀天下，情系祖国，热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念，培 养学生的世界眼光。

五、教学流程

【新课导入】

（一）导入过程

复习导入：

（1）国际社会的主要成员？

（2）主权国家的基本要素是什么？（3）主权国家的基本权利是什么？ 教师活动：上节课，我们主要学习了国际社会的主要成员：主权国家和国际组织，国际社会成员之间通常会发生各种各样的关系，这些关系千变万化、错综复杂，但我们仍可以透过这些复杂的关系找到隐藏其中的本质、核心的东西。今天，我们就来讲讲主权国家之间的交往问题，以及处理国际关系的决定性因素。

（二）教学过程

自学导引：请同学们阅读教材P94——96，思考以下问题

国际关系的含义

国际关系的内容与形式

国际关系的决定性因素

我们应该如何维护我国的利益

学生自学（对问题的探究第一小组主要负责1、2小问，第二小组主要探究第3问，第三小组负责第4问，时间3分钟，期间教师会对学生的“颗粒归仓”进行针对性的指导。）（设计意图：是为了让学生有目的预习课文，培养学生的自学能力和理解能力，并使学生克服因仓促上课缺乏了解教学内容而出现的被动局面，同时让学生展示“颗粒归仓”自学成果。）【讲授新课】

教学活动1.学生讨论，展示“颗粒归仓”自学成果（略）（课件投影）：1.国际关系的含义

（设计意图：这部分内容比较容易，学生容易掌握，所以主要以学生展示自学成果为主。）

教学活动2.（课件投影）：

课件内容：中日的破冰—融冰—暖春之旅材料分析 探究一 以中日关系为例概括国际关系的形式和内容？ 学生阅读思考讨论，并完成回答。（课件投影）：学习成果展示

2.国际关系的形式：竞争 合作 冲突

国际关系的内容：政治关系 经济关系 军事关系 文化关系

（设计意图：提供图片、文字信息，通过引导，学生能够开展自主的学习，合作学习、探究学习，学会阅读信息，提取有效信息）教学活动3.（课件投影）

探究二 中日为什么会出现错综复杂的关系？其中最根本的因素是什么？（课件投影）：学习成果展示

3.国际关系决定性因素：国家利益（共同利益是合作的基础，利益对立是冲突的根源）

（设计意图：这部分内容是本节课的重点内容，以中日交往的相关历史资料为载体，同时对中日的破冰—融冰—暖春之旅进行简要分析来讲授这个知识点。而课前第二小组的同学做一些简单的资料搜集，课堂上通过学生的讨论，合作学习，探究学习，锻炼学生提取信息的能力，整合教材与案例的能力。）

教学活动4.（课件投影）

课件内容：材料 2012年9月，日本无视我方的抗议以20.5亿日元从所谓“土地权所有者”手中买下钓鱼岛中的3个岛屿，将其“国有化”。此后，日本无视中国的主权和领土的完整以及我方的强烈反对，继续干扰和阻扰我方在钓鱼岛的正常作业和巡航活动。探究三 你是如何看待日本所谓的购岛事件？（1）日本为什么要这么做？（第一小组同学负责）

（2）日本的行为有错吗？错在哪里？（第二小组同学负责）（3）我们如何应对？（第三小组同学负责）学生充分讨论与思考，并完成回答。

（设计意图：这三个问题是层层递进的关系，第一个问题是对前面知识点的巩固；第二个问题是考察学生掌握课外知识的情况，主要由第三小组的同学负责资料的收集整理；第三个问题是这节课的难点问题，要让学生充分讨论，教师到学生中间进行辅导，引导学生进一步突破重、难点。）教学活动5.（课件投影）

