互联网上的地理教学资源

第一篇：互联网上的地理教学资源

互联网上的地理教学资源

随着互联网技术的发展和互联网应用的普及，从互联网上获取教学资源已成为教师改革课堂教学的重要手段。为了便于初上网的教师尽快熟悉互联网上的地理教学资源，下面把一些内容丰富、针对性强、地理教师普遍欢迎的网站做一介绍。

1．地理频道http://

虽然只是CCTV网站下的一块内容，但不愧是国家级媒体－－中央电视台制作的网站，内容十分丰富，而且制作十分精良。在其下面又有“国家地理报道”、“走遍中国”、“民风民俗”、“自然探索”、“八方掠影”、“央视广角”、“热点专题”等子栏目。在“国家地理报道”中有“今日焦点”、“文史博览”、“守望家园”、“旅游体闲”、“时空探索”等内容；“走遍中国”则主要是我国各旅游景点的介绍；“民风民俗”中既有我国各少数民族、历史文化名城的详细介绍，还有工艺收藏、风俗礼仪、饮食文化、华夏服饰、中华民居、百家姓氏、传统节日、民间故事等众多内容；“八方掠影”以大量图片视频资料、精选设计的专题，展示华夏广博深厚、精彩纷呈的人文地理信息和历史文化的变迁。这是一个地理教师的宝藏库，在这里也无法一一详细介绍，还是上网一睹风采吧。推荐级别：★★★★★

26．新新地理课堂http://

这是江苏省淮阴市清浦中学陈建洪老师的个人主页，主要有“地理论文”、“地理教案”、“地理题库”、“备课资料”、“CAIG资源”、“第二课堂”等栏目，这里的地理论文是属于站长原创的。在“地理教案”中有高一新教材的全套教案，“备课资料”、“CAIG”资源中也有不少可用的资源。

推荐级别：★★★ 29．中国教育资源网－地理教室http://www.xiexiebang.com/dili_manage/dili.asp

中国教育资源网是由我国著名教育软件公司科利华设立的。它的时效性较强，例如在高中阶段正在讲授交通、商业等内容时，“地理教学心得论坛”栏目中也出现了许多与此相关的阅读资料。在“多媒体课件”栏目中，其视频还是比较新颖的，这有别与其它网站。网站中还有“理论综述”、“教材教法”、“课程改革”、“第二课堂”、“试题精选”、“考试专题”和“教师发表园地”等栏目，内容十分丰富。推荐级别：★★★★

30．香港太空馆http://www.lcsd.gov.hk/hkspm

香港太空馆是香港第一所推广天文及太空科学知识为主的天文馆，其网站也不错，除了介绍天文馆本身外，还有许多浅显易懂的天文科普知识，主要栏目有“观星乐”、“星星问”、“天文新知”、“教育资源”、“研究资源”等，其中特别值得推荐的是教育资源中的天文学入门课程——“宇宙的本质”，这是一本非常不错的电子读物，读者无需任何天学文、物理学或高等数学知识也能明白书中的讲解，书中还配有最新的天文照片、精美的插图和动画，它还可作为天文选修课的教材。另外在“太空馆节目”中的“网上天文节目”上有非常不错的天文视频节目，值得大家一看。推荐级别：★★★★

31．信风课件 <中文简体(GB)> http://xfkj.533.net/

计算机辅助地理教学CAIG专业站点，有素材课件论文等各种相关资源和信息交流，CAIG研究进程及技术说明，直接为地理教学服务

第二篇：互联网上的英语教学资源

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最牛英语口语培训模式：躺在家里练口语，全程外教一对一，三个月畅谈无阻！

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洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的最佳模式。洛基英语是中国专业在线英语培训机构，通过电话英语、视频英语与外教一对一的模式提高学员英语口语水平，提供英语口语培训，成人英语培训，商务英语培训，企业英语培训等课程。

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美国珀杜大学（Purdue University）率先在互联网上设立语言实验室。由该校的文学院、英语系和学术基金会联合开设的这一在线写作实验室，向本校和周边学校的学生以及Internet用户提供远程教学服务。其基本目标是通过提供多种形式的在线服务和网上学习材料来提高学生的写作能力，并向学生介绍如何在Internet上搜索学习所需的资料。他们还以此为实验项目，探索如何进一步对Internet远程写作教学进行创新。如，准备在网站中增加多媒体实时交互功能等。

