《黑白动物图案》木刻版画教学案例

第一篇：《黑白动物图案》木刻版画教学案例

《黑白动物图案》木刻版画教学案例

课例灵感：

少儿木刻版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。因为版画不仅绘，而且刻、印，集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程，能使孩子的心、眼、手得到全面训练。也是当前众多学校开展美术制作活动的重要途径。

几年来，我在儿童版画教学上进行了不断的探索和实践，收到了良好的教学效果。本课为自编内容。教学目标：

A、情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

B、认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。C、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握黑白木版画的制作过程。

D创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地设计并制作动物黑白木刻作品。

教学重点及难点：

木刻版画的艺术特点与表现语言。

（第一课时）黑白木刻版画的制作方法。（第二课时）动物的设计与印制。建议二课时

教学过程设计与案例

一、课前准备：

教具：欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。

学具：木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。

二、教学程序：

1、激趣导入

一上课，教师利用投影出示图片，让学生猜一猜画面里画的是什么内容？（出示木刻年画“门神”的实物或数字图片）提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”学生你一言、我一语地说开了，有的说是演戏的人，有的说是神仙等等，在回答了一连串的答案之后，我逐步提示：画面是中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代的年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。你们想做吗？“想”今天我们就来学习木刻版画。

2、感授新知（进行绘画基本技能训练）

木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘画艺术，是在木板上采用不同的刻刀，通过刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象的。

斜口刀平口刀 圆口刀 三角刀

首先教他们怎样握刀，怎样刻直线、曲线、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力；如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来，跃跃欲试了。接着教师让学生根据自己的兴趣进行选择和加工，在木板上打出底稿，让他们自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。握刀方法：

刀痕效果：

三角刀 圆口刀平口刀（投影出示上图）

幻灯片出示效果强烈的黑白木刻：

㈠ 对比“实景图例”和“黑白稿”，学生小组讨论：构思版画底稿时要注意些什么？版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比。设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次。

㈡ 黑白木刻可以表现很多可爱的动物内容，同学们可以根据自己喜欢的动物来设计。

3、实践阶段： 黑白木刻的设计与制作： ⑴起稿：

① 把你想要表现的动物图案画成简要的线条稿或黑白稿

② 可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿，也可以画在复写纸上再拷贝在版上。

③ 注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。⑵刻制：

① 由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的显示刻作效果。

② 刻作时先以三角刀刻出木板画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。

③注意安全，用刀时左手勿置于刀前。⑶上墨：

①把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上（如三合板），再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上，以便在版上均匀滚墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。⑷磨印：

① 把纸对准版面（为使纸与版固定位置，可使用夹子等）。② 用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。⑸完成：

① 磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。

②注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。

三、评价阶段：

⑴自评：引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。学生的评价： ？我感受到了木刻版画的艺术美；

？我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品； ？我的套色木刻作品虽然粗糙，但下次再做就有经验了； ？我的动物可爱极了。

⑵互评：引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。大家的评价：

？是否能用语言描述自己对木刻版画的感受；

？是否理解版画的特点并能运用木刻版画的不同刀法； ？是否体验到创作的乐趣，是否有成功的体验； ？是否能团结合作，互相帮助；

？是否能正确地评价自己和他人的作品。

⑶总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。

四、拓展延伸：

⑴推选出本班的优秀作品参加全年级的木刻版画作品展，邀请老师和家长参观。⑵为自己和朋友制作动物、花卉、人物、藏书票、贺年卡，互相赠送，表达美好的祝愿。教师教学随笔：

通过欣赏作品，交流，使学生认识到版画作品形式语言传达的特点,并且从中培养学生审美素养。少儿版画的种类比较多,还有吹塑片画、纸版画、石膏版画等。木刻版画对木板的材质有一定的要求，如果准备木板有困难，可以由教师准备，也可用吹塑纸、石膏代替。

通过训练少儿木刻版画能力会有显著的提高，其智力也会得到了相应的发展，同时促进了其它学科的学习。总之，少儿绘画活动本身是一项综合性的活动，融智力因素与非智力因素于一体，因此，教师在木刻版画基础教学过程中，从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高刻板画的技能，尊重少儿学习及理解的特点，推动少儿刻板画教育教学的健康发展。

第二篇：木刻画教学工作总结

木刻画教学工作总结

“以美育人、以美化人”，这是新时代美育教育的初衷，也是美育历经努力必将会达到的终极目标，而认识并追寻美本身也是一种美好的体验。

作为一名美术教师，在刚刚过去的2021年里，面对着“双减”、“五项规定”、“深化新时代教育评价改革”等政策的推进和落实，我和其他同事一道一如既往扎根美丽校园，守望教育初心，立足三尺讲台，在立德树人的道路上，书写着美好的故事。

随着各项政策从出台到部署实施，美育课程逐渐走向教育舞台的中央。面对急剧变化的课堂环境和教学目标，我的工作也发生了根本性的转变，从以往以“副课”自居到正式成为主课的一部分，我在变得忙碌之余，立足于自身专业，我也时常思考在课堂上如何通过木版画教学实现创新的人才培养，在素质教育这片舞台上展现作为。

1、木刻版画教育的课程背景与意义

版画基础教学有着优良的传统，可以很好地结合版画专业的特点

基础教学场所在注重基础训练的同时，强调学生的独立性、主动性和创造性互动性和创造性，让学生有一双可以“思考”的手。学生可以在学习之初获得版画方面的成功。成功的喜悦有利于促进学生个性的健康发展。在版画创作过程中，学生可以更自由地发挥你的想象力、创造力和表达能力。同时，版画创作的过程兴趣、实用性、表达内容的自由性和评价标准的多样性可以为学生提供最具创造性的活动适宜的环境有利于培养学生的创新精神和实践能力。

二、木刻版画教育的课程建设与理念

新世纪初始，我国经济体制的转型导致社会对艺术人才的需求类型和需求方式的变化。而人才培养目标、质量标准的变化势必涉及到各个专业的课程以及相应的管理方式的调整，新课程标准指出：“通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响，技术性活动是人类的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于时间和善于时间的心理品质。”而版画作为少具实用性的传统专业课程应是首当其冲。

