槐乡五月(三年级下册)

第一篇：槐乡五月(三年级下册)

槐乡五月（三年级下册）

南信大高新实小 余德琴

教学目标：

1、能正确、流利、有感情得朗读课文、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学重点：

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

教学准备：课件等

教学过程：

一、激趣导入

师：第一节课我们初步学习了21课，那么槐乡给你留下了怎样的印象？你能用课文的一句话来概括吗？出示最后一段。(图片1)

五月，春光明媚，鸟语花香，看，洋槐开花了，就让我们走进槐乡，（相机出示课件）走进槐乡五月。

二、细读第一段——品词析句，沐冤槐香”。

自由读第一小节，自己到槐乡去闻一闻，看一看，听一听，你从哪里感受到五月是槐花飘香的季节？找到感受最深的地方划出来，说一说。

★ 槐花多

出示“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

·说说你的感受。为什么喜欢这句？（认识比喻句）

·山坡上，小溪边，漫山遍野，到处都是槐花，一眼望不到边。真——多呀！

谁来读好这句话？我们一起来感受一下槐花世界。

★ 槐花美

你还有什么感受？（美），美在哪儿？（出示句子）

（似瑞雪 像圆球 如辫子）

·见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？微风吹过，一条一条的槐花摇晃的姿态一定很美，谁来读读近看的槐花？（出示图片）

老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物？知道吗？（观察的角度 远、近）（指读句子）

总结：作者把槐花写得这么美，用了什么好方法？用上了比喻句，槐花的姿态就更生动了。

在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿，很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？

★ 出示：我眼中的槐花像——，像——。

指导朗读

过渡：读得真好，这么多槐花，开得这么好，瞧，把谁吸引来了？（小蜜蜂 小朋友）

出示句子，学生朗读

老师发现，你已经走进了槐乡。你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，我们来把它变成小诗好吗？（出示课件）

找找对应的地方

嗡嗡嗡 对（啪啪啪）

采走对（酿出）

挎着对（装着）

白生生对（喜盈盈）

师总结：这样对称的写法使文章的语言显得更生动。

不过篮儿能挎走槐花吗？（认识借代的用法）

不过这段话，我们还可以换一种方法读。（文改诗）

嗡嗡嗡„„ 啪啪啪„„

小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，采走了香的粉，篮儿挎走白生生的槐花，酿出了甜的蜜。心里装着喜盈盈的满足。

还可以这样读 ：

嗡嗡嗡„„

小蜜蜂飞来了，采走了

香的粉，酿出了

甜的蜜。

啪啪啪„„

孩子们跑来了，篮儿挎走

白生生的槐花，心里装着

喜盈盈的满足。

槐乡五月真是如诗如画，来我们美美的来读一读。

★ 槐花香

过渡：小蜜蜂和小孩子都闻到了槐花的香味，先是清香，再是醇香，浓香。“清香、醇香、浓香”这三个词可以调换位置吗？为什么？（一个比一个香、一个比一个浓）

老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找。说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉？

从这个“浸”字你感受到了什么？（理解‘浸’的意思）

五月的槐乡满眼是树，满树是花，香气浸到我们每个人的心里，难怪课文这样说——五月，是槐花飘香的季节。

总结：师：课文第一自然段写得很美。如果老师来概括一下，第一自然段写了首先是“香”第二是“美”，美在像雪一样白。这个香是指香海，雪是一片白茫茫，五月的槐乡就像“香雪海”。板书：香雪海

捧起书本，让我们美美地读第一小节。（配乐朗读）

三、细读第二段——感受槐乡风情，理解“孩子的季节”。

过渡：五月是槐花飘香的季节，为什么说是槐乡孩子的季节呢？读第二自然段，让我们去见见槐乡的孩子。从中找到答案。

你到槐乡最喜欢什么？（吃 睡）那么槐乡孩子会怎么做？(把其中的“他”换成“我”来读一读。)

吃：你读给大家听听。这槐花饭是怎么做的。（出示图片）

睡觉：怎么不肯回家 理解“熏醉”

你离开槐乡时，最想干什么？那么怀想孩子会怎么做？

总结：读到这我不禁发出感慨：槐乡的孩子真 啊！（好客 纯朴）

过渡：五月，对槐乡的孩子来说，不仅能欣赏到绝美的风景，更有无穷的乐趣。读第3自然段看看他们有什么乐趣。

·小姑娘有什么乐趣？

小姑娘俊在哪儿？俏在哪儿呢？找出表示动作的词。

打扮得这么漂亮，心情一定很快乐，脚步也变得轻盈，不知不觉都“飘”起来了。她们是——飘到哪里，哪里就会有一阵清香。理解“飘”