该写作实验室网页的“写作讲义”部分提供了一百二十多个辅导专题，并配有练习和答案，供在线阅读或下载。讲义还介绍如何写提纲、编辑文章、校对文章，如何用电脑写作；还有各类应用文写作方法的介绍，从文章摘要、科研报告到商务信函，应有尽有。

该网站服务器的统计数据表明这个网上实验室确实大受欢迎：仅1997年7月份，就有105,233人次访问该站点（平均每天有3,445人次）；有50,266人次下载资料（平均每天有1,646人次）。

University of Michigan’s Online Writing and Learning Page（密执安大学写作学习网页）

网址：http://)是一个组合教学软件，根洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的最佳模式。洛基英语是中国专业在线英语培训机构，通过电话英语、视频英语与外教一对一的模式提高学员英语口语水平，提供英语口语培训，成人英语培训，商务英语培训，企业英语培训等课程。

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据教学需要能轻而易举地用其编出有交互功能的阅读理解、完形填空、词汇拼写、段落写作等多种练习，极有利于调动学生的外语学习兴趣，提高教学效果。

3．网上交际，提高教学效果

在密执安大学（University of Michigan）的网上写作实验室，笔者曾经就学生的一篇短文修改，与该校写作指导委员主任Helen Fox教授进行了数次交流，她从文化差异、篇章分析和语言运用等多角度对短文的修改提出了十分详尽的意见。这些意见后来也成为了自己写作课的教学资料，给学生留下深刻的印象。

笔者还要求有使用电子邮件条件的学生，与国外大学的On-line Writing Lab联系，争取在课外写作中获得英语为母语教师的帮助，并且把一些很成功的交流情况及时介绍给全班学生。97年下半年的博士生英语教学中，有50多人次通过On-line Writing Lab获得写作指导帮助。有的博士生还与对方的指导教师结成了“keypal”。

还鼓励有条件的学生参加英语学习电子论坛、订阅英语新闻、参加英语竞赛、寻找网上笔友，引导他们进入虚拟的英语教学课堂，在网络空间享受到丰富多采的课外活动，促使他们在自然、真实和快捷的交际环境中提高英语运用能力。

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4．国际交流，促进教学研究

国内的英语教学研究工作一直受到资料短缺、信息陈旧的限制，即使在大型图书馆，有些国外资料上架可能要比出版时间晚1-2年。通过互联网，阅读或下载英语教学研究期刊、参加英语教学研究讨论组，我们可以缩短与国外同行间在时空上的距离，跟踪国际英语界发展最新动向，学习和研究新的语言理论、教学思想和教学手段。笔者就是通过网上的资料初步了解了一些互联网、计算机用于英语教学的理论和知识。

尤其需要指出的是国内越来越多的教师开始积极地参与网上英语教学研究的交流讨论。例如，我校有的教师曾经在英语教师电子论坛多次撰文介绍了中国英语教学改革的近况，也有的老师在网上发表了有关发展中国家英语教学研究动态的文章。这些都引起了国外同行的兴趣，促进了英语教学的国际交流。

四、结语

互联网为我们交流、共享、利用英语教学资源提供了极大的便利。尽管就目前而言，国内的互联网使用收费较高、网络传送速率较低，人们对网络使用的观念和意识仍较为落后，这些都影响了对其丰富英语教学资源的利用，使其优越性的充分发挥受到了很大的限制。但随着我国IT产业的迅猛发展，在即将到来的二十一世纪中，它必将在英语教学思想和教学手段的革命中发挥不可估洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的最佳模式。洛基英语是中国专业在线英语培训机构，通过电话英语、视频英语与外教一对一的模式提高学员英语口语水平，提供英语口语培训，成人英语培训，商务英语培训，企业英语培训等课程。

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量的作用。作为英语教师，我们在语言交流上有着优势，理应在思想上和技术上有所准备，去迎接信息时代给我们带来的新挑战。

