现代教育技术在小学数学中的运用范文合集

第一篇：现代教育技术在小学数学中的运用

浅谈现代教育技术在小学数学教学中的运用

咸阳市礼泉县新时初中小学部

黄伟

摘要：在小学数学教学中合理运用现代教育技术，创设情境，激起兴趣，导入新课；变抽象为具体，增强了课堂教学效果。突破知识重难点；增加训练密度，提高教学效率。就可以使我们的课堂变得更生动更有效。

关键词：多媒体

情境

抽象

具体

突破

训练

有效教学是提高教学质量的重要保证。要想使教学有效，离不开现代教育技术的运用。由于小学数学教学具有抽象性、复杂性较强的特点，使得在教学过程中，教材中许多数学问题的教学相对小学生而言比较枯燥、乏味、难懂。而现代教育技术以形象具体的“图、文、声、像”结合来创设教学情景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化。在小学数学课堂教学中，教师适时恰当地运用现代教育技术，能创设逼真的教学环境，能把教学时只靠挂图或黑板作图很难讲清楚的知识，通过生动形象的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐来及时有效的反馈，使知识的展现一目了然，使学生的学习变得轻松愉快。从而优化课堂教学过程，增强课堂教学效果，达到提高教学质量的目的。

现就我从事小学数学教学12年以来，如何运用现代教育技术提高课堂教学效果的几点拙见：

一、合理运用现代教育技术创设情境，激趣导入。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣对学习有着神奇的驱动力，能变无效为有效，化零效、低效为高效。而小学数学知识本身比较抽象、枯燥，小学生的自控能力又差，注意力难以持久，因此学习兴趣的作用就显得格外重要。在教学实践中我觉得在新课导入时的前3---5分钟学生的状态特别重要，会直接影响到整个课堂教学的效果。因此，在导课时，针对小学生的学习特点合理选择和利用现代教育技术，创设学生喜欢关注的情境，抓住学生的注意力，有利于激诱发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。

例如，在教学《圆的认识》时，上课伊始，我运用现代教育播放一段动画故事，故事内容是这样的，小猴、小猪、小兔三种动物各骑一辆自行车进行比赛，小猴骑的自行车车轮是圆形的，小猪骑的自行车车轮是正方形的，小兔骑的自行车车轮是三角形的。小猴骑得很快，车子行驶的又平又稳；小猪和小兔的车子在马路上上下颠簸，有时还会停下来。最后小猴取得了比赛的胜利。这时我会提出这样的问题，为什么小猴会赢？小猪和小兔为什么会输？这样的故事导入，结合多媒体声像同步的特点，一下就会吸引住学生的注意力，为学习《圆的认识》奠定了一个好的开始。

再如，在教学《图形的旋转》时，我用现代教育技术制作课件出示4幅美丽的图案，这4幅图案其中2幅由旋转得来的，2 幅由平移得来的。让学生欣赏这些美丽的图案。这些色彩美丽的图案一下就会抓住学生的眼球。然后再提问：你想知道这些美丽的图案是怎样得来的吗？想不想自己也设计一副美丽的图案呢！一下就会激起学生的学习欲望，学生自然会带着浓厚的兴趣和探求新知的渴望投入到新课的学习中，学习起来也就觉得轻松多了。

在导入新课时，选择与教学有关的现代教育技术课件，通过图、文、声、像的完美结合，抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，往往会起到“事半而功倍的效果”。

二、合理运用现代教育技术，变抽象为具体，增强了课堂教学效果。现代教育技术的最大特点就是能将教材中静态的内容动态呈现，这不仅能使抽象的概念具体化，形象化，又弥补了传统教学方式在直观感，立体感和动态感等方面的不足，而且还能解决了常规教学难以解决的问题。

如教学《三角形内角和》时，为了使学生看得清楚，我制作了一个课件，大屏幕显示：演示折、撕的过程。

同时提问：这个三角形的内角和是多少度呢？还有三个三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），谁能用同样的方法验证一下呢，现在终于可以得出什么结论？

