初一怎样教学音标[5篇范文]

第一篇：初一怎样教学音标

我个人的做法，初一年级的学生一定要过音标关，把音标学好，熟练掌握，这样对于学生下来的拼写和记忆都是大有好处的。

我在教学中尝试了以下这几种方法：

一、图片或实物呈现法。

这个方法是在我使用课件上课了之后，我才发现的。我上七年级下册时，有一个模块是介绍英国景点的，为了能让学生把这些景点记住，当时我上网搜了很多关于Big Ben、Bucking Palace 等图片，在上完课之后，没想到在其他地方出现这个景点或单词时，我的学生还能记住，而且基础比较好的学生还能读出来。后来，在新单词教授时，我总是把比较难记的单词通过实物或图片呈现给学生，这样的方法就比较直观，学生又能通俗易懂。

二、音标拼读的方法。

在学习英语之前，我们学习音标的作用，实际上跟我们汉语入门时学习拼音的作用是一样的。任何一种语言的学习都是从语音发音开始的。所以在学生熟读音标后，我会每天都利用早晚读的时间，教学生用音标来拼读单词，还要求他们把元音及发音划出来，让他们养成用音标的拼读的习惯，不要依赖老师去教读单词。音标的拼读方法，不但能提高学生的口语能力，还能让学生从中自觉地发现发音规律和拼读规则。平时的听写单词时，我也会给出单词的音标，让学生通过自己拼读，然后写出英语单词。这样，我不仅能让学生巩固了单词，也能让学生很好地过渡语音这一关，还能让他们养成良好的发音拼读的好习惯。

三、表情呈现法。

这种方法一般是用于形容词比较多。在教授这种词汇时，很多情况下我会根据教材的需要，自己或让学生安排一定的情境下，根据语言描述，用自己面部的表情或是情绪把词的意思表示出来，然后再让学生一起说中文，并给他们单词及音标，让他们拼读出来。我觉得这种方法也很好，学生还可以用这些词来修饰人或物。不过，能给同学们展示自己的情绪的同学也要很配合，而县要比较大胆才行。

四、单词构词法。

这种方法，我认为应该是很多老师都会用的。英语里常用的构词法一般有：转化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首尾字母结合法这六种形式。构词法可以丢弃一些旧的词，也可以创造出一些新的词。英语中有很多词是符合这些构词法规则。我就经常利用单词的构词特点来听写单词。如：v.+ er→ n.work→worker, teach→teacher;n.+ y → adj.wind→windy, rain→rainy；un表示否定 happy → unhappy, healthy → unhealthy;tion表示名词 invite → invitation;invent → invention等。但是，这种方法的养成及积累，都得让我们的学生自己总结、发现，这样才能培养他们的学习能力。

五、默写单词法

这是在学完一个模块的内容了，也把所有的单词都进行听写完之后，老师想再次让学生巩固记单词时用的方法。我就经常在开学后一周内把整册书的单词中文版，印发给学生，然后听完一个模块的单词后，我会让学生根据中文，把英文单词默写出来，并且全部批改。还记不住的，我会再抽时间让学生巩固。我认为这种方法也挺有效的，它会让学生对记单词这项任务不敢松懈，会随时鞭策学生去练单词，而县可以让也有助于学生阅读的养成，让他们养成自觉记单词的好习惯。

第二篇：初一如何进行音标教学

音标教学建议

英语48个国际音标表

元

音

（20个）

单

元

音

（12个）

前元音（4个）

/i:/

/I/

/e/ /A/

中元音（3个）

/:/

/[/

/Λ/

后元音（5个）

/B:/

/D/

/R:/ /J/

/u:/ 双元音（8个）

/eI/

/[J/ /aI/

/aJ/

/RI/

/I[/

/e[/ /J[/

辅

音

（28个）

爆破音（6个）

/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/

摩擦音（12个）

/f/ /v/ /W/ /T/ /s/ /z/ /F/ /V/ /w/ /r/ /j/ /h/

鼻音（3个）

/m/ /n/ /N/

舌侧音（1个）

/l/

破擦音（6个）

/ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /tF/ /dV/

汉语拼音声母、韵母表

声

母

b（玻）p（坡）m（摸）f（佛）d（得）t（特）n（讷）l（勒）g（哥）k（科）h（喝）（基）q（欺）x（希）

zh（知）ch（吃）sh（诗）r（日）z（资）c（雌）s（思）

韵

母

i（衣）

u（乌）

ü（迂）

j

B（啊）

iB（呀）

uB（蛙）

o（喔）

uo（窝）

e（鹅）

ie（耶）

üe（约）

Bi（哀）

uBi（歪）

ei（欸）

uei（威）

Bo（熬）

iBo（腰）

ou（欧）

iou（优）

Bn（安）

iBn（烟）

uBn（弯）

üBn（冤）

en（恩）

in（因）

uen（温）

ün（晕）

Bng（昂）

iBng（央）

uBng（汪）

eng（亨的韵母）

ing（英）

ueng（翁）

ong（轰的韵母）

iong（拥）

（一）语音阶段的要求

语音阶段的主要要求是学生应能识别国际音标，借助音标正确读生词。因此，这一阶段的重点是音素，在音素中又集中于英语的元音和中国学生感到困难的一些辅音。学习语音的主要途径是模仿，发音要领只是用于对学生的辅助，要做到真正掌握则要求长期不懈的努力。语音阶段结束后，仍需要继续注意正确的发音和语调等。

（二）为什么要学习国际音标？

英语是拼音文字，但英语的拼法与读音并不总是一致。在许多情况下需要借助于其它手段才能判断一个词的读音，国际音标就是手段之一。国际音标如同汉语拼音一样，它是帮助我们掌握词的发音的一种符号。熟悉了国际音标，我们就可以借助它读出每个词的发音。

国际音标是不同于字母的一种符号，每个符号只代表一个音。在学习音标时，应该务求读准，不要马虎。这样才能正确读出每个词的音。

（三）如何学好英语语音？

学习语音的最主要的方法是模仿，其它都是辅助手段。

模仿的第一步是注意听，听的准才能模仿的准。不要还没有听清就急于模仿，要注意听老师的发音，如果跟录音机学，一定要多听几遍再跟读。模仿的另一个重要方面是观察口形。注意看老师发音时的口形，因为口形与发音有直接的关系。可以准备一个小镜子。在模仿时，观察自己的口形与老师的口形是否一致，如果自己的口形有误，应该纠正过来。

