如何提高八年级英语基础阅读

第一篇：如何提高八年级英语基础阅读

如何提高八年级英语基础阅读

八年级英语组

一、研究背景

随着新课程的改革，《英语课程标准》强调：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生的顺序、人物行为，预测事件情节发展和可能的结局，进而使学生培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。由此可见，培养学生英语阅读能力的途径多种多样，提高学生阅读的积极性与兴趣意义重大。由此可见英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。1.什么是基础阅读

初中基础阅读教学以培养学生的阅读能力为主要目标，学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），培养学生适应几类常见的基本语体、文体的阅读能力，以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度（阅读欣赏）上得到提高。在此基础上还应达到一个间接目标和一个潜在目标，即磨练和开发学生智力中阅读思维加工能力；培养学生收集和处理信息、获取新知识、学会分析解决问题的能力以及交流协作的能力。2．为什么要提高英语基础阅读的水平

(1)基础阅读是获取信息的重要途径之一。

(2)基础阅读是中学生学习英语最基本的手段之一

(3)掌握基础阅读技巧是高效率阅读的基本保障

二、基础阅读和整个课堂教学的关系 随着课程改革的不断推进，英语教学越来越重视如何提高学生的阅读能力，而不再是简单的为考试而教。英语老师把目光从看一遍、讲解一遍、跟读一遍的传统教学模式转向英语语篇的整体教学。然而，在更重视语篇的整体教学之后，对语言知识的教学有所削弱，语言知识成了被遗忘的“角落”；进行语言知识的教学与培养阅读能力的课堂活动相抵触，担心对语言知识的教学会使阅读课的教学回到老路上。

在阅读教学中重视语言知识的教学、培养学生语言意识是很重要的。首先，阅读的作用不仅仅是为了获取信息，文中优美的文字、严密的逻辑也为阅读者、特别是语言学习者提供丰富的养分，对他们的听、说、写作的能力都有促进作用。其次，文章是由词汇、句子和句群组成的，不理解词汇和句式，而去谈理解文章显然是如建造空中楼阁。如何去教授语言知识有如下粗浅的感受：阅读课中语言知识的教学要以“文章话题”为线索，将知识点的教学融入到文章的整体教学中。

三、提高八年级英语基础阅读的策略

1、多媒体辅助直观呈现，包括图片、音像资料、影片等。

2、创设情境，师生互动、小组活动引入语言知识教学。教师要根据教材内容，巧妙引导。课堂上，师生多互动，让学生在教师创设的情境下自然地使用语言。、free talk 引入语言知识教学。Free talk 也是导入的常见方式。对于一些拥有较为复杂的文化背景的文章，4、课文复述。为了让学生更透彻地理解文章，巩固学生所学的知识点，老师可以要求学生对文章加以复述。

5、课后作业形式巩固语言知识的教学。如制作PPT课件。学生在制作的过程中自然会使用到课文中的知识点，也就很自然地巩固了这些知识。6、鼓励课外阅读，保证学生每天的阅读量

7、注重学生能力的培养，重视教学过程

初中英语教师还需要认清阅读工作的本质是提升学生语言理解和交际的能力，而不是满足于学生会做阅读后的选择题，会做好阅读理解等方面。

8、区别对待不同层次的学生

要开展好初中英语阅读的教学工作，还需要根据学生的不同特点，不同层次来帮助他们选择好课外读物。

9、小组合作式学习是在新课改实行以后，为充分发挥学生主体地位而较为普遍采用的一种教学模式。其主要形式是以小组合作和小组共同探究学习为主，把不同层次的学生编为一个小组，在教师预设的教学目标的指引下，小组成员分工合作、相互帮助、共同努力，最终完成教师安排的教学任务。

10、在初中英语的教学中，阅读词汇教学是重点，也是难点。教学中，教师要在遵循认知规律的前提下，要不断的结合教学内容和学生实际，不断探索阅读词汇的教学策略，提高教学效率。