课件内容：二坚定维护我国国家利益的原因和我国国家利益的内容 教学活动6.（课件投影）

探究四.如何维护我国的国家利益？（提示：第一二小组站在国家角度思考问题，第三小组站在中学生角度思考问题）

（设计意图：这个探究活动是对探究三活动的第三问题的升华，也是本节课的情感、态度、价值观目标的落脚点。通过对这个问题的探究引导学生认同国家利益是影响国际关系的决定性因素，胸怀天下，情系祖国，热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念，培养学生的世界眼光和责任感。）教学活动7.（课件投影）讨论

以史为鉴 面向未来，运用今天所学知识对中日关系进行预测？ 学生充分思考与探究，并进行推测。

（设计意图：这个设问有一定的难度，对学生的知识面和语言概括表达能力要求较高。但这是开放式的问题没有标准的答案，只要言之有理就可以，能激发学生对问题的探索，锻炼学生整合信息的能力，学以致用，进一步突破重难点。通过学生的讨论，增强学生明辨是非的意识和理性思考的能力，使学生的情感得到升华，增强爱国热情，坚定维护国家利益的信念。）【课堂小结】

（设计意图：查漏补缺，起到画龙点睛的作用。）【反馈训练与课后作业】反馈训练：选择题（设计意图：查缺补漏，巩固知识。）

课后作业：结合今天所掌握的知识，就中美关系，谈谈你的认识.提示：搜集中美发展的历史

中美关系的决定性

中美未来发展

（设计意图： 巩固知识学生的知识，锻炼学生的知识迁移能力，能够利用所学知识来解决生活中的问题，可以让学生合作探究完成。）

六、板书设计

8．2国际关系的决定性因素：国家利益 一 国际关系及其决定性因素 1 国际关系

国际关系的含义

国际关系的形式

国际关系的内容 国际关系的决定性因素：国家利益 二 坚定地维护我国的国家利益 1 原因 2 主要内容

3如何维护我国的国家利益

七、课后反思

中日关系是中国外交的一个敏感点，学生对此问题比较感兴趣，所以我主要

选用中日关系的曲折发展来贯穿整堂课的教学。其中讲到日本非法的购岛事件时，大部分学生的第一感受是气愤、愤怒的，甚至有些学生在课堂上脱口而出说中国应该直接攻打日本将钓鱼岛抢回来。（注：在备课时没有充分考虑到学生对这个问题的回答）关于这个问题我当下就决定在课堂举行一个小型的辩论会——是否应该派兵攻打日本。辩论的双方立刻就此问题展开了激烈的争辩，双方各执一词互不相让，学生的思维在这次碰撞中不断闪出火光。最后，我向在座的所有学生提出了一个问题“不管持哪方观点，都有一个共同点，那这个共同点是什么？”学生很容易就得出——国家利益。最后我进行总结：不管我们采取哪种形式，我们的出发点和落脚点都是围绕着“国家利益”这个中心。这节课的重点和难点问题——国家利益，通过这个小型的辩论会得到升华，学生也通过这次辩论会锻炼了自己的语言表达能力同时也表达自己的观点。这个小小的意外竟是这节课的闪光点。所以，教师在课堂中要敏锐捕捉学生的生成性资源，做到适时而启、适时而发、适时而导；同时在捕捉这些生成性资源时应懂得取舍，用教育机智捕捉它，用教学水平和教学艺术来整合它；最后要注重对课堂生成性资源的引导与升华，立足课堂回归学生的生活实际。只有这样才能为学生积极思考问题，提供良好的氛围和人际关系环境，学生才能放松心情，积极思考问题，激发创新欲望，发展创造性思维。

第三篇：国际关系及其决定因素教案

政治组：左方远

一、教学目标

1、知识与技能：①明确国际关系的内容和形式；②理解国际关系的因素是国家利益和国家力量，并能运用这一原理去解释当代国际社会的一些现象； ④提高正确认识社会现象和明辨是非的能力以及分析解决问题的能力等等。

2、过程与方法：在问题探究的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力；在当堂训练的过程中使学生明确答题的规范性、提升解题的技巧；在相互讨论、思维碰撞的过程中，加深对重点知识的理解。