从人才培养的角度讲，某一专业的课程的改革并非能独立担当人才培养类型转变的责任，需要从教学内容、教学方法整体变革，这种变革不仅要考虑大势所趋，还应结合各院校的资源、条件的特点，以寻求现实的改革定位。版画专业教学改革的任务，是在学校统一的办学宗旨之下，设法将版画专业多维、复合的创造性思维训练的特点予以发挥，在素质教育和创造性人才培养中变实用需要上的劣势而为创造基础积垫上的优势。

版画专业教学以版画艺术创作为内容，包括版画在内的社会美术创作状况无疑对版画教学的改革有重要影响。版画自身面临表现语言拓展、类型多样化和物质不同层面发展的抉择。在教学内容改革中，这些问题会体现在课程结构的设计上，也会体现在内容自身编排上。

当代美术的发展中包含了许多对世界认知和表达的新的思维元素、方式方法，是当代艺术人才培养不可或缺的，但一旦纳入教学内容，就应主要是规律性的而非主要是个体性的，其中必不可少的是理论性的学术支持，对于尚待认定的、纷繁复杂的创作现象，必须理性地、有选择地纳入教学的内容系统中。这不仅是教育科学规律一方的要求，也是因为传统版画理念在当代艺术的多元格局中，尚未有足够的理由为某些不确定的理念所完全取代。

木版画，其实就是要求教师在较短时间内勾勒出与教学内容相内在联系的一种绘画。在传统上，木版画是要求在木板上进行绘画的，记得在大学实习时，我就曾经将木版画带进了课堂，孩子们第一次见到在木板上作画，你一言我一语在课堂上讨论得不可开交，有时冒出一两句还颇有些专业味道，他们的讨论完全在我的掌握之中，后面在我的引导下那节课上的非常精彩。虽然仅仅是一次体验课，但却为我今后的木版画教学埋下了伏笔。反思起来，当时之所以能够引起同学们强烈的兴趣，第一应该是孩子们每周的美术课本身并不多，能够专注上美术课的专业教师更是少之又少。第二则是木版画本身呈现方式比较特殊、又带有艺术色彩,可以带给学生美的享受，同时还具有悠久的历史文化气息，自然很容易引起孩子们的兴趣。第三则是当时做好了提前备课和课堂设计，在课前有充分的引入，课中又与学生打成一片，课后给孩子们充分发挥想象的时间和空间，总之，对课堂整体掌控还算比较得当。

新学期开学，在教育局的统一部署下，学校开展了对“双减”等各项政策的强力推进和落实，目光可见的是，学校的活动比以前更多了，老师比以前更忙了。更激动人心的是，学校成立了特色社团，“木版画”就是其中之一，而我也顺利成为了社团主课教师，从学生报名到教材准备，从课题选择到备课教研，所有工作让我忙得不可开交，即便如此，我依然无比满足。很快，第一堂课开讲了，通过木版画的历史引入教学，孩子们听得津津有味，在展示木版画作品时，又不时发出惊叹，正如设计的那样，整节课环环紧扣、目标明确，孩子们就这样一步一步跟着我正式开始学习木版画了。做好了第一步，接下来要思考的还有很多，比如如何确保孩子们每节课参与课堂的积极性，如何在课堂中尽可能激发孩子们的创造力等等。为此我绞尽脑汁，精心设计了每一次教案。

木版印刷是版画的四大类型之一，历史悠久。过去，木版版画的教学方法主要是复制木版版画。老师教学生木版画的基本表达技巧和制作方法。木刻教学改革的必要性在于培养学生的创新能力和传承木刻。同时指出教学中培养创新思维能力的重要性，通过分析木刻教学中存在的问题，认识木刻教学改革的可行性和必然趋势。木版画具有强大的生命力和感染力。受条件限制较小，操作特别方便。

过去，木版画主要是抄袭木刻，技法和手段多种多样，值得后人学习和借鉴。在当今的木刻教学中，教师要提高木刻教学观念，既要继承传统，又要注重培养学生的创新能力。1、木版画教学中存在的问题1.学时少，现有的木版画课程学时少，难以满足学生学习的需要。教师应为学生安排更多的练习，以培养他们的创新能力，提高他们的创新思维能力。2.教学方法陈旧。以往的木版画教学以完成作业为目的，缺乏创新能力的培养。在这样的教学中，学生们逐渐失去了原有的热情和新鲜感。由于缺乏老师及时的指导和鼓励，一些有进取心、勤奋的学生失去了学习的兴趣和热情，随波逐流。由此可见，木刻教学改革势在必行。

2、木版画教学改革与实施方法在教学过程中，教师应采用科学的教学方法，理论联系实际，使教学工作顺利进行，直到高质量地完成教学工作。教学方法改革的目的是继承传统，培养学生的创新能力。1.调整课时数，增加创作时间。首先，适当增加上课时间。木刻艺术语言突出、对比强烈且流行。如果课时太少，学生将没有足够的时间进入很难充分借鉴前人的优秀作品，更谈不上继承传统、培养创造力新意识。当学生有足够的时间学习时，他们将充分理解和学习木版画。教师应通过培养学生的实践能力和实践能力，逐步培养学生的学习兴趣，使学生热爱木版画，进而培养学生培养学生的创新思维能力。从最初的临摹到临摹，学生们逐渐创造，激发他们的学习热情，创作出具有鲜明特色的作品。2.教师教学方法的创新和合理的学时是学生学好木版画的关键这是本课程的保证和前提，更重要的是教学方法的改革。在木刻教学过程中，学生应掌握木刻的相关知识，自学成才，积累创作素材。过去，木版画的教学方法比较死板，学生往往采用机械临摹的学习方法。为了更好地培养学生的创新能力，教师应寻找科学有效的教学方法，充分激发学生的学习积极性。教师应采用启发式教学方法，鼓励学生学习和创造。如果方法得当，学生的学习热情就会被激发，创作的作品也会更具创造性

