语文课跨上信息高速路

第一篇：语文课跨上信息高速路

语文课跨上“信息高速路”

学段小

学

学科语

文

姓名姜文娟

单位第二师二十二团中学

联系电话：***

语文课跨上“信息高速路”

【摘 要】随着科学技术的飞速发展，全球已进入信息化时代，信息技术在不断地改变着人们的生活方式，改善着人们的生活。在学校里，信息技术也在不断地发展，不断地革新，不断地得到更广泛地应用，而在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的信息化，是当下科学技术发展的必然趋势，也是实现教育现代化的必然选择，更是语文学科不断革新、不断发展的必由之路。所以，合理有效地使用信息技术，让语文课跨上“信息高速路”，它正在优化着语文教学，正在不断地提高语文教学的效率，正在达到信息与语文学科的有效整合。

【关键词】信息技术 语文教学 优化

随着科学技术的飞速发展，全球已进入信息化时代，公司、家庭、个人都在信息的世界里畅游，地球变成一个小村子，人与人之间的距离更近了，交流也更方便了。信息技术在不断地改变着人们的生活方式，改善着人们的生活。

在学校里，信息技术也在不断地发展，不断地革新，不断地得到更广泛地应用。作为一名教育工作者，我深深地感受到了信息技术对我们教学所产生的深刻影响。如今，它已经走进教学的各个学科，语文是基础教育的基础学科，是百科之母，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的信息化，是当下科学技术发展的必然趋势，也是实现教育现代化的必然选择，更是语文学科不断革新、不断优化的必由之路。所以，语文课跨上“信息高速路”，它正在优化着语文教学，正在不断地提高语文教学的效率，正在达到信息与语文学科的有效整合。

一、信息技术在教室中的发展

2005年，我刚踏上讲台，走进教室，感觉学校的硬件设备还是比较好的，每个教室配备一台台式电脑、一台24寸的大电视，只要做好PPT课件，就能在大电视上显现出来；2012年，电子白板又取代了电视机，笔记本取代了台式电脑；如今，触控一体机已安装并使用，它功能更强大，图像更清晰，操作更便捷。

多媒体技术在教学中的发展及应用给教育工作者们不断地带来惊喜，他们正运用着这些先进的技术推动教育与信息的双向发展。

二、信息技术在教学运用中的必然性

1“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，新的《语文课程标准》指出：○注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，提高小学生学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力的一个有效途径。

现如今，全球已进入信息化时代，学生每天从各种媒体渠道中获取大量的信息，如果我们的课堂还是三尺讲台，一只粉笔，一块黑板，那必然不能达到学生的需求，也不能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，更跟不上时代的步伐。如果将信息技术应用于我们的课堂，它必然会给我们的教学带来一场革命，并深刻地影响着我们的教学。运用教学媒体可以把抽象的文字寓于丰富的画面或

视频当中，以此调动学生学习的积极性，使他们在轻松愉快的教学环境中进行学习活动；可以快速地展示教学要求；可以清晰地呈现教学步骤；可以有效地突破重难点。

再者，从语文工具性与人文性这两大特点进行分析也可以发现将信息技术运用于教学中可以取得事半功倍的效果。比如在低端的语文教学中，写字是重点，也是难点，如何让学生写好美观的汉字呢？我们可以打开汉字书写动画的网站或者运用FIASH、PPT，让学生在动态的书写示范中集中注意力，并直观地感知汉字的形象；再比如在朗读教学中，我们可以从网络上下载一些名家朗读录音让学生去听，也可以在学生朗读的时候配上优美的音乐，那效果必然明显；我们还可以通过运用图片、视频帮助学生学习一些良好的品德，明白一些深刻的道理。

由此可见，将信息技术用于教学后势在必行，它也定能使我们如鱼得水。

三、怎样把信息技术合理有效地运用到语文教学中来。

2：我国教育技术界权威专家李克东教授认为○信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基本点是：⑴要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。可见，信息技术的运用绝不是上课时用了一下幻灯片，或放了一段录像这么简单，它必须是将信息技术与传统的教学方式进行有机融合转变为崭新的现代教学模式。