发音的毛病自己往往难于发觉，因此，要让老师和其他同学听自己的发音，请他们评论和帮助纠正。

英语语音与汉语语音分属不同的系统，要注意避免用汉语的语音替代英语的语音。

（四）如何科学的学习国际音标？

字母学习结束后应立刻学习音标。学习音标可采用如下两种形式：

（1）利用英语字母；

（2）利用汉语拼音。

Period 1 利用英语字母学习国际音标

Step 1 英语中共有26个字母，48个音标（素）。请同学们正确朗读下列字母：

1、Aa—/eI/ Ee—/i:/ Ii—/aI/

Oo—/[J/ Uu—/ju:/

Rr—/B:/

2、Bb—/bi:/ Cc—/si:/ Dd—/di:/ Pp—/pi:/ Tt—/ti:/ Vv—/vi:/ Gg—/dVi:/

3、Ff—/ef/

Ll—/el/

Mm—/em/

Nn—/en/

Ss—/es/

Xx—/eks/

4、Jj—/dVeI/

Kk—/keI/

5、Hh—/eItF/

Qq—/kju:/

Ww—/'dΛblju:/ Yy—/waI /

Zz—/zed/或/zi:/

第一组每个字母的读音都自成一个音素，只要我们能正确地朗读这些字母，就很容易地认识这些音标。

/ eI /

/i:/

/aI/

/ [J /

/ju:/

/B:/

（Read them again and again.If the SS can’t read them correctly, write the right letter under each of them.）另外，我们可将/eI/ 拆成 /e/ 和 /I/，将/[J/拆成/[/ 和/J/，这样我们又认识了四个音素。Aa / eI /→/e/ 和 /I/，Oo /[J/→/[/ 和/J/

第二组每个字母的读音中都含有一个共同音素 /i:/，即字母E的名称音，只要将这个音去掉，就可以得到字母b, c, d, p, t, v, g在单词中的读音（c, g有例外情况）。[这叫去尾法]

Bb /bi:/ →/b/ /i:/ 去/i:/余/b/

Cc /si:/ →/s/ /i:/ 去/i:/余/s/ Dd /di:/ →/d/ /i:/ 去/i:/余/d/

Pp /pi:/ →/p/ /i:/ 去/i:/余/p/ Tt /ti:/ →/t/ /i:/ 去/i:/余/t/

Vv /vi:/ →/v/ /i:/ 去/i:/余/v/ Gg /dVi:/ →/dV / /i:/ 去/i:/余/dV /

先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/b/

/s/

/d/

/p/

/t/

/v/

/dV /(Read them again and again, and tell SS something must be paid attention to.)

第三组每个字母的读音中都含有一个共同音素/e/，大家可记住元音字母e在单词中的大多数情况都发/e/，而且这个音素和字母e同形。只要将这个音去掉，就可以得到字母f, l, m, n, s, x在单词中的读音。[这叫掐头法]

Ff /ef/→/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/

Ll /el/ →/e/ /l/ 去 /e/ 余 /l/

Mm /em/→/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m /

Nn /en/→/e/ /n/ 去 /e/ 余 /n/

Ss /es/ →/e/ /s/ 去 /e/ 余 / s /

Xx /eks/→/e/ /k/ /s/ 去 /e/ 余 /ks/

先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/f/ /l/

/m/ /n/

/s/

/ks/(Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)注意： / l / 在句首的读音。

同样地，第四组我们只要去掉音素 /eI/，即元音字母A的名称音，即可得到字母J、K在单词中的发音：/dV/，/k/

最后，第五组，通过字母H，我们可以学会音素/tF/读音，它前面的/eI/ 是字母A的名称音，我们已熟悉。字母Qq—/kju:/中的两个音素我们都已熟悉；字母

Ww—/'dΛblju:/中只有一个/ Λ /我们不熟悉，可通过此字母学会它的读音；通过字母Yy—/waI /，我们可学到音素 / w /读音，它后面的/ aI /是字母I的名称音；通过字母Zz—/zed/，我们可学到音素/z/ 的读音，另外，这个字母也读/zi:/, 我们也可以采用去尾法得出 /z/ 的读音。

Step 2: 通过26个字母我们至少可以学会24个音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/[J/，/u:/，/e/，/Λ/，/B:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英语音素的一半。因此，搞好字母教学，对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点，因为元音字母在单词中出现最多，同时元音字母名称A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / [J /, U/ju:/ 又是26个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称，再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记辅音字母的读音，在边学字母名称，边学它们的读音之后，还要通过一些练习加以巩固。例如，教师读出一个辅音，要求学生快速地说出与它相对应的字母，或者教师出示一个字母卡片，要求学生读出字母名称，并说出它在单词中的读音。