比如，让孩子们通过录制微视频/vlog的方式记录自己的成长足迹，再比如孩子们可以充分利用已有的知识介绍自己心中的木版画。在与孩子们长久的相处中，我还有一个深深的体会，那就是尊重每个可爱的灵魂。在学校每个班里几乎都有这样或那样一些“另类”学生，他们对学习兴趣索然，在课堂中没有什么存在感，在课下又喜欢惹是生非，让老师头疼不已。他们就像一把丢失了钥匙的锁子，只有找到那把钥匙，才能激发他们真正的活力。而木版画，可能在不经意间就成为了一把钥匙。令我印象最深刻的是在学习《畅想木版画》这一课时，我让孩子们说一说他们心中的木版画，同学们积蓄已久话匣子仿佛瞬间被打开并且释放出来，让我这个老师都有些自愧不如，真是忍不住惊叹每个孩子都是一座宝藏，只待有心者去发掘。在后来有了一定基础后，我让孩子们根据自己喜欢的人物，搜集模型，进行即兴创作和模仿等，让印象中的人物“活”起来，让孩子们的情感体验丰富起来，而不仅仅只是做一只被灌输知识的瓶子。在目前学生版画教育中，以下几种是普遍采用的运用的表现手法：

1.刻线法：即用圆珠笔在纸版（或吹塑纸）上依照画稿刻下凹痕，拓印后凹痕就成了白线。这是版画中最简便的表现手法，初学者宜用此法。

2.拼贴法：有剪刀剪下局部的画面，贴在需要的地方，印出后有层次感。制作水果、动物小脸等可用此法。

3.贴线法：将棉线蘸上胶水，贴在需要的线条上，贴线的地方就凸起来了，具有细腻的效果。在动物的轮廓上、物体的装饰处可用此法。

4.撕贴法：先用小刀轻轻地刻一下，再用刀尖挑起纸的一角，然后小心地撕掉一层，撕过的地方就薄了一点。效果是有深有浅，有虚有实。制作大树的树叶等时可用此法。

5.折贴法：将纸折成想要的形象，然后贴在需要的地方。效果是形象突出，可用此法折贴小鸟等。

在作品中，老师不断鼓励孩子大胆尝试和创新。由于孩子们的能力不同，教师需要提供丰富的材料，让他们根据自己的能力选择自己的表达方式。总之，学生的版画教学不是为了作品本身的质量，而是通过绘画和手工的结合，培养孩子们自我美化生活的能力，培养他们热爱生活的思想感情。

在课堂上，有时我会去问孩子现在和之前有什么不同，XX同学会说：“现在有充足的时间做自己喜欢的事情，比如画画，在画画时我可以拥有属于自己的天地。”这是新时代教育的初衷和本质，是我们期望回到的教育起点，是教育最纯真的面目。现在，我们能看见孩子在课堂中的天马行空，能体验孩子们成功作画的喜悦，能看到孩子们的善良、积极和对生活充满了热爱。在新时代美育这条道路上，越来越多的努力让我认识到，学生是教育的目的，不是教育的工具。国家需要的是创新型人才，而不是批量生产的“应试教育复制品”。

习总书记在在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中说到“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”我十分受教，有时在教室里，我回看每个青涩的脸庞，心里常会出现一种声音“我会是他们的幸运吗？”“我要做他们的幸运，把他们培养成为健全的人、完整的人，这是我的幸运，也是我的责任”。

坚守在教师的岗位上便意味着要付出青春、承担责任，但我坚信，世界上没有得不到回报的付出，我能做的就是秉持一颗育人初心，拿着手中的画笔，带着孩子们去发现、去想象、去创造，去描绘属于自己的精彩人生！

第三篇：动物对称剪纸图案

剪纸是中国民间传统工艺，也是一门古老的艺术。它能美化我们的环境，丰富我们的生活，还可以当作礼物送人。剪纸的形式有很多，以下是“动物对称剪纸图案大全”，希望能够帮助的到您！

工具/原料

蜡光纸、剪刀、胶水、托底卡纸

方法/步骤

让孩子欣赏传统剪纸艺术作品，了解我国民间剪纸文化的历史。让孩子知道剪纸的艺术特点和用途。引导他们学会左右对称剪纸的方法，学会观察、发现剪纸作品中的对称美，在剪纸的过程中，体验创作的乐趣。培养孩子的审美能力和动手制作能力。体验剪纸活动的快乐。

《对称动物》剪纸方法：

1、准备一些蜡光纸（或色纸、白纸），衬托色纸。

2、用一张薄的白纸或色纸，对准纸的中间，两边对称，对折。

3、在对折好的纸相连的一面画上你喜欢的动物。检查相连之处画得是否有相连。

4、把画好的动物剪出来，注意处理叠折边的连接，不要剪断。

把剪出来的动物揭开，小心不要弄坏了。

最后，把揭开的动物弄平，贴在不同色的托底卡纸上。

第四篇：两个黑白合同纠纷案例

案例一：垫资施工与黑白合同

【案情简介】

2003年10月，乙建筑公司在甲宾馆举行的酒店项目施工招标中一举中标。乙公司中标的工程承包造价为46732793元，但双方签约时，甲宾馆要求乙公司前期垫资2000万元施工。乙公司考虑到这是一个工程总额近5000万元的大合同，能拿到手不容易，于是就同意了甲宾馆的要求。

2003年10月12日，双方签署了《建设工程施工合同》，该合同约定甲宾馆在合同签订后十日内支付工程总价款的15%即7009919元作为预付工程款，工程进度款在工程达到正负零后10日内支付工程总价款的30%，工程封顶后10日内支付工程总价款的35%(扣除预付工程款部分)，竣工验收后10日支付工程总价款的30%，余款5%作为质量保证金，待工程交付使用一年质保期到期后清算。

同日，甲乙双方又签订了一份补充协议，约定由乙公司为甲宾馆提供前期工程垫资2000万元，该款项在工程竣工后90日内由甲方一次性付清。该协议还约定考虑到乙公司承受的垫资压力，甲宾馆同意将工程价款增加150万元，增加的该笔工程款在甲方向乙方偿还2000万元垫资款时一并支付给乙方。之后，施工合同报送当地建委进行了备案，但补充协议未履行备案手续。

2003年12月18日，在工程出地面达到正负零时，甲宾馆支付了扣除2000万元后的工程应付款的余额部分1029817元。之后，甲宾馆按照施工合同的约定支付了其余工程进度款。2004年10月11日，工程按期竣工，但甲宾馆对乙公司的2000万元垫资款和在协议中增加的150万元工程款一直以资金紧张为由拖欠未付。