3、情感、态度和价值观：在合作探讨中培养协作精神和对待国际问题的正确态度，从而也加深了对我国现代化建设所处的复杂的国际环境的认识。

二、教学重点和难点

教学重点：国际关系的决定因素

教学难点：国际关系的决定因素

三、教学方法：

问题探究、合作讨论

四、教学手段：多媒体（PPT）

五、教学过程：

（一）导入新课

列举有关最近联合国安理会改革的事例，根据韩国、日本、中国、俄罗斯、美国等国家的不同表态，让学生思考：

在对待日本能否成为安理会常任理事国这一问题上，这些国家的态度怎么样？他们都支持了吗？你能解释其中的原因吗？＜多媒体呈示＞

简要分析，引出本课主题。

（二）新课教学

三、国际关系及其决定因素＜板书＞

1、国际关系的含义、内容和形式＜板书＞

学生阅读课本，明确国际关系的含义、内容和形式，思考并回答问题： 下列几种现象分别属于国际关系的哪种形式？＜多媒体呈示＞（1）中俄两国签署联合声明，进一步加强战略协作伙伴关系。（2）美英等国发动伊拉克战争

（3）朝鲜表示决不屈服于美国的压力（4）中埃共同开发苏伊士湾西北经济特区

（5）中国政府坚决反对美国以人权问题干涉我国内政

2、国际关系的决定因素＜板书＞ 问题设计：＜多媒体呈示＞ 中、美、欧纺织品贸易问题：

材料一：中国的纺织品价格比美国低76%，比世界平均水平低58%；一旦中国获取了市场份额，世界上没有其他国家有能力将其夺回来。如果不对中国产品进行限制，到2007年底，中国很有可能会控制美国75%以上、全球50%以上的纺织品服装市场，那时世界将会有3000万个就业机会转移到中国，其中包括从美国转移的50万个就业机会。此外，美国纺织行业高科技产品的研发能力、在染化料、后整理领域所具有的强大创新能力将萎缩，太空服、军用高科技纺织品行业发展将受到威胁。

材料二：2005年4月，美国和欧盟相继对中国出口纺织品提出设限请求。使中国纺织和服装出口面临前所未有的歧视性保障措施，给未来中国纺织品贸易发展前景蒙上了一层浓重的阴影。一时间，中美、中欧纺织品贸易纠纷逐渐激化，成为影响中美、中欧经贸关系的重大问题。

材料三：9月5日，中国商务部部长***和欧盟贸易代表曼德尔森在中欧纺织品贸易问题磋商结束后握手。当日，中欧就纺织品贸易问题达成一致。问题：美国和欧盟提出对中国纺织品的设限请求以及中欧达成一致分别体现了国际关系的何种形式？为什么会形成这种关系？

通过对以上问题的讨论，引出国际关系的第一个决定因素：（1）国家利益＜板书＞

让学生明确一个基本概念――国家利益：国家利益主要包括政治、经济、文化、社会、军事、外交、安全等多方面的利益。得出基本原理第一点：国家利益是一国制定外交政策的基本依据，是决定国际关系的基本因素。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益相悖则是引起国家间摩擦或冲突的根源。比如伊拉克问题，就是因为美国和法国、德国在国家利益上存在着差异，所以，美国主张坚决打击伊拉克，而法国和德国则不主张采取军事行动。问题设计：＜多媒体呈示＞选择题：