同学们在小学已学会了汉语拼音中的“声母与韵母相拼连读”的方法，下面我们将就所学的这些音素进行拼读练习。

/beI/

/seI /

/deI/

/peI/

/teI/

/veI/

/dVeI/ /feI /

/leI / /meI/

/neI /

/seI /

/keI/ /tFeI/ / weI /

/zeI / /bi: /

/si: /

/di:/

/pi:/

/ti:/

/vi:/

/dVi: / /fi:/

/li:/

/mi:/

/ni:/ /si:/

/ki:/ /tFi:/ /wi:/

/zi:/ /baI /

/saI /

/daI /

/paI /

/taI /

/vaI /

/dVaI/ /faI / /laI /

/maI /

/naI /

/saI /

/kaI/ /tFaI/ / waI/

/zaI/ /b[J /

/s[J/ /d[J/ /p[J/ /t[J / /v[J/ /dV[J/ /f[J/ /l[J / /m[J /

/n[J/ /s[J/ /k[J/ /tF[J/ / w[J/ /z[J/ /bju:/

/sju:/

/dju:/

/pju:/

/tju:/

/vju:/

/dVju: / /fju:/ /lju:/

/mju:/

/nju:/

/sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/ /bB:/

/sB:/

/dB: / /pB: / /tB: /

/vB: /

/dVB: / /fB:/ /lB: /

/mB: / /nB: /

/sB: / /tFB:/ / wB: / /zB: / /bΛ/

/sΛ/

/dΛ/

/pΛ/

/tΛ/

/vΛ/

/dVΛ/ /fΛ/

/lΛ/

/mΛ/

/nΛ/

/sΛ/

/tFΛ/

/ wΛ/

/zΛ/

Step 3: 单词拼读练习。

(可到《预备教程》及7A中选择一些单词让学生练习拼读)a /eI/

a.m./'eI 'em/ are /B: /

be /bi:/

bus /bΛs/

art /B:t/

buy /baI/ big /bIɡ/ aunt /B:nt/

last /lB:st/

book/bJk/

any /'enI/

after/'B:ft[/ answer /'B:ns[/ beautiful /'bju:tIfl/ cake /keIk/

car /kB:/

card /kB:d/ come /kΛm/

day /deI/ color /kΛl[/

desk /desk/

does /dΛz/

duck /dΛk/

clean /kli:n/

class /klB:s/

climb /klaIm/ cousin /'kΛzn/

dinner /'dIn[/

chicken /'tFIkIn/ classmate/'klB:smeIt/ each /i:tF/

eat /i:t/

eight / eIt/

e-mail /'i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/ fifty /'fIftI/ fine /faIn/

five /faIv/ fly /flaI/

game /ɡeIm/ garden/'ɡB:dn/ gate /ɡeIt/

get /ɡet/ up /Λp/

glasses /ɡlB:sIz/(注意/h/ 的发音要领。)half /hB:f/

he /hi:/

help /help/

helpful /helpfl/

hi /haI/

hill /hIl/

his /hIz/ many /'menI/ see /si:/ in /In/

middle /'mIdl/ Internet /'Int[net/

is /Iz/

it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/

late /leIt/ later /'leIt[/ left /left/

lesson /'lesn/ let /let/

light /laIt/ like /laIk/

listen /'lIsn/

lovely /'lΛvlI/lunchtime /'lΛntFtaIm/ me /mi:/ milk /mIlk/

mine /maIn/ miss /mIs/

Monday /'mΛndI/ Mrs /'mIsIz/ mum /mΛm/ music /'m ju:zIk/

must /mΛst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/

new /nju:/

newspaper /'nju:zpeIp[/

nice /naIs/

nine /naIn/

number /'nΛmb[/ park /pB:k/

party /'pB:tI/

pen /pen/

pencil /'pensl/ pet /pet/ pick /pIk/ place /pleIs/

plane / pleIn/

play/pleI/

please /pli:z/

put /pJt/

seven /'sevn/ sign /saIn/

sister /'sIst[/ sit /sIt/

six /sIks/ slim /slIm/

some /sΛm/

supper /'sΛp[/

sweater /'swet[/ swim /swIm/

table /'teIbl/

take /teIk/ teacher /'ti:tF[/ tell /tel/ ten /ten/ very /'verI/

visit /'vIzIt/

wait /weIt/

we /wi:/ why /waI/

Step 4: 总结、布置作业。

Period 2 利用汉语拼音学习国际音标

在学习英语过程中，要将英语与汉语进行对比，找出两种语言的相同之处，相似之处，相异之处，以确定英语学习的难点和重点，以确定自己英语学习的体系。除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标，发挥汉语拼音的正迁移作用。根据英国际音标和汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：

1、与汉语拼音大致相似的辅音，包括两组：

①/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / /ɡ/ / k / / h / /r / / s/;

②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。

第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（讷）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一样的。另外，这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，但是在汉语拼音的教学中，为了称呼方便，对每个音素都加了一个尾音，因此，只要把汉语拼音名称音中的尾音（后面的韵母）去掉，同学们就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。（但/r/的发音很像汉字“入”。如：read, red, ride, right, etc.）

例如：bo去o留[b] le去e 留[ l ] po去o留[p] ɡe去e留[ɡ]

b（玻）→/b/；p（坡）→/p/；m（摸）→/m/；f（佛）→/ f /;d（得）→/d/；

t（特）→/ t /；n（讷）→/ n /；l（勒）→/ l /;ɡ（哥）→/ɡ/；k（科）→/ k /；

h（喝）→/ h /；r（日）→/r /;s（思）→/ s/

在第二组中，/∫/与汉语拼音声母x（希）发音类似（正确的发音是在“希”和“诗”之间）、/t∫/与q（欺）发音类似（正确的发音是在“欺”和“吃”之间），/dV /和j（基）类似（正确的发音是在“基”和“知”之间），/ts/与c（雌）类似（如，cats, students）、/dz/与z（资）类似(如，beds, cards)，将相应的尾音去掉，可以发出此类似音素。

x（希）→/∫/；q（欺）→/ t∫/；j（基）→/dV/；c（雌）→/ts/；z（资）→/dz/

2、与汉语拼音大致相似的元音：

/B:/ /Λ/ /:/ /[/ /æ/ /e/ /R:/ /D/ /[J/ / ?: / /I / /J/ /u:/

通过比较我们可以发现，部分汉语拼音韵母和英语元音在发音上十分相似，包括 B（啊）与/B:/ 和 /Λ /、e（鹅）与 /:/ 和 /[ /、ai（哀）与/æ/ 和 /e/、ao（熬）与 /R:/ 和 /D/、ou（欧）与 /[J/、i（衣）与 /?: / 和 / I /、u（屋）与/J/ 和 /u:/。但我们要注意两者发音的细微差别，不能将汉语拼音等同与英语音标。

B（啊）→/B:/ 和 /Λ/；e（鹅）→/:/ 和 /[ /；ai（哀）→/æ/ 和 /e/；

ao（熬）→/R:/和 /D/；ou（欧）→/[J/；i（衣）→/?: / 和/ I /；

u（屋）→/J/ 和/u:/

3、与汉语拼音差别较大的音标：

①/eI/ /aI/ /RI/ /aJ/ /I[/ /e[/ /J[/;

