第一篇：四模块学习
二、以小组互助学习为核心，深化“四模块”教学研究
为深化“导学达标”四模块教学研究，学校确定了实施团队突破的策略，根据教师的知识功底、教学能力和业务特长，成立了以学科带头人为核心的学科教研团队和以由各科教研团队负责人组成的学校课改团队，建立“三级教研机制”，即常规性教研――以集体备课交流为主要形式，每周一下午在学校教研活动室分学科进行，学校干部包学科由本教研组教师轮流做主备人，组内其他成员进行讨论，直到达成共识；“提高性教研”――以个人反思、集体交流为主要形式，每月举办教研论坛，达到相互借鉴、共同提高的目的；“主题性教研”――以课题研究小组为单位进行，我校成功申报了县级课题《小学生自主探究学习的实效性研究》，市级课题《课堂教学中“互动――生成”研究》，省级课题《小学自主合作性课堂教学实效性研究》、《小学综合实践活动课程资源的开发与创新整合的研究》。同时，我校引领教师筛选自己在课改中遇到的难题，以小组互助性学习研究为中心，确定了19项小课题，进行小（校级）课题研究。
本学期学校集中研究小组互助学习，学期初召开动员会，明确了这一核心课改任务。在研究实施上，一方面结合省“1751工程”，先后派十位老师到长清实验小学住校学习一周，并带领十位优秀学习小组长到长清实验小学听课参观，学习小组建设经验。这些老师作为小组学习研究带头人，回校执教研究课，学科教师听课后集体评课研究。为培养小组长，学校对三至六年级优秀学习组长进行集中培训。在研究过程中突出反思评课，按照学校制订的以评小组学习、小组交流、小组展示、小组评价、小组管理为主要指标的评课标准进行评课，评课时每人至少说出一条优点、两条不足、三条建议；另一方面学校围绕小组学习研究，组织“人人上公开课，校校评优质课”活动，把全体任课教师的讲、听、评课安排在十一周里，每节课在教研活动室进行并分科组织评委打分。备课组组织评课并填好评课记录表。听课点名，每周公布。学校在行动研究的基础上，重视理性反思、总结。要求每位教师针对感受深的课写出课例分析，学校择优结集成册；同时组织老师结合自己的教学实践撰写小组学习研究论文，并组织小组学习研讨会，给老师们搭建交流的平台。
根据四模块课堂教学要求，结合小组学习实践，我校研究完善了小学一至二年级“读、思、测、议、练”自主学习模式，即学生先读一读教材，然后围绕教师提出的问题思考和交流，再练习几组教师设计的题目，最后对错误的问题进行更正，对疑难问题进行讨论，并当堂完成达标作业。制定完善了三至六年级新授课、复习课、讲评课自主互助学习模式，这是一种以学生全过程自学、交流、探究为主要形式，以教师引导点拨为辅助的课堂教学模式。新授课的基本流程：激趣导入，出示目标——预习交流，小组讨论——展示探究，点拨提升——练习巩固，达标检测——总结评价，布置作业。复习课教学环节归纳为五步，即：激趣明标，引出课题——自主复习，小组合作——汇报交流，评价反思——练习巩固，检测反馈—— 总结评价，布置作业。讲评课的一般模式： 总体简评，出示目标――自主改错，合作互助――疑难点拨，重点讲解――二次达标，反馈矫正――总结内化，布置作业。
为锻炼学生的胆量、口才与思维，增加了课前展环节，每节课都有一名学生登台展示，课前展示可以讲故事、说笑话、谈见闻，也可以发表见解、表演才艺。当然展示的内容最好与教学内容有关。
为了实施团队突破，我校实行备课组捆绑式考核，如考核某年级某学科教师课堂教学成绩，就让该学科组推荐一名最优教师，教导处再在剩余人员中抽取两名教师讲课，平均分即为该备课组所有教师的课堂教学成绩。
课堂教学研究永无止境，我校小组学习研究还比较肤浅，四模块教学研究还有待深入，今后我校将持之以恒地研究下去。
第二篇：学习日志.doc(四)
学习日志
（四）继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师的师德素养和教育教学业务能力，提高教育工作质量奠定基础，现将我的个人继续教育小结如下：
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。为了加强教师与学习者的沟通和联络，学校还根据课程和实际情况，在学习者自学的基础上建阳教师进修学校还派出老师到各校指导学习，收集学员见意、解答疑难问题、组织学员讨论等；为了加强学习者之间的联络和交流。
远程教育的学习是学习化社会人们自主学习的一种形式，由于现代远程教育的学习环境和它所具有的显著特征，学习者想要达到学习目标，就必须努力更新自己的学习观念，对学习活动进行计划、调节、控制和评价。从而提高学习成效的谋略和技巧的总和；：
1、可以树立牢固 终身学习的学习观念
新技术革命带来了崭新的学习环境，不但知识的增长速度惊人，知识的更新周期更是大大的缩短。
2、要制定适合自己学习的学习计划