2005年3月23日乙公司无奈诉至法院，要求甲宾馆支付垫资工程款2000万元和增加的工程价款150万元，并按银行计收逾期贷款利率请求支付相应利息216万余元。

【审理结果】

一审法院经审理支持了乙公司要求甲宾馆支付工程款2000万元的主张，并依据双方签署的施工合同判决甲宾馆向乙公司支付工程欠款利息90余万元。但法院以双方签署的补充协议没有备案，因此不能作为双方工程价款结算的依据为由，驳回了乙公司要求甲宾馆支付增加的工程价款150万元。同时，法院还以甲乙双方签署的补充协议中没有约定垫资利息为由，判决驳回了乙公司要求甲宾馆对2000万元垫资款按银行计收逾期贷款利率的标准支付利息的诉讼请求。一审宣判后，乙公司不服而上诉，后经咨询律师意见，又主动撤回了上诉，一审判决遂发生法律效力。

【案情分析】

一、垫资合同条款是有效合同条款

认定合同及合同条款是否有效应当以我国合同法的规定为依据。1999年10月1日起实施的《合同法》第五十二条规定，有下列情形之一的合同无效：(一)一方以欺诈、胁迫的手段订立合同，损害国家利益；(二)

恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益；(三)以合法形式掩盖非法目的；(四)损害社会公共利益；(五)违反法律、行政法规的强制性规定。最高人民法院关于适用《中华人民共和国合同法》若干问题的解释(一)中再次明确：“合同法实施以后，人民法院确认合同无效，应当以全国人大及其常委会制定的法律和国务院制定的行政法规为依据，不得以地方性法规、行政规章为依据。”

那么，垫资施工是否违反了法律、行政法规呢，答案是否定的。禁止垫资施工主要是依据1996年6月原国家计划委员会、建设部、财政部联合下发的《关于严格禁止在工程建设中带资承包的通知》(以下简称<通知》，从行政管理的角度说，这一《通知》是建设行政主管部门依法对工程合同进行管理的重要依据。但是一些法院据此认为施工合同中垫资施工的条款，违反了该强制性规定而属于无效条款却是不当的。因为该通知从法律角度上来说，至多属于规章的范畴，并不属于我国《合同法》第五十二条所规定的法律和行政法规。承发包双方违反了该规定，应当接受有关行政主管部门的相应处罚，但不应当因此影响民事合同的效力。而且目前我国建筑市场垫资施工的现象相当普遍，一概认定垫资合同或垫资条款无效既不利于承包商利益的保护，也不符合国际惯例。

考虑到上述原因，2004年10月25日最高人民法院公布了《关于审理建设工程施工合同纠纷案件适用法律问题的解释》(下称《解释》)明确了垫资条款不作无效处理，明确规定：“当事人对垫资和垫资利息有约定，承包人请求按照约定返还垫资及其利息的，应予支持，但是约定的利息计算标准高于中国人民银行发布的同期同类贷款利率的部分除外。当事人对垫资没有约定的，按照工程欠款处理。当事人对垫资利息没有约定，承包人请求支付利息的，不予支持。”在案例中，虽然甲乙双方签署的补充协议约定了工程垫资，但却没有对是否支付垫资利息做出明确约定，这正是乙公司请求支付垫资款利息得不到支持的原因。

二、出现黑白合同应以白合同为准

在建设工程招投标过程中，一些当事人为了获取其他利益，往往在签订中标合同前后，就同一工程项目再签订一份或者多份与中标合同的工程价款等主要内容不一致的合同。实践中，一般将备案的中标合同称为“白合同”，将另一份与中标合同不一致且未备案的合同称为“黑合同”。一些建筑企业屈从于发包人的压力而签订“黑合同”的情形较为常见。

“黑白合同”的出现直接造成招投标流于形式，为了维护中标合同的严肃性，我国《招标投标法》及相关行政法规规定，招标人与中标人必须按照招标文件和中标人的投标文件订立合同，否则要给予相应处罚，同时中标合同的变更必须经过法定程序。因此，“黑合同”虽然也可能是当事人的真实意愿表示，但由于合同形式不合法，不产生变更“白合同”的法律效力。因此，《解释》第二十一条明确规定：“当事人就同一建设工程另行订立的建设工程施工合同与经过备案的中标合同实质性内容不一致的，应当以备案的中标合同作为结算工程价款的根据。”也就是明确了在出现“黑白合同”时，应以白合同为准。

在案例中，甲乙双方虽然通过补充协议将工程款增加了150万元，但该补充协议并没有呈送当地建设

行政主管部门备案。因此，法院认定以备案的《建设工程施工合同》而不是《补充协议》作为双方对工程价款结算的依据是正确的。

【本案对施工企业的启示】

从本案例中可以看出，《解释》为建筑企业维护承包人的合法权益提供了有力的法律保障。但是，如果建筑施工企业不具备应有的法律意识，不知道或者不领会司法解释的相关规定，缺乏纠纷发生前的事前防范和纠纷发生后的及时补救措施，就会给自己造成不应有的损失。为此，建议施工企业在签署《建设工程施工合同》时，如果接受发包方提出的垫资要求，则要将垫资条款写进施工合同中，如果另行签订垫资合同或补充协议，则应及时报送备案。同时，如果施工企业坚持发包方支付垫资利息，则一定要在合同中对利息标准做出详细约定。当然，建筑企业还要注意约定的利息计算标准不要高于中国人民银行发布的同期同类贷款利率，否则超过部分无效。

还要提醒施工企业注意的是，签订中标合同后，如果出现了变更合同的法定事由，承发包双方可以协商一致变更合同，但要使变更后的合同发生法律效力，必须及时就合同变更的内容到建设行政主管部门备案。只有这样，才不会发生黑白合同的尴尬，施工企业的合法权益才能得到有效保护。

案例二：北京城建四公司诉北京浩鸿房地产开发

公司建筑工程合同纠纷案

【基本案情】

2000 年6月和8月，施工单位北京城建四公司通过工程招投标和北京浩鸿房地产开发有限责任公司签订了“某小区住宅C座D座及社区中心”和“某小区住宅E座F座”工程施工合同两份，合同价款分别为