② /? / /j / /w/ /z/。

此类音素包括两组，一组为双元音，一组为辅音。第一组中的双元音都是由两个不同的元音因素构成的，发音时由前一个音向后一个音滑动。这些双元音中单独的音素在汉语拼音中都能找到基本相似的发音（见上文），但在发音时要注意第一个音要发得清晰、响亮，第二个音要模糊短促。

对于第二组中的辅音音素，可以找出汉语拼音中与之存在共同点的音素，进行比较学习，这样可以使新知的学习建立在旧知的基础上：

①辅音/?/与Onɡ的比较：

/?/的发音：软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。（很像汉语拼音中的onɡ音）

onɡ的发音：舌根抵软腭，软腭下垂，不让气流从口腔通过，让气流从鼻腔流出，声带颤动。

②辅音/ j /与i的比较：

[ j ]的发音：舌前部向硬腭尽量抬起，舌位升高，双唇伸展成扁平状。（有的学者称之为响辅音发“衣”）

i（衣）的发音：口腔开度很小，舌头前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇展开，软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。

③ /w/与u的比较：

/w/的发音：舌后部向软腭抬起，舌位高；双唇收小并向前突出，声带振动；发音短促。（很像汉语中的“吴”。[w]属辅音、半元音）

u（乌）的发音：口腔开度很小，舌头后缩，舌根上升接近软腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇拢成一圆小孔；软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。

④/z/与z的比较：

这两个音素在书写形式上完全一样，但发音方法却大不相同。学生较易混淆，要特别注意区别。

/z/的发音：舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成磨擦音，声带振动。也可通过字母Z / z i:/ 学习这个音素，即采用去尾法，去 /i:/ 留 /z/。

Z（资）的发音：舌尖抵住上齿背，阻塞气流，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍离开上齿背，使气流挤出来，形成先塞后擦的塞擦音，声带不颤动。

4、在汉语拼音中缺乏对应音素的音标：

虽然汉语拼音与英语音标有着很大的联系，但是英语音标中仍然有一小部分音素是汉语拼音中所没有的，包括：/θ/ /ð/ /v/ /V / /tr/ /dr/。这些汉语中没有的音素，学习起来比较困难，但可以借助汉语拼音或者已经学过的其它音素，化难为易，变陌生为熟悉。

现逐一说明发音方法。/θ/ 和 /ð/发音难点在于口型的掌握，可以通过与拼音中s或者与音标 /s/ 和 /z/ 的比较来学习（发音要领：由舌尖和牙齿形成阻碍，气流通过时发生磨擦，发出此音。发音时把舌尖放在两齿之间，但注意不要咬紧）；利用已经学过的辅音音素 /f/ 和 /F/，发音部位不变，声带振动，就学到了/v/（屋）和 /V/（日）的发音；对于/tr/（发音类似于“出”）和 /dr/（发音类似于“朱”），可以采用将整体的音标先分成两个音素，然后再合成一个整体的办法。也就是舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的前一个音素/t/，然后立刻发后一个音素/r/。两者区别在于/tr/ 是清辅音，/dr/是浊辅音。

英语中的辅音都是清浊成对的，只要能正确地发出清辅音，浊辅音就很容易发出。请试读下面音素：

/p/→/b/

/t/→/d/

/k/→/ɡ/

/f/→/v/

/s/→/z/

/θ/→ /ð/ /tF/→/dV/ /tr/→/dr/

/ts/→/dz/

单词拼读练习：（可直接采用教材后面的词汇表中的部分单词进行练习）

an /[n/

all /R:l/

and /ænd/

at /æt/

ask / B:sk║æsk/

back /bæk/

bad /bæd/ bag /bæɡ/

ball /bR:l/ be /bi:/

bed /bed/

big /bIɡ/

bike /baIk/

bird /b:d/

black /blæk/

blouse /blaJz║blaJs/ blue /blu:/ boat/b[Jt/

book /bJk/

box /bDks/

boy /bRI/ bus /bлs/

but /bлt/

broom /bru:m/

cake /keIk/

call /kR:l/ can /kæn/ cap /kæp/

car /kB:/

cat /kæt/

chair /tFe[/

class /klB:s║klæs/

clean /kli:n/ clock/klDk/

close /kl[Jz/ coa /k[Jt/

come /kлm/

cup /kлp/

通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和巩固音标：

1、编一段话，里面含48个音标

Look at Kate’s picture.Some birds are in an orange tree.A young woman in a red dress is under the tree.I think she is a teacher.Oh, there is a poor girl over there.She looks like a boy.Perhaps she is five.What’s more, there is a cow near her.2、自编一些Rhyme

如为了巩固/eI/, /i:/, /aI/的发音，可利用下面这个材料让学生吟诵。

/eI/ Name, name, what’s your name?

Game, game, let’s play a game.Lake, lake, this is a lake.Plane, plane, is that a plane?

Grade, grade, I’m in Grade One.Make, make, I can make a paper plane./i:/ You see, I’m a little bee.Flying over the tree.When you eat sweets with tea, don’t forget me, don’t forget me./aI/ Sleep at night, I dno’t know why.Say “Good night”, it is polite.In the morning light, to do what is right, with all your might.3、自编歌曲

如开闭音节歌（“小松鼠”旋律）

开音节，音节开，一元字母在后排；

不怕一辅堵后门，还有哑e在门外；

A，E，I，O，U，就发/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/；

闭音节，音节闭，一元字母生闷气；

辅音字母堵后门，一元字母音短急；

A，E，I，O，U，就发/A/ /e/ /I/

/D/

/Λ/。

4、做游戏巩固音标

*音标接龙

教师在黑板上画一个男孩、一个女孩，然后拿出一个元音卡片，如/eI/，教师先用这个元音组成一个尾音是辅音的音，如/leIk/, 让学生用/k/ 这个尾音再组音，可能是/keIt/ /teIp/ /peIs/ /seIm/ /meId /等等，男女生以抢答形式，不重复别人的音。一节课可以练习5~6个元音和全部学过的辅音。这样学生不但提高了学习音标的积极性，而且学到了用元音组音的能力。