·小小子呢，有什么乐趣？找出表示动作的词。

读到这我不禁发出感慨：槐乡的孩子真 啊！

板书：娃哈哈

指读板书：景似香雪海，人如娃哈哈。

6、师：槐花是洁白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子、让孩子们大饱口福的花，槐乡的五月因此而更美。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是活泼可爱的孩子，槐乡的五月是他们最快乐的季节。让我们和作者一起发出感叹。出示最后一段。

课文的最后一个自然段与前面的自然段有什么联系吗？（总结全文）

四、总结课文

五月，是槐花飘香的季节。能在后面加上一句话，来说明五月是槐花飘香的季节吗？看看课文当中的语句，找一句话来说明前面句话的。

五月，是槐花飘香的季节。

五月，不但是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节。

五月，是槐花飘香的季节。

五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬。五月的槐乡是孩子们快乐的天堂。五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

五、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、照样子写词语：

白茫茫

山山洼洼

3、课外拓展阅读：《槐乡的孩子》

板书：

景似香雪海

21、槐 乡 五 月

人如娃哈哈

教学点评：

1、教者基本功扎实，钻研教材，处理问题非常到位。设计精巧，过程优化，做到语文的人文性和工具性的有效统一。

2、牢牢地依托文本，对学生进行扎扎实实的语言文字的训练。

（1）抓词语理解比较积累；

（2）抓句式理解训练，抓比喻句理解训练与运用；

（3）抓省略号的想象；

（4）抓写作顺序的渗透；

（5）抓文改诗的朗读；

（6）抓变化角色的感受。

3、教学中，教师引导学生抓住语句中的重点字词，通过各种形式的朗读、交流，使学生能够把握住第一自然段的重点：槐花的多、香和美。通过让学生走进文本，与文本反复对话，与同伴亲密对话，与教师平等对话，使学生体会作者用词的目的，感受作者语言的准确，培养学生的语言感受能力。其次，教师在这一环节的教学中的朗读指导非常值得借鉴。对于学生个体的朗读能力的提高，教师花了大量的时间。教师抓住一位学生朗读过程中的细节：“山山洼洼”和“坡坡岗岗”的朗读速度、“清香、醇香、浓香”后面的省略号等等，一而再、再而三地给予指导，在老师的正确指引下，学生的朗读水平确实呈现了逐步上升的过程。而且教师抓住文本中具有韵味的两句话，让学生通过反复诵读，让学生品出了渗透在语言文字中的独特的“美”。最具特色的是把文中的一段话改成诗歌的形式，让学生在朗读中感受到槐乡的美。感受如诗如画的槐乡五月。

4、教师敏锐地抓住学生在课堂上思维的火花，引领学生抓住文章的精彩之处品读，让学生从课文中的词句、标点，进行比较，揣摩，恰到好处的让学生受到语文的熏陶，让学生想说，会读，会说，上出“语文味”。

第二篇：《槐乡五月》

《槐乡五月》第二课时教学设计

博里镇中心小学 王 霞

教学目标：

1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。

3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。

重点、难点：

1、赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。

2、感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。教学过程：

一、回忆槐乡，激发向往之情

1、五月，一个好消息传遍了槐乡：（课件出示：“五月，洋槐开花了。”）来，一起把这个好消息告诉大家——

（生齐读：五月，洋槐开花了。）

2、通过上节课的学习，我们初步感受到——齐读最后一段。

3、为什么说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？这节课，就让我们一起走进《槐乡五月》（生齐读课题）去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风采。

二、走进槐乡，感受景色之美

1、放眼赏花（多媒体展示槐花美景，画面以课文第一自然段内容为原形，引导学生观察。）放眼观赏这槐花，印入你眼帘的是一幅怎样的美景？用自己的话来说一说。课文中又是怎么描写的呢？自由读第一节。谁来读读你喜欢的句子？

教师相机评价或出示句子。（出示顺序根据学生回答情况而定）a、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 你从“白茫茫”中读懂了什么？你能用它来说说其他的事物吗？