1.3亿元和1.04亿元，经在市建设工程施工合同管理处备案。后来双方又签订了补充协议，分别将原来签订的两份合同工程价款从 1.3 亿元调整为9880万元、从1.04亿元调整为8911万元。2001年12月、2002年9月，上述工程竣工后交由浩鸿房地产公司使用，北京城建四公司公司得到工程款1.46亿元，双方对这些工程款数额都无异议。但双方在工程最后结算时，对依据已备案合同确定的工程价款进行结算，还是采用双方签订的施工合同补充协议确定的工程价款进行结算发生争议。

北京城建四公司公司认为，已备案的合同是经公开招投标，中标后签订的，这份合同才是工程结算的惟一根据，依据该合同的内容，浩鸿房地产公司除已支付的款项外，还欠自己工程款1.47亿多元。诉请法院以该两份合同为据判令浩鸿公司支付尚欠工程款。浩鸿公司则辩称：2000 年 3 月, 城建四公司为拿到工程项目，向浩鸿公司作出垫资地上 8 层、让利 7.2%、对浩鸿公司分包项目不收费等极为优惠的许诺，在此情况下浩鸿公司决定将工程发包给城建四公司，随后城建四公司开始进场施工。直到2000年5月，双

方才为工程进行了形式上的招投标活动。招标、投标完全是城建四公司一手策划的，当时参加投标的企业也都是城建四公司为保证自己“中标”而组织起来“投标”的该公司下属单位。对此，双方已通过承诺书明确：进行招投标并签订“中标合同”用以备案仅是为了办理开工证，施工价格由双方商定，中标价对双方无约束力。双方签订的涉及垫资、让利、工程款与中标价无关等内容的补充协议，才是双方真实意思的表示, 应以该协议作为结算工程款依据。

【审理结果】

法院审理后认为，根据招标法的有关规定，招标人和中标人应当自中标通知书发出之日起30日内，订立书面合同，招标人和中标人不得再行订立背离合同实质性内容的其他协议。由于城建四公司承建的某小区住宅楼建设工程，是通过公开招投标的形式所取得，上述工程的标底在工程招投标文件中已得到了双方的确认，中标后，他们依据公开招投标文件所确定的数额与浩鸿房地产公司签订了工程施工合同，上述协议不违反法律的规定，且双方对所签合同进行了备案，故该合同合法有效。而双方后来又签订的补充协议中，对原已备案的合同内容进行了变更，并将备案合同约定的工程价款进行了较大的变动，因此，应当认定变更后的协议内容与已备案合同相比，已构成了国家招标投标法中所禁止的“背离合同实质性内容”的变化，这些行为违反了有关法规，因此这些补充协议应为无效。浩鸿房地产公司应按与城建四公司通过工程招投标而签订的已备案的施工合同的约定履行支付工程款的义务。据此法院一审判决由浩鸿房地产公司支付工程款1.47亿元及相应利息。

【案例分析】

该案发生在司法解释施行之前，判决主要是依据合同法和招标投标法的规定所做。司法解释施行后，类似的判决结果将大量涌现。但本判决也存在有争议的问题：

1、双方的招投标行为实质上属于串通招投标，按照《招标投标法》其结果应是中标无效，当然没有体现双方真实意思表示的备案合同也不具有法律效力，那怎么能以其作为双方结算价款的依据呢？

2、备案是否是建设施工合同成立和生效的条件？认定“补充协议无效”缺乏法律。

3、其实，分析这类问题的根源在于黑白合同的效力问题，而《解释》回避了这个棘手的问题，直接对司法实践提出了指导意见。

【案例启示】

作为开发企业，如果再采取“黑白合同”的做法，将使自己的权益处于不保的境地。如何应对是开发企业必须思考的一个问题。

首先，应充分认识该条款对开发企业的冲击性，要更合理地利用招投标规则，更合法地利用白合同充分地保护自己的利益。同时，注意区分“黑白合同”与合同合理变更的区别。“黑白合同”是指对同一建设工程存在两个内容不同的合同，内容不同主要表现在工期、质量、价款等实质性条款上，而对于一般的合同内容双方都有通过协商进行变更的权利。

某省重点工程项目计划于2004年12月28日开工，由于工程复杂，技术难度高，一般施工队伍难以胜任，业主自行决定采取邀请招标方式。于2004年9月8日向通过资格预审的A、B、C、D、E五家施工承包企业发出了投标邀请书。该五家企业均按接受了邀请，并于规定时间9月20日~22日购买了招标文件。招标文件中规定，10月18日下午4时是招标文件规定的投标截止时间。评标标准：能够最大限度地满足招标文件中规定的各项综合评价标准。

在投标截止时间这前，A、B、D、E四家企业提交了投标文件，但C企业于10月18日下行5时才送达，原因是中途堵车。10月21日下午由当地招投标监督管理办公室主持进行了公开开标。

评标委员会成员共有7人组成，其中招标人代表3人（包括E公司总经理1人、D公司副总经理1人、业主代表1人）、技术经济方面专家4人。评标委员会于10月28日提出了书面评标报告。B、A分列综合得分第一、第二名。招标人考虑到B企业投标报价高于A企业，要求评标委员会按照投标价格标准将A企业排名第一、B企业排名第二。11月10日招标人向A企业发出了中标通知书，并于12月12日签订了书面合同。

依据《中华人民共和国招标投标法》回答下面问题。

【问题】:

1、业主自行决定采取邀请招标方式的做法是否妥当？说明理由。

2、C企业投标文件是否有效？说明理由。

3、请指出开标工作的不妥之处，说明理由。

4、请指出评标委员会成员组成的不妥之处，说明理由。

5、招标人要求按照价格标准评标是否违法？说明理由。

6、合同签证的日期是否违法？说明理由。

【问题解答】:

1、不妥。根据《中华人民共和国招标投标法》（第十一条）规定，省、自治区、直辖市人民政府确定的地方重点项目中不适宜公开招标的项目，要经过省、自治区、直辖市人民政府批准，方可进行邀请招标。（1分）因此，本案业主自行对省重点工程项目决定采取邀请招标方式的做法是不妥的。