四、初二基础阅读教学取得成绩：

第一，八年级的同学们开始意识到英语基础阅读的重要性。

《初中英语课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。英语阅读能力的提高是英语口语交际能力和写作能力的基础，能够为以后的学习打下坚实的基础。学生阅读能力的培养也成为英语教学的重中之重。正如专家所说“得阅读者得中考”，阅读在中考中占有一半以上的分数。因此，八年级的基础阅读尤为重要。第二，培养学生良好的阅读习惯。针对学生在阅读中存在的突出问题，对学生进行良好阅读习惯的培养与科学的阅读方法的指导，并且通过各种形式的阅读训练，教会学生正确、实用的阅读方法，帮助学生消除不良阅读习惯，促进良好阅读方法的形成提高学生的阅读效果。“授人以鱼，莫如授人以渔。” 第三，通过多种题材的基础阅读材料和多种手段的教学方式，同学们对英语更加感兴趣。

“兴趣是最好的老师。”英语学习少不了兴趣的保障，英语阅读教学更需要兴趣的支持。因此，利用丰富多样的题材，不仅激发学生主动阅读的兴趣和积极性，而且可以了解英语国家文化、风土人情、背景知识等从而帮助学生开阔视野、增长见识，提高阅读能力。其次，采用现代化教学手段，发挥音频、视频等多种手段的功能为学生创设情境，将教学内容自然延伸到阅读文本的学习。有效地吸引学生的注意力，调节课堂上枯燥、乏味的气氛，从而激发学生阅读的兴趣。

第四、通过基础阅读能力的提高，使同学们的英语水平整体上得到提高。

如果说语言知识是一颗颗散落的珍珠，那么文章的主题就是一条金链，将它们串联在一起，这样就构成了文章。遵循这一规律，在英语阅读课教学中，将各个知识点的教学融入到文章整体教学中。就达到教授语言知识的目的，这就是语言知识的整体教学。而阅读理解恰恰把英语中的听、说、读、写技能训练结合起来，它与语言学习相辅相成、相互促进。因此，阅读理解的提高，可以使同学们的英语水平整体上得到提到。五、八年级基础阅读教学存在问题：

1）学生对英语阅读的重视不足还是不够。在初中英语教学中，设定了教学目标，把重点和难点放在英语语法和词汇等方面，而忽略了英语阅读的重要性。在英语阅读教学课堂中，主要以传统的读译模式进行教学，学生处在了被动学习状态，思维也在一定程度上受到了教师的牵引和限制。（2）教学方法不恰当。开展初中英语基础阅读教学工作时，认为阅读教学主要是让学生多读多译。同时，根据文章内容简单出一些阅读理解题给学生做，而题目的答案可以轻易地从文章找出。这样，不仅没有形成科学有效、能够被学生接受的教学方法，而且还会使学生缺乏对阅读内容的深入理解和思考，在具体实践时不能够灵活掌握和应用。此外，重视整体结构的理解和讲解，过分看重结果而忽略对阅读过程的指导，导致学生的阅读理解能力差。（3）学生缺乏阅读学习兴趣。学生在进行初中英语阅读学习时，由于存在错误的阅读方法导致理解困难，长时间下去，则会产生畏惧和厌倦心理。学生一旦遇到大篇幅的阅读文章时，就会失去学习的兴趣和耐心，导致阅读学习的能力不断下滑。

六、英语基础阅读教学问题的解决对策

1培养学生的阅读兴趣，提高学习的积极性。兴趣是学生学习的动力源泉，在初中英语阅读教学中，教师应该重视学生学习兴趣的培养，使学生能够端正学习态度，乐于接受教学，并主动进行学习。应该在英语课堂教学的基础上增加学生的课外阅读量，鼓励学生对比较经典或优美的短文进行收集，并在课堂上给予学生一部分时间进行分享，以便培养学生的兴趣，提高英语阅读的兴趣。

2创设情境，激发学生的自主学习能力。在初中英语阅读教学中，教师应该学习和借鉴先进的教学方法，适当创设情境，为学生提供一个良好的学习氛围，激发学生自主学习英语阅读的能力。当结束一个话题的学习时，学生能够基本掌握相关的语言结构和语法等，如果教师再及时拓展相关知识层面的内容，有助于培养学生好奇心和探索欲，减少课外阅读中遇到的困难和障碍，促进学生自主能动性的发挥。