经过这样的联想之后，再读读这个词语，相信你对它会有更深的体会。生再读。

课文中这样的叠词可不少呢！同学们在朗读的时候可以试着体会体会！槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降）是啊，槐乡的每一片山坡，每一座山头都开满了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？（一人读）

这么美的景色，老师可没看够，来大家一起读一定会更多更白！b、出示句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？（玉雕的圆球、姑娘的小辫儿）让我们来看看这“玉雕的圆球”！（点击槐花像圆球的画面）来 这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像——维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）

孩子们，这才只是一根枝头上的小辫呢！整棵槐树，整个槐乡该有多少条小辫啊！谁来读读这句话？

在你眼中，这些槐花还像什么？（出示一组槐花的图片）仔细欣赏，用“有的槐花，像。”这样的句子写一写你最喜爱的槐花！

左看、右看、上看、下看，近看、远看，人人会看到自己心中的槐花模样，但不管怎样看，都能感受到槐花的——（美）（板书：美）

2、侧耳倾听 一番用心观赏之后，我们侧耳倾听，你们听到什么了？

出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

“嗡嗡嗡——”这是——（小蜜蜂）忙着——（采蜜呢！）

“啪啪啪”呢？你从这脚步声里感觉到孩子们的心情怎么样？ 谁来开心地给同学们读读这句话？

这里又有一个ABB格式的叠词——“白生生”，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以将它换成“白茫茫”呢？（生思考并说理由）

这句话不但词语用得准确，而且可有诗意了！（将这句话如下分行显示）瞧，它就是一首很美的诗呢！大家都来当小诗人，读读这段话，比比哪个小诗人最出色！（学生读）

3、闻香沉醉 当我们尽情观赏槐花美丽的身姿之时，还会忍不住——（教师用体态语演示“闻”）

出示句子：

“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候，连风打的旋都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

谁来朗读这句话，让大家也美美地“闻一闻”？ 大家闻出什么了？ 这段话中一连用了六个带“香”的词呢，大家找出来，用笔画一画。（出示：清香、醇香、浓香）谁先来读读这三个词语？

清香，醇香、浓香，越来越香，这就是文中的省略号要告诉我们的，谁再来把这种感觉读出来？

身处这样的香海，你有什么感觉？课文中用哪个词把这种感觉表达出来了？（浸）

此刻，这香气萦绕在我们周围。我们的身体泡在这——（“香海中”），我们的心更是醉在这——（“香海中”），整个槐乡都浸在这——（香海中）。让我们一起也在朗读中“浸”到这香海中去吧！

真是一个“飘香”的季节啊！，（板书：飘香的季节）孩子们，这么美的句子，让我们美美地记住它，香香地背出来吧！

小结怪不得，一到五月，槐乡的孩子会高兴地喊起来——（课件出示“五月，洋槐开花了！”生齐读。）

洋槐开花了，又多又白，那样的美，那样的香，呼喊出这份欣喜和赞美！（再读：五月，洋槐开花了！）

三、融入槐乡，体验孩子之乐。

槐乡的五月，花美人更乐。现在，让我们跟随槐乡的孩子一起去尽情享受、尽情玩乐吧！自由读课文的二、三自然段，想一想和槐乡的孩子们相处，你觉得最有趣是什么？读完后可以和同桌交流交流.乐趣一：吃槐花饭，送槐花蜜 能把你感受到的乐趣读出来么？其他同学边听介绍边思考：怎样把下面这段话填得具体完整。（学生朗读第二小节后，指名填空。）

这样的美事还真是个——“乐”啊！（教师板书“乐”）

乐趣二：槐花装扮小姑娘 出示句子：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”

人怎么会“飘”呢？是不是作者写错了？谁来帮帮老师揭开这个谜团？（学生自由表达）

这就是小姑娘的——（乐）！（指板书：乐）

小姑娘们，让我们也来用槐花打扮自己！齐读这句话！

乐趣三：小小子饱槐花的口福 出示句子：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢！

小小子们多快乐啊！哪位小小子来给这幅画面配配音？

老师看到了，刚才在你读的时候，有一个小小子还在做动作呢，你们真是黄金搭档。边读边做动作也是一种很好的读书方法，来我们一起往嘴里塞上一把。槐花什么味？（甜丝丝、香喷喷。）