1、当今世界，国与国之间出现的亲疏冷热、分离聚合的关系，归根到底是由各国（D）（单项）

A、生产力的发展水平决定的B、意识形态和社会制度决定的C、劳动人民的利益和意志决定的D、统治阶级的利益和意志决定的

引伸：有人说：美国轰炸南联盟、发动阿富汗战争、伊拉克战争，完全是为了美国人民的利益。这种观点对吗？

注意点1：国家利益和统治阶级的利益是一致的。在资本主义国家，国家利益和资产阶级的利益是一致的；在社会主义国家，国家利益和人民的利益是一致的。

2、当前，人类面临许多共同问题，这表明，国家间存在着许多共同利益。这些共同利益与国家利益密切相关，它们是各国（A）（单项）

A、进行国际合作的基础

B、处理国际关系的基本准则

C、制定对外政策的出发点

D、处理国内事务的依据

注意点2：不能把国家间的共同利益作为一国制定和推行对外政策的依据和目的，它只是国家间能够进行合作的基础。辨析题：国家间的共同利益必然导致国家间的合作；国家间的利益相悖必然引起国家间的摩擦或冲突。

通过对这一问题的探讨，使学生明确：国家间有共同利益，并不必然导致合作；国家间利益相悖并不必然导致摩擦或冲突。因为影响国家间关系的因素不止国家利益一个，还有其他许多因素，其中另一个主要因素就是国家力量。（2）国家力量＜板书＞

什么是国家力量呢？教师补充给出含义：国家力量即综合国力，是主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力。

可以通过两个题目来引出这一因素对国际关系的影响作用： 问题设计：＜多媒体呈示＞

单选题：

1、迫于西方的压力，利比亚领导人卡扎非宣布放弃核武器计划，之所以作出这样的决定的根本原因是（C）A、利比亚的科技不够发达 B、利比亚把维护世界和平作为自己的最高利益 C、基于利比亚的国家利益和国家力量 D、美、英等国的实力强大

2、英国前首相撒切尔夫人在回忆录里叙及中英香港问题达成协议时说：“对英国来说，这不也不可能是胜利，因为我们是与一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。”这表明（A）A、国家力量是决定国家关系的因素之一B、中国在处理对外关系时，坚持和平共处五项原则C、中国的综合国力已超过英国D、中国处理对外关系的强硬态度维护了中国的国家利益通过问题探讨，让学生明确国家力量的大小、强弱决定着国家之间是平等、互助、团结、合作还是妥协、退让、冲突、对抗的关系。得出基本原理第二点：国家力量是主权国家赖以生存和发展的基础，是捍卫本国利益和实现国家目标的能力，是衡量一个国家在国际社会中的地位、作用的重要尺度。讨论：改革开放以来，我国的国家力量发生了怎样的变化？这种变化对我国具有哪些重大意义？通过讨论使学生加深对增强国家力量的认识。问题设计：＜多媒体呈示＞ 简答题：

有人用生动形象的比喻来说明美英关系、美法关系、美德关系的微妙变化：美英在20世纪80年代是夫妻关系，如胶似漆，现在已是两地分居；美法两国是情侣关系，法国闹一闹，美国让一让；美德两国以前是主仆关系，现在是仆人入主东宫，开始和主人分庭抗礼了。

（1）这一材料反映了什么政治现象？（2）导致上述现象的主要原因是什么？

得出基本原理第三点：各主权国家因其国家利益和国家力量的变化而导致对外政策的变化，从而使原来的国际关系产生相应的变化。结论：

国家间出现分离聚合、亲疏冷热的关系，主要是由各国的国家利益和国家力量决定的。

（三）课堂总结

本课知识点归纳如下：

知识要点：＜多媒体呈示＞

1、国际关系的含义、内容和形式

2、国际关系的决定因素

（四）课后巩固练习

辨析题：国家间关系的变化是无规律可循的。

变式题：在当代国际社会中，没有永久不变的敌人，也没有永久不变的朋友。

六、本课设计理念：

通过问题情境的设置，提高学生的参与意识，促使学生在问题探究、合作讨论的过程中掌握基础知识、提升学习能力，同时使学生真正成为学习的主体、教师真正成为学生学习的促进者