3、教师要学会有效的取舍 在新课程标准中，为培养学生的综合语言运用能力，对每个级别的词汇学习都作了目标确定描述及词汇量的规定，强调学生要学会在真实的语言情境中用所学词汇去表达意义，传递信息与交流情感。在实际的教学中，对阅读词汇教学中的单词处理一直是一个探讨的难题，有的喜欢先上单词，后学课文，但有的有认为这样不行，必须把单词放在材料中教学更有效。有更是认为让学生自我处理单词，老师只要做出提示也可行。面对众多新单词，如何取舍也是一个难题。在初中英语的阅读词汇教学中，我们不可能面面俱到，有些词汇要重点讲，有些词汇要轻讲，有些则无须讲，有的词汇更是要引出相应的单词来配合学生记忆和理解。这就需要教师有一个充分的课前准备和教师对知识的把握程度，进而引导学生正确的取舍，分清学习的重点。.重视课外阅读材料的补充教学教师应根据学生年龄特点、知识结构、认知能力，不同年龄的阅读速度、阅读量的要求，并结合学生的兴趣爱好、中西方文化差异等因素，收集和编辑贴近学生实际生活、具有时代特点、内容丰富的阅读材料，有针对性地进行补充教学。《英语课程标准》规定，初中阶段阅读的生词率不超过3%。常见的《英语辅导报》《学英语》《21世英语报》《学生双语报》等就比较适合学生，这些报纸有一些时事新闻、小故事、人物专访、每日一星等栏目，难度也较适中，便于学生阅读和培养英语阅读习惯。5.合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。现行教材每个单元都安排了适当的、有一定代表意义的阅读材料，教师应充分利用这些材料，提高学生阅读理解能力。传授语言知识与培养技能相结合，“精读”和“泛读”相结合。例如，在八年级仁爱教材中每个单元都有两篇或以上的语言阅读材料，一般各有侧重，目的各有差异。每个单元中的第一篇阅读材料应具有核心地位，该文的教学可接近“精读”。通过对它的深入学习，掌握有关语言知识，培养相关技能和能力；其他阅读材料可作有所侧重的“泛读”处理，其意义是在精读的基础上扩大阅读实践、增加语言感悟、内化语言知识、提高阅读技能、体验阅读乐趣等。6 构建“教师启动，学生主动，师生互动”的基础阅读新模式。这个新模式旨在三导式的教学模式指导下发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以及发展师生之间平等合作、互动的关系。在阅读教学中，教师应该重视阅读过程，把阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。7 加强语篇的教学。目前初中英语教材题材广泛，体裁多样，教师应引导学生从语篇角度出发，了解不同体裁的结构特征，培养学生的语篇分析能力。英语文章一般由三部分组成：篇首段、主体段和结尾段。篇首段往往起着统领全文、揭示主题的作用；主体段用来阐述文章主题；结尾段概括全文。整篇文章是一个有机的整体，围绕中心展开，有一定的逻辑关系。

④填表补充信息。

8加强对学生阅读策略的指导和培养。阅读策略是指对学习者阅读理解能力的提高有所帮助的策略。Mackey曾列出扫读、预测、猜词、利用语篇标志等19种阅读技巧和策略。在阅读教学中，教师应利用教材中不同体裁的阅读材料，采用不同的阅读策略，有效指导学生进行相应的阅读训练，比如略读、跳读、精读、研读，而不是一成不变地先听录音朗读，后回答问题。初中的阅读材料以叙事文章为主，可以通过指导学生进行略读、跳读，辅以适当的小组合作学习，理清文章中的时间、空间、事件发生的顺序与关系，再配以一些思考问题，组织学生讨论，引导其抓住主题。

保证阅读时间，培养阅读习惯

从七年级开始，教师就应该指导学生进行课外阅读。不仅为学生提供课外阅读的资料，还为其安排课外阅读时间。比如每节课留出几分钟让学生读英语课外书，布置英语作业时有意识地少布置笔头作业，而鼓励学生进行课外阅读等，使学生有时间读，有东西读。同时，每周安排1～2节自由阅读课，给学生提供更多的自主阅读的条件。

第二篇：八年级英语如何提高英语口语

八年级英语如何提高英语口语

一般来说，衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面：

1.语音、语调是否正确，口齿是否清楚；

2.流利程度；

3.语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；

4.内容是否充实，逻辑是否清楚。

这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，采取相应的训练方法，大致可分作两个阶段。

第一阶段：准备阶段

主要是进行模仿、背诵、复述练习。目的是训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读，做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大词汇量。掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，准备会话前，要对常用的词(组）、短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。

第二阶段：实践阶段

主要进行大量的会话练习，与他人对话、讨论，基础好的可练习口译，自己讲英语故事等等。

（一）模仿

善于模仿。模仿的原则：

一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。

二要仔细模仿。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语也是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语则更是如此。