这么美味的槐花，咱们班的小小子，一起“甜丝丝，香喷喷”地饱口福吧！齐读！

生活在这样的槐乡，那真叫——（乐）！（指板书：乐）

这样的乐是属于孩子的，槐乡的五月是孩子的季节！（板书：孩子的季节）

四、赞美槐乡，倾吐心中之爱

1、（结合板书小结）五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，孩子的天堂。难怪课文最后情不自禁地赞叹——（教师引读最后一个自然段。）

2、课后选择文中你最喜爱的优美句子，读读背背，把这样一份美好永远珍藏！

五、寻“花”觅“香”，提升综合素养

课前老师让同学们也到生活中去找寻自己最喜爱的一种花草，看一看、听一听、闻一闻，现在请你以“五月，家乡的（）开了”为题，记下你最深的感受，展现我们身边的美！

板书设计：

槐 乡 五 月

飘香的季节 孩子的季节 美 乐

第三篇：《槐乡五月》

《槐乡五月》第二课时教学设计

一、激情

①五月，一个好消息传遍了槐乡：

（课件2）来，一起把这个好消息告诉同学们——（生齐读：五月，洋槐开花了。）

②通过上节课学习，我们已经初步了解了槐乡，知道槐香五月是最美、最特别的时候，那么，你能用一个词或一句话来赞美这满眼的槐花吗？（课件3）

③的确，五月的槐乡，景美花香，美不胜收，让人如痴如醉！这节课，就让我们再一次走进《槐乡五月》（生齐读课题）去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风采吧！

二、赏景

1、赏 ①（课件4）轻声读读第一自然段，画出体现槐花美的语句。（板书：美）找到了吗？谁来读读？

②（课件5)“槐乡的山山洼洼，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 同学们都来读读，注意红色的字眼，想想“白茫茫”写出了槐花怎样的特点？（多、白）你能用它来说说其他的事物吗？（云雾、雪后的大地）经过这样的联想之后，再读读这个词语，相信你对它会有更深的体会。课文中这样的叠词可不少呢！同学们在朗读的时候可以试着体会体会！

③槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降）（课件6)2

那里的槐花可真多呀！每一片山坡，每一座山头都开满了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。

④（课件7)谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？

咱们这两组齐读，让槐花再白点，再多点！⑤还有哪里写出了槐花的美？

（课件8)“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？（玉雕的圆球、小辫儿）⑥（课件9)让我们来看看这“玉雕的圆球”！小辫儿!多美呀！谁来读读这两句话？

⑦（课件10)在你眼中，这些槐花还像什么？仔细欣赏，用“有的槐花，像。”这样的句子写一写你最喜爱的槐花！

有的槐花鼓鼓的，像一个个水晶小天鹅；有的槐花一串串的，像花朵造型的项链。有的槐花聚在一起，像一群蝴蝶在翩翩起舞；有的槐花三五成串，像可爱的小铃铛。

⑧（课件11)“有的槐花，像，真是！” ⑨（课件12)看老师写的句子！

远看、近看，上看、下看、左看、右看，不管怎样看，都能感受到槐花的——（美）（指板书：美）我们再来美美的读一读这段话！3

2、听 一番用心观赏之后，我们侧耳倾听，你们听到什么了？

①（课件13)出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

②“嗡嗡嗡——”这是——（小蜜蜂）忙着——（采蜜呢！）“啪啪啪”呢？你从跑这个字感觉到孩子们的心情怎么样？（开心）谁来开心地给同学们读读这句话？

③这里又有一个ABB格式的叠词——“白生生”，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以将它换成“白茫茫”呢？（白生生是说一朵一朵的槐花，让人感觉槐花很新鲜，刚刚采下来的，很嫩很嫩的。“白茫茫”是说一大片一大片的槐花，很多，篮子是装不下的。）

④（课件14)这句话不但词语用得准确，对的也很工整，就像一些首小诗！你看，左边，采走了… 对

酿出了…

右边，挎走…对装着…

多有诗意呀！大家都来读读这段话，看看谁能读出诗的韵味来！（学生读）

3、闻 当我们尽情观赏槐花美丽的身姿之时，还会忍不住——（教师用体态语演示“闻”）闻到了什么？

①（课件15)出示句子：

“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候，连风打的旋都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

同学们都来读读这段话，读完以后数一数，作者为了凸显槐花的香，一共用了几个“香”字？ 4

②（课件16)数清楚了吗？我们一起来看：香喷喷、清香„„香海。短短一句话，作者竟然连用了六个香字！这是摆在明处的香，请同学们再来看，这段话中还有哪些是藏在暗处的香？看谁眼睛亮！它可能是一句话，一个词，也可能是一个标点符号！③（课件17)省略号„„