2无效。根据《中华人民共和国招标投标法》（第二十八条）规定，在招标文件要求提交投标文件的截止时间后送达的投标文件，招标人应当拒收。本案C企业的投标文件送达时间迟于投标截止时间，因此，该投标文件应被拒收。

3、根据《中华人民共和国招标投标法》（第三十四条）规定，开标应当在招标文件确定的提交投标文件的截止时间的同一时间公开进行。本案招标文件规定的投标截止时间是10月18日下午4时，但迟至10月21日下午才开标，是不妥之处之一。

根据《中华人民共和国招标投标法》（第三十五条）规定，开标应由招标人主持。

本案由属于行政监督部门的当地招投标监督管理办公室主持，是不妥之处之二。

4、根据《招标投标法》（第三十七条），与投标人有利害关系的人不得进入评标委员会。本案由E公司总经理、D公司副总经理担任评标委员会成员是不妥的。

《招标投标法》还规定评标委员技术、经济等方面的专家不得少于成员总数的2/3。本案技术经济方面专家比例为4/7，低于规定的比例要求。

5、违法。根据《招标投标法》（第四十条）规定，评标委员会应当按照招标文件确定的评标标准和方法，对投标文件进行评审和比较。

招标文件规定的评标标准是：能够最大限度地满足招标文件中规定的各项综合评价标准。按照投标价格评标不符合招标文件的要求，属于违法行为。

2000 年11月30日，秀城区人民检察院依法将被告人丁某重大事故一案向法院提起公诉。经查，被告人在任法人代表的嘉兴市某清洗有限责任公司无建筑企业资质的情况下，超越经营范围，擅自承接了属于建筑工程分项工程的嘉兴市西马桥小区房管幼儿园的外墙修补业务，无视《建筑施工高处作业安全技术规范》的有关规定，指派既没有经过专业技术培训和专业考试，又无操作证的公司合同工杨某、沈某两人对房管幼儿园的北侧外墙进行违章冒险作业。杨某在无任何防护设备进行作业的过程中因操作不当致身体失去控制，头部直接撞击在北侧外墙墙面上，因伤势过重抢救无效死亡。案发后，被告人丁某向公安机关投案自首，并向死者家属作了适当的经济赔偿。

[案例分析]

所谓重大责任事故罪，是指工厂、矿山、林场、建筑企业或者其他企业、事业单位职工（包括从事生产的工人、科学技术人员和直接指挥生产的领导人员），由于不服管理，违反规章制度，或者强令工人违章冒险作业，因而发生重大伤亡事故，造成严重后果的行为。该罪具有以下法律特征：（1）犯罪主体是特殊主体，即企事业单位的职工及群众合作经营组织或个体经营户的从业人员。对于群众合作经营组织和个体经营户的主管负责人，在管理工作中玩忽职守，从而发生重大伤亡事故，造成严重后果的，也可按本罪追究刑事责任。（2）行为人必须具有不服管理，违反规章制度，或者强令工人违章冒险作业的行为。（3）必须因违反规章制度造成了重大伤亡事故或者其他严重后果。重大伤亡事故是指死亡1人以上或者重伤3人以上。造成其他严重后果是指直接经济损失巨大或者使生产、工作受到重大损害等。（4）重大事故必须发生在生产、作业活动过程中，并同有关职工及从业人员的生产、作业有不可分离的联系。（5）行为人对自己行为引起的重大事故后果主观上是出于过失，而行为人违反规章制度的行为则往往是明知故犯。根据《刑法》134条规定，依法应处3年以下有期徒刑或拘役。

第五篇：《图案基础》教案： 第十课 动物图案

《图案基础》教案： 第十课 动物图案

［教学目的与要求］

要求学生了解动物图案的变化途径和方法；通过本内容的学习使学生熟练掌握动物图案的表现形式。［教学重点］

动物图案的变化途径和方法 ［教学难点］

动物图案的表现形式 ［教具］

制作图案工具、课件 ［授课内容］ 导入新课

自然界生活着各种各样的动物。在美丽的大自然中有了动物的存在便增添了无限生机和美的色彩。

动物与植物相比，形态结构要复杂许多，动态变化也更加丰富。动物还具有各种生动的表情，不同的生活习性和性格特征。因此，动物图案在变化上更加注意动物神韵的传达，注重表现个性化的造型、夸张的动态以及似与不似之间的形象特征。

西班牙著名绘画大师毕加索有一组著名的牛变形图。

从第一幅写实的公牛素描到最后符号化的公牛造型，其中经历了大胆的概括、夸张、变形和删减，公牛的形象从膘肥体壮的块面演变成了几根简洁的线条，而公牛的精神特征却愈加鲜明、典型。这个变形过程可以给我们很好的启示，我们应依照对动物的观察、理解和感受，运用装饰性的手法去表现各类动物的独特神采，创造理想中的动物形象。

讲授新课

一、动物图案的变化途径 一）写生变化

艺术来源于生活。通过写生观察、了解、认识动物的生活习性、运动的构成规律，这是观察认识生活的一个阶段，也是写生过程中掌握变化的第一步。

写生变化是动物图案变化的主要途径，需要较多的时间研究各类动物的解剖结构及动态规律，并进行大量的动物速写，再根据写生素材进行装饰变化。写生有利于我们直观地、深地理解和掌握动物各方面的特点，感受动物生命的活力，变化出富有个性美感的动物图案。

动物图案的写生应注意以下几点。

1、动静结合

动物写生相对于花卉写生来说，难度稍大些，因为花卉是静止的，而动物则动作活泼，特别是野生动物，动物不会像植物那样静止不动地让我们来描画，所以初学者需具备一定的速写功夫、素描基础及观察能力。写生时要注意观察，抓住时机。当动物休息静止不动时，着重勾画它的形体特征、局部结构关系和皮毛纹理，尽量画得详细、具体，不必追求画面的完整性；当动物运动时，着重表现它们的动态特点，要整体观察，画得概括、简洁、夸张。只有这样，将宏观与微观的素材结台起来，才能使动物形象更加生动、丰满。