*Bingo游戏。

第三篇：初一音标练习题

在下列各组中选择出划线元音字母读它本音的词。

(1)A．capB．nameC．tallD．that

(2)A．notB．openC．orangeD．money

(3)A．fineB．hisC．thisD．thin

(4)A．sunB．underC．studentD．ruler

(5)A．rightB．thinkC．sixD．big

(6)A．EnglishB．meC．eyeD．seven

(7)A．overB．shoeC．motherD．come

(8)A．yellowB．dressC．elevenD．she

(9)A．duck B．cupC．excuseD．much

(10)A．faceB．familyC．animalD．away

I．根据所给音素，补全词中所缺字母：

1．／ei／

A．c____ke B．w____ C．____ght D．th____

2．／ae／

A．h____t B．th____nk C．th____t D．____t

3．／i:／

A．sh____ B．th____se C．j____p D．t____m

4．／e／

A．d____sk B．fr____nd C．th____m D．b____d

II．从A、B、C、D中找出划线部分读音与其它三个不同的单词：

1．A．what B．that C．map D．thank

2．A．game B．today C．eraser D．have

3．A．ah B．table C．ask D．class

4．A．behind B．orange C．guess D．eleven

5．A．hill B．find C．right D．white

6．A．look B．good C．put D．broom

7．A．old B．hello C．orange D．clothes

8．A．new B．put C．student D．duty

9．A．think B．them C．these D．their

10．A．Miss B．bus C．yes D．his

11．A．can B．coat C．pencil D．cup

12．A．chair B．Chinese C．teacher D．school

III．选出与所给单词划线部分读音不同的词：

1．grade

A．class B．name C．Kate D．cake

2．spell

A．desk B．yes C．these D．egg

3．jeep

A．see B．meet C．fifteen D．zero

4．book

A．look B．good C．soon D．put

5．floor

A．door B．blackboard C．yours D．ours

6．thanks

A．these B．sit C．us D．yes

IV．从A、B、C、D中找出划线部分读音与所给单词划线部分读音相同的词：

1．bags

A．school B．cats C．these D．cups

2．number

A．student B．ruler C．excuse D．must

3．apple

A．father B．age C．black D．grade

4．English

A．soon B．think C．money D．phone

5．bike

A．give B．listen C．picture D．Chinese

6．old

A．clock B．zero C．who D．mother

7．eleven

A．eraser B．secret C．very D．dress

8．too

A．look B．good C．school D．book

V．指出下列各组单词中含有不发音的字母的词：

1．A．meet B．there C．eight D．six

2．A．why B．she C．car D．ruler

3．A．thank B．know C．ask D．our

4．A．see B．twin C．over D．where

5．A．three B．zero C．who D．row

6．A．boat B．tree C．five D．much

VI．观察下列各组单词划线部分的读音，按A、B、C、D四种情况选择答案：

A．一种读音B．两种读音C．三种读音D．四种读音

1．A．bag B．grade C．class D．woman

2．A．he B．very C．beside D．American

3．A．middle B．twin C．like D．mine

4．A．on B．today C．do D．clock

5．A．put B．duty C．but D．number

6．A．my B．yes C．you D．very

7．A．egg B．age C．good D．orange

8．A．clock B．think C．car D．school

9．A．there B．their C．chair D．where

10．A．classroom B．grey C．ruler D．very

VII．语音常识，选择正确的选项：

1．音节的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿，一个单词中有几个＿＿＿＿＿＿＿＿，就有几个音节。

A．元音；元音B．元音字母；元音字母

C．元音；元音字母D．元音字母；元音

2．英语单词分为单音节词和多音节词。音节词单独存在时，都是＿＿＿＿＿＿＿＿的；双音节

词和多音节词一般有＿＿＿＿＿＿＿＿音节是重读的。

A．不重读；两个B．重读；一个C．不重读；一个D．重读；两个

3．我们中国人学习英语通常使用的国际音标共有48个，其中元音＿＿＿＿＿＿＿＿个；辅音

＿＿＿＿＿＿＿＿个。辅音中清辅音有＿＿＿＿＿＿＿＿个。

A．28；20；9B．32；20；15C．28；22；12D．20；28；11

4．英语中不定冠词an用于以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿开头的单词之前。

A．元音字母B．元音音素C．辅音字母D．辅音音素

参考答案

I．1．A．aB．ayC．eiD．ey2．A．aB．aC．aD．a

3．A．eB．eC．eeD．ea4．A．eB．ieC．eD．e

II．1．A2．D3．B4．C5．A6．D7．C8．B9．A10．D11．C12．D

III．1．A2．C3．D4．C5．D6．A

IV．1．C2．D3．C4．B5．D6．B7．A8．C

V．1．C2．A3．B4．D5．C6．C

VI．1．D2．C3．B4．C5．C6．C7．B8．A9．A10．A

VII．1．A2．B3．D4．B

找出划线部分读音与其他三个不同的单词

(()()()()

选出划线部分读音不同的选项

()A.p(a)ntsB.h(a)veC.w(a)ntD.bl(a)ck

()A.c(o)meB.s(o)ckC.fr(o)mD.l(o)ng

()A.(y)ellowB.twont(y)C.(y)ourselfD.(y)ou

()(th)ingB.(th)irteenC.(th)oseD.(th)ank

()sh(o)rtB.doll(ar)C.answ(er)D.col(or)

选出划线部分读音不同的选项

()A.h(a)veB.t(a)keC.t(a)peD.p(a)ge

()A.h(ow)B.Br(ow)nC.kn(ow)D.f(ou)nd

()A.(ea)tB.h(ea)lthC.sw(ea)terD.br(ea)kfast

()A.Fren(ch)B.lun(ch)C.mu(ch)D.s(ch)ool

()A.au(n)tC.u(n)cleD.u(n)derC.sou(n)d

选出划线部分读音不同的选项

()1.A.t(i)meB.v(i)olinC.favor(i)teD.k(i)nd

()2.A.sh(ow)erB.h(ou)rC.ar(ou)ndD.h(o)tel

()3.(u)suallybr(u)shb(u)sS(u)nday

()4.(al)lt(al)kw(al)kusu(al)ly

()5.w(or)kf(or)sp(or)tm(or)e

第四篇：人教版初一上册音标

音 标

【国际音标48，元音20辅28，元音又分单和双，单12双8】

元音（20）

12个单元音 长元音

/i:/ /ə:/ /a:/ /ɔ:/ /u:/ 短元音

/i/ /e/ [ʌ]、/ /ʌ/ /ɔ/ /u/ /ə/ 8个双元音/ei/ /ai/ /ɔi/ /əu/ /au/ /iə/ /εə/ /uə/ 辅音(28)清辅音