抽象的数学知识就这样生动直观地展显在学生的面前，学生在课件的提示下观察，思考，深刻地体现了知识形成的过程，学生学得轻松，学的愉快。

三、合理运用现代教育技术，突破知识重难点。

师者，传道授业解惑者也。作为一名好的教师，不仅仅要教给学生知识，更应该教给学生学习知识的方法。小学数学课堂教学过程的关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生不但知其然，还需知其所以然。而现代教育技术手段独有的特点，对于教学上出现的一些重点、难点问题，通过生动的演示，配合学生的自己动手操作，老师的讲解，就可以调动学生主动参与、发挥学生的主体作用，有利于突破教学难点，加深学生对知识的理解，提高课堂教学的效果。

例如：在教学北师大版二年级数学《角的认识》时，大家都知道，教学“角的大小与什么有关”是本课的一个难点。如果仅凭老师的讲解或教师做的简易教具，根本不能解决问题，学生理解起来也很难。所以在教学时，我设计的多媒体课件是这样的：第一次，先将两个同样大的角平移重叠，让学生观察得出两个角一样大，然后将其中一个角的两条边随意延长，接着再将两个角平移，让学生观察；第二次，首先将两个同样大的角平移重叠，让学生观察得出两个角一样大，然后将其中一个角夹角拉大，”然后再平移再比较。学生通过观察动态的过程，很容易就明白角的大小与角的两条边的长短没有关系，与角的两条边的夹角大小有关。一下就解决了这一知识难点。

再如：在教学《图形的旋转》时，往往学生很难搞清图形旋转的方法和过程。使用多媒体课件，动态演示图形旋转的过程和方法，并留有图形旋转的轨迹，学生就很容易理解并掌握。教师可以轻而易举的突破本节课的难点，学生也学得轻松。

四、合理运用现代教育技术，增加训练密度，提高教学效率。

要教好小学数学，离不开的就是练习，而以往的教师要准备好多小黑板，把各种练习抄上去，这样比较耗时间，而且形式也受条件限制，不可能多种多样。如果合理运用现代教育技术，就能省去了大量的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习题就可以多样化，练习容量也会大大增加。这样更有利于巩固重点难点，效率也大大提高了。

例如，在教学完《方向与位置》后，教师往往会设计很多的练习题，帮助学生加深对所学知识的巩固。但这节课的练习题都是一些有图的题，如果要让老师画在黑板上，画一题讲一题的话，很浪费时间。而教师如果课前将练习题做成简单的PPT课件，就会大大节约时间，增加训练密度，提高教学效率。

现代教育技术固然有无法比拟的优越性,但也只是实施教学的手段之一，并不是唯一的。在课堂教学中，合理而又有选择性地使用现代教育技术，创设情境，将抽象的数学知识具体化、形象化、直观化，突出重点、突破难点，增加训练密度。就可以使我们的课堂变得更生动更有效。

参考文献：

陆瑶瑶《浅谈多媒体技术在数学课堂教学中的应用》

周金城《对多媒体计算机辅助数学教学的探讨》《科技资讯》 2009年05期

吕卫凤 王栋《小学数学教学中运用多媒体的点滴体会》《中国教育技术装备》

2011年31期

黄晓敏《灵活运用多媒体技术,优化小学数学教学》《中国校外教育》 2012年

07期

第二篇：现代教育技术在中学数学中的运用

现代教育技术在中学数学中的运用

现在是信息时代，随着信息的高度发展，现代教育技术作为一个崭新的课题进入了教育教学。现在在好多中学，都采用现代教育技术来进行教学，突出体现出新信息时代的需求。那么，在数学中，现代教育技术是如何运用的呢？带着这个问题，让我来给大家讲述现代教育技术在中学数学中的重要作用。

第三篇：现代教育技术在教育教学中运用

各位领导老师晚上好！

很荣幸今天和大家一起探讨现代教育技术在教育教学过程的运用，在探讨前我先引用这次培训中张光清主任的一句话这也算是对我们老师的一个要求：“现代教育技术已经不再是一门学科、一个专业或一门技术，它是一种常用的教学手段。”那么什么事现代教育技术（见课件）。现代教育技术在教育教学中的运用并不就是指在多媒体教室用课件上课，它还包括多个方面，如上网浏览、查询、下载、储存打印资料、聊天探讨教学等都是现代教育技术运用在教育教学中，首先我就将新时代教师工作方式和以前教学方式做一个比较。