此外，模仿时还要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松劲畏难情绪，要相信自己完全有能力模仿得更好。

（二）复述

复述的基本方法

1.阅读后复述

阅读后复述就是在阅读完一段或一篇文章后，用自己的语言采用自我叙述的方式表达文中的内容。复述时可以使用文中的某些内容，但应尽量避免完全背诵；也可以使用文中出现的关键词或部分句型，作为复述的线索，帮助自己较完整地复述所读材料。

2.听磁带后复述

这种方法既练习听力，又练习口语表达能力。采用此种方法训练时，最好使用磁带的原话来复述，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体味地道的英语口语。在说的过程中，应尽量避免出现语法错误。刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面的原因，往往复述接近于背诵。但在逐渐打好基础后，在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如：改变句子结构，转换表达方法，用自己在课堂上新学的词汇和句型来替换一些不常使用的词汇和句型，对自己掌握不准读音的词汇可以不用，等复述完后再通过查词典和听录音进行正音。

复述的综合运用及复述策略的优化

1.简单复述

这种方法适用于培养复述能力的起始阶段

（1）对话的复述

用自己的话叙述对话内容，或将对话以短文的形式叙述出来，也可以先就对话提几个问题，再根据问题的答案叙述整个内容。

（2）课文的复述

A.口头回答问题，再把答案组织串联起来，注意适当使用过渡语，如first of all，in a word，at last等。

B.借助一些关键性的词或短语，组织一份口头复述材料。

C.变换人称复述课文。如：If you are Beethoven or Bill Gates，say something about yourself.如“What A Good Kind Girl” 这篇课文，可以设置了以下问题：

（1）Who is standing at a street corner？

（2）What is she going to do？

（3）What is the matter with her husband？

（4）Is the address in her inside pocket？

（5）Liu Mei and the old woman know the way to the hospital，don’t they？

（6）Who shows the way to the hospital？

（7）How do they go to the hospital？

（8）Did Liu Mei wait for their thanks？

将这些问题的回答串讲在一起，就是一篇非常优秀的复述文章了。

2.详细复述

这种复述的方法是按照段落的顺序或情节发展的层次，利用教材作详细、具体的复述。这种复述能够帮助学生巩固学习内容，有利于强化记忆和连贯思维，对提高表达能力有很大益处。如按照下列提纲详细复述“Bill Gates”。

Name：Bill Gates

Date of birth：Favorite subjects at school：Hobbies：What Gates did at 13：He started to play with computers.What Gates did at 17：

In 1973：

In 1975：He began this company called Microsoft with his friend Pall Allen.In 1994：

In 1999：

3.角色表演复述

运用新、旧知识，通过情景创设，自编对话，进行角色扮演。这种复述可以为学生提供一个使用语言的真实环境，提高学生学习语言的积极性和主动性，使学生能在自然的听、说语言的环境中得到更多的锻炼，将所学知识直接运用于交际活动中。

4.变更复述

学生在把握原文主题、故事情节发展的基础上，进行大胆、合理地想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。

5.概括复述

根据材料所展示的内容进行分析、概括、推理，总结出全文大意或段落大意。如果没有最初的复述技能的训练和引导，是很难把握这种高水平的复述的。它需具有很强的归纳

能力，但它可以促进语言知识与能力的迅速转化，有利于开发智力，培养丰富的想象力，对运用语言有很大帮助。

6.课外故事复述

讲故事可采用不同的形式，它主要包括：

（1）畅谈自己的亲身经历和趣闻轶事；

（2）自由命题，编一个情节合理的故事；

（3）根据所学单词、词组或句型编一个合理的故事；

（4）复述课外故事中的某个段落；

（5）根据给出的开头部分，发挥想象力，将情节补充完整；等等。例如：“OnceI saw a lovely animal in the zoo…” “One day，on my way to school…” “Last Sunday，we went to the seaside.There…”…

注意：

1、自主创造语言环境

练习中，你可以随心所欲地创造语言环境。在自己的房间里，没有人会笑话你，尽可以大胆地说。你可以在散步时说给风儿，说给花草树木；你可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐；你可以在睡前或一觉醒来时说说自己的憧憬，描绘自己的梦境。总之，你可以在任何时候、任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲地说。