/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /h/ /tʃ/ /ts/ /tr/ 浊辅音

/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ /r/ /dʒ/ /dz/ /dr/ /j/ /w/ /m/ /n/ /ŋ/ /l/ 10对：/b/ /p/、/d/ /t/、/g/ /k/、/v/ /f/、/z/ /s/、/ʒ/ /ʃ/、/ð/ /θ/、/dʒ/ /tʃ/、/dr/ /tr/、/dz/ /ts/ 3个鼻音 /m/ /n/ /ŋ/ 1个舌侧音 /l/ 2个半元音 /w/ /j/

一、单元音： [i:]、[i]、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、[u]、[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]

[i:]――谐音为：易（yi）；像数字1，记忆真容易。[i] [ɔ:]――谐音为：噢（0）；噢，这个音标就像个o。[ɔ] [u:]――谐音为：雾（wu）；杯子上有很多雾。[u] [ə:]――谐音为：饿（e）；一只鹅饿得晕倒了。[ə] [ɑ:]――谐音为：啊（a）；音标的读音跟拼音一样。[ʌ] [e]――谐音为：

二、双元音：[ei]、[ai]、[ɔi]、[iə]、[ɛə]、[uə]、[au]、[əu] [ei]――谐音为：诶（eii）；鹅有一个妹妹。[ai]――谐音为：爱（ai）；音标的读音跟拼音一样。

[ɔi]――谐音为哦诶一，可以按照字母o、i的发音连读来进行谐音记忆。[iə]――谐音和外形都像：12 [ɛə]――谐音为：挨饿；外形像3只鹅；三只鹅都在挨饿。[uə]――谐音为：屋鹅；一屋子的鹅都装在杯子里。

[au]――谐音为：傲（ao）；一个杯子很骄傲，不让人拿它喝水。[əu]――谐音为：鸥（ou）；一只鹅在杯子里找海鸥。

三、辅音：[ʃ]、[ʒ] [θ]和[ð]这两个音标，它们没有近似的拼音来对应，主要靠嘴形来记忆。[θ]――外形像上下牙齿咬着舌头；[ð]――外形则像舌头顶在上下牙齿之间。

而[ʃ]和[ʒ]这两个音标，则可以找到近似的拼音来作为谐音。[ʃ]――谐音为：嘘（xu）；嘘，这里有条很长的蛇，赶快保持安静！[ʒ]――谐音为：雨（yu）；外形像3。今天下了3场大雨。

英语国际音标发音方法：本文为你介绍英语国际音标发音方法，助你轻松简单学英语。

 [i:] 舌抵下齿，双唇扁平作微笑状，发“一”之长音。是字母ea、ee、ey、ie、或ei在单词中的发音，此音是长元音，一定注意把音发足。

 [i] 舌抵下齿，双唇扁平分开，牙床近于全舌，发短促之“一”音。是字母i或y在单词中的发音，发此音要短促而轻快。

 [æ] 双唇扁平，舌前微升，舌尖抵住下龈，牙床开，软鄂升起，唇自然开放。是字母a在闭音节或重读闭音节中的发音

 [e] 舌近硬鄂，舌尖顶下齿，牙床半开半合，作微笑状。是字母e或ea在单词中的发音

 [ə:] 舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发“厄”之长音。是字母er、ir、or或ur在单词中的发音

 [ə] 舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发“厄”之短音。是字母a、o、u、e、or、er或ur在单词中的发音

 [ɑ:] 双唇张而不圆，牙床大开，舌后微升，舌尖向后升缩微离下齿，发阿之长音。是字母er在闭音节或重读闭音节中的发音也是字母a在以st结尾的单词中的读音。

 [ʌ] 双唇平放，牙床半开，舌尖抵住下龈，舌后微微升起，发短促之“阿”音 是字母o或u在单词中的发音

 [ɔ:] 双唇界于开闭、圆唇之间，牙床半开渐至全开，舌尖卷上再过渡为卷后。是字母o、al、or、oar、our或oor在单词中的发音

 [ɔ] 双唇稍微向外突出圆形，舌后升起，舌尖不触下齿，发“奥”音 是字母o在单词中的发音

 [u:] 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发

“屋”之长音。是字母oo或ou在单词中的发音

 [u] 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发短促之“屋”音。是字母u、oo或ou在单词中的发音

 [ai] 将口张开略圆，舌后升起，舌尖向后收缩，由发“阿”音平稳过渡到发“一”音。是字母i或y在单词中的读音  [ei] 舌类顶下齿，牙床半开半合，双唇扁平，由发“哀”平稳过渡到发“一”之长音。是字母a在开音节中的读音。

 [au] 将口张开略圆，渐渐合拢，双唇成圆形，由发“阿”音平稳过渡到发“屋”音。是字母ou和ow在单词中的发音

 [əu] 口半开半合，舌后微升，过渡成双唇成圆形，发“欧”之长音。是字母o、oa和oe在单词中的发音

 [iə] 双唇张开岈床由窄至半开舌抵下齿逐渐过渡至上卷，从“一”音过渡到“厄”音。是字母ear、ere、ea、eer在单词中的读音

 [eə] 双唇张开后略圆，牙床张开相当宽，舌尖卷上渐至卷后。是字母ear、are、air在单词中的读音

 [uə] 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，发“屋”之长音，然后从“屋”音过渡到“厄”音。是字母our、oor、ure、eer在单词中的读音

 [ɔi] 双唇外突成圆形，发“奥”音逐渐过渡为双唇扁平分开，发“一”之短音。是字母oy和oi在单词中的读音

    [p] 双唇紧闭并使气流突破双唇外泻。

[b] 双唇紧闭并使气流突破双唇外泻且振动声带。

[t] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，然后突然张开，使气流外冲而成音。[d] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，然后突然张开，使气流外冲而成音，并振动声带。

         [k] 用舌根抵住后颚，再突然张开，使空气外冲而成音。

[g] 用舌根抵住后颚，再突然张开，使空气外冲而成音，振动声带。[s] 双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌尖抵住下龈，气流从牙缝送出。[z]发音同s，须振动声带。