现代远程教育要求每一个学习学员，在入学时都应制定个人学习计划，即对自己所修读的全部课程做一个总体的规划。我首先，要进行自我分析，分析自己已有的知识水平、学习能力、学习效率以及以往的学习经验等，找出自己的长处、短处，及自己的兴趣和爱好，这样才能制定最佳的学习计划。其次，要科学运筹学习的时间和空间，不能与工作时间相摩擦，无法开展学习。现代信息技术改变了传统的学习方式，使学习者在家里、单位、休闲场所都可以自主学习；
3、特别注重自主学习
远程教育的教学模式强调以学习者为中心，强调学习者学习的自主性和能动性，在发挥学习者主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性被动性，使学习者能够进行自主学习、学会学习。
总之，现代远程教育为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。
第三篇：政治学习(四)
人民日报评论员：如何落实十二字总要求
之三：“洗洗澡”贵在敢于批评
人，每天都在接触灰尘，所以要经常洗澡，打点肥皂，用丝瓜瓤搓一搓，用水冲一冲，洗干净了，就神清气爽了。群众路线教育实践活动中，“洗洗澡”要洗什么？又有哪些动作要领？
总书记强调，“洗洗澡”，就是要“以整风的精神开展批评和自我批评，深入分析发生问题的原因，清洗思想和行为上的灰尘，保持共产党人政治本色”。可见，在“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”中，“洗洗澡”起着承上启下的步骤，是发现问题、分析问题进而解决问题的逻辑必然。
洗澡谁都会，关键是如何才能洗干净；批评都不陌生，问题在怎样才有实效。现实中，开展批评与自我批评时，常能看到这样的现象：有的干部信奉“栽花不栽刺，以后好办事”的哲学，不敢较真碰硬，明知不对，少说为佳；有的干部嘴上倒是提意见，但细究起来，却是“批评上级放礼炮，批评同级放哑炮，自我批评放空炮”；更有些干部，苦心于委婉措辞，以批评之名行溜须之实，将批评与自我批评变成了吹捧与自我吹捧。“学习教育常常搞，搞来搞去老一套，就是洗把温水澡”。这种“老油条”行为，本身就需要好好“洗一洗”。
用“擦脸”代替“洗澡”，把“洗澡”异化为“泡温泉”，使批评的武器变形走样，概括起来不外乎两种情况，一是不敢说，二是不愿说。不敢说的背后是“害怕”：批评领导怕打击报复，批评同级怕影响关系，批评下级怕丢选票，自我批评怕失面子。不敢说、不愿说，其结果都是将“批评与自我批评”这一优良作风庸俗化，不但丝毫起不到清理思想灰尘、驱赶政治微生物的效果，也会使教育实践活动浮于表面、走走过场。
要洗好澡，必须恢复批评的正气锐气，一方面党员干部要端正思想，另一方面也要领导带头。如果领导对批评态度暧昧，如何动员其他人展开批评？如果一把手不能闻过则喜，其他人又怎么愿意提意见？也要看到，批评的目的是团结，而不是打击。此次活动开展专题民主生活会，要求在开展批评前进行“谈心”、“交心”，其目的正在于此。查摆问题要出于“公心”，相互沟通务求“交心”，批评同志充满“诚心”，接受批评非常“虚心”，才会敢于动真碰硬、揭短亮丑，真正触及思想，达到“团结—批评—团结”的目的。历史经验表明，“批评的武器一定不能丢”。“洗洗澡”难在荡涤心灵、贵在敢于批评。以整风精神开展批评和自我批评，彻底清除作风之弊、行为之垢，党员干部就会神清气爽，我们党也就能风清气正。
（资料来源：2013年9月5日《人民日报》）
第四篇：四风学习
个人通过学习、查摆、对照，并充分认识到，“四风”是党的群众路线的绊脚石，其要害是一方面使党脱离群众、丧失密切联系群众的最大政治优势，另一方面使群众同党若即若离乃至离心离德，长此以往，必将从根本上破坏党同人民群众的血肉联系。“四风”问题严重损害了党在人民群众中的形象，严重损害了党民关系。为了跟随党的方针政策，特此检查了自己工作、学习、生活的各个方面，存在一些缺点和不足，主要有：
1、运用理论指导实践不够
（一）学习的自觉性不高。
存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。
（二）学习制度坚持的不好。
客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。
(三)学用结合的关系没有处理好。
1、在理论体系把握上，“融汇贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。
2、要进一步加强理论学习，增强理论功底
一是欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。
二要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在科学理论的指导下，通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。
3、要进一步改进工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。