虎

鹿 熊

狐狸

鹤

2、观察比较

有些动物外形上很相似，如：鸡、鸭、鹅，狮、虎、豹等。如不注意区别，很容易把它们画成同一种动物。要区分这类动物则需要进行比较，在相同之中比较其不同点。如：鸡、鸭、鹅的不同点主要在头颈部；狮、虎、豹除皮毛外，体型上略有区别，狮子健壮、老虎丰满、豹子苗条，这些都是通过观察比较得来的印象。将这些细微的区别记录下来，对图案变化会有很大帮助。

3、记忆默写

开始时可先寻找某种比较有特点而又易于初学者掌握的动物进行写生，如大象、鱼、长颈鹿、兔子、斑马及某些鸟类等。着手画前也是要求仔细观察所画动物的形象特点，如头部、躯干、腿脚及尾部的生长特点。每种动物都有其明显的生长特征，如大象的鼻子、鱼的体形、猫头鹰的眼睛、长颈鹿的长颈都是我们在造型时极好的夸张部位。

动物的许多优美动态是转瞬即逝的，很难一下子把它画下来，这就需要靠记忆与默写。记忆默写的前提仍是要多看，反复观察、反复感受。除了到动物园观看以外，还可以通过电视台的动物节目和利用来收集摄影资料等渠道去观察、了解动物，记录下它们的生动姿态，并把它们默写表现出来。

二）以摄影，绘画作品中的动物形象为素材进行变化

利用摄影绘画作品中的动物形象进行图案变化是一种较方便、快捷的途径。许多摄影、绘画作品是经过精心筛选、推敲产生的，其中既有瞬间的传神动态。如抓拍的动物图片，又有很详实的形象结构资料．如一些动物科普知识图片。这些相对静止的动物形象，很便于直接利用。平时应随时注意收集，整理各类艺术形式的动物形象资料。

二、动物图案的变化方法

变形是艺术形象的体现。因此，变形的目的在于表现动物的特征，而不是如实地描写。它是运用提炼、夸张、添加、几何、拟人、巧妙等多种手法，创作出特征明确、形象生动、装饰完美的图案形象。·

1、提炼：提炼是对形象的高度概括，去掉繁琐的细节，保留其最突出、最生动的部分。

2、夸张：没有夸张就没有艺术，夸张可以使动物图案的整体效果更加鲜明有力。

3、添加：添加是简化夸张的形象，按照设计的意图使其繁复的一种手法。

4、几何：将动物进行几何结构处理，使具体形象抽象化，舍弃了更多的细节。

5、拟人：拟人手洁是将动物作人格化的描绘。

6、巧妙：巧妙是手洁灵巧高明的意思。在变化形象时，可以运用巧妙的构思、穿插，使动物形象更典型、更富于联想。

动物图案的变化与植物图案一样，要求概括、夸张、平面化．秩序化、变更比例，减少透视、写意与抽象相结合等。但由于动物自身的特点，在图案变化上又有其独特的方法。

一）形象归类

动物虽然种类繁多，形象复杂，但可以归纳成不同类别，每一类别的动物有相似的形体结构。如：飞禽类动物均为卵生动物．它们的身体外形就在椭圆形的基础上产生变化。

灵长类动物的外形很接近人类，能直立行走，上下肢分工。食草类动物形体多为直线体块，四肢细长，头部咬肌发达。

食肉类动物形体则多为弧线形、肢短爪大，头部较小。

还有啮类动物，多是圆头圆身，前腿短，后腿长。确定了各类动物的基本形体特征，并进行几何化归纳，细部特征也就易于表现。在形象归类时要力求形似。

二）色彩特点

动物的色彩特点主要体现为皮毛特点，它既是一种动物区别于其他动物的标志，又是很好的装饰素材。有一些低等的小动物，如：鱼鸟．昆虫，它们没有什么复杂的结构和动态，却有十分绚丽的皮毛色彩。

动物色彩的另一个特点，还体现在动物的皮肤纹理上，有些动物虽然没有美丽的毛色，却有特质的皮肤肌理，如：鳄鱼．犀牛、刺猬等。将这些特质的皮肤肌理进行整理和夸张表现，同样具有很好的装饰效果。

三）动态特征

动物的美往往体现在它们那多姿多彩的动态上，因此动物的动态表现是一个很重要的环节，也是难度较大的环节。动态的表现需要大量的仔细观察和记忆默写。动物越高级，动态越复杂。不同类别的动物有不同的特有动态。动物动态可分为静态动态和运动动态、一般动态和典型动态。一般动态是所有动物共有的、常规的动态，如：站立、躺卧(静态动态)；行走、奔跑及头部的扭转等(运动动态)，具有一定的规律。典型动态是某些动物特有的、独具个性的动作，也很适宜进行夸张及强化表现。

如：天鹅、仙鹤的仰天长鸣，颈项扭转姿态。

虎豹扑跃的流线型体态和速度感。

熊的里八字行走步态及灵长类动物的拟人化动作等。总之，动物的动态仍属于自然本能的范畴，是有规律可寻的，关键在于我们的观察和总结。

四）性格特征

动物图案在创作上既求形似又求神似，表现动物的精神状态是图案的一个重要内容。动物的精神状态往往是动物性格的反映，动物的性格受生活习性和生存环境的影响，表现也是多种多样的，凶猛的、温和的、聪明的、呆笨的、灵敏的、迟钝的、奸刁的、憨厚的，各不相同。在大的性格类别差异中又有小的微妙区分，如：牛、马．羊等，均属性格善良型动物，但牛倔强，马飘逸、羊则比较温顺。在表现动物这些细微的性格差异时，要运用不同的形状、线条等视觉语言表达各种神韵。

此外。动物的性格表现也受人们文化喜好的影响．人们会给自己喜欢的动物赋予更多美好的性格，把凶猛的下山虎表现成丰满可爱的乖乖虎，把奸猾的耗子画成憨态可掬的米老鼠，这些寄托了人们美好理想的动物形象，正是充分表达了动物的优化性格。

五）理想化及装饰性

动物图案的主要目的是创造超越自然，满足人们理想要求的动物形象，这种理想化的动物形象，只有通过装饰性的处理，才能达到比自然形象更典型、更生动、更完美的效果。

中国传统图案中的凤鸟形象，就是将鸟类的优美特征进行修饰与重组，创造出的理想造型。

六）选择适当的表现角度

设计一个完美的动物形象，选择适合的表现角度很重要。动物图案的表现角度多采用正侧面或正面，这两个角度透视变化最小，易于完整地表现动物的外形特征，适合做平面化装饰处理。大多数动物都可以选择正侧面的角度来表现，许多动物可以正侧面结合，头部选择正面、身体选择侧面或反过来。