第四篇：第八课国际关系的决定因素

编号

编制人：王俊平审核人：王亚男 审批人：温媛

使用时间：2016-5-

班级：

小组：

姓名：

等级：

第八课 走进国际社会

第二课时 国际社会决定因素：国家利益

【学习目标】

知识与技能：识记国际关系的基础知识，理解并分析国家利益在国际关系中的作用以及我国的国家利益。

过程与方法：结合教材原理，分析主权国家的行为，提高分析问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观：关注我国在国家上的地位和作用。【重点难点】： 国家利益、我国的国家利益

《课前预习案》

一、【自主预习】(限时20分钟内，达成预习目标：在导学案的引导下明确教材基础知识，把握关键词，重视理解掌握，用红笔标注好课本重点问题、不明白的问题写出疑问)导学线索 主干知识梳理 ：

1、国际关系的含义、最主要的是什么、内容、基本形式？P94

2、国际关系的决定因素及其原因、一个国家如何维护自己的国家利益？P94

3、为什么要维护我国的国家爱利益?P95

4、我国的国家利益有哪些？P95

5、如何维护我国的国家利益？P95

编号

编制人：王俊平审核人：王亚男 审批人：温媛

使用时间：2016-5-

班级：

小组：

姓名：

等级：

二、自主检测：

1．国际关系的表现形式是多种多样的，其中最基本的形式是（）A．共处、合作、对抗

B.共处、冲突、和平C．冲突、屈服、和平

D.竞争、合作、冲突

2．因乌克兰危机和克里米亚并入俄罗斯事件，西方于2014年对俄罗斯采取包括俄罗斯金融服务、能源和军工部门或有关材料部门的实体及“侵犯”乌克兰主权或“侵吞”乌克兰财产的人员实施一揽子制裁方案。2015年3月4日，美国白宫新闻局表示，美国总统奥巴马决定延长美国对俄罗斯的制裁，为期一年。奥巴马认为，“对美国安全和外交政策构成特殊和异常的威胁”仍然存在。这表明（）A．国家性质是国际关系的决定性因素 B．共同利益是国家合作的基础 C．利益对立是引起国家冲突的根源

D．美俄两国间没有任何共同利益

3．2015年6月17日，中澳自贸协定在堪培拉正式签署。这是中国与主要发达经济体达成的贸易投资自由化整体水平最高的自贸协定之一，不仅是中澳两国互利双赢的“双重奏”，更是引领整个亚太地区共同发展的“协奏曲”。这说明（）A．中澳两国的根本利益是一致的B．中澳合作能够主导亚太地区事务 C．中澳结盟是两国发展的必然趋势

D．共同利益是中澳两国合作的基础

4．在当代国际社会中，我国坚定地维护自己的国家利益。我国的国家利益主要包括（）①国家主权和领土完整 ②国家安全与国家统一 ③国家的对内对外政策 ④国家政治制度和社会大局稳定

A．①②③

B.②③④ C．①③④

D.①②④

5．当今世界，因领土之争而导致国际关系出现紧张局势的情况并不少见，各国就领土之争的解决也呈现出多种方式。当前亚洲海域领土争端的紧张局势持续升温，扰乱着各国关系，并威胁地区稳定。中国解决领土之争（）①要坚定地维护本国的国家利益 ②要兼顾其他国家的合理关切 ③必须提交国际法院进行裁决 ④要始终以和平方式解决争端

A．①②

B．①④ C．②③

D．③④

《课堂探究学案》

合作探究

一、6．国家主席习近平在首尔同韩国总统朴槿惠举行会谈时，两国元首积极评价中韩合作，全面总结中韩关系发展经验，规划新形势下两国合作，达成许多新共识。两国元首一致决定，进一步丰富中韩战略合作伙伴关系内涵，使两国成为实现共同发展的伙伴、致力地区和平的伙伴、携手振兴亚洲的伙伴、促进世界繁荣的伙伴。