要牢固树立全心全意为人民服务的思想，树立为党为人民无私奉献的精神，把个人的追求融入党的事业之中，坚持党的事业第一、人民的利益第一；要保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受；要努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；善于从政治、全局的高度认识事物，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。
总之，党的群众路线教育实践活动，要围绕“学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评，落实整改、建章立制”三个环节深入推进，特别是在反对“四风”问题今后改进措施与努力方向上上作出公开承诺，接受监督，并以实际行动履约践诺，今后我将在领导和同志们的帮助下，进一步提高思想认识，转变工作作风，振奋精神，加倍努力，出色完成各项工作任务，为我们公司经济又好又快发展多作贡献。
第五篇：模块四学习反思 范文
通过本模块的学习，我们了解了研究性学习的一般过程、意义及设计策略，并且根据自己的学科内容开展了研究性学习及和同伴交流自己的学习成果，模块四学习反思。在本模块结束之际，请大家思考以下问题，带着对问题的思考，我们走进下一模块的学习：
1.回顾你以往的教学，比较研究性学习与你的日常教学的异同。
2.结合前一模块你所设计的单元学习主题，谈谈你设计研究性学习方案的体会。
一、比较研究性学习日常教学的异同：
传统教学对于提高学生的学习效率在一定程度上是行之有效的，但忽视了学生在学习过程中的主观体验，使学生虽掌握了理论知识，但主动获取知识能力、动手能力、解决实际问题的能力非常局限，常常因为怕失败而不行动，等着有人提出方法自己跟着走，这根本不适应当今社会对人才的要求，与素质教育背道而驰。日常教学中，我们注重的往往是学生的学习效果或者说学生的成绩，而研究性学习不仅注重学习成果，更注重学生的学习过程，更强调培养学生的创新精神和创新能力，让学生大胆想象，勇于发表不同见解，敢于动手实践，勤于寻求帮助，找到合作伙伴共同发现问题，想方设法解决问题，是自己的学习领域不断扩大，追求的层次不断提升，本身的能力不断增强。
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题，通过亲身实践获取直接经验，无论成功和失败，逐步掌握基本的科学方法，提高综合应用所学知识解决实际问题的能力。研究性学习不受时间空间限制，学生的学习是随时随地的；研究的内容可以是书本上的，也可以是日常生活中的或与之关联的其他学科；老师是引导者而不是主导者，起辅助和监督作用，教学反思《模块四学习反思》。而日常教学一般是在课堂上或有限的时间内进行，学生的学习的内容和学习空间是相对较小的，老师始终是主导者，而学生中的大多数跟着老师走，从而限制了学生的主动性，消耗了很多学习热情。
当我们把研究性学习模式变成日常教学模式后，我们的学生会逐步形成良好的学习习惯，保持着旺盛的学习热情，我们的生活、科技等领域将得到良性的迅猛发展，我们现在为之而努力，尝试去学去用，尽快做到会用并且用好。
二、结合前一模块您所设计的单元学习主题，谈谈您设计研究性学习方案的体会。
通过前一模块研究性学习主题单元的设计与实施，我有很多体会：
万事开头难。为了研究性学习的顺利实施，教师的指导应该贯穿在整个活动的各个环节。如：首先分组，自主家分配，在小组活动中，提示学生要合理分工，团结协作；在选定了活动主题之后，指导学生制定一个可行的研究方案；在学生研究遇到困难的时候，启发学生多想：平时遇到问题是怎么解决的？每个学生的意见汇总了，讨论了，由组长协调决定尝试进行下一步行动；当学生忽略了研究过程的某一重要环节，教师还可以故意凸显出与之相关的问题，引起学生的注意和思考……随着活动的不断深入，教师的每一步指导都应体现能力的培养和方法的渗透。
在活动的组织与实施过程中，教师还要根据主题研究的不同阶段和出现的具体情况采取相应的指导方法。如活动中需要运用的一些研究方法，包括访问调查的方法、搜集资料的方法、处理信息的方法、上网查询的方法等，要及时的进行辅导。而针对研究性学习中学生随时出现的一些不可预测性的问题，则应采取灵活的方式进行个别化、多样化的指导。关键是教师要把握好一个“度”，要在充分尊重学生自主的前提下，做到点到为止，重在激励、启迪、点拨和引导。
总之，研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题，初步接触是感到既新鲜又有一定难度，推行它也需要一个过程，在指导学习的过程中，好多问题都是慢慢发现和积累起来的，学生在成长，教师也再成长，随着素质教育的进一步推进，相信研究性学习会逐步变成一种日常学习模式，教师的导授性教学能力也会得到长足的发展，那时候，我们的教育教学领域会是一种新的面貌。
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