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第三篇：第四课 在互联网上教学设计

第四课

在互联网上

一.教学内容：

五年级汉语上册第四课《在互联网上》这篇课文的词语。

二.教学目标：

1.学会本课“启动，惦记，爽快，联系，锻炼，保证，直接”等22个词语，并掌握正确读音。2.理解词意并能运用常用词造句。

教学重难点：

重点：掌握词语，理解词意。

难点：在理解词意的基础上能实践运用。

情感目标：

让学生知道正确利用网络它就是我们的好帮手，不正确利用网络它会不利于青少年的身心健康。

三.教学方法：

引导法

讲解法

合作法

四.教学工具：

多媒体课件

课本

五.教学过程：

（一）质疑导入：

课件出示图

问：他们在干什么？你喜欢上网吗？ 上了网能做些什么事呢? 今天我们就来学习第四课《在互联网上》这一课。（老师讲一下要正确利用网络，不要沉迷于网络这方面的思想教育）

现在就来看一下本课遇到的一些词语。

（二）.学习词语

1.课件展示图片文字并引导学生理解词。

2.引导学生看图学习有关计算机的一些词语。

启动

点击

鼠标

电子邮件

语音系统

关闭

通信

邮箱

键盘

摄像头

对一些难写的字讲细些。领读

3.引导学习经常用到的词，互动理解词意并能运用词说句话。

最近

惦记

闹钟

挂钟

一一

爽快

联系

锻炼

直接

保证

兴致勃勃 老师边讲解边板书

六.小结

（1）把学生分组后比赛让学生在音乐开始到结束这时间快速写下记住的词，哪个组写得多就算胜利。要求写得整齐。

七.巩固知识

我说意你说词。（老师说词意学生说词）

八.布置作业

抄写词，造句 九.板书设计

第四课

在互联网上

太平洋

启动

点击

鼠标

语音系统

关闭

通信

邮箱摄像头

最近

惦记

闹钟 一一

爽快

联系

锻炼

直接

谢谢大家！

键盘

挂钟

保证

电子邮件

第四篇：《搜索网上资源》教学设计

《搜索网上资源》教学设计13

一、教学目标 １．知识目标：掌握网上信息搜寻和下载网络资源的基本方法，知道常用的几个

搜索引擎，并能撑握搜索关键词的含义.2.能力目标：会使用目录搜索及关键词搜索，熟练运用关键词进行搜索。掌握网络信息搜索技能，提高对信息的查找与筛选能力。

3.情感目标：培养学生把计算机、网络当作学习工具的良好习惯，培养学生

之间团结互助的精神，并树立热爱祖国和热爱家乡的爱国情操。

二、重点难点

重点：掌握网上信息搜寻和下载网络资源的基本方法。难点：如何更好更快地搜索到所需的资源

三、学情分析

小学四年级学生是比较好动，求知欲和好胜心很强。对城区学生而言，大部分基本用过电脑上网，但学生使用电脑往往还局限于玩网络游戏，而有目的地利用网络资源来解决一些生活和学习中遇到的问题，还是很少的。

四、教学方法

充分利用小学四年级学生比较好动、求知欲和好胜心强等特点，采用问题启发和引用游戏规则设计任务来激发学生的学习兴趣。值得一提的是，问题设计的思路是采用英特尔未来教育理念中的框架问题。

（基本问题：搜索网上资源能给我们带来什么？单元问题：1.试着比较一下，目录搜索引擎与关键字搜索引擎有哪些不同？2.通过今天这节课的学习，同学们学到了什么？内容问题：1.你们知道哪些搜索引擎的网站呢？ 2.你们知道刚才老师运用的是哪种网上搜索方法吗？3.我们学习了哪两种搜索网上资源的方法？）

由于网络信息更新比较快而教材中的教学内容相对滞后的问题，我根据对学生认知的了解，在任务的编排和知识点的讲授方面做了调整以填补教材的不足。此外，利用小学四年级学生学了语文课本第二课《桂林山水甲天下》一文，对那充满诗情画意的人间仙境始终充满着憧憬和好奇，采用桂林山水风景图作为本课的教学引入能大大激发学生的学习兴趣。