用国家利益的相关知识，分析中韩建立“四大伙伴”关系的原因。

合作探究

二、9．国家主席习近平在德国访问时表示，中国将坚定不移维护自己编号

编制人：王俊平审核人：王亚男 审批人：温媛

使用时间：2016-5-

班级：

小组：

姓名：

等级：的主权、安全、发展利益，任何国家都不要指望我们会吞下损害中国主权、安全、发展利益的苦果。在事关中国主权和领土完整的重大原则问题上，我们不惹事，但也不怕事，坚决捍卫中国的正当合法权益。中国的发展绝不以牺牲别国利益为代价，中国绝不做损人利己、以邻为壑的事情。中国绝不走“国强必霸”的道路。(1)我国为什么要坚决捍卫本国的正当合法权益？

(2)中国作为负责任的大国，应如何维护本国的正当合法权益？

三、我的收获(课堂小结）：

《课堂训练案》

1．2015年，国际局势正发生深刻的变化，不稳定、不确定因素明显增加，使国际关系变得更为复杂。对国际关系认识正确的是（）①国际关系就是国家之间的关系 ②竞争、合作与冲突是国际关系的基本内容 ③国际关系的形式是多样的 ④国际关系的内容有政治、经济、文化、军事关系等

A．①②

B.③④ C．①③

D.②④ 2．2015年6月24日，第七轮中美战略与经济对话和第六轮中美人文交流高层磋商圆满结束。双方求同化异新开局，就强化经济政策合作、促进开放的贸易与投资、提升国际规制和全球经济治理、支持金融市场稳定与改革四个方面达成一致。对此理解正确的是（）①国际关系的内容是多方面的 ②竞争、合作与冲突是国际关系的基本形式 ③求同存异是各国对外关系的根本出发点 ④在国际关系中应主张求同存异 A．①②③

B.①②④ C．②③④

D．①③④ 3．2015年1月16日，以“丝路五通”为主题的中国海外投资新年论坛在北京闭幕。与会各国驻华使节对“一带一路”表现出浓厚兴趣，热切希望参与建设，并欢迎中国企业前往投资兴业，扩大双边合作。各国积极响应并要求参与“一带一路”共建表明（）A．各国间的共同利益是参与共建的基础 B．各国与中国的合作关系取代了竞争关系 编号

编制人：王俊平审核人：王亚男 审批人：温媛

使用时间：2016-5-

班级：

小组：

姓名：

等级：

C．各国间的共同利益高于自身利益

D．中国在国际事务中始终发挥主导作用

4．2015年 7月9日，金砖国家领导人第七次会晤在俄罗斯乌法举行。会晤中发表的《乌法宣言》明确表示，金砖国家将共同努力应对挑战，确保和平与安全，推动稳定增长，帮助各国人民和国际社会消除贫困、不平等和失业。力争更好挥金砖国家在国际事务中的作用。这表明（）A．金砖国家的国家利益是一致的 B．共同利益是各国对外活动的出发点 C．共同利益是国家间合作的基础

D．国家间的竞争、冲突已为合作所取代

5．2015年7月8日，习近平主席同俄罗斯总统普京在乌法举行会谈。习近平指出，中俄应该继续在上海合作组织中保持高水平战略协作，共同责成相关机制深化合作，在打击恐怖主义、禁毒等领域采取有力举措，维护地区安全，推动上海合作组织为维护本地区各国共同利益发挥更大作用。这体现了（）①中俄两国之间的分歧已经完全消除 ②中俄双方在国际问题上根本利益一致 ③国家间的共同利益是国家合作的基础 ④政治、经济、军事关系是国际关系的重要内容

A．①②

B.③④ C．①③

D.②④ 6．美方捏造事实，以所谓网络窃密为由宣布起诉5名中国军官。对美方这种“贼喊捉贼”、抹黑中国的做法，中方第一时间向美方提出抗议，决定中止中美网络安全工作组活动，并将根据形势发展对美方作出进一步反应。这体现了（）A．网络安全已成为国际关系的决定因素 B．中美双方之间没有任何共同利益 C．中国政府坚持以冲突代替合作和竞争 D．我国坚定地维护自身的国家利益