1、、网络时代教师工作方式新特点（见PPT）

2、课件的作用

而课件是我们直接向学生呈现的工具，首先我们了解课件在课堂教学中是个什么作用呢？（见PPT）对课件的要求就是简单(举例前面的美女)不能课件的能力超过了老师的魅力。不然学生只顾看课件都没注意听老师讲的内容了,就会出现有的老师感觉到的多媒体教室上课没在教室上课效果的好。

3、如何制作课件

1、做课件的软件

2、制作课件

一、做幻灯片

二、改变底板颜色

三、做幻灯片

三、做简单的动作（出现顺序、填空等）

总结：其实课件不是越复杂越好看就好，主要是实用

下节课

1、课件上课比教室上课的好处

2、如何制作生动有趣的课件

3、制作课件的忌讳

第四篇：浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用范文

浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用

【摘 要】：科学技术迅猛发展的今天，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。多媒体通过形、声、光、色等形式，降低了教学难度，以其动态效果吸引学生的注意，使课堂教学密度加大，课堂气氛活跃，尤其能使学生的认知能力、语言能力、自学能力等各方面得到提高。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。【关键词】：多媒体技术；语文教学；实践

随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展开，广大中小学教师运用计算机软件制作教学课件的积极性空前高涨，多媒体技术已经被广泛地应用于教育教学。多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学生的品德修养。总之，在语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。多媒体技术在语文语文教学中的运用主要有以下五个方面。

一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。

培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提，兴趣是最好的老师, 是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发中学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。

我在教学《观潮》这一课时，是这样导入的：“同学们，昨天大家预习了课文，都知道钱塘江大潮被称为“天下奇观”，一定被课文中的描写的壮观景象所吸引，同学们想不想去钱塘江看看呢？这节课，吴老师就带领大家一起去看看钱塘江大潮。”然后给学生播放事先准备好的钱塘江大潮的视频，为学生创设了教学情境，从视觉上和听觉上吸引学生，让学生更加形象的感受到涨潮时的壮观景象，这是文字所达不到的效果，也更快的是学生融入了课堂，积极主动的参与到教学活动中来。

二、运用多媒体创设情境，陶冶情感。

情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，创设教学情境，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。如人教版六年级下册《詹天佑》一文，领会詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道所采用的不同方法，设计“人”字形线路等历来都是学生理解的重点和难点。为了使学生能更加深入地理解詹天佑杰出的建筑才能和强烈的爱国精神，课前我们为学生制作了精美的动画课件，让课文的描述变成具体可感的画面。课堂上孩子们看着生动形象的“两端同时凿进法”、“中部凿井法”和“人字形路线”的动画，很快进入了一种兴奋的状态，仿佛有身临其境之感，课堂气氛一下子活跃起来，有效的达到了“课伊始，趣亦生。”的境界。此时此刻，让学生带着这样的感情朗读课文，就自然而然地再次入情入境。学生在有感情地朗读中会进一步受到感染，情感的陶冶就落到了实处。

三、利用多媒体突出重点、突破难点。

多媒体在语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体技术可以突破教学过程中的重点、难点。

教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒体可以使抽象的教学内容具体化、形象化；尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可以处理其它教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生产生兴奋，从而增强他的直观印象。

在讲读《蟋蟀的住宅》的时候，由于很多同学并不认识蟋蟀，为了更好地了解，我找了大量的蟋蟀各种形态的图片，让学生观察，从蟋蟀的外形上首先透彻了解它并不是挖掘技术的专家，再展示蟋蟀的住宅的图片，更形象的分析蟋蟀的住宅的具体样子，从而让学生明白蟋蟀的住宅是用那么简单的挖掘工具来完成的，它真算得上是伟大的建筑了。让学生自己体会出蟋蟀的住宅出名是靠它长年累月的修整、辛勤劳动换来的，我们应该学习这样的品质。也可以看出作者写这篇文章靠的是长期的细致观察，给我们学习写作提供了方法借鉴。学生学会了知识，突破了教学重点。