[f] 上齿轻触下唇，用力将气息由唇齿之缝隙间吹出。

[v] 上齿轻触下唇，用力将气息由唇齿之缝隙间吹出，须振动声带。[ʍ]双唇突出，呈尖圆形，舌后升向软颚，气息流过。

[w] 双唇突出，呈尖圆形，舌后升向软颚，气息流过，振动声带。[∫] 双唇微开，向前突出，舌尖升近上龈，用力将气息送出来，发“师”音。

 [ʒ] 双唇微开，向前突出，舌尖升近上龈，用力将气息送出来，须振动声带。          [h] 口半闭，气息由声门出来，但是不振动声带。[j] 双唇微开，舌抵下齿贴近硬颚，气流摩擦而出。[l] 双唇微开，舌抵上龈，气流侧出，振动声带。[r] 唇形稍圆，舌身略凹，舌尖上卷，振动声带。[m] 双唇闭拢，舌放平，振动声带，使气流从鼻腔出来。[n] 双唇微闭，舌尖抵住上龈，振动声带，使气流从鼻腔出来。[ŋ] 双唇微闭，舌尖抵住下龈，振动声带，使气息由鼻孔流出来。[θ] 上下齿咬舌尖，送出气流，并使舌齿互相摩擦。

[ð] 上下齿咬舌尖，再送出气流，但须振动声带，并使舌齿互相摩擦。[t∫] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，突然张开，使气流外冲而成音，发“吃”音。

 [dʒ] 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，突然张开，使气流外冲而成音，并振动声，发“之”音。

 [ts] 舌尖抵住上齿，作好发“t”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“t”音后，紧接着就发“s”这摩擦音。

 [dz] 舌尖抵住上齿，作好发“d”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“d”音后，紧接着就发“z”这摩擦音。

 [tr] 舌尖抵住上齿，作好发“t”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“t”音后，紧接着就发“r”这摩擦音。

 [dr] 舌尖抵住上齿，作好发“d”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“d”音后，紧接着就发“r”这摩擦音。

第五篇：音标教学

本网记者Amy）在英语学习中，我们无一例外地都是先通过音标和字母的学习从而掌握单词的读音和拼写，只要学会了音标，读出单词就变得很容易了，根据发音规则，我们又能很快地拼写出单词，所以说，音标是学习英语的一门利器，学习好音标，对学好英语起到重要作用。

新视窗度身为孩子打造的音标班，采用海论音标作为教材，让孩子掌握起来更容易。

让我们一起来看看音标班的上课情况吧！

爱玩是孩子的天性，所以，我们抓住这个特点，在课堂上以游戏的方式让孩子们参与其中，调动起他们学习的积极性。Linna老师首先放了一段教学视频，让同学们了解今天要学习的音标是，听完视频中海论老师的发音，再由Linna老师讲解发音要领，带领同学们一起体验发声的部位，让同学们自己掌握如何发音。

在课堂上，我们很注重学生自主参与到学习中来，为了提高他们的积极性，老师会在黑板上写下所有人的名字，每回答正确一个问题，就在名字后面奖励一颗五角星，下课之后，会根据黑板上五角星的数量奖励同等数量的星星贴纸贴在自己的书上，别看这一小小的举动，可真是让孩子们体验到了竞争，得到星星最多的人开心的不得了，而有时候因为没有得到回答问题的机会也会让孩子们闷闷不乐。

学习完了今天要掌握的音标，到了孩子们最喜欢的趣味拼读，两人一组，进行比赛，谁说的又快又准确就能得到一颗星星，孩子们都争着举手，生怕叫不到自己。”Go to get the big box for my big dog”，这短短的一句话还真有点绕口令的意思呢，看样子不多加练习读起来还真有难度，可你听，他们读的又快又好，课下肯定是下了一番功夫的。Linna老师还真是擅于做游戏，这不，这个游戏刚刚结束，又马上进入到了下一个游戏。伴随着音乐声，皮球在同学们的手中传递起来了，当音乐声停止的时候，皮球在谁的手里谁就要念一遍今天新学的音标和拼读，念对了就会奖励一颗星星，如果不用看书直接背出来可以得到两颗星星，这可是一个不小的诱惑呢!大家都努力做到不看书背出来，为的就是能够多得到一颗星星，可有时候一紧张还是会忘记，只好看书念了，这样就只能有一颗星星了。不过没关系，下次努力！一堂课就在这样欢乐的气氛中结束了，一下课，大家都围到老师身边去“兑换”星星贴纸了，看来，这样的上课形式很受学生们的欢迎呢。这么有趣的教学形式，这么欢乐的课堂气氛，在这样的环境下学习，相信你一定能学好，快来吧，我们等着你！

课堂上同学们积极举手回答问题

摘要：音标是语音教学的重要部分，是学习英语的一种工具。但是，学习音标

枯燥、乏味，学生不感兴趣，教学效果难以达到预期的目标，这个问题

长期困扰着一线的教师。本文主要是论述了如何巧妙学习音标，把枯燥 的课堂变得生动有趣。

关键词：音标学习方法创新 有效教学

语音教学是英语教学的一个重要组成部分。语音是否准确，影响着儿童的英语学习水平的高低。有声语言通常先于文字语言而出现，语音学得好，有利于发展口头交际能力；反之，则会影响听音会意的活动水平。《英语课程标准》也指出，小学英语教学的目标和任务是：以学生的发展为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法；使学生通过学习获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。语音教学的途径有多种，如直接模仿、自然拼读等，而音标教学是重要的组成部分。但是，很多教师都认为音标的教学枯燥、乏味，学生学起来不感兴趣，教师教得也困难。如何把枯燥、乏味的学习活动变得生动活泼，教师得在教法上多做探索研究。