2、有目的地去选择说的材料

认真选择所说材料。开始时，可以练习复述小故事，语言应尽量生动、简练，有明确的情节，这样可以帮助你更好地把握语言的连贯性。你可以选你所熟悉或喜欢的内容说，你可以复述课堂上学习的内容，你可以说说你自己的向往。在选择说的内容时，亦应力求练习内容全面，你可以说一封信，一张便条，一个建议，一份说明书，一篇演讲稿，一篇小议论，一段求职信或感谢信等。你可以说说你的工作，你的家庭，你的业余爱好，以及你为什么学英语等等。有了一定基础后，可练习口译。看中文电影，用英语翻译主人公的话语。

3、注意说的质量

说的能力是一种技巧，是在大量的口语练习中培养起来的。学习说英语，由说得不好到说得比较好，是一个发展过程。练习过程中，要注意精泛结合，有的练习里的错误不要纠正，不要过分注重准确性，以着重培养说话的流利程度；有的练习里的错误要纠正，以提高说话的质量。最好从一开始就注意说的质量，即保持说的正常速度，流利自然。在开始练习“自言自语”时，不要过分放慢语速。一旦习惯于慢速度，听到正常的语速，也会感到吃力。在开始接近正常语速时，若感到困难，宁肯多练几遍，也不可放慢语速。开始的时候接近正常，以后跟着快下去，就不存在困难。这里所说的速度，是指接近或比较接近英、美人说话的一般语速。

第三篇：英语基础差的学生,如何提高成绩？

昨天晚上是孙同学的英语课，给他授课的是平盟的资深一线教师李老师。李老师授课方式温婉，将授课内容缓缓注入孩子的心田。

孙同学马上面临着中考，但是基础却比较差，很多基本的英语单词都模棱两可。家长和孩子都有些绝望的情绪。了解到这些以后，李老师第一节课并没有循规蹈矩的讲教材，而是先通过举例子的方式向孙同学展现一些趣味记单词方法，十几分钟下来，孙同学记住了许多陌生单词，增添了许多自信与兴趣。

李老师鼓励孙同学不要放弃，基础差不可怕，关键是找对方法，加上持之以恒的努力，相信在中考的时候会取得意想不到的好成绩。

第四篇：2014新版新目标英语八年级下Unit2 最新基础习题

新版标八下Unit 2基础知识挑战

一．根据句意及汉语提示补全句子

1.Barbara has many friends.She doesn’t like to be ____________(单独的).2.When you drive, you should pay attention to the traffic ____________(标志).3.“Life is like going on a long ____________(旅行).”my grandma used to say to me.5.We needed to come up with some ideas.(改为否定句)

We __________ __________ __________ come up with __________ ideas.三.单项选择

1.Even though he was disabled, he can do many things _______ swimming, writing and reading.4.Many school hold ___________(一些)festivals of music or sports every year.5.Project Hope needs lots of ___________(志愿者).6.Tommy found a backpack, and he was trying to find the ___________(主人).7.During the summer vacation, they did lots of volunteer work to ___________(筹集)money for charity(慈善).8.When Uncle Bob heard the good news, his heart was full of ___________(愉快).9.The volunteers helped me out when I was in ___________(困难).10.The little boy ___________(拿着)his little box anywhere he goes.11.He did it all out of(出于)___________(善良).12.The math teacher explained(解释)the problem carefully, and he _________(理解).13.The only thing that never ___________(改变)is“___________(改变)” itself.14.The healthy people can hardly understand what it’s like to be ___________(有残疾的).15.A car needs ___________(轮子)to run on the road.16.The ___________(失明)girl can take care of herself.17.The ___________(聋的)children communicate in sign language.18.I can ___________(想像)the scene clearly in my mind.二.句型转换

1.Uncle Sam repaired his TV by himself.(改为同义句)

Uncle Sam __________ __________ his TV __________ __________ ___________.2.The boy is similar to his father.(同上)The boy __________ __________ his father.3.After I give it the orders, the dog does them right away.(变为同义句)Hearing my orders, the dog does them __________ __________.4.How clever of you to work out the difficult problem.(同上)

__________ __________ clever __________ you to work out the difficult problem.A.likelyB.for exampleC.that isD.like

2.Why are you so _______ in such a book? I don’t think it is _______.A.interesting, interestedB.interesting, interesting C.interested, interestingD.interested, interested

3.She _______ by finding me a specially trained dog, which actually _______.A.helped me up;cheered me upB.helped me out;cheered me up C.helped me up;cheered me outD.helped me out;cheered me out4.–What are you doing, Uncle Wang?