槐花的香远非这三个词语所能囊括，还有很多的香。这就是文中的省略号要告诉我们的。一起读读： ④（课件18出示：清香、醇香、浓香„„）

清香、醇香、浓香，一个比一个香！越来越香了，怪不得作者说：这时候，连风打的旋儿都——（引读）

⑤（课件19）槐乡成了槐花的世界，成了香气的海洋，真是香透了。有一个字最能说明这种感觉，哪个字？ ⑥（课件20）（浸）

这个字让我们感受到槐乡的天上地下、角角落落，都弥漫着香气。这香气萦绕在我们周围，仿佛我们的每一个毛孔都在呼吸着槐花的香气呢！感觉一下，这时候，我们的身正泡在这——（“香海中”），我们的心也醉在这——（“香海中”）。让我们一起在朗读中“浸”到这香海中去吧！齐读！

⑦真是一个“飘香”的季节啊！也是一个飘香的课堂！

⑧同学们，这么美的句子，让我们美美地记住它，香香地背出来吧！

练背，指名背，齐背。

⑨小结：走进槐乡的五月，我们看、听、闻，感受着槐花无限的“美”，那接天的槐树，那满眼的白花，那浮动的香气，都引得人不想回家。真是：“暖风熏得游人醉，直把槐乡当故乡。”呀！怪不得，一到五月，槐乡的孩子会高兴地喊起来—— ⑩（课件21出示“五月，洋槐开花了！”生齐读。）

洋槐开花了，又多又白，颜色那样的美，形态那样的美，味道也是那样的美！我们一起呼喊出这份欣喜和赞美！（再读：五月，洋槐„„）（指板书：美）5

三、融乐。

槐乡的五月，花美人更乐。现在，让我们跟随槐乡的孩子一起去尽情享受、尽情玩乐吧！

①自由读课文的二、三自然段，想一想和槐乡的孩子们相处，你觉得最快乐的是什么？读完后可以和同桌交流交流。

②（课件22）能把你感受到的乐趣读出来么？其他同学边听边思考，怎样把下面这段话填得具体完整。“槐乡的孩子真

啊，你一走进槐乡，他们准会

；你离开槐乡，他们会

。”

③（课件23）（学生朗读第二小节后，指名填空。）

到槐香做客真是一件快乐的事啊！（教师板书“乐”）

④在这个充满欢乐的季节里，小姑娘有小姑娘的快乐，小小子有小小子的快乐。大家看！

⑤（课件24）出示句子：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”

⑥（课件25）同学们，你注意这个“飘”字了吗？平时我们要么说走到哪里，要么说跑到哪里，可这里却用了一个“飘”字。人怎么会“飘”呢？下面请同学们再来读读这段话，体会一下“飘”字的妙用。透过这个飘字，你仿佛看到了什么？听到了什么？甚至闻到了什么？ ⑦一个飘字让我们仿佛看到一个快乐如天使般的小姑娘，一个飘字让我们仿佛听到了那银铃般的笑声，一个飘字让我们仿佛闻到了槐花沁人心脾的香味。这个飘既写出了小姑娘动作的——（轻盈）又写出了小姑娘心情的——（快乐），真是韵味无穷啊！这就是小姑娘的——（乐）！（指板书：乐）

⑧小姑娘们，让我们也来用槐花打扮自己！齐读这句话！6

⑨那么，槐乡的小小子又给我们留下怎样的印象呢？一起看！（课件26）出示句子：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢！

小小子们多快乐啊！哪位小小子先来饱饱口福？指名读。⑩告诉老师，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜丝丝、香喷喷）

这样的叠词读起来多亲切啊！

甜丝丝还可以怎么说？（生说）

⑪这么美味的槐花，大家一起吃该是一幅多么有趣的画面啊！来，咱们班的小小子，一起来饱饱口福吧！齐读！这就是小小子的——（乐）！（指板书：乐）

⑫（课件27）在这个迷人的五月，孩子们不仅可以赏槐花、吃槐花，还可以戴槐花，槐花给他们带来了无穷的快乐！

⑬这样的乐是属于孩子的，所以作者说，五月，是槐乡孩子的季节！

四、赞美

①五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，孩子的天堂。（课件28）难怪作者最后情不自禁地赞叹——（师引读）