怎么样做到合理有效地使用信息技术是值得我们思考的问题。信息技术固然有自身突出的优点，但它并不能完全取代传统教学媒体和手段；传统教学媒体和手段也有自身的长处，要改变盲目使用信息技术的现象，要明确二者不是对立的关系，而是相辅相成的。信息技术是一种辅助教学手段，它的运用就要表达其它教学手段难以表达或无法表达的教学内容。比如，在一些重点词语的理解上，口头讲解不能在学生脑中形成深刻的印象，那我们就可以巧妙地运动信息多媒体来帮助理解。如：在教学《一个小村庄的故事》时，需要理解“郁郁葱葱”一词，这时我们可以借助树木绿而茂盛的图片帮助学生来理解，还有《搭石》中的“人影绰绰”一词也可以用此方法进行理解；再比如，在教学《白鹅》一课时，需理解句子“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”而“净角出场”学生理解起来有一定的困难，这时，我们可以截取京剧中“净角出场”的一段视频来帮助学生理解。

只有将信息技术与传统教学手段有机结合，扬长避短，取二者之长，才能使信息技术真正地为语文教学服务。

四、运用信息技术，优化语文教学

1、运用信息技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，才能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。信息技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强。如在教学《北京亮起来了》一课，课文描述的是夜晚的北京的美丽的景色，因为大多数学生没有去过北京，就连我也没有去过北京，所以绝大多数的学生对北京的夜晚没有形成形象认识，光靠文字不能很好地感受其夜景的美。学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在

教学时运用多媒休播放北京夜景的各个视角的图片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的描述，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还引导学生自己去搜索自己所想要了解的知识，来激发学生运用信息技术的兴趣，从而更好地为语文教学服务。

2、运用信息技术创设教学情境，铺桥搭路

信息技术走进语文教学，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。

例如：在教学“战争与和平”为主题的单元导读课的时候，我用两组图片来导入主题，第一组是战争场面的一些图片：天空弥漫的硝烟、不远处的战火、断壁残垣，以及孩子恐惧的眼神，再配上悲伤的背景音乐；第二组图片是描述和平环境下人们幸福生活的情景，包括孩子们在校园里快乐地游戏的情景，再切换欢快的音乐。这样，具有鲜明对比的两组照片、两段音乐把学生拉入两个不同的情境当中，气氛时而紧张，时而欢快；而且这种多媒体的使用调动了学生的多种感官，撞击着学生的心灵。那么，单元的主题就显而易见了，上好这节导言课，为本单元课文的学习打下了良好的基础。这就是信息技术带给语文课堂的革命。

3、运用信息技术处理“棘手”的问题

前面讲到，信息技术是一种辅助教学手段，它的运用就要表达其它教学手段难以表达或无法表达的教学内容。这就是传统教学中的棘手问题，那么，我们合理地运用好信息技术，就能让这些难题迎刃而解。如：在教学《我们成功了》这课的时候，主要引导学生体会申奥成功时人们激动的心情，可是，这对于二年级的孩子来说，这种情感是不好体会到位的，怎么办？信息技术来帮忙：首先我用课件展示申奥的背景材料，从中让学生感知申奥的意义，然后再播放申奥成功的时候的新闻视频，从视频中可以看到课文中描述的场景及人们那种激动兴奋的心情，那么，接下来再学习课文，就轻松多了。

再比如：在教学《长征》和《送元二使安西》的时候，要想使学生体会长征的艰难及送别的深情，光从文字中体会是远远不够深刻的，所以，两课我均用多媒体展示那个时期的地图。从长征的地图上，学生能感受到红军所走的路途遥远，再配上几幅“雪山”“草地”的图片，加上“飞夺泸定桥”的视频，那么“红军不怕远征难”的具体形象此时已深刻地存在于学生的脑海中；从元二使安西的地图上，来感受作者从“西安”送到“阳关”这几百里的路是送了一程又一程，再出示元二路途上那种荒凉的图片，就让我们更能深刻地理解到作者的那种依依惜别之情了。