--I’m sorting out old books and I’ll _______ to kids in the west of China.A.give them upB.give them awayC.give them offD.give them in 5.Our maths teacher will give us only 5 minutes _______ this problem.A.find outB.work outC.to give outD.to work out

6.It was a difficult time for the quake-hit victims in Ya’an, but they didn’t _______ hope.A.give upB.give offC.give inD.give out 7.–Long time no see.I think you _______ a lot.--Yes.I used to be quiet, but now I’m outgoing.A.will changeB.were changingC.are changedD.have changed 8.–My aunt goes to climb mountains every Sunday.--Oh? But she _______ hate climbing mountains.A.used toB.was used toC.is used to9.He wants to have his TV _______.A.repairingB.repairedC.to repair

10.The heavy snow didn’t _______ the international airlines.A.pay attention toB.add toC.make a difference toD.keep to

第五篇：如何提高基础教育质量

我对提高基础教育质量的几点看法

----裕安区罗集乡松岗学校 臧华章 摘 要：加强了学生思想教育，运用了正确的方法引导学生学习，提高了教师的专业技能水平，建立了合理的教学常规工作机制，调动了教师和学生的积极性，坚持了依法治校，我们就为“提高教育教学质量”打下了坚实的基础。

关键词：基础教育 质量 看法

教育教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望所在，是地方社会经济、文化发展之大计。因此，对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教育教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高教育教学质量。正因为如此，多少教师都不惜余力地“八仙过海，各显神通”，以求找到提高教育教学质量的“神方”。通过三十几年的教育实践与思索探求，我终于找到了一些可行之法，下面就如何提高教育教学质量谈谈看法。

一、“授之于鱼不如授之以渔”

首先，教育教学质量分育人的质量和教学的质量，育人的质量首当其冲，比教学的质量更重要，更有价值。学生最看重，最思念老师给予其在做人方面的影响与栽培，尤其在他们成长中给予的引导和关怀，毕竟他们年龄尚小、经历还算浅薄，涉世不深。一个重要的引导往往决定了其一生，特别是老师在思想上的影响与干预，我们的成功与失败、日后发展的好与坏就从这里开始、从这里发展、从这里发生。往往学生是老师的影子，包括老师的做人做事、甚至老师的说话语气

都深深影响孩子的成长，就是这个道理。因此老师是一个多么重要的角色，身正为师、学高为范。一个老师教会了学生学习比学到了什么更重要，所谓“授之于鱼不如授之以渔”。教学中我们把握了这些思想，知道了自己该怎么就能做得更好，才能更好地做好工作。高级的教学是在教思想、教方法；低级的教学是在教知识、教作业。影响教学质量提高的要素很多，例如：教学思想对提高学习成绩的影响，教学情感对提高学习质量的影响、教学管理对提高学习质量的影响等。但最为关键的还是育人质量的提高。

二、教学质量提升对学生的影响

强化学生竞争意识，激活学生创新思想，提高学生的学习能力，规范学生的求学行为，强化自身修养，牢固树立质量意识，以提高教育素质为核心，大幅度提高学生对教育教学质量提升的重视度。了解学生心理发展状况，消除学生的心理困惑

中小学阶段，是学生生理与心理发展的多事之秋，学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题，而这些问题如果得不到及时的梳理与指导则往往会使其困惑，无法安心学习。因此，教师了解学生的状况十分重要，也十分必要。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”我们要想让学生安心学习，要想让学生听信自己，特别是要想提高教学质量，就必须了解学生的心理状况，做他们的“知心姐姐”，为其排忧解难，让学生走出困惑的池沼，让其一身轻松地学习，这样才能提高教学质量。如果教师做不到这一点，不能排除学生心中的困惑，那么即使你用强硬的手段逼着他学也只不过是“管得住人管不住心”，其至造成

师生矛盾，因此，教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐，就必须做到这点，也只有做到这点，才有望提高教学质量。

（二）激发学生的学习兴趣

什么样的故事最精彩？什么样的故事最吸引人？

我想你一定知道答案：情节生动有趣，跌宕起伏的故事。我们何不换位思考：学生最喜欢上什么样的课呢？由此，我认为教学过程中激发学生兴趣，上课生动、有趣应该是教师追求的境界，也是提高教育教学质量的有效途径。