这句话也是我们发自内心的赞叹！（再读最后一个自然段。）②五月来的游客，都会忍不住按动相机的快门，留下张张珍贵的照片。③（课件29）下面请同学们按动记忆的快门，把文中你认为最美的画面，牢牢记在脑海中，任选一段背下来。

五、寻“花”觅“香”

（课件30）现在正是初夏时节，我们家乡开放的花儿可多了！你有一双发现美的眼睛吗？课后让我们也到生活中去找寻自己最喜爱的一种花草，看一看、听一听、闻一闻，当然还可以加上你自己的观察方式好好欣赏欣赏，以“五月，家乡的（）开了”为题，记下你最深的感受，展现我们身边的美！

第四篇：三年级下册语文教案-《槐乡五月》1 苏教版

苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》教学设计

【教学目标 】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

3．学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。

4．指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。

5．借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。

【教学重点】：引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。

【教学难点】： 1． 通过对文章语言文字的品读、感悟，想象文字蕴藏的画面，领略五月槐乡槐花的清香、甜美。2． 在读中感悟文字蕴藏的情感，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

【课时安排】：两课时

第一课时 【课时目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受槐花的美。

2．学会本课10个生字，绿线条内9个只识不写，理解由生字组成的新词，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3．理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。4.理清文章脉络。【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们，你们知道我们富川县什么水果最有名？（脐橙）所以我们富川县被称为“脐橙之乡”！每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。我们中国像这样有特色的地方还有很多，例如中国南方的安化县被称为“茶乡”，因为那里盛产茶叶。江西的南丰被称为“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有些地方盛产莲藕，就被称为“藕乡”。有一个地方，那里的山山洼洼、坡坡岗岗种满了槐树，每到五月份，到处就会开满洁白似雪、芳香醉人的槐花，可美了！你猜，人们称这个地方称什么？（板书：槐乡）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》。（完成板书）指名读、齐读课题。