4、运用信息技术，拓宽空间

现代的科学技术正以惊人的速度向前发展，它不断地冲击着教学领域，如：微课，慕课，翻转课堂等等，它可以使教学内容不受时间和空间的限制，何时何地都能处在“课堂”之中，这大大地加速了知识传播的速度，拓宽了空间。

综上所述，可见，运用信息技术，的确可以优化我们的课堂，大大提高我们的课堂教学效率，但是，我们应该理性地对待信息技术，不要让其成为形式，而是切切实实地为我们的课堂服务；还有，多媒体技术固然有其优越的特点，但它终归只是一种辅助性教学手段，只是为学科课程服务，我们在运用信息技术进行语文教学时，不能让它凌驾于语文学科之上；再者，运用信息技术进行教学也对语文教师提出了更大的挑战：信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学

理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。

我们相信，经过广大语文教育工作者不断的探索和实践，只要能正确理解和合理运用现代信息技术，找到它们与教育规律的契合点，信息技术在语文课堂中的运用一定能为语文教学改革开辟一条新道路，一定能够提高学生素质和优化语文教学，为培养创新型人才开拓一片新天地。

参考文献：

1、新《语文课程标准》 ○

2、《信息技术与课程整合的目标和方法》李克东 ○

第二篇：《我家跨上信息高速路》反思

23《我家跨上了“信息高速路”》的教学反思

本篇课文出于人民教育出版社版第六册中的第六单元，课文内容有趣，角度新颖。让学生初步了解网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣，增长见识。

《我家跨上了“信息高速路”》名为讲述上网经历，实为介绍网络知识，中间穿插“我”爸爸妈妈的讲解，使得深奥专业的网络知识介绍变得浅近且富趣味。文中主要讲了两个问题：网络是什么和网络有什么用处。第一个问题是借爸爸的口说出来的，这个问题比较抽象，学生不一定能正确理解。教学时先让学生自由讨论，根据课文的描述和自己搜集的材料尝试回答，然后老师作适度引导。让学生根据各种具体的事例和感受来形成对网络的印象。

网络的作用其实和网络的特点有内在联系，因为“互联”，网络上的信息才这么丰富，因为“互联”，网络中的联系才非常便捷。文中是通过“我”的上网体验来介绍网络的好处的，其中两句话相当重要：“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。”教学时要重视文中泡泡，目的是引导学生体会到网络的作用，学生结合课文描写、自己搜集的信息，甚至自己上网的亲身体验理解。

网络给我们的生活带来了哪些方面的影响，课文讲了三点：一是电脑网络可以查阅信息，迅速而便捷地了解周围的世界；二是可以跟世界各地的人随时进行交流，并建立联系；三是可以参加网络购物、拍卖等活动。在学生了解课文内容的基础上，可以要求上过网的同学，说说自己上网的所见所闻，自己的感受，从而使学生能够进一步认识到网络给人们的生活带来的影响。然后引导学生反复朗读课文，加深对课文内容的理解。网络对“我”来说也是新生事物，在和网络的接触过程中，“我”的心情变化有明显的不同。引导学生留意相关的词语，体会这样写的好处。“情不自禁”“欢呼”“迫不及待”“目不转睛”“赞叹”等词语不单能看出“我”当时的内心状态，使文章更加生动可感，而且还折射出网络的魅力以及“我”对网络的喜爱之情。

交流搜集到的资料或各自上网的收获可以强化学生对网络的兴趣。教师也可以谈谈网络对自己生活学习工作带来什么影响，交流上网的感受，提高是自己对网络的认识。

第三篇：《我家跨上了信息高速路》教案

《我家跨上了信息高速路》教案

一、素质教育目标：

（一）知识教学点：

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，对电脑网络有初步认识。

（二）能力训练点：

1、训练学生有感情朗读。

2、培养学生的自学能力，小组合作学习能力。

（三）德育训练点：激发学生使用电脑网络的兴趣。

二、学法引导：

（一）教师教法：充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习、自主探究。

（二）学生学法：自主学习、合作探究、亲身实践。

三、重点、难点:

重点：初步了解电脑网络的用途。

难点：了解“信息高速路”指的是什么，并联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？

四、课时安排：两课时

五、师生互动活动设计：

（一）教师活动：启发谈话引入新课，激发学生学习本课的兴趣，引导学生自主探究，合作解疑。通过多媒体演示上网，组织学生亲自上网实践，亲身感受电脑网络的用途。

（二）学生活动：

１、收集有关电脑网络的资料。２、自学自悟，小组合作学习，以一个小电脑专家的身份来介绍电脑的用途。３、亲自上网实践，感受电脑网络的神奇。

六、教学步骤：

第一课时

一、谈话引入：

１、启发谈话：随着科学的迅猛发展，电脑已走进千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你的亲身实践或收集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天我们就来学习有关电脑网络的文章。

２、板书课题，齐读课题。

３、看课题，你有什么问题？学生交流。

二、初读课文，整体感知。

１、自由读课文，读准字音，读通句子。２、默读课文，说说课文讲了哪些内容？ ３、检查自读情况。

三、细读课文，探究解疑。１、默读课文，试着自己读懂课文。（１）“信息高速路”指的是什么？

（２）联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？（３）读不懂的地方做上标记。２、小组内讨论交流。

３、汇报交流自学成果，教师相机引导。

４、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑的用途。（１）要求：要结合课文来介绍；

可根据自己课前了解和收集到的资料来谈； 合理地组织语言，展开合理想象； 介绍要清楚、明白。

（２）根据要求自由练说。

（３）小组内互说，互相改进、补充。

（４）全班交流，请几位小电脑专家谈谈对电脑的了解，对网络的了解。（５）教师加以点拨，把课内与课外结合起来。５、有感情地朗读课文。

四、布置作业：１、熟读课文。

２、我访问了（）网站，有什么收获请写一写。

第二课时

一、复习引入：指名分自然段读课文。

二、带领学生跨上信息高速路。

１、利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。

２、看后谈感受。

三、谈收获。

１、学了这篇课文，你有何收获？还有什么不懂的问题？ ２、把你知道的网络用途一条条写下来。

四、小结：同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度在向前发展，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神圣的领域，去发现世界的神奇奥秘。

五、指导写字。

１、巩固字音，记忆字形。２、指导写准确、写好。３、读写词语。

六、细读课文，理清脉络，讲讲每段大意。

七、布置作业：

１、利用微机亲自上网，亲身体验电脑网络的功能。２、你上过网吗？把你上网的感受写下来。（一百字左右）

板书设计：

我家跨上了信息高速路 查阅信息

电脑网络发电子邮件神奇 参加购物、拍卖等

第四篇：我家跨上了“信息高速路”

《我家跨上了“信息高速路”》教学设计

一、知识教学点

１、学会本课生字新词。

２、理解课文内容，对电脑网络有初步认识。

二、能力训练点

１、训练学生有感情朗读。

２、培养学生的自学能力，小组合作学习能力。

三、德育训练点

激发学生使用电脑网络的兴趣。

重点、难点

１、重点：初步了解电脑网络的用途。

２、难点：了解“信息高速路”指的是什么，并联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？

课时安排

两课时。教学步骤 第一课时

一、谈话引入

１、启发谈话：

随着科学的迅猛发展，电脑已走进千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你的亲身实践或收集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天我们就来学习有关电脑网络的文章。

２、板书课题，齐读课题。

３、看课题，你有什么问题？学生交流。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，读准字音，读通句子。