在教学《我要的是葫芦》这一课时，我首先给学生播放了一个flash动画，让学生从图像和声音中来体会种葫芦的人的想法，理解种葫芦人只关注结果，不善于发现叶子和果实的关系，最后一个葫芦也没有得到。更加的易于让学生接受新的知识，体会作者的写作意图。这样本课的教学难点就突破了。

四、巧用多媒体，可以丰富教学资源，扩大课堂教学容量。

课文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，信息量是十分有限的。远远满足不了学生的学习需要。《语文课程标准》明确指出：充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。我们可以巧用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。

当我们学习到课文《长城》时，学生读过课文之后，虽然大体上了解了长城，但是长城的雄伟气势却不是仅靠文字就能表现出来的。学生从来没有去过北京，更没有看到过长城，这时候，我将长城的宣传片播放给学生观看，学生看了之后对长城的印象更深刻了，通过直观的画面，更能充分了解长城的雄伟壮观。学完,《长城》之后，学生对长城产生了浓厚的兴趣，多想去亲眼去看看，更多的了解关于长城的知识啊！为了满足孩子们的期待，我又找了很多关于长城的故事、传说和图片，通过视频、音频、图片等方式展示给同学们看。学完了长城，我们又利用自习课的时间介绍了北京的故宫、天坛、颐和园等等著名的景观，让学生通过《长城》这一课，更多的了解了我国的首都北京，开阔了农村孩子的视野，也算是弥补了农村孩子没有机会走出去的遗憾吧！

五、妙用多媒体，拓展学生思维，培养创新意识。

妙用多媒体技术，除了可以激发学生的学习兴趣，创设教学情趣，丰富教学资源，扩大课堂教学容量，还可以帮助学生提高理解深度，实现学生自主学习，拓展学生思维，培养创新意识。

我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、影像、图像和声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。

多媒体技术是中学语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，适应新时代语文教学的要求，使教学进入最佳状态。

总之，多媒体教学是教育现代的体现，是信息技术与语文学科整合的必然趋势，是一种辅助性的教学手段。多媒体在语文教学中的作用应该引起广大教师的重视，要坚持适当、适量的原则，提高语文课堂教学效率。

主要参考文献：

1、《小学语文课程标准》

2、人教版小学语文教材

3、苏霍姆林斯基《给教师的建议》

第五篇：浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用

浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用

宣汉县南坝镇第一小学 丁有

愉快教学是愉快教育的一个主要内容。愉快教学是要创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。实践中，我们从愉快教育的四要素“爱、美、愉快、创造”方面探索了电化教学与愉快教学的结合点，提高课堂教学效果。

一、渲染气氛，拨动爱的心弦

愉快教育是一种渗透着爱的教育，而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用电教手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。

如教《十里长街送总理》一课，一开始使用投影仪映出周总理的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到很好的教学效果。

这位教师对电教手段的选择运用，贯彻在从设计到应用的整个过程。当教师在课堂上准确、恰当地展示电教媒体时，其高尚的敬业精神和真挚的爱无疑会对学生产生感染，唤起学生对知识的爱、对领袖对师长对同辈的爱、对集体、人民和祖国的爱。爱的真谛是爱人。被爱只是一个起点，它需要扩展。有效地运用电教手段拨动了学生“爱”的心弦，不仅使学生感受到“爱”而且也学会了“爱”，即施爱于人。一个人能施爱才能显出人格的内涵意义，才能显出生活的充实，也只有在被爱和施爱中，完美的人格才能真正显现。

二、创设意境，领略“美”的境界

爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而电化教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。

如教《繁星》一课，将雪白的天花板作为幕布，随意调节投影焦距，让悬挂在“天空”上的星星时明时暗，不时闪烁。学生头靠桌子上，向上仰望，眼前出现了半明半暗的星空、无数眨眼的星星，还有飞舞的流萤，闪烁的航标灯……教师随时稍稍移动画面，让学生产生船在移动、星也在动的感觉。与此同时，播放一-23 电教演示难点突破了。电化教学焕发了孩子们的创造力，使他们领略到了一种最高层次的愉快——创造的愉快。

电教媒体介入教学中，能极大地提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。实践证明，电化教学确实是实施愉快教学的有效途径。