2、学习生字“槐”：（1）指名读（2）指名组词（3）提醒“槐”字的写法

二、自读课文

请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。

三、初读课文，教师指导

1、学习生字新词

课文中的生字还挺多的哩，看看这里的几组字，能分辨着读正确了吗？

（1）出示生字词：（A组字的学习重在正音并记住字形，B、C组重在读准音和比较。）

A、肩 挎 摆 顿 拌 咸 蒜 炒 芝

B、酿蜜 浸在 熏醉 陈醋 一小罐 俊俏

C、破坡 槐环 酿浪 跨垮挎

（2）运用字理教学，识记并理解“槐、挎、摆、肩、咸、顿、拌、蒜、炒、芝”10个生字。

①槐，木形鬼声，指槐树。形近字：瑰、傀、愧等。

②挎，扌形夸声，指把物件挂在胳膊上，如挎着篮子。形近字：跨、垮、胯等。

③摆，扌形罢声，指安放、摇动、排列。形近字：磕、瞌等。

④肩

⑤咸

⑥顿，页形屯声，指叩头，又称顿首。由叩头的次数引申指短暂停留，即停顿。借声作重量单位。形近字：钝、囤等。

⑦拌，扌形半声，指搅和。形近字：伴、判、叛、胖等。⑧蒜，艹形祘声，指大蒜。同音字：算。根据字谜：二小二小，头上长草。帮助学生记忆。

⑨炒，火形少声，指一种烹调方法，如炒菜、小炒。形近字：抄、吵、钞、沙、纱、砂、秒、妙等。

⑩芝，艹形之声，指灵芝草，是一种菌类植物，旧传有起死回生的功效。引申指美好的事物。形近字：乏。

（3）课文中还有这样一些词语，很有特色，咱们也来感受一下。出示：（这四组词的学习重在构词方式，二十个词语分四组来进行学习。）

洋槐 槐树 槐花 槐乡

清香 醇香 浓香 香气扑鼻

白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜丝丝 香喷喷 嗡嗡嗡 啪啪啪

山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧 清亮清亮

说说每组词的特点，再带着感情读一读。

2．看来生字新词并没有难倒我们。让我们带着这些词再去读读课文，你一定能把课文读得更好！分自然段指名读课文

3.指导读好长句子。

刚才听同学们在读的过程中，有的同学被课文中的一些句子难住了，因为呀，有的句子实在是太长了。

（1）第一小节中就有这么一句话：

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

听老师读，老师在朗读这样的长句子时注意到了什么？学着老师的样子，注意停顿，练一练。再齐读。

（2）像这样的句子在第二小节和第三小节中还有呢，你能找出来读读正确吗？

学生自己找到长句子，自己再读读这些句子。

（3）师问：我们初读了课文，你觉得五月的槐乡怎么样？（板书：景美 花香 童欢）

四、理清文章脉络

1.课文一共四个自然段，每一个自然段主要写的是什么？

默读课文后思考，同小组或同桌可以讨论。

2.交流：

⑴写五月的槐乡到处盛开着槐花、婀娜多姿，香气醉人。

⑵写被香气熏醉的孩子们尽情享受着槐花饭的香甜。

⑶孩子们用槐花装扮自己，表达他们对槐花的喜爱之情。

⑷总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

3.小结：看来文章是先分写槐花、槐乡的孩子，结尾用一句话总写，叫总结句，也是文章的中心句，总领全文。

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读这一句。

五、课堂作业

1、写生字，抄生词。（描红，评议）：“挎”右边“大字头”的撇捺要舒展才好看。“顿”注意第四笔是“竖提”。

2、练习有感情地朗读课文。【板书设计】 景美 槐乡五月 花香

童欢

第五篇：三年级语文下册 槐乡五月4教案 苏教版

槐乡五月

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。教学重难点：

1.学习课文、背诵课文。2.激发学生热爱生活的情感。教学时间：

2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

洋槐：豆科，又名刺槐，落叶乔木。五月开花，蝶形花冠，速生、喜光、耐干冷、干旱贫瘠土地，是低山造林优良树种。可供枕木、建筑、车辆、矿柱、新炭用材，种子含油，可做肥皂和油漆原料。

当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，理解课题的意思，在你的脑海里出现了什么问题？

二、初读指导

1.自学生字新词

大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

检查生字：洋槐 坡坡 岗岗 瑞雪初将 酿出 挎走 喜盈盈 浓香 傻乎乎 拌上 咸的 浇上

⑴读准字音

⑵哪些字易读错？哪些容易写错？ ⑶比较：破坡 槐环 酿浪 跨垮挎

⑷找出文章的叠词，仿照形式说说。

2.各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。3.指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。4.默读课文，说说每一节的意思。

5.学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。6.边读边思考：文章具体描写了槐乡五月的哪些美？读后总的印象如何？

三、课堂作业

1.写生字。（描红，评议）2.练习册的有关题目。

第二课时

一、背诵古诗

1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）

2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？ 给我们印象岁最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。出示句子：五月，是槐乡飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、精读课文

自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）

感受洋槐花时，槐乡的景美

1.指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？ 2.逐步让学生总结归纳出：

花多色白：瑞雪初降 茫茫一片 抱 一条一条 挂满 花形多姿：玉雕圆球？？挂满枝头，像姑娘的小辫儿。花香化甜：香气扑鼻 沉浸香海 3.指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

4.引读指导背诵：有的„„远看„„有的„„近看

小蜜蜂飞来了„„孩子们跑来了„„引导学生体会，槐花既美又香，引来蜜蜂采蜜忙，酿出香甜的槐花蜜。

这时候„„整个槐乡„„引导学生体会区别：清香、醇香、浓香、香喷喷、香海。5.小结：五月，是槐花飘香的季节„„ 感受槐乡孩子的美丽可爱（2—3）

1.指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？ 2.讨论归纳：

热情好客、聪明能干（拉到 送 外加）勤劳手巧：浇上、撒上、拌上 俊俏美丽（别 戴）

纯朴可爱（大大咧咧 塞上一把）

3.指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）4.指导背诵。试背重点句子

5.小结：五月，是„„的季节，是槐乡孩子的季节。6.说话训练：

欣赏着槐乡的美景，感受着槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和活泼幸福，你最想对五月的槐乡说些什么呢？

三、小结课文。

1.读了课文，你想说什么？

2.教师小结：槐花是洁白无瑕的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

3.练习背诵课文。

四、完成练习册

花多色白：瑞雪初将 茫茫一片 槐花 花形多姿：玉雕圆球？？ 花香花甜：香气扑鼻 沉浸香海 槐乡五月

热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）孩子 俊俏美丽（别、戴）纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

板书设计：

槐乡五月

花多色白 勤劳能干

槐花 花形不一 花美 孩子 热情好客 人美 花香味美 纯朴可爱