２、默读课文，说说课文讲了哪些内容？

３、检查自读情况。

三、细读课文，探究解疑

１、默读课文，试着自己读懂课文：

⑴ “信息高速路”指的是什么？

⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？

⑶ 读不懂的地方做上标记。

２、小组内讨论交流。

３、汇报交流自学成果，教师相机引导。

４、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑的用途：

⑴ 要求：要结合课文来介绍；可根据自己课前了解和收集到的资料来谈； 合理地组织语言，展开合理想象；介绍要清楚、明白。

⑵ 根据要求自由练说。

⑶ 小组内互说，互相改进、补充。

⑷ 全班交流，请几位小电脑专家谈谈对电脑的了解，对网络的了解。

⑸ 教师加以点拨，把课内与课外结合起来。

５、有感情地朗读课文。

四、布置作业

１、熟读课文。

２、我访问了（）网站，有什么收获请写一写。第二课时

一、复习引入

指名分自然段读课文。

二、带领学生跨上信息高速路

１、利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。

２、看后谈感受。

三、谈收获

１、学了这篇课文，你有何收获？还有什么不懂的问题？

２、把你知道的网络用途一条条写下来。

四、小结

同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度在向前发展，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神圣的领域，去发现世界的神奇奥秘。

五、指导写字

１、巩固字音，记忆字形。

２、指导写准确、写好。

３、读写词语。

六、细读课文，理清脉络，讲讲每段大意

七、布置作业

１、利用微机亲自上网，亲身体验电脑网络的功能。

２、你上过网吗？把你上网的感受写下来。

（一百字左右）

板书设计

我家跨上了信息高速路

查阅信息

电脑网络

发电子邮件

神奇

参加购物、拍卖等

第五篇：我家跨上了“信息高速路”教案

我家跨上了“信息高速路”

学习目标

1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。

2.能正确朗读课文。

3.读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。

课前准备

1.一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。

2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。

A 案

第 一 课 时

导入课题，激发阅读兴趣

1.（板书课题）请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）

2.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。

自主阅读，初步感知

1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。2.自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。3.思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。检查自读情况

自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；请好朋友一起轮读课文；解答课前别人或自己提出的问题。

小组合作，深入学习

1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。

2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。

我们小组读懂的网络功能 我们还知道的网络功能 不懂的问题

全班交流

各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。如： 1.可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。（教师亦可适时参与解答）

2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能；一人

详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。

3.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答其他同学的提问。

4.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。读读写写

情不自禁 电脑网络 目不转睛 恋恋不舍

信箱

领悟

盯着

五湖四海 迫不及待 应有尽有 笑眯眯

老鼠

警察

博览

寄信

几秒

第 二 课 时

引导学生朗读课文 交流体会

1.出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。

2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。

“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。

“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。

“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。

“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。

“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。

联系实际

请上过网的同学交流一下收获。有感情朗读课文

1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。

2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。布置作业

有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流。

B案

激发兴趣，导入新课

1.出示多媒体课件，展示汽车行驶在公路上、火车行驶在铁路上、轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗？它行驶的道路会是怎样的呢？教师板书课题。

2.相互交流课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。

初读课文，整体感知

1.初读课文，画出生字词，看看哪些字容易读错或在字形上容易混淆。一些不容易读准的字音，可多读几遍。“屏”是多音字，还读“bǐng”，如“屏息”；“铺”容易读错，注意提醒学生不要读成pǔ；“贺”读hè，不要读成huò；“恋”不要读成niàn；“宜”的本音是yí，在课文里读轻声。

2.指名朗读课文。

3.再读课文，边读边画出描写与“我”的活动有关的语句。4.投影出示以下表格，引导学生读书后填表。我做了什么 看到什么 心情 感受

5.全班交流。

6.根据表格中所填的内容，说一说课文所记叙的事情，引导学生在小组内练说，互听互评，再推荐代表在全班说。

研读质疑，合作释疑

1.自主读书，针对文中“我”的感受，提出问题。如“我”的疑惑：电脑网络这个新鲜玩艺儿到底是什么呢？网络真的这么神奇？“我”为什么会发出“真神了！”这样的赞叹？“我”为什么会感到地球一下子变小了，知识大门一下子打开了？为什么下了网，我的心思还在那神奇的网络世界里？

2.联系上下文，小组合作释疑。

3.教师参与交流并予以提示。如，引导学生画张网络示意图，看谁能把“爸爸”解释的“电脑网络”画出来；引导学生联系全文及自己的体验，理解“地球变小了”“知识大门敞开了”的含义。

交流感受

1.让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。

2.谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。上过网的同学交流上网的感受。