有些动物选择正面表现更好，如：猫头鹰、灵长类动物。有些动物则适宜选择侧面表现，如：海马、鱼类动物。

有些动物还可选择顶面或背面表现其特有的动态造型。角度的选定不是绝对一成不变的，要结合动物的形象特征和运动规律来确定。

三、动物图案的表现形式

在有了丰富的写生资料后，初学者可选其中某些造型较为简单的动物来进行变形训练，将一种动物做多种的变形及点、线、面的技法训练，如鱼、猫头鹰、大象等，都属于较好夸张变形的动物，它们的特征都较明显。

在有了简单变形的基础后，可慢慢适当进行组合及复杂形体的夸张变化。选择的动物也可更多种类，最好是从你认为最易表现的动物入手，然后再画那些较为难抓形的动物。由浅入深，循序渐进，直至你认为能够随时都能画出任何形体为止。

动物图案的表现形式是多样的，可以不拘一格，在此介绍几种常用的表现手法。

一）黑白表现手法

黑白艺术本身所独有的魅力和情趣，使之成为图案表现的重要手法之一。黑白表现法主要是运用黑与白彼此衬托，点线面相互结合，创造出丰富的黑、灰、白层次，来表现千变荆化的动物形象。主要手段有以下几种。

1、线画法

这是一种最方便、常用的装饰手法，主要靠不同的线条组食形成各种不同的效果。线条可粗可细、可长可短、可曲可直、可硬可软，排列的方向、疏密、组织形式也可以有多样变化，形成不同的灰色面层。

2、点线面结合法

点与线只能形成不同的灰色层次，大面积的黑色则能造成充实的面形，使画面对比增强，形象更加醒目。动物图案中，点线面的结合运用主要应注意黑、灰、白的比例关系，分布组合得要恰到好处，尤其应注意与结构相适应，布局上有重点、有对比，避免杂乱、琐碎。

3、肌理表现法

运用各种肌理手法表现动物别有一番情趣，动物的皮毛、色彩、质感都可以通过不同的黑白肌理技法来表现，使之更生动、丰富。

二）色彩归纳表现法

动物图案的色彩可以是写实的，也可以是主观想像的，但无论怎样，都必须进行概括归纳，不能过于复杂。动物图案的色彩要与造型有机地结合，在进行动物形象变化时就应考虑色彩安排。

一个动物形象应有一个主色调，色彩可以强化、夸张，但切忌将颜色画得太杂、太花而失掉动物完整的形象感。动物图案的色彩配置和表现技法，与前面所讲的《图案的色彩》内容基本相同，但应特别注意色与形要相适应。色彩表现的最终目的是要使动物形象更加丰富完美，这点十分重要。三）水墨．水彩表现法

水墨、水彩表现法是运用特殊的工具材料，表现动物独特韵昧的一种有效方法，尤其适宜表现动物的毛色质感和丰富微妙的色彩变化。水墨、水彩是以湿画法为主，利用宣纸或水彩、水笔的吸色、润色作用，使动物的形、色、质有机地融为一体，效果自然而丰富。这种方法一般是在设计好动物造型后，先用浅色勾画，层层渲染，叠染，再用墨色勾画主要轮廓、结构。颜色的浓淡、干湿控制与动物形象结构的结合安排是这种方法的关键所在。

韩美林作品

韩美林先生的水墨动物形象作品，是这种表现手法的典范精品 四）卡通表现法

卡通形象因其是独立的画种，很少在图案教学中提到。而现代社会卡通形象越来越被人们所喜爱，并被应用到许多生活用品的装饰上，如：服饰、玩具、文具、商品包装、广告装潢、工艺品等。掌握一定的卡通造型方法，对于丰富图案的装饰表现手法是很有意义的。

动物的卡通形象设计应注意以下特点：

1、高度概括的程式化造型

卡通动物造型大多较程式化．以圆形、弧线形造型居多．线条流畅单纯，外形与结构简洁、概括、高度归纳，常常用几根线条或几个色块将动物形象勾画表现出来．特征鲜明，重点突出，有很强的整体形象感。

2、拟人化表现

卡通动物形象很多都是以人特有的直立式姿态来表现的，身体动态像人，头和四肢仍保持动物原有的外形结构特征，还常常将人的一些生活习俗赋予它们，如服饰、用具及行为动作等。这种拟人化的表现使动物形象如人类孩童般活泼、稚趣、十分可爱。

3、头部比例超常、五官表情夸张

卡通动物造型往往头部很大，头与身体的比例像耍幼儿，表达了人类追求童趣，回归真的心理宿愿。在五官处理上，各部分的结构关系十分夸张，有的两眼聚在一起，有的嘴巴张成两半，有的人中奇长．有的鼻子硕大，有的五官缩成一团，有的双眼挪向一边。卡通动物五官的大胆移位安排，形成了十分生动、滑稽风趣的表情。

［小结］

1、动物图案的写生应注意动静结合、观察比较、记忆默写等几点。

2、动物图案的变化方法有提炼、夸张、添加、几何、拟人、巧妙等多种手法。

3、因动物本身的特点，动物图案变化方法又有形象归类、色彩特点、动态特征、性格特征、理想法及装饰性和选择适当的表现角度等几种方法。

4、动物图案的表现形式几种常用的表现手法有黑白表现手法、色彩归纳表现法、水墨．水彩表现法、卡通表现法等。［作业练习］

1、简述动物图案的变化要点。

2、动物图案的主要表现形式有几种？

3、根据自己收集的动物资料设计一组动物图案。

① 用四种黑白表现手法绘制同一动物图案形象，规格：30cm×30cm。② 用色彩归纳法绘制4幅动物图案，规格：30cm×30cm。③ 用水墨、水彩法绘制2幅动物图案，规格：30cm×30cm。④ 设计4幅卡通动物形象，规格：30cm×30cm。

4、以十二生肖中的动物形象为主（当年的或来年的），结合植物或花卉，组成一幅适合纹样，规格：15cm×15cm。