7．近年来，欧美贸易保护主义抬头，不断发起对我国的反倾销制裁。对此，我国坚决反对，并坚定地维护我国的国家利益。我国坚定地维护国家利益的正当性在于（）A．维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点 B．国家间的利益对立是冲突和摩擦的根源

C．我国国家实力的提高为维护国家利益提供了基础 D．我国的国家利益和人民的根本利益是一致的 8．2015秋季中非国际经贸博览会于10月在中非国际博览城枣庄举办，博览会包括商品展览展销、采购洽谈、论坛会议。中非经贸合作的发展，促进了非洲国家民生的改善和经济的多元化发展，为中国经济社会发展提供了有力支持。这表明（）A．促进非洲的发展是我国对外活动的出发点 B．我国尊重非洲国家的主权独立和领土完整 C．中国在谋求本国发展中促进各国共同发展 D．中国人民和非洲人民的利益是完全一致的

课下作业：预习《和平与发展：时代的主题》

编号

编制人：王俊平审核人：王亚男 审批人：温媛

使用时间：2016-5-

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第二课时 国际社会决定因素：国家利益参考答案：

自主检测：DCDDA 合作探究：

1、答案：(1)国家利益是国际关系的决定性因素，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。中美两国作为主权国家，都有维护和发展各自国家利益的需要。这是中韩建立“四大伙伴”关系的根本动力。

(2)国家间的共同利益是国家合作的基础。中韩两国在经济、安全等方面存在广泛的共同利益，这是中韩合作的基础。中韩建立“四大伙伴”关系，符合双方的共同利益，有利于维护和实现本地区的和平、发展与繁荣。

2、答案：(1)①国家利益是国际关系的决定性因素，是国家生存和发展的权益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。因此，在事关中国主权和领土完整的重大原则问题上，我们不惹事，但也不怕事，坚决捍卫本国的正当合法权益。②我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益和人民的根本利益相一致，维护我国的国家利益就是维护人民的根本利益，是完全正当和正义的。(2)我国在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。

课堂检测：BBACB DDC

第五篇：《国际关系的决定性因素:国家利益》教学反思

这是一节符合新课改要求的课。我通过教学要实现一个目标：国家利益是国际关系的决定性因素，自觉维护我国的国家利益。教学设计具有很好的逻辑性：从感性材料入手，通过对材料和事例的分析，引出国际关系的含义、内容、形式，然后层层递进，通过对视频反映的问题的小组讨论，发言，明确国家利益是国际关系的决定性因素，自觉维护我国的国家利益。在教学过程中，通过师生互动，让学生真正动起来，感知材料——讨论和分析问题——得出结论——理解和掌握知识——自主分析和解决问题的能力——维护国家利益的责任感，环环相扣，气氛热烈，结构紧凑。通过教学内容和现代教学手段的恰当配合，增强了教学效果，达到了新课标的目标要求。

本节课中学生通过观看视频、思考、讨论、发言等参与课堂教学，能较好地发挥学生的主体作用，不少学生能在教师的引导下提出有创造性的问题或发表个人的见解、并在讨论中与他人合作和分享，师生之间、生生之间不断有互动，小组学习和讨论产生实质性的交流，正确处理了教与学的关系，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对课本知识的理解。

不足之处：由于时间关系在某些环节上教师留给学生的讨论的时间与空间还可以增加，以便能更好地发挥学生的潜能。这就涉及到如何提高课堂效益问题了，所以要思考怎样用最少的投入获得最大的产出问题，比如在某些情境的设置上怎样更合理？尽量不重复，做到精选的同时又能发挥它的最大作用，可以通过一个材料说明多个问题，就不要用不同材料说明不同问题，尽量把时间留给学生，让其充分展示思维的过程，使学生在思辨中更好地掌握知识，在合作中更快地提高能力。