五、课前准备

1、制作一个本节课的教学课件。

2、检查网络教室各项功能是否正常。

3、准备一台计算机与投影机相连，在“跟我学操作”环节中使用。

六、课时：2课时

七、教学过程 第1课时

１．课题引入（五分钟）

师：同学们，你们知道桂林山水甲天下吗？ 生：知道

师：想不想去桂林游玩？ 生：想 师：好，老师现在就通过电脑带你们去桂林，欣赏一下天下第一的桂林山水。（教师演示课件）

生：（观赏课件中的图片，发出感叹声）师：这些图片好不好看啊？ 生：好看

师：想不想得到它们？ 生：想

师：那你们知道应该从哪里可以得到的这些图片呢？ 生：电脑网络、网站、网页„„

师： 对，同学们真聪明。由于因特网上有无数个网站，记住这些网站的网址是非常困难的，那么如何快捷地找到自己需要的网站呢？ 生：利用搜索引擎的网站。

师：搜索引擎的网站，专门帮助人们解决这类问题。师：那你们知道哪些搜索引擎的网站呢？ 生：搜狐、新浪、雅虎„„

师：哦，知道那么多啊！这些网站可是出入因特网的门户，就像中国那么大，要知道你是属于哪个省？才能找到你，这些门户网址，我们最好把它记住，(www.xiexiebang.com)搜狐（www.xiexiebang.com）,新浪(www.xiexiebang.com)，（板书）。今天，就让老师来教同学们怎样利用这些网站的来搜索网上资源，好吗？（板书：搜索网上资源）生：好

２．讲授新课（十五分钟）

师：先来看看老师是怎样搜索到桂林山水图片的，好吗？ 生：好

师：（教师开始操作）打开IE浏览器

首先在地址栏输入网站（www.xiexiebang.com）——在娱乐休闲里，点击“图片”，选择“百度图片目录”，在图片分类目录里点击“风景名胜”，在广西分类下面选择“桂林山水”——点击相关链接 生：（观看）

师：看，我们是不是能看到很多桂林山水的图片啊？ 生：是（惊奇地看）生：（观看）

师：对照课本，那你们知道刚才老师运用的是哪种网上搜索方法吗？ 生：„„

师：对，是目录搜索。我们在搜索引擎的分类目录搜索信息这个老师的帮助下，顺利地完成了这个学习任务，看来搜索引擎能成为我们的良师益友，大家愿不愿意把这个教师请回家？让它永远做我们学习的助手。（板书）分类目录搜索，是帮助人们在茫茫网海中搜寻到所需要的信息。是根据所查找的内容类别，逐层去查找，即由大类到小类，再到更小类，最后一层就是要找的信息。就像在井冈山中学找某一个同学一样，先确定是哪个年级，再确定是哪个班，最后找到这位同学，是不是啊？ 生：是

师：如果同学们觉得老师刚才的操作太多，太繁琐的话，还有没有更好的网上搜索方法呢？ 生：有

师：是什么方法呢？ 生：关键字搜索

师：对，关键字搜索。还是在这个门户网站里，可以进行关键字搜索，那你们会使用哪个关键字进行查找呢？ 生：桂林山水 师：使用关键字搜索引擎的关键字一定要准确表达所要搜索的信息。让老师使用“桂林山水”作为关键字搜索：（教师演示操作）

登陆网站（http://hao123.com）——在百度中输入关键字“桂林山水”（图片）

生：（观看）

师：在hao123网站中，我们可以分别使用分类目录搜索引擎和关键字搜索引擎（百度）。我们还可以通过搜狐网站，咱们来看一看——点击在地址栏里面输入“www.xiexiebang.com”页面——选择“导航”的“酷站导航”—— 点击“图片”选择“更多”——点击“特色”---风景区，选择31桂林山水，点击相关链接，这就是分类目录搜索引擎，还有关键字搜索引擎，登陆搜狐网站（www.xiexiebang.com）——在搜狗中输入关键字“桂林山水”（图片）３．学生感受，交流讨论（十五分钟）

同学们可试着在hao123.com和搜狐门户网站中分别利用目录搜索引擎和关键字搜索引擎完成以下两个任务：1.查找井冈山的风景图片；2.查询井冈山的天气变化情况。（注意在关键字搜索引擎中，查找井冈山天气应选择“网页”类型，而不是“图片类型”）

４．讲练习结合，趣味竞赛（十五分钟）

教师提供学生感兴趣的1，葫芦娃2，奥特曼动画卡通人物图片3，吃的伊利牛奶4，孩子们的学校简介（由于老师第一次来井冈山学校上课对学校不够了解，所以通过了网络知道井冈山学校是05年刚新建的学校等一些校园信息）5，学生熟悉的《红米饭 南瓜汤》的歌曲，让学生在网络上逐个查找，讲练结合比比哪个同学找得又快又准，（这时激发学生的兴趣，突出关键字搜索引擎的简便性并且关键用得准确性），要注意的是如果是查找图片需要在关键字下面选择“图片”类型，查找井冈山学校信息就要选择“网页”类型，查找歌曲的时候要选择“MP3”类型，6、世界“地球日”“禁烟日”分别是那一天？ 师：来说说，同学们是怎样做的？ 生：„„