一、在拼音迁移中学习，增强自信心

音标一共有48个，其中辅音是28个。28个辅音当中/p/ /b/ /t/ /d / /k/ /g/ 等16个和汉语拼音的形状基本相同，发音也很相近。学生从幼儿园就开始接触拼音，到了二年级已经非常牢固了，我们可以利用学生已掌握的汉语拼音知识进行音标的学习。例如，我在引入辅音/t/ /d/ 的教学时呈现了学生在一年级学生拼音的歌谣：一把雨伞 t , t , t, 一匹马儿 d, d, d、、、、、、这段歌谣一下子把学生带到了小学低年级阶段学拼音的情境里，既熟悉又兴奋。接下来就告诉学生学习音标很容易，这16个辅音和汉语拼音的读音相似，然后让学生尝试读出来，教师作适当的读音纠正。48个音标一下子就学会了16个，学生感到很容易学，这样就消除了学生的恐惧心理，增强了学好音标的自信心，也极大地提高了学生的学习热情和求知欲望。

二、通过歌谣学音标，活跃气氛

歌谣的运用，给原本乏味的语音教学增添了乐趣，并且从语言的音韵和节奏 中得到美的享受。教学辅音或一般的元音时可以利用歌谣来激发学习的兴趣和热情，一些比较难以掌握的音素可以通过歌谣来帮助学生练习和掌握。例如，在学习辅音/p/ /b/ 时，利用多媒体呈现一幅这样的画面：一个爆米花的机器正在工作，旁边放着一些爆米花。问题：同学们，爆米花开爆的声音是什么样的？请同学们做以下的动作，双唇紧闭，突然张开，气流冲出口腔，对准爆米花机器，我们来给它配音。这个过程就已经给学生讲授了辅音/p/的发音部位以及要领。然后再通过歌谣来巩固和练习辅音/p/。

Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P Popcorn is popping P, P, P “P” is the sound of “p”.学习/b/的时候，我拿出一个皮球拍打，让球弹到地面发出”b , b”的声音，然

后让学生说出皮球弹到地面的声音，接着出示幻灯片，上面也写着一首歌谣：

Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b Balls are bouncing b, b, b “B” is the sound of “b”.48个音标的发音我们都可以通过编写一些歌谣或者是小诗来学习，例如/e/ /i/ e /e / i / i / Benny gets an egg, One little Indian, Yellow and red.ink on his face.Benny puts his egg, One little Indian, Under his bed.In a race.这些歌谣不但可以帮助学生学习和巩固音标，而且还可以营造宽松和谐的教

学氛围，使学生产生积极的情绪，提高学习效果。

三、在趣味游戏中学会拼读

学习音标的最终目的是学会拼读音标词，准确朗读单词，掌握单词的拼读规 律，快速记忆单词。拼读能力的形成是需要一个过程的，只有反复多拼，才能达到熟练的程度，最后才能具备直呼音标词的能力。但是如果只是单调地认读音标和拼读音标词，学生学习的兴趣就会降低，热情就会消退，因此，小学音标教学要注重趣味性。教育心理学表明：当教学能引起学生兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。音标教学是相对枯燥的，面对小学英语教育的特殊对象，必须加强英语教学的趣味性原则。因此我在教学中常设计一些趣味游戏，使学生在愉快的气氛中、积极的状态下掌握音标以及拼读的方法。如：

1、“你来我往”，这个游戏可以让学生掌握最简单的单音节词的拼读。教师

读音标，学生出示相应的音标卡片（每个学生学习音标都必备48个音标的卡片），如拼读音标词 /si:t/，教师先读/i:/, 学生出示卡片并跟读，然后再读/ s /, 并要求学生把 /s/ 置于 /i:/ 的前面。因为单词中的元音是读得最响亮、最重的，所以我要求学生先读准元音。接下来这个词可以分三部分来拼读，/i:/--/si:/--/si:t/，多次练习后，学生就可以在小组内开展“你来我往”的拼读游戏活动。

2、“拼音标，对对碰”，出示26个字母和26个字母的音标词（可以分成四 组进行），让学生拼读音标词找到相对应的字母，速度快、准确，并能准确读出音标和字母的为胜。26个字母基本是单音节词，学生拼读起来并不难。小学生好胜心、表演欲都比较强，这个游戏既训练了学生的拼读能力又增强了学生的自信心。同样，这也可以运用到单词和音标词的配对练习活动中，并且逐步增加双音节词或多音节的拼读训练。

3、“快速拼读”，利用多媒体制作幻灯片，幻灯片上有“飞碟”，每一张“飞

碟”上都有一个音标词，每张“飞碟”在画面上停留三、四秒的时间，在时间内能准确读出音标词的，“飞碟”就会被打击落，击落的“飞碟”越多则获胜。条件不允许的话可以用卡片代替“飞碟”，直接出示音标词的卡片，快速认读，越多者获胜。

4、“挑战自我，体验成功”，这一项活动在学习音标和拼读阶段进行，效果

非常明显，操作起来也很简单、容易。主要是利用课前一分钟时间，在黑板的一角写上几个没学过的单词及其音标，从单音节词到双音节再到多音节，让学生拼读，能准确读出单词的教师给以评价、奖励（最好有一个比较好的形成性评价活动）。通过这种挑战自我的拼读竞赛活动，学生的拼读能力不断增强，让学生体验到学好音标、学会拼读所带来的成功的喜悦，也逐渐培养了学生自我学习的能力。

四、掌握拼读规律，提高音标学习的有效性

音标教学的目的并不是让学生单纯地学习音标，而是要有意识地引导学生从音标学习的过程中发现规律并培养他们运用规律来拼读和记忆单词。读音规律的揭示可以通过一些音相同但形不同的单词来进行，也可以通过趣味小诗来让学生观察得知。如：双元音/ai/，常见的字母或字母组合有i, y, igh，我们可以利用幻灯片出示一幅相关的背景图画（一个大眼睛男孩正在放风筝）,根据画面配上一首小诗，小诗要押韵/ai/。

Open your eyes, Look at the sky.You can see a kite, It’s flying so high.学生通过朗读和观察得出：eye, y, i, igh 都是读/ai/.然后教师让学生根据读音规则读出新单词：bite, tide, fight 等。再者，音标教学要渗透到平时的教学中，在预习环节要求学生使用工具书给新单词注音并尝试朗读，逐步学会自学单词，要引导学生按读音规则、按音节来记忆单词，这样才会使音标的教学不断增值，学生也逐步具备一种可持续发展的能力，为进一步学习英语打下良好的基础。