“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力”，学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，而激发学习兴趣，可从以下方面入手。

1、课堂导入激趣

课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激发学生的求知欲，使课堂教学达到事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入，激发其学习兴趣。记得我在上九年级化学序言课时，出示了许多色彩艳丽、生动有趣的幻灯片给学生看时，学生都瞪着眼专注地欣赏每一幅画，脸上挂着惊喜的表情，带的求知的欲望……结果，那天的课上得非常轻松，学生都纷纷站起来发言。

2、上课形式灵活多变

现在，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求教师灵活多变地把课内、外课堂结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求。如：上课时，除了课堂教学，还可采取课外教学。如课外活动课、实验课、亲身实践操作课、观赏课、观摩课，等等，能想出几种就尽量想、尽量做，目的就是让课堂形式多姿多彩。

3、对学生多激励少批斥

“任何人都喜欢听好话”，这是不可否认事实，学生也是如此。因此，在教学过程中，教师应该多给学生些鼓励少些指责。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信，让一个不成器的学生成器，让一个坏学生成为好学生。因此，想提高教学质量的教师用用你的“掌声”与“鲜花”吧。

有个例子，让我感触颇深。一个家长，第一次参加家长会，教师告诉他：“你儿子表现很差。”家长回去后就对儿子说：“老师认为你克服了很多毛病，相信你一定会做得更好。”结果，儿子改掉了调皮捣蛋的毛病。第二次参加家长会，老师说：“你儿子成绩中等，考高中无望。”家长回去对儿子说：“老师说你通过努力一定能考上高中。”结果，儿子通过努力得了全班第一名。第三次家长会，老师说：“你儿子现在的成绩，考重点无望。”家长回来对儿子说：“老师说你一定能考上重点高中。”结果，儿子以全校最高分考取了重点高中。

从这个案例中，我们不难看到激励的神奇功效：它使一个问题学

生变为令人瞩目的人才。因此，一位合格的教师应该多给予学生激励与鼓励，这不仅可以给学生无穷的精神动力，还可以让学生重拾自信，更能提高教学质量。

三、努力提高教师自身素质和业务水平

（一）用三颗心去感化学生、去教育学生。

爱心，没有爱就没有教育，它是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师应努力做到爱每一个孩子。放心，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，放手让学生充分张扬个性，发挥积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，带动群体知识的发展。耐心，由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。教师应善于发现、耐心辅导。

（二）重视远程教育网上资源的利用。

网络资源丰富多样，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，也通过文字、图片、视频等激发了兴趣。

（三）培养和建设师资队伍。

主要是通过抓教师的分流、整合，使师资结构有明显的改善；抓教学、教研，提高教师的教学水平；抓师资培训，提高教师的学历层次和现代教育教学技能。

（四）建立合理的教学常规工作制度。

教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教

师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面，有了制度，就有了方向。

（五）落实量化考核方案，严格检查。

制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细化和量化。这样的方案便于检查和操作，以便使每一位教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。

四、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本

（一）教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。

（二）学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，是学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导等多方面努力的结果。

五、依法治校

我们都在说依法治校，殊不知法治还有人治之说，人治就是突出国家有一套严格的制度去规范人的秩序，和德治相提并论。法治有它的普适性、稳定性和权威性；而人治主要是人治和德治，是中华民族长久以来讲究自律、自省的高度素质体现。当“依法治校”这一口号

提出时，曾模糊的认为法律化管理的学校是理想的学校。其实法律是规定了人行为的最低底线，也就是说做人最起码的要求是不违法。许多法无明文规定的事是可以做的，但到底应不应该去做呢？这是考量的是一个人的道德观念。作为一位教师，应该是守法的表率，道德的楷模！我们面对的是未成年人，在做任何事时，都应该用法律和道德两把尺子来衡量，我们应该提高自己的法律意识和道德水平，我们要依法治校，更应以德治校，创造和谐的校园。

总之，加强了学生思想教育，运用了正确的方法引导学生学习，提高了教师的专业技能水平，建立了合理的教学常规工作机制，调动了教师和学生的积极性，坚持了依法治校。我们就为“提高教育教学质量”打下了坚实的基础，我们完成“提高教育教学质量”的任务也就指日可待了。