师：看到很多同学都是使用关键字搜索，因为它查找的速度非常快，老师这儿教大家几个非常好的只能用于关键字搜索引擎的网站（www.xiexiebang.com）(www.xiexiebang.com)５．课堂小结（五分钟）

师：今天，我们学习了哪两种搜索网上资源的方法？ 生：分类目录搜索和关键字搜索。

师：试着比较一下，目录搜索引擎与关键字搜索引擎有哪些不同？ 生：„„ 师：目录搜索搜寻信息是指根据所查找的内容类别，逐层查找，适合于查找比较模糊的信息资源；关键字搜索信息就是输入一个能代表所查找信息的词语，适合于查找比较清楚的信息资源。第2课时

６．任务驱动（三十五分钟）

任务一：用Google搜索有关“奥运大熊猫回四川”的信息，并将有价值的资料保存在“我的文档”中的“网络资源”文件夹中。（十五分钟）生：（操作）

师：（讲解完任务中出现的问题后，将同学分成若干小组，每组四人，根据前一任务的情况，每组安排一个操作能力较高的同学做组长）

任务二：按老师分组，利用Google网站搜索2008年我国奥运冠军的图片，并保存在新建的“C:我的文档奥运冠军”文件夹内，看哪个小组搜索的又多又好？注意图片不能是重复哦！（十五分钟）

任务二：快速搜索<我爱北京天安门>歌曲（五分钟）生：好

师：（参观指导、点评）让小组组长发言讲述他们组是如何搜索的。（让学生共享操作心得）

７．本课小结（五分钟）

师：通过本课的学习，同学们学到了什么？ 生：„„

师：说一说，搜索网上资源能给我们带来什么？ 生：„„

第五篇：小学地理网上教学反思

地理教学反思

时光过得飞快，一周又要结束了，这周对我来说很特别。上周末的时候我接到了一班和二班的班级通知，他们的地理要换老师了，我询问了刘主任后续的情况，主任告诉我让我继续跟着薛老师，这便意味着我要和相处了一个月左右的孩子们说再见了，心中满是不舍。

我刚开始参与到教学活动中时，同学们抱着一种试探的心态，记得第一次的作业简直是花样百出，让人哭笑不得。不过这种心情也可以理解，在相处了几天之后，同学们的作业逐步走上了正轨，平时有不懂的地方也会向我请教，有空的时候我们也会聊聊天，了解一下她们对课程以及对生活的想法，收获颇多。

在课程方面，与其说是开了新课，不如说是对之前所学基础知识的一个分区总结，在听课的过程中，我有以下体会：

1、树立正确的区域地理的地理定位思想

在学习区域地理时，首先应给学生讲清楚区域定位的重要性，让学生明白如果对区域不能准确的定位，那么分析的思路就会发生偏向，答案自然就不可能准确了。我认为老师在区域地理的教学过程中可以多穿插一些读图或画图的活动。

2、认识区域地理的研究内容和研究结构，构建学习区域地理的知识体系

(1)地理位置：经纬网位置、海陆位置、相对位置及范围等。

(2)自然地理环境差异：地形地势概况、气候特征及成因、河流湖泊、资源等。

(3)人文地理环境差异：工业生产及区位分析、农业生产部门结构和优劣分析等、交通运输与城市、经济发展现状与格局等。

(4)综合探究：结合地理位置、自然环境和人文环境差异联系实际和时事综合分析、探索区域的发展方向和潜力，提出相应的发展举措等。

3、充分运用比较法来学习区域地理

比较法是将各种类型的知识进行对比，可以使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。

区域地理部分内容比较繁杂，需要记忆的部分很多，为了提高学生对区域地理的学习兴趣，我认为可以采取图文结合的方式，以地图为载体，把基本知识落实到地图上，提高学生的定位、读图等能力，在课堂中多和我们的实际生活相结合，让学生们对我们的祖国有更深的了解。